学前教育学1范文

第一篇：学前教育学1范文

电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案1

中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放专科”期末考试

学前教育学试题

一、填空题(每空1分，共10分)

1.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。

2.学前教育效益指的是学前教育发挥 学前教育功能 的表现和结果。

3.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。

4.学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性的教育和发展学前儿童个性的教育两个方面。

5.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境’教育环境

6.组织教育活动的能力包括教学内容的组织能力、教学活动的组织能力、和教师语言的组织能力。

二、选择题(每小题2分.共10分)

1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。

A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师

2.家庭教养方式一般分为(B)。

A.溺爱开放专制放任 B.溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任

D.溺爱开放强权放任

3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(A)。

A.发展性原则 B.科学性原则 C.参与性原则 D.配合性原则

4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。

A.1-2岁B.1-4岁 C.2-3岁末 D.0-3岁末

5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。

A.课堂 B.游戏 C.环境 D.教法

三、名词解释题(每小题5分，共20分)

1.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。

2.个体社会化 ：个体社会化是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。

3.同伴互助 ：同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。

4.家长学校：家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径，即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，举办家长学校，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法。

四、简答题(每小题8分，共32分)

1.简述提高学前教育功能发挥的策略。 ：提高对学前教育的重视;加强对幼儿教育的监管;提高学前教育师资的素质;加大对幼儿教育的投入力度;多渠道办托幼机构;为学前教育立法。

2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 ：途径：刨设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活;制定科学的生活制度;开展多样的体育活动，进行专门的体格锻炼;做好全面的保健工作。

方法：讲解演示}实际练习;情境表演;感知体验;榜样范例。

3.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。：幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身心发展的需要、重视发展学前儿童的潜力、充实学前儿童的生活经验、培养学前儿童的沟通和交往的能力、有利于教师的管理、有利于教育目标的实现。

4.列举家长参与幼儿园活动的方式。 ：志愿者，幼儿园每年都会在某些活动中邀请一些家长做志愿者，负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定;家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动;家长参与幼儿园教学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，邀请家长参与教学过程，以便更好的利用周围资源，为孩子的发展服务。

五、论述题(13分)

你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件?

六、案例分析题(15分)

新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

答案要点：

分析学前儿童从幼儿园进入小学所面临的问题：社会要求的提高;生活制度的变化;师生关系的不同;生活环境的变更l教育内容的加深;教学方法的改变。

幼小衔接的相关原则：长期性而非突击性;整体性而非单项性的衔接;与小学的适应性而非小学化;家、园、校的一致性而非孤立化。幼小衔接的有关途径：培养学前儿童对小学生活的热爱和向往;培养学前儿童对小学生活的适应性;帮助学前儿童做好入学前的学习准备。

第二篇：学前教育学小测试1

学前教育学测试姓名:

一、单项选择题(本大题共28小题，每小题1分，共28分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未、选均无分。

1.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是()

A.蒙台梭利B.陈鹤琴

C.福禄贝尔D.夸美纽斯

2.促进幼儿全面发展的首要条件是()

A.良好的智力品质B.良好的道德素质

C.良好的身体素质D.良好的个性品质

3.现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是()

A.伙伴关系B.指导与被指导关系

C.教育者与受教育者关系D.行政关系

4.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是()

A.全园教育目标B.中期目标

C.近期目标D.行为目标

5.我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的()

A.民主化B.社会化C.义务化D.普及化

6.移情法第一阶段运用的基本训练技术是()

A.情绪追忆和情境表演B.认知提示和情绪追忆

C.情感换位和情绪追忆D.认知提示和情感换位

7.在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是()

A.教育者的主导性B.受教育者的主动性

C.教育的目的D.教育的方法

8.就狭义上理解，幼儿园环境是指()

A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素1

9.个体发展的规律性表现为个体发展是()

A.从复杂到简单，从一般到特殊的过程B.从简单到复杂，从一般到特殊的过程

C.从复杂到简单，从特殊到一般的过程D.从简单到复杂，从特殊到一般的过程

10.学前教育学首先面对的基本问题是()

A.学前教育与社会文化的关系B.学前教育与政治的关系

C.学前教育与经济的关系D.学前教育与儿童发展的关系

11.在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做()

A.演示法B.示范法C.范例法D.直观法

12.“把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了()

A.人本位儿童观B.社会本位儿童观

C.维持式教育观D.促进式教育观

13.下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是()

A.人口的性别比例B.人口的受教育水平

C.人口的健康状况D.人口的平均收入

14.美国的“提前开端计划”是对家庭环境不佳的儿童提供()

A.经济帮助B.卫生保健服务

C.负责的学前教育D.特殊教育

15.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应()

A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作

16.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了()对发展的影响

A. 遗传因素 B. 环境 C. 生理成熟 D. 先天因素

17. 皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段,它们依次是()

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

18. 儿童最先掌握的词汇种类是 ()

A.形容词 B.副词 C.代词 D.名词与动词

19.为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现? ()

A.社会本位儿童观B.人本位儿童观

C.现代儿童观D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合

20.幼儿教育的主导活动是()

A.上课B.游戏 C.劳动D.实验

21. 加德纳认为，传统教育中高度重视的智力类型是()

A .音乐智力 B. 逻辑智力 C .人际智力 D .运动智力

22. 提出幼儿教育应面向大众的人民教育家是()

A. 陶行知 B 张雪门 C 张宗麟 D 陈鹤琴

23.90年代以来，学前教育的根本目标是()

A. 智力开发 B .培养创造力 C .知识传授 D .全面和谐发展

24. 活动区材料的投放应注意 ()

A .游戏材料应是成型的 B .材料的种类应单一化

C. 在益智区提供的拼图玩具，其难度和复杂程度应有所区别，适合不同能力的孩子D. 玩具和材料的摆放应是封闭式的，便于管理

25. 发展角色游戏的基础是()

A. 丰富儿童的知识经验，开阔眼界 B. 教师规定好游戏主题

C. 游戏角色的分配 D. 教师对游戏结果的重视

26.发展适宜性是指()

A .年龄适宜性B .个体适宜性C .年龄适宜性和个体适宜性D .家长适宜性

27. 教学内容的综合性是指()

A .主题教学应考虑教学内容的综合性B .综合教学应考虑教学内容的综合性

C .分科教学应考虑教学内容的综合性D .以上都对

28. 某幼儿园教师在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，使游戏更加情境化，在数学上加上绘画，使数学有了生气。这种做法体现了()

A .综合性原则B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则D.实践性原则

二、名词解释(本题共6小题，每小题2分，共12分)

1. 人的个体社会化

2. 环境体验法

3.有规则游戏

4.启蒙性原则

5.保教性

6.儿童观

三、简答题( 本题共6题，每小题6分，共36)

1.简述3岁前婴儿的情绪情感特征。

2.教师与幼儿沟通时应该注意什么?

3.应如何为婴儿创造舒适的睡眠环境?

4. 福禄贝尔认为儿童具有哪四种本能?

5.发泄法的注意事项是什么?

6.经济对教育的作用是什么?

四、论述题(本题共2题，每小题12分，共24分)

1.联系幼儿园实际，试述做好一名幼儿教师应具备哪些专业素质

2.结合实际，试述幼儿说谎的几种情形及幼儿教师的做法。

第三篇：学前教育美术1

学前儿童艺术教育(美术)作业答案

第 一 次 作 业

一、填空题：

1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、 形体 、 结构 和 色彩 。

3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时， 福禄倍尔 、__蒙台梭利 的幼儿教育思想及 杜威 的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的 福禄倍尔 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造 是这种教学的核心。”

二、选择题：(每题5分，共20分)

1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A、形体艺术

B、影像艺术

C、造型艺术

D、视觉艺术

E、民间艺术

F、空间艺术

2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A 素描、

B 设计、

C 绘画、

D 手工、

E 色彩、

F 欣赏

3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：

A.弗兰兹•西泽克

B.福禄倍尔

C.皮亚杰

D.冈仓觉

4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.蔡元培

三、简答题：

1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义?

答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。(教育取向为主) (2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源?

答：(1)运用多媒体教学功能。常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。

(2)合理使用社会美术教育资源。各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。

3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何?

答;一种倾向是重“艺”的美术教育。主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。

另一种倾向是重“技”的美术教育。主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。

四、论述题：

1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义?

答：(1)为学前儿童提高自我表达和交流的工具。顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。

(2)发展学前儿童的创造力和想象力。引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。 (3)培养学前儿童的艺术审美能力。引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。

(4)促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长。美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的能力。美术教育能促使人全面，和谐的发展。

(5)作为一种有效的文化活动。学前儿童美术教育也是一种社会文化现象，包含整个社会文化环境间接的影响作用。要通过学前儿童美术教育和学前儿童美术作品去影响社会文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。

2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向?(第36页和38页)

答： 美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的高度，认为艺术的益处，一在个人，二在社会，艺术教育能够培养完整的人，创造是儿童美术教育的核心。1994年定稿并出版的《艺术教育国家标准》中详细地阐述了这个观点。

日本的倾向：认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动，赋予幼儿自我表现以很高的价值，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，具体表现在外在和内化来年两个不同的领域，应把培养儿童的个性和创造力放在首位，注重选择是适应学前儿童心智横长的教学内容和方法，涉及的内容相当广泛。在造型表现上推行了一种基本的指导方法，分为形象思维，技巧运作和传达内心活动三个环节。

第 二 次 作 业

一、填空题：

1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是 涂鸦期 、__象征期 、__定型期 、写实期 。

2、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》_。

3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有 涂鸦线 、单一线、__圆形线 、命名线四种水平。

4、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为__涂抹____、__装饰__、__再现和表现__三个阶段。

二、选择题：(每题5分，共15分)

1、《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___。

A.加登纳

B.艾修勒和哈特薇克

C.里德

D.阿恩海姆

2.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为__A____三个阶段。

A.“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期

B.“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期

C.“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期

3.___A___是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A.遮挡式

B.零乱式

C.并列式

D.多层并列式

三、简答题：(每题10分，共30分)

1、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么?

答：儿童知觉中占优势的倾向是简化，即那种把外物形态改造为完全简洁的(或好的)的倾向。儿童画大多是二维的是较规则的圆形和椭圆形，以简洁为准。

2、简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。

答：陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋

的冲动，而是受了外接事物的刺激，在他脑子留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴列举了许多事例来说明他的观点，例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个个人牵着一头牛，回来后，他会把看到的画出来。图画是小孩子表达思想的一种方式，因为他的词汇量很少，不能用语言来表达他所看见的、所听见的以及他自己所想的。小孩子受了外界事物刺激，一定要反应，于是就用图画拉表达来表达他的思想和情感，这是小孩子喜欢画图的主要原因。

3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的?

答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个人体，在儿童知觉中，人体的各部分尚未分化。随着儿童的成长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越具特定的还以。3-4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官，会在别人所画的人物中找出这些部位和器官。儿童会用圆形和最简单的图形表现人的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。

四、论述题：

1、加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响?

答：加登纳的多元智能理论包含八种：即语言智能，逻辑--数学智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物学家智能。 学前儿童美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系。智能的定义和评估必须情景化，也离不开文化背景，也有差异。在学前儿童美术教育中，应该借鉴多元智能理论，确立促进学生素质全面发展的质量观，注重个性和法杖的评价观，智能培养比知识更重要的能力观，尊重学生智能结构而因材施教的教学观，在学前儿童美术教育教学中实践多元智能理论，深入推进素质教育。

2、儿童对色彩的选择和描绘有何特点?

答：儿童对色彩的选择是循序渐进的。3个月的婴儿能分辨红，黄，蓝，绿等4种基本色;3岁—4岁的幼儿分辨红，橙，黄，绿，天蓝，紫等6种颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展。4岁前，幼儿可分辨基本色;4岁后，幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。

儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。

第一：涂抹阶段。4岁前，儿童摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩。初期一般单色，什么颜色都行;渐渐的，幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩，而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是是他们喜欢的色彩。

第二：装饰阶段。经过第一阶段后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增加。在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙，粉，天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝，棕，灰，土黄等色。他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性。幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。他们喜欢比较温暖明快的红，橙，黄和绿，而不喜欢黑，灰，棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。此时，也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。 第三：再现和表现阶段。 大约在幼儿末期，一些幼儿有再现物体固有色的想法。例如：画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，不这样赋色，就画不像了。同时，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象赋色。

3、儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的?举例说明。 答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为几个阶段。 第一，统为一形。最初，幼儿画出的形象不但方向感差，而且没有深度感。幼儿观察事物后，再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例如，用一个圆形代表人的头部，缺乏各个面的深度。

第二， 正侧面同在。渐渐的，幼儿意识到了物体的各

个面，希望画得更完整。于是，他们把物体的正面，侧面，甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面，但形象的立体感含混不清。 第三， 单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性，最求明确性，幼儿开始放弃力求完整表现的企图，舍弃其他的面，只表现一个角度看物体时所见的单一面。例如，他们画的人物有各个形状的面，但是缺乏立体感。

第四，多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。

第三次作业

一、 填空题：

1、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的 和 要求 的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为 欣赏 、 绘画 和 手工 三大方面。

3、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括 分步练习 与 整体练习 。

4、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了 知觉 、 体验 与 反思 、 表达 这样一个流程。

5、对话法是指美术欣赏教育中 美术作品 、教师与 学生 三者之间的相互作用与相互交流。

6、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清 原理 和 步骤 ，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

二、选择题：

1、儿童美术欣赏课的基本方法是__A____。

A、对话

B、讲述

C、临摹

2、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、___C___、命题画、意愿画。

A、素描

B、设计

C、临摹

3、命题画可分为___A___和___C___。

A.物体画

B.写生画

C.情节画

D.临摹画

4、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的__A、B____。

A、完形性

B、主动性

C、情感性 三 选择题：

1 、学前儿童美术教育总目标是什么?

(1)引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性;(2)引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。(3)引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩，构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。

2. 学前儿童美术教学原则是什么?

(1)审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。(2)创造性原则。在教学中，应发挥学前儿童的创造性，以其创造意识，创造力和创造个性为主要目标。(3)实践性原则。在教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。

3. 命题画的三个基本条件是什么? 幼儿命题画要有三个条件。一是要有直接的或间接的生活经历;二是图画形象基本是画过的;三是幼儿有初步想象作画的习惯。

4.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面?

一是手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;二是对工具和材料的理解和运用;三是对外界信息的掌握及对色彩，形状和空间的认识与使用。 四.论述题

1. 你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画?

答题要点——作用：帮助低年龄段的幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，在临摹中熟练掌握一些基本的技能，使幼儿更快地获得成就感。内容：应是幼儿生活中的美好事物，幼儿所熟悉和感兴趣的，有一定的代表性，并能联想开去。方法：利用教材，多次观察，反复描绘，循序渐进。 2. 学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次?

答题要点——(1)描述阶段。对作品的第一形象是单纯的视觉快乐，具有鲜活的生命力，要做好准备工作，注意联系幼儿的生活经验，针对作品，教师要注意恰当描述，对主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述，让幼儿充分表达，说出自己的感受。

(2)形式分析阶段。引导幼儿分析视觉对象之间的关系。如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称，均衡，节奏，韵律，变化，统一等构成原理的运用。(3)引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义，帮助幼儿把握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的情感，情调，意义或意味。(4)评价阶段。评价美术作品不是重点，引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处，或是吸收作品的某些方面，进行自己的创作、 五.实践题。

根据自己的教学实践，完成一个中班的教案。

第四次作业参考答案

一. 填空题。

1、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术__结果____和儿童美术_发展_的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的 状况、活动设计、活动组织、_活动指导_和_活动效果。 的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

2、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把 握，它们是将幼儿__当前____的学习与幼儿自己 过去 的学习相比较、将 某一 幼儿的美术学习与 其他 幼儿进行比较、将幼儿的 学习 与理想中的评价 标准 进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。

3、色彩的三要素是 色相 、 纯度 、 明度 。

4、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是 黄色 。

二. 选择题。

1、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点?(_ D___)

a、提高学前儿童学习美术的兴趣

b、对以往的美术教育作出反思

c、更好地把握学前儿童教育美术活动成果

d、促进美术教育的发展

2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品。( C、f、g、j、i )

a 智慧成长、 b 性格成长、 c 感情成长、 d 技能成长 、e 心理成长、 f 社会成长、

g 知觉成长、 h 生理成长、 j 美感成长、 k 绘画能力成长、 i 创造性成长 三. 简答题。

1. 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面?应关注怎样的评价方法? 答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估。在评价方法上，我们应关注一种过程化的，多元化的评估观念，承认和关注幼儿的噶个体差异，避免用划一的标准评价不同幼儿，在幼儿面漆那慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，更要关注其发展的速度，特点和倾向等。

幼儿教育评价应以参与评价与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能得地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。

2、对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的? 第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平。幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。第二，幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感。第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。第四，幼儿画要能表现出绘画材料的特征。第五，幼儿画做平，要和画纸的大小相称。

3. 在日常教学中如何利用色彩的基本特点?

答：色彩都有其色相、明度、纯度这三个特性。色相就是色彩的名称，如黄色、红色等;明度是指色彩的相对亮度;纯度是指色彩的相对纯净度。这种色彩的基本特性也就是涂料色彩的基本特性。像是幼儿首先是识别色彩喽 但是要求画面好看 色彩丰富就一定离不开对比色的运用 一定要控制好纯度 210

4 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面?应关注怎样的评价方法?

答案：

学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。 在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。

第四篇：学前教育专业介绍(1)

学前教育专业宣讲材料

1、宣讲人自我介绍

2、提问：选择幼师专业的原因

3、幼儿教师的角色(3-

6、7岁幼儿的教师)

幼儿眼中的老师：舞蹈家、歌唱家、画家、故事大王、能够解决一切问题的超人，是小朋友最信赖的人、胜过自己的父母。

家长眼中的幼师：爱心、耐心、细致入微、多才多艺，是自己宝贝的启蒙者，照顾孩子一日生活的“恩人”。

幼儿教师的角色定位：

(1)生活中的母亲

(2)学习中的导师

(3)游戏中的伙伴、

(4)困难中的朋友

学前教育专业是通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，同时，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，以促进儿童全方面发展。

一、我校学前教育专业主干学科

《学前儿童教育心理学》、《幼儿卫生保健》、《幼儿园活动设计》。

二、我校学前教育专业主要课程

琴法(琴法基本功与幼儿歌曲即兴伴奏)、声乐(乐理、视唱、练耳、幼儿歌曲演唱与创编)、舞蹈(舞蹈基本功、民族舞、儿童舞蹈表演与创编)、美术(素描、简笔画、手工制作、书法)

三、我校学前教育专业培养方向

1、师资，即为各类师范院校及托幼机构培养师资;

2、儿童工作者，即学前教育有关机构工作人员，如学前教育行政工作者、早教教师、社区幼儿教育指导员、儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导等;

3、为学前专业的高层次学历教育输送生源(升学)。

四、我校学前教育专业师资简介

声乐教师：杨帆 声乐专业，专业方向(美声) 舞蹈教师：宝叶红 舞蹈专业，专业方向(民族舞) 键盘教师：

专业课教师：张媛 学前教育专业，幼儿园一线工作经验(蒙特梭利特色教育教师经历、早期教育教师经历)

五、我校实践教学与就业

定期组织学生到学前教育实习基地参观学习、听课调研，通过与幼儿接触、与幼儿教师座谈，感知幼儿的身心特点，体验幼儿教师的工作特点，激发学习动力，培养学生的岗位适应能力。

六、学前教育专业就业前景

人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。 我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生十分“抢手”，就业市场十分宽松。男幼师更是极为紧缺。

我校学前教育专业学生就业去向简介 05级毕业生：王慧 工作于南区幼儿园 冯晓丹 工作于满洲里市机关幼儿园 11级毕业生：蔡佳琪 工作于满洲里市机关幼儿园 我校学前教育专业学生升学去向简介

于婉莹 就读于呼伦贝尔学院(本科)

七、学前教育专业学生必备素质：

1、对专业由衷的热爱和敬畏之情

2、拓宽知识领域

3、驾驭幼儿活动的组织能力

4、良好的体态语言

5、因材施教的能力

满洲里中等职业技术学校 张媛

2014-9-2

第五篇：电大专科学前教育《学前儿童艺术教育(美术)》试题及答案1

中央广播电视大学2010-2011学第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育(美术) 试题

一、填空题(每小题2分，共10分)

1.色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。 2. 意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。 3.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象

4.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“解释学循环”的方法，

5.中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。

二、选择题(每题2分，共20分)技

1.主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是( A )。 A.蔡元培 B.陈鹤琴 C.张雪门

2. 1927年，( B )先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕

子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴

3.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和( B )。 A.概念期 B.写实期 C.写生期

4.美术形象的存在方式依赖( C )。 A.形象 B.主题 C.空间

5.( A )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。 A.天赋说 B.生理机能说 C.刺激反应说

6.屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是( C )的表现。 A.双轴阶段 . B.单轴阶段 C.前轴阶段

7.儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( C )、命题画、意愿画。 A.素描 B.设计 C.临摹

8.学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( C )原则和实践性原则。 A.实用性 B.目的性 C.创造性

9.3岁左右的儿童开始萌发了( A )，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识

别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。 A.审美心理 B.创造心理 C.制作心理

10.幼儿园环境的设计要兼具( B )和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。 A.原创性 B.实用性 C.活泼性

三、简答题(每小题10分，共40分) 1.学前儿童美术教学活动的描述阶段?

1.所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。 2.幼儿命题画的三个条件?

2.一是要有直接的(幼儿在幼儿园或家里亲身感受的)或间接的(幼儿在电影、电视、图书上看到过的)生活经历;

二是图画形象基本上是画过的;

三是幼儿有初步想象作画的习惯。

3.如何引导学前儿童进行有效的观察?

3.①选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。

②注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动中感知的目的在于观察客观事实，形成科学概念，强调的是“真”。

③注意感知过程中方法的合理性，艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉，对部分的感知是为艺术整体服务的。

④注意感知过程中语言的引导性。

4.教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些?

4.第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。

第三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。

第四，妥善处理儿童的泥塑作品。

四、论述题(共30分)

学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备?又透过哪几个层次进行教学‘?

要点描述：

(1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。 (2)教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。 (3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。

(4)要创设良好的教学、学习环境，有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的场所。

透过下列四个层次进行教学： (1)感觉的层次。 (2)智慧的层次。 (3)表现的层次。 (4)创造性的层次。