小学音乐读书郎

小学音乐读书郎（共13篇）

篇1：小学音乐读书郎

第六课 读书郎

教学内容：歌曲《读书郎》

教学目标：

1、通过学习歌曲《读书郎》，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发展他们的想象力。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：用轻松而有弹性的声音演唱《读书郎》。课前准备：教学光盘，钢琴，课件等 教学时间：

第（1）课时

教学过程：

一、组织教学：

1、播放进门音乐组织同学们进教室入座。

2、唱师生问好歌。

二、导入。

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，听完之后我要听听你的感受（朗诵《凿壁偷光》）

西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。

匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。

过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？

有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。

师：同学们，听完完之后，你有什么感想？ 学生：匡衡很刻苦，很爱学习„„

2、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，那你们读书是为了什么？

学生：为了找个好工作。为了成为祖国的栋梁„„

3、师：今天我们幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一样了。他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。（多媒体出示图片）

4、师：看了他们的生活，你们有什么感想吗？

学生：他们条件艰苦，但是还是热爱学习，我们有良好的学习环境更应该好好的学习。

5、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。（播放音乐《读书郎》）

三、学唱歌曲。

1、出示歌谱，随琴轻声唱谱。

师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？（歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。）

2、师讲解前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”。

倚音：装饰音在主音的前面的叫（前倚音），装饰音在主音后面的叫（后倚音）

3、学生跟琴唱第二段歌词。

师：同学们，你们知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么吗？ 学生①：不知道

师①：它们叫做衬词（念衬词的应用①）

学生②：衬词

衬词名词解释

衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。

衬词的应用

①衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。

②衬词对音乐来说，通常兼有表情和结构两方面的功能。在我国传统民中，常用衬词丰富音乐形象，加深感情的表现;有些衬词用在句子内部作垫字或作落尾字，以加强节奏，加强语气，使音乐形象生动、有趣;在表现劳动气氛的的歌曲中，衬词的节奏一般较为短促，常作为两个乐句中的间隔、连接或号子呼应句中的应句;有些衬词和特定的景物连系在一起，通过衬词丰富想象力，又能深化主题;有些衬词和动物鸣叫声连系在一起，这在儿童歌曲更为多见，衬词有时直接影响歌曲结构。师：那这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？ 学生：（丰富音乐形象，加深感情的表现）

4、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

学生：积极向上、热爱学习、对明天充满希望、天真、活泼„„

5、生随琴完整演唱歌曲

师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

四、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、分组排练。

3、分组展示。

6、全班合唱《读书郎》。

五、课堂总结：

1、师：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的美好理想，好好学习，天天向上！

2、再次播放音乐，学生随音乐边唱边律动出教室。

篇2：小学音乐读书郎

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、在感受歌曲的`基础上，理解歌曲意境。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点：

1、掌握本课较密集的节奏。

2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学准备：

多媒体课件，黑板，打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学。

1、学生听音乐，律动进教室。

2、师生问好。

二、导入。

1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么?

生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈。……

2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

4、师：他们读书是为了什么呢?

生欣赏mtv《读书郎》。

5、师：旧社会的孩子读书是为了什么?

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

三、学唱歌曲。

1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

2、生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

4、学生跟琴唱第二段歌词。

5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?

生：天真，活泼的情绪唱。

6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

五、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、学生按小组展示。

(1)小组边唱边动作表演。

(2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听!

多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。

篇3：从“小儿郎”到“读书郎”

【关键词】幼小衔接 家校协同 课程设计

读小学，是孩子成长的一个重大跨越。面对幼小衔接这个重要的转折期，严阵以待的爸爸妈妈们充满了希望与期待，也陷入了纠结与焦虑：要不要让孩子提前学拼音、做口算？是让孩子有个完整无忧的童年，还是不能让孩子输在起跑线上……那么，幼小衔接期，家长们究竟应该重视什么？孩子们又该学些什么呢？

《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》中指出：“大班下学期适时开展幼小衔接宣传活动，缓解家长焦虑情绪。小学要搭建家校沟通平台，有效进行家庭教育指导。”笔者所在的德清县乾元镇清溪小学，是浙江省优秀家长学校、省幼小衔接专题研究项目基地学校。近年来，通过实施幼小衔接期家校协同课程，形成了家校共建、家校互融的教育合力，共同牵手“小儿郎”，使之顺利过渡为“读书郎”。

一、家校协同课程的开发背景

教育家诺丁斯曾说，学校应该带给学生快乐与欢笑，课程应该充满生机与活力。我们同样认为，快乐是孩子的天性，快乐是童年生活的本质。让孩子感受上小学的快乐，让家长缓解孩子入学的焦虑，是设计实施幼小衔接期家校协同课程的初衷。

反思我们以往常规的家校、家园联系活动，幼儿园和小学各自为政，彼此掌握的信息封闭、单向，不能发挥合力。特别是小学关于幼小衔接的家校联系活动，往往是随意、无序、经验性、不成体系的，有时还重在引领家长不要让孩子输在起跑线上，潜意识里甚至希望家长教得越多越好，这已不能适应80后年轻父母的需要。为此，学校从2015年春季开始，尝试构建家庭、小学、幼儿园三位一体的家校协同课程，在汲取全省典型学校有益经验的基础上，从课程的角度进行系统研究与设计，多元互动反馈资讯，适时进行入学指导，普及零起点教学理念，受到了家长、一年级教师和幼儿园教师的欢迎。

二、家校协同课程的内容框架

课程内容包括“小儿郎”课程和“读书郎”课程两方面。“小儿郎”课程以幼儿园为主，小学主动对接，主要有四月调查、五月分享、六月研讨三项内容。“读书郎”课程以小学为主，家长协同，主要有七、八月的《幼小衔接期家长手册》，九月开学第一周的“七天乐”课程，开学2～4周的“在家做个好孩子”课程。整个课程内容时间跨度为六个月（如图1）。

三、家校协同课程之“小儿郎”课程

（一）四月调查——小问题，大纠结

学校主动顺应幼儿园，四月份结合幼儿园大班“走近小学”主题单元中“我担心”一课的学习，在大班家长中开展“幼升小，我担心”调查，了解家长对幼小衔接最关注的问题和对自己孩子最担心的方面等情况。以前这些情况由幼儿园单方面掌握，小学教师不知道。现在小学和幼儿园教师协同进行，共同掌握，共同梳理和分析。幼升小，家长到底在担心什么？我们来看看这幅手绘图（如图2）：“我怕你起不来；我怕你孤独没朋友；我怕你作业完不成，失去玩的时间；我怕你书包太重……”图文并茂的“四个怕”，包含了作息时间、同伴交往、课外活动、学习负担四个方面，形象地反映了家长的种种担忧和焦虑。其他家长担心的内容还有：爸爸妈妈最担心我感冒；七月份出生的小娃娃能否跟上大部分新生的节奏；妈妈担心妞妞上课会打瞌睡；最担心孩子上课不能集中精神。这一个个小问题，对每个家庭来说都是大纠结。这一张张“我担心”图表，透露出父母对孩子的爱，对社会的嘱托，更是对小学教师的信任和期待。

（二）五月分享——小心得，大交流

如何化解家长的压力，给予家长正确的教育价值导向？省教研室《家长对学前儿童学习期望的调研报告》中建议：“学校应当加强和家长的沟通交流，甚至可以开设必要的家长培训指导课程，让家长明确各个阶段孩子的培养任务，减少家长的盲目性，也使家校教育能够更好衔接。”为此，学校和幼儿园一起，集中在五月份开展“历届大班毕业生家长反馈的幼小衔接适应攻略集锦”活动，由幼儿园通过微信公众号进行推送；“听小学一年级家长分享前辈爸妈经” ，通过家长沙龙的形式进行交流；“幼小衔接怎么做，小学校长来揭秘” ，通过幼儿园家长会来开展。

笔者曾与幼儿园大班的家长分享一个课堂实验，杯子里依次放入大石头、小石块、沙子、水，问家长们有什么启发？有位家长说：你是不是想告诉我们，今年暑假不仅要报拼音班，其他书法啊，小提琴啊，游泳啊，绘画啊，都要考虑一下，时间挤挤总是有的嘛。其实这个实验的名字叫“生命中的大石头”，本意是告诉我们，如果你不是先放大石头，后来你就再也不能把它放进瓶子里。那么，什么是幼小衔接期最重要的“大石头”呢？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确告诉我们，是入学时孩子身体健壮，开始学习以后不致生病。再用大数据说话：学前班课外班都没多大用，家庭对孩子的隐性学业支持因素更需关注。这样的讲座，能使家长更加心平气和地对待幼小衔接期的各种准备工作。

（三）六月研讨——小绘本，大用处

优秀绘本不仅是入学心理准备的好素材，也是幼小互研、家校互动的好媒介。2016年学前教育宣传月期间，笔者领衔的语文工作室学员，主动来到德清县各个乡镇的幼儿园，与大班教师开展绘本同课异构教研活动，邀请家长一起听课评课。结合“小学什么样”“特别的参观”“小学生的快乐一天”等学习内容，邀请幼儿园教师、大班幼儿、家长同时来校参观，在小学教室听小学教师上绘本课，以此引导家长以积极的心态和正确的策略，面对孩子即将上小学带来的变化。

小学主动配合幼儿园实施“小儿郎”课程，特别是小学教师与大班教师同课异构研讨活动，受到了幼儿园教师的热烈欢迎，他们形容为从“单相思”走到“两情相悦”，并期待能够“长相依、共幸福”。小学教师则纷纷制作“微信美篇”来分享研讨感受，有“小朋友的大学校”“一切为了孩子”“做好孩子的引路人”等。他们认为：小学教师要向幼儿园教师学习，幼儿园环境更美，教师教育理念更先进，亲和力更强，活动更开放，给孩子更多的自主权。小学教师要摒弃传统的“堂堂清”和“既对又快”，给孩子多点儿时间，多点儿耐心。

四、家校协同课程之“读书郎”课程

（一）告别幼儿园，快乐进小学

六月底或七月初新生报名后，学校向每一位家长无偿赠送《幼小衔接家长手册》。手册收集、整理了广大家长所关心的47个问题，请教研员、小学一线教师和幼儿园骨干教师共同参与。按照一年级孩子的年龄、心理特点与认知规律，用娓娓道来、促膝谈心式的语言进行通俗的解说。分“认知篇”“准备篇”“适应篇”“沟通篇”“习惯篇”“资源篇”六大模块，通俗易懂，亲切温暖，便于家长与学校教师一起配合，共同做好小学一年级新生入学准备。

这本手册说了些什么呢？它提醒家长：小学生活与幼儿园生活有哪些不一样；孩子在入学前，家长应当有怎样的心理准备；孩子报名后，家长该怎样指导孩子制订合理的暑假计划；孩子刚入学时，可能会有哪些不适应……这就把家长纠结的大部分问题，用问答的方式清晰地呈现在家长面前。家长们反映，虽然暑假里有些内容没有看完，开学后有些具体问题还得具体解决，但是一册在手，焦虑就会缓解很多。

（二）开学七天乐，家校一线通

九月开学第一周，学校设计了丰富多彩的“开学七天乐”课程，从开学第一天第一课“夏衍少年领进门”，到第五天最后一课“做个夏衍好少年”，共计26课时，旨在引导孩子进入新角色、感受新文化、熟悉新环境、了解新规范、学习新本领、养成好习惯。与之配套的是第六天、第七天的亲子互动“六个一”课表：玩一玩——当小导游，带着家长游玩校史馆和孔庙；看一看——和家长一起观看“清溪弦歌”110周年校庆宣传片；贴一贴——把日课表和作息时间表贴在醒目的位置；选一选——对照学校下发的《阅读护照》，选一选自己想借的图书；读一读——对照《阅读护照》，和家长一起读读自己喜欢的图书；理一理——整理自己的小书包，把周一要用的课本和学习用品准备好。这些内容又分为必做和选做相结合，形成课内课外无缝对接、校内校外互动培养的态势。

（三）大手牵小手，迈步向前走

为促进家校互动、亲子联动，形成立体的幼小衔接期教育网络，学校在随后的2～4周内设计了“在家做个好孩子”课程模块，分“家庭时间巧安排”“学校家里一个样”“家庭礼仪我知晓”三大主题性综合活动，积极征集家长志愿者进课堂，家校共同备课，组织亲子课堂现场观摩。通过情境创设、互动讨论、模拟再现、亲子游戏等形式，指导家长关注孩子的家庭生活习惯，融合家校共同育人的理念。

幼小衔接期家校协同课程的实施，消除了家长和教师的顾虑。家长代表说：原先我觉得孩子上学了成绩最重要，现在我觉得陪着孩子一起慢慢地、快乐地成长最重要。幼儿园大班教师谈道：小学教师不仅理解我们的做法，还主动向我们学习，用生动活泼的游戏进行教学，让我们非常感动。小学一年级教师则认为，减慢教学节奏、降低教学难度，实际操作起来，并没有想象中难。加强和学生、家长的情感交流以后，自己的心态也更好了。当然，目前社会上“不要让孩子输在起跑线上”的观念还很顽固，学校教育和媒体宣传还无法达到同步共识。因此，普及零起点教学理念，让“小儿郎”轻松快乐地变身“读书郎”，我们的工作还任重而道远。

篇4：小学音乐读书郎

教学目标

1、有感情地、富有童趣地演唱《读书郎》，培养学生

刻苦学习的精神。

2、唱唱（发声练习）

3、竖笛练习《好月亮，你走得这样静悄悄》 教学重点

学唱歌曲，表现歌曲的情绪。教学难点

唱好倚音、滑音、衬词等。教学过程 一

组织教学

听音乐（单簧管波尔卡）律动进教室，师生问好。二

发声练习《猎人合唱》

3 | 1 3 | 4 2 2 | 4 2 2 | 13 5 | 313 5

| 3 11 11 | 1

|| 啦 啦啦

要求 ：声音有弹性，有精神。唱好前倚音。

三

竖笛练习《好月亮，你走得这样静悄悄》（曲谱略）四 听音练习五 节奏练习六

歌曲教学

1、导入。今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会就完全不一样了，--

2、完整的听歌曲录音一遍，听出录音与课本有什么不一样。（讨论）

3、找出歌曲的难点，逐一解决。

4、视唱曲谱，唱好难点。（前倚音、下滑音、衬词）

5、歌词理解。对学生进行思想教育。

6、带上歌词唱一唱。对歌曲进行处理。采用轮唱的形式唱一唱。

7、用节奏3为歌曲伴奏，用上打击乐器铃鼓、双响筒等。

8、课后小结。

演奏《吹竖笛》

教学内容

1、学习吹竖笛。教学目标：

1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。

2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

教学过程：

1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。

2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。

3、学习吹竖笛，从5、6、7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。

4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

6、请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。

7、师生合作演奏《颂祖国》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

8、欣赏《飞来的花瓣》

（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？（5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

2（7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

篇5：小学生我是小小读书郎作文

我爱看伍美珍的《阳光姐姐小书房》里的《*班的追星族》这一本书，它里面的语言搞笑，生动活泼，我看了，笑得一夜都合不上嘴。

我爱看《十万个为什么》它里面解了世界的许多迷底，告诉了我们美国第一任总统是怎样死的，宇宙里的黑洞是怎样出现的等等一些。

我爱看《魔法*》它里面全是魔法，我还会演上几招呢!有时间哪，跟你们表演表演吧。

就拿《*班的追星族》来说吧。有一次，我在学校看见了一位同学在看，《阳光姐姐小书房》里的《*班的追星族》，我赶紧跑过去向那个同学说：“把这本书借我一下吧，我超想看这一本书。”同学听见后说：“好吧，那就借你一天吧。”说完，他便指把那本书给我了。回家后，我就津津有味的看了起来，这本书主要讲的是，*班的几个同学在追星，经过无数次，终于追星成功了，看了这本书，我笑的一晚上都没有合上嘴。

书像小河，我像一只在水里尽情游动的小鱼;书像一片蓝天，我像一只在天空自由翱翔的小鸟;书像阳光，我像原野上的一棵小树，贪婪地接受阳光的沐浴……

篇6：读书郎教案

1、在熟悉旋律的基础上学唱歌曲。

2、用欢快的动作来表达乐意做个小学生的情感。

活动准备

多媒体、每人带一个小书包。

活动过程

一、歌曲导入

师：我们马上就要上小学了，今天蔡老师要让你们听一首有关上学的歌。

幼儿欣赏歌曲一遍。

二、理解歌词内容

1、你听到了些什么？

2、通过蹦蹦跳跳的动作，帮助幼儿理解：背起我的小书包呀，蹦蹦跳跳上呀上学校，并通过动作表现出高高兴兴上学的样子。

3、通过图片和动作帮助幼儿理解：不怕太阳晒，不怕风雨狂。

4、通过加后缀语学唱：郎里格郎里格郎里格。

三、学唱歌曲

1、我们一起把小二郎高高兴兴去上学，用歌声唱出来。

幼儿看图片学唱歌曲，帮助幼儿记忆。

2、提出唱清歌词的要求。

3、提出要求唱第三遍。

这首歌唱怎样唱才唱得好听？（快一点、跳音）

4、幼儿唱教师做动作。

5、教师唱幼儿学做动作，想唱的一起唱。

起立，我们边唱边学小二郎上学。

四、边唱边表演

1、我们一起背起小书包上学去。

师：书包背好了吗？你的书包里有什么？（提问三到四个幼儿）

书包里都是我们心爱的学习用品和不可缺少的生活用品，让我们一起来背上书包，背好了没有？

幼儿背起书包边唱边表演。

2、我看见XX小朋友上学特别的高兴，我们来看看他是怎样蹦蹦跳跳上学的？

个别幼儿示范。

集体学做蹦蹦跳跳。

3、幼儿背上小书包边唱边表演。

篇7：读书郎教案

1、能在理解音乐的基础上尝试用不同的肢体语言、表情表现下雨时的情景。

2、激发幼儿上小学的愿望。

活动准备：

幼儿参观过小学，对小学有了一定的了解

幼儿已有一定的生活经验

活动过程：

一、演唱歌曲：《读书郎》

—— 你们马上就要毕业要去小学读书，做一名快乐的读书郎，来，让我们把读书郎快乐的心情一起来唱唱

现场反馈：唱歌时，从孩子们的情绪和表情上可以看出，每个人都把自己当成是一名快乐的小学生，现场一种情感的调动和气氛的感染力很强。

反思：由于是主题背景下的音乐活动，前期的一些参观活动等让孩子们一直处于兴奋状态中，这里是情感上的导入。

二、节奏练习：《我的小愿望》

—— 成为一名小学生一定有很多愿望吧，用你最自豪的声音来说说你的愿望

现场反馈：奥特曼、大明星，小画家等等天真而幼稚的小心愿，让我们由衷的希望，每个人都能梦想成真。

反思：本环节通过幼儿大胆说，响亮说，充分培养、体现了孩子的自信。在整个过程中也体现了一定的层次性：有节奏的不同，有内容的不同，更有表现形式的不同。

三、律动：《读书郎》

—— 快，背起我们的小书包，和读书郎一起上学去吧。

现场反馈：孩子们对小学生的向往和期盼在唱唱跳跳的过程中得到满足。

反思：孩子是好动的，此时安排律动，让孩子们在动静交替的过程中，情感进一步得到升华。

四、新授音乐游戏《雷声隆隆》

——小儿郎在去读书的路上发生了什么事情，我们来听听。

1、第一遍完整欣赏——听出音乐的主要形象

——你听到什么？你听到几次打雷的声音？两次打雷后的音乐一样吗？

2、第二遍完整欣赏——听出两段音乐给人不同的感觉。

——第一次打雷后，这段音乐给你什么感觉？（轻松、活泼）

——这样轻松活泼的音乐，你猜想一下可能会下什么雨呢？

——第二次打雷后，这段音乐给你什么感觉？（害怕、恐惧、紧张、焦急）

这样的音乐告诉你，现在的雨变得怎么样了？

现场反馈：孩子们能将音乐带给他们的不同感受清晰的表达出来，有时加上简单的动作来表现。（听见打雷时，就和边上的小朋友抱在一起，表示害怕）

反思：本环节，孩子们通过他们的听觉及身体的简单动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。

3、分段听第一段音乐

第一次：听了这段音乐，你好象看到什么？

第二次：听着第一段的音乐，把我们在蒙蒙细雨中看到的景象用动作表现出来。（幼儿听音乐用肢体表现）

小结：运用优美的语句，将幼儿肢体表现出来的形象表述出来。

4、分段听第二段音乐：

第一次：这段音乐给我们什么感觉，听了这段音乐，你好象看到什么？

第二次：听着这一段的音乐，把我们在倾盆大雨中看到的景象用动作表现出来

第三次：音乐表现：分角色

现场反馈：活动中，第一段的欣赏和肢体表现还是容易表现出来的，第二段孩子们的兴趣点在找避雨的场所，因此，读书郎内心焦急的心态没有很好的体现出来

反思：本环节，孩子们在我预设的提问中一步一步层层递进，运用自己的想象结合已有的生活经验，将音乐形象化为肢体表现，并在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。在最后一个欣赏片段尚存不足，今后在此处会多加斟酌。

五、舞蹈《快乐小天使》

天晴了，热烘烘的太阳也出来了，我们可以出发了

现场反馈：在欢快的歌声中，孩子们的激情得到了全部释放。

篇8：读书郎教案

1、培养幼儿热爱大自然的美好情感

2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌

3、理解字词 (海上、草原、冒、森林)

活动重难点

活动重点：理解儿歌 会朗读儿歌

活动难点：用动作表现儿歌

活动准备

儿歌磁带、字卡、挂图、录音机

活动过程

1、趣味谈话、导入活动

教师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的。出示挂图，让幼儿观察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？

2、听录音、儿歌欣赏

A:完整欣赏儿歌一遍（小声跟读）

提问：儿歌中都说到了那些地方？

B、分句欣赏（知道太阳是怎样升起来的）

提问：在海上，太阳是怎样升起来的？

在草原，太阳是怎样升起来的？

在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？

在森林呐？

C、复述儿歌

教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍

3、朗读、理解儿歌

教师：“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！

4、儿歌表演

教师：“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的？”我们一起表

演一下我们的心情吧。

5、做识字游戏

教师：“刚才小朋友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做游戏吧！

6、活动结束

篇9：读书郎儿歌课件

在主题“我要上小学”中带着孩子们在参观小学活动后，孩子们都非常希望自己也能很快成为一名背着书包的小学生，大家的情绪都很高涨，纷纷交流和小学生们的交谈情况：上学要考试，考试不好会被批评。学习好了可以作中队长……孩子们对上小学既有向往又有些担心，所以我预设了歌曲“读书郎”，通过历届歌曲内容，熟悉歌曲旋律，帮助孩子们用不同的形式演唱歌曲。同时进一步地激发孩子们上小学的强烈愿望。

活动目标：

1、在感受、理解歌曲的基础上学习演唱歌曲，尝试不同的形式演唱歌曲。

2、能较恰当地表现歌曲情感，产生入小学的愿望。

重难点：尝试用不同的形式演唱歌曲。

活动准备：

与歌词内容相关的图标，黑色记号笔

活动过程：

一、小儿郎上小学 。

1、聊聊小学生上学路上的情景

2、出示“小儿郎”了解小儿郎的`生活环境及要上学的愉快心情。

3、他和你们一样吗？哪些地方不同？

4、今天的小儿郎为什么这么开心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

二、上学路上——学习并演唱歌曲

1、教师范唱，幼儿倾听、理解歌词并初步跟唱。

2、唱好歌曲中的装饰词。

引导语：歌曲中有些有趣的字，我们来听听吧

3、教师引导幼儿倾听，作出标记并尝试演唱。

声音轻重有变化的演唱歌曲。

教师与幼儿用轮唱的方式演唱歌曲。

激发上学愿望，引导幼儿谈谈上学的打算，并尝试编入歌曲中。

三、我们都是小儿郎

l 引导幼儿谈论：你觉得怎样才能做个好学生，学好本领？（教师用简单图标记录）

篇10：读书郎

宽敞的教室里

传来了响亮的读书声那是谁？

哦，原来是一群天使般的读书郎别看他们现在如此用功下课后

老师！他又打我！

篇11：《读书郎》教学反思

但是，这首歌曲由于被传唱了多年，很多学生会唱几句却又不太准确，纠正起来很有困难。因此，在教学这首歌曲时，我首先提炼倚音，切分节奏以及大跳音程，解决歌唱中的难点部分，如“小嘛小儿郎”，“只为人要翻身哪，不受人欺负喂”，“叮叮啦切个隆冬拉枪”等。

然后采用边拍边唱的方式，游戏，律动以及卡片等多种方式表现歌曲，让学生充分体验音乐和歌唱带来的快乐。

篇12：经典童谣读书郎

她以唱台湾歌曲出名，对于台湾流行歌的伴唱带，翻唱过600首以上的国语与台语歌。

1995年在闽南语连续剧演出，并成为当时的童星演员。随后开始走进大陆，靠翻唱当时在台湾流行的口水歌打开知名度，专辑都在大陆及东南亚等地发行。

篇13：读书郎P30

P30 是从的硬件上升级上来的。视频的分辨率做到市场上最高的，屏幕做到最大，而且可以直接连接U盘、硬盘等等。学习资源非常丰富，而且售后非常好。型号：读书郎学生电脑P30

电源：5.5V-2A

屏幕尺寸：10 英寸1028*600TFT显示屏

外形尺寸：262*179*25

CPU：32位高速中央处理器

内存容量：8GB

下载接口：2口USB2.0 高速下载

主机净重：0.88KG

电池：3000MAH

背光：可调节高亮度背光

键盘：鼠标+键盘

内存扩展：32GB 四大名校名师视频 个人学习管理系统

黄冈、启东、海淀、石家庄四大名校名师共同打造36000个课时的视频教学课堂，“一对一”辅导，“面对面”教学，帮助学生解决“课上没听懂，课后无人教”难题；个人学习管理系统智能记录学生用学生电脑学习的情况，学生和家长都能随时了解各门科目的实际学习状况，从而帮助纠正偏科、弱科，学习计划更可以让学生自主对各科学习进行科学规划，合理分配学习时间，帮助学生养成自学好习惯。课本鼠标点读学习赛尔号兴趣学习法

学生电脑中有小学英语、语文、数学三科同步电子课本，可以让暑假外出游玩的学生不用背上厚重的书包，就能预习和复习课文，点到哪，学到哪，轻松掌握课文内容 ；赛尔号兴趣学习法集趣味性、积极性、激励性、挑战性为一体，真正寓教于乐，激发学习兴趣，提高学习效率。

中高考专题视频辅导 三大权威视频

中高考专题讲座、重难点分析、试题讲解等指导学生有效备战中高考，提高复习效率，适应考试氛围，提高应试能力和解题技巧，学习事半功倍 ；人教、苏教、北师大权威教辅，细致归纳9门功课知识点，学生可以准确把握各科学习脉络，快速掌握课文内容。

内置多部版权词典 超强影音娱乐