中国校外教育论文提纲

论文题目：家庭教育投入对青少年学业成绩和心理健康的影响

摘要：在当今教育领域,校外教育市场繁荣,“校内减负、校外增压”已成为当下教育的一种普遍现象。本文使用“中国教育追踪调查（CEPS2014-2015）”数据,以社会资本理论和社会交换理论为理论视角,研究家庭教育投入对青少年学业成绩和心理健康的影响,并对农村和城市青少年两个群体进行了比较研究。研究发现:第一,家庭背景、教育期望和青少年初始学业成绩影响家庭的校外教育资金投入。家庭背景中的父母受教育程度、职业声望、家庭经济情况以及教育期望均对校外教育资金投入有显著的正向影响。在学业成绩上,初始学业成绩越好,校外教育资金投入越多,当学业成绩到达一定程度后,校外教育资金的投入金额会随着成绩的提高而减少,但减少幅度小。第二,家庭教育资金投入影响青少年的学业成绩。校外教育资金投入越多,后期学业成绩越好,但过度的资金投入会给青少年带来一定的学业负担,当投入金额到达一定程度后,学业成绩会随着投入金额的增多而降低。同时,校外教育资金投入也通过影响青少年参加校外教育（辅导班、兴趣班）的学习时间投入对学业成绩发挥影响作用。第三,家庭教育资金投入影响青少年的心理健康水平,校内教育资金投入对心理健康水平有显著的负向影响。校内教育资金投入越多,学校质量越好,高学业要求和高竞争力导致心理健康水平降低。同时,校内教育资金投入也通过影响青少年写学校老师布置作业的时间投入对心理健康水平发挥影响作用。第四,家长教育参与影响青少年的学业成绩和心理健康水平。父母的教育参与作为家庭社会资本的表现形式,可以加强亲子间的代际联系,增加个体的成长机会和心理幸福感。亲子陪伴和家长监管会对学业成绩有积极的促进作用;亲子陪伴和亲子交流会对心理健康水平有显著的正向影响。第五,依据霍曼斯的“剥夺—满足命题”,农村青少年获得的家庭教育投入以及在学习上的时间投入均比较少,具体表现在校外教育资金投入、家长教育参与以及青少年参加校外教育的学习时间投入上。但相较于城市青少年,农村青少年的学业成绩和心理健康水平受这些因素的正向影响更大,负向影响更小。另外,城市青少年在校外教育资金投入和学习时间投入上处于过度状态的比例更高,应注意保持适度原则。

关键词：青少年;家庭教育投入;学业成绩;心理健康

学科专业：社会学

摘要

ABSTRACT

第1章 引言

1.1 研究背景与研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究问题

1.3 研究计划

1.3.1 研究框架

1.3.2 研究方法

第2章 文献综述

2.1 概念界定

2.1.1 家庭教育投入

2.1.2 教育参与

2.1.3 心理健康

2.2 理论框架

2.2.1 社会资本理论

2.2.2 社会交换理论

2.3 文献回顾与研究假设

2.3.1 家庭校外教育资金投入的影响因素

2.3.2 家庭教育投入与青少年学业成绩

2.3.3 家庭教育投入与青少年心理健康

2.3.4 家庭教育投入对青少年学业成绩和心理健康影响的城乡差异

第3章 数据、变量与方法

3.1 数据

3.2 变量

3.2.1 因变量

3.2.2 自变量

3.2.3 控制变量

3.3 分析方法

第4章 数据分析结果

4.1 样本描述性统计分析

4.1.1 样本的描述统计

4.1.2 农村青少年和城市青少年家庭教育投入差异

4.2 数据分析结果

4.2.1 家庭背景、教育期望、初始学业成绩对校外教育资金投入的影响

4.2.2 家庭教育资金投入对青少年学习时间投入的影响

4.2.3 家庭教育投入对青少年学业成绩的影响

4.2.4 家庭教育投入对青少年心理健康的影响

4.2.5 家庭教育投入对青少年学业成绩和心理健康影响的城乡差异

第5章 总结与建议

5.1 研究结论

5.2 对策建议

5.2.1 变革传统教育评价方式,加强政府的管理与引导

5.2.2 提升父母教育素养,适度进行校外补习

5.2.3 增加农村家庭教育参与,降低城市家庭过度投入

5.2.4 了解青少年心理状态,关注青少年心理健康

5.3 研究不足

参考文献

致谢