全语言整合课程培训心得 张滕轩专题

全语言整合课程培训心得 张滕轩专题（共1篇）

篇1：全语言整合课程培训心得 张滕轩专题

全语言整合课程培训心得

中六班 张滕轩

很荣幸参加了京师乐育集团在幼儿园会议室举行的《启蒙阅读》培训学习，受益匪浅。通过这次学习无论是对于新教材的理解、执行力，还是个人的活动设计意识、课程管理理论及技巧，都得到了空前的提高，取得了较好的学习效果。具体收获有以下三个方面：

一、教材升级，更加考验教法。

本学期我们以《启蒙阅读》第四册幼儿听读游戏识字配套教材为主教学，大范例、大字卡的使用，在教学过程中，把“玩”与“学”科学的结合起来，化“机械记忆”为“感长记忆”，适应了儿童的生理特点，让孩子在游戏中学习语言和识字。为避免幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样，也为了让幼儿有良好的语言表述能力和提高幼儿学习兴趣，本学期在《启蒙阅读》教学中,通过看图讲述、字宝宝游戏、儿歌诵读、听说游戏、情境表演等内容，孩子们在快乐的游戏中认识了很多字宝宝，同时让孩子们养成了良好的倾听和划指习惯，这些结合幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用，极大的丰富了孩子的视听觉，使孩子学习的兴趣大增，让幼儿通过一学期的学习，变得爱说、爱讲、也爱大胆表现了。在启蒙阅读教学中，也特别注重为幼儿营造一种宽松和愉悦的教学氛围，结合每位幼儿的特点，在教学中潜移默化的让孩子学习语言和识字。为了使孩子对启蒙阅读识字产生兴趣，我们也特别注重与家长的交流，能为孩子们识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。使家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要注意方式方法，而不能强迫幼儿机械去学习，施加压力的学习只会使孩子对任何事都失去兴趣。通过《启蒙阅读》四本文学作品和两本绘本教材的配套学习和培养可以开发幼儿的大脑潜能，让幼儿丰富词汇，练习口语表达能力，轻轻松松掌握汉字宝宝。

二、培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣

新改版的课程安排从培养学生良好习惯开始，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的注意力，组织好学生的常规。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中、时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课，认真完成作业的习惯。

三、教育要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教 中班下学期这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最迅速的时期;是孩子个性形成的关键时期。作为一名幼儿教师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及个性地快速发展。同时在对不同类型，不同个性的学生，应该有针对性地进行教育，将培优扶差工作做到最好。

这套教启蒙阅读充分注意体现普及性、基础性和发展性，不仅考虑语文本身的特点，更注意遵循学生学习语文的规律，让学生在掌握语文基础知识的同时，学会思考，学会应用语文知识解决一些实际问题，培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观，为终身发展奠定良好的基础。

三、新教材对解决问题提出了新的要求。

在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这就要求学生在学习过程中逐渐形成一定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注重结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成一定的反思思维，同时让孩子勇敢的表达出来，形成自己的数学语言。培养学生‚阅读理解—分析解答—回顾反思‛的解决问题能力。

以上就是我对这次培训的一些切身感受及体会，希望能跟各位同事一起继续探讨，为提高我们自身及年龄组的活动开展水平，促进幼儿园朝着更好的方向发展而学习、努力。