一间神奇的教室的作文

一间神奇的教室的作文（精选7篇）

篇1：一间神奇的教室的作文

神奇的一间教室作文

在未来的23，科技是相当先进的。当然，作为祖国的花朵，我们的教室也有所改进，下面就由我来给你们讲讲我们神奇的教室吧!

首先，教室两边的墙是由透明的玻璃组成的。这可不是一般的玻璃。他不仅可以防紫外线，而且他那些细小的玻璃颗粒之间细小的缝隙，可以用来流通空气。再也不用担心室内空气不流通，同学们没有一个很好的学习环境了。教室的前后墙上是白色的染料，它并不是用来装饰的，而是调节温度的.。他会根据室外的温度来自动调节室内温度。这样一来同学们学习时会很舒适。

然后我们一起来看看教室里的电子黑板。黑板可以连接电脑，老师要讲什么课对着电子黑板一说，他就会出来。老师要写板书的时候只需要说出来，黑板就会自动显示了。这样我们就再也不用吃粉笔末了，老师的身体也不会有危害了。

最后我们来看一下我们的课桌，每个同学的课桌上都有三个按钮，分别是：红色、黄色、蓝色。红色按钮一按，课桌机会现实电脑屏幕，拿起课桌旁边的耳机，就可以控制电脑。进行学习，练习，非常方便。黄色按钮一按，会立体投影出老师的模型，把你不会的题告诉他，他就会为你讲解。最后就是蓝色按钮，蓝色按钮就好比哆啦A梦的万能口袋，只要我们一按就会出来我们需要的东西。

你看，我们未来的教室多么神奇!我相信，未来我们的科学家一定会发明出这种教室的。

篇2：一间神奇的教室的作文

这种教室的面积很大，墙壁也非常特别：到处是花花绿绿的泡泡糖，而且这种泡泡糖不仅很大而且透明，永远也吹不破。上课时，我们每位学生就坐在这些大大小小的泡泡里，十分有趣。这些泡泡还能散发出一种特别的香味，可以让里面的学生专心致志听课，认真做作业和踊跃发言。

在这间神奇的教室里，不会有现在体育课上经常出现的头破血流、摔跟头跌倒等现象，那是因为一旦快要发生事故时，地面上会出现一双双无形的手，把这个学生托起来;上课时，如果有的学生觉得冷或热，地面就会自动输送冷气或热气，让你感觉很舒服;教室里的黑板到了放学或者下课时，它会自动随心所愿的`把粉笔字消失，而且不留粉笔灰，为上课的老师带来健康，让听课的学生更好地成长;当然，就连教室的窗户和门也很安全，没有经过身份验证，小偷也光顾不了。

篇3：一间可以成长的教室

一、引领孩子们在故事中穿越

一个偶然的机会, 我从李镇西老师的书中看到了给学生读书、讲故事的好处。于是, 每天早晨和孩子们一起诵读, 给学生讲故事。每周一首诗, 每天一个故事。有《小猪变形记》、《石头汤》、《犟龟》、《猜猜我有多爱你》……跟随李镇西、薛瑞萍、管建刚等老师的脚步, 我的道路越走越宽, 开始感受到成长的喜悦。我带着孩子穿越《农历天空下》的诗词之旅、给孩子讲一个又一个动人的故事。在讲述时, 我总能看到孩子们专注的眼神, 总能引起孩子们和故事中的人物共鸣;在讲述后, 我也常常有新感悟和体会。孩子们也用写绘的方式分享自己阅读的喜悦。从三年级到六年级, 我让孩子们自由组合成十个小组, 组建了文学社团, 每个小组的命名各具特色:有“文采飞扬”、“五重奏”、“追梦, 向天空飞翔”。然后我聘选了社长、主编等职务, 然后全部同学集体商议评星级标准, 每天轮流写出循环日记, 接着由小组修改, 家长评价、师生评比, 在循环日记上写得优秀的习作请家长输入电脑发到我的邮箱。由我排版, 做好初稿, 最后再请四个写作水平比较高的孩子作为班报的编辑, 每周一由他们进行初审, 颁发“拟用稿通知单”, 另外五个孩子进行校稿, 再修改, 最后定稿。孩子们也在班报《萤火虫》中体验到了自己的习作变成印刷体的感觉, 经常过“小作家”的瘾。孩子们享受到阅读的幸福、写作的快乐, 生命的成长。我始终相信犟龟里的那句话:只要上路了, 天天走, 就会遇到生命中最隆重的庆典!

二、带领孩子们在自主学习中遨游

当前让教师、家长们大伤脑筋的重要问题之一就是, 越来越多的孩子对学习缺乏兴趣。如何让孩子获得最佳的学习效果?如何让孩子获得独立思考的能力?通过两年的实践研究, 我发现:使用自主学习单是一种有效的学习方式。以前没上一节语文课前, 我通常会让孩子们预习, 后来, 我逐步体会到真正的预习不只是机械地朗读课文数遍, 而应是学生面对一个新的文本, 有属于自己的初步理解, 学会并形成提出真实的语文问题的能力。如《奇异的激光》这篇课文的自主学习单是我根据本班学生实际情况, 结合这篇文章的特点, 设计了“我能读准、我能读懂、我会提醒”。课堂上, 学生是这样汇报学习的收获:不要把“暂时”读成翘舌, 特别要强调的是凸的第四笔是横折折折, 请跟我书写一遍。我还知道一些词语的意思, 第一个词是我查字典知道的, 第二个词我是联系上下文知道的。特别要提醒的是“染”字上面不要加一点。在学习单的帮助下, 学生有序有法地进行自主学习, 很容易扫清生字新词带来的障碍。根据说明文的语言特点, 在理解激光的三个特点基础上, 我把教学的着眼点放在学习作者的说明方法上, 所以我用表格的形式设计了请你找出最能体现“最亮的光”、“最快的刀”和“最准的尺”三个特点的句子, 并说明使用了什么说明方法以及使用这些说明方法的好处。这样不仅帮助他们快速梳理文章脉络, 掌握本文的说明方法, 而且感受到使用这些说明方法的作用。更让我们由衷赞叹到激光真是一种奇异的光!有效的设计自主学习单, 能给予孩子们独立思考的空间, 能使他们的思维最大限度地进入学习状态中, 从而为他们的自主学习掌舵导航。

三、尽享独乐乐不如众乐乐的欣喜

我把全班共分若干个小组, 并实施“一对一的互帮互助小组”, 即一个好生带一个后进生, 使学生共同进步, 以达到“后进生有进步、优生更优, 中游变上游”的目的, 让他们对学习产生兴趣爱好。比如在“一对一”结对子活动中, 让成绩好的同学监督其听写、默写、按时完成作业、讲解难题……当这个困难生在优等生的帮助下有进步时, 都可以获得相应的班币。我分别会奖励给两个同学各加一分, 如果这次考试有进步我们就会奖励五分, 当孩子们积累到十分换一元班币, 一周进行一次兑现, 并且当存够100元时就可以获得超级大礼包奖励。其实, 在他们眼里班币比人民币有用多了。我觉得班币有两大作用:一是在规范孩子学习习惯、行为习惯的同时, 也帮助孩子学会理财。第二, 知道挣钱不易, 理解父母的辛苦。我笃信:学语文就是学语言、学读书的方法, 实行班级经济制度, 就是想让学生们永远追求“己立立人, 己达达人”的境界。

篇4：一间美国小学的教室

如何融入集体

好友的女儿Gucci在一所名叫康奈尔的公立小学念二年级，她的老师Mrs.King热情地欢迎我来到“她”的教室。之所以说“她”的教室，是因为美国的教室都是以“Mrs./Mr.××’s room”的方式命名的，除了体育和艺术，这间教室里的这位教师需教授这个班级的所有课程。每个教师都可以获得一笔经费，按照自己的意愿布置教室。

Mrs.King的教室几乎小半面墙都挂满了关于如何在集体中做一个好学生的贴图和文字，这与我印象中的“美国教育=鼓励个性”有小小的出入。离门最近的位置，“we are polite（我们有礼貌）”的贴纸上用不同的颜色写着“早上好”“请”“谢谢你”之类的礼貌用语；往高一点的位置贴着“we respect（我们尊重）”的贴图，图文并茂地传达着学生要尊重“他人的财物、他人的想法、差异、规则、环境”等意思。也许这个年龄的学生还不能很好地理解“尊重”这个词，Mrs.King在下面加了一句解释：表明你的尊重，就是表明你“Care（在乎）”。那么“我要在乎”什么呢？旁边的“I care rules（我在乎规则）”告诉学生：①我们要听对方说话；②手是用来帮助的，不是用来伤害的；③我们要用“我在乎……”这样的语言；④我们要在乎双方的感受；⑤我们要对我们说的和做的负责任。简简单单的五句话，既郑重，又让学生乐于接受，真正体现了对学生的尊重。

以上几点似乎在教育学生如何做一个好“孩子”，那么，怎样做一个好“学生”呢？Mrs.King的教室有三条规则：Controls undercurrent（控制潜在倾向）、Participates（参与）、Uses self-talk（自言自语），也就是说，一个好学生要学会控制自己在课堂上某些不好的念头和行为，如交头接耳或去骚扰前面的同学；脑子要跟着课堂运转，积极发表自己思考后的结果；写作业或听讲时学会自言自语，培养独立思考的能力。与国内的小学教室一样，Mrs.King的教室还贴有“认真听讲”等正儿八经的课堂规则，但他们还规定了课间活动规则。课间活动规则并不像课堂规则那样严肃，而是让学生思考三个问题：是不是每一个人都玩得开心？是不是每一个人都有得玩？问题是否和平地解决了？低年级学生之间很容易发生冲突，这样的提问让学生通过自己的经历、感受和回想，建立起规则意识。

“欺负”是小学阶段的重要话题，Mrs.King的教室里醒目地警示学生：我们的教室，不准发生欺负的行为！还另文规定：我们不能欺负其他学生；我们要帮助被欺负的学生，可以报告，或找大人帮忙；我们要格外努力地让所有的学生都参与到活动中来。小时候，不管男孩还是女孩，都喜欢成立自己的小团伙，还常约定“不要让王小毛跟我们一起玩”，当王小毛委屈地站在一旁看大家玩的时候，从某种意义上说也算是被“欺负”了。Mrs.King的这条规则并没有说“不准成立小团伙”，而是告诉学生要“格外努力”地让“所有”学生都一起玩，因此特别将“all students”加了着重号。

为了帮助学生观察身边的同学是否被欺负了，Mrs.King详细地总结了被欺负后的反应并贴在墙上：有些孩子性格比较懦弱，被欺负后不敢违抗，属于“Cold”类型；有些孩子性格暴躁，被欺负后就会捋起袖子反击，属于“Hot”类型；而在“Cool”类型中，有几点“Cool thoughts”非常值得思考：①他们欺负“我”，“我”就不再继续搭理他们，放松、呼吸，忽略这些人。②他们欺负“我”的行为是不是危险的？如果不是，“我”为何不“酷”一点？③如果是危险的，“我”需要马上离开，立刻寻求帮助。这些具体的描述给了学生实用的指导，教会他们用正确的心态和行为去应对被欺负的行为。

方法指导更重要

Mrs.King的教室分为学生课桌区、教学活动开展区、数学区、电脑区、阅读区、展览区以及教师的办公区，每个区域都有相应的学习材料和方法指导。

阅读区设置在白板的前面、教师教课区域的后面，是一个相对安静的地方。不同颜色的盒子里摆放着各种类别的图书，有按照作家的姓名分类的，如某位作家出版的一系列图书，也有按照题材分类的，如动物小说、幻想小说等，侧面的架子上则摆放着当月重点推荐的图书。地上两只松软的靠垫吸引了我，它让我想起小时候无数次窝在被窝里看书的情形。我猜想，也许学生累了的时候都渴望靠在这样一个靠垫上，彼时手里要是有一本书那更是惬意。Gucci特别喜欢这个角落，一次午饭休息时她的妈妈来到学校，看到Gucci正窝在这里安静地看书。

如何正确地阅读呢？墙上的“阅读指导”告诉学生，一个好的读者，阅读前会问自己：“我觉得这本书（从题目看）会是关于什么的呢？我能不能猜得出来下面会发生什么？关于这个话题或者故事，我事先都知道了些什么？”在阅读的过程中则思考：“我读到的这些是不是合情合理的？那些词语的意思我都明白吗？我的脑子是不是能勾画得出来书里讲的东西？”阅读结束后则对照：“我之前的预测对不对呢？我有没有学到以前不知道的东西？我能够复述这个故事吗？我能够概括书里信息的大意吗？”“联系、预测、勾画（想象）、提问、概括、评价”，这些措辞及其先后顺序与学习语文的几个经典步骤如此相近，如果学生在阅读的时候进行这些思考，他在获得阅读快乐的同时，还能养成良好的阅读习惯。我们的学生一个学期在语文课上大约要学二三十篇课文，而Gucci和她的同学，一个学期能够读三四十本书，其中很大一部分是他们自己在这个小小的阅读区内完成的。

自然科学区摆放着小鱼、乌龟、寄居蟹等小宠物，每天都有学生负责给这些小宠物喂食，旁边还放着小本子给学生做工作的记录。这里配备了两台电脑，旁边放着与自然科学相关的光碟，摆放着许多自然科学类读物，其中多半是杂志，有《国家地理世界》、《国家地理》儿童版、《发现》儿童版、《时代》儿童版，体育运动绘本杂志，动物类、植物类、昆虫类杂志……与阅读区相同，除了给学生提供学习材料之外，照例还有生动的学习方法。我到美国读研究生时才学到做社会研究的严谨步骤，而看到“The Scientific Me-

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thod”的贴图时，愕然发现这些二年级的学生已经在接受解决问题的科学方法了。这个贴图写着“我能用科学的方法描述在一次实验中的任何东西，我可以与他人进行交流”，然后引用一个生活中的例子向学生说明科学方法的步骤：①提出问题——“哪一杯水在太阳下会变得更热，黑杯子中的还是白杯子中的？”②进行假设——我认为黑杯子中的水在太阳下会变得更热。③实验所需材料和过程设计——两个温度计、用于记录数据的纸笔。④结果——我的假设是正确的，黑杯子中的水果然比白杯子中的水更热。⑤得出结论——黑色比白色能吸收更多的太阳光热。有趣的是，在这张描述科学方法的贴图中，两张对比效果的照片占据了2/3的画幅：穿黑衣服去踢球的女孩哭丧着脸，穿白衣服的女孩却眉开眼笑，它给这些二年级的学生一个直观而亲切的感觉——科学的方法有时并不是书面的东西，而是与自己的生活有着密切的关系。

教室里的“小道具”

和国内教师有另外的办公室不同，美国的小学甚至初中教师的办公室就在自己班级的一角，既方便教师观察学生，也方便学生目睹教师如何为他们辛苦工作，或有问题时能及时寻求帮助。

Mrs.King的办公桌面上摆着满满当当的资料柜，可见她的工作着实不轻松。为了使工作有序和高效，Mrs.King准备了很多小道具来帮助自己。第一个是“取号台”（Teacher’s busy， take a number.老师正在忙，请取号等候），若有几个学生有问题需要老师帮助，不会一窝蜂地拥在老师的办公桌边，而是一个人拿一个号，就像他们长大后去银行、餐馆、邮局排队等候一样。第二个是桌上摆着的红苹果、绿梨等样子的“定时器”，这些本来是厨房用品，但用在教室里也有妙处：任何定时的活动，只要定时器一响，学生就会知道自己该做什么，老师不用扯着嗓子喊，这样可以帮助学生学会遵守时间，遵守规定。第三个是“幸运签”，Mrs.King将一把原先空白的“棒冰棍”制成了“幸运签”，贴上所有学生的名字，装在一个小桶里。当需要决定由谁来执行某项任务而选择标准并不那么确定的时候，如果教师“钦点”，学生很容易会“怨声四起”——为什么不选我？这时，Mrs.King会拿出“幸运签”来摇一摇，让“上天”来决定选谁，这样学生非常乐于接受，对维持课堂秩序作用很大。第四个是“快速作业批改印章”。虽然Mrs.King的班上只有15个学生，但所有课的作业加起来也是不小的工作量，这些快速作业批改印章盖一下只需1秒钟，评价等级包括：super（超级）、very good（非常好）、good work（做得不错）、great work（做得棒极了）、please correct and rerurn（请修改后交回）、this is bet-ter（这次好多了）、good thinking（有思想）。除此之外，旁边还有日期转轮印章和其他好玩的印章，它们都是Mrs.King增进工作效率的好帮手。

美国小学的班级并没有像国内那样的小组长、科代表之类的班干部，那么学生是如何帮助老师的呢？在Mrs.King的教室进门处有一个“作业箱”，每两个学生一格，学生每天早上来到教室后，都会主动把自己的作业放入“作业箱”，哪个学生没有交作业能一目了然，没交的学生会主动向老师解释。Mrs.King说，之所以没有班干部，是因为每个学生都有能力承担某项工作，而且每个学生都是平等的。在教室门口的“好帮手”大苹果贴图上，每周都会有不同的学生帮助她分担不同的工作，包括擦黑板、整理储物柜、削铅笔、浇花、更换日历、倒垃圾、整理电脑区、拉门、发作业、整理图书区、分发午餐、当信使、擦桌子、领队、喂宠物等。除了学生，每个周五因为工作繁多，Mrs.King还会提前安排家长前来帮忙，请他们把每门课批改过的作业和新的作业整理好，分别放进每个学生的作业文件夹里。这些不太需要“技术含量”的工作都由学生和家长解决，教师便可以最大限度地把时间和精力放在教育教学上。

教室是学生每天学习和生活的地方，用学生易于接受的形式将良好的习惯和实用的行为指导、方法指导展示在他们每天目光所及之处，比一周一次班会、苦口婆心长篇大论或让学生学习学生手册要有效得多。Mrs.King的教室里还有一张可爱的摇椅——是啊，教师为什么不可以坐在摇椅上为学生“传道授业解惑”呢？从它身上，我看到了教育的温暖，以及作为一名教师而获得的尊重和幸福。

（作者系美国密西根州爱心传递慈善基金会主席，2008年发起“蒲公英乡村图书馆”项目。本文摘编自作者的新浪博客，有删改，小标题为编者所加）

（责编 周翠如）

篇5：一间教室一个家作文

有人问我：你对家是怎么理解的,你有什么情感？我低下头，思绪飘到从前。

春风吹进教室，教室里暖极了；阳光照进教室，教室里亮极了，可是我的心却充满了紧张。“小青,90分。”老师的声音里只有失望，我们班上最优秀的小青同学居然只考了90分！老师每叫一个同学，我的心就像一团乱麻，又被绕上了一圈。

“小黄，70分！”我双手捧着试卷，鲜红的70分，似乎有千斤重，彻底压垮了我的信心。我可是次次上优的，这次居然只考了70分。我低下头，陷入了忧伤的深渊。

我深深地叹了口气，此时的我就像受伤的小鹿，十分无助，惊慌失措。“小黄，喝点水吧，别伤心了。”原来是小红，她捧着一杯热水，眼里流露出的是满满的真诚，透过这杯热水，我看见的`是关心与友谊。“哈哈，小黄终于找到了你最爱看的书，你看。”老姚兴冲冲地向我跑来，手里紧握着一本书。拿着书，我仿佛觉得这书有千斤重，因为这是感情的分量。“砰！”大强将球一拍冲我说：“男子汉就这样呀？走，我们打球放松去。”听着这声音，就像天籁之音一样美妙，因为这承载着的是沉甸甸的友谊呀！这时我心底涌出一股暖流，好似一条波涛汹涌的大江，势不可当，涌上心头便化作一滴滴泪充满眼眶……

篇6：读《一间辽阔的教室》有感

五年级组 南堡实验中学

暑假里，我读了南师附中周春梅老师所著《一间辽阔的教室》一书。这是周老师的一部教育随笔集，内容多是在教学中所引发的点滴思考以及对语文、对教育、对阅读的感悟。周老师有着女性教师禀赋的细腻母爱，高屋建瓴的思考视角，宽广的阅读视野，以及一个教育者的灵敏之心。她用深入浅出的文字，记录着每一次教育中的感悟，储存着学生带给她的温暖记忆。

周春梅老师善于反思。美国学者波斯纳提出：“教师成长=教学经验+教学反思”,华东师范大学的叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”这些话语都凸显出反思在教师专业成长过程中的重要意义。

因为学校有一重大活动，校园里突然多了一棵大树。周春梅老师关注到了这棵树给校园带来的变化，更关注到了学生对这棵树的态度。她看到，很多孩子行走在校园里，根本就不没关心这棵树为什么来到这里，对他们来说，生活和学习的背景是一棵树还是一栋楼并没有什么影响，四季的更替，只意味着衣服的增减；淅沥雨声，只提醒他们带上一把伞。他们的生活里充满了“速成”,甚至他们自己也是这样“速成”的。他们对凭空出现或消失的一切安之若素，何况只是一棵树？可是，这是教育应该做的事情吗？我们是如何让一个充满好奇的天真儿童，变成了“闭目塞听”的“塑料儿童”?如何把辽阔天地压缩成了纸上苍白而扁平的世界？

在课堂上，有很多看上去习以为常的细节，也常引起周老师的深思。比如说，学生在完成一项学习任务时，教师就是总是过度中途干预，一会儿提醒学生要关注这个、一会儿提醒学生不要忘记了那个；在阅读一篇文章时，教师总是过度解读，说了很多不该说的话。结果不仅没有缩短学生与作品之间的距离，反而让学生产生逆反，拉大了两者的距离。上了一节课，快要结束的时候，教师一个惯常的做法，是要求学生对所学内容进行总结。原本很活跃、话语很多的学生，一听到要总结，一下子就没有话要说了。教师是从教学设计、教学流程的完整性来考虑的，但却没有意识到不同的学生对同一个文本的理解并不相同，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，为什么一定要让学生“统一思想”呢？

如何为孩子们的青少年时代打下明亮的底色，让他们成为一个精神明亮的人？周春梅老师从语文教育的角度强调，要着力呵护他们在儿童时代的童趣、诗性和想象力。这些至为珍贵的品质极其脆弱，很容易被成人世界的条条框框，被所谓的“教育”所摧毁。但如果在青少年时期不能让孩子们保有这些，以后就永远也补不上了。正是出于这样的考虑，她在语文教学中有很多的思考，包括利用完整的、点滴的时间和学生一起读诗、一起研读经典的作品。经常不断地给他们推荐书籍，或采纳学生推荐的书目，等等。这些事情看似和考试无关，但却关乎一个人的精神世界，关乎人的气质和修养。

篇7：《一间辽阔的教室》读后感

《雪花飞》中，周老师从一则短信写起，当我读到“老师，下雪了！”我的思绪飞到了去年冬天的第一场雪。间操时间，学生便叫我下去玩雪，我说你们先下，我随后就到。到操场，孩子们和我一起打雪仗，他们拿着雪球对我穷追不舍，一有机会便朝我扔上几个雪球。我只有四处乱窜，毫无还手的机会，非常狼狈。但我却乐在其中，沉醉其中。当我气喘吁吁的站立不动时，学生围拢过，仍然意犹未尽。我只好讨饶“老师投降，不打了，不打了”

孩子们你一言我一语的交谈，脸上无不洋溢着快乐。一位女孩说的一句话让我至今难忘，她说：“老师，老师，知道我为什么追着打你吗？谁叫你布置那么多的作业呢？”这句话犹如当头一棒，我的那点快乐顿时荡然无存。孩子的话让我陷入了沉思。我需要改变自己的管理方法，改变自己的教育方式，不断学习，摒弃旧的教学方法，不断改进，不断提高。是啊，童言无忌，但他们玩耍的快乐是一时的，而心灵的快乐却是永远的。我愿意像周老师一样给予孩子一生的快乐。

在那个雪天的故事虽然平淡，但是蕴藏着周老师的教育艺术。教育无处不在，我们不必拘泥与本，虽然是古代诗词鉴赏复习，但今天雨雪天气，周老师顺势带领学生一起整理了有关雪的诗词。学生不但学到了知识，而且永远不会忘记那个雨雪霏霏的老师和那节。我认为这是灵活，也是周老师作为一名女教师的心思细腻。

相较于女教师，男教师给人的印象是比较粗线条，各项要求会相对松一些。意识到这个问题，每次接班以前，我都会和其他担任班主任工作的女同事一起商量班级工作的细化操作方法。比如，上学期接手1班后，卫生工作是我每天操心的重点之一。每一个小组值日的第一天，我都会和学生一起打扫教室，指导学生用什么样的布擦黑板，横着擦还是竖着擦，先用湿布擦拭，后用干布擦，擦到什么程度可以称为合格的值日生。这个过程，既能培养学生的日常生活能力，同时，能够以身作则，让学生看到，在老师粗犷的外表下有一颗细腻的心。

除了常规生活，对每一名学生的观察与关心也很重要。有一天，间教室巡查，发现我们班一个性格很开朗的女孩，在班里一个人默默地坐着发呆，我从她的眼神中看出了悲伤。于是我问她：“有什么不开心的事情吗？能不能和老师说一说？”她看了看我，含泪说，自己的好友因骨折出院在家休养了。我说：“老师能够理解你的心情，曾经也有要好的朋友因为身体原因而离开我。但是现在你的朋友在医院，她自己肯定也很难受。她需要的是你的关心和灿烂的笑容，你要是能替她分忧，帮助她乐观起，是不是更好一些？”女孩听完我的话，点了点头，说：“老师，我放学后就去她家看她，给她补。”第二天，这个女孩又恢复了往日开朗的神情。下午活动时间，她特意找我说，昨天和好朋友聊天很开心，她的朋友也不是那么难受了。类似的小事，其实经常在班级里发生。

作为男性班主任，我意识到性别可能带的工作上的弊端，但只要意识到这个问题，擦亮自己的双眼，打开自己的双耳，用心去感受每一名学生的情绪，男教师也能粗中有细，成为一个细心的班主任。