学前教育学试题范文

第一篇：学前教育学试题范文

学前比较教育试题

学前比较教育试题2011年12月7日

一、填空题

1、日本第一所幼儿园创办时间是 3

4、韩国幼儿教育分两个渠道管理， 重于教育方面;福利部管理游戏室、儿童之家等幼教机构，功能侧重于保育和托儿方面。

6、建国不久，以色列政府就颁布了义务教育法，规定义务教育从岁开始。这一规定意味着将幼儿 园教育纳入义务教育的范畴。

8、美国联邦教育总署在1966年开展了旨在帮助贫穷幼儿的“开端计划”，1994年又提出了《早期开端计划》，把教育服务对象延伸到贫困家庭的两岁孩子。

7种。

8各种语言，各种表达方式的场所，也是教师研究儿童的场所。

9、1816为工人阶级子女创办的学前教育机构。

12、德国的幼儿园有

315、学前教育是法国初等教育的一部分，从年开始，实行免费入学。

二、判断题

1、日本的学前教育体制健全，实施保教二元制，立法规范。对

5、意大利幼儿教育有统一的教材和大纲。错

6、意大利幼儿园规定一个班级一般不超过25名幼儿。对。

8、在英国，家庭不可以开办保育机构。错。

9、法国的有关法律规定，每个任教5年以上的教师可在其今后的任教生涯中享受18周的在职教育。错。

二、名次解释

1、学前比较教育：是以比较法为主要方法，研究当代各国学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响和决定学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育科学。

2、学前教育中心：是美国学前教育的一种体制，有公立和私立之分，主要招收

2.5—5岁儿童，为儿童进入幼儿园和小学一年纪做好准备。

3、High/Scope课程方案：是以皮亚杰的认知发展理论为基础，吸取现代教育学和心理学的已经成果，建立起的依照那个颇具特色的幼儿认知发展课程，其主导思想就是让幼儿在主动活动中学习并获得发展。

5、生成课程：是意大利课程教学的一种形式，就是强调课程实在一定的情景和中介环节下，根据一定的需要和条件，在具体情况下具体形成，也就是说，课程不是预先设计好目标、内容、和学习活动的方式，不是让幼儿被动的适应教学。

6、日托中心：是英国的，由卫生部门领导，属社会服务性质，主要招收由社会救济部门送来的、或因母亲外出工作无人照管的5岁以下的幼儿，由保姆负责保育工作，以照顾为主要目的，一般由地方当局、企业单位及私人团体开办。

三、简答题

1、学前比较教育研究的方法

调查法、文献法、比较法、分析法、统计法、移植法

2、简要回答韩国学前教育教学的特点。

“开放式教育”已成为幼儿教育的主要模式;

“仁性教育”是韩国最有特色的学前课程;

民族的自尊教育和传统文化教育在韩国学前教育中占有特殊的地位 注重日常生活中的启蒙教育，各领域教学强调通过日常生活来进行。

3、简述蒙台梭利学校对教师的要求

尊重幼儿，深入地了解幼儿的需要;

用科学家的态度研究儿童;

相信儿童，热爱儿童;

耐心等待，不要急于干涉儿童。

4、简述瑞吉欧教育的主要特色。

全社会的幼儿教育：社会支持和家长的参与;

民主与合作：学校管理风格;

项目活动：弹性课程与研究是教学;

百种语言：儿童学习与表达的手段;

合作学习和反思实践：教师的成长;

开放的环境：学校的第三为教师。

5、简述英国学前教育教学的特点。

一般而言，英国学前教育的教学活动偏向以幼儿为中心;

游戏是儿童最基本的活动;

通过音乐活动提升儿童的创造性;

推行计算机教育

定期举办大型专题活动;

积极开展游览活动。

6、简要回答乌缩娃的学前教育思想。

将马列主义教育原理中的“教学”应用于学前教育领域中，并加以具体化; 确定了学前教学的任务;

对学前教育的内容做了明确的规定;

创立了感觉教育的新体系。

四、论述题

1、、详细论述杜威的学前教育思想，并谈谈对你的启示。

儿童观

教育本质论

关于教学方法

关于师幼关系

启示。

第二篇：电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案4

中央广播电视大学2008--2009学第一学期“开放专科"期末考试学前教育学试题试4卷代号：250

9、

一、填空题(每小题1分，共10分)

1.世界上第一本学前教育专著是——----------。

《母育学校》

2.从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指---。(社会效益)

3.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为------ 。(环境)

4.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是----。(来园活动)

5.根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---------和表现性教学活动两大类。(体验性教学活动)

6.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和-----。(家庭)

7.幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是------。(家园联系本)

8.学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持------教育质量观(全面发展)

9.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一---(结果)。

10.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和(组织教育活动)能力。

二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( D )。 A.家长会

B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放日

2.关于幼小衔接，下面说法正确的是( D )。A.在小班进行

B.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A.欧文

B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利 4.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( C )。A.过度教育

B.质量下降C.功能异化D.社会不重视 5.属于教师沟通技巧的是( C )。A.目光直视

B.敢于批评C.语调语速要适当D.语气要一直不变

6.我国幼儿园的双重任务是指( A )。A.保育和教育

B.体育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼儿及家长服务

三、名词解释(每小题4分。共16分) 1.最近发展区

最近发展区——“最近发展区’’是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。

2.幼儿园生活活动

幼儿园生活活动——生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。‘生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li垂ltlil.、盥洗、散步、自由活动等。

3.反思日记

反思日记——“反思日记’’是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。

4.主观能动性 主观能动性——人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、简答题(每小题5分。共20分) 1.简述学前教育功能的特点。

答 (1)领先性(2)广泛性; (3)对象性; (4)发展性;(5)延后性。

2.简述幼儿园心理环境的设计方法。

答 (1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境;

(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境; (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境; (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。

3.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

答 (1)社会要求的提高; (2)生活制度的变化; (3)师生关系的不同;(4)生活环境的变更; (5)教育内容的加深;(6)教学方法的改变。 4.简述幼儿园工作的任务。

(1)不断地提高幼儿园的办园质量;(2)努力拓展为家长服务的范围;(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制

五、论述题(每小题13分，共26分) 1.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。

答案要点：(1)设置社区学前教育基地; (2)成立社区学前儿童早期教育中心;(3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 2.分析学前儿童身心发展的影响因素。

答案要点：

(1)家庭;(2)幼儿园;(3)社区。

六、案例题(共16分)

菜例：

“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。

请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。

答案要点：

(1)教师是促进学前儿童发展的指导者;

(2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师;

(3)教师是学前儿童学习的支持者;

(4)教师是学前儿童的养护者;

(5)教师是学前儿童教育的研究者;

(6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

第三篇：《学前教育学》试题及答案

《学前儿童教育学》考试试题

一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号

内。错选、多选或未选均无分。

1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( ) A 教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源

2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系

3.一般衡量社会文化水平的指标是( ) A.人口的性别比例B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况D.人口的平均收入

4.我国传统教育的最高目标是( ) A.道德完善 B.智力发展 C.体质增强 D.审美发展

5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育

6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( ) A.规律性B.个别差异 C.阶段性D.社会性

7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等

心理原因，这表明( )

A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育

8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( ) A.柏拉图B.皮亚杰 C.格塞尔D.洛克 9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯

10.进步主义教育家杜威的教育著作是( ) A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》

11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段

C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段

12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( ) A.自然后果法B.教学做合一 C.整个教学法D.发现式教学法

13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( ) A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用

14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( ) A.初生儿B.周岁儿

C.2 岁儿童 D.2 岁半儿童

15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.4 小时

16.活动室墙饰的高度首先要适合( ) A.幼儿的身高B.教师的身高 C.家俱的高度D.房屋的高度

17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( ) A.教育活动游戏化B.游戏活动教育化 C.游戏活动系列化D.游戏活动教学化

18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( ) A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则D.启蒙性原则

19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( ) A.故事法 B.讨论法 C.参观法 D.观察法 20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( ) A.发泄法B.角色扮演法 C.直观形象法D.批评惩罚法

21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( ) A.自然后果惩罚 B.生理性惩罚 C.体罚 D.剥夺性惩罚

22.家庭的生活方式和生活内容指的是( ) A.家庭气氛 B.家庭结构 C.家庭经济 D.家庭文化

23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( ) A.尊重儿童 B.规矩明确 C.理智的爱 D.做好榜样

24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( ) A.以保为主 B.以保为主，保教并重 C.以教为主 D.以教为主，保教并重

25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为( ) A.分离依恋 B.分离异常 C.分离焦虑 D.分离断乳

26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。以

后他为逃避惩罚而说谎，这属于( ) A.掩盖式的说谎 B.模仿式的说谎

C.分不清事实与想象的说谎D.夸耀式的说谎

27.我国农村发展学前教育的一种重要形式是( ) A.托儿所B.学前班 C.幼儿园D.亲子班

28.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师( ) A.从属性B.平等性 C.服从性D.等级性

二、名词解释题(本大题共6 小题，每小题 2 分，共 12 分) 29.教育内容 答：

30.儿童观 答：

31.情商 答：

32.教育目的 答：

33.启蒙性原则 答：

34.混合班 答：

三、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分) 35.制定学前教育目标应遵循的依据。 答：

36.学前儿童游戏的特点。 答：

37.如何在教育实践中实施活动性原则。 答：

38.实施表扬鼓励法应注意的事项。 答：

39.幼儿教师应具备的心理品质。 答：

40.社区教育的特点。 答：

四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 41.结合实际论述教师在游戏过程中的作用。 答：

42.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。 答：

《学前儿童教育学》考试参考答案

一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。

1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( D )

2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( C )

3.一般衡量社会文化水平的指标是( B )

4.我国传统教育的最高目标是( A )

5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( A )

6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有 ( C )

7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等 心理原因，这表明( B )

8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( C )

9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( A )

10.进步主义教育家杜威的教育著作是( A )

11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( B )

12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( C )

13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( B )

14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( A )

15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( B )

16.活动室墙饰的高度首先要适合( A )

17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( A )

18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( B )

19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( B ) 20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( B )

21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是 ( A )

22.家庭的生活方式和生活内容指的是( D )

23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( C )

24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( B )

25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为 ( C )

26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。以 后他为逃避惩罚而说谎，这属于( A )

27.我国农村发展学前教育的一种重要形式是( B )

28.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师的 ( B )

二、名词解释题(本大题共6 小题，每小题 2 分，共 12 分) 29.教育内容

答：教育内容是指在教育活动中所传递的信息

30.儿童观

答：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。

31.情商

答：情商，英文为 EmotionalIntelligence。用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。

32.教育目的

答：所谓教育目的，就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。

33.启蒙性原则

答：启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。

34.混合班

答：混合班是指将年龄相差在 12 个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

三、简答题(本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分) 35.制定学前教育目标应遵循的依据。

答：学前教育目标的制定主要考虑以下方面：

一、我国教育方针

二、社会发展的需要

学前教育面临的社会发展需求是： 1.培养全面素质

2.重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力

3.重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯 4.重视培养创新精神

三、学前儿童发展的需求

36.学前儿童游戏的特点。

答：学前儿童的游戏主要具有以下特点： (1)游戏是自发的、自愿的 (2)游戏是自由自在的 (3)游戏是愉快的

(4)游戏是充满幻想和创造的

37.如何在教育实践中实施活动性原则。 答：(1)提供活动机会和环境

为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交 往的机会。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。 (3)活动是多样的

儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发 展。

(4)活动不是装饰品

38.实施表扬鼓励法应注意的事项。 答：

(1)正确选择所要表扬鼓励的行为 (2)因人而异，有针对性地表扬鼓励

(3)表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式

39.幼儿教师应具备的心理品质。 答：

(1)执着的事业心 (2)自信、自尊 (3)意志坚强

(4)聪慧的认知能力 (5)乐于接受新事物的良好心态 (6)合作精神和能力

(7)良好的自我形象裥个性品质

40.社区教育的特点。 答：

(1)地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 (2)社区教育形式多样，面向社区全体成员

(3)适应社区需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强

四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分) 41.结合实际论述教师在游戏过程中的作用。 答：

一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：

一、创设游戏环境。教师应根据本班儿童的兴趣、爱好、发展水平以及该年龄班的教育目标创设游戏环境。

二、指导和促进游戏的开展

指导游戏是需要教育艺术的。

1.激发兴趣。教师可以通过介绍活动内容，展示活动材料，提出行为要求等方式，鼓励婴 幼儿选择活动。

2.教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。如教师要善 于用微笑、鼓励的眼神、点头以及饱满的情绪等体态语言，鼓励儿童去创造发现。 3.针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。在游戏指导过程中，教师可运用的方法有 提问、丰富知识经验、提供范例，演示具体技能，共同参与，利用儿童之间的相互影响互教互学等。

三、观察和评估游戏

有人称游戏是婴幼儿身心发展的一面镜子。通过对游戏的观察和评估，可以真实地捕捉到婴 幼儿在身体、智力、知识经验、情感、社会适应性、兴趣、个性等各方面的发展状况和特点， 为教师指导游戏提供客观依据，不断地提高游戏的教育效果。

42.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。 答：

一、基本教育思想

1.发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。

2.吸收的心智。另外蒙台梭利还提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也 就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度

3.自由的原则。蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

二、教育方法

1.提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每 一个教师要根据不同阶段儿童身心发展的不同需耍设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。这个环境是有规律、有秩序的生活角落、学习角落、艺术角落、安静角落。 2.教师

在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。 3.教具——活动材料

儿童的活动主要是通过教具进行的。儿童要进行活动，首先要有活动材料及活动环境，这样才能激发幼儿的学习兴趣和愿望，只有使用教具去活动，儿童才能专心致志地去操作学习。

第四篇：《学前教育学》试题及答案

学前教育学

一、单项选择题(每小题2分，共12分)

1、我国幼儿园的双重任务是指(

)。

A.保育和教育

B.体育和智育

C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及家长服务

2、1904年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是( A、幼稚园 B、小孩察物学堂 C、蒙养园 D、蒙养院

3、世界上最早的学前教育专著是(

)

A、《林哈德与葛玛德》

B、《童年的秘密》 C、《人的教育》

D、《母育学校》

4、教育的根本问题是指()

A、教育目的

B、教育内容C、教育目标D、教育方法

5、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的() A知识体系

B、学习经验 C、行为习惯

D、道德品质

6、活动课程强调知识和智慧真正的源泉是(

) A、游戏B、生活 C、实践D、上课

7、下面哪一个与夸美纽斯的儿童观相悖(

) A、儿童是上帝最珍贵的恩赐

B、儿童是带有原始的罪恶来到世上的 C、儿童是国家的未来

D、儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的种子

8、在教育史上(

)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。A、福禄贝尔B、裴斯泰洛齐 C、洛克

D、皮亚杰

9、提出“教育适应自然”原则的教育家是(

)

) A、夸美纽斯

B、洛克 C、裴斯泰洛齐

D、卢梭

10、幼儿园课程的要素包括(

) A、目标、内容、实施 B、目标、评价

C、评价、内容、组织

D、目标、内容、实施、组织、评价

二、名词解释

1、恩物

2、一日活动

三、判断

1、坚持保教结合的原则，即对幼儿进行教育活动外的保育(

)

2、我国幼儿园教育是基础教育的重要组成部分(

)

3、游戏是幼儿园的唯一活动(

)

4、集体活动是“面向全体”小组和个别活动是“照顾个别差异”。(

)

5、教育只有过程没有目的，即教育目的是幼儿的本能和兴趣决定(

)

6、幼儿园课程以分课为主要形式。(

)

7、“主业化”的教师指的是受过专业教育有教师(

)

8、幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原则(

)

9、陈鹤琴活动教育的目的是做中学做中教，做中教，做中求进步(

)

10、幼儿园的科学活动基本上是一种“前学科”课程。(

)

三、连

线

杜 威

白 板 说 陈 鹤 泛

爱 洛 克 儿童是成长的植物 裴斯泰洛奇

五指活动 夸美纽斯 儿童中心主义

四、简答

1、新时期幼儿园活动的双重任务有什么特点?

2、谈谈如何建立良好的师幼关系?

3、简述幼儿园课程的要素。

五、检测反思。

第五篇：学前教育原理试题

《学前教育原理》终结性考试试题举例

试题题型包括单项选择题、名词解释、简答题、论述题和案例分析题。

(一)单项选择题(每个3分，10题共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中)

1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的 。 A.教育 B.训练 C.保育 D.保育和教育

2.欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是 。 A.ECCE B.ECCC C.CCCE D.EECE

(二)名词解释(每小题5分,3题共15分) 1.学前教育 2.学前教育学

(三)简答题(每小题10分，共20分) 1.当代学前教育的发展有哪些特点? 2.简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点。

(四)论述题(15分)

1.怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系?

(五)案例分析题(20分)

请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：(1)这样的师幼互动是否有效?(2)体现了哪些师幼互动的理念?(3)有哪些地方可以改进的，为什么?

案例1：“小兔旅行记”(某幼儿园中班活动) 老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它?” 幼儿A：“长颈鹿”。

老师：“为什么你会想到长劲鹿?”

幼儿A：“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。” 幼儿B：“小猴子”。 老师：“为什么?”

幼儿B：“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。” 老师：“还有不一样的方法吗?” 幼儿C：“小兔子的长耳朵!” 老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听” 幼儿c：“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。

案例2：“筷子夹小熊”(某幼儿园托班)

材料有：筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个(红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个)

老师问：“你喜欢用筷子吗?”

幼儿：(非常不愿意听老师讲话。老师试着努力说服幼儿，而幼儿仍然用手去抓，老师想，如果坚持下去只能让他不高兴，于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用手把碗里的小熊颠来倒去，然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前，指着高的说：“这个高”;指着矮的说：“这个矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。”

老师乘机说：“我们来给小熊排队好吗?”

幼儿点头，于是他开始摆，把最矮的几个放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一下，又放在中间，完成了从矮到高的排队后，老师和幼儿一起欢呼，拍手，接着幼儿把所有的小熊放在碗里，假装开煤气炉，用手翻炒小熊。

老师问：“你在炒菜吗?”

幼儿愉快地点头说：“是，我在开火”， 老师说：“炒好了菜要记住关火。” 幼儿认真的重复到：“炒好了要关火吗?”

菜炒好了，老师乘机递上筷子说：“你可以用筷子夹菜了，手脏，不能用手拿。”幼儿歪着头想了一会说：“洗手啊!”于是装模作样的开水龙头。压出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地说：“洗了手就可以用手啃了吧?老师也来呀!”

老师回答：“我的手洗干净了，菜很烫，我喜欢用筷子，我最会用筷子。”老师拿筷子夹了一个红小熊，假装吃得很香，还说：“你能夹一个红(绿，蓝)色的大(小)熊吗?”

幼儿拿起筷子夹了一个红(绿，蓝)色的大(小)熊有模有样的吃了起来，就这样老师和幼儿你一个我一个地吃完了“菜”。

参考答案：

(一)单项选择题 1.D 2.A

(二)名词解释 1.学前教育 学前教育有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。 2.学前教育学

学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

(三)简答题

1.当代学前教育的发展有哪些特点?

(1)保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。(4分) (2) 加大政府干预学前教育的力度。(3分) (3) 学前教育现代化水平得到提高。(3分) 2.简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点。

福禄培尔为幼儿园确立的任务是：①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题。(3分)②通过各种适当的游戏与活动，使学前儿童认识人和自然，增强体质，锻炼感觉，培养集体生活习惯、社会态度和民族美德，发展体力、智力、做事或生产的技能技巧，为入小学做好准备。(4分)③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务。(3分)

(四)论述题

教育与儿童发展的辩证关系如下：①发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。(5分)②从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为一个真正意义上的人，只能是一个纯粹的生物体，所以教育决定了发展，制约着发展。(4分)③教育对发展的创造并不是任意的，教育所创造的发展必然遵循儿童发展的自然规律，符合发展的自然进程。因此，教育与儿童发展相互制约，相互决定。(4分) (联系实际，阐述恰当加2分)

(五)案例分析题 答案：

(1)第一个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法。但是略显得蜻蜓点水，不够深入。第二个案例中的教师通过自己的教育机智，有效和儿童进行了充分的互动，达到了教育目的。 (6分)

(2)都体现了一些积极师幼互动的特征：1)体现互主体性;2)发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为;3)教师和幼儿间平行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容.4)分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。(8分)

(3)第一个案例中教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小兔子的具体细节。和每个儿童都进行比较深入的师幼互动。(6分)