美术教案－手 舞 足 蹈

美术教案－手 舞 足 蹈（通用6篇）

篇1：美术教案－手 舞 足 蹈

【成语】：手舞足蹈

【拼音】：shǒu wǔ zú dǎo

【简拼】：swzd

【解释】：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。

【出处】：《诗经?周南·关雎·序》：“永（咏）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”

【示例】：当下刘姥姥听见这般音乐，且又有了酒，越发喜得～起来。清·曹雪芹《红楼梦》第四十一回

【近义词】：欢天喜地、欢欣鼓舞、兴高采烈

【反义词】：闷闷不乐、不苟言笑

【语法】：作谓语、状语；指人得意

手舞足蹈 成语接龙

【顺接】：蹈人旧辙 蹈仁履义 蹈其覆辙 蹈刃不旋 蹈厉之志 蹈厉发扬 蹈厉奋发 蹈常习故

【顺接】：高举远蹈 手舞足蹈 循规矩蹈 择地而蹈 冰上舞蹈

【逆接】：爱不释手 碍足碍手 不忍释手 长缨在手 寸铁在手 大打出手 大显身手 打成平手

【逆接】：手下留情 手下败将 手不乾净 手不停批 手不停披 手不停挥 手不停毫 手不干净

篇2：美术教案－手 舞 足 蹈

【简拼】：swzd

【解释】：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也指手乱舞、脚乱跳的狂态。

【出处】：《诗经?周南·关雎·序》：“永（咏）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”

【示例】：当下刘姥姥听见这般音乐，且又有了酒，越发喜得～起来。 清·曹雪芹《红楼梦》第四十一回

【近义词】：欢天喜地、欢欣鼓舞、兴高采烈

【反义词】：闷闷不乐、不苟言笑

篇3：美术教案的预设与生成

问题一:对课堂生成的预见性不够, 教案的撰写“写、用”脱节。

所谓计划, 既包括意料之中的计划, 也包括预料之外的计划。只有预先做好计划, 才能在那些意外发生的时候有额外的选择, 来确保课堂活动的顺利进行。那些用于教学的工具也需要事先准备好, 才可以在使用的时候随手拈来。教学是一门艺术。教师必须随时做好教学过程偏离原定计划的准备, 对学科问题的深入掌握有助于更好地解决问题。

问题二:没有备学生, 忽略学生主体。

教学中应具有课程意识, 学生意识, 开放意识, 问题意识。新课程要求教师必须更新教育观念, 要改变教学目标中只重视认知目标, 而忽视能力与情意目标的现状, 重视学生的发展。认识到自己的主要职责在于为学生的学习创设一定的教育情境, 营造良好的精神氛围, 把充分的时间和空间留给学生, 使学生自主地从情境和互动中去形成知识, 唤起学习者的学习需要, 密切联系学生的生活世界, 加强教育与生活的联系, 增强学生学习的动力。

二、分析问题

教师的备课不是为了“预设”, 是为了“生成”。给学生更为广阔和自由的空间, 才能真正地放飞学生的思维, 培养他们的创新能力和自主意识。

编写美术教案的目的主要在于:

第一, 整合美术课堂教学活动的进程。由于美术教案是对美术课堂教学的内容组织、过程设计、教法实施等的总体设计方案, 因此它对课堂教学起着全面统整的作用。

第二, 增进教师对美术教学目标与程序的思考。由于撰写美术教案时, 教师必须设想多种教学活动, 并明确体现在教案的图文中, 因此能促使教师对教学目标与程序进行全面、系统、深刻的思考。

第三, 记录教师对美术教学观念的理解及班级教学活动情况, 并以此为依据, 设计今后的美术教学活动。

第四, 了解课堂美术教学活动情况。通过美术教案, 人们可以了解与讨论课堂教学活动的情况及可能存在的问题, 便于在以后的教学中改进。

教学过程是集知识传授、师生合作、多样方式、时间安排、需求评定、课堂评估以及责任心于一体的综合性过程。该过程本身的特点已经显示出了教学本身的复杂性, 缺乏规划的教学过程必定是一个反复摸索、极为忙乱、盲目乐观的过程。大量的、细致的计划是良好教学的关键。另外, 深入了解学生的需要, 将有助于教师做好计划。

三、解决问题

解决问题一:教师的备课不是为了“预设”, 是为了“生成”。

就教师而言, 要努力做有思想的备课者, 设计有创意的教案。如果只是为写教案而写, 写、用脱节, 就失去了写教案的意义。教师可以通过备课兼收博取, 培养用多学科知识解决所任学科问题的能力;在备课信息的储备上, 不仅是量的增加, 还要有质的提高, 更要有思想地站在一定的高度进行自身的知识更新。不仅要备学生、备教材、备教法, 而且要备好自身的情绪、情感、风度和仪表等。这样, 才能生成独具个性的、有创意的教案, 才能消除“脸谱化”“模式化”的弊病;教师的备课能力也能不断生成和提高。

解决问题二:在备课时注重花时间去琢磨学生, 琢磨活生生的课堂。

1. 教师把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。

教师是学生学习能力的培养者, 把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。鼓励探究与创新, 教师更多关注学生在课堂上的反应, 在备课时就注重花时间去琢磨学生, 琢磨活生生的课堂, 让孩子自己解决问题。在教学中“教”与“不教”、“讲”与“不讲”、“帮”与“不帮”的“度”的掌握, 也是对教师的要求。抓住学生的年龄特征, 将“学与玩”、“制作与创造”相结合, 从学生的生活经验和学习兴趣出发, 培养与众不同的思维方式, 重视思考的过程和综合信息的交流, 关键要有新奇的创意, 让学生变得积极、主动起来。教学过程对学生造成的感受是学生能否积极学习的关键。兴趣是学习的基本动力之一, 美术课程应突出美术教育的趣味性, 充分发挥美术教育特有的魅力。

2. 在美术教学中把其他学科知识带到到美术课中, 让学生感受到知识的巧妙融合。

新教材、新课标使美术课必须会涉及到其他学科或其他范畴, 基础美术教育既要关注美术本体, 更要关注教育功能。因此美术课程要努力与其他学科的内容和广泛的社会生活发生联系, 增加自身的综合性和多样性, 并以次增加美术课程的魅力。

四、思考与拓展

1. 加强集体备课, 优化教案。

教师可以通过经常性的集体备课, 进行全员的交流研讨, 提倡实事求是的找问题, 杜绝回避问题的现象。集思广益, 科学扬弃、优化教案, 以取得理想的教学效果。

2. 课前多说课, 课后多写教后感。

教师通过课前的说课锤炼教学语言、把握时间的分配、发现并修正教案中的不足……通过写教后感, 反观教学实践。在反思失败和教训中, 获得“吃一堑, 长一智”的启迪;在反思成功和经验中, 感悟“柳暗花明又一村”的新意。

3. 提升教师反思的内涵。

没有反思的经验是狭隘的经验。教师成长的公式:成长=经验+反思。通过与教师的互动交流, 我们看到教师都能清醒地反思自己的教学行为, 但是反思缺乏深度。要提高教师的反思能力, 可以从以下三方面进行:

第一、寻找具科学性又具艺术性的教学行为, 通过反思将其提升到理性高度, 充分展示它的闪光点。如:成功的教学行为是在什么样的情境下发生的?背后支撑它的教学理念是什么?提供的教学策略是什么?

第二、反思自己教学行为的不足或缺失, 并把它提升到理性高度作归因分析。如:教学中遇到了什么问题?这个问题的外部环境和内在原因是什么?我如何解决这类问题?

第三、对比反思。根据前后两次教学效果的不同, 抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思, 可从中受到很多启示。

摘要：美术教案是教师实施美术教学活动的具体方案, 即教师对美术课堂教学的内容组织、过程设计、教法实施等设计方案。美术教案是课堂教学的重要依据, 是教师上好每堂课的基本保证。它有利于美术教学活动设计的科学性和可行性, 以保证课堂教学质量;有利于美术教学理论和教学实践的沟通;有利于美术教师思维习惯和创造能力的培养;有利于美术教师教学基本功的培养。

篇4：手舞足蹈添魅力

所以，有心的女人不会只在脸蛋上做文章，“细节处见品质”，一次性的投资有时会收效甚微，对手脚的呵护要日积月累，养成一种习惯，任何时候不要被“一目了然”。

◆温水无论是做家务还是日常洗手，温水不仅能促进血液循环，而且在冬季还能减少风湿等病的发生。如果可以，劳动时尽量带手套，将皮肤和污水隔离开，开始时可能觉得不适应，慢慢便会从中尝到甜头。

◆去死皮手脚的皮肤和面部的一样，时间常了，会堆积一层角质层，每隔一段时间进行一次清理是有必要的。清洗手脚后，在上面涂一层去角质膏，按摩三分钟，将死皮去掉。

◆护理去了角质的皮肤更容易吸收养分，护手霜平铺在手脚上，如果有必要，可以用保鲜膜将脚轻轻缠裹住，手可戴上手套，这样一宿觉醒来，手脚的肌肤会如婴儿般细腻。

篇5：手舞足蹈造句

1、一直梦寐以求当上电台主持人的小红，得知如自己所愿，高兴得手舞足蹈起来!

2、听到这个好消息，妹妹情不自禁的手舞足蹈起来。

3、联欢会上，他高兴得手舞足蹈。

4、妈妈今天给弟弟买了新衣服，他高兴的手舞足蹈起来。

5、当你看到一位手舞足蹈的健谈的人，就会微笑着停下来看着他，这也是激发了另一个人的镜像反应。

6、听了妈妈的喜讯。我情不自禁的`手舞足蹈起来。

7、妈妈宣布我们下周去游乐场，我高兴的手舞足蹈起来。

8、小明考了一百分，高兴地手舞足蹈。

9、今天我去看我五岁的弟弟。他手舞足蹈笑逐颜开地迎接我。

10、当得知我考了100分时，高兴得手舞足蹈。

11、她得知面试成功了，高兴的手舞足蹈。

12、去外婆家看到小表弟，他手舞足蹈的奔向我。

13、听到这个动人的消息，他情不自禁地手舞足蹈起来。

14、范进中举了，手舞足蹈地乱跑，大家都说他疯了。

15、今天，妈妈给弟弟买了一个他梦寐以求的奥特曼，他高兴得手舞足蹈起来。

16、如果是我自己站在舞台上要这样手舞足蹈，而且还要扮演很多人物，我一定会紧张得两条腿直哆嗦。

17、听说明天去春游，同学们立即手舞足蹈。

18、海蒂听了高兴地手舞足蹈，她从来没有像现在这样高兴过。

19、太阳变成一颗跳跃闪烁的金球，散发著钻石似的金色银色光芒，直像个兴奋的小孩，手舞足蹈地舞动不停。

20、她把儿子带到阳光下，看他手舞足蹈的样子她让儿子穿得像小王子，然后与他一起在草地上打滚。

21、他听到高考榜上有名，欢喜得手舞足蹈。

22、大众笑乞丐高兴极了，手舞足蹈，高唱哈利路亚，然后把金子揣在怀里，回到他的地方睡觉。

23、妈妈听到小学生禁止去网吧玩游戏的这个消息，就情不自禁地手舞足蹈起来。

24、听说可以去旅游，我手舞足蹈的跳起来。

25、每当他找到一道难题的突破口时，就禁不住地手舞足蹈起来。

26、联欢会上，老师弹起了钢琴，同学们各各手舞足蹈。

27、柯林斯简直手舞足蹈地欢迎自己的朋友，伊丽莎白受到这么亲切的欢迎，就越发满意于这次的作客了。

28、众所周知，音乐可以使人恐惧和掉眼泪，也可以使人手舞足蹈。

29、听了妈妈的喜讯。我情不自禁的手舞足蹈起来。

30、在新的一年里，我只想对你说：我所需要的只是像你这样的一个人可以令我喜极而歌、手舞足蹈!

31、当我明白我考了100分时，高兴得手舞足蹈。

篇6：手舞足蹈亦健身

据《吕氏春秋·古乐》记载：“昔陶唐氏之始，阴多滞伏二湛积，水道壅塞，不行其原，民气郁闷而滞著，筋骨瑟缩不达，故作为舞以宣导之。”传说尧舜时期，曾洪水泛滥成灾，江河没有固定的河道，空气潮湿闷人，使人心情不畅，筋骨不舒，两腿肿胀。通过实践，自作一种类似舞蹈的动作，使关节得以活动，肿胀得以消除，郁闷得以舒解。《郑氏封谱》亦载有“古代之巫，实以歌舞为职，以敬神、乐人也。”金元时代，医家们逐渐将舞蹈作为一种专门的治疗手段。金元四大家之一张子和在《儒门事亲》中载有以“杂舞”“治人之忧而心痛者”。明太医龚居中在《红炉点雪》中指出：“歌咏所以养情，舞蹈所以养血脉”舞蹈配以歌咏实为内愉心志、外修身形之娱疗妙术，对人的形体、性情均有益处。

跳舞为何能治病？现代舞大师、德国的鲁道夫·拉班将舞蹈动作归纳为八要素：“点打、轻弹、滑动、浮动、压力、拳击、吹打、扭动。”

人在跳舞时，舞姿翩翩、腰身扭摆、四肢活动加速了周身的血液循环，促进了新陈代谢，对全身的肌肉、肌腱和关节，特别是对胸廓、腰脊、臀部和四肢都是绝妙的健美锻炼。无论是轻歌曼舞的三步、四步，还是节奏明快的华尔兹、探戈、迪斯科，男女必须挺胸对舞，有促进胸背肌肉发达、增强肺活量、改善呼吸、循环系统的功能，对促进胸部丰满十分有利。尤其是摆腰扭臀动作，提高了腰脊的灵活性和协调性，坚实了骨盆腔和髋关节的柔韧性，这不仅增强生理的曲线美，而且可使腹腔内的消化、泌尿、生殖等器官的功能都得到了锻炼，对防病、健身、生育、长寿等大有好处。

舞蹈的康复作用，主要是通过舞曲和舞蹈动作节奏来协调人体的生理节奏。快节奏的舞蹈令人兴奋，可促进生理、生化的进程；节奏舒缓者，可消除紧张、疲劳，促进身心健康。归纳起来，其作用可分为两点：

1. 行气活血，舒筋通络，滑利关节

舞蹈是一种运动疗法，患者通过有节奏性的舞蹈活动，直接起到流通气血、舒导筋骨的作用。作为一种自然方法，古人在舞蹈运动中吸收了“导引”动作，形成了一种独特的医疗舞蹈。王冰注《素问》称：“导引谓摇筋骨，动肢节。”汉代名医华佗的“五禽戏”具有舞蹈的内容和意义，和现代迪斯科舞的动作特点颇有相似之处。

2. 娱神抒情，养性畅志

舞蹈活动时通过肢体及呼吸活动，在鲜明的节奏伴随中，形成舞蹈独特的“动作语言”，来表达思想，抒发情感，使失调的情志得以调畅平衡。汉傅毅在《舞赋》中说，舞蹈是“娱神遣老，永年之术”。

舞蹈疗法的临床应用亦相应分为两部分：

舞蹈运动舞蹈作为一种运动方式可以独舞，也可双人舞或群舞等，一般皆有音乐伴奏，即使无音乐亦须按一定的节奏动作。可用舞蹈疗法治疗一些慢性肢体关节疾病，如肩周炎、风湿性及类风湿性关节炎、脊椎增生，某些程度较轻的中风后遗症、肢体活动不利以及手足麻木酸痛等。但须根据民族、地区及个人爱好等选择合适的舞蹈内容，以病者喜欢、易学易行并适合病情及个人体质状况等为原则，不必追求舞蹈的艺术性，应以愈病为目的。一般每日可进行1～3次，每次1小时左右，1月为一个疗程，视病情需要进行1～3个疗程。

观赏舞蹈凡情志忧郁、心情不畅或不能参加舞蹈运动者，可通过观赏舞蹈以治之。一般多用于郁证、嗜睡证及肢体伤残或身体虚弱而不能参加舞蹈者。须根据个人爱好及理解能力选择相应的观赏舞蹈内容。观赏时间每次1～2小时，每日视需要观赏1～2次。

【注意事项】

1. 凡心脏病及年迈体衰者，舞蹈运动时间不宜过多，更不能进行剧烈的舞蹈运动。

2. 在一个疗程中，舞蹈运动或观赏舞蹈的内容可在同类范围内经常变换，以免单调乏味，但适合个人需要的原则不变。

3. 舞蹈运动不宜在饭后立即进行，至少须在进食半小时之后，过于剧烈的舞蹈则至少在一小时之后。

【禁忌症】

舞厅高亢的立体音乐，有“噪音”的作用，因为这种音响往往偏重于舞厅效果，故而不能与家庭音响相比。另外，舞厅的光线强烈炫目，高速旋转，令人眼花缭乱。专家调查测量了一些迪斯科的雷射光设置，结果表明：雷射光设置都已超过极限值，这些强光干扰大脑中枢高级神经功能，使人出现头痛、头晕、心悸、失眠、食欲下降、精神恍惚，故跳舞不宜讲究形式，更不能久恋舞厅。