神奇的电脑游戏作文（通用18篇）
篇1：神奇的电脑游戏作文
21世纪的现在，几乎每家都有一台电脑!
电脑非常聪明，能干，是我们的好帮手。电脑可以自动计算，计算速度十分惊人。可以存贮记忆非常的信息，而且一旦记住就永不忘掉。
电脑还能看病，人事先把医生看病知识和经验用一定形式输给电脑，并建立起知识库。现在有的医院里有不穿白大褂，不戴口罩的医生，他们诊断准确，快速，而不知疲倦。这就是电脑医生。
电脑有许多应用方式，如在生活中用电脑控制可以自动洗衣服，自动控制电冰箱温度。电脑还能看电视，作曲，绘画，玩游戏等等。21世纪是全面应用电脑的世纪。
可是电脑再聪明，也没有人脑聪明。只有聪明的人才能制造出能干的电脑，人可以操纵使用电脑，而电脑离开人只能是一堆废零件!
篇2：神奇的电脑游戏作文
电脑是由鼠标、键盘、主机、音响等设备组成，这些兄弟一起发挥作用，力量真的很大。你看，鼠标是不可缺少的东西，你只有点击才能玩起来;键盘在敲击的时候能出现很多的字;音响在我们要听音乐时就可自由操控，音量可大可小……
这小小的电脑用处很广。写文章之时，不仅速度快，修改起来也很方便，增减内容，你可以自由把握。电脑上也可以看电视，你想看什么，都可以看到，只要把你想看的电视名称用键盘上的字母打起来，再“百度”一下就成了。至于画画、玩游戏，传发电子邮件都是很美的事情。记得一次，我尝试着利用爸爸的邮箱给李老师发了作文《二十年后回故乡》，没想到李老师就在电话中笑呵呵地告诉我收着了，我心里美滋滋的。
你别看电脑很有用就没有难题了。其实，它也有克星――电子病毒。如果遭遇了病毒入侵而不及时杀毒，那后果不堪设想。在中毒时，你可以请来修电脑的人，也可以自行打开360或超级兔子之类的杀毒软件。这样病毒就可以消灭了，道理很简单，就像给病人喝药一样。告诉你，杀毒软件最好不要同时安装在一台电脑上哦。
篇3：神奇的电脑游戏作文
一、幼儿园户外活动游戏化实践遇到的困难
学前儿童注意稳定性差,有效学习时间不长,如一个活动只是单纯的教授动作,枯燥的练习会让幼儿乏味,达不成理想的目标。根据这一问题我们是否可以把游戏设计的更生动、有趣,把故事情节、场景设计、背景音乐等这些元素都整合起来,让我们的孩子在有效注意时间内更有趣更快乐的来完成既定的目标。据调查我们的老师在这方面做的是远远不够的,因此我把游戏化快乐体育运动作为一个小课题来研究。在这次的幼儿园户外活动游戏化实践中,我们遇到的困难如下:1.如何合理利用户外操场的广阔空间,提高户外操场的使用率,真正让它成为幼儿的“游戏场?2.如何使材料自由运用,增强游戏性? 3.如何使户外操场游戏化?
二、幼儿园户外活动游戏化实践的相关策略
根据我园场地特点,合理利用空间,开设了8个供幼儿自由选择的活动区,其中包括投掷区、球类区、跑跳区、钻爬区、平衡区、车类区、攀登区、轮胎区。幼儿入园时选择想要玩的体育区域颜色相对应的手环根据区域牌自主进入区域进行游戏。我采用混龄的游戏方式,全体幼儿打破年龄班,混合在一起共同游戏。
对幼儿来讲,游戏过程不是单调的基本动作的练习,而是内容丰富、形式多样,富于变化的游戏。从幼儿感兴趣的游戏形式入手,通过运动中求乐——注重内容的设计;探索中求真——注重材料的提供;快乐中求智——注重过程的引导,这三方面来组织优化活动设计,从而达到游戏化的快乐体育运动的目的。
1.运动中求乐——注重内容的设计。
(1)内容设计递进性。游戏化运动的情境必须能吸引幼儿积极参与游戏,这就要求老师在设计游戏时考虑三个因素:有趣——游戏性强;有戏——由易到难,层层递进进入高潮;有挑战——加大运动技能的要求。如:在《打怪兽》中,初始让孩子自己练习打固定怪兽,在充分练习投掷技能后,创设打移动怪兽。两位老师装扮移动怪兽,更激发幼儿愿意去尝试投掷的愿望,虽然活动提高了难度,但幼儿在投掷时更专注、更投入,准确率更高。如《勇打灰太狼》,一开始创设了喜洋洋打灰太狼的情景,让幼儿以喜洋洋身份练习投掷技能,最后设计寻宝藏的情景,要求幼儿要打中挂在树上高低不同的灰太狼,这样才能通过树林到对面的草丛里寻找宝藏。这种层层递进的运动内容,激起了幼儿参与的高潮,推动幼儿享受运动带来的快乐,促进幼儿体验成功的喜悦。
(2)目标制定具体性。体育游戏目标的制定要具体形象,不仅要突出游戏情节和难点,还要强调对具体动作的技能练习及情感体验等,这就要求老师要正确解读游戏和对游戏的驾驭力,还要求了解幼儿现有的运动能力,如《老鼠偷米》,我在知道大班孩子已有玩轮胎的经验下制定教育目标:1)能在指定的路面上快速推滚轮胎;2)体验同伴竞争的快乐。又如在制定小班的《老鼠偷米》目标中,根据孩子的体力与动作技能的发展状况,我制定了二人合作一起拖拉轮胎的目标,孩子在完成目标的同时,体验同伴游戏的快乐更知道合作的力量。
(3)内容选编适宜性。游戏是幼儿喜闻乐见的,不同的年龄段,选择不同的活动内容与形式。以基本动作和活动方式为依据,设计符合幼儿兴趣与认知能力的体育游戏为活动目标。内容的选择要与幼儿的生活经验、接受能力、活动目标相一致。如在《小猴摘桃》的活动中,通过创设游戏情景“小猴摘桃”,让幼儿扮演小猴摘桃来练习爬的动作技能,从而让幼儿巩固练习从平面爬到向上攀爬的技能,整个活动始终以游戏情景贯穿,激发了幼儿的兴趣,充分发挥了幼儿的主动性。在上面的案例中小猴、桃子都是适合小班孩子年龄特点的,是幼儿生活中喜闻乐见的,利用孩子熟悉的东西作为媒介进行游戏运动,使孩子对游戏运动有一种自然地亲切感从而能愉快积极的投入游戏运动中。
2.探索中求真——注重游戏材料的提供。幼儿是通过与环境、材料之间的互动作用来获得发展的。材料的有效提供必须建立在对幼儿兴趣及关注点了解的基础上,给小班幼儿提供的材料不应过多,而且最好是他们玩过的熟悉的,为中大班幼儿提供富于变化,探索想象空间大的材料。蒙台梭利认为,儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的,是个体与环境之间相互作用的结果。数量充足,种类丰富,既有可以拿在手上操作的也有可以在地面活动的,多样化的器械在活动中使幼儿由被动变为主动,全方位锻炼幼儿体能,增加了运动量,达到了快乐锻炼身体的目的。
(1)材料提供丰富多彩——自主化。蒙台梭利认为,儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的,是个体与环境之间相互作用的结果。数量充足,种类丰富,既有可以拿在手上操作的也有可以在地面活动的,多样化的器械在活动中使幼儿由被动变为主动,全方位锻炼幼儿体能,增加了运动量,达到了快乐锻炼身体的目的。如:《小动物送粮》中我准备了很多辅助材料,可乐罐、梯子、轮胎、木板等只见有的孩子把竹梯搭在轮胎上,说是在走天梯,有的几个把轮胎连接起来,挑着扁担在过小路,有的又把几个轮胎摞起来,拿着沙包练习往轮胎里投准,还有的男孩搭了一座轮胎山,爬上爬下,丰富的辅助材料,不但激发了幼儿的创造性,还给幼儿提供了合作的机会。
(2)材料提供一物多玩——情境化。一物多玩是让材料“活起来”。幼儿户外活动主要以走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等基本动作练习,对于大班幼儿而言,他们身心发展稳定,正是活动能力迅速发展时期,对各项动作能够建立很好的条件反射,可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够激发孩子玩的兴趣,能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。如《抛接球》一个看似简单的活动,但教师可以通过日常的观察,从幼儿现有水平出发利用一物多玩实现分层指导。层次一:自抛自接,向墙面目标投射;层次二:对抛对接;层次三:一人接多人抛。如《造房子》的游戏,老师设计了一个不同难度的游戏情景,易拉罐从独木桥到小河到障碍物再到建筑工地造房子,在不同的游戏情景中,赋予它不同的意义和玩法,给幼儿带来不同运动技能的发展,在整个过程中体验情境游戏的快乐。
篇4：神奇的“哑语”游戏
眼看吃点心的时间就要到了，我试图用语言和手势提醒孩子们安静下来，可是毫无成效。我想该怎么办才能让孩子们很快安静下来呢?我灵机一动，何不和孩子一起玩他们喜欢的“找朋友”游戏呢?以往每次我跟他们玩这个游戏，他们为了争着做我的朋友，总是以最快的速度投入到游戏中。希望得到我的青睐。
于是，我故意压低声音，走近孩子。用明显的口型、夸张的动作来提醒暗示孩子们我要开始跟他们玩这个游戏了。果然，几个眼尖的孩子注意到了我的举动，立即模仿我，也用无声的口型告诉我：“快快找我做朋友。”看到孩子积极回应了我，我及时向他们投去赞赏的目光，继续微笑着用哑语来回应他们：“我我×××做朋友。”
我无声的语言、神秘的表情很快又吸引了其他的孩子。孩子们一个个停止了谈论，抬着头看着我，眼睛更是一眨也不眨地盯着我的嘴巴。接着，越来越多的孩子发现了这个“秘密”，投入到这个有趣的哑语游戏中来。活动室内很快就安静了，孩子们兴奋地期待着，眼睛紧盯着我的嘴巴，一旦看到从我的嘴巴里吐出了自己的名字，他们就会露出开心的笑容。餐前时光就这样在我和孩子们的游戏中度过了，
篇5：神奇的电脑小学生作文
我家有一台电脑，它非常神奇。我们全家每个人都需要它。爸爸用它查资料，妈妈用它上网和看电影，爷爷用它下象棋，我用它学习、玩游戏、看动画片。现在电视上的儿童节目都是编排好的，可在电脑上看动画片就不一样了。想什么时候看就什么时候看，想看哪集就看哪集，想暂停就暂停，想重看就重看，非常自由。电脑中的.游戏也非常好玩，比如我最爱玩的《愤怒的小鸟》、《植物大战僵尸》，还有《幻想小游戏》。
因为我爱玩游戏，所以电脑游戏也成了爸爸给我的特殊奖励。每当我学习完成后，爸爸就可以奖励我一定的游戏时间。在电脑上还有很多好听的歌曲，想听哪首就听哪首。在学习中如果有不明白的问题，也可以在网上查找到结果。比如英语单词的准确发音和古诗的解释。每当我找到了结果，就像中奖一样高兴。
电脑还可以成为画板，画出美丽的图画，现在我们微机课还教我们使用《金山画王》画画呢。用它还可以在网上购物，比如那天我和爸爸一起在网上选中了一盒芭比娃娃，邮到家时我非常喜欢。而且电脑还能当视频电话使用，我们家和二姑家不在一个城市。
篇6：小学生想象作文神奇的电脑
健康的上网能让我们开拓知识面，电脑还有一些更大的作用。电脑能让我们在网上获得一些来自全国各地的信息，让我们的信息量变大，课外知识量也就更大。它还能让我们坐在家里轻松的一点鼠标，要买的货物便会迅速送上门来;有些只能在电影院里看的电影，只要在电脑上下载好，自己便可以坐在家里看着电影，还不用花费自己的一分钱。电脑的好处很多，可是坏处也不少呀，就让我来向大家说一说电脑的害处到底有多少吧?
现在，有一些同学应为在电脑上看了一些不良的网站而走上了犯罪的道路上，可天网恢恢终有一天会被警察抓住了。而另一些同学因为玩游戏玩上了瘾，天天都背着家长玩电脑，拿着家里的钱去买什么点卡然后在冲到了游戏里，一而再再而三地这们。如果在持续下去的话家里的钱总有一天会被卖光的。是一种多么浪费的行为呀!有的同学沉迷于网络游戏学习一落千丈，深深地不能自拔这是多么不好的行为呀!
篇7：神奇的“电脑住宅”
嗨，欢迎来到神奇的“电脑住宅”，这所电脑住宅都是由一个老大管理的─―电脑。住上了这所“电脑住宅”，保证主人可以过上一个安宁、舒适的生活。
电脑住宅的院子里安有一个竖杆，这根长长的竖杆是接受天气的，它会利用太阳光传递到电脑。冬天冷的时候，电脑就会把输送的热量转化暖气传到室内；夏天热的时候，电脑就会把输送的热量转换为冷气传到室内，有时候甚至会下起雪花”或让机器人给主人提供饮料之类的。住宅门外有一个小监控，主人可以看到外面的情况，如果电脑显示你是外来人的话，这时，只有主人下达“同意进入”的指令，电脑才会将大门打开。
你们知道为什么住“电脑住宅”的主人都睡得很香吗？不知道了吧，让我去为你们揭开迷底吧！卧室的床头边都有一个“休息”的开关，主人一但按下开关，窗户立即自动拉起来，住宅周围的灯光全部关闭，只需留一些重要的暖光让房间“明亮”。有时，电脑还会让“保姆”机器人唱一些歌，让主人一夜都睡得美滋滋的。如果是小孩子在睡觉的话，机器人就会讲好听的故事，让孩子们听着故事乖乖入睡。
你想一下班就能洗上热水澡吗？这很容易，“电脑住宅”可以让你一下班就能洗上热水澡。首先，你可以给家里的电脑发指令，电脑收到指令后，会问主人“洗浴要什么时候？”这时，主人便会告诉洗浴时间，到那时，浴缸里便会放满热气腾腾的洗浴水，主人便可以舒舒服服地泡一澡。
篇8：神奇的电脑游戏作文
一、材料:单一材料→开拓眼界→丰富多元
情景重现:升入大班以后, 孩子们发现玩具橱里有一筐木头积木, 奇怪的是, 这些积木都是一模一样的长方形, 扁扁的, 小小的, 这是什么呢?见多识广的涵涵告诉大家:“这是多米诺。”“什么是多米诺?”孩子们七嘴八舌地问起来。从这一个问号开始, 我班的多米诺系列活动由此展开。
一开始, 孩子们玩的都只是这些木制的多米诺积木, 在一天天的游戏中, 他们的玩法日渐丰富, 能拼搭出各种各样的图案, 每次完成推倒的一刹那, 就是他们群情兴奋欢呼的时刻。但时间一长, 因为总是那些木制多米诺, 一些孩子开始对多米诺失去了兴趣。这时候, 我寻找了一些精彩的视频播放给孩子们看:
———桌球多米诺在骨牌的不断倒下中, 把一个个桌球准确无误地击到了球袋中;
———在骨牌的倒动中, 一个骨牌推动了一个小槌, 敲响了一面小鼓;
———垃圾桶、婴儿车、书本……生活中无处不见的物品都能成为多米诺的骨牌;
……
多种多样的多米诺让孩子们叹为观止, 而积极探索的孩子们也开始尝试着不同材料多米诺的另类玩法。
组织心得:幼儿在不断操作材料的过程中获取信息、积累经验和发展能力, 因此材料是促进幼儿发展的载体。在多米诺的游戏中, 要注意的是, 我所提供的单一材料是指区域游戏初始的时候, 材料要简单化, 即高建构化, 这样一方面能让幼儿较快地掌握游戏方法, 一方面也更能开拓幼儿的想像空间, 而随着游戏的深入, 幼儿游戏水平的提高, 材料要逐渐丰富多元化, 为幼儿进一步展开游戏打好更坚实的基础。
二、规则:发现问题→制定规则→调整改进
情景重现:刚开始玩多米诺的时候, 孩子们都很积极兴奋, 可没多久, 问题就来了!
问题一:有一次, 孩子们搭来搭去, 总是搭不成多米诺。原来, 在搭的过程中, 老是有人会不小心碰到桌子, 桌子轻轻一晃, 刚完成的骨牌就倒成了一片, 又得重新搭起。找到了问题所在, 孩子们一起说好不能碰桌子, 搭骨牌时要细心, 然后又开始了尝试, 这次孩子们都获得了成功。可后来, 孩子们又不满足了, 因为多米诺总在桌子上搭, 面积只有这么大, 于是, 多米诺的游戏场地就从桌面上转移到了地板上, 孩子们发现, 在地板上搭多米诺不但能搭得更大更丰富, 还不容易弄倒呢!
问题二:有一次大家一起搭迷宫, 有的孩子伸手想搭的时候, 手肘或衣袖就不小心碰到了骨牌, 结果骨牌都倒了下来, 这样的事情时不时地发生一次, 迷宫怎么也搭不成, 孩子们都吵了起来, 我先劝他们冷静下来, 然后启发他们想一想:为什么会弄倒多米诺?怎样才能不弄倒多米诺?几个男孩子经过观察之后, 发现如果把手伸得远一点就会弄倒积木, 于是他们一起订出了规则:把场地划分成四块, 每人负责一块。可这样一来, 问题又来了。每人一块面积内的多米诺搭成了, 可是却没有连成———没有整体性和连贯性。怎么办呢?孩子们在吵吵嚷嚷中, 又想出了一个办法:留出一部分骨牌, 当孩子们完成各自的部分后, 用留出来的骨牌把这些部分连接起来。这样一来, 迷宫终于顺利完成了!
组织心得:在区域游戏中, 会不断地遇到问题, 这些问题对于幼儿来说不仅仅是问题, 而是发展他们解决问题能力的挑战与机会。我认为, 无论是什么游戏, 在制定游戏规则这一方面, 充分发挥大班幼儿的自主性这一点都可适用, 老师要充分相信幼儿, 充分放手, 因为在区域游戏中, 完成什么作品、玩出什么游戏结果并不是最重要的, 最重要的是让幼儿在发现问题、解决问题的过程中, 学习制定规则, 学习调整改进, 从而促进幼儿解决问题能力的发展, 这才是最重要的。
三、指导:直接指导→间接启发→开放环境
情景重现:刚开始玩多米诺的时候, 我发现, 孩子们搭的多米诺大多是一条弯弯曲曲的长龙, 比较单调。有一天, 大鲲正在玩多米诺, 他把骨牌搭成了长长的一条, 我问他:“你搭的多米诺像什么呀?”“像蛇!”大鲲响亮地说。
西井用普通的木头积木搭了一座小桥, 再把多米诺骨牌一张张从台阶上走到桥上, 又一张张走到桥下;承皓找来了一块圆柱形的积木, 在多米诺骨牌的队伍中空出一段距离, 把圆柱形积木放在中间, 让前面一块多米诺骨牌倒下时, 触碰圆柱形积木, 让它滚到下一块多米诺骨牌那里;佳菲把自己画的一幅画卷起来, 放在多米诺骨牌的终点, 当骨牌倒到最后, 碰到画卷, 画就被打开来了;曜曜把多米诺从桌子上连到椅子上, 再连到地板上, 让积木从高空掉落触发机关……
在游戏后期, 我把孩子们的多米诺作品发到班级论坛上给家长们看, 并请家长多多鼓励幼儿。
组织心得:对于大班年龄的幼儿来说, 直接指导→间接启发→开放环境的指导原则在哪个区域游戏中都是一条适用的原则, 当然, 在运用时也需更多的灵活性, 例如, 面对游戏能力一般的幼儿, 更多地适用直接指导的方法, 面对游戏能力较强而想像力缺乏的幼儿, 更多地给予间接的启发, 当幼儿的游戏技能达到一定的掌握程度时, 我们就要更多地放手, 给予幼儿更大的空间, 让游戏不仅仅囿于一块桌面、一个场地、一个固定的群体, 让游戏真正成为孩子们表现自我的快乐天地。
四、互动:强手引领→不断磨合→通力合作
情景重现:孩子们刚发现多米诺的时候, 班里只有涵涵玩过多米诺, 于是, 涵涵俨然一个小老师, 给孩子们做起了示范:“把骨牌排好队, 然后一推———”随着涵涵的小手指轻轻一碰, 骨牌一个接一个地倒了下去。
有一天, 轩轩就大声喊:“老师, 我想搭一个大城堡, 可是骨牌太少了!”我说:“要是把所有的骨牌都给你, 就够搭了!可是, 只让你一个人玩, 别的小朋友要没得玩了。”轩轩是个机灵的孩子, 一听我的话音, 立刻说:“我请小朋友和我一起合作来搭大城堡。”我笑着点了点头。可是, 几个人合作搭建城堡还真不是一件简单的事, 一开始大家就各搭各的, 最后弄成了一个四不像, 使参与搭建的孩子都很沮丧, 甚至相互埋怨了起来。这时, 我走过去说:“你怪我, 我怪你, 有意思吗?能搭出城堡来吗?还是来想想办法吧!”孩子们七嘴八舌地讨论了一番之后, 同意了轩轩想出的办法, 先由一个领头人在地面上画出城堡的大致形状, 然后再大家分工搭建, 到最后合起来的时候要小心, 因为两边合拢的时候最容易碰倒积木。最后, 当多米诺推倒的一刹那, 孩子们都感到特别过瘾。自此, 单独搭多米诺的现象就为合作搭多米诺所代替了。
组织心得:在这次多米诺游戏活动中, 我以强手引领→不断磨合→通力合作的顺序来指导幼儿之间的互动, 推动游戏的发展。
篇9：神奇的卡布游戏
每人拥有4个棋子，必须同一颜色。4个人的棋子颜色分别为红、黄、绿、黑4种。
用6只同一种类的贝壳做骰子。这种独特的骰子让卡布游戏变得不同凡响。
卡布游戏可以2～4人一起玩，每人轮流扔骰子。
规则：
1起点和终点。“十”字的交叉点方格为起点线，每人的一只棋子放在这里，往下走棋以逆时针方向移动，走完棋盘一圈之后，回到起点方格为终点(也是胜利点)。
2怎样走步呢?走步以扔出6只贝壳，看见贝壳开口朝上的多少，决定可以走几步。如2只贝壳开口朝上的，可走2格，3只朝上走3格，依此类推。但唯有一只贝壳开口朝上，和6只贝壳开口全部朝下与其它不同。1只贝壳开口朝上可走10格，并再扔一次骰子。6只贝壳全部开口朝下。可走25格，并再扔一次。
3攻击和躲避。如果一个人的棋子正好走到已经被别人占据的方格里，那么就称这颗棋为“老”棋子，“老”棋子必须回到起跑线方格，重新开始，而获胜者可以再扔一次骰子。如果棋子正好在“堡垒”里，就不会受到攻击了。这个“堡垒”是公共财产，大家都可以进去躲避。
4第一个将全部棋子走到终点方格的人是大赢家。
小贴士：
篇10：神奇的电脑
记得我在上幼儿园时，爸爸妈妈去福州打工，我跟着爷爷在老家，住着低矮的泥巴房，外面下大雨，屋里下小雨，奶奶拿着脸盆，接着小雨，叹着气，我拉着奶奶的衣服，奶声奶气地说：“等爸爸赚钱，盖一幢大房子给你们住。”奶奶说：“唉，要等到猴年马月哦。”爷爷起早摸黑地在茶山上劳作，可因为坳头太偏僻，根本没有客户，茶叶销不出去，日子过得可艰苦了，我跟着他们过了好几年的苦日子。
两年前，爸爸妈妈打工赚了一点钱，回到了家乡，在建阳买了一套新房，又帮爷爷翻新了房子，用剩下的钱投资到坳头，办起了茶厂，去年，广电宽带拉到村里，爸爸管生产，妈妈利用电脑和手机管销售。现在生意可好了，常听妈妈说哪里哪里的客人要多少斤茶叶，哪里哪里的客人要多少茶籽油，带着才几个月的妹妹，足不出户，就广结客户，真的太神奇了，我缠着妈妈问：“妈妈，你是怎么把货销走的，你太厉害了!”妈妈笑眯眯地说：“不是我厉害，是科学技术的力量大。”爷爷也竖起大拇指，啧啧“太厉害了，电脑!太厉害了，中国!”
篇11：拓展游戏：神奇的大脑
游戏目的：
通过联想发挥人们的想象力，发掘人们的智商，
游戏准备：
人数：不限。
时间：5分钟。
场地：不限。
材料：无。
游戏步骤：
1、人类的大脑是人们至今没有探寻清楚的领域之一，它就像一台计算机一样，存储着很多我们曾经经历过和学习过的东西，有些事你以为自己已经遗忘了，却会突然在某些时候想起它。
2、主持人告诉大家他将会给大家演示这一理论的正确性。
3.主持人问大家：“谁能告诉我你们一年级班主任的名字?”
4、另一个方法是问参与者他们小时候邻居家小朋友的姓名，
相关讨论：
你是什么时候最后一次会想到你的一年级班主任的姓名?为什么这个姓名会那么快地钻进你的脑海里面?
为什么有很多事情会一直在脑海里停留?而有一些东西却很快就会被我们忘记?
鉴于记忆的这些特性。我们如果想要记住某些东西的话，应该怎么做?
【游戏心理分析】
实际上，人的.大脑的存量应该是有限的。我们总是在无意识地存储或删除某些东西，总是那些能够给我们留下深刻印象的人或物能够长时间地占据我们的脑容量。一旦我们想要记住某些比较重要的东西的时候，我们可以采取各种方法例如联想法，然后不断地重复联想，达到记住它的目的。
篇12：亲子游戏活动：神奇的纸盒
设计思路：每个幼儿家里都会有大大小小的盒子，而往往这些盒子都会成为幼儿的玩具，他们能用那些盒子玩出好玩的游戏来。而且乐此不疲。所以，我设计了这堂亲子游戏活动课，让爸爸妈妈也来玩玩，与孩子感受一下这个游戏的快乐。活动目标：1、爱玩游戏，右脑得到发展。2、能够倾听爸爸妈妈的话语，并按照指示去游戏，回答问题。3、知道这个游戏要用哪个身体器官来玩，发现游戏的秘密。活动准备：不同大小的盒子玩往里面放进一些玩具、糖果、水果。一个宽敞的环境、爸爸妈妈保持愉快的心情。活动过程：1、准备一个大大的盒子，爸爸藏在里面，然后在里面叫宝宝的名字，引起孩子的注意，让他去寻找声音的源头。引发孩子的游戏兴趣。2、把孩子带到已准备好的第二个盒子面前，让他去看看里面有些什么[没有封口的盒子] “宝宝，看看这里面有些什么[里面是他爱玩的玩具]？你可以把里面的拿出来吗？” 如果孩子拿对了，可以给适当的奖励。答错了，就小小的惩罚一下。3、把孩子带到已准备好的第三个盒子面前，让他去摸摸里面有些什么[只留宝宝一个手可以进去的洞]。 “宝宝，再来摸摸这个盒子里头有些什么东西[里面是糖果和不同颜色、种类的水果]？”请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。可以多进行几次，答对了就奖给宝宝一个他喜爱的水果或糖果。拿错了，糖果就归妈妈吃等。4、活动结束 反过来，宝宝问爸爸妈妈问题，玩过后，自由结束活动。提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。
篇13：神奇的电脑游戏作文
所谓“小题大作”是指将那些诸如“场面小”、“人物小”、“时间短”、“情节简”的小事作深入的思考和挖掘。因为小事之中往往蕴含着普遍的、深刻的、给人以启发和教育的道理。
“大作”就是要在事件的意义、道理、说明的问题上下功夫, 能够做到“平中见奇”、“化腐朽为神奇”。“小题大作”就是淋漓尽致;《走一步, 再走一步》就是通过写生活中的的一件小事, 告诉我们将大困难化解成小困难, 一切困难都会迎刃而解这样深刻的道理。再比如, 一个学生写自己荡秋千时不慎摔在安全垫上, 这件事使他得到深刻的感悟:飘在空中, 远不如脚踏实地。这样的立意, 立刻使文章有了别样的味道。
需要注意的是“小题大作”不能生拉硬套, 不能随意拔高, 不能牵强附会。在实际的作文操练中, 有些学生常常犯以上的错误, 使得文章矫揉造作, 内容格式化, 主题口号化。其主要原因是没有就事件本身做认真分析, “拔”得突然, “拔”得生硬, 只是为“大作”而“大作”, 不是真正的“大作”。如此看来, “小题大作”不可强“大作”、“硬”大作, 教师在进行作文教学时要进行恰当的引导。
针对学生的现状, 初二上学期我专门指导学生完成《一件小事》的选材和立意。为帮助学生打开思路, 我进行了“下水”指导 (下水文略) , 然后由学生分析“下水文”的选材和立意。学生通过分析总结出老师的文章在选材上符合一件小事的标准。即“场面小”、“人物少”、“时间短”、“情节简”, 而在立意上却通过这一件小事得到生活的深刻感悟, 给人留下无穷的韵味, 完成或达到了“小题大作”的目的。让他们体会到“以小见大”就是“一叶落而知天下秋”这样的道理。
篇14：神奇的游戏
【关键词】音乐；游戏；兴趣
学生的学习兴趣是在一定的情境中产生的，而游戏是儿童喜闻乐见的运动形式。它比较适合低年龄段学生的身心特点，能使学生在愉悦的情景中参与到学习进程，摸索、内化新知识，使学生由形象思维向抽象思维过度。因此，我们要根据这一特点，让游戏有效的运用到教学中去。那么怎样将其有效的运用到教学中去，下面我就从六个方面进行阐述
一、导入过程的游戏起到解释课题、吸引儿童注意力、激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用
例如：《打麦号子》这节课教学目标是让孩子能够掌握号子的特点，体会一领众合的演唱形式，所以在导入上我选择了拔河游戏，每组三到四人，在老师口令响起时，双方开始用力，教师带领下面的啦啦队成员会给选手们加油鼓劲，师：红队 生：加油。游戏结束后师总结刚刚的形式是一领众和，并让同学们分析该形式的作用。这样一来孩子们可以更多的体会一领众和的这种演唱形式，掌握其特点及作用，并能更好的引入这节课。再如《忆江南》这节课也选用游戏导入，让几名同学上台分别用身体分别模仿江南的特有景色和事物，并让台下的同学猜一猜；有拱桥、柳树等，最后引出课题《忆江南》，同学们在游戏中领略到江南的美，也为后面歌曲整体基调作下铺垫。还比如音乐欣赏《跳绳》教师问：“课间十分钟我们会做哪些游戏呢？”学生们回答：“跳绳、踢毽子等”于是教师找几位同学上台表演，台下的同学随着跳绳节奏速度的快慢进行打拍子，也可用喊口号的方式表现节奏，通过该热身不仅导入课题《跳绳》，还让同学们体会到速度的变化。
二、调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发提高儿童的学习热情
例如：《顽皮的小杜鹃》一课表现小杜鹃顽皮、可爱的形象，在学唱之后让孩子们将教师想象成大自然，自己就是一只活泼的布谷鸟，把凳子摆设成假山的样子，并跟着音乐躲起了猫猫，将鸟叫声响起时将脑袋探出，模仿小鸟歌唱的样子。再如《玩具兵进行曲》歌曲学唱之后，让孩子们表演自己最喜爱的玩具，并跟着音乐走一走，于是教室里便成了玩具乐园，有兔子、小狗、变形金刚、洋娃娃等，在音乐停下的那一刹那，所有的“玩具”都定格住，教师来到玩具的队伍里随机采访了小朋友模仿的是什么玩具，并及时作出评价，每个孩子嘴角都洋溢着快乐的笑容，很有成就感！
三、视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的某些不足
在欣赏《玩具兵进行曲》一课时，为了更好的让孩子们感受进行曲乐曲的风格，教学前我先简单的介绍了该乐曲，并让孩子们随音乐走一走，虽然玩得不亦乐乎，但完全忽视了乐曲的本身，为了让孩子们更多的投入感情，我即兴编了段小故事：天黑了，小主人已经睡着了，这时候装在箱子里的小玩具偷偷的都从里面爬了出来，有小狗、小猫、小娃娃、玩具兵等。温馨的屋子里顿时变成了玩具的海洋。孩子们好像顿时充满了电，你瞧瞧我，我瞧瞧你，雄赳赳气昂昂。乐曲间奏的部分我又说，小玩具们排起了整齐的队伍，孩子们赶紧对齐，走起了整齐的队形。他们投入的感情，并非我们所能想，最后音乐停了，我故意学起了小主人的样子，伸懒腰，打哈欠，揉眼睛，等我再看他们，一个个地，摆着音乐结束时的动作一动也不动，非常可爱。这个游戏不仅仅可以提高孩子们学习的热情，更可以让他们感受到进行曲的风格特点，提高孩子们的音乐感受力。再如歌曲中出现的切分节奏，孩子们在演唱的时候很难把握它的节奏点，总是有学生出错，我突发奇想，让孩子们说一说符合切分节奏的词语，比如：快乐的、甜甜的、白白的等等，接下来我们开始玩起了切分节奏接龙游戏。在游戏过程中孩子们慢慢的掌握了这种特殊的节奏，并充满了探索的热情。
四、创编游戏，培养孩子的创造力和音乐感受力
低年级的孩子比较好动，听到欢快的乐曲就会手舞足蹈起来，如果再加上教师有目的的引导，就更能达到事半功倍的效果。比如一年级的欣赏曲目《跳绳》，当初听、分析完乐曲后，让孩子们根据音乐自由创编游戏，于是大家都玩起了跳绳的游戏，孩子们三三两两编创出很多种跳法，这时教师让孩子们仔细聆听音乐，根据乐曲速度的快慢，不断的变化脚上的节奏，就这样在游戏中更好的理解了音乐的要素以及乐曲的重难点。
五、通过游戏来渗透乐曲的难点、使枯燥无味的知识在游戏中得到渗透
例如在教低年级孩子认识歌谱的过程中，教师可以巧妙的将游戏引入，使内容不再枯燥无味，例如：在认识1234567的教学中，可先在黑板上将音符写下来，并让孩子发挥想象，用肢体来表现这些音符，找几个孩子上台表演，下面的学生猜一猜，这个活动对于孩子来说兴趣很大，并且寓教于乐，他们很快便认识了这些小音符，如果还想巩固，可以找几个学生上台，并将他们起音符的名字，下面的同学根据位置来猜一猜。同时还可以采用音符找邻居的方法，让孩子们对音乐知识掌握的更加扎实。
六、在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生活。
例如在二年级下册《钟》这一课中，老师带领孩子们玩起了找钟声游戏，教师的要求是让孩子们在音乐声响起时，围着圆圈，跟着音乐的节拍走一走，并通过双响筒敲节奏进行了示范，当听到各种钟声响起时便立刻停下来并模仿。音乐声响起，这时教师敲响双响筒，走到孩子们中间，带着同学们共同感受乐曲的节奏。在游戏过程中孩子们都充满了探索的激情，兴趣盎然。游戏后教师让学生回答你所找到的钟声，并上台进行模仿。
再如《嘎嘎小鸭子》，在欣赏乐曲前，先创设情境：一群小鸭子在河边嬉戏鸭妈妈、鸭爸爸、鸭宝宝……它们在对话，鸭爸爸：嘎— |嘎—|
鸭妈妈：嘎 嘎 |嘎 嘎 | 鸭宝宝：嘎嘎 嘎嘎 |嘎嘎 嘎嘎 | 孩子们进行模仿，并分角色练习，最后大家一同进行三声部的合作。在这个过程中孩子们很容易出现节奏上的错误，这时我让同学们通过肢体上的动作来作为节奏上的辅助。孩子们在游戏中能够学会区分二分音符、四分音符以及八分音符，欢快的游戏中还丰富了其音乐知识，提高了音乐感受力。
篇15：19.电脑美术-神奇的画笔
教学内容与目标：
感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。学习运用电脑绘画与自己独特的观察与想象有机结合，运用纸面绘画作品达不到、非常费力才能达到或需要较高技能技巧才能达到的绘画效果．提高艺术创作表现能力，为锻炼和培养学生敏锐的观察能力和丰富的想像能力打下良好的基础。
教学重点：
本课的重点是让学生在充分认识和理解电脑绘画中的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别，并且能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。本课的难点是如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。
学习材料：
相关的电脑硬件设备和适合本年级学生使用的电脑绘画软件。如不具备应用电脑美术创作的条件，也可进行另类拓展，采用先欣赏然后讨论如何用现有其他工具和材料达到“神奇”的效果，如用指画、实物蘸色、水溶、扎染等多种方式，重在锻炼学生的拓展思维表现能力。
教学过程：
一、感受电脑绘画笔工具有“神奇”性
通过欣赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，由此引出电脑绘画笔工具的“神奇”之处。
二、体验电脑绘画笔工具的独特魅力
通过上机操作，让学生体验电脑绘画笔工具的表现特色。此时应以体验为主，不应过分追求完整的画面表现。
三、创作构思
结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥它们的“神奇”作用。
四、创作作品
根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。关键是如何在作品中体现电脑绘画笔工具的“神奇”之处。
五、教学评价
篇16：促进右脑开发的神奇游戏
找朋友家长可以摊开几张字母卡片，让宝宝将两张相同的字母卡配对。如果宝宝把外形相近的两个不同的字母混淆，爸爸妈妈可在纠正错误的同时，形象地指出它们的区别。如：在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。这个配对游戏适合1岁半左右的宝宝。
一起来跳舞在古典音乐的背景中，爸爸妈妈带领宝宝根据音乐节奏跳舞、拍手或做各种自己喜欢的动作。这个游戏适合任何年龄的宝宝，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作。因为古典音乐对宝宝右脑开发有很大作用，在优美的音乐伴奏下宝宝能做出许多优美和谐的动作，起到了促进右脑思维及活跃右脑功能的作用。
如何更多开发大脑
一个适宜的环境
这个时候适宜的环境就是“以孩子为中心”，放心，这么小的孩子的是不会被“惯坏”的。他的任何需求都应得到回应，留意到他的情绪变化，随时让他感觉到自己是被爱的，被呵护的。
在清醒时的互动
在孩子清醒时应该给与他更多的互动，例如给与他抚摸、给他读书、给他放音乐、和他聊天等等。面对这个时期的宝宝，就甘心的做个自说自话的宝妈宝爸吧。
准备颜色鲜艳的物件
大脑的发育和视觉的发育密切相关，给宝宝看对比强烈的黑白卡：这种强度的视觉刺激，有助于宝宝大脑中更多的脑细胞相连接，脑细胞连接得越多，宝宝大脑的发育就会越好，智商就会越高。
视觉集中
篇17：神奇的电脑游戏作文
亲子活动游戏教案：和孩子一起玩“神奇的口袋”
神奇口袋”游戏是一则训练幼儿触摸觉的游戏。这则游戏是针对幼儿心理特点而设计的。特别适合2—3岁的宝宝玩，还可训练幼儿对看不见的物品的分类。家长在和孩子游戏时可从以下方面着手：
1、游戏准备：
小口袋1个；各类水果，如香蕉、桔子、苹果、葡萄、橙、柚等等；各类小玩具，如手枪、汽车、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。
2、游戏的玩法如下：
(1)家长拿着装满各类物品的口袋念儿歌给孩子听：“神奇的口袋东西多，请你过来摸一摸。”并告诉孩子，“请你伸手到袋子里摸一件东西，摸完告诉我(即父母)，你摸到的是什么，但是不许偷看。”
(2)在幼儿将说出的物品一一摆放出来后，家长可提高要求：“请你说出这些物品属于哪一类?比如香蕉、苹果、梨等等是水果类，手帕袜子属什么类?长毛绒的小兔、小狗又属哪一类?”并让幼儿动手将物品归类放置。
孩子熟悉游戏后，可让孩子边摸边说：“这是水果中的梨子。”等等。
3、家长和孩子玩游戏时应注意：
(1)游戏之初最好不要让幼儿区别近似的物品，如橙、柚，而用区别较大的，如苹果、香蕉等等，以后再逐渐增加难度。
(2)切忌违反规则，让幼儿看口袋，那样就失去其积极意义了。为提高孩子兴趣，家长与孩子互换位置，让孩子提问，家长来摸且回答，最后让孩子鉴定对错与否。
篇18：神奇植物之神奇的狗尾巴草
白天,我来到了大坝上,望着那片绿油油的狗尾巴草,心中别提有多舒服了。一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,在风中微微地摇曳着。夕阳落下了山坡,只留下一抹灿烂的红霞在天边。看看美丽的红霞,再看看在风中翩翩起舞的狗尾巴草,啊,真快活!
狗尾巴草的茎直直地立在泥土中,别看它们那么细小,但也有骑士精神——不屈不挠。狗尾巴草有一件毛茸茸的衣裳,摸起来滑滑的、软软的。它的果实非常小,一开始是青色的,成熟了就变成黑色的。只要风儿一吹,它就立刻挣脱妈妈的怀抱,落在泥土里,来年春天,它就又长出来了。我想:狗尾巴草真是个六亲不认的家伙。
狗尾巴草喜欢成群结队、挨挨挤挤地生长。听妈妈说,狗尾巴草十分温柔。我可不信,所以决定去一探究竟。
晚上,我独自走在大坝上,目不转睛地盯着狗尾巴草,一群群的狗尾巴草像魔鬼的眼睛,面目狰狞地盯着我,让人惧怕。可是一到白天,我就觉得狗尾巴草特别温柔,风儿一吹,它仿佛在向我点头、敬礼。
我拉着小狗去散步,不知不觉地,我摘了一根狗尾巴草,挠起了小狗的痒痒。小狗汪汪地叫着,好像在说:“不要挠了,不要挠了,我快要痒死了。”紧接着,它就在狗尾巴草堆里打起了滚儿。我呵呵地笑着。
我和妈妈都没有答对,狗尾巴草既不是恐怖的,也不是温柔的,原来是神奇多变的呀!