小学音乐教资笔试

小学音乐教资笔试（精选6篇）

篇1：小学音乐教资笔试

一、写作技巧指导

(一)考情分析

写作题是《综合素质》科目中，所占分值最高、考试难度最大的一类题型。

分析 下半年至 下半年的考题，小师妹为大家总结出以下考试特点：

1. 分值：50 分，占总分三分之一。

2. 命题形式：命题作文、话题作文和开放式作文，以开放式作文为主。

其中， 年上半年幼儿为话题(以“成长”为话题)作文， 上半年中学为命题(以“我的梦想”为题) 作文，其余均自拟标题，为开放式作文。

3. 材料性质：每年作文题均有材料，材料分以下 5 类：故事(3 次)、对话(6 次)、阐述观点类(13 次)、名言(2 次)/格言(1 次)、社会现象(2 次)。除了 2012 年下半年幼儿明确要求从教育角度外，其余均未明确要求。阐述观点类居多， 年下中学及 年的考题，均考查材料引发的思考及感悟，更多是对生活、社会问题的思考、认识。其中，2016 年中学、年上半年幼儿、2017 下半年中学考查对社会现象(学生高分低能、老人碰伤、共享单车、地铁“右立左行”的规则、济南老火车站被拆)的认识、思考。

4. 考查主题：(按照时间、幼小中顺序)实践、身教重于言传、赏识/发现、成长、挫折、平等、学高与身正、读书、梦想、善于倾听/看问题的角度、目标、教育的终极目的是幸福、人品与能力、温暖感动的话语、做独特的自己、律人先律己、阅读的重要性、用挫折磨砺自我、居安思危、昂扬向上、善于在生活中寻找幸福、付出才能有回报/启发、与其悲叹昨日不如走向明天、实践。

重复主题：

(1)挫折，2013 上小学、2015 下中学;

(2)阅读，2014 上幼儿小学、2015 下小学;

(3)幸福，2014下中学、2016 上中学;

(4)实践，2012 下幼儿、2016 下中学;

趋势：2012 年下幼儿卷明确要求教育角度立意，2013 下幼小中、2014 下中学以及 2015 下幼儿卷能明显看出教育立场的倾向外，其余材料内容跟高考接近，尤其从 2016 年上半年开始更多考查对人、生活、社会现象的思考、认识，难度系数增大。

5. 文体要求：2014 上半年中学要求写记叙或论说文，大部分要求写议论文/论说文，其余自选文体。

6. 字数要求：小学、幼儿，不少于 800 字;中学，不少于 1000 字。

(二)写作训练策略

1. 最好选择议论文，并且要训练熟练二三种议论文的结构模式。

2. 如写记叙文、散文类，也最好选择片段情景式结构法，即除开头结尾外，中间三段描述三个情景片段，不宜采取事件展开的结构。

3. 建构每个考生的“论据库”。

4. 进行作文模块的专题训练。(按照历年高频考题如挫折、梦想等依次训练)

5. 考前要训练快速审题立意，按相关作文模式迅速展开论证，保证在 40 分钟左右的时间完成作文。

(三)作文写作要点

1. 审题立意

需要在练习过程中，围绕材料内容深入思考相关的内容，从其中挑选出最佳的立意。所谓“审文体”，就是必须明白考试中要求写作的文体是什么，考试中常写的文体有议论文、记叙文、散文等。如果不限文体的话，想快速完成一篇规矩作文，首选议论文。

2. 作文的标题

标题是立意的外化，要能够明确的体现出立意，同时要注意标题的优化，可以适当的用自己擅长的修饰方法， 设计更好的标题。

常见的作文标题主要有：

①并列短语(比如“言与行”、“读书·理解·运用”、“忘记与铭记”)

②偏正短语(比如“崇高的价值”、“我的教师梦”、“乐之人生”)

③动宾短语(比如“说‘细节’”、“做一个有梦想的人”)

④主谓短语(比如“勤能补拙”、“成就皆从辛勤来”、“最可贵的是好奇心”、“眼界决定一切”)

⑤疑问句式(比如“你准备好了吗?”、“你是巨人吗”)

⑥单复句式(比如“人贵有自知之明”、“非学无以广才，非志无以成才”、“其身正，不令而行”)

其次，从写作技巧上，标题要重点突出，点明主旨。我们可以从以下几个方面入手：

①引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。

②仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。

③巧用修辞手法拟题。

3. 开头和结尾

开头段有“引议题法”“引言法”“提问法”“比兴法”等几种开头技巧(重点训练这四种技巧)，特别要注意使用修饰语言的修辞方法，增加文章文采和语言的气势，例如排比句、比喻句、引用等开头，然后顺利地、自然地引出中心论点。中心论点里面要体现出立意贴切，也就是要自然地引到教育这个角度，站在准教师的角度。

结尾是文章的“豹尾”，是文章的完美收官。一般来说有以下几种方式：

①点睛式

用凝练简洁或富有哲理的语句归纳总结，揭示中心，点明意义，卒章显志，可以起到归纳总结、画龙点睛的作用。

②照应式

一是呼应标题，二是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。

③引用式

用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章的说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷的效果。

小师妹提醒：技巧千千万，练习第一条!

建议首先构建自己的素材库，结合历年真题和模拟题，挑选其中的热门话题进行逐一限时练习，同时不断修改完善，这样才能自如应对!

二、写作真题和范文

【历年真题】

1.阅读下面材料，根据要求写作文。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

根据上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。

要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。文体不限，不少于1000字。

【参考范文】

师爱无限

高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”(引用)师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。(引出论点)

教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到教人、育人的目的。

师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱人者，人恒爱之。”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。

师爱需要换位意识。学生是活生生的个体，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。陶行知先生曾告诫师范生：“未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧!”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。

师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨：“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心?”这恐怕就是老师爱的方式不当的原因。有些教师在教育学生的过程中，不是对学生爱得太过分，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以至学生“谈师色变”。有些教师对学生的情感近似溺爱，对学生缺乏基本要求，事事包办代替，从不轻易放手。过犹不及，爱学生不等于放任自流，但更不能吝于施与，关键是要讲究分寸，讲究艺术。没有规矩，难成方圆。教师既要与学生打成一片，也要注意师道尊严，才能得到理想的教育效果。(分论点)

师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。作为一名教师，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要教师在实践中去做更深入的探索和思考——师爱无限。(呼应标题)

篇2：小学音乐教资笔试

1、笔试成绩查询时间

下半年中小学教师资格考试(笔试)结果、考试合格证明于月10日开放，请考生错峰查询。

参考北京教育考试院笔试公告发布信息核实：

2、2020年下教师面试相关时间

一、面试报名时间

预计12月10日后中旬，需笔试成绩公布后;

二、面试考试时间

1月9日-10日(部分考试地区面试考试时间为3天)

3、考试成绩及材料的有效期

想拿到教师资格证，不光要在规定期限内通过笔试面试，还需要拿到相应的普通话等级证书，并在指定期间通过体检，才能拿到教师资格证;

1、笔试成绩有效期

笔试科目成绩的.有效期只有2年，只要在2年之内必通过面试，否则无效。

(大概有5次面试考试机会)

今年由于上半年教师资格证考试取消，所以其他考生的成绩有效期延长了一年，考生需要确认成绩合格科目的有效期，在有效期内未能通过面试，就需要下半年重新报名考试。

2、成绩合格证明有效期

在规定时间内通过笔试面试之后，在官网上查询到《教师资格考试合格证明》，它是认定教师资格证的重要文件，有效期3年。3年之内要拿着合格证、体检报告等材料申请认定教师资格证。

3、普通话成绩有效期

普通话证书长期有效。

4、体检证明有效期

教师资格证认定时，需要到认定地指定的医院进行体检，合格后方能领证。一次体检报告只能用一次，仅在当次教师资格证认定期间有效。

5、教师资格证有效期

教师资格证终身有效!

部分地区5年一注册的政策是为健全教师管理体制，严格教师资格准入制度，提高教师队伍素质而设立的。

篇3：小学音乐教资笔试

首先, 音乐教育这门学科是一个交叉性的学科, 它与哲学、教育学、人类学、社会学和、心理学等等都有着密切的联系。谢嘉辛说过用人类学的概念来看音乐教材或者作品我们需要看到的不仅仅是音乐的本身, 更重要的是探究它背后隐藏着的“文化”, 把目光转移到音乐产生和制作的文化背景上, 才能更好的去把握音乐的本质与意义, 所以我们在分析教材的之后也要同时看到它包含的文化底蕴。其次, 音乐教育的目的就是将音乐作为文化教育的一种手段, 从而能学生才能得到身心的全面发展。音乐教育的文化目标就是要承担起传承古今中外优秀音乐文化尤其是本民族优秀音乐文化的使命。在21世纪全球化趋势日益彰显的今天, 国家与国家之间的文化差异逐渐成为了一种社会浪潮, 音乐教育也受到了一定的影响。目前美国的教育者们在进行教育的过程当中已经不再只是单纯地去注重知识与技能了, 更重要的是让同学通过音乐学习去了解文化了解历史, 那么中国也应该建立一种文化教育的概念。2011版新课标出来以后, 教材也随之进行了改革。我所要研究的对象就是教材中的文化特征, 以人民音乐教育出版社的小学音乐教材为例。

二、小学音乐教材的特征

1. 曲目选择的本土化

最新的人音版小学音乐教材是目前使用最广泛也最具影响力的教材之一, 我所属的安徽省芜湖市所使用的就是人音版的教材。教材中曲目选择的本土化含义其实包含两个本土化, 一个是相对于世界来说的中国传统音乐, 一个是更小范围的国内地方音乐。在这套1-6年级十二本的教材当中有七十多首首来自于我国各少数民族以及地方的民歌。民族涉及广泛包括新疆维吾尔族, 新疆柯尔克孜族、新疆塔塔尔族、蒙古族, 藏族、彝族、仡佬族、云南纳西族、壮族、云南哈尼族、土家族。地方民族也是搜集了遍布全国各地其中包括浙江、江苏、安徽、江西、吉林、山东、陕西、湖北、云南、台湾地区的民歌, 甚至北京当地的童谣也被吸收进了教材。另外教材中还有两个亮点一个就是古诗新唱, 中国的古诗词文化可以说是博大精深, 古诗词谱上朗朗上口的旋律, 让学生生从一年级就开始以他们最感兴趣的方式去学习枯燥无味的诗词从而能传承中华民族的传统文化经典是一件非常有意义的事情;还有一个就是京剧进课堂, 在五年级上册的第八课中就选择了《踏雪寻梅》和《打虎上山》两个片段, 国粹是经典, 教材是传承经典最好的载体。

2. 教材内容的多元化

新编人音版的小学音乐教材中不仅仅包括了中国非常多的优秀文化, 在强调多元化音乐教育的当下教材当中大量的使用了世界各地各民族的优秀音乐。比如教材中收录了挪威、德国、法国、巴西、英国、美国、日本、印度尼西亚、澳大利亚等国家和民族的一百二十多首歌曲, 与中国乐曲不同的是这些歌曲中简单地用于教学, 难懂的像交响曲或者协奏曲来说就只能作为欣赏和聆听曲目了, 但是这也为我们营造了一个高雅的艺术氛围。在教育学生的过程当中灌输一种世界平等的音乐观, 让孩子们知道世界有很多同本民族一样很好的音乐, 但是不同的音乐拥有不同的文化背景我们不能用同一个标准去衡量音乐的好坏。

3. 教学形式的多样化

人音版新教材中我们可以很清楚地看到关于教学方式已经不仅仅是局限在过去的“教师教、学生学”的状态了。以前老师一上课就教学生唱歌, 唱会了就算完成任务, 现在不一样, 教师的角色更多的是引导者与合作者。最新的教材加入了老师与学生的互动交流, 合作式地去实践音乐, 用音乐剧的表演方式身临其境地去感受音乐, 作曲家的成长故事以及乐曲的创作背景也大量地引进到课本中来。在学习音乐的同时我们希望培养的是学生学习的能力以及人文修养。同时很多中国乐器以及西洋乐器也纷纷进入孩子们的眼帘, 他们因为好奇心会去问会去思考, 老师在这个时候抓住机会灌输给他们的知识点便很容易印刻在记忆中, 根深蒂固。这样不同的教学方式大大提高了上课的效率, 新课标中一再强调的审美性与实践性也得到了完美的结合。

三、结语

篇4：新理念下的小学数学笔试命题

一、注入暖意，凸显人文性

追求学生情感、态度、价值观的有机统一应是数学命题的落脚点。要实现这一三维目标，最重要的方法就是给原本单一、冷漠的试题注入人文性，一改刻板的老面孔，让学生在笔试评价过程中受到美的熏陶。

例如，把“连线题”改成“你能把小动物送回家吗”；把“判断题”改成“小小审判长”；把“选择题”改成“看谁找得准”；把辨认方向的题与学生的日常生活联系起来，改为“我是小小导游员”；把“应用题”改成“解决生活问题”“我来试一试”“看看，我能行”等等。这样，大大缩短了学生和试卷之间的距离，帮助学生消除紧张的心理，激发了学生做题的兴趣。同时，给学生以人文关怀，给本来抽象呆板的数学命题增添了无限的生机，情感教育尽在其中。

二、密切联系生活，体现生活性

把数学问题融入生活，在生活中体验数学，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活”的思想。正如数学家华罗庚所说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”因而，新课改下的数学命题内容同样离不开生活，数学命题素材就应该与学生的生活现实融合在一起，让学生在试题中感受生活，在生活中感受数学的价值，从而调动学生探求数学知识的积极性。

例如，自动门是应用（ ）的特性，高压电杆拉线是应用了（ ）的特性。（四年级）

又如，某市公交车计价为2千米3元（含2千米），超出2千米每千米1元，行8千米（ ）元，行18千米（ ）元。（四年级）

三、引导运用，透射价值性

任何一门学科要达到一定的境界，都需要广泛而又成功地运用数学，这种广泛的应用体现了数学的应用价值。数学的应用价值是课程建设、课堂教学设计的灵魂，是课程、教学设计、命题的核心目标。

例如，一种洗衣机包装箱，长60厘米，宽50厘米，高110厘米，现有一台约为300立方分米的洗衣机，用这种包装箱包装行吗?说说你的理由。

解答这道题，学生不但要利用长方体体积公式熟练计算洗衣机包装箱的容积，而且要考虑到，在实际的包装过程中，纸箱的容积大于300立方分米，要顺利放进去还要考虑电视机的长、宽、高等数据是不是合适。此外，学生可能还会提出洗衣机不是直接放进去的，还有铺垫物，这样避免损伤洗衣机，所以铺垫物的体积也是要知道的。这道题检测学生能否灵活运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，突出了数学在生活中的应用价值。同时，由于学生有着感性的生活经验，学生的理性思考会更加深刻。

四、关注差异，突出开放性

《数学课程标准》强调，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，我们的教育应该关注学生的个体差异，建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，使不同的学生得到不同的发展。这就要求我们在设计命题时，要针对学生实际，密切联系学生的已有经验，让学生在差异中获得适度的发展。

例如，先把算式补充完整［在____上填上适当的数，在（ ）里填上单位］，再根据算式编一道应用题。

450÷（2____%） =（ ）

这是一道答案比较开放的编题练习。学生根据自己的已有知识，在括号里填上不同的数就有不同的计算结果，补充不同的内容就有不同内容的问题情境，而这样的问题情境折射出学生独特的思维品质。这样的设计，发散了学生的思维，提高了学生的计算技能。由于学生的知识水平、生活经验多样化，学生的解题思路也必然会各不相同。

五、展现过程，突出导向性

“研究性”的科学价值并不在于要求学生得出多少有价值的研究成果，而在于创新思维能力的培养和形成的研究过程。只有这样，才能发展思维的灵活性。因此，考试的目的不仅在于检测学生的成绩，还在于引导学生学会学习。

例如，如果A=21×89，B=22×88，要比较A 和B 的大小，我们除了可以算出它们的大小再比较外，还可以应用学过的运算定律帮助思考。请在下面的□中填入合适的数，在〇中填入合适的符号。

A=21×89=21×（88+1）=21×88+□×1

B=22×88=（21+1）×88=21×88+1×□

A〇B

本题向学生展示的是思考的过程，目的是让学生形成解决问题的有效策略，从而提高学生的数学意识。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”教师只有加强对数学笔试命题的研究，用新课程、新理念指导小学数学命题，才能使试卷的命题体现人文性、生活性、价值性、开放性、导向性。

（责编 杜 华）

篇5：小学音乐教资笔试

1.已毕业并获得合格学历的考生:具有武汉市户籍或持有武汉市居住证(必须是有效期内的原件，居住证的办理证明不能作为报名依据)。

2.普通高等学校在校三年级及以上学生;在武汉市普通高等学校就读，或具有武汉户籍的在市外普通高等学校就读。

3.在我市学习、工作和生活的港澳台居民:持有港澳台居民居住证或港澳居民来往内地通行证、5年有效期台湾居民来往大陆通行证。

4.现役军人:部队驻地在我市的现役军人。就读于高职高专类学校、高等教育自学考试、成人教育(电大、夜大、函授)和远程网络教育学校的人员须毕业并取得国民教育系列学历后方可报考。

就读于高职高专类学校、高等教育自学考试、成人教育(电大、夜大、函授)和远程网络教育学校的人员须毕业并取得国民教育系列学历后方可报考。

报考各类教资学历要求：

(1)报考幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。

(2)报考小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。

(3)报考初级中学、高级中学、中等专业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。

(4)报考中等专业学校实习指导教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师及以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级。

普通高等学校本科三年级以上(含三年级)在校学生可报考。

教师资格证报考条件及流程

1、登录“中小学教师资格考试网”，按照要求进行报名。

2、报名参加普通话考试。如果已经取得普通话证书，这一步可以自行忽略。参加教师资格证考试对普通话的要求是：一般二级乙等以上，语文教师要二级甲等以上。

3、参加教师资格证考试笔试。

幼儿教师考：综合素质、保教知识与能力，共2科;小学教师考：综合素质、教育教学知识与能力，共2科;初中、高中、中职文化课教师考：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力，共3科。

4、查笔试成绩。

大约考试过后一个月后，就可以查询考试成绩了。查成绩网站还是报名的网站“中小学教师资格考试网”，可以在电脑上查，也可以在手机上查，70分为及格线。

非师范专业能否考取教师资格证

非师范专业也是可以报考教师资格证的，并且国家是鼓励并支持非师范专业学生考取教师资格证。

非师范类报考人员需要注意如下：

1.非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试。

2.教师资格证的考试属于地方考试，但可全国通用，取得了任何地方都承认。

3.教师资格证只是从业证书，只要能通过2(4)门理论考试，并且取得普通话合格证书，然后申请自己想要教的科目，那需要个试讲，通过后，还要参加体检，体检合格后就可以得到想要的专业资格证书。

★ 初中历史教资笔试考试教学设计

★ 教资作文

★ 教资作文素材

★ 教资大几才能报

★ 教资面试用颜色自我介绍

★ 语文资教生述职报告

★ 广东成人高考报名条件

★ 江苏省高考作文

★ 投标报名条件及投标单位介绍信范本

篇6：教资语文笔试常考知识点

既然断句考查的深层在于答题者对文言文知识的运用。那么，断句的基本方法也就有着一种综合化的倾向。一般情况下，文言文的断句方法有：①阅读原文，了解大意;②依据对话，找准定位;③找寻名、代、动(名词、代词、动词)，确定句读;④圈出虚词，判定句读;⑤通过修辞和句式结构，确定句读。上述的方法有时掌握其中几条(采用排除法)就可轻易选出正确答案。但为了提升答题者文言文阅读答题的准确率，需详细介绍这几种方法的具体内容。

①阅读原文，了解大意

这是做断句题初始的一步。看到题目，第一就是通读断句，并且要放置到原文当中了解该句在整篇文言文中的位置，这是在对通篇文章领会的情况下，最快速掌握句意的方法。在清楚了文章的文体、文章的内容和文章的思想倾向下就能把握住断句的一个基本方向。另外，句子中并不是每一个字都是生僻字，可以通过几个字作为突破口，在初步了解文言文的整体背景下进行翻译，从而进一步理解文段与句子的意思。

②依据对话，找准定位

一个是找到对应的“说话”词语，如常见的“曰”“云”“言”“谓”等。在这些词的后面一般是要断开的。值得注意的是可能说话人的话语中还会引用他人的话语，这就需要在确定了一个“说话式”的句读之后，答题者还需要再次查看“说话内容”中是否还有要断的语句。

另一个是双方之间的对话，如常见的形式有“(某人)曰(某人)曰”“曰(内容)曰(内容)”等。这需要答题者了解对话的形式，并依据述说内容进行断隔，尤其是在后一个对话的格式中，可能会出现对话人和“曰”字的省略。面对这样的情况，就需要我们掌握以下的方法加以辅助了。

③找寻名、代、动(名词、代词、动词)，确定句读

名词和代词在句子的成分中，一般充当的是主语和宾语。在断句中，往往会出现一些地名、人名(前面全称，后面就会简称)、官职、事物名和朝代名等，这种情况的出现，便可使答题者确定他们的成分是主语(在它的前面断开)，还是宾语(在它的后面断开)。依据名词和代词，答题者也可以确定在断开的部分之间是否出现了多余的成分，从而利于判断。

动词普遍作谓语，一般情况下，它的前后是不会断开的。但是如果没有宾语，它的后面就需要断开。

④圈出虚词，判定句读

虚词在古人的文章写作中起到了很大的作用，虚词虽然不能独立地成为句子，它需要搭配实词组成正确的语法结构。但是虚词的辅助作用却为文章增色不少。虚词包含介词、连词、助词、叹词、副词、象声词六大类。我们常见的“……者……也”(判断句)、“为……所……”(被动句)这样的句式就是依靠虚词成立的。常见的虚词包括：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也、矣、乎、哉、焉、耳、呜呼、噫等。这些词的出现可以帮助答题者尽快确立句子的断点。例如，句末较为常见的虚词就有：也、耳、矣、焉、乎、哉、耶等。作为句末的语气词，这些虚词起到了抒发作者情感的作用。当然，也有一些虚词是出现在句首的，如盖、夫、然则、是故等。这些虚词的出现是较为典型的断句标志。值得注意的是，还有一部分虚词是连用在一起的。如孟子的“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”，其中的“而已矣”就是多个虚词的连用。但是，这样的情况是可以结合句子的成分结构和常见虚词分布作为参考进行句读的。综上来看，虚词的出现是断句的一大亮点，这需要答题者深入了解虚词的具体用法与词义，对虚词的意义了解也牵涉到虚词词义的考查。因此，这一块儿的掌握需要答题者结合具体虚词加深了解。

⑤通过修辞和句式结构，确定句读

答题者在阅读文言文的过程中，会注意到一些特殊的句式结构，例如四六句的分布。或者也会找到对偶、排比修辞手法的运用。这些内容会帮助答题者对接下来的断句进行一个初步判定。例如，四六句的出现加上断句在通篇文章所出现的位置可以帮助答题者感知断句的划分。如果加上对内容的初步了解，答题者就可通过阅读的语感和内容的理解来判断出具体的断句位置。

对偶和排比修辞手法的出现会使得句式结构整齐，从而能够帮助答题者确立断点位置。如“得道者多助/失道者寡助”这样的句式就是典型的一一相对。同样的，这样的句式也适用于排比句式。