社会工作专业实习计划（通用9篇）
篇1：社会工作专业实习计划
为了更好地开展环艺系XX级毕业生专业顶岗实习，经研究决定，每个毕业班安排一个实习指导老师，负责跟踪调查学生的实习情况。
1、要求每个实习学生每天登陆自己的个人空间，将自己的实习情况、实习心得记录在个人空间。
2、要求指导老师要在自己的个人空间建立一个“专业顶岗实习”一级栏目，并做好自己所负责班级的联络图。
3、教师通过登陆自己与学生的空间，实现跟踪调查，与学生进行互动，及时掌握学生最新实习情况，并给予留言指导。
XX级专业顶岗实习指导教师安排：
序号
毕业班级
实习老师
1
室内XX02
胡 波
2
室内XX03
周辉煌
3
室内XX04
丁 宇
4
室内XX05
夏天明
5
室工XX01
肖衡娟
6
室工XX03
毛 惠
7
室工XX04
王朝晖
8
环艺XX01
李 琼
9
环艺XX02
杨千卉
10
环艺XX03
杨 扬
11
展示XX01
胡毓轩
XX
点石室内1
赵 莹
13
点石室内2
李 芳
14
点石室工
付月姣
篇2：社会工作专业实习计划
一、实习目的
为突出高职教育优势，强化学生专业技能，根据文秘专业教学计划安排，在完成课堂的理论和实践教学环节后，集中安排第六学期进行专业实习。通过实习，一方面巩固所学知识，检验理论，强化技能，另一方面，让学生认识社会，适应社会，补充所学之不足，为毕业后尽快适应岗位要求，成为具有较强的办事、办文、办会和公关策划能力的文秘人才打下基础。
二、实习安排
(一)实习时间20xx年2月23日开始实习，20xx年7月3日结束实习，返校办理毕业手续。
(二)实习地点省内行政、事业单位及企业的办公、接待、管理等部门。由学生自主联系实习单位和系里统一集中联系相结合。师生通过各种渠道获取就业信息，向用人单位推荐(自荐)优秀学生实习(就业)。系里推荐实习单位有：1.济南钢铁集团总公司2.山东省青年旅行社3.山东省公关协会4.团省委机关服务中心5.山东青少年活动中心6.山东省宣传干部培训中心7.各地市企事业单位等
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(三)实习内容根据本专业已开设过的《秘书原理与实务》、《公文写作》、《秘书礼仪》、《办公自动化》、《档案管理》、《公司秘书实务》、《公关实务》等专业课程，做好办公室事务管理、接待值班、处理信访、收发文件、写作文稿、整理档案、组织会务等工作，在工作实践中逐步进入职业角色，培养职业精神，锻炼职业技能。主要技能包括：1.办公室日常事务能力；2.信息收集处理能力；3.文书拟写能力；4.调研能力；5.公关、协调能力；6.办公自动化设备应用能力；7.用人单位需要的实际工作能力。
(四)实习的方法、步骤本着统一安排、灵活行动、科学管理、严格考核的原则，组织专业实习。1.学生离校前，由系里统一进行毕业实习与谋职就业的相关教育，包括毕业实习动员、毕业论文(社会调查)写作方法、就业趋势报告、就业技巧讲座等，并提前安排毕业论文指导教师。统一发放与毕业实习、求职就业相关的书面材料，包括实习单位联系函、实习鉴定意见书、学生就业推荐书(含各科学习成绩)、学生就业协议书等。2.学生实习期间，由系里组成实习领导小组，宏观指导重点巡视。3.由专业教研室负责拟订有关的毕业论文参考题目，发放给学生(参见附件1)，并安排相关的实习指导老师(参见附件2)，进行专门的指导，提出具体的论文要求。4.学生自定实习计划，自觉遵守实习单位有关规章制度，完成实习工作，由实习单位出具实习鉴定，实习结束后，完成毕业论文、调查报告或实习报告，并将实习单位鉴定书与论文上交,以供系实习指导小组进行综合鉴定。5.系里组织教师对学生的毕业论文、毕业作品及实习报告进行鉴定，按优秀、良好、合格、不合格等级计入学生档案。在媒体公开发表的作品原则上以成绩优秀计入。
三、实习作业要求
(一)实习作业形式学生应根据实习岗位具体情况，结合实习工作收获与体会，在下列作业中选择一项完成：1.毕业论文。参考附件1中的选题，也可作其他选题，但原则上选题不应超出文秘专业领域。毕业论文字数不少于3000字，须有摘要、关键词、注释、参考文献等相关内容，符合论文格式要求。2.调查报告。参考附件1中的调查报告选题，也可结合实习工作选题调查，完成报告。3.实习报告。实习报告是对个人实习情况进行全面总结完成的报告，要写明实习岗位、实习基本情况及实习的得失体会，要求有独特的视角、鲜活的材料、真切的感悟和深入的思考，字数不少于XX字。4.实习部门要求完成的专题性或综合性写作材料。如两千字以上的通讯、典型材料、专题调查、总结、报告等，须有媒体发表或实习部门证明。
(二)实习作业格式1.发表作品提交原稿(电子版)及发表作品复印件，论文、实习报告等提交电子稿及打印稿。2.作业一律使用A4纸单面打印，左侧装订。字体字号参见附件3格式。
篇3：社会工作专业实习计划
从2012年10月10日至2013年1月10日由教育部、财政部联合主办的2012年“国培计划”是琼州学院服务地方的重要项目之一[1]。琼院的260名学生将赴海南海口、文昌、琼海、万宁、儋州、临高六市县初级中学进行为期三个月的顶岗实习, 同时, 将从以上六市县的初级中学置换出130名教师到琼州学院进行为期90天的脱产研修培训, 采取置换脱产集中研修、短期集中培训和远程培训相结合的方式, 对海南省农村义务教育骨干教师进行有针对性的专业培训。“国培计划”为琼院本科生得到教学实践锻炼的同时, 也为本省农村地区培训一批骨干教师, 在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用, 引导和鼓励各地完善教师培训体系, 进一步加大农村教师培训力度, 全面提高义务教育阶段教师队伍整体素质和专业化水平, 促进本省师范院校面向基础教育。笔者探究海南省“国培计划”顶岗实习, 对其有效实施模式、效果、影响因素等进行调查、访问, 分析其形成原因、不足, 探究其解决对策。
2 琼院顶岗实习模式
“国培计划”顶岗实习模式于2010年9月开始全面实施, 琼州学院在2011年首次作为“国培计划”的承办单位, 为了更好使国培计划项目实施和管理规范化, 琼院对“国培计划”顶岗实习制定如下实习方案: (1) 加强学校与地方教育主管部门的联系, 选择支教学校, 并了解实习中学需要置换的教师人数, 做统一安排。 (2) 谨慎选择实习生支教基地分配, 根据实习生的实际情况, 做好统一安排, 确保实习的有效性。 (3) 做好实习指导教师的安排工作, 是对实习生生活和工作提供帮助。 (4) 负责做好实习生教学的听课、评课记录, 使他们在教学技能上得到改进。
3 研究与方法
3.1 研究方案设计
以海南省农村中学化学教师素质、继续教育现状及“国培计划”实施对本省影响程度设计本研究方案。
3.2 研究对象
根据需要, 确定5个研究对象:琼院参加培训项目的相关组织者, 项目的培训单位组织者, 实习学校的相关领导, 被置换中学教师, 顶岗实习授课教师 (09化本顶岗实习学生) 。
笔者设计了关于5个对象“国培计划”顶岗实习调查问卷:参加置换脱产研修项目的中学“校领导”、“教师”;不参加置换脱产项目“在校教师”;“实习生所带班级”;“顶岗实习生”。教师进行抽样调查, 共发出问卷500份, 收回446份, 问卷回复率92.8%, 其中有效问卷446份, 有效率89.2%。
3.3 研究路线
(1) 将国内外”国培计划”现状、资料、进行收集整理, 对本研究目的、意义、特点、目标要求、实施过程及评价等从理论上有一个总体的认识; (2) 设计调查内容及调查方法, 对海南省实施顶岗实习的对象进行调查、访谈及实践教学研究; (3) 整理调查和访谈结果, 分析顶岗实习现状及存在问题, 结合实践调查和资料查阅对论文进行撰稿。
3.4 研究方法
研究方法主要有文献法、调查法、个案访谈法等。
4 研究结果分析
4.1 顶岗实习模式的满意度
对5个研究对象关于2012年琼院国培计划化学专业顶岗实习模式满意度分析调查发现:问卷完成度不高, 受访单位部分受访者对“国培计划”了解不够充分。
4.2 琼院顶岗实习模式效果研究
4.2.1 促进师范生的教学实践能力的提高。
笔者通过问卷调查发现, “国培计划”顶岗实习模式有效实施, 促进了师范生教学实践技能的提高。顶岗实习模式给实习生提供一个优良的教学环境, 实习教师在顶岗实习过程中充分发挥了能力。以往的教育实习模式中教育实习时间短, 一般在1~2两个月, 实习内容比较少, 学生上讲台次数加起来也就7、8节, 教学经验不足, 而“国培计划”顶岗实习模式要求实习时间80天, 每个实习生的课时最少45节, 这使得实习生教学技能得到锻炼和培养。
4.2.2 促进师范生专业发展。
师范生在大学里, 通过系统的理论学习, 了解课本上的知识, 教育者的教学理念, 是别人的教学经验[2];师范专业的实习生, 不仅通过理论知识丰富知识结构, 而且通过教学实践去实现书本知识结构。琼州学院化学专业“国培计划”顶岗实习模式的实施, 从教学实践上给予实习生充分的实习时间, 也给实习生一个平台, 促进师范实习生职前专业发展, 提高教学技能。
4.2.3 促进高师院校深化教育教学改革。
以往的教育实习, 存在实习生找实习单位难, 实习时间短, 讲授课时少, 实习得不到充分的锻炼, 而现在国家教育部提出全面实施“国培计划”顶岗实习模式, 这一改革不仅使实习生得到一个实习平台, 而且对于农村偏远地区的骨干教师提供一个学习机会, 发展当地教育教学, 还使高师院校与当地教育局加强联系, 促进当地教育发展, 缓解农村地区教育落后形势。“国培计划”琼院顶岗实习模式是一种共赢的新教育实习模式。
4.2.4 有效缓解教师紧缺状况, 提升当地学校教书育人质量。
当前农村学校教学教育工作存在着许多困难与矛盾, 如区域经济落后、人才短缺、观念滞后等, 这些问题最终可归为“教师”继续教育问题[3]。为提高农村地区基础教育水平, 教育主管部门建立了“国培计划”顶岗实习模式, 师范实习生和农村骨干教师置换顶岗, 农村骨干教师到大学去研修学习, 不仅缓解农村中学教师继续教育困难, 还给师范实习生提供一个专业发展平台。如农村骨干教师通过“国培计划”顶岗实习置换脱产研修, 发挥了影子教师作用, 使置换教师通过研修学习回到自己岗位中, 发挥“传、帮、带”作用, 传递学校化学管理、化学教学、新的化学教学理念和化学教研等方面的思想与信息, 迅速提高农村地区学校化学师资水平和教学水平[4]。
4.3 顶岗实习模式的效果
笔者通过查阅相关研究、问卷调查、访谈等, 对琼州学院“国培计划”顶岗实习模式分析、归纳、总结, 得到该模式提升师范生专业素质具体体现: (1) 提升人际交往以及沟通技能; (2) 提升具有准教师的课堂掌控能力; (3) 在进行化学教学过程中, 语言流畅, 举止得体; (4) 提升班务工作能力; (5) 提升教师实践技能, 备课、讲课、课后反思, 教学重难点的把握; (6) 提升多媒体辅助课堂教学。
5 结语
笔者通过本次参加2012“国培计划”顶岗实习, 根据现有文献及对部分参加过顶岗实习的师范生的访谈概括, 对琼院国培计划模式有以下建议: (1) 建立“国培计划”培训的长效机制, 加大培训规模, 加强农村中学化学教师的师资队伍建设和提高整体化学教师队伍素质, 为素质教育和新课程改革提供师资保障[5]。 (2) 加强“国培计划“顶岗实习模式的意义宣传, 提高教育者的思想认识, 使培训学员和实习教师能以积极主动的心态参与琼院化学专业“国培计划”顶岗支教。 (3) 加强对顶岗实习的过程管理和指导。 (4) 对顶岗支教的规模、师范生的分派、任教的科目要科学对待。 (5) 应逐步完善法律法规和相关政策, 制定合理师范生顶岗实习考核机制。 (6) 提高顶岗实习教师自我转化专业发展意识, 是改善“国培计划”实施效果的关键。
摘要：本文研究了海南琼州学院化学专业此次“国培计划”顶岗实习模式, 对琼州学院化学专业学生教育实习效果及现状分析;结合问卷调查和访谈记录, 从顶岗实习实践阶段、实习中各项工作开展、实习后感悟等三个大方面对其现状进行具体全面的分析, 发现高师生顶岗支教实习存在问题与不足, 并提出共赢模式、对策、建议与展望。
关键词：海南省,中学化学,国培计划,模式,效果分析
参考文献
[1]吴灯, 朱岩, 陈娴等.教育顶岗实习模式的理论探究[J].农业教育研究, 2006 (6) :10-15.
[2]郑晋鸥, 褚雯.南京晓庄学院为农村教育首创“顶岗实习”[N].光明日报, 2006-11-12 (05) .
篇4：社会工作专业实习计划
笔者总结历届旅游学生实习期间发生的诸多情况，认为就业指导教师应该从以下几个方面对学生进行德育教育。
一、培养学生树立正确的人生观、价值观
旅游服务行业是第三产业的组成部分，也是现代社会较热门的职业之一。很多学生在具体选择实习岗位时，往往把报酬的多少作为考虑的首要因素之一。所以，首先要教育学生应该具有高尚的社会主义情感、积极的人生态度、高尚的职业道德观、理智的情感和正确的审美观。作为21世纪的新一代职校生，他们应该树立正确的人生观和世界观，具有远大的理想和历史责任感。只有将自己的理想同国家的命运联系在一起，将自己的前途、事业与社会需要紧密地联系在一起，才能产生正确、高尚的人生观和世界观。尤其是处于星级饭店这样豪华的实习场地，在各种诱惑蜂拥而至的情况下，只有在学习期间树立正确的人生观和世界观，才能坚定立场不为之动摇，圆满完成实习任务。
二、加强学生的职业道德教育
在职业中学，学生职业思想是否端正和巩固是影响学生学习成绩及技能水平的重要因素，也是考察一个学生是否合格的重要标志。旅游与酒店管理专业的学生在实习的过程中，要认识到旅游业是朝阳产业，是新世纪最有前途、最具魅力的行业之一，要从内心培养起对旅游服务业的兴趣和爱好。在高档星级饭店，学生上岗实习后，身份即由学生转为酒店员工，必须严格遵守酒店的规章制度，担负起员工的责任和义务。角色的迅速转变会使大部分学生觉得很不适应，精神压力很大。于是有的学生产生了悲观失望的情绪，甚至自暴自弃，流浪社会，误入歧途；有的同学则频频回学校找老师，要求更换实习场地。
所以，必须培养学生高尚的职业道德情操，引导学生作好角色转换的心理准备；培养他们足够的心理承受能力，让学生勇敢地面对现实，对自己提出高标准、严要求。面临困难问题时，不能总依赖别人的帮助，努力培养出社会需要的吃苦耐劳精神，敬业精神，克服独生子女身上的弱点。要在学生中展开三大教育：第一，从理想教育入手，引导学生把精力投入到学习中，为将来服务经济建设、推动社会发展学好本领；第二，进行理论教育，增强学生理性的控制能力；第三，理智教育，重视相关知识的传授，同时以伟人、名人为典范激发学生为报效祖国而学习的热情。
三、对学生提出行为规范要求
星级饭店对员工的日常行为作了严格的界定与规范，从仪容仪表的大方得体到举手投足的雍容典雅，都有着明文规定。因此，学生在学校进行理论课学习时，教师就要注重对学生进行规范日常行为的教育。
很多学生认为踏入实习岗位，无非是实习阶段，与正式毕业参加工作还有一段距离，因此在实习期间出现了一些违规行为，如不按酒店要求统一着装，不服从上级管理，与客人关系密切，有的同学奇装异服、佩带首饰等等。甚至一些学生在实习期间放松对自己的要求，对自己的行为失去约束，随便接受客人的礼物、客人的吃请，以至于被一些别有用心的人拉拢腐蚀，走上违法犯罪的道路。作为指导教师，要教育学生家有家规，行有行规，要遵守旅游行业工作的岗位规范，做到发型简洁整齐、女生化淡妆、穿工作服、按时上下班。
四、要重视实习学生的思想动态
笔者每次到实习岗位走访学生，都会发现学生不管平时在学校表现如何，在实习单位见到老师都会非常激动。旅游专业的学生刚一踏上实习岗位，在“别人指挥我听着，别人坐着我站着，别人吃着我看着，别人歇着我干着”的环境中，心里有很大的不平衡和失落感。因此，老师要经常到实习场地了解学生的思想动态，发现学生的不良情绪要及时开导，以防不良事件的发生。
总之，旅游与酒店管理专业的实习生有其特殊的心理特点，班主任对此应有全面的认识，采取因人而异、因事而异、因时而异的教育方针，采用行之有效、对症下药的教育方法，才能收到事半功倍的效果。
篇5：行政管理专业实习工作计划
作为即将走向社会的大学生，我们最需要的就是实践的锻炼。因为很多东西在学校里学不到的，在社会上却非常的需要。实习是作为一个合格的大学生的一个必须过程，是我们在步入工作前的一次书本外的学习，也是能让我们把理论与实践相结合的一次综合性操作的机会。未能充分的珍惜这次宝贵的机会，在即将实施之际给自己拟定了一下实习工作计划：
1、办公室基本操作技能。从简单的做起，从最基本的开始学，复印打印、整理文件档案等，运用办公自动化软件word、excel、ppt、access等办理公务，要求自己能掌握各种通用性办公室办公操作技能。
2、培养团队精神，加强合作能力。“三个臭皮匠赛过诸葛亮”合作创造智慧，合作创造财富，合作创造奇迹，可见“合作”是提高效率的有力推动器。因此，在本次实习中，要求自己培养强烈的合作精神及主动合作，灵活的协调、配合、分工的技巧。
3、西区经验，培养新的工作性心态，树立一种成熟的社会综合型的人生观与价值观。或许，本次实习仅仅是接触到社会现实的冰山一角，不过本次实习中要要求自己有所改变，工作态度要端正，对任何工作都细心负责的耐心并不是那么容易培养的，要在实践工作中不多锻炼，不断坚持，我坚信烈火出真金这道理，并且，在本次实习中，我尽可能多的寻找给自己锻炼的机会，从而聚集经验，聚集智慧，树立全新的人生观和价值观。为了更好完成以上拟定目标，我将计划出以下几个实施步骤：
1、主动领事做。特别是一些需要团队合作的工作项目。
2、自我监督与相互监督。在一些意志力薄弱的环节，与同学或同事相互督促，相互提醒，共同度过难关。
3、几时更新实习目标，在实践过后，可能会发现其实我们还有很多没有想到的事情，可以学到的东西还有很多。在实习中主动发现问题，提出问题，解决问题，反馈问题，争取尽可能多的收获。
篇6：电子商务专业社会实习计划书
一、实习时间：2007年3月——2007年6月
二、实习地点：
三、实习班级：电子商务专业04级1班。
四、指导教师：李宏伟、谢宏武、张春明、张铁强、刘玉江、赵泉、从凤艳、陈凤娟、董纪阳。
五、实习内容：
（一）熟悉岗位业务，了解企业情况
实习任务：了解企业的基本情况，包括业务范围、组织机构、人员构成、规章制度、工作纪律。
（二）信息中心岗位
实习任务：全面了解网络环境
1.计算机硬件。
2.计算机软件。
3.网络通信。
4.信息走向。
5.企业网在管理及事务处理上的应用。
6.电子商务网站的规划、部署、设计思想及所从事的业务。
（三）网络营销部岗位
实习任务：制定网络营销计划、完成交易流程
1.网络营销环境（制定营销计划、确定营销战略目标）。
2.网络广告(广告定位、广告渠道、网络广告收费模式、广告执行)。
3.确定本单位某产品或某项业务的营销策略。
4.完成网上交易流程
（四）物流配送中心岗位
实习任务：制定配送方案
1.订单处理。
2.订货模式。
3.配送方式的选择。
4.如何降低配送成本。
（五）售后服务岗位
实习任务:售后服务的具体实施
1.收集反馈信息,熟悉反馈信息的处理方法，了解信息处理结果的含义。
2.了解、熟悉售后服务流程。
3.与其他生产、销售、营销部门进行有效的沟通协调。
六、实习日程：
（一）熟悉岗位业务，了解企业情况（第一周）
（二）信息中心岗位（第二---四周）
（三）网络营销部岗位（第五---八周）
（四）物流配送中心岗位（第九---十二周）
（五）售后服务岗位(第十三---十五周)
辽宁对外经贸学院信息系
篇7：社会工作专业实习计划
计划
学前教育专业幼儿园保育工作见实习工作计划
一、保育见实习的目的、意义和内容要求
幼儿园是对幼儿进行保育和教育的社会机构。为了培养合格的幼儿教师，按照学校的教育实习计划，安排同学们在一年级下学期进行为期一周的幼儿园保育实习。每位同学都应该认真地完成各项保育工作实习任务。
（一）见实习目的
1.初步了解幼儿园教养工作的内容、形式、方法。加强对幼儿教育工作意义的认识，接触幼儿，了解幼儿，培养热爱幼儿、热爱幼儿教育工作的感情。
2.明确保育员工作的意义、内容和职责。了解幼儿教师(或保育员)在对幼儿进行保育的过程中的重要作用。学习护理和组织幼儿日常生活的技能，增强保育的观念。3.结合幼儿卫生学的教学，了解幼儿的生理特点，了解幼儿园各项活动中的卫生要求和各项卫生保健工作的内容和实施情况。
4.听幼儿园优秀教师、保育员的工作经验介绍。
（二）见实习内容与要求
利用一切机会参与保育的实践工作，锻炼和提高自己从事保育工作的实际能力。同学们在保育实习时应做好下列工作： 1.来园
（1）按幼儿园的要求，搞好室内外清洁卫生，做到室内外空气流通，给幼儿创造一个良好的生活、学习环境。指导中、大班、学前班的幼儿轮流当好值日生，学会分发、摆放和收拾餐具、扫地和发放玩具等力所能及的工作。
（2）热情接待幼儿家长，对幼儿的皮肤、五官、精神状态等方面逐一观察和询问。特别是对有病的幼儿要与家长做好交接工作，对病情要有所了解，并记录吃药、病症、病因等情况。如发现有异常情况的幼儿，要及时交保健医生处理。
（3）主动与幼儿及其家长问好，使幼儿能愉快地来园，学会用礼貌语言打招呼，观察幼儿的精神面貌，做好个别幼儿的工作。
（4）指导并帮助幼儿穿脱衣服、鞋帽，做好幼儿衣服、鞋帽等的放置工作。2.离园
（1）指导和帮助幼儿整理好个人的服饰，提醒幼儿带好回家的用品（如衣服、文具等）。
（2）离园前通过与幼儿谈话，了解幼儿一日活动的情况，并布置和提醒幼儿回家后的活动和要做的事情。（3）热情接待好每一位家长，主动地、有目的地与家长进行简短的交谈。介绍幼儿在园的表现和健康情况，回答家长的询问，特别是对在饮食、健康上有异常情况的幼儿要及时、详细地向家长汇报有关的情况。
（4）在离园这一环节上的首要问题是：要亲手把幼儿交给家长，不得将幼儿交给不相识的人（包括没有见过的家长或离婚后没有抚养孩子的家长）。
（5）主动与家长打招呼，提醒幼儿向家长问好，向老师、阿姨问好和向其他小朋友说声再见。
（6）有组织地对暂时没有接走的幼儿开展活动（如：自选玩具、图书和做安静游戏等）。对过点没有接走的幼儿要做好思想工作，自己要离开时一定要亲手把幼儿交给值班的老师。
（7）幼儿全部离园后，要认真检查本班的门、窗、水、电是否关闭好。对今天的工作
在头脑中做一次简单的小结，方可离园。3.盥洗
幼儿的盥洗活动包括大小便、洗手、洗脸等等。通过盥洗活动，培养幼儿掌握正确的洗手、脸的方法，养成早晨和午睡起床后及晚睡前，以及便后、吃饭前后、手脸脏后，主动清洗的习惯。
（1）做好盥洗前的准备工作，放好肥皂、消毒毛巾和卫生纸等。
（2）同幼儿一起进盥洗室，给予幼儿以适当的指导和帮助，教育幼儿按顺序、正确地洗手、洗脸、漱口，盥洗后用自己的毛巾。对个别幼儿要手把手地教。
（3）提醒幼儿不要玩水和打闹，保持室内地面的清洁；注意安全，防止幼儿滑倒。
（4）逐步培养幼儿独立盥洗的能力。对能力较弱和便脏衣裤的幼儿应给予热心的关怀和帮助，不得恶语伤人，加重幼儿的生理和心理负担。
（5）对低龄幼儿要注意培养他们的大小便习惯，随时观察他们是否要大小便，提醒他们不要弄脏裤子，不得限制幼儿入厕。4.饮食
(1)用餐前要稳定幼儿的情绪,防止幼儿因过度兴奋而影响食欲,培养幼儿习惯于安静地等待进餐。
（2）餐前用消毒水擦干桌子，准备餐具和漱口水。
（3）根据幼儿的饭量随时为幼儿添加饭菜，不许催促幼儿多吃、快吃。
（4）吃饭前后不要批评幼儿，以免影响幼儿进餐前后的情绪，进而影响幼儿的食欲或消化。
（5）指导幼儿正确地使用餐具，大班或学前班应学会使用筷子。（6）逐步培养幼儿文明进餐的习惯，细嚼慢咽，不挑食，基本保持桌面、地面和衣服的清洁，不剩饭菜。
（7）为幼儿提供随时饮水的条件，提醒幼儿餐后要擦嘴，用温水漱口。5.睡眠
（1）入寝前，拉上窗帘，适当开窗，保持室内空气流通，为幼儿创造安静、舒适的睡眠环境。
（2）指导幼儿正确地穿脱衣服，并且在脱衣服时将其摆放在固定的地方。
（3）帮助幼儿盖好被子，纠正幼儿不正确的睡眠姿势和不良的习惯，要求幼儿安静就寝。
（4）随时巡察幼儿睡眠，发现异常情况要及时处理并做好记录。
（5）注意提醒个别幼儿大小便。对尿床的幼儿要耐心、安慰，不要讽刺、挖苦，防止幼儿身心受到伤害。
（6）指导或帮助幼儿整理床铺、仪表，注意对幼儿生活自理能力的培养。
（7）对睡眠时有错误的幼儿要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚。6.户外活动
（1）活动前，检查场地和运动器械，检查幼儿的服装、鞋子，保证幼儿活动的安全。（2）根据气候条件和幼儿的体质状况，提醒和帮助幼儿增减衣服。
（3）体育活动时，要备好干毛巾，供幼儿擦汗，对体弱的幼儿要进行个别照顾。
（4）活动时要注意观察幼儿身体情况，遇到有身体不适的幼儿时，要及时处理。
（5）要经常向幼儿进行安全教育工作，使幼儿逐步懂得自我保护。
（6）如发生意外事故，要及时找有关人员处理，不要隐瞒和拖延。7.教学活动
（1）适当协助教师做好教学前的准备工作。（2）教学中要注意培养幼儿正确的学习姿态。
（3）教学中要提醒并指导幼儿正确地使用教具、学具、玩具，注意安全。
（4）教学活动结束后，要迅速收拾好教具、学具、玩具等物品。
8.实习时间及其安排：实习时间为一周，前两天为见习，后三天为实习，第五天下午，听优秀教师、保育员的工作经验介绍。
实习结束，实习生可采用生动活泼的形式，集体组织与原任指导老师、幼儿园小朋友话别。荐荐20122015幼年
儿幼
园儿
园园社务区公工
开作
计计
划
划
荐2015年幼儿园工会工作计划(1500字)荐幼儿
园
工
作
计
划
范
文
篇8：社会工作专业实习计划
一、卓越法律人才教育培养计划背景下改革法学专业校外实习工作的重要意义
1. 真正保证实习教学质量, 提升学生的法律职业素养
培养应用型法律职业人才, 是实施卓越法律人才教育培养计划的重点。法学属于实践性、应用性很强的学科, 法学教育是一种职业教育, 其教学重点就应突出实践能力的培养和锻炼, 真正落实理论联系实际, 学以致用, 能够解决实际问题。综观世界各国, 无论是大陆法系, 还是英美法系都极为重视对法学专业学生进行司法实务训练, 培养职业技能, 提升司法实务操作能力。加强实践环节, 充分利用法律实务部门的资源, 建设一批校外法学实践教学基地, 积极开展覆盖面广、参与性高、实效性强的专业实习基地, 可为学生将专业知识转化为实际操作能力提供重要的训练平台, 使学生有机会参与实际工作中去, 切身感受职业要求和工作细节, 明白自己的不足和努力的方向, 不断积累经验, 不断进步。从而切实提高学生的法律诠释能力、法律推理能力、法律论证能力以及探知法律事实的能力。通过强化学生法律职业伦理教育、强化学生法律实务技能培养, 提高学生解决实际法律问题的能力, 促进法学教育与法律职业的深度衔接, 使人才培养目标与社会对人才的客观需求逐步吻合。结合政法人才培养体制改革, 面向基层政法机关, 培养一批具有奉献精神、较强实践能力, 能够“下得去、用得上、留得住”的基层法律人才。
2. 改革法律人才培养模式, 建设法学教育实践平台
美国现实主义法学派的代表人物霍姆斯大法官有一句至理名言:“法律的生命不在于逻辑, 而在于经验。”弗兰克也认为法律来自社会和生活, 主张法在事中, 法就是事之理。正在被卓越法律人才教育培养计划大力推行的法学实践教学必将极大地促进教学方式的改革和学生司法实务能力的提升。建设卓越法律人才教育培养实习基地, 改进实习工作管理, 探索“学校—实际部门共同培养”的模式是改革法律人才培养模式的有益尝试。实施卓越法律人才实践平台建设是卓越法律人才教育培养计划的着力点和突破口。实习基地是最为主要和最有实效的法学实践教学平台, 通过加强规范化专业实习基地平台建设和管理, 可以加强高校与法律实务部门密切联系和合作, 改革法律人才培养模式, 提高学生的实践能力, 实现培养与使用的结合, 教育与行业的双赢。
3. 激发学生学习主动性, 培养良好品德, 提升就业竞争力
实习教学打破了传统的从理论到理论的封闭的经院式教学模式, 迫使学生面对具体而复杂的鲜活案例, 经过真刀真枪的实践操作训练, 既能促进对先验的法学理论知识的理解与深化, 又能让学生成为教学活动的真正主体, 在积极探寻案件解决的最佳方案过程中, 学会如何面对问题、分析问题和解决问题, 从而有力地激发其学习的主动性、积极性和创造性。同时, 身临其境参与处理案件, 耳濡目染之后, 追求司法公平正义之情油然而生, 有利于学生培养良好的道德品德和职业操守。通过专业实习, 可让学生更为实际地了解司法实务部门的日常工作与岗位性质, 并对自己能否胜任工作有个基本判断, 完善自己的职业规划, 以便于对自己的不足进行预先弥补, 从而提升自身的职业素养和就业竞争力。此外, 一些实习表现优异的学生还会直接被实习单位留用, 遇上需要经过招考的岗位, 其在面试或政审环节也将具有相当的优势。
二、卓越法律人才教育培养计划背景下法学专业校外实习工作中存在的主要问题
1. 实习基地建设利用不足
国家十分重视实习对于培养学生的创新精神和实践能力、提高综合素质所发挥的作用。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》明确要求, “高度重视实践环节, 提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计 (论文) 等实践教学环节, 特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”目前法学专业校外实习基地的数量、规模及硬件建设确实较以前有了明显的改观, 但其建设和利用远未达到预期目标, 大多没有从人才培养机制角度思考校外实习基地的定位, 政法院系与司法实务部门未能建立起联合培养人才机制。实习基地的利用形式单一, 除了常规的接收学生实习之外, 鲜有积极挖掘其在科研学术合作、师资培养、人员交流等纵深合作潜力的。双方合作缺乏长效机制和激励约束机制, 往往是挂牌时热闹, 派遣学生实习时联络, 平时基本没有交流。司法实务部门在合作中缺乏积极性, 往往需要靠教师的个人人脉得以建立实习基地, 建立实习基地对实务部门而言就是获得廉价的“杂工”, 减轻工作人员的劳动强度, 除此之外, 难能说有更多的利益激励, 更罔论对其课以义务和约束。
2. 传统的实习质量控制体系缺乏有效性
实习时间安排不当。根据《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》, 法学实践教学学时不少于总学时的15%, 而现行的教学计划安排远没有达到这个比例, 同时, 实习的具体时间大都安排在大四, 这与学生这个时段需要准备司法考试、考研和就业相冲突, 导致学生大都身在曹营心在汉, 敷衍了事, 严重影响实习质量。
校内指导教师实践能力有限, 监控乏力。校内指导老师大都缺乏司法实务经历, 对实务工作不甚了解, 很难有效指导实习工作, 往往只是充当对学生进行纪律宣讲、安全教育的辅导员和与实习单位进行沟通的联络员。由于学生离开学校在实习单位, 校内指导教师无法做到全天候监督, 仅限于打电话或者通过网络联系学生, 有些偶尔去实习单位查看、沟通一下, 对学生实习情况了解和指导非常有限, 甚至对整个实习过程处于失控状态。
校外教师指导不够。由于司法实务工作性质特殊, 实务部门一般不让实习学生深入其中, 一般只安排一些外围工作诸如接电话、打扫卫生、复印文件、装订卷宗等杂项, 少数学生能够担任记录工作, 少有实务操作技术的指导和工作经验的传授。同时, 一些实习单位的指导教师也不知该如何指导, 有些敷衍了事, 最后实习学生普遍反映在实习单位空虚、乏味、没事干。
学生实习具体方案不清。有些院校对于分散实习还是集中实习没有明确规定, 任由学生选择。分散实习一般让学生自行联系实习单位, 事后只需实习单位在鉴定表上盖章即可, 一些学生根本没有去过实习单位, 最后找人到某个单位盖个公章交差了事。有些院校实习指导文件粗糙, 实习教学大纲大而化之不具可操作性, 有的根本没有, 学生实习无章可循。
实习成绩评定随意, 许多实务部门没有明确详细的实习指导方案, 更没有制定详实的考核指标, 致使实习结束时, 实务部门对实习成绩的评定标准不统一, 有些就干脆全部评定为优秀。分散实习的成绩鉴定大多按照学生意愿也均填写为优秀。指导教师和学院基本也是根据实习鉴定表、实习总结和实习日志来评定成绩, 依据前述几项分数最后合成的实习成绩看似规范实则随意而欠公允。
三、卓越法律人才教育培养计划背景下法学专业校外实习工作改革探索
1. 拓展法学专业校外实习基地的合作路径
宏观上讲, 政法院校首先要制订科学、合理的实习基地建设规划, 健全管理制度, 完善互惠互补双赢的长效合作机制, 拓宽合作渠道, 避免实习基地空壳化。具体而言, 要建立与实习单位联合培养机制, 签订联合培养学生的协议并予以切实执行。如共同制订法学人才培养方案、确定法学人才培养目标, 共同设计课程体系, 共同开发教辅材料, 共同组织教学团队, 共同建设实践基地, 构建常态化、规范化的卓越法律人才联合培养机制;完善复合指导制度, 校内教师与校外实务人员相互配合, 以实习单位教师指导为主;对法学师资队伍要进行结构性调整, 改变清一色学院派的现状, 要有一定比例的具有丰富实践经验与良好理论素养的法律实务界人士充实其中, 鼓励并支持全职教师尤其是年轻教师, 到实务部门挂职锻炼。聘请实习单位的法官、检察官、律师来校进行司法实务讲座和担任兼职教师, 司法实务课程如《审判实务》《检察实务》和《律师公证制度与实务》等讲授将更为精彩。2011年教育部、中央政法委为培养卓越法律人才开展的“双千计划”有力地推进了“双师型”教师队伍建设。可以鼓励学生毕业论文结合实习发现的问题或结合典型案例进行写作, 鼓励教师加强与司法实务部门交流, 收集经典案例建立案例库, 开展横向科研合作, 为实务部门提供文献索检、人员培训等;还可安排学生到实习单位进行观摩、旁听、社会调查, 邀请法院到校内开庭, 方便学生接触实践。
2. 改革实习质量控制体系
科学合理安排实习时间。法学专业实习从形式上主要有分散实习和集中实习, 从内容上主要包括毕业实习和认识实习。认识实习主要是参观公检法司和律师事务所等实务部门, 对法律实务操作有个初步的感性认识, 一般安排在大一集中一周时间采取分散实习形式较好。毕业实习主要要求学生理论联系实践, 参与具体的法律实务工作, 锻炼各方面能力, 这需要一定的时间沉淀、积累经验, 实习时间太短无法保障实习的质量, 一般以六个月左右为宜。具体时间宜调整到大三第一学期期末的暑假和第二学期, 这时法学核心课基本学完, 具备实习的知识储备要求, 能够保障实习任务的完成, 又能避开学生司法考试、考研和就业的时间冲突。
加强校内指导教师指导技能和责任心。应当鼓励教师参加法律职业技能培训、到律所兼职等方式, 提高教师的实践教学能力。为保证实习指导质量, 可以在校内设置法学专职实践性指导岗位, 由具有丰富的律师执业经验的教师指导和监督学生实习, 办理各类案件, 培养学生撰写法律文书、调查取证、参加法庭审理与法律谈判等各项实践操作能力。制定实习指导教师职责和工作量的计算标准, 明确其工作内容和考评指标, 在工作量的计算上, 相对课堂教学适当地进行照顾, 以提高教师参与指导实习的积极性。院系领导要及时向学生和实习单位了解教师指导的质和量, 并作为对其考核的重要依据, 促使他们增强责任感。
完善实习单位指导教师的激励约束机制。实习单位应当为每个实习生安排指导教师, 实行指导教师责任制、签订责任书, 明确实习单位实务人员的工作内容、工作量和薪酬, 要求根据实习大纲制订指导计划和具体方案, 分配具体实务性工作给学生, 负责对学生解疑答惑, 并做好指导记录, 以强化实习单位指导教师的职责。
制订详细具体的实习方案。实习前一般要与实习单位探讨联合制订实习计划、教学大纲, 明确实习的指导思想、目的和任务、要求、纪律、实习方式、时间、组织和管理、实习评价标准等内容, 学生在实习期间严格按照要求实习。制定严格的实习生管理制度, 规范实习, 是保证实习质量的关键。因此, 要严格考勤制度, 不得无故缺勤、请假, 实在必须请假的要逐级到校内指导教师、实习单位指导教师和校内院系领导签字批准, 增加请假的难度, 保证实习出勤率。缺勤达一定次数的, 实习成绩评定为不及格。同时要明确实习工作的具体要求, 参与一定次数的案件调查、案件讨论、旁听案件、草拟法律文书等。要求学生每天有详细的实习日志, 记录实习内容及思想体会。探索“分站式”的专业实习模式, 参照德国的做法, 实习生在不同类型的实习基地轮换或在同一实习基地的不同岗位进行交流, 以便学生熟悉不同法律实务工作, 具备法官、检察官、律师等不同职业的能力。这与医科专业的学生在整个实习阶段, 需要到所有的科室实习一遍的原理是一样的。
完善实习成绩评定。实习成绩评定由实习基地和学校共同负责。为精确计分, 拉开差距, 改革现行的优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制, 采用百分制计分方式较为适宜。考核标准具体化, 内容量化, 以便客观公正评定学生实习成绩, 激励学生认真实习。成绩大致可以由三部分构成:毕业实习期间的表现占实习成绩的50%, 包括考勤、遵纪守法、服从领导、团结同事、工作认真负责等, 具体由实习单位指导教师评定;校内指导教师对学生的不定期检查情况、实习日记和实习总结的书写等, 占实习成绩的20%, 由校内实习指导教师评定;第三部分为实践性考核, 占实习成绩的30%, 由学校实习领导小组评定, 具体方式可以参照律师执业实习考核的面试考核模式进行, 先由学生进行口头实习汇报, 然后小组成员就司法实务对学生提问, 学生作答。甚至可以设计, 针对一个具体案件要求学生提出办理思路, 出具一份法律意见书或书写一份其他法律文书等。
参考文献
[1]龚祥德, 等.中国法学教育现状与发展趋势[M].北京:中国社会科学院出版社, 2008:58.
[2]周杨.职业化训练:卓越法律人才理念的践行——访清华大学法学院副院长施天涛[J].中国大学教学, 2012 (9) :21.
篇9：社会工作专业实习计划
关键词：旅游专业酒店实习指导工作模式
旅游管理专业是实践性较强的专业，旅游专业的学生实习也是必需的环节。而实习指导教师是联系高校、实习酒店和实习生的重要桥梁和纽带。指导教师的工作模式至关重要，直接影响学生的实习质量。
一、旅游专业实习指导教师工作的必要性
1、高校学生在进入酒店实习前后，其心理会发生阶段性变化
实习前，有的学生期待酒店实习能使自己在知识水平、专业技能、行为举止等方面有所提高；有的学生期待赚取较多工资；也有学生将实习当作开阔视野、提升能力的途径。但是，进入酒店后，学生往往发现实际情况与自己想象的有不小的差距。做着与酒店正式员工一样的工作，但工资却只是正式员工的几分之一，酒店的各种福利实习生更是沾不上边。
2、高级酒店人际关系复杂，尤其是面对形形色色的客人时
实习生每天要与客人面对面地接触，经常遇到一些突发事故。对于社会经历少的学生来说，处理起来往往有一定的难度。酒店对员工管理严格，要求学生顶岗实习，与正式员工一样。学生还要处理与同事、主管和上层领导的关系，更是应付不来。指导教师要帮助学生完成从学校的学生到酒店员工的角色。
二、旅游专业实习指导教师工作中存在的问题
1、指导教师自身能力不足
（1）理论知识欠缺 有的高校派出的实习指导教师不是专业教师，在专业知识上无法对学生进行指导。而有的专业教师，虽然都是硕士以上学历，但因缺少在旅游企业实践的经历，所学知识都是从书本上来的，理论脱离实际，理论滞后实际，仍无法对学生提供有效的指导。
（2）实践能力不足 不少高校在招聘旅游管理专业教师时，没有考虑到专业的特殊性，要求应聘者必须是研究生学历。这些高学历人才往往理论知识渊博，而行业从业经历欠缺，而具有实践经验的业界精英却由于高校的学历门槛而难以进入；旅游教师有些是从其他学科、专业转向而来，对旅游专业的相关理论缺少相应的研究，再加上缺乏旅游行业的实践锻炼和工作经验，教学效果很难做到理论与实践的较好结合。
（3）综合素质欠缺 指导教师在学校这样相对单纯的环境中生活，人际关系相对简单。而在酒店中，人际关系就复杂的多。与同事的关系、与主管的关系、与上级领导的关系，尤其是与形形色色的客人的关系，要求学生具有较强的沟通协调能力、人际交往能力。如果指导教师都不具备这些素质的话，就会在指导学生过程中力不从心，无法体现指导教师的作用。
2、巡查式的指导方式存在弊端
实习过程中，指导教师主要扮演著“接送员”的角色：实习前负责将学生安全送往实习基地，实习后负责将学生再安全接回学校。教师对学生的指导通常只体现在实习中期前往基地探望一次，短暂停留数日。指导教师只是在实习生出现问题时才会赶到。“远程遥控”式的指导模式，使得教师与学生之问缺乏实质性的长时间交流，实习生得不到真正的指导与关心。
3、指导教师薪酬制度和量化考核制度不合理
目前，实习指导教师的薪酬不尽如人意。很多高校实习酒店位于北京、上海、广州等地，离学校很远，实习时间长，如果没有高薪酬激励，教师都不愿意选择这一岗位，工作的积极性不高。另外，缺乏对指导教师的量化考核制度，使得指导教师使得指导流于形式，无法起到实质性的作用。
三、旅游专业实习指导教师工作模式设计
1、实习前的准备：实习前的动员与准备工作
实习指导教师要让学生明白专业实习是教学的重要组成部分。指导教师做好学生实习前的动员与准备工作，给学生灌输愿意踏实肯干、从基层做起的思想；要让他们知道酒店的高层管理人员都是从基
层做起的思想；要告诉学生服务并不是低人一等的工作；让学生树立正确的实习动机，避免心理落差。
2、实习中的指导
（1）推荐学生到合适的岗位。学生性格不同，适合的岗位也有差异。作为指导教师，应充分了解学生性格，帮助酒店主管将学生安排到适合的岗位，发挥学生的个性特点，取得良好的实习效果。
（2）应“全程参与”学生的实习过程 学生在实习中出现的问题是即时的。如果指导教师不能时刻出现在学生身边，帮学生解决各种复杂的工作问题和生活问题，会大大影响学生实习的积极性。
（3）指导要面对面地进行 实习学生的情况都由部门主管反映给指导教师，指导教师不能真正观察到实习生的工作情况，这种评价可能不全面，甚至有失偏颇。指导教师要深入实习现场，进行面对面的沟通与指导，这样才能更准确、真实地反映学生的学习状况。
3、实习后的总结：开展实习经验交流会
实习结束后，要及时组织学生开展实习经验交流会，并扩大到本专业的其他将要实习的学生，全面总结收获与心得。调查学生对实习饭店的满意度，为今后是否将该饭店列为实习基地，建立长期稳定的合作关系提供重要的参考依据。
参考文献：
[1]董莎莎.高校旅游专业实习指导教师工作方式研究[D].辽宁师范大学，2011（4）：18.
[2]黄薇薇，吴悦.旅游专业实习教学研究[J].安徽工业大学学报，2011（1）：118.
[3]王 欣，安仲森.高校旅游管理专业实习中存在的问题及对策研究[J].广西教育，2009：115.