美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

美术课堂教学有效性的研究 阶段小结（精选8篇）

篇1：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

美术《课堂教学有效性的研究》课题研究阶段小结

王小倩

一、课题研究的目标

在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：

1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。

2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。

3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。

4、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。

总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

二、课题实验的管理

1、建立领导机制，确立实验班级。

在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。

2、加强师资培训，转变教育观念。

教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教学实验

扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。学校组织教师学习第三次全代会精神，学习江泽民《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。

3、重视课题研讨，及时总结经验。

我们把实验课题分解成几个子课题，要求实验班的老师应围绕一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验，每月份写一份阶段性试验成果报告，每学期举行一次观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能积极参与课题研究，并认真总结经验，撰写成文。

三、课题研究实验采取的策略

在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下策略：

（一）、营造自主探索的学习氛围。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围： 首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。

其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指 2

责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。

（二）、改变学习方式，引导自主探索。

改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。

1、扩大自主空间，改变学习地位。对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。

2、提倡合作探究，培养创新意识。

课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？你会对他提出什么问题呢？这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢？”“你这样做是否有科学根据呢？”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？”“你这样做是否违背人类的真理呢？”学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。

4、引导质疑问难，发展创新思维。

孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会形成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

五、课题研究的成效

近一年来，我校多数教师接受了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。

1、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。

2、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。

3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

六、努力方向

课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。

为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。

（1）、严格要求，勇压担子。

严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力 变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。（2）、加强培训，促进群体。

鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。

2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。

我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。

我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。

篇2：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

一、简述课题研究进展情况

从课题的正式确立之日起，我们按照课题的要求认真做了准备。确立各自所教授的年级学生为实验研究对象。我们依据自己的教学实际，结合教学内容，在美术课堂导入这一环节中，做了诸多努力：

1、课题小组研究成员结合自己的课堂教学积极撰写相关的教学随笔、教学设计及教学反思。

2、为激发学生兴趣，进一步激发学生美术学习的热情，在课堂导入环节，鼓励学生参与到课堂教学环节中来，鼓励学生自己设计课堂导入，并参与到课堂实践中。开展诸如“小组夺星”、“抢答”游戏等形式的竞赛活动。在竞赛中，学生情绪高涨，气氛活跃，他们在体验成功的喜悦之后进一步保持积极进取的心态。

3、为了进一步了解学生对美术课堂的认识与期望，提高我们的教学水平，改进我们的教学方法，我们还在上学期末制作了《小学美术教学导入之课堂教学调查问卷（学生篇）》的课堂问卷，深入了解学生对课堂的真实想法。

4、积极加强与课改名校的交流，深入教学实践，认真分析研究其中优秀教师、教育专家的教学课堂，学习了一些良好的课堂导入经验，及时总结反思，对优秀的教学导入进行记录和学习，初步总结关于教学导入基本原则、导入方法、作用效果，并初步形成了小论文。

二、阶段反思与存在的困难：

1、我们手头占有的资料有限。尽管网络发达，但是关于“小学美术课堂导入”的资料大体都是相同的，而且美术课堂导入也都是常用的一些方法，要想有新的发现及突破是有难度的。

2、课堂实践依然有难度。我们在制作了《小学美术教学导入之课堂教学调查问卷（学生篇）》的课堂问卷后，本打算再针对教师进行一项调查，但由于在具体的教学活动中，课堂导入这个环节几乎被忽略了。大家只是在教案上反映了这一环节，在实际教学中却都流于形式。尤其是在针对性和有效性上，很多美术课堂的导入做得并不够。

3、我们分析研究优秀教师、教育专家的课堂经验，学习良好的课堂导入经验，注意归整不同课堂导入案例，但由于地域所限，时间紧迫，与优秀教师、教育专家交流有限，加之资料较少，我们主要注重从教学实践中进行分析研究，系统化、理论化程度不高。

三、接下来的研究打算及解决思路：

1、继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。

2、定期进行课题研究交流活动，并在教学中积极探索不断改进，以激发学生的学习热情，提高学生的美术素养。

3、加强专业理论知识学习，通过学习、交流、实践等活动，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。

篇3：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

一、创意来源于不同的表现形式

绘画以其色彩的无限性及流动性, 给了幼儿拓展艺术思维、激发想象力的极大空间。幼儿可以利用各种绘画工具以及各种不同的媒介与方式, 通过色彩、线条、构图等美术语言, 创造各种不同的视觉作品。这些作品表现了幼儿的内心所想, 代表着幼儿的情感世界。每个幼儿都有自己的思维空间, 绘画表现形式也是千万种。教师可以引导幼儿相互学习与观摩。让孩子乘着想象力的翅膀, 在这蓝天中自由快乐的飞翔。

二、创意来源于废物利用

幼儿喜欢根据自己的想象把成人眼里的废品变废为宝, 成为一件件包含想象与创造的“艺术品”。A, 帅气、甜美、个性的衣服;B, 各具特色的包装袋; (朴实无华的、纯色的购物袋往往作为一次性用品随手扔掉, 孩子们尝试着点缀几笔, 这些物品就焕然一新了) C, 甜美的盘子、雅致的杯子、高贵的瓶子 (一次性的纸盘、废旧的杯子、酒瓶、纸筒都是孩子们创作的“画纸”, 这些物品重装上阵后显得生气勃勃, 旧貌换新颜了) 。

三、创意来源于大师的艺术作品

3~6岁的幼儿喜欢画面上所描绘的物象完整、环境单纯而不杂乱。在表现技法上, 他们喜欢用笔简练、形象突出的作品。对于操行奇特、形象美观的图案, 色彩鲜明的动物、人物尤其感兴趣, 而许多大师们的作品无疑是最佳的选择。因此, 教师们遵循高度艺术性与幼儿年龄特点相结合的原则, 了解他们的欣赏习惯和心理要求, 结合他们的实际, 选择一些他们能理解的大师作品来引导幼儿进行创意活动。比如:想象画《星空》。我们先一起观赏了米罗的作品:仿佛用象形文字一般的映像符号, 书写出梦中呢喃细语;穿行在幻想的空间, 和地球, 和天空, 和宇宙, 和北极光, 和各种有生物玩耍嬉戏。这些米罗的画作图形, 冲击孩子们大脑中的映像系统。这些图形是什么?怎么和我们生活中见到的不一样呢?米罗的符号启动了孩子们的想象系统, 孩子们热爱自然, 热爱生命, 在他们眼中, 树木、花草、星星、月亮, 万物都有生命。在他们幼小的心灵中, 它们和人一样美丽, 和人都是朋友, 渴望与它们交流, 玩耍。想象是在过去的感觉、记忆、经验重生的基础上, 重新组合, 从中产生新的形象。这好像是知觉的游戏, 其实是智慧的升华。在浩茫的宇宙中, 日月星辰、自然、生命、生活, 一切的一切都是多么的美丽, 这就是儿童超越生命、创造生命的想象能力。

四、创意来源于各领域的巧妙整合

优美的音乐、文学作品都有助于调动幼儿的多种感官进行体验, 帮助幼儿感受理解, 其丰富的体裁表现, 优美的意境展现都能激发幼儿表达、表现的愿望。如:在欣赏康定斯基的作品《构图七号》。我们运用《森林狂想曲》做导入, 引导幼儿说出听音乐后的感受, “听完乐曲后想到了什么?”“最想做什么事?”孩子们的回答很有创意, 有的说想到了放风筝, 想到和爸妈去旅游, 当提问到“你来哼唱一句令你激动的歌曲时, 朱佳琪小朋友竟然用假声唱起了”李玉刚的《霸王别姬》“爱恨总在一瞬间……”令全体听课老师为她鼓掌叫好。当问到画家是如何安排画面的, 孩子们的回答令人惊奇, 张崇智说:“我感觉画家就是拿勺子舀上颜料, 这儿洒点, 那儿洒点, 一会就洒满了。”这种回答多么令人拍手称快。

五、创意来源于舞动的线条

以线条为主要表现手段, 激发幼儿表现力。线描画是一个重要的表现手段。以线条为主要表现手法是为了提高幼儿对线的表现力, 我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动, 如《青花瓷》、《文字装饰画》等, 让幼儿随意联想, 用不同的线 (直线、曲线、波浪线) 自由组合起来装饰画面。以《青花瓷》为例, 青花瓷上的图案是按一定的模式排序的, 不同形状的花纹所呈现出的效果是不一样的, 大班幼儿对于图案、花纹的设计有了一定基础, 而且对各种图案非常感兴趣。用已有的生活经验做基础, 借助中国悠久的历史文化, 利用线描画知识的一定积累来进行的创新教育活动, 使幼儿达到欣赏艺术、创造艺术的目标。在活动过程中, 幼儿作品呈现出了意想不到的效果, 幼儿获得了成功的体验, 对线描画产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力, 我们又尝试用黑白配的方式强化画面效果, 如《德州黑陶》凸显创意美术的魅力。

六、创意来源于材料丰富的美术区

美术区角活动围绕幼儿的兴趣开展。这样既满足了幼儿的个性需求, 也提高了幼儿的兴趣。

幼儿园美工区活动主要是为幼儿提供自由欣赏、创作的场所, 让幼儿感受到美和表现美的小天地, 在这里幼儿可以玩游戏、学习和创作。这里有着舒适的环境和条件, 幼儿可以享受愉快的生活。在这个区域内, 幼儿可以操作各种材料, 选用不同的工具与同伴友好的合作。幼儿或许没有太多的词语表达自己的心情, 但是通过绘画或手工这些外在的符号形式, 可以展示出自己的内心情感世界。同时锻炼动手操作能力, 体验创作成就感, 享受创造活动的快乐。幼儿园美工区活动是幼儿园美术教学的重要补充形式。

七、创意来源于多彩的生活

走进大自然, 积累丰富的创作素材。“生活是艺术创作的源泉”。大自然赋予了人类一切, 也激发了人类的情感和创作激情。也就是说只有“胸中有丘壑”才能“下笔如有神”, 因此, 我们尽可能地让孩子们全方位地接触到五彩缤纷的世界, 扩展他们的视野, 鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界, 并通过大胆想象来表现自己的体验。春天, 我们一起在幼儿园里散步, 观察小草怎么从泥土里钻出来;柳叶从嫩芽到长成一片片绿绿的叶子;看着黄色的迎春花一点一点地装饰着我们的外墙。孩子们还把自己心爱的风筝带过来, 和同伴一起观察各式各样的对称美, 分享放风筝的心得和感受。正值桃花盛开之时, 我们带着孩子来到万亩桃园, 和桃花做最亲密的接触, 孩子们环视着碧蓝的天空, 粉色的花海, 就像一幅美丽的图画。他们铺开画纸, 拿起画笔, 尽情描绘自己眼中的小花、柳叶、桃花, 剪小草, 做风筝, 点桃花, 等等一系列手工创意活动相继展开。冬天, 我们和孩子们一起打雪仗、堆雪人……孩子们在奔忙、快乐中体验创意生活的乐趣。

在课题研究中, 我园以“童心画语我手画我心”为教育平台, 以幼儿终身发展为目标, 以园本文化、园本制度为保障, 将课题研究与创建美术特色园相结合, 通过课题研究不断引领教师专业成长, 积极促进我园内涵发展。我们正在梳理各年龄段的美术教学活动, 结合我园的教育实践和可利用的教育资源以及网络教材和其他美术教材进行整合, 不断实验调整, 能在课题研究结题时形成我园独特的课程体系。

通过本课题前期的实践研究, 我们虽然取得了可喜的成绩, 但仍有一些问题有待进一步地改进与深入研究。诸如:怎样更好地提高教师的美术鉴赏水平;怎样将研究从实践层面提升到理论层面;怎样更好地为幼儿提供充足的时间和空间, 让孩子有机会讲出自己的画;教师的评价如何全面科学;等等。

篇4：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

关键词：初中美术有效性有效互动

课堂教学中，老师辛苦、学生痛苦这一现象在新课程美术教学中也得到更多关注。受教育者学习的状态以及过程是衡量美术教学的一个重要标准。这样就要求我们美术老师更了解学生的学习状态，能够不断更新教学方法，从学生角度去思考教学，不断应用新的教学理念让教学效果更具实效性，促进学生的情感、创造力方面的发展，让学生深刻地感受美、体会美并能创造美，也就是让课堂教学富于实效性。实效性的课堂，能够充分调动学生学习的积极性，以学生个性为主，让学生的审美能力有提升，想象力和创造力有更大的进步，学会交流互动，学习中充满趣味性。那么，要怎样做才能切实地提高课堂有效性呢？

一、让学习兴趣在导课中起到引领的作用，从而提高课堂学习效率

一堂课是否能激起学生的学习兴趣，首先是在课前导课上。导课上如果能激起学生的学习兴趣，让学生充满学习的欲望，那么这堂课势必会收到很好的效果。

1.导课要有新鲜感。富有新鲜感的导课方式，会让学生精神振奋耳目一新，让学生的注意力被深深吸引。在当堂内容的基础上新颖的导入，能为学生创造出不一样的学习氛围，使学生对美术体验更加深刻。

2.导入新课要有针对性。导入新课时要抓住学生的特点，根据他们的心理、行为、兴趣爱好，设计出符合他们的游戏活动以及故事等。对于刚刚步入初中的学生，他们好玩好动，对故事感兴趣，教师就可以针对他们这样的特点设计导入的内容。对于高年级的学生，就要设计一些体现分析力想象力的内容，更适于他们。

3.导课要有启发的作用。要发展学生的思维和创造性，就要在课堂上，充分运用启发式的教学方式。让学生多动脑思考，多参与讨论，能够独立的分析和解决问题，实现多元思维分析、比较、实践，来表达自己的见解。创造出不一样的美术思维方式。

4.创设情景导入。初中阶段的美术教学要充满生机，就要求教师加倍用心来认真研究教材，然后根据学生的年龄特点，用能够吸引学生且实用的教学方法来授课。这样才能抓住学生，让学生跟着老师的思路前行。创设各种情境的方法，就能达到这个目的，引起他们的兴趣。通常全班同学在游戏中能更广阔的去选材、构思激发他们表现形象的灵感。从而使学生对美术课充满兴趣，愉快地完成了教学目标。

二、适当有效的讲授加提问

教师在“讲”的过程中要吸引学生的注意力，和学生建立民主平等的师生关系，并且要让学生有亲切感，这样学生喜欢老师，喜欢他、她的教育和引导，这样教师的教育过程才就会是有效的，并且高效的。这就要求教师在教学中要针对学生的好恶、心里、年龄特点采取形式各异的教学方式方法以提高教学效率。在讲授《猜猜我是谁》教学中，我考虑到学生的年龄特点，通过游戏的方式，引导学生去发现每一个面具的特点。在游戏过程中适当提出相关问题，不时地对色彩构图知识进行指引。这样既让学生愉快地学习又给学生最有效的指引，让学生感觉到老师的每句话每个问题都能听懂，师生间的交流流畅了教学的效率提高了。教师所提出的问题，要使学生感到有兴趣并乐于回应，让学生积极地参与学习过程。教师的提问要让学生彼此沟通或者产生质疑，起到引导学生主动学习的目的。学生主动性增强了，师生沟通变得更有效，真正意义地让学生成为了学习的主人，实现民主平等教学。

三、有效互动提高课堂效率

美术课上的“教”是启发引领学生，让他们主动去学。一般情况下，教师通常是通过备课来完善讲授的过程以及总结教法应用，却忽视了兴趣的指引，把所有学生的思维禁锢在自己的思维里，千篇一律地对待学生，这些都不利于激发学生学习，因此，提高课堂效率应加强与学生互动，尊重学生，相应的指引。

1.以学生为主鼓励创新。在教学过程中，我们要培养的是学生的善于创新能力，而不是填鸭式的生硬灌输，这样就需要寻找新方法。学生对于美术课兴趣浓厚，但由于年龄特点很容易出现错处。对于这样的学生，不要急于帮助他来改正，要引导特自己去发现去更正，给学生独立的空间，让学生能够有自己的想法，发挥出自己的想象力，把学生真正作为学习的主题，而不是由老师来代劳。

2.用指导的方法来强化学生的记忆。在每节绘画课前，老师都要指引学生去充分观察发现。这是老师应尊重学生对所花物体的独特看法，尊重学生的感知，给学生独立创造的机会、发展的机会。也就是在观察上引导学生，把抽象的构图表现出来，赋予自己的想法，构建自己的图画世界。

四、指引学生运用比较发现新知识

美术是一门视觉的艺术，通过比较这一直观的方法，多角度的发现和分析便于学生认识掌握相关的美术知识并且能调动学生学习美术的积极性。要使比较这种方法取得良好的教学效果，首先要求老师必须精心选择要用来比较的作品，给予学生相应的启发和引导，使其具有科学性、典型性以及艺术性。根据不同作品比较加深了学生对美术作品的认识，了解剖析的过程，并有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，增强学生的审美能力。

五、运用讨论吸收知识

所谓教育，就是帮助学生学会自己思考，做出独立的判断的过程。因而美术课堂教学中把讨论的方法深植其中，让学生通过讨论学会自己思考、探索、推理、判断寻找结果。讨论通常采用小组合作方式，有秩序、有目的、有针对性的做出讨论寻找到结果。然后，老师应对学生的发言作点评和指导。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。

六、利用多媒体教学，增强课堂直观性

学生年龄小，理解能力远远比不上成年人，但学生对于色彩、影响乐于接受，针对学生这一特点，利用多媒体课件、图片、影音文件等内容，更能吸引学生注意，引发学生学习美术的兴趣，更主要的是使教学内容更加直观具体了。比如，在“泡泡飞呀飞”一课教学中，我首先用课件来引出学习的内容，学生对于泡泡的色彩，产生很浓厚的兴趣，并愿意亲身实践来吹一吹、涂一涂、画一画，这几个环节的应用，学生基本能完成本节的教学目标。这样直观形象的内容演示，学生的感知更加形象具体，画出来的色彩也更加接近现实，富有创造性。对于美术知识，如色彩的认识，用课件展示出来，更加直观形象。另外多媒体的运用能使课堂更加生动活泼，学生的积极性创造性更加强烈，美术教师的教学也因此更能接近学生，让学生对课堂有更强的参与欲望。

七、让学生自由发挥大胆创造

学生个性天真，想象力丰富。发展学生的想象力和创造力，是美术教学的重要目标。在教学过程中要注重培养学生这方面的能力、尊重学生的创作，绝对不打击学生，保护学生学习的自信心和兴趣，让学生感受到学习的乐趣，乐于探究，用于创作。教学中，教师要给予学生鼓励，让学生大胆去画，大胆去发挥自己的想象，找到学生创作的优点提升学生的审美能力，增强创造性。同时让学生在已有美术技法的基础上，大胆运用自己创造出来的方法，给学生创造出更多更广阔的空间和机会。

篇5：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

我校的课题是《提高农村小学课堂教学有效性的研究》，2009年，确立课题方案后，学校教科室余主任对全体教师进行集中培训，储备必要的理论资料，我主要进行小课题《小学数学课堂教学提问有效性的研究》的研究。经过一年多的不断学习和实践，有了一定的收获和体验，现总结如下：

一、认真学习理论知识，提高对小学数学课堂教学有效性的认识。本人充分利用暑假时间和课余时间，学习有关提高小学数学课堂教学有效性的书籍和别人写的相关论文。认识到什么才是有效的课堂，影响教学有效性有哪些因素，提高课堂教学有效性有哪些途径，提问在小学数学教学中的重要作用等。为小课题的研究积累了理论依据和理论指导。

提问作为小学数学课堂教学师生互动的最主要形式，它的有效性受到了极大的关注。本研究通过从课前教师设计不同层次的问题，课中教师巧妙发问后合理安排候答时间；课后对课堂提问的情况作出分析三方面来提高课堂提问的有效性。

二、“小学数学课堂教学提问有效性的研究”小课题的研究主要从以下几方面进行研究和实践。

1，观察并收集目前小学数学课堂教学中，提问的有效性差的原因。写了《小学数学课堂提问的现状分析》，主要是我们在平时的课堂教学中，提问还存在着以下现状：提问的目标不明确，问题不当，问得太多，问得太浅，或太深。语言不当，问后即答。没有留给学生

一定的静静思考的时间。

2、功在课前——精心设计问题，提高问题的层次性。教师必须把握教材的重点内容和非重点内容；把握教材的难点和疑点。在备课过程中仔细推敲，设计的问题要紧靠教学目标，要突出课堂知识的重点、难点，使提出的问题问在知识的关键处。问题要少而精，具有思考的价值。

我们要多设计一些层次性较高的问题，比如理解型、应用型、评价型问题，尽量减少一些低效问题。同时，要注意问题之间的衔接，要有梯度，形成问题链。也就是说我们设计的问题应该能有机结合，组成一连串问题，构成一个目标明确、思路清晰、具有梯度的问题链，这条问题链应该能很好地体现我们的教学思路。、精在课中——教师巧妙发问，合理安排候答时间。教师在发问时要准确把握提问时机，用简练、清晰的语言巧妙发问，这样才能发挥出问题链的功能。另外提问后要给学生留有探索的空间，候答时间的设置也是至关重要的。候答是指教师提问后停顿几秒钟的时间，让学生思考问题和组织答案。在学生回答之前提供思考的时间，发问后等待3——5秒或更长时间，可以增加学生回答的内容，并鼓励学生在较高水平上进行思维；相反，让学生马上问答问题会明显减少教师和学生、学生和学生之间富有意义的相互作用。有效使用候答时间将增加学生对课堂问题的参与度，以及主动提问的可能性，使所有的学生都能思考并产生答案。

4、思在课后——对课堂提问开展有效的反思。

课后通过对自己的课堂进行有针对性的反思，这是一个行之有效的的反思方式。无可否认，我们以前的反思都是课后凭印象进行的反思活动，虽然也能找到自己的不足之处，可是教者本人内心感受不深，到了实际的课堂教学中，这种不足之处往往一犯再犯。通过对课堂进行自我反思时，我们可以把课堂教学的某些环节和细节实现“再现”或“回放”，这样，我们在反思时就能做到有据可依，给我们反思提供了一个又一个鲜活的、直观的教学案例。这样的反思效果是深刻的，是教师发自内心的反思，这大大有利于教师改进自己的课堂教学。

我们可以从以下几个方面进行反思：A 教师提出问题的层次性：(1)识记型（2）理解型(3)应用型(4)评价型(5)低效问题B 教师对提问的表述（1）提问语言简洁、表达清晰(2)重复2次或以上表述问题（3）改变问题措辞，解释问题C 教师有没有留给学生思考的时间：（1）教师有足够时间让学生思考5秒或以上）（2）留有时间，但较短暂（不足5秒）(3)提问后马上让学生回。

三、研究反思

1、在问题的设计上，我们提倡教师多提一些层次性较高的问题，比如理解型、应用型、评价型问题，这有利于学生的思考，体现问题的价值所在。但在实际的课堂教学中，并不是说问题的层次性越高越好、越多越好，这里有一个“度”与“量”的控制，教师要根据教学内容的特点和本班学生的实际水平，恰当设计不同层次的问题，这才能提高问题的有效性，这才有利于教学目标的实现。

2、在候答时间这一环节上，我们究竟要留多少时间给学生思考较为合适呢？这一问题值得深思。我认为对于一些低效问题或者识记型问题并不需要候答的时间，学生基本能很快地说出答案。但对于一些理解型、应用型或评价型的问题则需要合理安排候答时间，具体候答时间的长短要根据问题的难易程度和学生的现场反应情况而定。

篇6：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

一、主要工作

我校承担了《小学语文课堂教学有效性研究》课题子课题《在新课程理论指导下，小学语文课堂教学板书设计的有效性研究》的实验研究。立项后，我们根据课题实验的计划安排，开始进行课题研究工作，现将这一阶段的研究情况作一汇报：

1．修改完善了方案，使方案更具科学性和可操作性，将修订方案交总课题组审批通过。

2．确定了实验老师，成立了“纵横交错”的课题组织，这样的人员组织形式有利于实验的顺利进行，有效开展。

3．进一步提高实验老师们的理论水平，让每一位实验教师都清楚地了解实验的目的、方法、过程等，为研究“课堂板书设计有效性”夯实了基础。

4．深入课堂，结合语文教学开始了课例研究。

三、困惑和思考

经过这一段的研究，我们遇到了两人个问题，在以后的研究中要重点解决： 一是，课堂板书设计究竟是否有效，怎样才能有效？是我们这次研究的重点也是难点，我们可以通过怎样的途径来检测其效果？

二是，关于语文教学的板书研究，以往已经有许多成果，我们怎样能够在同类研究的基础上加以发展，取得更新更深的研究成果，体现我们的研究特色，是值得我们思考的问题。

接下来，我们的主要任务就是结合教学按计划进行课题实验，我们拟跟随常实验推进的情况，推出一批实验课、板书设计实例、板书设计对比等，并设计出适当地检测体系进行验证。

篇7：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

一、工作回顾：

我校的课题研究是“高效教学”，自该课题立项以来，课题组成员按课题研究计划稳步推进教学研究，在前一阶段研究的基础上又做了大量的工作，现就工作情况小结如下。

二、取得的成绩

（一）通过研究，进一步明晰了我校小学数学教学研究的方向 在研究中，我们进一步明确了新课程背景下我校小学数学课堂教学的发展目标，即“轻负高效”，有效地促进学生全面地发展。为了达成这个目标，我们进一步规范了教学常规管理的流程，细化了有效课堂教学实施的评价标准，来引领教师的教学工作向着健康、有效的方向发展。

（二）通过研究，促进了教师的发展

1、教师对有效教学的理念和教学策略有了较为深入地了解 研究促使教师走进“有效教学”，研究“有效教学”，实施“有效教学”。在过程中，老师们进一步认识到了有效教学的本质，理解了开展有效教学的目的，感受到实施有效教学的必要性。在研究中，他们了解了新课程背景下小学数学有效课堂教学实施的基本流程，并且对优化每个流程的有效策略有了较为清晰地认识。

2、教师的科研意识普遍增强，科研水平显著提高，名师成长梯队已经形成

教师们深刻认识到科研给学校带来的活力，他们都力图借助课题研究提升学校教学品位，改变教师的教学状态，提升自身的工作质态。不少教师在课题研究中脱颖而出，成为学校的教学骨干。他们既是科研课题的参与者、研究者，又是教科研的直接受益者。

3、教师的教学能力不断提升，教学水平不断提高

我校小学数学教学通过课题的引领，教研风气空前浓厚，教学策略和方法的优化正成为广大教师数学教学的追求目标。教师们在一次次研究、追寻、反思、改进中，教学水平得到了提高，教学能力不断提升。

（三）通过研究，促进了学生的发展 随着学习方式的不断优化，创新意识和实践能力的不断增强，受到了社会的广泛好评。

三、存在的不足：

经过努力，课题研究取得了一定的成绩，但也存在一些问题。一是受研究能力和理论水平的限制，课题研究前瞻性不够，创新程度不高，有的停留于浅层次的验证性研究上，未能取得重大的突破性研究成果。二是有效教学的策略提炼侧重于对一般化的教学方法进行探索，虽然研究得还比较深入，但是对于数学“四大领域”内容的分类研究策略还显得不够。三是师资培训是一个较为严重的问题，教师的自身知识系统的完善、教师教学观念的进一步更新等等问题也是制约课题研究深入开展的瓶颈之一。四是对子课题的管理还要进一步加强，由于是区域性的研究，子课题的发展不是十分均衡。这些问题再下一阶段的研究中要大力完善。

四、成果的推广与今后的研究思考

有效课堂教学是有效教学研究的一个重要方面，是实现有效教学最基本的，也是最重要的途径。影响有效课堂教学的相关因素很多，如教学设计、教学组织、教学方法、学习指导、练习巩固、作业批改与辅导、教学反思等等，狭义地来看，影响有效课堂教学的因素有备课，教学实施和课堂教学评价这几个方面。本课题就着重从这三个方面来探究和提炼有效的课堂教学策略。在探寻中，我们发现，提炼有效的教学策略不是无的放矢的东一榔头西一棒，在提炼有效教学策略时必须要遵循一些基本的原则，这样提炼出来的策略才是有效的、是能够真正提高课堂教学效率、促进学生发展的“真策略”。

教师方面：

教学设计建立在深入钻研教材的基础上，正确地把握教材的重难点，教学内容是科学的；教学板块清晰，重点突出，层次分明；教学设计有创意。

教学方法符合现代教学理念，善于创设问题情境，引导学生自主探究、合作交流；练习科学有效，注重及时反馈和矫正；面向全体，体现分层训练，科学评价学生，关注学生可持续发展。

教师普通话标准，表达清晰、规范，注重体态语言；教学有激情，富有亲和力，具备良好的课堂组织调控能力与教学机智；板书工整、清晰，有条理、教学手段先进，能恰当运用电教仪器或直观教具。c．学生方面：精神状态饱满，积极参与学习活动，会倾听，认真书写，善于表达、合作、思考。

d．课堂效果方面：教学目标达成度高，师生身心愉悦，学生在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

本课题自2006年3月申报立项以来，进行了扎扎实实的研究，在研究过程中采取边研究边反思，边反思边调整，边总结边推广的方法，不断促进我校小学数学老师关注该课题的研究进展。

篇8：美术课堂教学有效性的研究 阶段小结

关键词：聋生,美术课堂,有效教学

一、问题的提出

我国的聋教育已经有100多年的历史。目前,我国建立了比较完善的聋教育体系,聋职业教育也得了到迅速发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 - 2020年) 》明确提出“加强残疾学生职业技能和就业能力培养。加快发展残疾人高中阶段教育,重视职业教育。”可见,国家对特殊教育职业教育的重视,和对残疾人的关心。

工艺美术类专业是我校聋职业教育的一个重要学科,也是聋生比较喜欢的一门课程。职业教育阶段聋生形象思维占优势,观察力强,逻辑思维发展迟缓,理解力比较弱。这个阶段的大部分聋生是从县城、农村或者偏远地区来的,各地教育教学的差异,使学生的水平参差不齐,认知水平普遍偏低。在美术课上聋生对于美术理论知识的学习比较慢,观察能力强,不理解美术作品表达的情感和思想内容,学生在学习中眼高手低,学习比较吃力,进步慢。时间一长,聋生对自己的学习成果不满意,得不到老师、同学包括自己的认可,缺失了一种成就感,学习态度就变得比较懒散倦怠。在工艺美术课堂中,必须充分发挥课堂教学的有效性,更好地完成教学任务,提高教学效率,已刻不容缓。

什么是有效教学? 我认为以下说法比较合理。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。主要有三个方面: ( 1) 是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的; ( 2) 是指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与; ( 3) 是采用易于学生理解的方式,即教学语言有自己的独特性———让学生听清楚、听明白。

二、问题的探索与实践

( 一) 创设情境,激发学生兴趣,提高美术课堂教学效果

兴趣是学习的动力,是最好的老师。孔子云: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果一个人对某一事物产生了兴趣,那么他自己会主动去学习,主动去探究,所有的难题也会迎刃而解。工艺美术作品是表达情感和思想的一种方式。教师要用这种情感激发学生的学习欲望。美术作品表达的情感,都是我们用视觉直接感受到的,所以在上课的开始我创设情境吸引聋生的眼球,抓住学生的心灵,激发学生的学习兴趣。例如,在讲《高丽纸彩墨装饰画的制作》时,教学设计中,我特别设计了本课的导入部分,先让学生欣赏丁绍光的作品,他的作品充满梦幻般的情调、理想化的意境、形象优美、造型新奇夸张、色彩斑斓绚丽,一下子吸引了学生的眼睛,激发了学生高昂的学习兴趣。学生高昂的学习兴趣持续了一节课,课堂教学效率非常高。

( 二) 美术课堂教学中多欣赏作品,陶冶学生情操,启迪学生的心智,开阔学生的视野,提高课堂教学效率

美术新课标提出: “美术是一种视觉艺术,美术课程应该充分体现视觉性,让学生多观察,多感受,形成较强的视觉意识,用眼睛感受事物的整体和细节。”欣赏是一种独立的心理活动过程。美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动,在欣赏的过程中能产生美好的感觉,在美好喜悦的情绪中,美术欣赏能陶冶学生的情操,启迪学生的心智,开阔学生的视野,提高学生的艺术素养。欣赏美术作品还能提高学生的审美能力,理解能力,创造力和想象力。欣赏美术作品既锻炼了学生说话的能力,也提高了学生的鉴赏能力。随着聋生各总体水平的提高,美术课堂的教学效率也迅速提高了。

( 三) 美术课堂教学中发挥学生的主体作用

在美术课堂教学中我贯穿新课改以学生的“学”为主,以教师的“导”为辅的教学理念,实现课堂教学“以学生为本”的原则。在课堂上教师尽量起到导的作用,发挥学生的主观能动性,让他们不断尝到成就感,有了成就感就有了学习的动力。

每一个人都是独一无二的,每一个人都是一个独立的机体,都有他独特的内涵,由于个体的差异区别,展现在人面前的就是性格迥异的人。我们的听障学生也一样,上天虽然剥夺了他们“听”的权利,却不能剥夺他们这种独立的,富有创造力的个体。在美术课堂教学过程中我注重培养学生的独立性和自主性,让学生做课堂的主人。上课时,教师讲的少而精,讲问题的关键,利用问题引导学生质疑、调查、探究、合作解决问题。通过学生的口说出上课的主要内容,完成课堂教学任务。

( 四) 美术课堂教学中,运用多媒体提高教学效率

多媒体是辅助教学的设施,在教学中起到了很大的作用。在聋生无声的世界里,学习美术是很枯燥、乏味的。尤其是美术理论知识的学习,无论用什么样的方式来讲,总也达不到预期的效果。多媒体的出现就像黑夜里的明灯,很多美术作品通过多媒体很直观的展现在了同学们面前,让同学们能更多的欣赏到好的作品,共同讨论、探究,很多难理解的地方通过课件直观的演示,使聋生更容易理解了学习的内容,掌握了美术作品制作的技巧。教学难度降小了,学生学习效果提高了。

三、反思

中等职业教育阶段的聋生上学的目的,就是学习一项职业技能,为投入到社会这个大家庭中做好准备。工艺美术的学生要短短的两年之内学习素描、水粉,字体设计,编制,陶艺等专业课程,学生的学习任务比较重,学习起来比较困难,就需要提高课堂教学效率,尽量使学生在短时间内学到对自己有用的专业知识。