校外艺术教育论文（精选8篇）
篇1：校外艺术教育论文
校外艺术活动对少年儿童成长的作用
摘要：
在当今时代，校外艺术教育越来越受到人们的关注，艺术教育是素质教育不可缺少的主渠道之一。艺术教育有利于激发少年儿童的兴趣，有利于提高少年儿童的审美能力．有利于培养少年儿童的自信心，有利于培养少年儿童的想象力和创造力，有利于少年儿童能力的养成。仅仅靠课堂上进行的教学根本满足不了学生的身心发展的需求，因此有必要充分利用课外艺术活动拓展学生的求知空间。基于此，我对近几年的关于校外艺术教育对少年儿童的作用浅谈一下自己的见解。
关键词：
校外艺术活动 少年
校外艺术教育是落实素质教育的一种重要形式。愈来愈受到人们的青睐，越来越多的人发现校外艺术教育的重要性。从城市到农村，从国外到国内都发现了校外艺术教育的重要性，已经引起了广泛的关注。校外艺术活动以其鲜明的专业性特点，多年来一直吸引和吸收着大量少年儿童，为培养一批又一批艺术人才奠定了良好的基础，其中不少人走上了艺术成才之路，最终成为艺术领域的佼佼者。校外艺术教育对少年儿童的培养有以下显著作用：
1，校外艺术活动的丰富性可激发少年儿童的兴趣
少年儿童正处于身心发展的塑造时期，他们情感单纯，想象丰富，心理性格、审 美意识等正在逐渐形成。此时培养他们具 备良好的心理素质，直接影响着他们的学习、生活乃至今后的人生道路。我们应该注 重他们的学习兴趣，强调他们主动参与、探究（1）
发现，交流合作的进行学习，从根本上转变他们的学习方式，使他们得到发展。
校外艺术活动的形式多样，内容丰富。内容大致有以下几种：一是欣赏活动，如音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、影视欣赏等等；二是表演活动，如舞蹈、演唱、演奏、朗诵以
及美术技能表演展示等等；三是创作活动，如编舞、谱曲、绘画、手工制作等等；四是参观访问活动等等。他们可以根据自己的兴趣和爱好选择活动内容，他们都能在其中找到自己的爱好，他们的积极性当然会空前高涨，他们的学习劲头定会十足，他们的成长是快乐的有趣的。
2，校外艺术活动有利于拓展少年儿童的审美视野
校外艺术教育既能够培养和提升少年儿童感受美、欣赏美、创造美的能力，培养少年儿童的审美观念和 审美情趣，又能陶冶少年儿童的性情，净化少年儿童 的心灵，美化少年儿童的生活。另外，校外艺术教育能 够引导少年儿童热爱生活，开拓少年儿童的视野，增长
他们的文化生活，校外艺术教育还有利于培养审美想象、直觉与创造力、审美情感、爱心以及心理调控能力。（2）
随着校外教育事业的快速发展，各地少年儿童活动中心采取“请进来”、“走出去”的交流办法，以对外交流活动为契机，让少年儿童学回生活、学会交流、学会求知、学会创新，从中得到充分的锻炼。在促进少年儿童感性成长的同时，进一步促进其理性成长。
3，校外艺术活动有利于培养少年儿童的自信心
校外艺术教育与校内的教育有着不同的特点，它开展的一切教育教学活动都是建立在学生感兴趣、自觉、自愿的基础上，兴趣群体的形成打破了对学 生的性别、年龄、学校以及学习成绩的限制，学生 拥有选择接受校外教育的主动权，他们可以根据
自己的兴趣和爱好选择活动内容、项目、时间和（3）指导老师，当兴趣转移时，还可以重新选择。这有
利于更好地开发学生内在的发展潜能，使学生身心（3）
得到健康成长，一些学生在学校由于学习成绩不理想或由于调皮受到压抑而丧失信心时，往往能在以兴趣为纽带的校外活动中找回自信，发现自己，展示才华。
自信是一个人健康人格中极为重要的组成部分。就象在“我能行”中所说：相信自己行，才会我能行； 别人说我行，努力才能行； 你在这点行，我在那点行； 今天若不行，明天争取行；不但自己行，帮助别人行； 相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。
少年儿童在合作学习中由于积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使学习过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。象独唱、绘画、摄影等有助于培养少年儿童的竞争意识与竞争能力；合唱、器乐合奏、表演等学习有助于培养少年儿童合作的精神、团队的意识和集体的观念。在艺术活动中，只要我们鼓励他们多参与，给每一个少年儿童提供展示的舞台，让他们真正尝到成功的喜悦，成就和胜利自然会增加他们的自信。相信每一个孩子将来都是栋梁之才。他们通过积极参与各种艺术活动，一定能找到自己的闪光点，增强自己的自信心。
4，校外艺术活动有利于培养少年儿童的想象力和创造力
校外艺术活动在开发少年儿童观察力、创造力、想象力，培养他们的创造性思维方面起着很重要的 作用。例如：在老师的指导下，开展的小制作、小 发明活动，有许多孩子的作品获得了专利，有的已 经生产，用于人们的生活之中。又如：在美术儿童
画教学中，教师引导启发儿童的想象力、观察力、（4）
创造力，将自己想象的看到的用艺术的方式表达出来。有一位母亲曾对自己的孩子做评价说“他现在学习自觉，爱读书，爱提一些也许是很可笑的但都潜藏着创造力的想法，并敢于坚持自己的想法，敢于评论家长或老师的思想和方法的对与错，性格也开朗多了，显然我深知他依然内向和怯懦，但我现在可以不必再为这些过于担心，我相信将来无论他从事什么工作，美术班开拓的和鼓励的创造意识，创造能力都将使他受益无穷”。
5，校外艺术活动有利于少年儿童能力的养成
校外艺术活动的大多内容其特点是实践性强，孩子参加各种活动，特别是各种培训的活动要亲自 动手。如：绘画、书法、弹奏各种乐器、工艺制作、科技制作等等都离不开动手，现代科技教育观认为
孩子动手有利于大脑的发展，同时动手活动对于同 时动手活动对于培养孩子的自理能力、组织能力也（5）
是非常有利的，在学校由于受文化课、时间及场地、设施的限制不能使每一个孩子充分的参加到各种各样的活动之中，而校外活动阵地的优势正在于此为孩子参加各种提高动手能力的活动，培养多方面专业的技能技巧提供了良好的环境，实践证明，校外艺术活动在提高少年
儿童素质为国家培养合格人才的事业中起到学校不能替代的特殊作用。
总之，校外教育以活动为主要载体的育人特点与素质教育不仅有着自然紧密的内在联系，而且与学校课堂教育相比，校外开展的活动更能体现素质教育的基本特征。校外艺术活动作为美育的重要组成部分在面向全体少年儿童、提高少年儿童审美素质、促进少年儿童个性健康的发展，发挥着学校不可替代的作用。
篇2：校外艺术教育论文
一、专题活动领导组
组 长：
副组长：
成 员：
领导组下设办公室
办公室主任：
领导组负责xx年全县素质教育专题活动的组织、协调、招生方案、教师聘任、教学管理与服务工作。具体工作由办公室负责。
二、课程设置与安排
1、课程。本期其开设九大类，25个专业，分别是，棋类：象棋、围棋;书画类：儿童画、简笔画、素描、书法、国画;乐器类：钢琴、小提琴、手风琴、二胡、笛子、葫芦丝、电子琴;舞蹈类：中国舞、街舞、拉丁舞;表演类：主持与表演、少儿口才;声乐类：声乐;文化类：新概念英语、3-6年级阅读与写作、3-6年级思维训练;科普类：科普、logo语言、动漫;体育类：跆拳道;
2、班级设置。每个专业开设初级班、中级班、高级班各一个，特殊情况视情况而增减班级数。初级班为未参加本专业培训的学员，中级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以下(含三期)的培训或通过本专业四级以下(含四级)考试(以证书为证)的学员。高级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以上的培训或通过本专业四级以上考试(以证书为证)的学员。每班人数详见课程安排表。原则上每班为25人，乐器类及其他特殊专业酌情增减。
3、教室安排。分楼层安排，详见课程安排表。
三、时间安排及工作方式
1、上课时间。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具体：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日;八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。学期总课时为28课时(logo语言为56课时)。
2、报名时间及方式：
报名方式一是在班主任处报名,二是在活动中心报名，报名时都统一使用《青少年活动中心xx年暑期登记表》。活动中心报名方式为集中报名，流水作业，地点是一楼书法教室(制作席卡)，程序：报名(填写登记表)(黄)——开票(胡)——收费(陶)——录入(李)。
(1) 班主任处报名时间：6月10日至6月25日;
(2) 活动中心报名时间：6月26日至6月30日
3、招生宣传时间
宣传单于5月底制作完成。入校宣传时间为6月2-4日，重点单位在学校召开班主任会议时作宣传与布置，具体时间待定，其他单位适时安排。
4、结算时间：原则上定为6月25日。
5、排班时间：7月1-3日。
6、教师聘任时间及工资结算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工资期末一次结清。聘任教师一律与单位签订《青少年活动中心教师聘任合同》。7月5日，召开全体教师会，一是签订合同，二是对工作要求进行布置，三是与楼层负责人见面。
篇3：对校外少儿艺术教育的反思
校外艺术教育较学校艺术教育在形式上更加自由开放, 在内容上更加宽泛, 在教学组织上更加灵活生动。孩子们可以凭自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的艺术形式, 更加自由快乐的进行艺术课程的学习。因此, 良好的校外艺术教育能进一步挖掘孩子的艺术潜力, 加深对艺术文化和不同学科知识、技能的理解和应用水平的提高。然而, 当前校外少儿艺术教育的现状并不乐观, 各种校外艺术培训机构管理混乱, 艺术教师水平良莠不齐, 再加上家长的一厢情愿, 违背了少儿教育的规律和特点, 扼杀了孩子的学习兴趣和艺术灵性, 给孩子的成长造成诸多不良影响。当前校外艺术培训班存在的主要问题有:
一、盲目延长学习时间, 扼杀孩子学习兴趣
一些校外艺术培训班不顾少儿学习心理特点和教育的规律, 为了追求高标准的收费制度和每次课的教学成果, 盲目延长学习时间。特别是一些绘画班的艺术教师, 为了让孩子按规定完成一幅作品, 每次的学习时间甚至达到三个小时以上, 再加上艺术教师机械的灌输和迫不及待地指导, 这样做的结果近乎于拔苗助长, 严重影响了孩子的学习兴趣, 破坏了孩子的创作自由, 扼杀了孩子的艺术灵性。正确的做法应该像陈鹤琴先生和黄翼先生指出的那样, 家长或教师为儿童的绘画提供纸、笔、颜色和画架, 让孩子们自由绘画, 尽情宣泄他们的愿望和冲动, 并让他们在绘画活动中自己有所领悟。对幼儿的绘画唯一需要加以干预的就是给予热情鼓励和赞扬, 使儿童在绘画活动中感受到快乐。[2]
二、过分注重技能训练, 忽视孩子情感体验
艺术教育的目的是培养孩子的学习兴趣和艺术素养, 培养孩子对美的敏锐性, 让孩子在艺术学习中体验美和快乐, 并促进孩子综合能力的提高。情感是艺术的灵魂, 技能只有在情感的激发下才能成为智慧。然而, 一些校外艺术培训教师由于缺乏对艺术教育本质的认识, 从而脱离了艺术培训的基本价值取向, 过分追求名利, 深深陷入单纯追求技能的迷谷。导致教学方式过于单调、机械, 教学过程过于枯燥、呆板, 教学要求越来越难, 学生的学习兴趣越来越淡。为了追求高难度的技巧, 一些艺术教师不惜以丧失孩子的美好天性为代价, 以牺牲其丰富的情感体验为代价, 让孩子进行枯燥、僵化、超负荷的训练, 根本无暇顾及孩子的内心感受, 严重违背了艺术培训美育的宗旨, 培养出一批又一批技巧娴熟的琴匠。提倡“技能之上”的教师或许不会想到, 在训练孩子们掌握某些技能的同时, 同时也培养了他们对艺术的憎恨和无知。
三、为考级而考级
考级是对少儿某个阶段成绩的认可和肯定, 是少儿进行登台锻炼和相互交流的好机会。通过考级或比赛, 孩子们可以在演出实践中去展示自己的才艺, 毫不保留的抒发自己的情感, 从中体验成功的喜悦和学习的快乐。另外, 孩子们还可以从参与、观摩交流与互动中获取下一步学习的动力, 并制定进一步努力的目标, 大大提高少儿学习的积极性。然而, 目前我国乐器考级制度还不尽完善, 缺乏科学的管理和正确的引导, 再加上许多家长和教师的功利性目的, 将通过考级的级别作为了衡量孩子艺术水平的唯一标准, 使得整个艺术培训一味片面地追求学习进度, 盲目枯燥地反复练习考级曲目, 给孩子造成了过重的心理压力。并因为考级剥夺了孩子体验丰富奇妙的艺术世界, 接触更多艺术流派和艺术作品的权利。这种为考级而考级的艺术培训完全忽视了学生这一主体基础, 违背了少儿身心发展规律;更无视艺术学习的人文氛围, 忽视了学生在品德、人格、审美、感知、创造力等方面的全面发展。
四、家长目标不明确, 经济投资较盲目
在许许多多的艺术培训家长当中, 竟有不少家长存在盲从行为, 根本不顾孩子的实际情况, 一会儿学钢琴, 一会儿学跳舞, 一会儿又学古筝。有数据表明, 儿童学习乐器的时间平均是3.8 8年, 乐器学习时间最长的是1 3.2 5年, 最短的为两个月。[3]在所学的乐器当中, 钢琴的价格和学习比例都是最高的, 许多望子成龙的家长不惜血本为孩子投资, 在他们看来, 别人学我也学, 别人会的我也会, 能弹个曲子就够了, 根本没有明确的目标。甚至给孩子找的教师也不专业, 学习很不规范, 不但没有提高孩子的艺术素养, 反而使孩子在学习中形成了许多坏习惯, 还浪费了孩子无拘无束的游戏时间, 对孩子的成长造成较大的负面影响。由生物学的“用进废退”的进化论原理得出对艺术教育的启示, 即适当的培训与学习能够促进学生艺术能力的发展, 反之阻碍其发展, 甚至还会导致某种艺术智能的退化。
学习的兴趣预示着孩子某种潜能发展的可能, 因此校外艺术培训必须根据孩子的兴趣爱好和个性特点, 了解孩子的需要, 尊重孩子的天性和选择, 才能达到预期的效果, 实现艺术教育的目的。
总之, 校外艺术培训为少儿提供了更为广阔的艺术学习空间, 也为少儿潜在艺术能力的开发提供了更多的条件。科学的艺术教育不是学科知识的单一学习, 也不是学科技能的枯燥训练, 应是一种促进少儿人格全面发展的综合性教育, 是一项塑造人的工程。
参考文献
[1]教育部.全国学校艺术教育发展规划 (2001-2010年) 2003.10.18
[2]张奇.儿童审美心理发展与教育.北京师范大学出版社, 2000
篇4：谈校外教育的发展
【关键词】校外教育；青少年宫；素质提升
【中图分类号】G636 【文献标识码】A
青少年是祖国未来的栋梁，他们应有健全的人格、高尚的品德、创新的精神、全面发展的能力，这些单靠学校教育是很难实现的，需要来自各界的综合力量共同发力，才可能培养出能为社会效力的实践性人才。
一、增强意识，提升地位
现如今每个家庭大多一个孩子，他们除了正常的学校时间以外，没有课外活动安排的孩子在家基本就是电脑、电视、手机一条龙服务，家长工作忙，没有时间过多的陪他们，这就造成了孩子的思想懈怠，本应利用此年龄阶段的黄金时光学到更多的技能，但在家长和社会意识不强的情况下延误了。有好多家长认为校外教育没有意义，它其实不是额外的课外辅导，而是让学生提升学习兴趣与发展特长的一种有效途径，这是学校教育不可替代的，为他们以后更好的适应社会竞争铺路。只有先提升观念，行动才有可能落实，首先应从一线教师、广大家长、教育高层与服务人员入手，进行理念上的革新，让其重视。校外教育机构本身也应将自身的教育进行强化，增强教育理念，更新教育方式，让其在社会教育的地位中不断攀升。
二、拓展阵地，构建平台
教育的实施必须要有适合的平台和场地，同时整合当地可用的教育资源，采用、征集现代化、先进化的教学方案，并不断学习青少年心理，让校外教育更专业，在教育中渗入思想道德内容，让他们在保证课外学习成效的同时加强思想道德建设。比如青少年宫的工作就是进行校外教育的主要形式之一，但自己的力量毕竟是单薄的，应努力集合各界的优势让校外教育形式多样化，思想深入化，让人们更加认可校外教育。家庭教育是教育形式中最重要、最关键的一环，校外教育机构可在教育中渗入亲情教育，并留亲情作业，帮家长做家务，参与力所能及的社会实践活动，让家长看到孩子在校外教育中的出色表现和一步步成长；时常去敬老院关爱老人；与消防队、交警队、博物馆等进行有效联系，让学生的校外教育更加丰富多彩且意义十足；跟学校携手打造校内校外一体化的有效教育形式，经常沟通，互相学习，交流研讨，取长补短，让校外教育更加专业化，并被广大民众认可；校外教育机构设立丰富多彩的兴趣特长辅导站，努力去满足每个孩子的兴趣需求，让其在辅导站中真正收获技能和快乐。拓展性的校外教育阵地是一个完善的教育组织，让家长口碑相传，让学生乐不思蜀，真正做到服务于民。
三、改进方法，注重实效
适合的才是最好的，校外教育机构的管理者应努力把握青少年的身心发展规律，在活动设置方面应努力做到符合规律，满足需求，并在不断的实践中改进方案，以他们的认知水平、身体素质程度、趣味偏好等为研究对象，逐步提升教育质量，找寻出最适合的教育方法，并将方案落到实处。首先要从教师素质方面入手，教师要有不断创新的决心和积极学习的恒心，逐步增强个人修养，除教学专业素质以外，职业道德也要有严格要求，应对课外教育事业有满满的爱心与责任心，对待家长的态度要谦和有礼，有效沟通，努力做到做前问，做中学，做后思，让每一次方法革新都能顺利进行下去。
四、完善规章，建立机制
参与校外教育的孩子压力较小，学习状态比在学校的时候要轻松很多，若没有一个严格的管理，很容易造成思想上的懈怠，最终造成学习效率低下，因此，即使是校外教育，也需要一个严密的规章，合理的制度来制约教师的怠职与学生的放纵，没有规矩，不成方圆，只有落实健全、完善、科学的规章制度，才能确保校外教育的有效进行。这些也可以大幅度提升教职工的积极性，比如《校外教育学生日常行为规范》、《教职工日常工作制度》、《校外教育奖惩制度一览表》等，可以有效提升师生教与学的积极性，为学生建立学习档案，对每次的上课情况都记录下来，每周或每月给家长汇报一次情况，或根据记录进行奖惩，让学生对自己的表现和学习情况在一个阶段内能做一个透明化的了解，进而知道该朝哪方面去努力。完善规章制度与机制的建立，是校外教育高效行进的保证。
总之，作为学校教育的补充，校外教育更好的拓宽了学生的视野，丰富了知识，端正了人生观，为祖国培养了更加优秀的接班人。但现如今许多教育活动落不到实处，不能真正显现出校外活动存在的真正意义，这就需要社会各界加以关注，并给予物质和理念上的支持，让校外教育真正发挥出其作用，让其能更好的为有理想、有追求、有生活情趣的孩子们打开一扇希望之门！
参考文献
[1]沈勤，刘波.对全人教育理念下校外环境教育的思考[J].学园（教育科研），2012（12）.
[2]赵殊.关于校外教育办学方向的几个问题[J].中国校外教
育，2010（09）.
[3]钱景霞.浅谈校外教育与学校教育的有效衔接[J].中国教
师，2011（09）.
篇5：关注校外教育
校外的天空
校外教育是青少年学生在课余和学校以外的广阔时间和空间里，由校外教育机构、文化教育单位和各种社会教育团体，依据国家教育方针，有目的、有计划、有组织的开展内容丰富、形式多样的旨在促进受教育者身心健康发展的教育活动。校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。
篇6：校外教育论文
每一种语言都与某一特定的文化相呼应。同时影响着人们的生活方式及特定的思维模式走向。然而文化之于语言也是有着深远的影响，绝不是单单指文化是语言的载体那么简单。语言和文化的联系运用能使我们在不同的情境中得心应手地进行交际和沟通，在外语教学中，文化作为一个基本教学内容可以出现在语言教学中。
二、语言与文化之间的关系
语言是文化的组成部分，是社会文化习得的一部分。人类思维的过程或结果体现在语言的词汇和语言的架构里。语言词汇中除一部分核心词汇外，主要蕴含在文化信息、反映人类社会文化生活的工具。我们在英语的学习与研究中不应该只针对于课本中的知识，更应该注重于语言中的文化了解与研究。
1、语言与文化间的关系
学习一种语言，最重要的功能就是交际，这一点是不可否定的。而是不是记忆了大量的词汇、短语、句型就意味着能够正确使用这种语言进行交际了呢?是不是意味着我们就真正学到语言了呢?实践告诉我们，答案是否定的。由于人们生活在不同的语言环境下，非言语交际都带上了民族的独特性，具有很大的文化差异。文化交流的非言语交际方法进行交际，求同存异通过比较分析发现自己与对方不同文化间的相同与相异之处。准确地说，学习、掌握、并能够正确使用一种语言就意味着同时了解、精通这种语言的文化。学习外语的根本目的在于与具有不同文化背景、操不同语言的社团里的人进行文化交际。
2、不同文化中的语言表达方式不同
英语与文化相结合学习的这种创新只是我们前进的一小步。我们要在同一方面进行不同创新，更要在不同方面进行创新。词汇作为句子的组成成分在语言中是仅次于字的基本单位，同时词汇的差异也更能体现语言的差异。对待同一件事情不同的民族有不同的思想，自然有不同的词汇及语句来表达。不同文化中运用词汇所体现的含义，价值，意义都有所差异，这就是文化带来的深远影响。
3、语言和文化的相互影响
在这个国际化的世界，交流越发重要，而英语也越发重要了，只有交流才会带来强大，带来发展。而中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是我们有很多方面比西方国家落后，所以我们需要向国外学习，我们需要交流经验，所以我们需要语言这个平台，我们需要英语这个工具，为我们的国家的繁荣与发展奉献自己的力量。而现在随着各国的发展，新生的小语种越来越多，而我们需要的是了解，当一种文化发展起来，必然有它发展的理由，所以作为新生代的我们需要学习，需要去研究，需要去开阔新的文化。所以现在我们的学习也越发受更多人的瞩目。文化的差异通过语言来展现，语言并不仅仅是一种冰冷的符号，通过灌注了民族思想与文化，自然也就变成特色文化的一部分，同时也通过文化自身将这种民族的`文化流传开来。透过一个民族的语言层面，看见的不仅仅是人们赋予它自身的含义，更加显现出这个民族甚至这个国家自身多彩丰富的文化底蕴与艺术形态及民族思想。由于文化具有鲜明的民族性，不同的文化自然会呈现不同的文化形态。
这种文化形态的差异反映到语言层面上，则表现为语言差异。对待同一个问题不同民族有不同的表达方式和习惯，通过这些习惯能够了解这个民族的主张和民族风格及其自身的传统逻辑思维方式。就像对某个人的赞赏，中国人会含蓄的表扬避免直接以本意直接表达所造成的尴尬，这体现中国人民具有温婉含蓄的处事作风以及婉转含蓄的思想理念。而西方人则是会直接夸奖他人，同时对于他人的夸奖也会欣然接受。这显示了西方率直坦诚的民族风格。通过比较可以看出当我们跨越文化去研究某些问题时我们绝对不能以本国文化为依据来考察语言的差异，这只会把我们导入错误的盲区，遮蔽语言真实的美感和理念，就像被翻译成英语的古诗，那些字字珠玑的诗句对于外国翻译者来说根本别无差别，所以少了这份推敲的诗自然就没有其本身的韵味与意境，只是一个死板的文章，毫无新意。同理我们翻译的外国作品也缺少对文字与文化的联系，真可谓是文化交流上的一个瑕疵。
但是如果我们能够将文化与语言结合，运用当地的文化和视角去赏析文字里所包含的含义，这样才能使文化间自由的沟通使人们更好的了解文字所带来的文化内涵。对于拥有五千多年历史的中国来说，封建制度的影响是十分明显的，等级制度深入人心，对于老幼尊卑都有着明确的文化约束。在封建主义时期中国十分注重亲属关系，同时讲求等级制度并对礼仪进行细致的规范，所以才会有这么多的亲属称谓以及职称，这种严格的区分导致了汉语的复杂化。然而西方则认为年龄界限并不可以阻挡人们追求平等的渴望，他们认为能力及权威才是衡量一个人的重要标志，所以单是在亲属职称上就没有汉语那么麻烦。发达的词汇含义及大量的相近词汇造就了汉语的神秘与独特的韵味就像一片幽林让人执着的探索同时感叹于他的神秘与浩大。西方简约易学易懂的语言形式促使他成为世界上应用最广的一种语言，例如英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。
三、结论
语言的差异可能引起语言交流时的不便和误解。是最重要的文化传播工具，同时文化在语言的调整和发展中也有很大影响。想要学好一门语言，需要有充足的时间、足够的精力和毅力。他们都无法独立在对方之外生存。同时，因此，学习不同国家之间文化的差异是非常重要的。将有利于不同国家或地区的人们解除沟通障碍。要想完成自己学好一门语言的梦想，在我们的日常学习和生活中，要抓住一切机会加深对文化的了解，为学好语言，培养跨文化交际的语言能力打下坚实基础。学习英语的人数庞大，越来越多的人对英语感兴趣，各个高校的学生花在学英语上的时间及精力都是相当多的。
篇7：校外教育论文
随着时代的发展、教育技术的进步，在教育下一代的系统工程中，学校教师、家庭教育和社会教育都具有重要的地位和作用。就家庭教育、社会教育与学校教育三方面的联系与配合展开论述，以便发挥教育的整体作用。
一、学校教育与家庭教育的联系与配合
（一）互访
互访包括教师访问家长和家长访问教育。互访的内容主要包括三个方面：
1、了解孩子所在学校、班级和家庭的基本情况。老师大体上了解学生在家庭中的生活和学习的环境条件、家庭主要成员的职业、文化水平、有何特长，以及学生在家庭中成长的基本过程、学生在家庭中所表现出来的个性特征和兴趣爱好等。而家长要了解学校、班级的环境和学习条件，了解学校老师对孩子所提的条种基本要求以及学校要求家长为孩子提供哪些学习和活动的条件等。
2、互相通报在学校、家庭近来发生的重要情况，以及孩子在家庭、学校中的主要活动、表现和进步状况。
3、共同协商今后教育孩子的步骤和方法，做到互相协调和配合，防止不一致现象的发生。
怎样才能使教师和家长的互访起到真正的作用呢？我认为一是要坚持经常化，及时通报学生的现实现表，及时进行教育。不要等问题成堆了，一方才去找另一方。二是双方都应当采取实事求是的态度，全面反映学生的表现，不要各执一端，固执己见。三是教师、家长互访，切忌变成“告状”，使学生产生反感。
（二）书面联系
书面联系是学校或班主任用书面形式与学生家长进行联系的一种常用方式。书面联系有定期和不定期联系两种。定期联系主要是每学期结束时，将学生手册或成绩单送交家长，让家长了解学生在校表现和学习成绩，并请家长签署意见。我每带一个班首先会设立与学生家长的联系卡，一个月与家长联系一次，这种形式能使双方及时了解小孩情况，教育效果就为明显，也拓宽了定期联系的形式，不定期联系，一般是指当学校、班级准备开展重大教育活动时，或学生做出了某些突出成绩或出现较大问题时，采用书面报告方式报告家长。
（三）召开家长会
家长会是学校领导、班主任及各科任老师对集体进行教育工作联系的一种有效方式。召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大数家长取得联系，且联系面广，效率高。因此召开家长是目前我校与家长保持联系的主要方式之一。家长会一般在学期期中召开。其主要内容是向学生家长通报本学期学校教育工作基本情况、班级基本情况、小孩在校表现和家长协商如何配合进行教育学生的要求。召开家长会，我认为事先要做充分准备，目的明确，内容充实，时间紧凑，要讲究教育实效。
（四）成立家长委员会
家长委员会是近十年出现的社会、家庭和学校配合的重要形式。家长委员会是指学生家长以一定的组织形式参与学校教育工作。一般有学校家长委员会和班级家长委员会两种形式。入选主要由家长相互推荐，并与学校方面共同协商产生。家长委员会对学校教育工作的参与性很强，既表现出家长对学校工作和教育学生的责任感和高度热情，也有利于争取社会各方面共同支持学校工作。
（五）举办家长学校
举办家长学校也是近十年来出现的社会家庭和学校配合的重要形式。我校也不例外，至今把家长学校建设当作一项常规工作来抓，由于我国目前还有相当数量的家长和教育素养较低，他们对子女教育问题往往心有余力而不足。举办家长学校，充分利用学校的师资（有一些是从社会聘请的）和教学条件，向家长们普及家庭教育的知识，提高家长的教育水平，促进家庭教育和学校教育的有机结合。办好家庭学校是适应社会发展的现实状况和搞好家庭教育的现实而提出来的。家长应当把家长学校作为一项重要的工作内容，讲究实效，力争办好。
二、学校教育与社会教育的联系与配合
（一）建立学校、家庭、社会“三结和”的校外教育组织，它一般是由学校若干名教师、学生主要居住区分管校外教育的干部和和家长代表共同组成。其主要任务是互相交流情况，研究学生在学校，在家里，在社会的表现；制定、实施、推广好人好事和帮教后进生的计划和措施；在学生主要居住区范围内组织各种校外活动小组，共同协商解决学生进行校外文娱活动所需的器材、指导教师和场地问题。校外教育组织如何选派人员得力，活动开展得较好，就能够有力推动学校、家庭和社区之间在教育学生方面的配合和协调工作。目前，我校仍在运作的社区教育管理委员会就是其中的一个组织。
（二）教育系统与宣传部门建立联系，共同对学生开展有益的教学活动。
我认为学校与校外宣传机构建立联系相当重要，而这一点往往被忽视。学校与校外宣传机构建立联系，主要有三个方面的工作内容：一是及时向宣传部门反映开展活动的情况，力求出版部门、电台、电视台反映学生对各种读物和广播电视节目的需求，提出哪些读物或节目结学生的健康成长带来有利或不利的影响，争取有关部门为学生出版和制作更多有教育意义的、学生所喜闻乐见的读物和节目；三是与报社、杂志社、电台、电视台以及少先队等组织共同举办青少年智力、作文、美术、书法、摄影、小发明等各种形式的竞赛活动，共同组织各种演讲会，专题报告会，广泛推动学生课外活动的开展。
（三）学校与社会文化机构建立、保持经常性的联系。
这一点也是当今许多学校容易忽视的内容，我校也同样出现这种情况。学校与社会文化机构建立联系主要有两个内容：一是安排学生到社会文化机构进行活动。例如，组织学生到博物馆、展览馆进行参观；安排学生到影剧院观看有教育意义的电视和文艺演出，为学生办理图书馆阅读卡，帮助学生办理使用体育场、公园等设施和场地的手续，以及请这些部门的同志到学校进行辅导；二是请这些部门的同志帮助把好关，有效的选择社会流行文化的内容，柔软阻学生阅读或观看不宜接触的读物、录像、电影等，禁止学生参与不适合他参加的活动。同时还要求社会文化机构，及时把学生在公共文化场所的表现反映给学校。
（四）学校与专门性的社会机构建立稳定联系。
学校与专门性的社会教育机构建立联系，主要有两个方面的内容：一是青少年宫、文化宫、少年科技站、业余体校的专职教师讲学校进行有关技能训练的辅导；二是帮助这睦专门性机构物色和选拔有发展前途的苗子。
（五）学校与有关工矿、企业、村镇、部队建立联系
学校与有关工矿、企业村镇、部队建立联系的目的主要有两个方面：一是请这部门的优秀代表到这校作报告，或聘请他们担任校外辅导员；二是组织学生到这些单位进行参观，访问或劳动，这种联系，同样可以利用社会上有利于学生健康成长的积极因素，配合学校教育工作。
在我国、学校、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领导统一指导思想、共同的目的愿望、体现了我国学校教育、家庭教育、社会教育的一致性。这一切都是促进教育工作顺利进行，提高教育工作成效的有力保证。也正因这一点，我校虽建校13年，“三结和”教育所取得的教育实效却璀灿夺目。
但是，我们也应该看到，由于历史的原因和社会条件的限制，社会、学校和家庭对各自的教育责任理解还不完全明确，各自的教育思想也不尽相同。因此，在学校、家庭、社会三方面配合工作的具体过程中有时也会存在一定的矛盾和分歧，在一定的程度上影响了对年轻一代的教育培养。我们必须正确地解决这些矛盾和分歧。搞好三方面的联系，保护发挥整体教育的作用，取得良好的教育效果。
当前在家庭教育中存在的主要问题：“重知识、重技能”，而“轻品德、轻做人”。中国人从来没有像现在这样重知识、重技能，中国家长对孩子智力培养投入的物力和心血更是竭尽全力，一些家长不惜重金请家庭教师，进行填鸭式的学习，家长只对孩子的学习成绩关心。孩子的学习成绩好环，直接影响到家长的喜、怒、哀、乐。学习成绩成为评价好孩子、好学生的唯一标准。因此，在家庭教育中出现了越俎代疱，家长样样可以代替，忽视了孩子独立生活能力和劳动习惯的培养；出现了拔苗助长，以智育代替德育、体育，使孩子身心发展失调；也出现了不顾孩子的兴趣个性特点，强迫孩子学不愿学的内容，做不愿做的工作。由于不恰当的注重学习成绩，又给孩子以沉重的心理负担，束缚了孩子在其它方面的发展，甚至产生了心理不平衡，使孩子过早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，从而使一些孩子身心疲乏，对学习厌烦，对家长的要求产生反感，甚至失去对生活的兴趣。
据《了望》周刊报道，一个小学四年级的女孩，太喜欢养猫，连做作业间也不忘给猫添食，还在本子上勾画几笔吃食时的“猫态”。一心只想让女儿考重点中学的父亲，认为“有罪”的猫分散了女儿的学习精力，得制止。一天他让女儿抱着猫随他到工厂一去。突然，他猛地从女儿手中抢过猫扔进锅炉，让她亲眼目睹那可怜的小生命的下场。女儿还来不及判断父亲的用意，只听得小猫留给她最后那声凄厉的叫声。她眼泪汪汪地看着自己心爱的猫在通红的火中挣扎，瞬时化作轻烟和灰烬„„愚蠢而残忍的父亲以为从此为女儿扫清了进重点中学的障碍，根本不知道善良幼小的心灵随那小动物的被消灭已成碎片。此后，无数的夜梦里，她都惊叫着爬起来，学习成绩每况愈下，最终积郁成疾，不得不休学。
纵观家庭教育现状，反思种种教训，我们不得不承认：忽视教子做人确是今家教的最大失误！我们不妨先举一个典型的事例：李静是某小学四年级学生，别看她才九岁，可在少年宫舞蹈班里已是一个顶尖的学生。她父母是普通的工人，为了培养孩子，父母双双辞职。母亲做了“专职保姆”，父亲去开出租车，赚钱买营养品，并便利孩子训练、演出时接送。有一次李静去市礼堂演出，父亲早早的就候在外面了。好不容易看见女儿与同伴出来，他便迫不及待地迎了上去，嘴里喊着女儿的名字。李静抬头一看，淡淡地对旁边的小伙伴说：“我叫的出租车来了，再见！”她径自朝出租车走去，也不朝父亲看一眼。一直到坐定车开，她父亲才憋不住问道：“你为什么不睬我？”女儿没好气地回答他：“你也不看看，那么多小朋友看着我，我好说爸爸是开出租车的吗？人家爸爸都是经理、老板，都有人给他们开汽车的。”做父亲的心里只感到一阵冰凉„„教育专家早就指出：身体不好是“残品”智力不佳是“次品”，而品德不良则是“危险品”。遗憾的是不少家长至今仍沿着“重智轻德”的邪路跑，认为只有“智”才是“硬”的、“实”的，而德却是“虚”的、“软”的，甚至是“左”的。因此，使不少一部分少年儿童不学好，不知耻，不懂法，精神空虚，胆大妄为，感情脆弱，意志薄弱，甚至一顶撞就出走，一批评就吃敌敌畏，更有甚者把违法犯罪当“游戏”，杀人手不抖，做贼心不虚„„我们的家教如果不尽快走出这个最大的“误区”，不仅会毁了孩子，毁了家庭，还将危及社会且后患无穷！现代科学的研究表明，在早期的家庭教育的年龄段中形成的人格、道德价值标准等，在最大程度上影响着人的一生，忽视这一点，就有可能错过培养孩子完美的个性。树立正确的道德价值标准等方面的关键期。
“爱而失度，严而无格”，现代家庭一般都有较丰厚的物质条件，加上当前做父母的不少因自己小时候生活较艰苦，便想尽办法使孩子尽情享受，以得到精神上的补偿。不少家长尽可能地满足孩子的物质需求和情感的要求，因而出现了过度的保护，过度的迁就，过多的忧虑。他们将孩子置于“保险柜”里，使其生活在“安全圈”中，生怕孩子受“委曲”或挫折。有的家长不但不让孩子做家务劳动，而且还替孩子参加学校的公益劳动。报上曾有一幅漫画：一群家长在教室内汗流浃背地大扫除，而讲台前一群孩子在动情地唱着“世上只有妈妈好„„”，颇有讽刺意味。北京曾调查２２９４名小学生参加家务劳动的情况，结果发现这些学生平均每天干家务的时间只有０．２小时，远远低于美国同龄孩子的人均１．２小时。《郑州日报》报道了这样一则新闻，一个十六岁的少女在商店看到一个头花，因为母亲不给买，就当街打了她母亲一耳光。实践证明，被“溺爱”、“宠爱”的孩子是很少成才的。然而也有一部分年轻的家长，因自己失去深造的机会，而把出人头地的希望寄托在孩子身上。这类家长对孩子极为严厉，或对孩子期望过高，一旦期望不能实现或暂时不能实现，就给予打骂、训斥，不尊重孩子的人格，不听孩子的意见，不理解孩子，不了解孩子的要求；企图用棍棒打出一个“高才生”来。沈阳一位八岁的孩子，被父亲一记大耳光，猛踢两脚送上了西天；武汉一个孩子被父亲连捆数道吊在梁上致死；贵阳一位七岁孩子死里逃生，身上有２２道被父亲用火钩烙的伤痕。三个惨案里三个孩子的“罪名”都差不多，是“逃学、贪玩”，而三个父亲对各自犯罪行为的口供都一致，都是因为自己对孩子的爱——“恨铁不成钢”！除了体罚，还有一种“看不见的灾难”——心灵施暴，扭曲孩子的心灵。一些家长不顾孩子心理发展特点和孩子的个性，严格控制孩子的一举一动，使其绝对服从大人的意志和愿望。例如，有一位具有大学学历的父亲自儿子三岁起就逼儿子学艺，而且颇炫耀其教子经验：“我规定他每天必须干什么，不准干什么。不依，我就不罢休„„”到十岁时，儿子不仅弹得一手好琴，书、画亦略通一二，并有一幅画着许多自由飞翔的小鸟图在当地比赛获头奖。一时令这位曾怀一腔抱负而终不得志的父亲很是自得：我１０年心血没白费！突然有一天，父亲看见儿子画的一幅画：一乖巧的小羊在弹琴，一大灰狼呲牙咧嘴站在琴旁，说：“你得一直弹我爱听的曲子，不然我就吃掉你！”聪明的父亲恍然大悟——乖巧的小羊，还有自由飞翔的小鸟，这是儿子在控诉啊！其实，溺爱与打骂如同跷跷板的两端，此起彼伏，实力一体，都是失败的教育方法。“爱要有度，严要有格”，这才是育人成才的科学思想。
遭受污染的家庭环境，现在不少家长不甚注意家庭环境的保护，使少年儿童生活在一个不良的家庭环境中。据统计，某市一条街道有户人家，每到掌灯时分，竟有约１６０桌麻将大战。住家居住面积小，“方城”一开，洗牌声、吆喝声、笑骂声充斥整个空间，少年儿童根本无法安静地学习。一位当父亲的每次在家打麻将时，不许女儿在其身后看书，因为“书”与“输”同音。女儿身后“看输”，岂不是要倒霉吗？报载一个抢劫杀人少年犯，是因赌博走上犯罪道路，被判无期徒刑的。监中的他痛哭流涕，他恨父亲的那副麻将牌害了自己。他说开始是父亲教他打麻将，再是让他打麻将，后是看他打麻将„„以至最后到了不可收拾的地步。也有少数家长文娱趣味低下，随意把不健康的书刊、录音录像制品带进家庭，孩子对恐怖、凶杀、色情等种种表现缺乏识别和抵制能力，幼小的心灵很容易受到伤害。少年儿童生活在被污染的家庭环境中，耳儒目染，受到的负面影响是可以想象的。上海市控江街道辖区内的中小学学生联名写信给他们的父母，倾吐一个共同的心声：请给你的孩子营造一个温暖的家。这封信不仅深深地触动了千千万万个父母，也深深地触动了千千万个孩子。孩子们在信中说：“爸爸妈妈，我们有许多心里话要向你们倾吐。你们希望把各方面的知识都往我们的小脑袋里塞，然而有时候你们又只管自己搓麻将、打扑克，使我们根本无法安心做作业。一旦成绩不好了，又要遭你们的打骂。而对这一切，真不知怎么办！”孩子们还向父母们坦露了他们心中“最理想的爸爸妈妈”的标准：“像朋友般地交流，像知己般地理解，像同志般地帮助。当你的孩子遇到挫折时，要鼓励孩子勇敢地面对人生；当你的孩子心情烦躁时，要倾听他们的心声。”孩子们在信中还呼吁：“我们真心盼望与爸爸妈妈共同努力，建立一个温馨的家，这里有满屋的书香、朗朗的笑声。”所以家庭教育的现状呼唤学校家长工作必须加大力度，为提高我国家庭教育的整体水平作出贡献！
篇8：谈校外教育的发展
一、增强意识,提升地位
现如今每个家庭大多一个孩子,他们除了正常的学校时间以外,没有课外活动安排的孩子在家基本就是电脑、电视、手机一条龙服务,家长工作忙,没有时间过多的陪他们,这就造成了孩子的思想懈怠,本应利用此年龄阶段的黄金时光学到更多的技能,但在家长和社会意识不强的情况下延误了。有好多家长认为校外教育没有意义,它其实不是额外的课外辅导,而是让学生提升学习兴趣与发展特长的一种有效途径,这是学校教育不可替代的,为他们以后更好的适应社会竞争铺路。只有先提升观念,行动才有可能落实,首先应从一线教师、广大家长、教育高层与服务人员入手,进行理念上的革新,让其重视。校外教育机构本身也应将自身的教育进行强化,增强教育理念,更新教育方式,让其在社会教育的地位中不断攀升。
二、拓展阵地,构建平台
教育的实施必须要有适合的平台和场地,同时整合当地可用的教育资源,采用、征集现代化、先进化的教学方案,并不断学习青少年心理,让校外教育更专业,在教育中渗入思想道德内容,让他们在保证课外学习成效的同时加强思想道德建设。比如青少年宫的工作就是进行校外教育的主要形式之一,但自己的力量毕竟是单薄的,应努力集合各界的优势让校外教育形式多样化,思想深入化,让人们更加认可校外教育。家庭教育是教育形式中最重要、最关键的一环,校外教育机构可在教育中渗入亲情教育,并留亲情作业,帮家长做家务,参与力所能及的社会实践活动,让家长看到孩子在校外教育中的出色表现和一步步成长;时常去敬老院关爱老人;与消防队、交警队、博物馆等进行有效联系,让学生的校外教育更加丰富多彩且意义十足;跟学校携手打造校内校外一体化的有效教育形式,经常沟通,互相学习,交流研讨,取长补短,让校外教育更加专业化,并被广大民众认可;校外教育机构设立丰富多彩的兴趣特长辅导站,努力去满足每个孩子的兴趣需求,让其在辅导站中真正收获技能和快乐。拓展性的校外教育阵地是一个完善的教育组织,让家长口碑相传,让学生乐不思蜀,真正做到服务于民。
三、改进方法,注重实效
适合的才是最好的,校外教育机构的管理者应努力把握青少年的身心发展规律,在活动设置方面应努力做到符合规律,满足需求,并在不断的实践中改进方案,以他们的认知水平、身体素质程度、趣味偏好等为研究对象,逐步提升教育质量,找寻出最适合的教育方法,并将方案落到实处。首先要从教师素质方面入手,教师要有不断创新的决心和积极学习的恒心,逐步增强个人修养,除教学专业素质以外,职业道德也要有严格要求,应对课外教育事业有满满的爱心与责任心,对待家长的态度要谦和有礼,有效沟通,努力做到做前问,做中学,做后思,让每一次方法革新都能顺利进行下去。
四、完善规章,建立机制
参与校外教育的孩子压力较小,学习状态比在学校的时候要轻松很多,若没有一个严格的管理,很容易造成思想上的懈怠,最终造成学习效率低下,因此,即使是校外教育,也需要一个严密的规章,合理的制度来制约教师的怠职与学生的放纵,没有规矩,不成方圆,只有落实健全、完善、科学的规章制度,才能确保校外教育的有效进行。这些也可以大幅度提升教职工的积极性,比如《校外教育学生日常行为规范》、《教职工日常工作制度》、《校外教育奖惩制度一览表》等,可以有效提升师生教与学的积极性,为学生建立学习档案,对每次的上课情况都记录下来,每周或每月给家长汇报一次情况,或根据记录进行奖惩,让学生对自己的表现和学习情况在一个阶段内能做一个透明化的了解,进而知道该朝哪方面去努力。完善规章制度与机制的建立,是校外教育高效行进的保证。
总之,作为学校教育的补充,校外教育更好的拓宽了学生的视野,丰富了知识,端正了人生观,为祖国培养了更加优秀的接班人。但现如今许多教育活动落不到实处,不能真正显现出校外活动存在的真正意义,这就需要社会各界加以关注,并给予物质和理念上的支持,让校外教育真正发挥出其作用,让其能更好的为有理想、有追求、有生活情趣的孩子们打开一扇希望之门!
摘要：如今社会对孩子的教育问题越来越重视,除了常规的学校教育外,还有社会教育、家庭教育等教育形式。素质教育的实施不可单纯依靠一项教育内容,需要多种教育有效结合才能有更好的效果,因此校外教育同等重要,应引起社会各界的重视,这样更有利于青少年在心理健康、全面素质发展方面的均衡发展,转变观念,树立理念,让校外教育更加深入人心。