南开有机化学（通用9篇）
篇1：南开有机化学
南开最新有机化学课件
实验一 乙酸乙酯的制备
一、实验目的
1、通过学习乙酸乙酯的合成，加深对酯化反应的理解； 2、了解提高可逆反应转化率的实验方法； 3、掌握蒸馏、分液、干燥等操作。
二、实验原理
有机酸酯可用醇和羧酸在少量无机酸催化下直接酯化制得。当没有催化剂存在时，酯化反应很慢；当采用酸作催化剂时，就可以大大地加快酯化反应的速度。酯化反应是一个可逆反应。为使平衡向生成酯的方向移动，常常使反应物之一过量，或将生成物从反应体系中及时除去，或者两者兼用。
本实验利用共沸混合物，反应物之一过量的方法制备乙酸乙酯。 主反应
CH3COOH CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 H2O
副反应
CH3CH2OH CH3CH2OH CH3CH2OCH2CH3 H2O
三、实验药品及物理常数
冰醋酸 、无水乙醇 、浓硫酸、饱和碳酸钠溶液、饱和氯化钙溶液、饱和食盐水、无
水硫酸镁
四、主要仪器和材料
三口烧瓶、冷凝管、温度计、蒸馏头、温度计套管、分液漏斗、酒精灯、接液管、锥形瓶等。
（1）滴加、蒸馏装置； （2）洗涤、分液装置；（3）蒸馏装置
六、操作步骤
在100ml三颈瓶中，加入4ml乙醇，摇动下慢慢加入5ml浓硫酸，使其混合均匀，并加入几粒沸石。三颈瓶一侧口插入温度计，中间口插入滴液漏斗，漏斗末端应浸入液面以下（整个装置如上图）。
仪器装好后，在滴液漏斗内加入10ml乙醇和8ml冰醋酸，混合均匀，先向瓶内滴入约2ml的混合液，然后，将三颈瓶在石棉网上小火加热到110－120℃左右，这时蒸馏管口应有液体流出，再自滴液漏斗慢慢滴入其余的混合液，控制滴加速度和馏出速度大致相等，并维持反应温度在110－125℃之间，滴加完毕后，继续加热10分钟，直至温度升高到130℃不再有馏出液为止。
馏出液中含有乙酸乙酯及少量乙醇、乙醚、水和醋酸等，在摇动下，慢慢向粗产品中加入饱和的碳酸钠溶液（约6ml）至无二氧化碳气体放出，酯层用PH试纸检验呈中性。移入分液漏斗中，充分振摇（注意及时放气！）后静置，分去下层水相。酯层用10ml饱和食盐水洗涤后，再每次用10ml饱和氯化钙溶液洗涤两次，弃去下层水相，酯层自漏斗上口倒入干燥的锥形瓶中，用无水碳酸钾干燥。
将干燥好的粗乙酸乙酯小心倾入60ml的梨形蒸馏瓶中（不要让干燥剂进入瓶中），加入沸石后在水浴上进行蒸馏，收集73－80℃的馏分。产品5－8g。
七、实验结果
1、产品性状 ； 2、馏分 ； 3、实际产量 ； 4、理论产量 ； 5、产率 。
1、本实验中浓硫酸起到什么作用？为什么要用过量的乙醇？
2、酯化反应有什么特点？在实验中如何创造条件促使酯化反应尽量向生成物方向进行？ 3、反应后的粗产物中含有哪些杂质？是如何除去的？各步洗涤的目的是什么？
实验二 乙酰苯胺的制备
一、实验目的
1. 掌握苯胺乙酰化反应的原理和实验操作。
2．掌握易氧化基团的保护方法。
3. 进一步练习有机物提纯的方法——重结晶。 4. 掌握分馏柱的作用机理和用途。
二、实验试剂及仪器
1．实验仪器
苯胺 ；冰醋酸；锌粉；活性 2．实验仪器
100mL圆底烧瓶；刺形分馏柱；温度计；抽滤装置等。
三、实验原理
NH2
O
+
CH3
OH
NHCCH3
O
+
H2O
反应物配比： 苯胺:冰醋酸 = 1:2.4 (冰醋酸过量)
制备乙酰苯胺常用的方法可用芳胺与酰氯、酸酐或用冰醋酸等试剂作用进行酰化。三种试剂的反应活性顺序为：CH3COX >(CH3CO)2O >CH3COOH，采用酰氯或酸酐作为酰化剂，反应进行较快，但原料价格较贵，采用冰醋酸作为酰化剂，反应较慢，但价格便宜，操作方便，适用于规模较大的制备。
胺与冰醋酸的反应是可逆反应，为防止乙酰苯胺的水解，提高产率，采用了将其中一个生成物—水在反应过程中不断移出体系及反应物醋酸过量的方法破坏平衡，使平衡向右移动。因此,要求实验装置既能进行反应又能同时进行蒸馏。由于水与反应物冰醋酸的沸点相差不大，必须在反应瓶上装一个刺形分馏柱，使水和醋酸的混合气体在分馏柱内进行多次汽化和冷凝,使这两种气体得到分离，从而减少醋酸被蒸出，保证水的顺利蒸出。
为了反应的顺利进行，一定要严格控制分馏柱的温度在100～110℃之间。因为温度过低，水除不掉，反应不能很好进行；温度过高，大量醋酸被蒸出。
乙酰苯胺在不同温度下，在水中的溶解度 g(100ml水)-1 温度(℃) 20 25 50 80 100 溶解度g(100ml水)
-1
0.46 0.56 0.84 3.45 5.5
苯胺、乙酰苯胺都有毒,操作时应避免与皮肤接触或吸入其蒸气。
四、实验装置图
反应装置 五、实验步骤
在100mL圆底烧瓶中，加入5mL(5.1g，0.055mol)苯胺、7.4mL(7.8g，0.13mol)冰醋酸及0.1 g锌粉,装上分馏柱，其上端装一温度计，支管通过支管接引管与接受瓶相连。
低电压加热，使反应物保持微沸约30分钟，然后逐渐升高温度，当温度计读数达到100℃左右时，支管即有液体流出。维持温度在100-110℃之间反应约1h，反应生成的水和少量醋酸可完全蒸出。当温度计读数下降时，反应已经完成。
在不断搅拌下趁热将反应物倒入100mL水中，冷却后，抽滤析出的`固体，滤饼压碎，用～10mL水洗涤，将粗产品放入150mL热水中加热沸腾，直至完全溶解。稍冷后加入约0.5 g活性炭，并煮沸1～2分钟，趁热过滤，冷却滤液，等结晶析出后，过滤，晾干后称重。
产量约5g。
纯乙酰苯胺是无色片状晶体，熔点113～114℃。
六、注意事项
1．在整个反应过程中,一定要不断调整火焰(逐渐加大),保证分馏柱上的温度在100～110℃
之间,否则反应不完全,产率过低。 2．操作要细心, 控制好反应温度。
3．锌粉的作用是防止苯胺在反应过程中氧化，但不要加多。
七、思考题
1. 在本实验中采取了哪些措施来提高乙酰苯胺的产率? 2. 乙酰苯胺还有什么制备方法? 写出反应式。 3. 实验装置中分馏柱的作用是什么?
4．反应时为什么要控制分馏柱上端的温度在100～110℃之间?
5. 有机实验中,什么时候用蒸出装置 ? 本实验用的是什么形式的蒸出装置 ? 6．在重结晶操作中，必须注意哪几点才能使产物产率高，质量好？
实验三 2－甲基－2－丁醇的制备
一、实验目的
1．通过2－甲基－2－丁醇的制备学习并掌握使用格利雅试剂和醛酮反应制备醇。 2. 熟悉并基本掌握憎水和低沸点试剂的实验。
3. 学会格利雅试剂的制备，格利雅试剂与醛酮的反应，如何进行憎水性实验。 4. 验证醇的某些性质。 5. 学会使用阿贝折射仪。
二、实验试剂及仪器
实验药品：
1．无水乙醚 2．金属镁 3．无水丙酮 4．溴乙烷 5．乙醚 6．碘
7．10％硫酸溶液 8．10％碳酸钠水溶液 9．无水碳酸
实验仪器：250mL圆底三口烧瓶；100mL圆底单口烧瓶；衡压滴液漏斗；球形冷凝管；
篇2：南开有机化学
一、实验目的1、通过学习乙酸乙酯的合成，加深对酯化反应的理解；
2、了解提高可逆反应转化率的实验方法；
3、掌握蒸馏、分液、干燥等操作。
二、实验原理
有机酸酯可用醇和羧酸在少量无机酸催化下直接酯化制得。当没有催化剂存在时，酯化反应很慢；当采用酸作催化剂时，就可以大大地加快酯化反应的速度。酯化反应是一个可逆反应。为使平衡向生成酯的方向移动，常常使反应物之一过量，或将生成物从反应体系中及时除去，或者两者兼用。
本实验利用共沸混合物，反应物之一过量的方法制备乙酸乙酯。主反应
CH3COOH CH3CH2OH CH3COOCH2CH3 H2O
副反应
CH3CH2OH CH3CH2OH CH3CH2OCH2CH3 H2O
三、实验药品及物理常数
冰醋酸、无水乙醇、浓硫酸、饱和碳酸钠溶液、饱和氯化钙溶液、饱和食盐水、无
水硫酸镁
四、主要仪器和材料
三口烧瓶、冷凝管、温度计、蒸馏头、温度计套管、分液漏斗、酒精灯、接液管、锥形瓶等。
（1）滴加、蒸馏装置；（2）洗涤、分液装置；（3）蒸馏装置
六、操作步骤
在100ml三颈瓶中，加入4ml乙醇，摇动下慢慢加入5ml浓硫酸，使其混合均匀，并加入几粒沸石。三颈瓶一侧口插入温度计，中间口插入滴液漏斗，漏斗末端应浸入液面以下（整个装置如上图）。
仪器装好后，在滴液漏斗内加入10ml乙醇和8ml冰醋酸，混合均匀，先向瓶内滴入约2ml的混合液，然后，将三颈瓶在石棉网上小火加热到110－120℃左右，这时蒸馏管口应有液体流出，再自滴液漏斗慢慢滴入其余的混合液，控制滴加速度和馏出速度大致相等，并维持反应温度在110－125℃之间，滴加完毕后，继续加热10分钟，直至温度升高到130℃不再有馏出液为止。
馏出液中含有乙酸乙酯及少量乙醇、乙醚、水和醋酸等，在摇动下，慢慢向粗产品中加入饱和的碳酸钠溶液（约6ml）至无二氧化碳气体放出，酯层用PH试纸检验呈中性。移入分液漏斗中，充分振摇（注意及时放气！）后静置，分去下层水相。酯层用10ml饱和食盐水洗涤后，再每次用10ml饱和氯化钙溶液洗涤两次，弃去下层水相，酯层自漏斗上口倒入干燥的锥形瓶中，用无水碳酸钾干燥。
将干燥好的粗乙酸乙酯小心倾入60ml的梨形蒸馏瓶中（不要让干燥剂进入瓶中），加入沸石后在水浴上进行蒸馏，收集73－80℃的馏分。产品5－8g。
七、实验结果
1、产品性状 ；
2、馏分 ；
3、实际产量 ；
4、理论产量 ；
5、产率。
1、本实验中浓硫酸起到什么作用？为什么要用过量的乙醇？
2、酯化反应有什么特点？在实验中如何创造条件促使酯化反应尽量向生成物方向进行？
3、反应后的粗产物中含有哪些杂质？是如何除去的？各步洗涤的目的是什么？
实验二 乙酰苯胺的制备
一、实验目的1.掌握苯胺乙酰化反应的原理和实验操作。
2．掌握易氧化基团的保护方法。
3.进一步练习有机物提纯的方法——重结晶。4.掌握分馏柱的作用机理和用途。
二、实验试剂及仪器
1．实验仪器
苯胺 ；冰醋酸；锌粉；活性 2．实验仪器
100mL圆底烧瓶；刺形分馏柱；温度计；抽滤装置等。
三、实验原理
NH
2O
+
CH
3OH
NHCCH3
O
+
H2O
反应物配比： 苯胺:冰醋酸 = 1:2.4(冰醋酸过量)
制备乙酰苯胺常用的方法可用芳胺与酰氯、酸酐或用冰醋酸等试剂作用进行酰化。三种试剂的反应活性顺序为：CH3COX >(CH3CO)2O > CH3COOH，采用酰氯或酸酐作为酰化剂，反应进行较快，但原料价格较贵，采用冰醋酸作为酰化剂，反应较慢，但价格便宜，操作方便，适用于规模较大的制备。
胺与冰醋酸的反应是可逆反应，为防止乙酰苯胺的水解，提高产率，采用了将其中一个生成物—水在反应过程中不断移出体系及反应物醋酸过量的方法破坏平衡，使平衡向右移动。因此,要求实验装置既能进行反应又能同时进行蒸馏。由于水与反应物冰醋酸的沸点相差不大，必须在反应瓶上装一个刺形分馏柱，使水和醋酸的混合气体在分馏柱内进行多次汽化和冷凝,使这两种气体得到分离，从而减少醋酸被蒸出，保证水的顺利蒸出。
为了反应的顺利进行，一定要严格控制分馏柱的温度在100～110℃之间。因为温度过低，水除不掉，反应不能很好进行；温度过高，大量醋酸被蒸出。
乙酰苯胺在不同温度下，在水中的溶解度 g(100ml水)-1 温度(℃)20 25 50 80 100 溶解度g(100ml水)
10.46 0.56 0.84 3.45 5.5苯胺、乙酰苯胺都有毒,操作时应避免与皮肤接触或吸入其蒸气。
四、实验装置图
反应装置
五、实验步骤
在100mL圆底烧瓶中，加入5mL(5.1g，0.055mol)苯胺、7.4mL(7.8g，0.13mol)冰醋酸及0.1 g锌粉,装上分馏柱，其上端装一温度计，支管通过支管接引管与接受瓶相连。
低电压加热，使反应物保持微沸约30分钟，然后逐渐升高温度，当温度计读数达到100℃左右时，支管即有液体流出。维持温度在100-110℃之间反应约1h，反应生成的水和少量醋酸可完全蒸出。当温度计读数下降时，反应已经完成。
在不断搅拌下趁热将反应物倒入100mL水中，冷却后，抽滤析出的固体，滤饼压碎，用～10mL水洗涤，将粗产品放入150mL热水中加热沸腾，直至完全溶解。稍冷后加入约0.5 g活性炭，并煮沸1～2分钟，趁热过滤，冷却滤液，等结晶析出后，过滤，晾干后称重。
产量约5g。
纯乙酰苯胺是无色片状晶体，熔点113～114℃。
六、注意事项
1．在整个反应过程中,一定要不断调整火焰(逐渐加大),保证分馏柱上的温度在100～110℃
之间,否则反应不完全,产率过低。2．操作要细心, 控制好反应温度。
3．锌粉的作用是防止苯胺在反应过程中氧化，但不要加多。
七、思考题
1.在本实验中采取了哪些措施来提高乙酰苯胺的产率? 2.乙酰苯胺还有什么制备方法? 写出反应式。3.实验装置中分馏柱的作用是什么?
4．反应时为什么要控制分馏柱上端的温度在100～110℃之间?
5.有机实验中,什么时候用蒸出装置 ? 本实验用的是什么形式的蒸出装置 ? 6．在重结晶操作中，必须注意哪几点才能使产物产率高，质量好？
实验三 2－甲基－2－丁醇的制备
一、实验目的1．通过2－甲基－2－丁醇的制备学习并掌握使用格利雅试剂和醛酮反应制备醇。2.熟悉并基本掌握憎水和低沸点试剂的实验。
3.学会格利雅试剂的制备，格利雅试剂与醛酮的反应，如何进行憎水性实验。4.验证醇的某些性质。5.学会使用阿贝折射仪。
二、实验试剂及仪器
实验药品：
1．无水乙醚 2．金属镁 3．无水丙酮 4．溴乙烷 5．乙醚 6．碘
7．10％硫酸溶液 8．10％碳酸钠水溶液 9．无水碳酸
篇3：南开有机化学
孙平川,南开大学高分子化学研究所研究员、博士生导师,曾荣获中国物理学会王天眷波谱学奖。主要从事先进高分子材料、高分子凝聚态物理及核磁共振波谱方面的研究,在国内外核心刊物共发表SCI收录论文100余篇,获国家杰出青年科学基金资助,主持多项国家自然科学基金及教育部基金科研课题。1982年获得第一届全国青少年创新大赛高中数学组一等奖。
1982年,他参加了第一届全国青少年创新大赛,并获得了高中数学组一等奖。30年后,已是大学教师的他再次参加全国青少年创新大赛,不过不是参赛选手的身份,而是作为报告嘉宾给学生们做报告。身份虽已转变,但不变的依然是那份追逐梦想的激情.
创新大赛,一生最重要的事
每个青少年都有自己的梦想,孙博士也不例外。从高中到现在这30年中,他一直在追逐梦想,不断地将兴趣转变成清晰的目标。1982年,对他而言是非常重要的一年。那年,他经常在《科学园地》投文章。一次,《科学园地》一个编辑认为他的一些论文很有创造性,于是便推荐他去参加一个比赛,也就是第一届全国青少年科技创新大赛。大赛中,他发现大赛中有来自不同地方的同学,有比他大的,也有比他小的,每个人都带着不同的作品或发明,还有很多人做了电导机等各种各样非常稀奇古怪的东西。大赛还提供了很多好吃的东西,还让他们这些孩子坐飞机上天转了一圈。当时大家都很激动,他和很多其他小朋友甚至都激动吐了!他感觉这个世界让他一下子开了眼界。更让他意外的是,他的作品被评为一等奖。
因为他没有特意去参加这个比赛,只是在平常学习过程中突然想到一个很有意思的步骤,好像自己觉得当了一回高斯一样,感觉很好。
可以说,参加第一届全国青少年创新大赛对他而言是一个里程碑,影响他一生最重要的也是参加这个比赛。当时他获得了一个奖品——一个无线电的散件和一把电烙铁。他感觉这个世界真是如此之美妙,如果他再早生100年,可能就是发明无线电的人。当时这种感觉很蓬勃、很自豪,而正是这种感觉一直影响着他,激励着他。
每次提及那年的创新大赛,孙博士都感慨万千:如果不参加第一届的创新大赛,也许他不知道自己的人生轨迹到底在哪个地方,而且也不可能找到他现在如此之痴情和热爱的研究领域。当年获得的奖品——无线电,它的信号一直发射到现在还没有衰竭,这就是竞赛对他的影响所在。
追逐梦想,坚持不懈
也正是那次创新大赛使他的想法有所改变,他突然感觉他要学物理,而这才是他要做一辈子的事情。而物理学又是当时最诱人的学科,因此大学专业他选择了与原子核有关的方向:核磁共振专业。
大学阶段,他变成了一个疯狂的物理“发烧友”,专门捣鼓一些新东西。那个时候全家一个月只有大概50块钱的收人,而当时开发一个系统要几千块钱,经济条件是绝对不允许他因为自己的疯狂而继续“烧钱”的,但不做,心里又奇痒难忍,最后他竟然花了35元自己动手组装起一个市面上价值几千元的示波器。
后来他发现一个奇怪的方法,做了一个编程器出来,研制出一台印刷设备,这是他的第一次“了不起”的创新。这股热情一发不可收拾,后来他做出了很多很多复杂的电子器件,小到显示屏,大到各种各样的电器,还编写过类似3DMax Studio程序。在不断的发明与创新中,他将数学与物理融合在一起,真正体现了数学的美妙。追梦的过程中虽有艰辛、苦楚,但对他而言,更多的是充实、幸福。
勤于探索,大胆创新
在各种探索当中,他逐渐形成一种习惯,就是喜欢找出问题、挑战问题并不断地解决问题的习惯。每当他遇到一个困难,便会感觉非常高兴,因为他知道困难之后必将是一片美丽的彩虹。这种习惯慢慢变成了一种性格,成为一种强大的解决问题和创新的精神。而长久的创新实践也使他解决问题的能力愈来愈强大,让他惊叹的是,原来创新竟能变得如此简单。
他总是不断地探索新领域,工作以后他到了高分子化学研究所。当时高分子化学研究所何炳林先生发明了大孔型离换树脂用于提炼铀,为我国当年原子弹爆炸做出巨大贡献。这使他与“原子核”产生了不解之缘,发明了核磁共振(NMR)新技术,探索高分子的神秘世界。高分子化学研究对于他来说,是一门令他感到激动的科学,就像当初电子世界让他“发烧”、痴迷一样。
在实际的工作中,他既研究物理又研究化学,而现在又迈进生物领域。因为在化学研究中,他不断发现他要了解生物,把更多生物的思想引进到化学领域,这是他逐梦的一个过程。当然,跨进一个新的领域一定有很多困难,因此毅力与坚持就显得尤为重要。其次,并不是任何两个学科领域都能联系、跨越的,因此一定要看准方向,眼光很重要。当拥有这些之后,你的能力就会给你解决问题强大的武器。这三点把握好了,在一个新的领域才会做得好,有前途。
兴趣是最好的老师
苏联曾有一个人,他的生活是一塌糊涂,但他解决了数学界一个著名的难题,因此而获得了数学界的诺贝尔奖——“菲尔茨奖。但令人们吃惊的是,上百万的奖金他却没有领,因为他看中的不是得奖,而是享受解决难题的过程与乐趣。相信任何伟大的科学家之所以取得成功,兴趣是至关重要的。
也许很多人参加一些竞赛并不是因为喜欢、兴趣、热爱,而完全是因为其他一些原因,比如考试加分。但我觉得这也无妨,因为通过参加竞赛,他有可能会发现不同的世界,原来他对此可能没有兴趣,但在参加竞赛的过程中,他的灵感、兴趣可能会一下子被激发、点燃,这就是竞赛的价值所在。
篇4：没有花儿的南开还是南开吗？
前几天刚刚去过这所知名的老校。第一次，只有短短半天，而且一直在开会，又赶上数九寒天。放眼看去，校园里多是落叶树木和枯萎花草，没有看到一朵盛开的花。这本带着墨香的《南开花事》，不仅弥补了这个缺憾，还让我很快喜欢上了这个校园。
此书的作者是该校环境学博士生莫训强。他在南开校园求学生活十多年，不但完成了学业，还用心完成了这部书籍。他投身环境而志取自然，给自己起了个贴近自然的名字——四叶草，以喻对植物的喜爱。潜心观察，诚恳码字，于是就有了这本新作。
手中的这本书，由商务印书馆出版发行，从装帧到文字，到处都呈现着一种文艺范儿。这是南开首部普查校园花木的专著，被师生们称为南开专属的“草木经”。全书以开花时间为红线，从3月10日到6月1日，记录了南开大学校园中115种春季开花的植物。90%的开花植物都被网罗其中。每种植物的识别要点、在校园中的位置简明扼要、一目了然。书中巧妙地藏有校园手绘地图，配合每种植物的位置信息，构成了植物鉴赏指南。
莫博士从小时喜欢养花，到了痴狂的程度。2003年他参与了《南开校园植物名录》的编制。所在的社团要给校园的植物挂牌，这个任务落到了他的头上。这算的上是为这本书最早开始的准备。
感谢他，让我知道了许多东西。原来，榆树才是最早开花的，荠菜、毛白杨之后，才是迎春花。虽然我是北方人，又在林家大院生活，但还是有许多书中的植物闻所未闻。比如夏至草，比如米口袋……西伯利亚蓼、日本晚樱、新疆忍冬、天目琼花，只看这些植物的名称就可以知道除了乡土树种，还有许多引种的植物在校园里安了家。
热爱，使他变得善于发现。清晨沿着津河边走，他发现了默默开放的荠菜。他的担心是，我们的后代只能从博物馆里去看荠菜的花开。他的发现，告诉了许多人们忽略了的东西。说起毛白杨，人们往往注意到的是高大挺拔，而极少想到它也开花。先是雄花，再是雌花，生死不相见，在他的笔下竟成了一种彼岸花。
“野百合也有春天”的话，在这本书中体现的淋漓尽致。令我感到意外的是，作者书中记录的植物中有不少是草本植物。它们没有树高，确有花开啊！在他的眼里和笔下，花草树木没有高低贵贱之分，体现了“一视同仁”的自然观。他甚至还记录了白菜花开。冬天没被吃掉，家属区楼下的白菜有了在春天“二次开花”的机会。名不见经传的附地菜，见过却不知学名的中华小苦荬，在书中都有一席之地。
与普通的植物志不同，他用通俗的语言介绍每种植物的生物学特性和植物学知识，用优美的语言为植物“立传”，增强了文字的感染力。
他的文字生动而温暖。看到榆树花开，他写到了刘绍棠先生的《榆钱饭》，记录了北上求学之后第一次吃到嫩榆钱的味甘甜美。他称夏至草为先生，甚至直接用“他”来指代，描述随意而亲切。他夸紫叶李文静，用“她”来指代，字里行间充满爱情。
他的文字富有哲理，善于从花开花落的自然现象里生发出人生的感叹。他说总是和很多兄弟姐妹挤在一堆儿群居的独行菜，和荠菜亲缘关系不算远。一个往往成了早春盘中的美食，一个则幸运地躲过了。这就是所谓的福祸相依吧。写到蒲公英花开时，他真心希望，人们用审美的眼光去看待它们，而不是用挑剔的舌尖去品尝它们。
在书中记录的115种植物中，唯有银杏的花开是带有双引号的。他说，银杏属于裸子植物，用于传宗接代的繁殖器官里并不包括真正意义的花。看到这里，估计会有不少读者会呼“涨姿势了”。
适合浅阅读是此书的突出特点。几十个字简要地介绍在校园里的位置，用几个关键词交代清楚了鉴别要点。每种植物连图带文，最长的也没有超过两页。每篇长不过800字，短的五六百字，三五分钟即可读完。文字通俗易懂有文采。每种植物都有配图，给读者以最直观的印象。
图片多为他自己拍摄的。因为拍花的缘故，他熟知学校的每一个角落。看到有人在BBS上说一句什么花开了，他立马可以知道它开在学校的哪个犄角旮旯。他下了多少工夫，天才知道。为了彻底区分桃李梨杏梅海棠樱花樱桃榆叶梅之类的，他用了不少时间。
只有热爱校园、热爱植物的人，才可能有这样的作为。不管是因为喜爱植物而爱上了校园，还是因为喜爱校园才爱上了园中的一草一木，我只知道这种爱一定是深厚的、不可替代的，否则不会如此地饱含深情。
北京大学哲学系教授、博物学家刘华杰说，阅读这部书，辨识南开校园一草一木，享受不一样的花季人生;台湾著名生态摄影师徐仁修评价，不只让你认识、教你亲近植物，还让植物与你的生活连结;而厦门大学生命科学学院教授李振基说，作者以独到的眼光，以时光为轴，对南开大学校园观察到的花草树木做了赏析，顺手拈来，颇为有趣;商务印书馆编辑张棽说，作者给我们介绍了观察、了解身边自然的方法和态度。不论你仍然身处校园还是过着两点一线的生活，只要留心对身边的自然持续地观察和记录，你也会得到自己的“花事”“果事”“鸟事”“虫事”。南开大学党委书记薛进文见到这本花木专著后十分高兴，致信莫训强，对其经世致用的精神表示敬佩。
据了解，博士毕业后莫训强已经离开母校，到天津另一所大学任教。虽然教学科研繁忙，他表示，南开校园的花事还会继续书写下去。我们期待着。
校园就是孕育知识的地方。除了大师名家、大楼殿堂，还有大树花草。没有花开的南开，还是南开吗？
让我们一起期待南开校园、中国大学每一所校园花开的日子。
篇5：南开有机化学
2014年南开大学有机化学考研如何选择考研培训班级
化学系成立于1921年，是国内大学中最早建立的化学系之一，邱宗岳、杨石先是主要创始人。元素有机化学研究所成立于1962年10月，是在周恩来、聂荣臻的亲自关怀下创办的我国高校第一个化学研究机构，杨石先校长兼任所长。高分子化学研究所、应用化学研究所、新能源材料化学研究所、中心实验室分别成立于20世纪80年代和90年代。2007年学科评估，南开大学化学学科与北大并列第一。
南开化学学科是一级学科国家重点学科,涵盖了无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个二级国家重点学科，同时拥有农药学二级学科国家重点学科。无机化学、物理化学、高分子化学与物理同时为天津市重点学科。2014南开化学学院考研企鹅群：10八七42八九4
截止2012年底，化学学院设有3个系（化学系、材料化学系、化学生物学系），5个研究所（元素有机化学研究所、高分子化学研究所、新能源材料化学研究所、应用化学研究所、新催化材料研究所），1个中心实验室，2个研究中心（分析科学研究中心、分子科学计算中心）。
化学学院现有8个博士学位授权学科，即有机化学、高分子化学与物理、农药学、无机化学、物理化学、分析化学、化学生物学、材料化学与物理，上述学科同时也是硕士授权学科，此外材料物理与化学、应用化学、药物化学是硕士学位授权学科，这些学科涵盖化学、植物保护、材料化学与物理、药学4个一级学科。具体乐群南开考研网。
每个同学根据个人的情况，选择在暑期时是否报个辅导班，集中突击一下。有重点强化的及提高的班型会比较适合此阶段。暑期阶段，建议考生可选择南开大学无忧通关计划或者南开大学考前点睛班，作为备考的有利工具。
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2014年南开大学有机化学考研招生目录
研究方向
01金属有机化学
02物理有机化学
03元素有机化学
04天然有机化学
05有机合成06有机分析
07功能有机分子化学
08生物有机化学
考试科目
篇6：南开有机化学
拿到录取通知书的那天，我的心才慢慢的放松下来，从准备考南开大学生物化学与分子生物学专业到初试、复试，一路走来，经历过无数的汗水和辛酸，有过迷茫有过犹豫，但最终还是坚持下来了，这薄薄的一张纸是对我过去一年付出的最好回报。写下这段经历既是对自己的肯定也是给学弟学妹们的些许经验。
开始复习首先要提到的就是专业课，因为专业课才是区分一个学校和另一学校最主要的标志。南开大学生物化学与分子生物学专业在研究生考试中不考数学，考两门专业课： 709生物化学（生科院）；811细胞生物学或813分子生物学。在专业课的考试方面我选择了生物化学和细胞生物学两门。我用的考研参考书目有翟中和等编 《细胞生物学》科学出版社2007年8月第三版；朱玉贤、李毅著《现代分子生物学》高等教育出版社，2002（第二版）；Benjamin Lewin，余龙等译《基因VIII》（中文版），科学出版社，2005 ；《Molecular Biology》 Robert Weaver著，McGraw-Hill出版社，2005(第三版)；研途宝南开大学考研网《南开大学811细胞生物学考研复习精编》（含真题与答案）；《南开大学709生物化学考研复习精编》（含真题与答案）。第一轮复习时，复习的比较全面，先把课本复习了一遍，但是感觉自己抓不住重点，幸好这两本精编对重点内容都有总结。第二轮复习主要是抓重点，然后精做考研真题。最好是5年或是更多的真题，多多益善，因为很多考试题目就是前几年考过的真题，所以，在真题这方面一定要重视起来。
接下来是考研英语的复习，关于英语，因为本人的英语不是很好，所以在很早就报了一个考研英语辅导班，不奢望会取得多高的成绩，能过南开的考研复试分数线而且能让我的复习过程更有信心就可以了。关于英语的复习，可以从上面提到的时间表中看出，英语占了很大一部分，英语就是这样一个学科，如果你给它足够的时间，可能你的英语水平并没有明显的进步，比如每天做的阅读理解基本上都能保持在32分左右，但是如果有一段时间不练习，阅读就会立马降到26分左右。所以，英语的复习就是一个逆水行舟，不进则退的过程。而单词更是每天都必须要学习的，我的方法是朗读和背诵，个人觉得很有效果。
考研政治的复习，跟大多数人一样，直接买的考试大纲，加上任汝芬的序列一、二、三、四就足够了，不过，个人认为，二不够好，出题太多，而且只给答案没有解释，让人知其然不知其所以然。关于复习时间的问题，个人复习开始的时间较早，但是没有整块的时间用于政治的复习，都是一些零散的时间，比如做题做累了的时候，就完全可以拿出政治来放松一下，当然这种零星的复习法也只适用于中前期，到后期也需要识记和做题了，当时我还做过1500题，不过错的好多，很浪费时间，效果也不怎么好。个人感觉到最后的两个星期政治复习的高峰才刚刚到来，好多东西都是需要理解并记忆的，如果这个工作做得太早，到考试的时候可能已经忘得差不多了，如果太晚复习的话，自己可能会有很大的紧迫感，也不利于复习，所以个人认为，等20天20题出来之后，开始背是最佳的时间选择。
其实公共课的复习方法都差不多，但是不同的人也会有差别，要不然也不会最后成绩有那么大的差距，所以，个人建议，不能把别人的经验直接复制过来用到自己的身上，要在复习和总结他人经验的基础上形成自己的一套学习方法，自己的才是最好的。
篇7：南开有机化学
【天津市南开区职工大学专业】天津市南开区职工大学招生网站-天津市南开区职工大学分数线
天津市南开区职工大学重点专业:
天津市南开区职工大学全景地图:
天津市南开区职工大学历年分数线:
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篇8：南开有机化学
□提到南开中学, 就不能不说“南开精神”, 历任校长都曾对此有过论述。您认为什么是南开精神?
■我们的共识是, 南开精神是南开中学文化积淀的精髓, 是南开中学在长期的教育实践中积淀下来的, 反映南开人的价值观, 并被南开人认同的独特的群体意识与心理力量。它渗透在南开校训、校风、教风、学风、学校传统等方方面面, 体现在物质、制度、观念、习俗等各个层面。南开精神包括:爱国精神、敬业精神、乐群精神、科学精神、进取精神等。“允公允能, 日新月异”作为南开校训, 凝练了南开人的价值取向和精神品质, 是南开精神的核心内容与具体表现形式。按照张伯苓校长的本意, 是要“培养学生爱国爱群之公德, 与夫服务社会之能力”。“惟‘公’故能化私、化散, 爱护团体, 有为公牺牲之精神”。南开中学所提倡的“公”是爱国爱群、化私为公, 这是南开精神之魂。南开中学所提倡的“能”, 其内容十分丰富, 如智能、体能、才能乃至创新及心理应变能力。日新月异是南开精神的永恒主题, 实质就是“追求卓越”。一方面, 日新月异要求南开人做到时时进取、刻刻努力。另一方面, 日新月异要求南开中学做到与时俱进、不断创新、不断探索、跨越发展。
南开精神传承百年, 历代南开人不断发展、完善、丰富着张伯苓校长首创的南开精神, 使南开精神文化体系日益丰富完善。今天我们需要对南开精神有一个十分准确而全面的概括, 我们希望通过研究, 总结归纳出南开精神与时代紧密联系的核心价值理念, 形成一个有时代特色、有历史传统、有吸纳能力的南开文化体系。
□我们知道, 南开中学有着非常好的体育传统, 当年的“南开五虎”和张伯苓校长的“奥运三问”都曾经产生过很大的影响, 请您谈谈, 现在南开中学的体育健康教育。
■南开中学意识到健康既是个人成长、成才、成功的重要基础, 又是民族兴旺、国家昌盛的根本, 强调“要为祖国健康工作50年”。南开中学始终坚持健康第一的宗旨:“强国需健身, 健康是根本。意志和激情, 训练陶冶生。成功与挫折, 心态要放平。沟通与合作, 南开大家庭。阳光谈心室, 心桥连开通。健康六十年, 终生学习用。”南开中学的优质教育就是要为学生的健康学习、健康生活、健康发展打好基础, 为未来奠基。
为了促进学生健康身心的形成, 学校构建和规划了整体、和谐、科学的健康教育实施体系。一是实施全校健身教育。南开中学非常重视体育锻炼, 认为“教育里没了体育, 教育就不完全”。学校充分利用大课间的时间, 保证学生每天的锻炼时间不少于60分钟。此外, 还通过举行“五虎杯”篮球赛、“三六杯”足球赛、排球赛以及羽毛球赛、围棋赛等吸引广大南开师生参与其中。通过学校体育活动的开展, 增强学生的自信与自尊, 培养竞争意识, 体验体育活动中的成功喜悦;培养学生的合作精神、坚强意志, 挖掘学生自身潜力, 促进情绪的调控和情感的陶冶。二是健全和发展学生个体体育特长教育。创造适合师生个性发展的空间, 促进师生身体素质的发展和体育素养的提高。为此, 学生自发组成了各类体育社团, 学校还开设了丰富多彩的体育选修课并纳入大课表, 实施学分制管理, 学生可自选运动项目, 锻炼意志, 强健体魄, 从而使更多的学生得到个性化、特色化发展。三是普及和深化心理健康教育。健康不仅指身体健康, 还应包括生理、心理与社会适应能力的和谐发展。目前, 心理健康教育已经发展为全校性的整体、科学、有序的教育体系。
□当前, 很多学校采取集中力量打造几支运动队的方式发展体育运动, 提高学校的影响力, 您如何看待这种现象?您认为体育健康教育的目标是什么?
■这种现象确实很普遍, 相对于大众体育来讲, 这种做法确实见效更快, 而且省时省力, 但存在着很大的弊端。学校体育应该在竞技体育和大众体育之间达到某种平衡, 重点放在大众体育。体育健康教育的目的绝对不是仅仅打造几支成绩好的队伍。虽然学校中的优势体育项目和一些成绩好的体育队伍, 会起到很好的引领和示范作用, 但这并不代表一个学校整体的体育健康教育水平, 因为学校的体育健康教育水平是针对一所学校所有学生身体素质状况而言的。因此, 学校的体育健康教育应该踏踏实实地放在大众体育上, 整体提高全体学生的身体素质。应该看到, 体育健康教育的目标不仅仅是提高学生的身体素质, 还应该通过体育健康教育培养具有组织能力、宣传能力的人。因为当前我们最缺乏的不是优秀的运动员, 而是优秀的管理者和组织者。因此, 我希望中学的体育健康教育能够为这些人才的培养创造条件。
□您如何看待学校的艺术教育?
■南开中学的传统艺术教育形式是话剧社活动。很多老艺术家认为“舞台艺术就是人生”, “表演就是体验一种人生”。对于学校的艺术教育, 我觉得不能将其看作某种技能的训练, 因为中学艺术教育的主要功能不是将每个学生都培养成为专门艺术人才, 中学的艺术教育更应该强调的是一种体验, 让学生体验人生的各种角色。教育是一项见效慢的事业, 教育的效果可能需要经过十年、二十年甚至更长的时间才能够显现出来, 我们希望学生在观看、参与和组织艺术活动的过程中去体验, 对社会的领悟更快一些, 尽早缩短与社会之间的距离。
在艺术教育中, 南开中学将作曲作为音乐教育的必选模块, 其目的不是把学生培养成作曲家, 而是希望学生懂得一些乐理知识, 可以更好地欣赏音乐。不是每个学生都能谱出非常好的曲子, 但我希望学生能够写出更好的词, 体会音乐的韵律。这样, 他的文化底蕴、欣赏水平都会提高, 生活也随之丰富起来。体育健康教育和艺术教育是很好的素质教育载体, 承载着对学生管理、文化、社交等能力的培养, 能够对学生整体素质的提高产生深远的影响。
□请您谈谈南开中学的德育工作及您对德育工作的看法。
■德育是学校工作的重要内容, 南开中学强调活动的引领, 更重要的是一种对学生日常行为的润物无声的熏陶和塑造。我们强调“大德育观”, 即“人人都是德育工作者, 处处都有德育工作”;强调全体教职工人人都有教育学生的责任;强调增强全体教职工的师德、行为示范意识。南开德育的精髓在日常, 这是南开德育的一个特色, 就是要求学生日常做事精益求精。我对学生讲, 南开的学生擦地也要擦到世界水平, 目的是教育学生要将小事做到最好。将来我国的人才要和其他国家的人才竞争, 比的可能不是知识和能力, 而是身体素质、文化修养、艺术素养、办事能力、意志品质等方面, 而这些恰恰是我国当前学校教育容易忽略的东西。
□教与学是学校永恒的主题, 您认为南开中学教与学的特点是什么?
■南开中学强调为学生终身发展、全面发展奠定坚实的基础。教与学应该合一, 也就是说教与学是一件事, 而不是两件事。教学最主要的任务是教师与学生共同配合完成各自的任务。现在的教学理论过分要求教师完成教的任务, 学生完成学的任务。教学这一件事, 从教师对学生的关系来说是教, 从学生对教师的关系来说则是学。在教学过程中, 只要学生学的任务完成了, 教师教的任务就自然而然地完成了。陶行知先生说:“好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学。教学生学是什么意思呢?就是把教和学联络起来, 一方面要先生负指导的责任, 一方面要学生负学习的责任。”这就要求教师应该重视与学生的合作, 努力承担起点拨的责任, 帮助学生学会自己学习。对某一具体的学科而言, 不同的教师要教的内容是一样的, 不同的是教学呈现方式。好的教师应该积极探索科学的教学方式, 激发学生的学习兴趣, 给学生设置“跳一跳能够得着”的目标, 使学生学会思考。学习就像学开车, 无论教练的技术有多好, 讲的有多清楚, 如果学员不自己去体验和实践, 也学不会开车。因此, 南开中学更关注的是学生的自主学习、终身学习, 强调学生掌握知识的方式。南开中学一直倡导研究性学习, 构建以学生为主体, 自学、自治、自律的主动发展机制。在学生培养上, 坚持整体高素养教育, 强调学生之间、师生之间的“合作”, 使合作成为一种学习、工作和生存的方式。
篇9：2012语文南开
第一部分基础知识(30分)
一、美的书写给人美的享受，请根据拼音正确美观地书写汉字。(2分)duàn liàn qīn shǐ chōu yē fěi cuì
()()()()
二、把正确的读音用“————”划出来。(4分)勉强(qiángqiǎng)兴奋不已(xīngxìng)暖和(hé huo)
入场卷(juàn quàn)削铅笔(xiāoxuē)大模大样(m6 mǘ)
三、按查字典的方法，在括号中正确的答案下面打√(2分)
1、“及”。字，按音序查字法应査大写字母(G、J)，按数笔画查字法应査（三、四)画，它的第二笔的笔画名称是(撇、横撇、横折折撇)。
2、在”及格“这个词里，“及”的意思是(①赶上②和、跟③达到)
四、给字组词，再把所组的词填入句子。(5分)静（）（）（）（）（）
(1)教室时()极了，连一根针掉在地上都听得见，吴老师对我们说考试时要()不要急躁。（2）“啊呀”!。小李的叫声震惊了()的田野，()的西湖犹如硕大的镜子。(3)四周连绵的青山，环抱着这个()的小山村。
五、把课题、作者和主人公用线连起来，使其具有关联性。(3分)杜甫《鸟的天堂》 安徒生
罗贯中
列夫·托尔斯泰
巴金
施耐庵
桑娜 《穷人》
《火柴的小女孩》
《闻官军收河南河北》 《景阳冈》
《草船借箭》
诸葛亮 武松 小女孩 作者
作者和自己的朋友
六、判断，对的打√，错的打×(9分)
1、”了“字共2笔。”阳“字共7笔。”扬“字与”张“字都是7笔。（）
2、《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫写的一首诗，他还写了《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《绝句》。（）
3、《鸟的天堂》的作者是巴金写的。()
4、行是古代诗歌的一种形式。《长歌行》是一首汉代乐府民歌。()
七、诗文积累(13分)1.古诗词是祖国灿烂文化中的瑰宝。诗词中有景，如______________，自在娇莺恰恰啼诗词中有情，如劝君更尽一杯酒，______________________________.(2分)2.回忆六年的语文学习，俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》让我感动，因为_______________________；林清玄的《桃花心木》使我懂得了___________________的道理； 巴金的《鸟的天堂》使我学到了很多表达方法，_________________如(只填一个方面(3分)
3、马上就要小学毕业，正如__________________先生在《匆匆》中写着过的“过去的日子，如轻烟，________________,如薄雾_________________。”(3分)
4、一些人对自已所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的。旁观者清“_____________________,旁观者清。”诗人苏轼的名句“_________________,____________________”。说明的就是这个朴素的道理。(3分)
5、古人写诗常常”借月抒怀。，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”请你也写出两句这样的”借月抒怀“诗来
(1)__________________________,_________________________.(2)__________________________,_________________________.第二部分 阅读（30分）
（一）积累与应用
南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。先当还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的。她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，穷人的孩子早当家呀。
雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说，带过一个，得了两块钱。看样子，花果山上有一个“带路族”。但这“带路族”的两位孩子都很木讷。为什么不会拿几把伞来卖卖呢？卖给躲雨的人，价格可以上浮呢。我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她两写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！
1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（1.5分）打量（liáng lìang）上浮（fú fóu）兴（xīng xìng）旺
2、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。_____改_______。（1.5分）
3、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把_____比成_____。（2分）
4、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指_____，“制宜”在文中指_____。（2分）
5、文中说两位女孩很“木讷”，理由是_____。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为_____。（2分）
6、请你为打伞的女孩写另一首《带路歌》：
______________________________________________________________________（2分）
(二)____________________ 一个小男孩（拿着，捏着）1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地（询问，盘问）：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，（不由自主，不由分说）都不爱搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主——一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。他笑眯眯地问男孩：“你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。
老头眼圈也湿润了___问___你有多少钱___1美元___孩子__眼下上帝的价格正好是1美元______老头接过硬币_____从货架上拿了瓶___上帝之吻牌饮料：___________________________________ 邦迪喜出望外，将饮料（棒，抱，报）在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心的叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！”
几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。
帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，（隐居，寄居）在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝,是他（拯救，抢救）了你的生命，但你一定要永远记住：真正的上帝，是人们的爱心！
1.给第三自然段加上适当的标点符号。（3分）
2.用√选择文中括号内用的正确得到词语，在短文第三自然段的横线上补充老头（3分）
3.联系上下文，我知道文中的“天文数字”是说___________________。“医生说，只有上帝才能救他。”这句话的意思是说_______________________________________。小男孩邦迪心中的“上帝”指的是 ____________________________________。你认为“真正的上帝”指的是_____________________________________。（4分）
4、通过阅读这篇文章，可以看出拿钱购买上帝的男孩邦迪是一个_________________、_______________________________的孩子。（3分）
5.概括文章的主要内容。（3分）
__________________________________________________________________________ 6.为文章取一个合适的标题，写在文章前的横线上。（1分）
第三部分习作(40分)(一)读案例，谈看法。(5分，要求字数50-80字)某学校小学四年级学生小李偷了同学小明的500元钱后，因担心班干部向小明告密，遂从家偷了1000元钱并塞给班干部200元用于“封口”。对于小学生偷钱，摆阔怕班干部告诉老师，就给他们塞”封口费"(给你钱，不要告诉老师)这件事，你有什么感想?谈谈你的看法。
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