关于学校演讲稿的

关于学校演讲稿的（精选8篇）

篇1：关于学校演讲稿的

大家好！

演讲就是说出自己的想法。今天，我们就来谈谈现在站着的这个地方——学校！xx中心！

人们都说高中生活是最令人难忘的一段生活。高中里喜欢你的人会冲你笑；高中里几句话就是哥们，下次一起玩就会叫你；高中里男生有了矛盾会打架，和了之后仍是好朋友；高中里每天课很多，但仍然有时间做自己喜欢的事儿；高中里大家心胸很开阔，一点事过去就过去了等等，这一切都表明，高中时期所在的学校应是我们最难忘怀的母校。

母校是什么呢？用我们自己的话说，母校就是那个你一天骂它八遍却不许别人骂的地方；母校就是你刚来的时候巴不得早点走，可当你真要走的时候，却急切地希望能多待一两天的地方。

现在！我们的高中时期的母校就是这里——职中！

当我们还未踏入校门时，就听有许多人劝导：“那里不好……”他们口中的“不好”我就不细说了。如今，我们进来了，经过一个多学期的摸爬滚打，你认为这个学校怎么样呢？

就我个人而言：这是一所不错的学校！虽说这儿比不上县中豪华，但是，我们有着自己的特权。在这里，你需要交书费吗？你需要交水电费吗？等等这些统统都不用。我们还可以领奖学金。我们享有许多其他地方不具备的条件，我们享有着自己的特权，这就是生活VIP；并且，在这里，我们没有漫天飞舞的作业，没有半句也听不懂的天书，没有如风雷般的训斥……更重要的是：在这里，我们能考上大学，这是一个所有学生都有的梦想，普高需极度拼命——一切只为高考，我们努力学习也许就足够了，也许，在未来的某一天，我们会和某位过去的同学考上同一所大学呢？大学校门向所有学生敞开，包括我们！

也许，职中在他人的印象中不是那么的美好，但是，他为什么这么说呢？仅仅是因为没有在城区、学习内容不同……？无论这是事实还是流言蜚语，无风不起浪，不可否认，我们有着自身的原因。无论是什么造成的这个结果，作为这个学校的一份子，我们都有义务使他变得更好，我们都应该让这所学校因我们而大放光彩！

怎么做？听过一句话“不应该是等别人来做什么，而应该是你去做些什么”。我们是自己的主人，我们需要的就是“我想怎么做”，现在——你想怎么做呢？我们无须刻意为学校做什么伟大的事儿，就算是仅仅是为了自己，我们都需要努力，而且必须努力，学会所有我们需要且应该学会的东西，只有这样，才能不断完善自我，才能让自己学有所成，才能让自己在那时大放光彩，那时，学校自然会更加美好。我们每一个人都代表着学校的荣誉！

职中正走向繁荣，她正在革新，由内而外的革新，她再一次会创造出一批杰出的人才，无论发生什么，都无法阻挡她前进的脚步。这就是职中，一个艰苦奋斗、自强不息的地方；一个让我们所有人都热爱、敬重的地方；一个让涉县为之骄傲的地方。

这就是我们的母校——xx教育中心。让我们共同为之努力吧！

谢谢大家！

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篇2：关于学校演讲稿的

学生关于热爱学校的演讲稿1

在花儿尽相开放的季节里，我来到了实验学校。在这个温馨的家园中，快乐安逸和谐的气息弥漫在芬芳的空间，我开始了新的生活，举起画笔去描绘那梦中的七色彩图……

春天，当我漫步在林荫大道上时，我的心充满着愉悦;夏天，当我在树下憩时，我的心如钦甘露;秋天，当我徜徉在乳白色的走廊里时，阵阵花香扑鼻而来，沁人心脾;冬天，当我驻足于黄绿覆盖的草坪中时，我的心又不时被校园的庄严所震撼!

美丽的实验学校，我爱您!因为您有如诗如画的校园美景，您浩瀚若海的知识画廊，您更有胜似亲人的师长同窗!有人说：您是一幅美妙绝伦的画，您是一首隽水的诗，您是一段深邃感人的创业历程，您是一个人永生追求的梦想!

这里是快乐的源泉，年轻的校园总涌动着快乐的身影，童真和歌声总飘扬着美好的旋律，青春的容颜总开放着动人的笑靥。当我看到同学们可爱而热情的笑脸，英姿而飒爽的身影;当我听到学校衷心而真诚的鼓励，美丽而善良的祝福;当我看到老师亲切和慈祥的面庞，深情而充满希望的目光时，我心中充满了感谢，感谢上帝恩赐我，让我幸运地来到这个学校。在这个拥有二千多名师生的大家庭里，我的生活变得如诗、如画。我像快乐的天使，像闪烁的星星，像展翅的雏鹰，像奔流的小溪。

我们的青春在这里闪光，我们年轻的血液在这里流淌。纵是千磨万烙，记忆的沟回不会平展。走遍天涯海角，心中的眷恋的地方——依然是我们美丽的校园!

这里有青春的幻想，这里有未来的呼唤。实验学校，我要在您的怀抱中创造我的明天，我的希望，我人生的辉煌!

学生关于热爱学校的演讲稿2

时光匆匆，岁月无情，我从小学升入中学，转眼在这岁月里，我从一个少不更事的小女孩变成了一个能够独立思考、积极进取的班干部，从一个贪玩的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好学生。更主要的是，在时间的匆匆流逝中，我对我们学校的感情更深了，更浓了。

我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，同学们常常伴随耳边吹过的阵阵微风，尽情地享受难于形容的惬意，舒心地背诵英语单词，快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里，校园里的一切显得那么明快，那种收获知识时的喜悦，更成为一种激励我们进取的力量。

被阳光照得闪亮的窗里，传来琅琅的读书声，多么像一组组跳跃的音符，奏出了我们跨世纪一代的心声。成为我们中学每一个学生的追求。我们的校园欢乐、温馨。老师们给予了我们亲人般的关怀和爱护，同学之间互相帮助共同进步，亲如兄弟姐妹。就是我们的家。

我们的学校是人才的摇篮、我们的学校是农村初级中学的样板。远的不说，单是近几年，我们的学校先后被省、市县评为先进示范学校、文明学校。又光荣地跃升为二级一等学校，跻身于名校行列。与此同时，我们学校今年在扩大办学规模的同时，又向名牌学校稳步前进，满怀信心地争取省级学校称号，这对每一个中学的人来说更是一件值得骄傲的事。

我爱我的校园，我爱那宽敞的教室，广阔的操场，碧绿的草坪，我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。在这个校园里撒满了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚步，奠定了我们成长的坚实的基础。同学们，希望之光已在地平线上冉冉升起，让我们刻苦勤奋，开拓进取，把在学的成长岁月变成我们生生世世永难忘怀的记忆。

学生关于热爱学校的演讲稿3

现在很多家长们谈论最多的话题就是哪个学校最优秀?哪所学校升学率最高?哪所学校是省重点、市重点学校?不管别人怎么说，我一直认为我们略阳二中是最优秀的。对啊，既然一所能让很多学生极度热爱的学校，能不说是优秀的学校吗?

我认为我们学校是母亲般温暖的怀抱。学校是一位慈祥的母亲，她张开双臂拥我们入怀。她爱我们每一个学生;当我们有一点进步的时候，她都看在眼里，母亲会用轻柔的手抚摸着我们，让我们感受心灵的激动与喜悦;当我们犯错、落后的时候，母亲会投来既有些责备又心存宽容的目光，用春风化雨般的爱来滋润我们的心田。

我认为我们学校是无私奉献的。你知道学校给予了我们什么吗?是知识，是力量!我们从一个什么都不懂的孩子成长为今天一名出色的学生，而每一点进步无不渗透着学校对我们的心血。古人说得好：“书山有路勤为径，学海无崖苦做舟。”是学校让我们找到了学习的窍门，更让我们在学习中找到了那份属于我们的快乐。我们是一条要远航的小船，学校给了我们一张帆，靠着帆我们可以走得更远，会看到更广阔的天地。

我认为我们学校是学习的乐园。每天到了清晨，都能听到同学们琅琅书声，清脆、悦耳;做作业时齐刷刷的“沙沙”写字声让人陶醉;一件件精美而富有创意的小制作都出自我们一双双灵巧的手，教会我们用自己的双手来创造未来美好的生活。

最优秀的学校教出的学生学习上并不全都是最优秀的，但往往却都是学会了做人的。所以，我一直坚信，二中永远都是那所最优秀的学校。

学生关于热爱学校的演讲稿4

尊敬的老师们、同志们，亲爱的同学们：大家好!

玉兔奔月开胜景，春风浩荡展鸿图!度过喜悦、祥和、温情四溢的寒假，经过一个平安愉快的寒假，我们终于又见面了。带着新的心情、新的希望、新的目标迎来了XX年春新的学期。一年之计在于春，这个春天我们有机遇又有挑战。

我们的机遇是我们xx小学人有大爱情怀，祖国快速发展、国家雄厚实力我们是历史的证人,我们有胸怀!

我们的机遇是我们xx小学人有不懈的追求。全体师生同心协力、一心一意谋发展，我们多次获得各级政府颁发的奖牌,这是我校不可低估的无形资产，我们有实力!

我们的机遇是我们xx小学人有务实的精神。我校管理严、校风正、学风好、教风勤在区域内已形成共识，我们有人气!当然XX年春天我们也必然要面对挑战，学校发展面临挑战，我们将面临新的发展阶段。因此XX年学校工作要把握发展基础和发展机遇,遵循稳步推进的原则,坚持抓核心、求突破的策略,坚持抓重点、求协调的策略,坚持打造和谐文化、培育健康氛围的策略,全面谋划和落实学校管理、教育教学和师资队伍建设等各项工作,重点抓好德育工作、教学常规、校本教研、课程建设与实施管理、师德建设、进一步提高学校综合办学水平,促进学校全面和谐的发展.我们的学生面临挑战，六年级学生将迎来最紧张的初考进行时;低年级学生也处在承上启下的关键学期，如何打好小学生学习生活的基础?在这里给大家几点建议：

懂得惜时提高单位时间的学习效率。养成良好学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯,勿以恶小而为之，勿以以善小而不为。重视自己的发展性习惯养成。好习惯，好人生。学会自我调整、学会自我约束、学会倾听、学会沟通、学会感恩。

在这浓重的开学典礼上，我要向同学们提出三个热爱的希望：

第一，要热爱我们的学校。我们的学校是设备较好、环境比较优美、文明详和的校园。热爱学校要从热爱老师热爱同学开始，热爱学校要从爱护花草树木开始，热爱学校要从维护学校荣誉开始，热爱学校要从保护环境卫生开始，热爱学习要从爱护公物、节约水电开始……总之大堰的孩子就要爱大堰。

第二，要热爱学习。学习是我们的第一要务，要养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法。热爱学习要从热爱读书写字开始，热爱学习要从专心听课、大胆提问开始，热爱学习要从合作学习开始。总之要学得扎实，才玩得痛快。

第三，要热爱劳动。会劳动的人才会生活，自己的事情要自己做，不会做的要学着做，学会洗脸穿衣，整理衣柜，清理房间，洗小件衣物等等。总之，劳动是光荣的，劳动是一个人的美德。热爱劳动就是热爱生活。我们要通过劳动、自理生活能力比赛去展示我们的劳动成果.最后，愿全体教职员工在新学期里认认真真学习，开开心心工作。

愿全校同学扎扎实实学习，快快乐乐玩耍，健健康康成长。

老师们，同学们!面临机遇我们将牢牢把握、面对挑战我们充满信心，追求发展，追求卓越是我们永恒的主题，XX年将是我们奋蹄前行的一年，将是我们站得更高、看得更远、做得更好的一年。

学生关于热爱学校的演讲稿5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

早上好!今天我讲话的题目是：用实际行动来热爱我们的学校。

xx实验小学是我们可爱的学校，宽敞明亮的教室，整洁美丽的环境，亲切和蔼的老师。我们幸福地生活、学习在这里，一天天成长起来，我们应该用什么样的实际行动来热爱我们的学校呢?

一、遵守学校纪律，养成良好行为习惯。

松弛的琴弦，弹不出悦耳的音乐，散漫的生活，培养不出优秀的人才。学校是一个大家庭，学校的各项规章制度，需要我们大家来共同遵守。自觉遵守行为规范，养成良好的行为习惯，树立远大的志向和理想，时刻准备着将来为祖国的繁荣富强做出应有的贡献，这是我们最好的爱校行为。

二、珍惜时光，努力学习。

古往今来，人们都十分重视青少年时期天然的学习优势，把一个人是否在青少年时期奋发向上、努力学习作为衡量将来能否成材的标准。有诗云：“百川东到海，何日复西归，少壮不努力，老大徒伤悲”。同学们，要抓住现在这大好时光，刻苦学习，使自己在德智体各方面都得到发展。现在打好坚实的基础，将来成为祖国的栋梁之才，为学校争光，这是爱校的最好体现。

三、尊重师长，关心同学，热爱集体。

中华民族是一个具有五千年文明历史的古国，从古到今，尊师爱幼永远是我们歌颂的美德。同学们学习生活在学校中，要处处讲文明、讲礼貌。要尊敬师长，尊重老师的辛勤劳动;关心同学，热心帮助有困难的同学。热爱集体，爱护公物，积极参加学校组织的各项有益的活动。爱护学校一草一木，保持环境整洁，把学校当成自己的家一样来关心，把爱校落实到具体的行动中去。

亲爱的同学们，让我们齐心协力把我们的学校变成我们引以为荣的文明校园，让我们都努力成为勤学多思、文明守纪的人，让文明之花在校园处处盛开。

爱学校相关文章：

1.我爱学校的文章

2.爱学校演讲稿

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篇3：关于学校评价的思考

每年新生招生时段, 总有不少家长提出一个问题, 到底哪所学校好?如何评价学校难倒不少家长, 学校口碑、周边房价、升学率、教师名气等因素成了家长选学校的重要因素, 有些家长以学校曾经的等级为标准, 有的“热门”学校为标准……但是一切评价似乎又不能概括全面。当前, 政府和教育行政部门十分重视教育均衡发展, 但对于政府 (督导) 部门组织传统学校评价 (包括等级学校评估或者专项评估、达标) 对于不同学校来说, 认可态度也不一样:传统的“好学校”更容易被统一的评价标准认可, “薄弱”学校更加“薄弱”。区域内学校的“差距”在不断拉大, 形成新的恶性遁形。学校评价如何才能真实、全面, 利于教育均衡发展?

二、学校评价的定义与现状

1.什么是学校评价?学校评价是指判断学校的教育活动和经营活动是如何实现的, 学校教育目标实现了多少。对于教育主管部门来说, 学校评价是诊断学校校促进学校发展;对于广大家长来说, 评价学校是为了选择孩子快乐成长、学有所成的地方。学校评价是学校建设的起点与终点, 承担着重要的作用。

2.学校评价的现状。我国中小学学校评价主要是教育行政部门和政府教育督导室控制下的总结性综合评价或区域性专项评价, 从方案制定、指标筛选过程实施到结果评判, 都由主管部门操作, 学校处于被动地位, 缺少主动性和积极性。尽管这种外部评价过程有学校自评的环节, 其往往更多地体现在迎接政府及教育行政部门组织评价的“准备阶段”, 离发展性学校评价要求的全员参与、自我诊断及自我改进的标准还很远。

三、学校评价的新思考

合适的学校评价是学校的发展的动力, 正确推动学校积极评价体系是学校持续发展的关键。

1.要明确学校评价的目的。学校评价应由侧重鉴别和选拔转向侧重发展, 从关注结果的评价转向关注诊断性评价和过程性评价。著名评价专家斯塔弗尔比姆曾经说过:“评价最重要的意图不是为了证明, 而是为了改进。”对学校进行评价不是为了选拔与甄别、给学校进行“排队”, 而是对被评学校进行激励, 推进学校改革。它不仅关注学校的现实表现, 更重视学校的未来发展。通过评价使学校能够认识自己的优势, 释放自己的发展潜能, 注重给学生、教师、和学校以弹性化、个性化的发展空间。布鲁姆在谈到评价功能时指出:“不能把学校看作以供选拔的机关, 而应把学校看作是一个人发展的第一功能的教育机关”, “要根据每个孩子的个性, 有效使用学习时间、 学习场合、教授方法、启发动机、程序学习、小组学习等进行授课, 即要尽可能使所有的孩子多能掌握学习内容。”这说明评价的目的是为学生营造一个良好的环境, 是为学校发展服务的, 它体现了“以评促建, 以评促改, 评建结合, 重在建设”的原则。

日本《义务教育学校评价指导方针》中提出以下三点学校评价目的:第一, 通过对学校自身教育活动质量及学校运营管理措施的适切性的检验、以及对为取得教育效果而设定的目标及其达成状况的把握, 来保证学校有组织的、持续的、良性的改善与发展;第二, 各学校通过自己评价、外部评价的实施及其结果的说明、公布等, 增进学生家长、学区居民对学校教育活动及学校运营管理的支持与理解, 促进信赖、开放型学校的建构;第三, 学校的管理者通过了解学校评价结果, 以采取相应的改进措施, 确保学校教育质量的提高。通过学校评价, 目的是使学校领导、教职员工、学生家长、学区居民等充分了解学校教育活动及学校运营管理情况, 加深相互问的理解。同时调动学生家长、学区居民参与学校管理的积极性, 最终促进学校自律、持续的改善与发展。

总之, 学校评价所追求的终极目标是, 为了学校的发展, 营造一个良好的环境, 最大限度提高教育质量和办学效益, 使学校教育不断满足受教育者和社会发展的需要。

2.在评价的内容上, 建立开放式评价体系, 鼓励授评学校有自己的学校评价关键性评价因素。我们目前的学校评价过于标准化, 用同一个评价标准去对不同的学校进行衡量和考量, 完全无视学校之间的差异性, 且在评价过程中过于追求目标导向评价, 忽视学校评价中的过程导向和发展导向。如果用同一标准来评价学校, 对基础好的学校来说, 无需太多努力就可以获得好评, 成为“获奖大户”, 评价也就失去了它的激励作用。而对于基础相对薄弱的学校来说, 因为它们远离标准, 所以评价不但不能解决一些学校的现有问题, 反而挫伤了其办学积极性。在这样的学校评价的作用下, 存在差异的学校之间的差异非但没有缩小, 反而越拉越大。更为严重的是, 学校为了迎合同一个标准, 纷纷效仿同一个所谓的符合标准的“先进”学校, 学校的特色被抹煞, 不利于多层次、多维度人才的培养, 不但给学校的发展蒙上了阴影, 更不利于社会的发展需求。因此, 学校评价需要相对统一的标准, 但要因地、因校制宜, 不能一味强调统一性, 而忽略差异性。

当然, 我们也要意识到对学校评价进行改革并不意味着摒弃传统学校评价体系的一切, 另起炉灶。教育督导部门可以用研究“有校学校特征”若干模块作为学校发展的大指标 (不能细化) , 保持其稳定性和延续性;各学校每学年对学校优势、劣势、机会、威胁分析, 确立的关键性发展因素即KPI (细化成适合学校发展的具体指标) 。而督导部门评估这些关注关键性因素的增量, 将极大鼓舞学校发展, 并利于学校形成自己的办学特色。这样的超规范性评价标准具有一定的“弹性”, 不仅具有判断价值和发现价值的功能, 而目还具有提升价值的功能, 从而保证学校发展拥有正确的教育价值观和学校发展观。

3.在评价方法上, 关注学校的增值量, 以师生成长效能为依据。上世纪七十年代, 美国密苏里大学首创了“增值评估法”。以“增值性”为价值取向的学校评价观也随即产生。这种“增值性”可以考量各校自己选择的关健性评价因素在一定时间内增量, 即“增值”的量, 并以之作为评价学校办学和教师教育教学质量的重要标准依据。这种价值取向的评价观旨在鼓励学校在自己发展目标上常态发展, 变评估为鼓励和帮助, 以此为学校发展提供更广阔的空间, 以特色论英雄。目前这种“增值性”的学校评价观在西方很多发达国家得到了一定的体现。如法国教育部就将增值性指标作为学校评价的重要指标之一。美国评价专家斯塔弗尔比姆的CIPP模式, 也是以学生的进步程度, 譬如增加值、提高程度等评价对象的实际参与性促进个体和学校发展。

4.在评价主体上, 内部评价和外部评价相结合, 形成学校评价“共同体”。内外部评价的优劣势是相对的, 单一的评价可能无法避免其缺点。而根据北京师范大学卢立涛教授的观点:一个完整的现代教育质量监督和评估体系至少要包括三个层次:一是学校内部的自我评估和监控系统, 它偏重于对自身发展过程的质量监控和能力形成, 注重解决问题与目标的达成;二是官方和半官方的专业权威评价系统, 包括政府督导行政检查以及由政府认可以专业人士为主构成的中介机构, 它兼顾过程监控和结果评价;三是纯民间性质的评价系统, 它以结果评价为主, 注重考察社会对教育的满意度这三种类型三个层次的评价方式相互补充相互促进, 构成了开放式的学校评价体系。所以重视自评和互评的作用, 强调评价对象的参与性, 改变过去那种自上而下评价对象被动接受结果的状态, 真正解决现实评价中所存在的“痛恨外评, 而又不信内评”的奇怪现象。

内外部评价形成“共同体”是一种趋势。共同体内是一种伙伴关系或者说合作关系, 而非等级关系或隶属关系。内外部评价体建立良好的对话机制, 使得内外部评价主体之间能够进行平等地对话和广泛地协商, 在对话中逐步消除分歧, 最后形成共同建构。

5. 评价要关注师生的精神状态。目前的学校评价未能深入关注学生、教师的学习工作状态。受评学校特别重视评估人员到观看学生活动那“一瞬间”的表现, 学生表现越“乖”越好, 甚至之前做了很多演练, 为了应付这“一瞬间”。然而, 师生的精神状态是课堂、学校生命的真实表现, 如果评估人员要更多的关注师生的自信、阳光精神状态, 评估的真实性、评估的目的才能达到。

2014年11月, 我到北京市某中学学习, 一节体育课上, 老师以足球为载体, 让学所有学生积极参与课堂的所有活动, 学生不愿意下课, 状态之投入, 整节课无需要强调纪律, 学生体育课玩出了“味道”, 让我看到课堂的一种发展方向——教育要顺应孩子天性, 才能在兴奋而积极的氛围中完成一个个教育活动。孩子的状态才自然, 愉悦的课堂散发无穷魅力。

6.重新定位政府角色, 让每一所学校都能发展。教育督导作为我国当前最主要的学校评价方式, 在促进教育改革与发展和实施素质教育的使命中, 应该发挥更大的作用。当然, 学校评价并不是粗暴地教育测量, 也不是片面的标准化比较, 不是为了达标, 而是发展学校为旨归。评价是一个过程, 而不只是一次性活动。政府应用全纳教育思想丰富全纳评价的内涵, 由过去评价的管理主体变为服务主体, 重在引导, 而不是监督, 更不能把学校分为三六九等。其评价行为的重点在于建立宏观评价指标, 宏观监控, 目的是促进每一所学校发展, 充分调动学校自主评价的积极性和创造性, 使学校评估过程成为学校自我诊断、自我规划、自我实施和自我反思的过程。

综上所述, 学校评价是学校教育工作的重要组成部分, 是以发展为目的又以发展为旨归的评价。督导部门应转变角色, 帮助学校定制合适的有针对性评价内容, 考量适合学校发展的关键性因素增值量, 让学校评价转化成常态积极展示的舞台, 为自己的进步喝彩的舞台, 评价人员成为学校关系的“共同体”, 评价活动只是“记录”每所学校的成长足迹, 让“以评促建”成为学校发展的趋势。

参考文献

[1]钟启泉.“学校评价”的作用与实践——与日本教育学者大胁康弘教授的对话[J].全球教育展望, 2004.12.208.

[2]李斐, 刘广利.发展性学校评价的若干思考[J].继续教育研究, 2008.12.

[3]卢立涛.走向对话:促进学校内外部评价的互动与合作.

[4]卢立涛, 井祥贵促进发展性学校评价在我国实施的条件保障.

篇4：关于学校特色的思考

一、所谓特色，意在独特

特色并不一定都是发明创造，而是把某一方面的工作做细、做精，形成一种良性的循环过程。如我们学校开展的校操和校园舞，是教育局统一安排的，每个学校都在执行。而我们是把它深入落实，严格要求，列入班级考核评比，强化管理，坚持不懈，努力达到“集队音乐化、队型图案化、动作韵律化、退场军事化、师生和谐化、指挥自动化”，从而形成学校特色，至使全州很多兄弟学校派老师来参观学习。

我校开展的“小树伴我成长”教育活动就是一种创新。在每个班级的墙壁上，开辟了“小树伴我成长”园地，要求设计新颖，各具特色，从培养学生如何做人、如何做事、如何求知等方面，形成一种班级文化。每个学生为一棵小树，每个山包为一个组或每个组是一棵大树，每棵树分为若干个枝叉，分别代表着学生的学习、文明、卫生、团结等方面的成长足迹，树根贴上学生的照片。班级每天根据学生的表现进行记载（黑板左上角），每周一评比（粘贴树叶），每月一小结（粘贴花果）。学校定期检查、评比。我们开展的“小树伴我成长”活动，能够把学生的成长与小树的成长巧妙地结合在一起，充分尊重了学生的个性发展，调动了学生的内部动力，发挥了学生在教育教学过程中的主体作用，激发了学生的主动性和积极性，让学生真正从“小树伴我成长”的活动中品尝到了快乐，感受到获得树叶、花朵、果实的乐趣，不仅使得每个学生的亮点都闪光，而且让每个学生都积极主动地参与到此项活动的竞争中，自觉地按照学校和老师的要求去做，我们将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了对学生养成教育评价的实效性。这不仅能对学生进行综合性评价，也能对学生进行发展性评价，从叶、花、果的获得就能看出学生的成长足迹。

二、所谓特色，就要给自己一个正确的定位，使自己有一个明确的目标和努力方向

我校狠抓校操和校园舞，并不是单纯为了做好校操和校园舞，而是把它作为养成教育的起点，作为一个载体、一个平台，给学生们一个表现、展示和锻炼的机会，张扬学生个性，规范学生行为，潜移默化地对学生进行思想品德教育。我们开展的“小树伴我成长”活动，虽然是“人树合一”，形式新颖，但更主要的是调动和激发学生的积极性和主动性，使他们天天看自己的小树，天天想小树，更看别人的小树，别人的叶、果多了，会激发起一种不服输的勇气和决心，在不自觉中，使学生之间产生了比赛、产生了竞争，从而形成对学生的一种激励性评价、积累性评价和发展性评价，使学生体验成功，快乐成长。

三、所谓特色，就是培育一种精神，形成一种合力

我们提出做操和跳校园舞要达到“集队音乐化、队型图案化、动作韵律化、退场军事化、师生和谐化、指挥自动化”，这六化要求不是一两个人或再多一点的人能完成的，而是需要全校师生共同去努力，每一个人只是一个个体、一个点，只有全体学生的积极参与，认真努力，才能形成美丽的图案，才能按照音乐节奏，步调一致，舞姿优美，动作整齐，才能形成合力；我们开展的“小树伴我成长”活动，每人一棵树，六至八人为一个组，在成长园地上形成一个山包，如果一个人落后了，会影响整个山包的绿色，为了本组的山包叶绿果红，优生总会积极地帮助后进生，后进生更会积极努力，形成“兵教兵”。因此，这两项活动都是为了培养学生的集体主义精神和团结合作能力。

四、所谓特色，贵在坚持

任何一项有效的工作都不能头脑一时发热，一时心血来潮，需要坚持不懈，持之以恒。有人说，坚持是通往理想的最近通道，只有坚持下去，才能形成特色，才能发展特色，才能促进学校的健康发展。

特色学校是在长期的办学实践中形成的，具有独特的整体风貌和显著的育人效果，不仅办学成效突出，享有良好的社会声誉，且其独特性也体现在学校的某个领域，并形成一套教职员工共同遵循的价值观和一定的认知、文化行为模式。特色学校的“特色”不仅要在具体的领域体现出来，而且要形成鲜明而深厚的学校文化，也就是认知和价值模式，使学校特色与学校文化有机地结合起来。为了特色，我们在思考并积极的努力着、实践着、探索着。

篇5：关于学校的国旗下演讲稿

大家好!

今天，我演讲的题目是：我和校园有个约定。

著名心理学家李德说过：“播下你的良好行为，你就能拥有良好的习惯;播下你的良好习惯，你就能拥有良好的性格;播下你的良好性格，你就能拥有良好的命运。”今天，我们来和校园做一个约定。

良好的行为习惯会对人的一生产生深远的影响，会让一个人终生受益。良好的行为习惯需要我们从现在做起，从身边的小事做起。例如我们全体学生都遵守学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯，规范我们自身的行为。良好的道德品质的养成，也体现在基本的行为规范上。如上课专心听讲、积极思考、不懂就问;作业独立完成、讲究质量;午休保持安静、不影响他人;课间文明休息、不追逐吵闹;集体活动整队前往、文明有序;保持教室、校园整洁，不乱扔果皮纸屑等废弃物，见到垃圾随手捡起来;不损坏学校的一花一草一木，让我们的校园洋溢着与老师、同学相遇时温馨的问候声、早读课上朗朗的读书声，课堂上清晰流畅的表达声，音乐课上动听的歌声，课间操上规范有力的脚步声，体育课上雄壮有力的口号声……不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。同学们，只要我们从小事做起，我们终将成为一个具有良好的行为与文明、有着高尚情操的人。我们的校园，也必将成为一个文明和谐的校园。我们和校园的约定，也不会成为一句空话。

作为高中生的我们，在养成良好习惯的同时，也要给自己一个目标。十六七岁，正值青春年华，真正的奋斗才刚刚开始，我们应该努力。抓住宝贵的今天，鼓足干劲，振作精神，不断进取。

同学们，美好的年华，我们应当珍惜，不要让它在迷茫与无知中逝去!向着梦想前进，做一个最出色的自己!让我们的校园充满活力，让我们的未来更加灿烂!

篇6：关于感恩的演讲稿：感恩学校

关于感恩的演讲稿：感恩学校

5月30日，我班国旗下演讲的题目是《感恩学校》。

撰稿者是我班的班长吴xx。文采斐然，很接底气。尤其是在我亲子写作理念的指导下，高徒xx写好稿件后，和父母一起进行了修改。

考虑到郭怡群自高奋勇要求演讲，而且演讲是她的一个优点，所以撰稿过程，撰稿人和演讲者都是很独特的，这样的国旗下演讲，你见过吗？

附文：《感恩学校》

感恩学校

初一（6）班 吴xx

尊敬的各位老师，亲爱的同学们:

今天我在国旗下演讲的题目是《感恩学校》。

学校为我们提供了良好的读书环境，是我们锻炼的场所、施展才华的舞台。因此我们应该感恩学校——十二中。

十二中您为我们创造了美丽整洁的校园，是您给我们提供了舒适的学习环境，是您让我们学到更多的知识，是您让我们成功起航。我们在您温暖的臂膀中快乐成长，您不但给予我们知识，还教会我们做人，就算前方的路布满荆棘，我们也会充满信心，勇往直前。感谢您，十二中。

感恩学校不是一句口号，她伴随着我们生活中的点点滴滴，作为一名学生，虽然不能做大事，但我们可以用心来维护学校、班级，哪怕是为学校、班级做很小的事情，只要我们认真去做了，那也是感恩学校的表现。当我们随手拧紧滴水的水龙头；当我们白天关上还亮着的电灯时，；当我们随手捡起地上的废纸，然后扔进垃圾桶，这难道不都是感恩学校的表现吗？

在此，我向同学们发出以下几点倡议：

1、按时上课，不旷课，不迟到。

2、遵守学校的校规校纪。

3、见到老师要打招呼，尊敬老师。

4、不说脏话，语言文明。

5、维护好学校的各种设施，爱护学校的一草一木。

6、爱护学校环境。

7、乐于助人，团结友爱。

8、讲究卫生。

同学们，感恩学校最好的行动就是做个品学兼优的学生，做一个文明的学生，做一个热爱我们学校的人。

让我们携手同行，共同努力，从小事做起，从现在做起，一起感恩学校吧！

篇7：关于学校演讲稿的

【 挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。

常说：“三有三为。”

心中有祖国，为祖国做件事。不是为了回报、感谢伟大的祖国么?

心中有集体，为集体做件事，不是为了回报、感谢温暖的集体么?

心中有他人，为他人做件事。不是为了回报、感谢生活中的每个人么?

有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

常怀感恩的心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……

感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐!

【 祖先为我们留下的教诲。人要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激教育过你的师长，感激曾经帮助过你的人.我们要感谢的人太多了

首先要感谢父母。是他们给了我们生命，把我们带到了这个绚丽多彩的世界，让我们体会到了这世间的真情与真爱。或许他们地位卑微，或许他们无法带给你自己想要拥有的物质精神与财富。但，不要忘了，他们一直在默默地为我们付出，十几年如一日地付出。因为你是他们的孩子，在家中，当你吃着可口的饭菜，你是否感恩父母付出的辛勤劳动?当你穿着漂亮暖和的衣服，你是否感恩父母对你的关心?也许有的同学会漠视这些来之不易的东西，父母们每天要在工作岗位上辛苦的工作十几个小时，他们付出了多少汗水?如果我们现在不努力学习，整天无所世事，那我们长大了，要拿什么来回报父母?

其次我们要感谢我们的老师，是他们赐予我们无穷的文化，带我们走到这知识的海洋。在学校里，面对老师辛勤劳动，你是否学会了感恩?老师们不管有多累，只要看到你们哪怕只有一点进步，他们都会为你感到高兴、为你的成功庆贺。当他们看到你们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对你提出了警告或批评，也许有的同学会反感老师的批评，但请记住一句话：忠言逆耳利于行!你应当感谢老师的批评，正是这些批评，你的人生才会减少遗憾和后悔。试想一下，当你长大成人过着舒适安逸生活的时候，你能给老师什么回报?所以，我认为作为一名学生，我们都应当以实际的学习行动来回报老师对我们的教育!让老师看到了自己的进步，才能让他们感觉到，自己一切的付出，是值得的!

我们还要感谢我们的朋友，是他们真诚的关心与陪伴，让我们不再孤单，懂得了友情的可贵。在我们伤心的时候，他们劝慰我。在我们痛苦的时候，他们帮助我。在我们受伤的时候，他们搀扶我。在我们孤独的时候，他们陪伴我。因此，感谢他们就显得同等重要。感谢他们为你解开一个疑团，感谢他们给你一丝灵感，感谢他们帮你背了一次书包，感谢他们陪你度过了一个愉快的周末。

如果我是红花，我会感谢绿叶无怨无悔的奉献，我还要感谢它甘为陪衬的胸襟和气度。

如果我是蜜蜂，我会感谢花朵慷慨无私的馈赠，我还要感谢它的宽容与仁慈。

如果我是大树，我将感谢太阳赋予我生命的能量;感谢大地给我坚实的支撑;感谢天空给我发展的空间。

让我们学会感恩，感谢父母，是他们给予我们的生命，让我们学会感恩，感谢老师，是他 们无私的奉献让我们茁壮成长;学会感恩，感谢身边的朋友，是他们的鼓励与支持，使我们能够重整旗鼓，奋勇向前。送父母一份孝心，送朋友一片诚心，送老师一声亲切的问候和一份满意的答卷。我们相信，只要我们都怀着一颗感恩的心，我们的生活就会充满阳光，我们的世界会变得更加美好!谢谢大家!

关于学校学生国庆演讲稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《拥抱xx，放歌四中》。

首先请允许我在祖国55年华诞来临之际，代表我们高一五班全体同学向在座的各位领导、老师、同学们致以最美好的祝愿和最真挚的祝福!

不知不觉，岁月的小河又开始告别炎热的季节，秋姑娘穿着金黄色的礼服向我们展示她的婀娜多姿。

说起长江、黄河、天安门……我们总会很自然地想到自己的祖**亲——伟大的中华民族!

提起蹴鞠、管仲晏婴、殉马坑、车马馆……在座的各位会立刻自豪的想到这就是我们的家乡——8xx年称雄天下的齐国故都xx!

展开历史的画卷，昔日的祖国，曾经傲立东方，我们为此自豪;昨天的华夏，也曾忍辱百年，我们为之哀歌;然而今日之中国，已然是青春焕发，我们为之雀跃!悠久而丰富的文化底蕴，屈辱而沉痛的历史沧桑，及时如春雨的齐文化开发，xx与祖国风雨患难，荣辱与共。

我是幸运的，生在红旗下、长在新中国。我们这一代不曾经历过战争年代的苦难，不曾看见过祖**亲昨日的沧桑，但我们坐在宽敞明亮的教室里，了解到了民族的兴衰，亲眼看到了家乡翻天覆地的变化!这些年来，齐文化开发了，xx大地腾飞了，我们的齐国故都又迎来了新的春天!路通了，城“亮”了，伴随着世界足球起源地的确认，中央电视台“同一首歌”在xx放歌，首届齐文化旅游节的胜利召开，这一切的一切使得我们的家乡xx正在不断焕发出迷人的魅力!xx，巍然屹立于世界东方，正在印证着民族振兴的希望!

我是xx人，我深爱着这片土地!但这爱是什么?它不是信誓旦旦，而是关注，是勤奋，是上进，是努力，是拼搏，是脚踏实地、一步一个脚印地做好自己的工作!于是，我收起了刚从初中毕业的那一份不安和烦躁，把全部的精力都投入到知识海洋的遨游之中。我坚信，一分耕耘一分收获，辛勤的付出必将给予我们丰厚的回报!

“我们都是四中人”，多么质朴的语言!多么温馨的话语!多么实在的感情……回首往昔，xx四中一路风尘、一路凯歌。放眼今朝，xx四中楼房林立、屋舍俨然;宣传栏、文化牌、标语口号激励人心、催人上进;金阶园、校内外景点

三季有花，四季常青，假山池沼，亭台幽径，繁花绿叶，相映成趣，营造了浓郁的育人氛围。我们倘佯其中，耳濡目染，受到了潜移默化的教育。优美的校园环境，既成为广大师生修德的沃土，也为我们学校插上了腾飞的翅膀。

在这个美丽的学校，在这片生我养我的土地上，有如此质朴可爱的兄弟姐妹，有深深的关爱与支持着我们的老师，我们唯一能做的，除了努力还是努力!同学们!我们即将面临人生的考验，面临高考，你们是否还沉浸在无忧无虑、洒脱嬉闹的生活中呢?你们是否已经开始挑灯夜读，是否已经头悬梁、锥刺骨，做好了最后的冲刺准备?“莫等闲，白了少年头，空 悲切”，如果你们还没有，希望你们加倍努力。

同学们，我想你们早已读懂了在田地里辛劳的父母双亲，读懂了在讲桌旁燃烧自己青春之烛的老师，你们的心里早已装下了美丽可爱的祖国……

同学们，抬起你的头，不要为昨天的失败而悲伤，忘记昨天，奋斗今天，坦然面对明天。从今天起，争做“校荣我荣，校衰我耻”的高标准的xx四中人，让我们脚踏实地创造一个比今天更美更亮的xx四中!

我自豪，我是中华民族的儿女!我要用最美的语言，歌唱我伟大的母亲!我骄傲，我是齐都xx的孩子!我要用满腔的热情，拥抱这个富有三千年齐文化底蕴的历史名城!拥抱这个正在催生无尽现代神话的中国年轻的城市!拥抱这个正在不断创造人间奇迹的东方名城!同学们,是雄鹰就要翱翔天空,是海鸥就要搏击风浪!今天你为xx四中骄傲,明天四中一定因你而自豪!

篇8：关于学校管理的思考

一、构建符合课改理念的管理运行机制

王湛同志在全国基础教育课改推广会电视讲话上指出：“加强领导，精心组织实施是课程改革实验的关键。”准确全面地理解基础教育课程改革的理念，建立实施基础教育课程改革管理运行机制就显得尤为重要。

（一）准确把握基础教育课程改革理念。

新一轮基础教育课程改革是在知识经济初见端倪、人类生存面临困难、国际竞争日益激烈的大环境下实施的。

特殊的环境，使基础教育课程改革面临的挑战是严峻的，同时也展示其鲜明的目标。在新课程的背景下，我们追求的是人的积极性、主动性的发挥，人的潜能的开发;在新课程的理念下，我们倡导的是个性化的发展，全新的发展思路;管理要为教师松绑，创设民主、和谐、宽松的氛围;为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间，给学生创造一个健康成长发展的环境;把学校管理的重心逐步转移到帮助师生建立和完善自我约束、自主创新机制上来。基于此，我们应全面落实基础教育课程改革的“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力;把班级还给学生，让班级充满成长信息;把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战;把精神发展的主动还给师生，让师生充满勃勃生机”。“四个还给”课程实施教育理念便成为我们基础教育课程改革实践者的共识。

（二）建立有效的学校管理的运行机制。

在新的管理理念下，管理就是服务的思想越来越为更多的管理者所接受，以人为本的管理，强化服务意识，注重师生的主体意识已成为学校管理者的共识。

首先，要不断调整管理的决策和措施，通过制度化建设，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，而且成为教师成就事业、不断学习和提高的学习化组织。

其次，要将管理的重心更多地转向方向引导、发现经验、具体帮助和创追条件上，强调人文关怀，尊重教师，强调合作与交流，为教师提供一些基本的、方向性的、示范性的案例。因为教师之间有各种各样的差异，所以要帮助教师在不同的起点上获得发展。

管理者只有建立注重以人为本，注重师生的主客观需要，努力探求教师工作与身心愉悦的最佳链结，营造和谐愉悦的人际关系，营造师生培养和发展的最佳环境的管理运行机制，就能最大限度地激发教职工的工作热情，就能保证基础教育课程改革的全面实施。

二、形成适宜师生成长的自主发展机制

一所学校要发展，营造一个多层面全方位的、符合学校自身特色的最优化发展环境，建立适宜师生成长的自主发展机制，为学校、教师、学生提供较大成长发展空间，这是全面实施基础教育课程改革的核心。

（一）提高学校办学声誉，构建发展的硬环境。

学校只有注重强化管理，不断提高办学水平，不断增强科研意识，不断改善办学条件，才能得到社会的认可和支持，才能健康发展;只有注重师生的主体地位，关注师生的发展，学校发展才有原动力，才能充满活力。那些不顾学校健康发展、不顾教师学生成长一味追求升学率的发展一定是畸形发展。

同时，学校也应始终将思想政治工作放在首位，努力探求新时期学校思想政治工作的新形式新方法，增强思想政治工作的针对性、实效性，以使全体教职工形成严谨、务实的工作作风。这是搞好学校工作的保证。

（二）营建教师发展环境，着力锻炼发展教师。

教师队伍建设是学校发展的保证。新时期教师队伍建设的关键是为广大教师提供学习、成长、发展的环境，让学校教育教学工作成为教职工进取发展、展示自我成功的舞台。

1. 从课堂管理入手。

学校必须注重课堂教学管理，注重多种形式的帮扶，家长听课、随机评课、活动促课、专家导课，务必形成一个同伴互助、专家引领，随机督导的开放的课堂环境，让老师们自觉地将自己的课堂变成艺术的殿堂，在活动中享受学习、享受教育、享受成功、享受发展。

2. 从教科工作着眼。

学校要振兴，狠抓教育科研是途径。在科研兴校、科研兴师已成共识的今天。只有从狠抓教育科研工作着眼，锻炼教师，才能构建人材资源发展最佳环境，才能形成教科、教研、电教、信息发展相沟通的业务指导网络，营建有利于教师发展的环境。

（三）拓展学生成长空间，让学习环境更加优化。

现代社会的发展，要求教育不仅重视学生课堂教学的优化，而且提供更广、更全的服务和给予学生最优、最大的发展空间。

1. 积极建设最佳的学习环境。

学校是学生成长的重要场所，学校的教育环境对学生的终生发展有着重要影响。在校园环境建设上，我们一定要利用现有的条件，建设展示自身特色和文化底蕴教学环境。在此基础上，注重教学设备设施建设，形成最基本的符合课改要求及教师学生成长的设备和条件;使教师学生转变教学、学习方式及师生互动方式有较好条件。同时加强校园信息网络建设，让教师享受先进的、具有前瞻性的教育信息和教育思想，扩大师生的信息源、信息量，营造开放的教学环境。

2. 努力拓展最大的发展空间。

学校教育要坚持以学生为中心，努力创设充满人文气息的育人环境，营造充满尊重学生、爱护学生、有利于学生身心健康成长的人文环境，让学生不仅在课堂里成长，而且在学校创设人文环境中成长。

学校还要为学生提供更广阔的发展天地，注重常规性的科技活动开展，形成以校本课程为基础，以科技活动为先导，以综合实践活动为载体的常规科技活动系列，让科技活动贯穿于学校教学工作始终，让学生在愉快、愉悦的状态下学习，培养学生的创造精神和实践能力。我们要参与各级各类科技创新竞赛活动，让学生的科技创新、科技发明得到承认，激发师生的热情，让师生享受成功，让学生得到实惠。

同时，学校还要始终将思想品德教育放在首位，坚持开展有声有色的学校德育工作，加强德育队伍建设、德育基地建设、学校安全机制构建，注重开展富有成效的班团队活动、国旗下讲话活动、德育主题教育活动。

三、建立激励师生成长的评价反馈机制

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体制变革，更重要的是评价理论、评价方法与手段及评价体系的变革。由此，我们务必建立激励师生成长的评价反馈机制。立足教师、学生教学过程评价，着力促进师生健康成长和发展。这是全面实施基础教育课程改革的保障。

传统的学校管理评价把学生的应试分数和升学率作为评价教师教学优劣成败的重要指标。教师不得不想方设法提高学生的考试成绩和升学比率，对教改热情不高;教师无暇顾及本学科领域的前沿问题，也无力开展真正的教学科研。长期在这样的环境下成长的教师一定会成为埋头教书的“教书匠”，教师的成长发展一定会落后于时代和社会的要求。

《基础教育课程改革纲要》明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师，学生，家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”为此，我们的评价必须关注教师的成绩、进步、成长、发展。

以此相同步，新课程的学生评价也更要从评价学生的“过去”和“现在”，转向评价学生的“将来”和“发展”。承认学生在发展过程中存在的个性差异，承认学生在发展过程中存在的不同发展水平;倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法;注重评价主体多元化，注重评价者与被评价者之间互动的过程;注重评价的信息来源的全面性。