务实创新促进高职院校健康发展论文

务实创新促进高职院校健康发展论文（精选9篇）

篇1：务实创新促进高职院校健康发展论文

务实创新促进高职院校健康发展论文

【摘要】作者结合自己教学管理工作实际,阐述了在高职院校行政机构与教学改革不断深入、社会联系不断加强、学院教学管理范围越来越宽的情况下,教学管理人员如何围绕学院发展战略,依靠健全的管理制度,提高业务水平和服务意识,求真务实,大胆创新,把握好教学管理工作服务于学院教学发展这个切合实际的主题,做好学院教学管理各项工作。

【关键词】高职院校 教学管理 务实创新

随着厦门海洋职业技术学院行政机构与教学改革的不断深入和社会联系的不断加强,学院教学管理的范围也越来越宽,覆盖面越来越大。这就迫使教学管理工作人员充分发挥其智慧,力求务实,开拓创新,不断总结教学管理工作实践经验,在学院的改革与发展中不断完善和提高教学管理工作,为学院行政工作服务,为教学科研服务,为师生员工服务,为海洋建设服务。笔者根据多年教学管理工作经验认为,高职院校要做好教学管理工作必须抓住学院的中心工作,建立健全管理制度,提高教学管理工作人员的服务意识,切实做好学院教学管理的各项工作,同时,开拓创新,促进学院的不断发展。

1 教学管理必须以学院发展战略为主线

厦门海洋学院由爱国华侨陈嘉庚先生于19创办,有着悠久的历史。开发教学管理资源,要以本院的发展战略为主线,针对学院的现状与未来的发展方向,在研究大量教学管理工作实际的基础上,以本院的历史传统、专业特色和所处的地理环境、社会环境、社会资源及服务对象为主要内容,精心选择和提炼富有特色的学院精华。教学管理工作要坚持以学院发展为中心,学院领导及教学管理人员都应高度重视,把思想统一到学院建设这一重大决策部署上来,找准教学管理工作为学院建设服务的着眼点,增强全面开拓教学管理工作功能的使命感,责任感和紧迫感。通过多种方式和渠道挖掘“宝藏”,把教学管理与人连接起来,真正为学院的发展起作用。

2 建立健全管理制度是做好教学管理工作的前提

工欲善其事,必先利其器。建立健全学院的教学管理工作制度,使学院教学管理工作按程序化、规范化、科学化的轨道运行,是做好学院教学管理工作的前提。

厦门海洋学院在这方面有着完善的教学管理制度,先后颁布了《课程建设管理规定》、《教材管理办法》、《学籍管理办法》等一系列教学管理制度,并根据实际教学管理工作的具体情况,不断修订完善,使学院日常教学管理工作有章可循,有法可依。

在多年教学管理工作过程中,学院还逐步形成了一整套相对成熟的教学质量管理体系,为教学管理工作提供了有效的质量保证。

3 利用网络技术促进教学管理高效运作

随着学院办学规模的不断扩大,教学管理工作量与日俱增,建立学院教学管理网络是很有必要的,学院的快速发展迫使教学管理网络化。有了学院教学管理网,利用网络技术的飞速发展,各种教学管理工作可以借助电脑网络进行有效传播,学院的领导、教职员工均可足不出户,坐在家里或办公室内便可通过电脑网络实现对教学管理信息的异地查询和检索。如学生可通过登录学院教务管理系统进行体育课、公共选修课和职业选修课的网上选课;任课教师可在开学前上网查询到排课信息。

另外,学院开辟了办公自动化信息网,通过网络可以很方便建立与各学院相关网站的链接,信息网络成为教学管理人员不断学习、更新知识、提高自身素质的有效途径,既丰富了教学管理信息又提高了学院的知名度。随着学院办公自动化系统的启动与教学管理改革的施行,加速了学院发展。教学管理信息上网加强了各系教学管理之间的协调与合作,促进了学院的交流与发展。

教学管理工作途径是多元化的,对学院在管理、教学和科研中产生并公开的信息加以组织,转化为数字化的教学管理信息,整理建成各类数据库,并将这些数据库通过校园网开展服务。教学管理方式的现代化,让学院更多的人加入教学管理行列,从不同角度,以不同方式,按照准、快、全、稳的要求,简化了教学管理方式。

4 提高教学管理人员业务能力、强化服务意识是关键

健全的管理制度以及先进的网络技术,只是做好教学管理工作的前提和手段,这些并不能保证教学管理工作顺利开展,要做好教学管理工作,必须依靠教学管理工作人员的努力,要求其具备较全面的业务素质与较强的服务意识。

高职教育的主要特点是以实践能力为重点,教学管理工作具有明显的实训性,高职教育的培养目标决定了其教学过程必须突出实践性环节,因此,其课程体系设计要以技术应用能力和职业素质养成为主线,学生的知识、能力、素质结构以应用为宗旨,理论学习与实际操作相结合,教学管理工作的实训性还体现在“双师型”师资队伍上,“双师型”的含义是指教师队伍中,既有来自高校的,又有来自行业的、企业的,既有侧重于专业理论教学的,又有侧重专业技能教学的。高职院校教育的上述特点,使得其教学管理工作比普通高校更加复杂,这就要求高职院校从事具体教学管理工作的人员,在熟悉普通教学管理工作基本流程的同时,还要对实践、实训程序有一定了解,必须具备较强的校内、校外交流沟通能力,以及协调与解决问题的综合能力。

教学管理工作主要是为教学、科研和教改等服务的,根据学院不同时期的教学任务与要求,在教学管理工作中,主动安排为学院的教学和科研各项工作服务的内容。为更有效地开展教科研服务工作,就要不断刻苦钻研业务,随时准确迅速处理各类教学管理问题,为学院教学管理提供高效优质的服务。学院对教学管理的需求是多方面的,教学管理人员要经常研究和掌握利用需求的特点和规律,有目的地主动开展工作,不断改进和提高教学管理工作水平,以适应学院不断发展的需求。

所以,高职院校教学管理人员要做好教学管理工作,不光要有过硬的`业务水平,还必须树立坚定的服务思想和良好的服务态度,不断强化服务意识,时时为学院发展着想,处处为学院的教科研提供方便,千方百计为学院发展这个中心工作服务。

5 开拓创新促进学院良性发展

作为学院教学管理人员还要具备创新意识和创新能力,特别是在当今知识突飞猛进的今天,有必要进行相应的调整和重新定位,在继承埋头苦干默默奉献精神的同时,不妨多一点敏捷和智慧,多一点胆魄和果断,多一点创新与开拓,从根本上转变观念,让教学管理工作为学院建设与发展创造出更丰硕的成果。

厦门海洋学院结合自身实际情况,大胆尝试,推行的教学工作二级管理,将权力下放,大大调动了下级管理部系的积极性、能动性。同时,改革传统教学评估方法,改变以往只有专家参与评估的单一方式,让学生参与,定期召开学生座谈会,及时了解教学过程中存在的问题,对教学的效果评价更加全面,实现教与学的良性互动,达到双赢,从而进一步促进学院的良性发展。

6 结束语

教学管理工作是一项务实性很强的工作,它既是业务性工作,又是一项管理服务性工作,这就要求教学管理人员既要有扎扎实实的业务功底,熟练掌握教学管理业务的各个环节和步骤,又要有较强的管理能力和服务意识。从事教学管理人员要能够适应新形势,大胆改革,敢于向传统的条条框框和管理模式挑战,在教学管理业务上有所创新、有所突破,只有这样教学管理工作才能跟上学院的发展,才能发挥它应有的强大作用,真正为学院的发展壮大做出贡献!

参考文献

[1] 张玲:网络环境与文献信息资源共享.津图学刊(1).

篇2：务实创新促进高职院校健康发展论文

求真务实，开拓创新，促进学校内涵发展 实践证明，任何教学管理工作的创新都必须立足学校实际，否则就会成为无源之水，无本之木。因此，本学年以来学校采取了一系列有效措施，加强了师生“同步立体式”管理，使我校的教学工作稳扎稳打，一步一个脚印，取得了有目共睹的成绩。现将一年来的工作简单汇报如下：

一、狠抓常规教学，实现师生“同步立体式”管理

近些年来，学校的教学质量一直是制约学校发展的瓶颈。为此校 委会研究决定，本学年实行“同步立体式”管理，加强教学常规管理，夯实基础，备足后劲，为教学质量进一步提升提供了有力的保证。

学期初，学校制定了《梁村乡中心学校教学常规管理制度》、《梁村乡中心学校教学常规检查制度》，不仅规范了教师的行为，而且为教师的工作评价提供了依据。

学校规定，教案、作业间周检查一次。由于督促、检查及时，教师做到了先备课，再上课，保证了课堂的有效性和高效性，同时有效地杜绝了以往教师补教案、补作业、不备课上课等不良现象。学生能够及时完成作业，教师做到及时批改，保证了学习效果的及时反馈。这样，教师的“教”和学生的“学”才真正达到了“同步”，教学的效果就是在这种管理下才做到了“抓铁有痕，踏石留印”的。

学校对师生采取“立体式”管理。一方面，教务处人员和值班领导每天检查上课、办公情况，并做好详细记录。检查上课，不仅检查

教师的上课情况（上课质量），还检查学生的学习状况（学习状态），并对出现的情况进行及时处理或指导。另一方面，利用“班级日志”，加强课堂教学管理。各班设有学习委员，如实记录每天上课情况即教师有无违纪现象和课堂秩序如何，要求每天下午第四节交到教务处，教务处根据记录情况，对个别教师进行谈话教育。

二、以课堂改革为突破口，打造优质高效课堂

小学课堂改革实行“一校一模式”，并以同课异构、微课大赛的形式强力推进。

中学继续推行“四步探究法”。为巩固课堂教学改革成果，学校采取了以下措施：

1、学校在本学年开展了创新课堂展示活动。本活动以学科组为单位，以四步探究法为基础，每周每组展示一节创新课，每学期举行一次创新课展示大赛，为年轻教师提供一个展示才艺的平台。

2、修订《教师量化细则》，加大课改教师的量化分值，在评先评优、职称晋升等政策方面给予倾斜，以此调动广大教师参与课堂改革的积极性。

3、定期召开课堂教学改革交流会。通过交流、研讨，教师之间可以相互学习，相互切磋，共同提高。

4、精读教育教学专著，为教学实践提供理论支撑。学校要求教师每学期至少阅读三本教育教学理论专著，至少写一篇高质量的教研论文，每周写一篇学习心得。

由于学校课改工作和常规工作做得扎实，措施到位，今年的教学

质量着实令人刮目相看。在县教学评估中，我乡小学四年级语文，荣获全县第六名，中学七年级进入前1000名有2人（成绩排名845、945，全县共1478个学生），八年级进入前1000名有4人（成绩排名641、806、909、992，全县共1652个学生）；在毕业会考中，我乡教师李永江所担班级的物理在全县十二个乡镇中荣获班级第五名，其他科目也有了明显的进步；今年中招，一中录取我校的学生成绩最高分512分，最低分439.5分，是近些年来我乡中招成绩最好的一次。

三、开展丰富多彩的活动，促进学生综合素质的提高。

为了张扬学生个性，发挥学生特长，丰富学生课余生活，学校成立了篮球队、乒乓球队及音乐、书画等各种兴趣小组，开展了丰富多彩、富有特色的课外综合实践活动，使学生的综合素质得到全面发展。

近年来，我校利用重大节日庆祝活动，积极开展文艺联欢会、趣味运动会和书画作品展示评比活动，使学生的个性得到了张扬，使学生的潜能得到了挖掘，使学生在不断地展示中体验感受成功的快乐。

在县举行的经典诵读大赛中，我校中小学代表队表现出色，均被评为“优秀代表队”。

在南乐县第二届中国汉字听写大赛中，梁村乡中心校代表队获得团体个人双丰收。小学组和中学组分获团体第二名、第四名；孙晓晴和闫佳瑶同学分别取得个人第二名、第三名的好成绩，并代表我县参加市级比赛。在濮阳市汉字听写大赛中，她们又一次一路闯关，过关斩将，以第二名的优异成绩交了一份满意的答卷。

四、各种创建工作成绩斐然，为学校的内涵发展提供了动力源泉

本学年以来，我校成功通过市领导验收，荣获“市校本教研示范校”，“市书香校园”。

尤其值得一提的是教育装备工作。去年暑假，学校又装备了三座实验室和两座仪器室，为学校的实验教学插上了腾飞的翅膀。冬学段所有配备仪器、器材设备全部登记造册、按要求上柜并且投入使用，来往账册齐全、完整。今年春天我校成功举办“南乐县实验室管理员培训班”，受到市县领导的高度好评。一年来，由于工作成绩显著，我校被评为“2013年濮阳市教育技术装备管理工作先进单位”。

篇3：务实创新促进高职院校健康发展论文

这是一位父母做电动车生意的在隔壁县中学寄宿制上学、只有周末回家的初一女孩子和我说的话。她还说“有时自己很有压力, 都怕哪一天得了抑郁症。”这周的数学考试后, 面对两个班的学生考砸的成绩, 她们数学老师的嗓子都哑了, 和同学们讲:“除了课间休息十分钟以外, 其他时间都不允许动。”

作为应试教育下的孩子们, 从初中一年级开始就不快乐, 本来清澈的大眼睛干涩无光, 充满超出年龄的思虑。高考之后, 考分大多处于末流的高职院校的大专生们, 到了大学一年级时, 如果还是面对上课、考试这样的传统式教育, 他们会快乐吗?所以, 我们看到高职院校里有些学生会是这样:晚上不睡觉、早上不起床、上课不准时、下课不学习, 老师可能会责备他们比较懒甚至素质低, 对于表现特别差的, 还要接受更多的批评, 甚至动用纪律处分, 想让他们爱学习, 爱劳动, 不要整天沉溺于电脑和手机里边, 但是, 收效甚微。

那么, 作为高职院校的一名教育工作者, 我们也要研究和思考, 对于不擅长课堂统一授课和书面考试的、看似学习不好的学生, 如何积极主动地去创新发展对他们的教育和教学工作?

一、创新发展教育和教学, 务必树立“以人为本”的教育教学理念

教学和管理“意识由消极应付向积极防御转变”。把“以人为本”的教育理念具体落实到高职院校学生的教育和教学工作中就是“以学生为本”, 从学生实际需要出发, 变管理和“教”学生为服务学生, 学生管理和教学部门要培养“以学生为本”的服务意识, 一切为学生利益着想, 了解学生最新思想动态、学习和生活中遇到的问题是什么, 学生们普遍关心的问题是什么, 学生迫切需要解决的问题是什么。

二、创新发展教育和教学工作, 要从为学生制定“特色大学人才培养方案”入手

《中华人民共和国高等教育法》明确指出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”2014年6月9日, 习近平总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会开幕会上发表的重要讲话“坚定不移创新创新再创新, 加快创新型国家建设步伐”中指出:“创新的事业呼唤创新的人才。实现中华民族伟大复兴, 人才越多越好, 本事越大越好。知识就是力量, 人才就是未来。我国要在科技创新方面走在世界前列, 必须在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才, 必须大力培养造就规模宏大、结构合理、素质优良的创新型科技人才。要把人才资源开发放在科技创新最优先的位置, 改革人才培养、引进、使用等机制, 努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队, 注重培养一线创新人才和青年科技人才。”

目前, 在高职院校里, 教育教学部门制定的专业人才培养方案是对本专业全部学生一样的, 不管这个专业只有几十人还是有上百上千人。只要上了这个专业, 学校为你上一样的课, 考一样的试卷。除了少数实践性强的专业的学生还可以用自己的作品来代替书面知识考试, 大多数的学生都没有这个幸运。那么, 我们又怎能期待在教学中能发现创新型人才呢?所以, 从最初制定专业人才培养方案时起, 就要充分考虑到学生的千人千面, 细分专业教学方向和手段, 要有针对不同兴趣爱好的多种预选方案。

三、为每一位学生“私人定制”一套培养方案的科学依据就是学生的个性档案信息

以下是以我院传媒系作为试点, 对学生个性档案信息建设是否促进教育教学创新发展的初步探索。每一位学生从进入学校大门开始, 我们就会制作、跟踪该生每周的个性档案信息, 从而为该生提供专业的学习和就业创业发展方向的合理化意见。

个性档案信息同时提供给教育和教学工作者, 为学生在学校的学习、工作和生活上的指导提供科学依据。

学生个性档案信息网分为个人信息、学习记录、学生作品, 学习资源、评价反思五个模块。

1. 个人信息包括基本信息和扩展信息。

基本信息包括姓名、性别、出生日期、所在班级、家庭地址、联系电话、E-mail等;扩展信息包括个人照片、QQ、家庭情况、兴趣爱好、奖惩情况等。

2. 学习记录包括学习计划、课堂学习记录与课外学习记录。

学习计划分为教师教学总计划和学生学习总计划;课堂学习记录分为每节课的学习活动记录表, 教师根据授课设计, 学生作为记录者依据自己实际情况来记录;课外学习记录分为学生课外预习、复习及作业完成情况记录。

3. 学生作品主要包括学生的电子作业和调查报告。

电子作业主要指利用电脑完成课内外学业任务的优秀作品, 可以是最终作品、体会、自我评价表;调查报告是学生完成学习计划、研究活动的相关描述性文档。

4.

学习资源主要存放学生学习过程中搜集到的各种资源, 如文字材料、图像、视频等;整理并上传相关的学习资源, 有助于培育学生的信息获取能力、分析能力、处理能力与应用能力, 提高学生的问题意识。

5. 评价反思模块是电子档案最重要的组成部分。

由教师评价、家长评价、学生随笔及问卷、测试等内容构成:教师、家长及同伴对学生的学习态度、积极性、课堂表现、努力程度等方面的评价信息;学生随笔即自我评价, 可用于监测学生学习进展情况、努力程度、学习效果、学习兴趣等方面的信息;测验评分主要收集学生在阶段性测试中的成绩;问卷调查收集的是教师对学生课堂学习兴趣、家庭基本情况等方面的调查信息。

教师随时了解教学目标的完成程度, 并及时对教学策略做出调整。

根据学生个性档案信息反映的数据分析, 教学和管理者得出学生专业内更加细分的发展意向, 分组数据如下:

电视节目制作2011-1班

后期制作 (12) :樊星、高洵、郭少阳、李玲、李玉倩、刘灿祥、刘琳莹、王佳男、吴丹、张豪、张静、赵丽歌

策划与编辑 (6) :刘馨怡、刘亚莎、史茹、王怡琳、王颖洁、张建蕊

拍摄 (2) :张艺梦、张志林

出国 (1) :刘恋

影视动画2011-1班

三维动画 (15) :董晴、耿强、耿斯蕾、李丹、梁恒文、刘雨鑫、马琳琳、马唯一、乔梁、孙建怡、田嘉伟、田席欣、武琰、张文强、张钊

影视后期 (9) :边洁、高琪、郭振南、呼英贞、金雨馨、马钊、宋达琳、张金凤、赵芳

游戏制作 (4) :井瑞阳、李娇娇、李攀、张斌

自主创业 (8) :马骁勇、宋可夫、翟耀辉、张大明、赵孟旭、赵鑫、赵媛媛、周静林

摄影摄像技术2011-1班

摄影摄像 (17) :毕东旭、陈建超、丁卉、范奇杰、李东、李孟楠、李硕、李雪宁、刘洋、汪雪瑶、吴柏同、徐煜、杨恺萱、袁兴、张杰、张燕双、张宇婷

编导 (1) :孙玉清

文员 (3) :郭晓宇、李岚、高悦

销售 (1) :李波逸

专接本 (1) :张尹

自主创业 (3) :孙凯玥、于莹丽、张艳

主持与播音2011-1班

主持人 (16) :陈曦、陈宇然、程悦、高岩、黄天星、任奥林、孙翔宇、王迪、王江月、王柳丹、吴金星、尹梓安、于霈、翟曼、张阔、张玲

电台播音员 (4) :雷群、李佳宁、刘畅、马璐雅

主持与播音2012-1班

电视台实习 (15人) :戴金堃、董坤颖、杜培、郭佩瑶、郭莹莹、胡晓泽、康连妹、李斯羽、刘欣、刘峥、马丽瑞、庞武扬、王晨光、王雪莹、赵哲文

电台主持人 (12人) :崔超、冯静、高鑫垚、李斯羽、秦戬、孙楠、王蕊、王婉清、肖珊、徐莺誉、杨堃、原帅

记者 (7人) :崔超、冯静、贾瑶、原帅、张柳月、张雪莹、周梦云

专升本 (12人) :白鹏杰、董坤颖、杜培、范睿超、高鑫垚、郭莹莹、籍磊、康连妹、刘佳辉、马丽瑞、王晨光、赵哲文

主持与播音2012-2班

电视台实习 (13) :董伟、董杰、方久然、高茜、李国超、刘佳、刘晓然、宁从然、任大力、王世超、王伟哲、张保纲、张胜武

电台主持人 (11) :崔雅宁、樊蓉、金慧南、李思雨、田文慧、王佳宁、熊欣玥、许荐文、杨慧、郑文洁、闫婷婷

记者 (6) :郝安娜、黄岩、路营、王莹、于童、张婧媛

专升本 (2) :卜思佳、赵晓彤

电视节目制作2012-1班

专接本 (20) :安思颖、崔梦迪、崔天旭、付倩、高源萌、雷琦、李慎贤、梁少雄、马小丽、石伊兰、宋琪、宋囿娴、田植方、王鹏、韦珂珂、许雄飞、杨昱、袁磊、张海峰

编导 (19) :曹严、陈禹、郭明、郭韵仪、胡保辰、江贺、李娜娜、李欣、李卓、刘爽、鹿玉花、马朝、明月、母彦慧、任炜华、杨桦、姚楠、冯思源、王贵菊

平面设计 (3) :陆义男、吴健、杨晶

自己创业 (1) :宗连学

影视动画2012-1班

游戏制作与设计 (7) :白丽华、付司斌、郝晨光、黄奕宁、李航、汤蕊、陶树盛

动画设计与制作 (16) :曹格菲、曹忻冉、陈小影、胡英杰、黄启明、李亚辉、栗永宣、刘翔飞、石荣欣、孙书涵、佟帅、王丽雅、王小花、王松岩、杨雪峰、赵可心

室内设计与装潢 (13) :陈蒙、韩相相、梁晶晶、刘维维、马萌、戎靓、孙鹏菁、王丹、王晓杰、邢宁宁、薛梦迪、赵双颖、周世超

摄影摄像技术2012-1班

摄影师 (15) :巩敏、焦远航、李佳欢、李世钊、李阳、刘佳慧、孙浩楠、田嫚、田强、王丹宁、武梦淮、邢梦、杨晓广、张巍、张文倩

后期制作 (2) :刘晓彤、张艺莹

自主创业 (3) :曹智奇、施贺、智建鹏

传媒系根据以上细分的专业钻研和就业方向, 教学和管理者从课堂教学和就业能力培养上, 将学生们分为若干小组, 小组同学承担系内, 校内、外不同的课外实践活动, 或制片、或策划、或拍摄、或剪辑、或编辑, 或后期制作。大家各自发挥所长, 分工不同, 协同合作。传媒系的教学已经从课堂的照本宣科逐渐过渡到小组实践教学, 师傅根据学生需要贴身指导, 边学边问, 边做边学。比如, 在和秦皇岛电视台合办的《海蓝蓝》大型少儿节目的拍摄现场, 在全校教师申报优质课的教学录像工作任务中, 在承接我院十周年院庆晚会的录像和转播工作中, 在学院承办的河北省外语教学大赛赛程的全程录制过程中, 在其他系组织的专业大型汇演活动的拍摄活动中, 在我系一年一度的毕业季汇报演出时, 所有专业协同进行节目表演、录制、转播一体化模拟实际工作环境的过程里……传媒系的个性档案信息对学生本人、教学和管理都注入了强大的数据支撑力量。学生各自所体现的学习兴趣方向和教师有针对性地教学和培养, 为他们将来选择工作岗位提供了坚实的知识和技能基础。我们欣喜地看到:2011级学生在今年6月毕业前夕, 近百分之百的同学已经成功地找好了工作单位, 确定了最初几年的事业发展方向。学生毕业即就业, 而不用在大街上拿着简历到处寻找和彷徨。

总之, 我们在学生个性档案信息的基础上实施的实践性创新人才培养模式, 已经初步收到了很好的效果。今后, 我们要将学生个性档案信息建设与教育教学更加紧密结合, 从学生的学习、业绩、个性、协作能力等方面的纵向变化, 实现评价日常化, 进而, 让教师和学生在实践教学和学习的过程中, 更加及时地调整教学策略和专业主攻方向的选择, 不断地创新职业教育培养方案和方法, 让所有学生能够快乐地学习和生活, 找到充实的奋斗目标, 最后成为快乐的、想干事、能干成事的我国急需的高级技术人才。

摘要：当代中国, 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高职院校更要遵循科学教育规律, 以学生为本, 在创新实践中发现人才, 在创新活动中培育人才。学生个性档案信息建设为实现教育教学创新发展提供了基础数据支撑。

篇4：务实创新促进高职院校健康发展论文

高职院校德育工作存在的问题

（一）德育理论和实践脱节，缺乏针对性。高职院校的学生参加生产实习和教学实习的实践比较长，在思想观念上表现得更务实、更开放、更独立。据调查，90%的学生认为高职德育内容设计理论化，与学生生活相差太远，只注重对集体利益的强调，忽视学生的个体利益和个性需求的把握；有66%的学生认为德育就是政策学习、纪律学习，是呆板的说教，毫无兴趣可言；70%的学生认为教师对学生未体现人文关怀；63%的学生反映德育未与课外活动有机地结合。

（二）德育价值观的多元，缺乏认同性。伴随着全球化浪潮和知识经济的冲击，价值观念的多元化引发了新时期的道德危机和信仰危机，给高校德育教育提出了新挑战。市场经济的重利性，使学生对德育产生疏离，对现实的德育工作产生了不听、不信、不服的逆反心理，从而使学生对德育内涵的理解缺乏认同感。

（三） 德育评价体系的滞后，缺乏实效性。当前，高职院校德育评价体系大多采取量化的检验标准，这些看似有效的做法，实际上却无法检验学生对德育内容的接受程度和德育内容在学生身上产生的真正效果，有的学生德育量化分很高， 但实际生活中的品行很差，这种反差使学生对德育产生抵触感，德育工作的功效随之减弱。

高职院校德育工作务实创新的途径

高职院校在加强现代专业技术教育的同时，要针对当前高职院校德育存在的诸多问题，不断加强和改进德育工作，从德育的理念、内容、形式、方法等方面进行创新，以确保学生德育工作收到实效。

（一）坚持以学生为本，创新德育理念

坚持以“学生为本”的德育观念，是一种有效的探索，为此我们要做好“三个转变”：一是要从重过程向重实效转变。高职德育不能光靠教育者的权威，要着眼于解决思想问题与解决实际问题相结合，做到既讲“道理”又讲“情理”，深入到学生中去，力所能及地解决学生学习、生活、情感、就业等高职生最为关心的问题，努力把德育做到学生的心坎上。二是从重显性向重隐性转变。高职德育要从高职生的年龄特点和思维特点出发，改变硬性输入的“美德袋”教育模式，努力做到“教与管”的结合，把“教”融到“管”中去，以教管人，以管教人。三是从务虚向务实转变。针对高职教育职业性特点，高职德育要以职业、就业教育作为切入点，帮助学生树立正确的职业观念和职业人意识，培养学生爱岗敬业、合作创新精神。通过就业指导帮助学生掌握求职技能，调整就业心态，为求职者与用人单位架设金桥，彻底解决学生就业的后顾之忧。

（二）坚持从实际出发，创新德育内容

1.突出职业道德教育。职业道德是职业素质的首要方面，职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念，强化规则意识，树立敬业思想。实践中，要把职业道德教育作为提高学生全面素质的一项系统工程来抓，把职业道德教育与专业教育、心理素质教育、法制教育、品德教育结合起来，与集体主义、爱国主义和社会主义教育结合起来。工作中应从学校实际、学生实际出发，在专业课、实训课和社会实践中渗透职业道德教育，融进职业道德的内容并充分发挥先进典型的引导作用，让优秀毕业生回校现身说法，帮助学生树立信心。

2.加强心理素质教育。大学时代是人生最活跃、最丰富多彩的时期，也是“心理断奶”的关键时期。针对高职生的具体情况，要着重帮助高职生消除自卑心理，可以通过心理教育课、讲座、个别咨询、他助与自助等方式，努力激发学生的自信心，引导学生学会心理调适，保持乐观、向上的心境。还可以采取请事业成功的校友、企业家来校做报告，组织学生到企业参观等方式，帮助学生转变消极心理，明确学习目的，端正学习态度，坚定成才的信心。

（三）落实科学的发展观，创新德育形式

高职德育工作是一个长期、复杂的系统工程，需要学校、社会、家庭、学生本人联合行动，形成高职德育工作的“联动效应”。

1. 大力提倡德育的“示范动作”。任何一个教育工作者，都有给学生做德育“示范动作”的责任。这种“示范动作”小到服饰的得体大方，语言的中肯诚实，良好的生活习惯；大到用自己的人生观、价值观去引导学生，用爱心去感化学生。

2.重视发挥企业在德育中的作用。高职教育的办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合之路”，这就决定了高职院校必须与企业建立起紧密的联系。学校要在产学结合的过程中，重视和发挥企业在培养学生综合素质中的优势，特别是一些现代化程度较高的企业，是高职院校德育工作的宝贵资源。学校可以积极地利用这些单位的企业文化、企业的质量意识、竞争意识、团队精神影响和教育学生；同时还可以通过企业严格规范的管理，增强学生养成优良行为习惯的自觉性。学校还可以主动与企业协商，在“订单”培养协议书中增加合作开展学生德育的内容，并将这些企业纳入到学生德育基地的范围，使校企联合育人的模式经常化、制度化。

3.建设先进的校园文化。先进的校园文化作为一种非常有效的德育工作载体，在高职德育工作中发挥着重要作用，这种作用集中体现在校园文化对学生行为的“导向功能”上。先进的校园文化能够引导学生认真学习，保持较高水平的自律性和对选择健康学习、生活方式的认同，有助于高职学生塑造健全的人格和健康向上的生活风貌。

4.加强学生的社会实践。社会实践是开展学生德育的重要途径。首先，要按照中央的要求，把社会实践纳入学校教育教学总体规划，保证必要的学时，提供必要的经费，同时做好组织实施、考核检查、总结表彰工作。其次，学校应根据学生的年级、年龄情况的差异，不断丰富社会实践的内容，构建符合学生成长规律的社会实践体系。此外，学校还要积极探索实践育人的长效机制，力求做到把社会实践活动与学生的成长结合起来，积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与社会服务相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合的机制，使学生社会实践活动达到理想的效果。

（四）适应高职生思想状况的新变化，创新德育教育的方法

篇5：高职院校学生心理健康论文

一、现阶段高职院校学生心理健康教育教学课程的问题

(一)缺乏多种类的、有效的形式

现阶段开设心理健康课程和建立心理健康问题研究咨询机构是高职院校开展学生心理健康教育工作的两种主要存在形式。高职院校的心理咨询机构一般仅仅依靠几个心理咨询教师开展咨询和疏导工作，难以实现提高全体学生心理素质的目标。而开设的心理健康课程注重心理学知识的传授，缺乏针对性和实用性。这两种单一形式的`教育方式未能实现应有的成效。因此，需要更加多样化的心理教育活动形式融入到心理健康教育工作之中，从而提升心理健康教育的成效。

(二)师资队伍薄弱

由于重视程度不足和资金投入缺失，高职院校的心理健康教育师资力量薄弱，现有的师资队伍已无法适应当代学生日益增长的心理教育需求。现阶段大多数高职院校缺乏专业的心理健康教育教师，常常由德育教师兼职开展心理健康教育工作。同时，这些教师多是非科班出身，相当一部分教师是经过短暂进修或考取心理咨询师资格证后就接受工作任务，导致这些教师在开展工作中存在诸多不足。因此，心理学教师的缺乏成为高职院校心里健康教育研究的制约因素之一。

二、改善高职院校学生心理健康教育工作的策略

(一)提升对心理健康教育工作重要性的认识

“态度决定一切”，而态度发挥作用的前提是认识到位。改善高职院校学生心理健康教育工作，首先要全面提高对心理健康教育工作重要性和必要性的认识。院校领导要提高认识，从源头上把握心理健康教育的本质内涵，树立“心理育人”的正确理念，要把心理健康教育工作摆在学生工作的核心位置并贯穿于学校全局工作之中。心理健康教育相关教师要转变思想，与时俱进，不断更新自身知识储备，提高心理健康教育意识，积极推进教学改革，使高职院校学生心理健康教育工作从根本上得到改变。

(二)丰富心理健康教育工作的形式和途径

高职院校在开展学生心理健康教育工作过程中，要改变单纯依靠课程教育和心理咨询的单一形式，要通过进一步丰富心理健康教育的活动形式，在全校范围内创造良好的育人氛围，让学生意识到心理健康的重要意义，自觉参与各种心理健康教育活动，培养健全的人格品质。例如，相关部门可以不定期开展以“学生心理健康教育”为主题的活动，宣传教育工作，如专家讲座、主题班会、案例分析等，使心理健康知识在全校学生中传播和普及，引导学生心理正确发展，培养健康的心理及优秀的品质。

(三)加强教师队伍建设和师资力量培养

篇6：务实创新促进高职院校健康发展论文

虽然引发高职大学生心理问题的原因多种多样，并且引发心理问题的原因又具有其特有的独特性，但深入分析形成高职大学生心理健康问题的主要原因，基本是由学生的家庭、社会环境、学校以及学生自身等因素造成的。

1.1所处环境的改变引发大学生的心理冲突

高中时代的学生基本在家里都过着衣来伸手、饭来张口的优越生活，进入大学后，会蓦然发现自己所处的学习和生活环境发生了变化。不仅要自己安排生活，不能依靠外力，还要靠自己去处理和面对许多问题，比如人际关系、学习、生活起居等问题，这样，给一部分学生的心理带来了一定的压力。另外，在大学里，评判学生优劣的标准也不再单一，不仅是单纯的学习成绩，还包含更多的综合能力，比如人际交往能力、组织管理能力及其他多种因素，而这种标准的多样化，使一部分学生感到不适应，心理上产生失落和自卑。

1.2高职院校对心理工作的重视程度不够

目前，许多高职院校及其管理者对学生心理方面的问题不够重视，认为心理咨询工作主要是针对少数有心理障碍的学生，只要不出问题即可，因此，各学校在这方面精力的投入严重不足，心理咨询师配备和培训也不到位，缺乏完善的心理咨询工作机制，心理咨询机构的设置成为摆设。

1.3高职学生自身因素造成的心理问题

部分高职学生心理素质欠佳，他们有较强的不平衡感和不被重视感，要么敏感脆弱，少言寡语，要么自我保护，攻击性强，甚至相互歧视。中、高考失利，使他们自暴自弃，放弃主动学习，消极孤僻;在学校以自我为中心，人际交往能力较差，诚信意识淡薄，团结协作观念淡化。

1.4家庭因素造成的学生心理问题

篇7：务实创新促进高职院校健康发展论文

摘要：目的了解当前高职院校大学新生的心理健康状况，探讨如何开展相应的心理健康教育活动。方法采用整群抽样的方法，对全校2107名学生应用SCL-90量表施测。结果新生SCL-90量表得分高于一般人群;不同排行的学生得分不同，在恐怖因子上，四种排行的学生存在显著差异(P<0.05);生源地因素上，农村生源与城市生源之间在多个因子上存在显著差异(P<0.05)，如强迫症状、人际关系敏感、敌对总均分以及阳性项目均分等;贫困生在强迫、恐怖以及阳性项目均分得分上显著高于一般群体大学生(P<0.05)。结论学生的心理健康状况不容乐观，需通过有效措施加强。

关键词：心理健康毕业论文

高职院校作为技能性人才培养的主力军[1]，并且是高等教育的重要组成部分，对社会的发展起着不可替代的作用，其服务对象的心理健康关乎到学校的成长发展，也是社会素质的体现。关于心理健康的标准，各流派心理学家有不同的认识，费孝通[2]指出：“讲究心理健康及社会功能良好之道,即心理健康”。当前社会心理问题频发，逐渐趋于年轻化、群体化、严重化。了解当前大学生的心理健康状况，探究其影响因素，有助于学校开展对应的心理健康教育，同时对学生自身具有重要意义。当前社会高速发展，但贫困现象依然存在，研究表明贫困生约占学生人数25%左右，贫困生的心理健康也值得关注。本文主要采取SCL-90量表对某高职院校(以下简称“我院”)大一新生的心理健康状况进行调查，并分析其心理健康状况的影响因素，探究贫困生心理健康的相关数据。

一、对象与方法

(一)对象

选取全校大一新生共计2146人，共发放问卷2146份，回收问卷2107份，回收率为98.2%。剔除其中无效问卷5份，问卷有效率为99.7%。其中贫困生为151人，贫困生比例为7.2%(此处贫困生为经过访谈并结合我校生源地贷款以及辅导员反馈出来的名单)。

(二)方法

由经过培训的人员统一施测，并统一指导，集中发放问卷，使用标准化的SCL-90[3]，问卷当场回收，不存在漏选的现象，极大地提高了问卷的有效率。该问卷主要从从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等10个因子分别反映10个方面的心理情况。每个项目分为五级评分制，从1分到5分，总分超过160分或单项均分超过2分就应作进一步检查(本文选取单项因子分分析)。

(三)统计学方法对于回收的数据采用Excel录入，并将结果导入SPSS，采用相关的统计学方法处理数据。

二、结果

(一)当前高职院校大学生心理状况

全校学生在各个因子上，除了恐怖因子，其他各因子最低分为1分，最高分为4分。与全国常模[4]对比，我校学生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性以及总均分上高于全国常模，其他因子上，我校大学生与全国常模基本一致，这也折射出大学生群体的特点。

(二)各因子在家中排行上的差异检验

如表2所示，在恐怖因子上，四种类型家庭排行存在显著差异，老大得分高于其他三种类型孩子得分。其他因子在家庭排行上均不存在显著性差异，但得分上显示老大得分>中间孩子得分>最小孩子得分>独生子得分(个别因子上可能存在出入)。

(三)各因子在户口所在地上的差异检验

如表3所示，强迫症状、人际关系敏感、敌对总均分以及阳性项目均分上，城市学生与农村学生之间存在显著差异(P<0.05)。在敌对因子上城市学生得分显著高于农村学生，其他因子上均为农村学生显著高于城市学生。

(四)各因子在是否贫困上的差异

检验如表4所示，在强迫和恐怖维度上，贫困生与其他学生存在显著差异，并且在总体阳性项目均分上也显著高于一般学生(P<0.05)。其他维度上，贫困生与一般学生之间并不存在显著差异，这启示我们要重视贫困生与一般学生的差异。

三、分析讨论

大学新生刚入学会存在各种不适，主要因为高考后过度放松自我，但进入大学后发现大学学习压力依旧很大，而且周围人际关系复杂会加大新生的压力;加之有些学生由于高考失利而自我评价降低;再者大学新生想法单纯，未意识到大学的重要性;最后在人格上，大学新生处于转向成年初期的转折，心理上较为敏感，因而在心理健康得分上稍低。再加上他们多数为独生子女，为家中集体保护的对象，家人对孩子要求极高，重压之下，导致被测对象心理状况堪忧，在强迫症状上尤为明显;快节奏的生活方式也让当今大学生没有时间思考，在从事一项工作时更多地是追求结果，这也从侧面反映了当今速食文化对于大学生的影响。大学生在家庭中的出生顺序和所处的地位，对其的性格会产生重要影响[5]，老大作为家中第一个孩子，深受家人的疼爱，但是当有更小的`孩子出世后，他的家庭地位会受到威胁，进而导致他的恐怖得分偏高。农村地区学生与城市地区学生在多个维度上存在显著差异，一个可能的原因是，城市地区大学生的社会地位更高。社会经济地位主要通过资产、受教育水平、职业等关键指标来衡量[6]。外国有研究表明，个体的心理健康与社会经济地位存在负相关;国内研究也表明，农村地区的大学生的心理问题会更多[7-8]。

农村地区的大学生由于从小生活环境较为简单，在来到大学读书后，面对周围陌生的老师和同学，人际交往会更加敏感。贫困生在强迫、恐怖以及阳性项目均分上显著高于一般家庭的学生，可能是由于贫困生从小生活的环境较为艰苦，家长对孩子心理问题的重视及关爱不够，这与前人研究成果不谋而合[9]。与全国常模相比，贫困大学生的心理健康问题更加突出[10]。不同的是，本文研究发现，贫困生在恐怖这一因子上得分显著高于非贫困生，恐怖的对象与人际关系具有很大的关系，贫困生由于从小的生活环境比较差，来到大都市生活，难免会产生自卑心理，这也导致了两者之间的差异，提醒我们在接下来的教育中应加强对贫困生的心理健康教育和引导。高校大学生中存在的各种心理问题，需要各方面积极关注。高校应因材施教，积极引导学生平稳健康发展。高校应当积极开展心理健康教育活动，充分发挥课堂的先导作用，让学生明确心理健康规律，掌握心理健康知识，给予学生关怀及关爱，引导学生健康成长，提升学生的心理素质;中学阶段是学生心理发展的重要阶段，应把握心理健康发展的关键期，给予相应的教育，以期学生平稳健康发展;家长应根据每个孩子的不同排行进行相应的教育工作，为学生个性心理特征的形成打下良好基础。

篇8：务实创新促进高职院校健康发展论文

一、主要工作

1. 做实事解难事, 贴心服务会员

商会把为会员服务摆在第一位, 不断发展完善服务联盟, 积极整合各类社会资源, 为会员提供实在、精准、贴心的服务, 坚持举办“商会讲坛”, 将其作为商会的品牌服务栏目培育, 想会员之所想, 急会员之所急。讲坛主题紧扣时代脉搏, 兼具务实性和创新性的特点, 为会员和相关企业提供精神粮食, 为他们决策提供直接参考。同时还努力为会员解决经营管理上的实际问题, 实实在在服务会员。如为华新集团举行项目论证会, 商会多主奔走, 积极邀请有关行业专家到会, 为项目号脉开方, 受到了会员单位的好评。参与营口项目的策划开发也是一个突出的例子, 副会长单位优粤城公司的营口项目, 在招商经营管理上遇到困难, 需要商会支持。商会全力以赴, 克服一切困难, 从组建团队到招商, 到经营管理, 提供全方位服务, 帮助会员单位直接打拼市场。

同时, 商会不断拓宽与会员的交流渠道, 除了坚持每季的会刊出版外, 更开拓和活跃了会员信息员群、官方微博、商会简报、手机短信等短、快、精的新型交流渠道。承办2013年第二季广州中小企业服务联盟工作会议, 加强与会员的一对一沟通, 提供个性化的服务。

2014年, 商会又推出了逢单月举办一次专题中小微企业服务日活动, 通过举办不同类型和形式的专题活动, 充分发挥各个服务联盟的优势, 为会员企业提供更加有针对性的服务。如人力资源主题活动、百货业O2O破解迷局研讨会、法律金融服务讲座等, 切中企业关注的“电子商务”、“三角债”等热点话题, 深受企业欢迎。在部分活动中, 不少企业甚至还特意邀请服务联盟合作单位去企业作单独咨询。

2. 强服务促转型, 推动行业发展

一年来先后举办或协办了绿色照明应用节能增效之道高峰论坛、社区型购物中心发展高峰论坛、2013中国·第一届零售连锁行业人力资源高峰论坛等, 不仅扩大了商会的知名度和美誉度, 更为行业交流、资源共享搭建了坚实的平台, 受到业内多方好评。连续三年参与《广州蓝皮书—广州商贸业发展报告》编辑工作, 荀振英会长撰写的《广州百货业的困境与出路—基于创新驱动的视角》对广州商业进行了深入分析, 广受好评。蓝皮书从理论和舆论氛围努力推进行业的发展。积极参与行业标准的制订, 为推进行业发展做实事。

2013年起, 广州商业总会连续两年开展广州零售业30强信息发布活动, 树立广州商业行业标杆, 对继续保持广州商业的竞争优势, 强化示范效应, 支撑国际商贸中心的建设具有很好的推动作用。今年以广州荣膺福布斯2013中国大陆最佳商业城市榜首为契机, 联合20多家行业协会 (商会) 开展了“十协百企千店联合承诺巩固发展广州商业优势”、“‘2013广州商业十大亮点’网上推荐评选”、“2013年广州商业摄影征集”等活动, 并邀请专家撰文评点广州商业, 旨在大力宣传广州商业的辉煌成就, 反映广州现代商业整体形象和水平, 以及广州商业转型升级情况, 为引导消费、拉动内需、繁荣市场起到了推动作用, 为促进广州商业更好更快发展发挥了应有的作用。

3. 勇作为敢担当, 为政府排忧解难

继续承接政府的多项评审工作, 如广州市电子商务发展资金、广州市商贸流通业发展资金、广州市商贸流通业发展资金 (会展专题) 等项目, 克服了时间紧迫、人员不足、工作量大等诸多困难, 充分发挥优势, 改进电脑评审系统, 提高了工作质量和效率, 按时保质地完成了任务。协办了2013广州国际购物节、广州发展高端物流业战略研讨专家座谈会等, 均受到市经贸委的高度肯定。

积极响应省委省政府关于“振兴粤东西北”的战略决策, 积极发起并参与“百家商会山区行”活动, 荀振英会长多次带队前往梅州开展调研考察工作, 促进商贸项目对接, 实现为企业、为经济、为社会服务三重效果。

2014年初, 市经贸委决定在我会设立工商业“民意直通车”广州商业总会工作站。期间, 广州商业总会将整理收集到的企业信息及时向市经贸委上报, 并根据实际情况第一时间向企业反馈处理结果, 在企业和政府之间搭建了高效率沟通的桥梁和纽带。

4. 获5A创枢纽, 赢多方高度赞誉

换届工作是广州商业总会2013年工作的重头戏之一。商会充分发挥自身的主观能动性, 调动一切可以调动的资源, 经过前期全方位考虑、周密部署、细致的准备, 现场精心组织, 互相补位, 全力以赴, 顺利完成了换届工作, 充分体现了商会团队的团结性和战斗力, 也赢得了市民间组织管理局及相关部门的一致好评。不仅如此, 商会自身建设亦是亮点纷呈:2013年, 商会荣获5A级社会组织, 并获得广州首批承接政府转移职能和购买服务资质;2014年, 第一批获颁广州市枢纽型社会组织。枢纽型社会组织需要经过自主申报、联名推荐、资格审核、专家推选、综合评定、社会公示等相关程序, 从服务实力、聚合能力、枢纽活力、发展潜力、自身建设等方面综合评定, 目前在联系聚合、引领带动其他社会组织在促进行业发展、创新社会治理、参与社会建设等方面发挥了积极作用。在评审中, 广州商业总会以最高分获得评审专家的一致通过。

二、主要做法和体会

1. 创新精神成法宝

商会的日常工作虽说不难, 但要真正做到出彩, 让政府、行业、会员都满意, 必须坚持与时俱进, 开拓创新求发展。不管是日常小事, 还是年度大事, 商会秘书处都认真对待, 力争突破常规, 取得新的飞跃。如会长会议由汇报交流形式逐步转向专题研讨方向发展, 邀请了国家商务部消费研究所主任、研究员、博士赵萍作了题为《目前经济形势下零售市场走势与对策》的专题发言, 并围绕创新经营进行研讨, 会议形式新颖, 主题内容具有很强的现实指导性, 反响强烈。7月举行的四届一次会长会议, 各位副会长亦结合自身经营管理的实际对行业发展进行研讨, 提出对策, 让与会者深受启发。另外, 今年在发布广州零售业30强信息的同时, 又首次开展广州十大购物中心信息发布活动, 并对排行数据进行深度分析, 撰写了《广州零售业2013发展报告》, 对推动行业和企业发展具有很好的促进作用。

2. 求真务实是保障

商会工作一个非常明显的特点是具有较强的服务性。商会工作要落实到实处, 真正体现服务政府、服务行业、服务会员, 务实是很重要的一环, 是商会日常工作的基本保障。为了更好地了解会员单位的真实需求, 商会加强了走访会员和相关企业的力度。会长亲自带队, 深入到会员单位听取一线意见, 了解他们的内心想法和真实需求。如华新集团关于购物中心笄咨询的需求就是在走访中了解到的, 并组织各大集团拓展专业人员提供咨询服务。在协助政府开展三打两建、商务诚信工作的过程中, 商会在网站开设了宣传专栏, 并开展了会员单位“优质服务每周一星”宣传活动, 将看起来虚的工作落到了实处, 收到良好的效果, 也树立了广州的商贸服务榜样。

3. 细心细致定成败

正所谓细节决定成败。细节问题解决得好, 常常起到事半功倍的效果。商会秘书处日常注重从细节入手落实工作。如每逢开展重要活动、节假日销售高峰期间, 商会工作人员都会向会员单位发送手机信息, 进行温馨提示, 提醒注意安全, 做好应急预案;在火灾高发季节提示做好消防工作。在收集各行业协会 (商会) 地方志年报资料时, 商会领导亲自审阅, 认真校对, 对一些编写不规范或资料明显不全的商 (协) 会逐个提出具体的书面修改意见, 并帮助他们收集、整理资料, 反复修订, 较好地规范了地方志资料报送格式与内容, 促进了地方志年报资料工作的落实, 受到广州市地方志办的好评。

4. 科学管理铸辉煌

商会的主要服务对象是会员企业, 在日常工作中, 工作人员以良好的专业素养、真诚的工和态度、细致的贴心服务, 将商会的服务作用得到淋漓尽致的体现。多年来, 商会秘书处非常重视加强自身建设, 不断完善各项规章制度, 做到工作有计划抓落实, 办事有章可循、有据可依, 坚持以科学规划、规范管理来提升商会秘书处的各项工作, 从而使商会的全面建设得到多方认可, 得到广大会员的充分信赖。今年以来, 广州市民间组织管理局多次指定商会接待国家民政局的调研和外地商 (协) 会组织的考察学习, 并在商会组织召开社会组织等级评估现场观摩培训会;市社工委也指定商会作为社会组织建设经验交流会的发言单位。

篇9：务实创新促进高职院校健康发展论文

［关键词］内涵建设 高职教育 特色

［作者简介］牛家强（1960- ），男，安徽淮北人，淮北职业技术学院高职教育研究室主任，研究生学历，研究方向为高等职业教育、会计学及会计教育研究。（安徽 淮北 235000）

［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）29-0149-02

随着我国高等职业教育规模的迅速扩大，很多深层次矛盾也越来越明显。这些矛盾如果不能得到尽快解决，不但会影响高等职业院校自身的生存和发展，还会进一步制约整个高职教育事业的长远发展。

一、高职院校在快速发展过程中出现的矛盾和问题

1.办学条件难以跟上规模发展的需要。为了满足经济社会发展对高层次技术应用型人才的需求，近年来高职院校无论在数量上，还是在规模上发展都很快。伴随着数量和规模的剧增，为了保证教学质量，办学条件必须相应得以提高和改善。但一些高职院校却忽视了社会需求，单纯追求外延式的发展，不注重内涵发展，规模膨胀过快，而亟待改善的软硬件教学条件却投入不足。办学条件的改善和提高是以资金的投入为保障的，在办学经费主要依靠政府拨款的管理体制下，高职院校办学经费的不足也愈显突出。从横向看，高职教育是一种职业性、技术性、实践性强的教育，实践教学比重较大的特点决定了它是一种比普通高校投入更高且生均教育成本较高的教育，但目前高职教育的生均教育经费年拨款数却远低于普通高校的本科教育。从纵向看，许多高职院校经费投入总量虽然逐年增加，但远远跟不上在校生人数的增长，造成办学条件的严重滞后，教学、实验、研究及其他配套设施紧张，不能满足办学需要。

2.办学水平难以满足社会需求。一些高职院校尤其是新建高职院校师资力量薄弱，学历、职称结构不合理，具有高级职称的教师占专任教师的比例偏低。一些高职院校的人才培养工作与经济社会发展的需求脱节，专业建设、课程建设没有与相关行业、相关企事业单位的用人需求紧密结合，教育教学手段落后，教学内容的更新跟不上社会对人才需求的变化。而且高职院校生源结构混杂、起点不一、整体素质偏低，很容易导致人才培养水平低下，不能满足社会对高职院校培养高质量技术型、应用型人才的需求。

3.在整合、融合或转型方面存在着不同程度的问题。在高职院校中，有的是近年来在一些中专、职大的基础上合并组建的，给教育资源整合和规范管理带来了许多问题；有的学校是通过中专升格或成人高校转型而来的，受原有办学经验的束缚和影响，学校的教育思想和观念、管理模式、教学方法与手段等往往难以与高职教育的新要求相适应，改革步伐缓慢；还有一些高职院校在改革发展过程中没有真正做到“以人为本”，在教育教学过程中忽视对学生全面发展的培养，在师资队伍建设过程中不能真正做到尊重和依靠知识与人才，不能为教师创造良好的工作、学习、生活环境，不能营造浓厚、和谐的学术氛围，校园文化建设没有形成自身特色等。

二、高度重视内涵建设，处理好以下三大关系

高职院校要解决上述矛盾和问题，实现可持续发展，必须要高度重视内涵建设，在加强硬件投入的同时，重视办学理念更新、师资队伍和管理队伍建设；重视加强规范化管理与校企合作；重视形成自身的办学特色，提高办学质量；重视加强就业指导，扩大社会影响。

1.要处理好规模与质量的关系。规模是发展的基础，但一味追求规模，必然影响教育质量，制约可持续发展。教育部部长周济在2005年全国高等教育招生计划工作会议上表示：近年来，我国在高等教育发展方面所取得的成就有目共睹。但同时，也必须清醒地看到，在经过持续数年的快速发展之后，当前我国高等教育积累了不少问题和矛盾，今后要认真把握好高等教育改革与发展的节奏，将高等教育工作的战略重点从规模扩张转移到深化改革、提高质量上。

人才培养的质量是高等职业教育的第一生命线，是高职院校发展的核心动力，是办学效益的原发资源，也是学校规模的有力支撑和保证。当前，我国正在积极推进高等教育结构调整，坚持稳步发展本科教育，大力发展高等职业教育，适度加快发展研究生教育的原则。高等职业教育要想健康发展，必须抓住这一历史机遇，走内涵式的发展道路，在规模适度的基础上，紧贴社会需求，狠抓人才培养质量，实现规模、质量、结构和效益的内在统一协调。不同类型的高职院校，其办学特色及适应社会需求的人才培养模式也不相同，要结合各自人才培养工作的实际，与相关的行业、企事业单位开展多方位、多样化、多层次的合作，与社会各界建立互动互利、长期稳定的合作关系，努力实现全面的校企结合，使高职教育与地方经济、社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动、协调发展。

2.要处理好硬件建设与软件建设的关系。硬件指的是办学条件，是显性可见或可以计量的方面，是学校的有形资产。软件则是相对隐性抽象的方面，是学校的无形资产。高职院校的硬件建设必须根据实际情况有序推进，目的在于营造更加整洁的校园环境，为学生的学习和生活提供更好的设施和条件；软件建设必须形成学校自身的文化理念和价值观，营造浓厚的成长氛围和学术氛围，为学生的成长和成才提供更好的环境。硬件建设和软件建设相辅相成，相得益彰，这样才能发挥最佳效果。和硬件设施的建设不同，校园软环境建设不可能在短时间内彻底解决，它是一个体系相当复杂的综合指标。办学水平高低更多地体现在软件建设水平上，高职院校在处理软件建设和硬件建设关系时，必须把软件建设摆在首位。

3.要处理好共性与特色的关系。所谓办学特色，是指一所院校在长期办学过程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的办学特征。办学特色是高职院校立于不败之地和被社会广泛认可的关键所在。特色的形成是多因素共同作用的结果，其中学校办学目标定位对高职院校来说更是首要的、根本的因素，是特色形成的基础和前提。由于高职院校与普通高校相比，无论是内涵还是外延、硬件还是软件都存着很大的差距。因此，高职院校要把办学目标定位于高级技能型、应用型专门人才的培养上，紧跟社会发展步伐，贴近地方经济发展需要，建设具有自身特色的品牌专业、精品课程、名师队伍和人才培养模式，努力形成自己的办学特色。专业特色的形成是学校特色形成的集中体现。高职院校在专业建设问题上要克服盲目的倾向，在符合学校办学定位和分析市场需要的基础上，按照“人无我有，人有我优，人弱我强”的建设思路，创建特色专业。在巩固、改造和优化已有优势专业的基础上，紧密结合社会经济发展的实际需要和未来趋势，用战略的眼光考虑问题，开发建设新兴技术型专业、新兴行业需求型专业、岗位技能复合型专业等。在师资队伍建设上要形成“兼容并蓄”的特色，要在专兼职结合和师资结构比例上形成特色。要拥有一定量的学科带头人、拔尖人才、专业骨干和具有专业实践能力的“双师型”教师、富有专业实训实习指导经验的教师以及相对稳定的具备一定条件的外聘兼职教师。

总之，高等职业教育有其自身的特点和规律，需要加以认真研究、思考与实践。从长远看，坚持内涵建设对发展高职教育具有决定性意义。高职院校必须牢固树立科学发展观，正确把握和处理自身发展过程中的各种矛盾，坚持以就业为导向，贴近市场加强专业建设，优化课程体系，改革教育教学手段和方法。在坚持将内涵发展放在首位的同时，加大与国内外著名高校的合作交流以及对社会的宣传力度，为学校的发展创造良好的外部环境，确保高职教育事业的持续、快速、健康发展。

［参考文献］

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