创新德育工作方式_促进学生和谐发展

创新德育工作方式_促进学生和谐发展（通用6篇）

篇1：创新德育工作方式_促进学生和谐发展

创新德育工作方式 促进学生和谐发展

一年来，我们始终用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节，国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如校广播站、校合唱团、兴趣爱好组等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1.校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。创新德育工作方式 促进学生和谐发展

一年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下：

一、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节‘六一国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1.学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

2.课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3.教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1.民主管理——唤起学生自尊。

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。

2.自定班风——激发学生自悟。

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3.德育作业——促使学生自省。

我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。

4.人生设计——促进学生自立。

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶

1.校园环境——润物无声。

注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2.师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。

篇2：创新德育工作方式_促进学生和谐发展

大城县南赵扶镇冯庄中心小学

杜红梅

学校教育，德育为先。抓好德育工作，是学校教育工作的重心，关系着教育的成败。学校教育作为专门培养学生思想品德的教育活动，必须适应社会政治、经济、文化和生产力发展的需要，必须遵循青少年身心发展的规律。目前，青少年的价值观、思维方式、生活方式发生了一系列的变化，面对学校德育实效低下的状况，德育工作者必须探索适应当今社会发展形势及课程改革和学生品德发展需要的新的工作方式。下面我对如何构建学校德育工作新模式谈几点粗浅看法。

一、当前农村小学德育工作的现状

现在的农村学校，学校的德育工作推进较慢。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没有太多的城市文化对农村青少年的影响，要培养农村青少年具有现代意识，本身就比较困难。随着城镇化的推进，许多现代影像文化和城镇文化已逐步进入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，许多有不良倾向的影视书籍，也进入了农村青少年的视野之中，这些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式，长此以往会对农村青少年儿童健康成长造成非常不利的影响。同时他们缺少正确的现代公民的基本意识，缺乏对不良文化的免疫能力，是我们这个社会的隐患。

二、学校德育工作的必要性

由于社会不良之风的影响，致使一些学生对某些社会现象认识不清，产生困惑，甚至误入歧途。而我们这些学生正是祖国的未来，是二十一世纪的主人和建设者，在他们身上寄托着党和人民的愿望。学校作为加强和改进学生的思想道德的前沿阵地，面对新的社会形势，新课改给我们学校德育工作提出了新的艰巨任务。“少年强泽国家强；少年兴则民族兴”，为了确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，我们必须从学生抓起，必须不断创新德育内容，更新德育方法，积极建构与时俱进的德育模式，使他们从小就形成良好的精神品德；树立起与时俱进，昂扬向上，勇于创新的开拓意识。

三、构建学校德育工作的新机制

为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

(1)创建学校德育管理系统，从组织上保证学校德育工作的实施。由校长牵头，组成政教处、班主任、学生会的政治思想指导路线； 由校长牵头，组成教导处、教研组、任课教师的政治思想育人路线。(2)以完善制度建设保证，使德育工作制度化、规范化、科学化

制度完善才有章可循，德育工作制度建设至关重要。如班主任方面的《优秀班主任评比制度》、《班主任工作责任制》等。此外，《值日教师评估制度》、《政教处工作责任制》等系列完善的制度，对班级、对教师、对学生规范管理，调动了从事德育工作者的热情。

(3)明确责任，调动每位德育工作者的积极性

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班主任是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

二是学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。以构建德育系列化内容为主线，构建德育体系区分德育对象，使学校德育工作层次化、序列化，具有阶段性。

我们要善于分析不同年级年龄学生的生理、心理、阅历、知识储备及思想状况，开展德育工作时也该有不同的重点和不同的内容。逐周设计主题给每个班主任一系列的德育内容教育人，既使德育内容适合学生身心发展规律，又使学生感到教育内容新颖，增强教育效果。需要注意男、女生在生理、心理等方面也存在着一些差异，每个学生的家庭背景也各不相同，在德育工作中要突出重点、正确地区分德育对象，科学分解德育内容，选择德育方式，才能有的放矢收到事半功倍的成效。

四、提高小学德育工作的方式

当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的晶振，归根基地是人才的竞争。所以，德育具有重要的基石作用。要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用。

小学德育工作的方式要表扬为主、批评为辅。善于发现学生的优点、闪光点，少批评、指责，多鼓励，多赞扬。每个孩子身上都有闪光点，作为老师，我们更应该抓住这些闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子们智慧的火炬。

五、以学校为主阵地，夯实学生德育教育

学校的教育是任何方面替代不了的，学校通过国家规定的教材，采用科学系统的方法对学生进行思想道德教育，使学生在不同的年龄阶段收到不同层面的德育教育。学校要把德育工作摆在首位，贯穿学校活动的全过程。

1、打造一支德高业精的教师队伍，是提高学生思想道德素质的保证。教师是建设这个工程的主体，影响校园，而且影响学生的一生。教师是人类文明的传承者，要把“立德树人”作为教育的根本任务。

2、创设文明和谐健康向上的育人环境

一个学校风清气正文明和谐，环境优美的学校定然会给人以耳目一新的感觉，他无时不处地感染着大家，一砖一瓦，一草一木皆有情，校园处处皆教育。科学规范的管理让校园整治优美、优良的班风、学风、校风，使学校文化厚实深沉，学校宣传积极向上、催人奋进、感悟人生的知识内容，为学生营造了一个文明和谐，健康向上的成长氛围。

3、改革德育评价手段，正确引导学生行为

我们有升旗班级介绍，并由该班班主任作国旗下的讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在收到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

六、家校合作延伸补充，拓宽德育途径

家庭教育是“人之初”的教育，家庭是人们接受教育的摇篮，家长是孩子成长过程中的第一任教师，一个人生下来，家庭便是他生活的第一环节，即使是长大成人迈进社会，也是从家庭开始。家庭教育影响早，时间长、范围广；如儿童语言的表达、智慧的启迪、行为的培养、习惯的养成无不受父母影响。“同言而信，信其听亲；周命而行，行其听服”，家庭教育具有天然的优势。家庭生活对学生来说，就像物理学中的磁场，生活在其中，不由自主地被支配，不知不觉地便被“磁化”。而且长时间的熏陶，浸染和反复的实践，影响相当深刻，甚至深入骨髓。

七、整合社区德育资源，让学生在德育实践中成长 加强对娱乐场所、电子游戏经营场所、录像放映和网吧等场所的管理，深入地开展“扫黄、打非”斗争，防止不良文化对中小学生的侵蚀。信息管理等部门和学校要加强对电子信息产品和计算机网络的监管，及时清除通过计算机网络传播的反动、色情和不利于青少年学生健康成长的电子信息。

篇3：创新德育工作方式_促进学生和谐发展

传统的家庭和学校教育合作在理念上主要是分工合作, 学校担负儿童德育和智育发展的主要责任, 而家庭则负起孩子物质需要和感情发展的责任, 两方面教育虽融洽但合作性甚微。另外, 明显突出的问题是, 教育目的不一致, 家长的初衷是望子成龙、望女成凤, 学校的心愿是全面提高教育教学质量, 提升学生的综合素养, 其次, 社区的不和谐因素也制约着孩子的成长, 很多社区文化建设亟待提高, 人际关系冷漠, 人们往往按照“钱”规则办事, 客观上在学生的心中留下了不良的印迹。

综上所说, 促进“三教合一”的研究, 探索并形成以学校教育为主导的、以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育观念, 树立科学的教育观, 并力争在更大范围内推广应用, 显得非常必要。

二、课题研究的理论思考

(一) 有关概念的界定

1.“三教”统一是指以学校教育为主导、

以家庭教育为基础、以社会教育为依托的教育体系, 发挥三个方面的积极因素, 实现教育资源共享, 三方共同参与学生心理健康培养。

2. 学生健康成长是指初中生心理的健康, 使他们形成正确的价值取向, 使他们的心理进入良性健康发展。

3.“三教”统一和谐发展, 促进学生健康

成长的有效方式的研究是指实现学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合, 互相促进, 形成教育活动长效一贯的互动式, 共进式的局面。

(二) 研究的方法

1. 行动研究法:通过对课题的理性认识和正确评价, 对研究过程以及工作环境进行理性认识和正确评价。

2. 文献法:通过查阅文献资料, 了解有关自主学习能力的相关资料, 从而形成有效的教学模式。

3. 调查法:通过运用问卷、访谈等科学方式, 有目的、有计划、系统搜集资料。

三、课题研究的实施过程

(一) 对原有教育模式存在的问题进行调查和分析

一个课题正确与否, 关键要靠实践去检验, 大量的研究表明, 只有当三种教育有机结合, 形成教育合力, 才能在青少年的成长和发展中达到最佳的教育效果。

在家庭教育方面:

1. 重视孩子的物质需求忽略孩子的精神需求。

2. 重视孩子的学习成绩忽略孩子的道德品行。

3. 重视家长主观意愿忽略孩子客观条件。

4. 重视家长权威忽略民主平等。

在学校教育方面:

1.学校教育中的一些教育思想被认为与社会是等同的, 这一点虽遭很多教育学家批驳, 因为学校与社会是不容的, 学校里评价一个人的观点是不能用在社会上的。

2.学校教育中德育的缺失, 因为学校考核往往以分数为唯一标尺, 片面追求升学率, 这是制约着学校素质教育发展的一个主要因素。

(二) “三教”统一, 共同促进学生健康成长

对策预设, 学生的成长是一个矛盾运动的过程, 在学校、家庭和社区这三者中, 我们要善于抓住主要矛盾, 解决主要矛盾, 具体做法有:

1. 转变教师教育教学观念, 特别是加强

班主任的思想教育, 定期就学生产生的一些思想问题召开主题班会, 班主任建立班级博客, 让生生之间、师生之间有一个平等交流的平台。

2. 改变只注重文化教育的现状, 转变家

庭一味追求学生学习成绩而忽视学生心理健康教育的观念, 增强社会对学生健康成长的重视程度。

3. 学校作为教育主导, 学校教育的好

坏, 直接影响到未来国民的素质, 正确引导学生由追“分”到追“质”的趋势发展。

4. 成立家长委员会, 定期与家长共同商讨

孩子的成长计划, 形成合力, 与学校教育相互支持与配合, 优化生活、学习和教育环境。

5. 成立心理咨询室, 让学生有一个心灵的倾诉对象。

四、课题研究的成效

通过两年来的课题研究, 我们取得了一些可喜的成效。

(一) 理论成效

通过本课题的研究, 我们认为:现代教育模式应该是实现学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合、互相促进, 形成教育活动长效一贯的互动式, 共进式的局面, 为学生的一生发展, 特别是为心理健康营造良好的成长环境, 最终构建起全方位、立体式、开放式的教育格局, 形成以学校教育为主导的, 以家庭教育为基础, 以社会教育为依托的“三教”统一的有效模式。

(二) 实践成效

1. 通过参加上级领导部门组织的各次

课题研究培训, 课题组成员的个人理论水平及论文撰写能力均有很大程度的提高, 如:2006-2009年, 课题组发表专题文章12篇, 很多青年教师能够积极撰写论文。我校编写的教师优秀论文集中收录了教师论文有81篇之多。

2. 师生真正成为良师益友, 大部分学生

一改过去的“要我学”, 变成了“我要学”, 真正形成了想学、乐学、会学的良好学习氛围。本课题组于2007年获得“县青年文明号”的光荣称号。

3. 我校把家长委员会制度落到实处, 使

之成为学校与家庭联系的纽带, 并让部分家长对管理教育自己的孩子有了一套切实可行的方法。

五、思考与讨论

回顾两年来的历程, 尽管我们已经取得了一些成绩, 但在理论研究和实践探索方面还存在着一些值得思考和进一步讨论的地方。

篇4：创新德育工作方式_促进学生和谐发展

一、细抓学校德育常规建设

1.增强德育意识

加强德育工作队伍建设，努力建设一支得力的班主任队伍、全员齐心抓德育的思想工作队伍，每学期学校应该用心制订翔实、有效、具有可操做性的学校德育工作计划。通过推行德育工作者培训制度，召开每周一次的班主任例会，通过开展经验分享会等形式提高班主任的德育理论水平和相关工作能力。

2.严格把握考核制度

考核包括对学生的卫生、“两操”课间纪律等的检查。组织常规检查员对各班的班容班貌进行检查并公开评比，并将结果公布，同时纳入班主任工作考核中。

3.紧抓学生养成教育

小学生的好习惯不是一天两天能养成的，而是需要长期的引导，学校可以根据实际情况及学生的特殊情况，作出相应的具体要求，如，讲普通话，见到师长主动问好等等。

二、精抓学校德育阵地建设

1.利用德育课堂进行教育

《品德与社会》课本是适合小学生思想道德教育及其发展的一门学科教材，内容浅显易懂。我们德育工作者要充分把握这门教材内容，结合周围的德育实例，努力做到直观地对学生进行思想道德教育，向学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱中国共产党的思想教育，引导学生认识社会、了解社会、学习社会公德，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想、人生抱负，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。

2.利用少先队环境对学生进行教育

少先队是学校对小学生进行思想品德教育的重要阵地，学校充分利用少先队组织这个载体是开展学生德育工作的主要途径。学校要充分发挥少先队的组织作用，运用其特有的教育手段，通过开展丰富多彩的活动进行教育。例如，开展“建立文明校园”活动，培养学生讲文明、讲卫生、有礼貌的行为习惯；开展“手拉手”活动，培养学生热爱班集体、团结友爱、互相谦让的优良品质。

3.开展好“五爱”的主题队会，培养好学生的集体主义

利用学生自主开展的队会，组织学生学习《中小学生守则》《小学生行为规范》《学校规章制度》以及各种少年儿童应该了解掌握的法律法规，强化学生道德行为规范和提高学生法律法规意识。少先队大队部成立纪律卫生检查小组，开展文明班集体、卫生流动红旗的评比活动，促进学生的基本文明行为习惯的养成。

4.充分发挥主题队会的教育功能

中队主题队会是学校对学生进行德育的主要形式，通过队员自主开展形式多样、生动活泼的主题队会引导队员澄清是非、提高认识、开展礼仪教育等，这些活动对形成良好的校园风气及学生的健康成长，都起着重要的作用。

5.充分认识家庭教育的积极作用，利用家庭教育促进学生的思想道德教育

为了能够更好地教书育人，教师应该通过家访活动、家长会等形式与家长及时沟通，掌握和了解家长对子女的教育情况，指导家长端正教育思想，改进教育方法，主动向家长宣传分享教育子女的方法，促使家庭教育与学校教育协调一致，最终达到共同教育的目的。

三、热心开展丰富多彩的德育活动

不可否认，德育工作是需要实时更新思想，要求教师不断学习的，教师口头说教一百遍，不如学生在活动中亲自动手尝试一遍，只有通过开展丰富多彩的活动，才能把我们的德育目标内化为学生的内在思想意识。我们发现，现在的学生，绝大多数是独生子女，这些学生潜意识里认为别人对他（她）关心、帮助是理所当然的，常常表现出以自己为中心，因此，当别人需要他们献出爱心的时候，经常以各种理由推脱。鉴于这种情况，学校要巧抓机遇，充分利用节日庆典、晨会、中队队会、国旗下讲话等，不失时机地加强小学生的思想教育。让学生在实践体验中，有效地把道德认知自觉地转化为道德行为。

例如，在“感恩节”到来之际，我们在学生中广泛开展了“感恩教育”。要求每位学生为父母做一件力所能及的事，有的学生为父母制作了一张感恩贺卡，有的学生为父母洗一件衣服。这些行为表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。学生在实践活动中提高了思想认识，净化了自己的心灵。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用

一所学校具有优美的环境氛围，高雅的校园文化，能够给学生包括教师以奋发前进的引导，学校应发挥好环境育人的作用，创设一个时时受教育、处处受感染的德育环境。学校应健全教育阵地，如，宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等。学校能长期坚持不懈地开展每周一次的升旗仪式、组织人员进行国旗下的讲演，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操、健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

学生的心灵是一块神圣的净土，播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，会收获一种习惯；播种一种习惯，就收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人。

参考文献：

[1]李方前.创新德育工作方式，促进学生和谐发展[J].赤子（上中旬），2015（11）.

篇5：创新德育工作方式_促进学生和谐发展

尊敬的各位领导：

今天，山西省德育示范校复审验收组不顾旅途劳顿,莅临我校检查指导工作，这既是对我校德育示范校创建工作的检验与促进，更是对我校整体工作的激励与推动。在此，我代表全校师生员工，向各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

下面，我就沁源中学创建省级德育示范校工作进行汇报，敬请批评指正。

学校情况

我校座落在沁源县城的中心，是一所具有光荣革命传统的学校。诞生于战火纷飞年代，由老一辈无产阶级革命家薄一波同志题名的“太岳中学”就是它的前身。1952年9月，经过山西省人民政府批准，正式更名为“沁源中学”。

建校58年来，历代沁中人秉承“艰苦创业，勤俭办学”的优良传统，甘为人梯思奉献，矢志不渝写春秋，谱写了普通山区中学从小到大，由弱到强的壮丽史诗。

学校占地60亩，高、初中分部，下设21个处室，办学规模为“

十、十八”轨制（初中10轨、高中18轨），现有68个教学班，学生5018人，教职工360人。

2006年以来，我校认真贯彻党的教育方针，紧跟时代发展

步伐，在不断总结过去办学经验的基础上，响亮提出了“在构建和谐中起步，在求真务实中奋进，在深化改革中发展，在锐意创新中腾飞”的工作思路，确立了“科学定位，全面创新，突出重点，稳步推进”的工作措施，明确了“理念先进，方法创新，管理科学，质量攀升”的工作目标。在实际工作中，始终贯彻落实“以人为本，和谐发展”的办学理念，逐渐构建起符合学校实际，体现办学理念，展示老区特色的德育工作新格局。

基本做法

一、以德育活动为总抓手，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。学校根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

一是节日、纪念日主题教育。如：清明节祭扫烈士墓，母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。

二是礼仪常规教育活动。开展“构建和谐校园，从您好开始”和“争创文明校园、文明班级、文明寝室，争做文明学生”的教育活动，从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园运动会，成立了各种学生社团，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是社会实践教育活动。如组织学生到公共场所进行卫生清扫工作，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。

五是主题教育。新生进校以后，我们聘请县人民武装部官兵对学生进行军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神。

二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透

1、学科教学——努力挖掘德育资源。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。此外，我校还组织各学科骨干教师编写《沁源这方土地》校本教材，填补了我校校本建设的空白，为学校教育引入更加生动的课堂教学元素。

2、课程设置——由单一化向多元化转变。

为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为主题班会活动课，引进辩论会、演讲赛、研讨会等形式，一课一主题，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人

文阅读鉴赏课和书法课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，陶冶情操，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、篮球队、足球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到重点大学、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

3、教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的评课标准，将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按照“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求，是否具有道德感化作用。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。

三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善

1、民主管理——唤起学生自尊

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、务实、创新、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。特别是学校提出加强班级建设的要求，鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生 的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

2、自定班风——激发学生自悟

各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班旗、编写了班歌，制定了班规和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。

3、人生设计——促进学生自立

组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。

四、以优化环境为依托，注重濡染熏陶

1、校园环境——润物无声。

从2006年开始，学校认真贯彻落实县委“完善一中”整体工作思路，统筹兼顾，多方筹资，折旧建新，校园面貌焕然一新。在基础设施建设水平明显提升的基础上，我们更加注重凸显校园环境的美育功能，积极营造文化氛围，增设宣传专栏，更换语录灯箱，张贴励志格言，坚持绿化亮化，形成集知识、艺术、教育

为一体的人文环境，广大师生在优雅的环境中，无形之中，受到精神的教育与思想的熏陶。

广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

2、师表引领——耳濡目染。

重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即务实精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展争做魅力名师系列活动。全校教师牢固树立“和谐、务实、创新”的办学思路，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。

3、文体活动——异彩纷呈

学校紧跟时代要求，新成立文体中心，围绕学校中心工作，有计划地组织开展系列活动，锻炼学生、丰富生活、打造形象、提高声誉。该中心自成立以来先后组织成立了星雨文学社、小记者协会、星梦剧社、舞美音爱好者协会等8个学生社团，三年来累计开展各类校园文化活动达238次，获得省市级荣誉20余次，极大地培养了学生的自主创新能力，丰富校园文化生活，学生的

人生观、世界观、价值观都得到了很好的培养。

4、优化举措——关注心灵

成立心理健康中心，先后举办心理辅导讲座80余次，各年级开设心理辅导课，开通心理辅导专线（0355-7885451），积极探求学生心理健康教育新渠道；每年定期召开家校生专题座谈会，拉近家长、学校、学生间的距离，走入学生心灵深处，了解学生所思、所想，把“关注学生心理健康”作为一项永久性的工程来抓，合理延长管理链，形成管理合力，减少安全隐患，切实提升了德育效果。

5、搭建平台——自主管理

我校结合县情、校情，先后成立了“学生纪律纠查队”、“沁源中学学生志愿者协会”、“沁源中学学生会”等组织，在为学生自主管理，自我发展搭建平台的同时也极大的提升了学校德育教育工作效果。近年来，我校在迎庆奥运、国庆安保、甲流防控等重大活动中都取得了突出的成就，得到了上级领导的高度评价。一个拥有68个教学班，5036名学生，360余名教职工的大集体连续多年保持安全稳定，健康发展的实践生动证明我校办学思路、德育措施的科学性与可行性。

6、创新办学——成果裴然

创新办学扎实推进。学校将坚持以班级建设为主阵地，不断夯实学校、家庭、社会“三位一体”的教育管理网络，建立完善学生成长档案，积极营造全员参与、全程参与、全方位关注育人氛围；坚持走内涵发展之路，走可持续发展之路，“2+1”模式逐步由

学生名校代培过渡到与名校联手进行教师培养，尽快缩短青年教师的成长周期，切实加强我校师资队伍建设；拓宽“3+X”升学就业模式，从实际出发，在与沁新、康伟等集团联手为学生提供升学就业机会的同时，不断努力拓宽渠道，争取更多的公司、企业、职业高校参与到“3+X”工程建设中来，进一步为广大学生搭建升学、就业、发展的平台，为当地经济建设培养更多的合格人才；北京“兴大”、山西省慈善总会“慈爱阳光班”、沁新集团“沁新阳光班”等助学工程先后在我校启动，至今已有701名学生享受资助善款共计700余万元，社会各界的温暖关怀在帮助学生解决上学问题的同时，也为我校德育教育拓宽了渠道，时至今日，关爱互助在我校蔚然成风。

工作成效

学校先后荣获“国家教育部基础英语教学评价试验项目学校”、“全国爱国主义教育示范校”等4项国家荣誉，“山西省平安校园”、“山西省德育示范校”等5项省级荣誉，“长治市名校”、“长治市先进学校”、“长治市和谐校园”等18项市级荣誉，“沁源县红旗单位”等48项县级荣誉，被确定为“《中国学校心理健康教育行动研究》实验基地学校”。校长姚先恩先后被评为“山西改革开放30年教育发展功臣”、“2008国家级优秀科研校长”。先后有中央电视台、人民日报、中国青年报、山西日报、长治日报、黄河电视台、长治电视台等多家媒体采访报道过我校的办学实绩，武乡一中、潞城一中等兄弟学校先后来我校进行校际交流，尤其可喜的是，学校于今年年初顺利通过长治市示范高中初评验收，学校特色化建

设迈出更加坚实的步伐，社会知名度、美誉度和影响力不断上升。

各位领导，2007年1月通过省级德育示范校验收以来，我校师生的团结齐心、奋力拼搏，学校各项工作稳步推进，我们欣喜的看到，沁源中学已经步入可持续发展轨道。我们坚信，此次评审将会使我们更加了解自身优势，充分认识自身不足，有效促进工作作风的转变，有效促进办学思想的完善，有效促进各项工作的进一步深化。

今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富德育内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的太岳名校。

篇6：创新党建工作 促进和谐发展

□山钢集团莱钢棒材厂陈建生

全面推进基层党建工作创新，是当前和今后一个时期党的建设和组织工作的重要任务。党的基层组织建设不断加强，党组织的覆盖面持续扩大，工作方法和活动方式逐步改进，对于推动科学发展、促进社会和谐和巩固党的执政基础都具有重要意义。近年来，面对企业改革发展的新形势，棒材厂党委审时度势，以创建和谐企业为目标，坚持“围绕中心抓党建，与时俱进促发展”，不断创新党建工作，培养和锻炼了一支政治坚定、技术过硬、执行力强的党员职工队伍，为企业和谐稳定发展提供了智力支持和政治保证。棒材厂连续多年获得莱钢党建工作先进单位、“四好”班子先进集体以及党风廉政建设先进单位。先后获得“平安山东”建设先进单位、省富民兴鲁劳动奖状、省劳动关系和谐企业、省思想政治工作优秀企业、山东省省管企业先进基层党组织、山东省文明单位、中国优秀企业形象单位、全国精神文明建设工作先进单位、全国模范职工之家、全国文明单位等称号。

一、创新党建思路，全面融入中心，为“和谐棒材”提供智力支持

适应形势发展，创新党建工作思路。企业的和谐发展，党建工作全面上水平离不开思路的创新。2006年棒材厂整合后，随着生产经营规模的扩大和党员职工队伍的迅速增加，对党建工作提出了更高的要求。针对新形势和新任务，棒材厂党委审时度势，确立了发挥政治优势、打造和谐棒材的总体目标，坚持以科学发展观为指导，紧密结合企业生产经营实际，明确了党建工作“全面融入中心工作”的总体思路，并且按照“基础工作抓完善，常规工作抓规范，重点工作抓创新，特色工作抓突破”的工作指针，理清思路，创新载体，持续推进党建工作上水平，推动企业“又好又快”和谐发展。

以思想融合为重点，发挥骨干党员的模范先锋作用。针对整合后小型车间党建工作比较薄弱、党员人数较少、协议工较多的现状，厂里抽调中区党建工作经验丰富、车间管理水平较高的复合型人才到西区小型车间任党支部书记，与此同时派出了党员技术骨干到小型车间传技术、带队伍，加强班组建设。到西区工作的管理人员主动融入新的团队，与职工共甘苦，交心交友，疏导融合，借鉴中区的管理经验，创造性的实施“技术带动发展”战略和“亲情化”加“制度化”的管理思路，强化党支部建设和职工思想政治工作，加强政治理论和思想道德教育，促进了职工综合素质的全面提升。小型生产线当年生产钢材18.18万吨，比上年提高46.9%。

加大了党员发展力度，将一批思想先进、技术过硬、政治素质高的职工群众逐步吸纳到党员队伍中来，发挥他们在技术改造、技术革新和生产中的先锋模范作用，鼓舞了职工的士气。按照思想、文化、技术全方位融合的管理策略，强化职工在职培训，举办品格训练、班组长培训、业务技能培训等，使全厂三区干部职工思想统一、素质全面提升。厂党委充分发挥政治工作优势和党员表率作用，立足新产品研发、新技术应用和工艺技术改造项目，使三区生产工艺水平和职工操作水平全面提升。“十一五”期间，先后开发了美标、英标、韩标、日标、澳标、国标等6大标准、100余个品种规格的钢筋新产品。主导产品全部通过国内和国际认证，其中抗震钢筋为全国首家通过生产许可认证的产品；国标钢筋通过中国船级社认证，享有实物质量“金杯奖”和“品质卓越产品”荣誉称号；开发大锻件、大圆钢新产品30余个，锻造工艺技术达到国内领先水平。

二、创新党建制度，党政同频共振，为“和谐棒材”构建长效机制

创新是企业发展的不竭动力，也是党组织永葆先进性的源泉。党建工作制度创新是一项复杂的系统工程，我们以党建工作制度创新体系的科学化和合理化为原则，围绕中心，创新制度，相继建立了较为完备的制度体系，进一步规范了党组织建设和党员的行为。

一是做好前导性制度创新。棒材厂党委把抓好党员的正面引导和全面教育作为展现党员先进性、提升党员素质的首要内容。从促进党员素质持续提升入手，建立了党员经常性教育制度，除利用形势任务教育、上党课等形式外，创立了明园讲坛和每月一题共享论坛，举办了党建工作创新研究班和入党积极分子理论素养提升班，定期组织党员干部进行管理技术、政治理论、业务技能等前沿理论专题讲座。建立完善了党员公开承诺制度，每个党员都要围绕学习、廉政、岗位任务和服务社会四个方面向职工做出承诺，年底依据党员履行承诺、群众评诺情况，评选“AAA级践诺好党员”。使党员真正做到了“模范作用显出来、平时工作看出来、关键时刻站出来、危险关头豁出来”。据统计，全厂党员每年的承诺 1

事项在1700件左右，95%以上的承诺均得到了兑现。

建立和完善了党支部、党员“双目标”管理制度，支部工作和党员表现都能以量化的形式进行考核和评价。下发《棒材厂党员素质提升评价手册》，督促党员时时反思、不断提升工作学习效率与能力。建立党员联系服务职工群众、党员结对帮扶困难职工制度，每位党员都持有一本《党员联系和服务职工群众手册》，党员家访谈心、帮扶他人的情况都由党员的联系对象进行记录,既增强了党员的责任感，又便于职工群众监督和评价，营造了党员关爱职工、服务职工的浓厚氛围。

二是重视预防性制度创新。预防性制度创新是着眼于党员可能发生的不良现象或问题，提前采取有效的预防措施，从而实现预期的教育目标。为强化党员干部廉洁自律意识，规范廉政行为，我们本着“分级负责、谁主管谁负责”的原则，在构建纵向到底、横向到边的厂、车间科室、班组三级党风廉政建设责任制的基础上，不断创新和完善廉洁勤政工作机制，有力地促进了党风廉政建设和反腐等各项工作的开展。

建立每月一次的党风廉政警示教育和案例学习制度，党员反思、省悟成为一种习惯，不断增强了廉洁勤政意识。建立党风廉政风险抵押金制度，督促党员干部既要管住自己、管好家人，又要带好队伍。每年年初，厂与车间科室负责人签订党风廉政建设责任书，各支部与党小组、班组及关键岗位层层签订责任书，做到定期考核、奖惩兑现。年底各个层面的管理人员还要述职、述学、述廉，接受职工群众评议，评议结果记入个人廉政档案。注重加强预警预防，高度重视职工群众来信来访，建立领导干部、主要科室接访日制度、党员领导干部联系点、党建工作问责制等制度，在全厂设立了连心箱，及时收集职工的建议和意见，架起了党群干群交流沟通的桥梁，促进了党群、干群和谐，多年来没有发生一起党员干部违法违纪现象。

三是加强程序性制度创新。为实现制度的规范化和程序化，我们注重在完善和创新上下功夫。建立健全了深化学习型党组织创建、党建带团建、团员推优等制度和方案。厂党委制定了《棒材厂深入推进学习型党组织创建活动实施方案》和《棒材厂学习型党支部创建考核评价体系》，修订完善了《棒材厂党委愿景体系》。各支部也根据规范化的要求，分别制定了学习型党支部创建方案并抓好落实。水压机车间党支部建立了“148”管理体系，设立“党课大讲堂”；行车车间党支部建立了“党员学习实验室”，中小型车间建立了“科技实验室”，一轧车间建立了“党员无边界绩效实验室”，二轧车间建立飞信网络学习的平台等，进一步夯实了党员学习的平台、反思平台、信息交流和反馈平台，培育了党员干部学习超越的优秀品格。

近年来，厂党委按照高标准要求，共建立新制度20余项，完善制度10余项，使党建工作全面走向规范化，党委的政治核心作用、支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到充分发挥。

三、创新活动载体，彰显先进性，为“和谐棒材”增添活力之源

勇于创新者必然勇于实践，创新是基层党建发展的不竭动力，创新来自基层，成果要用到基层。厂党委把坚持载体创新作为展现党员先进性、促进和谐棒材建设之本，通过活化党员教育载体、丰富党员活动内容、创新活动方式，促进了企业四个文明建设和谐发展。

一是创新党员教育活动方式方法。深入推进学习型党组织建设，着力打造“五个100工程”，即100部专家视频讲座、100部爱国主义影片、100首爱国主义歌曲、100册经典书籍和100篇热点理论文章。在党员干部教育方面，不断完善两级中心组学习活动，始终把“学理论、把方向、出思路、谋发展、建班子”作为各级党组织的中心任务，把执政能力体现到领导企业改革发展的能力上，不断创新理论学习方法，建立了中心组学习定期检查、季度考核管理制度，采取旁听基层单位中心组学习和随机抽查学习情况的方式，及时掌握情况，加强指导。厂党委创刊了中心组学刊《新视野》，现已出版发行180多期。创刊每月一期的《明园》杂志，其中开辟的“理论前沿”专栏成为党员职工理论教育的主阵地。全面推广了“链式学习、无边界学习”等十种学习方式，创立三区党员干部“共进论坛”，定期开展业务交流和经验共享活动。各支部通过“微型党课”“党员论坛”、专题报告、深广汇谈等形式，加强了党员教育。另外，通过定期举办党员学习笔记展评活动，增强了广大党员学业务、学政治、学技能的主动性。

二是党员领先活动在创新中完善。为促进党员先进性教育长效机制的落实，厂党委开展了党员四领先活动，要求党员做到思想领先、管理领先、技术领先和指标领先。广大党员结合不同的形势，强化自身的思想教育和管理、技术的学习，全面提升管理水平和技术水平，促进了各项生产经营和各项经济技术指标的逐年提升。党员的思想道德品质在实际行动中得到了充分体现。

三是主题实践活动富有特色。棒材厂党委围绕中心任务，针对企业面临的不同形势，每年确定一个

主题，创新开展一项活动。贴近实际开展了以“党员亮身份、赛技能、比贡献、当先锋”党性实践活动。结合严峻的安全形势，还在全体党员中开展了“党员身边无事故”活动。各党支部从加强教育、提升素质入手，对党员进行安全技能教育、安全管理教育以及安全法律法规教育活动，切实增强了广大党员的安全责任意识。广大党员积极参与“查找整治一项事故隐患”、“制止一次违章作业”、“推广一项防护技能”等活动，消除了各类潜在隐患，有力地促进了企业的安全和谐发展。

积极探索党员服务社会、服务企业、服务职工的有效形式，全厂成立了13支“党员志愿者服务队”，开展义务劳动、服务社会、捐资助学等活动，不仅党员参加“5元钱助学基金”“爱心基金会”，也吸引了职工群众踊跃参加。“三感恩、三珍惜、争当三好”教育实践活动深入推进，职工的感恩意识不断增强。积极开展“我推荐、我评议身边感动人物”活动，全厂涌现出拾金不昧、见义勇为等好人好事20余件，三人次荣获季度“感动莱钢人物”称号。全厂干部职工心系灾区、支援灾区，慷慨解囊为玉树地震灾区捐款71371元。党员志愿者服务队扶危济困、捐赠职工和社会，树立了党组织和党员的良好形象。

四、加强队伍建设，突出重点抓创新，为和谐企业提供组织保证

党群干群和谐是企业和谐的基础保证，我们重点围绕领导班子队伍建设和党员职工队伍建设入手，创新工作方式方法。

一是抓好领导班子建设。在加强厂级领导班子建设的同时，按照《棒材厂创建“四好”班子实施方案》，进一步细化创建标准，推动各车间科室“四好”领导班子创建活动扎实开展。在中层管理人员中开展“精读一本书、作一次专题发言、写一篇理论文章、解决一个分管难题”专项活动，努力解决文化融合、管理互补、企业发展等问题。每年组织职工代表和群众对各车间、科室班子进行民主测评，根据班子的工作绩效对厂级“四好”领导班子先进集体进行表彰，促进了各单位领导班子抓管理、提指标的积极性。同时抓好基层领导班子思想政治建设，不断提高领导班子贯彻科学发展意识、增强班子推进企业又好又快发展的能力。

二是抓好党员职工队伍建设。按照公司党委“双培”活动的意见，制定了《棒材厂开展“双培双促”先锋工程实施方案》，确立了利用两年时间把95%以上的党员培养成为管理先锋、技术先锋、技能先锋；把管理技术操作骨干培养成党员，每年发展的党员中各类骨干比例要达到100%的建设目标。围绕这一目标，各支部组织党员与支部、党员与党员、党员与群众签定《双培双促携手共进协议书》，力争“一帮一、一对红”。轧钢车间党支部通过在党员职工中开展提建议、定措施、见效果“三个一”活动，促进“党员骨干双培养、素质提升共成才”。水压机车间党支部以“拜名师、学绝技、早成才”活动为平台，做到每月评比奖励，有效地促进了党员与职工综合素质的提升。活动开展以来，全厂有35%以上的工人党员被聘为助理以上技师，其中高级技师中党员比例达到60%以上；有70余名党员被评为莱钢或厂级优秀科技（技能）人才。结合今年学习实践活动，围绕“党员干部受教育”，开展了党员素质提升活动。厂党委为每位党员专门定制了《棒材厂党员素质提升评价手册》，开辟了一条对党员实施“全景式”写实管理的新途径。坚持党建工作创新，为企业四个文明建设、和谐发展、科学发展注入了生机和活力，棒材厂生产和谐、党群干群和谐以及劳动关系和谐，企业呈现蒸蒸日上、和谐发展新局面。