教师考评办法

教师考评办法（通用8篇）

篇1：教师考评办法

考核办法

1、办公（每天上午前三节，下午前两节为规定办公时间）每缺一人次，扣该团队1分。

2、上课迟到、早退，上课期间吸烟，接打手机每人次扣1分。

3、旷课、旷辅导、私自调代课，无教案上课每人每次扣5分。

4、课堂纪律混乱（看小说、玩手机、乱跑等现象）每次扣1分。

5、听课记录每周一节，有一人不达标扣该团队2分，弄虚作假每发现一人次扣10分。

6、会议（请假扣1分，迟到、早退扣2分，旷会扣4分）。

7、读书笔记（必须手写），每月2000字以上，不达标者每人次扣3分。

8、作业（语文两周一次，其余按教案的1/2批改次数，音体美、微机除外），实训课让学生写实训报告。

9、公开课每讲一节加0.5分（满分10分）

篇2：教师考评办法

为切实加强学校常规工作管理，增强广大教师的敬业精神和竞争意识，全面提高我校的教学质量，以及全面考核教师的业绩,特制定如下办法:

一、教学人员评分的内容和范围

（一）考勤（60分）

1、上班时间教师须佩戴工作证，不佩戴者每次扣0.5分。

2、上班时间，教师按规定时间（上午8点钟前，下午2点半前）到办公室签名。超过规定时间不签的作缺签论处。缺签一次扣1分。

3、教师每旷课一节扣5分，迟到3—5分钟扣1分，迟到5—10分钟扣2分，迟到10—20分钟扣3分，迟到20分钟以上作旷课论处；早退3—5分钟扣1分，早退5—10分钟扣2分，早退10—20分钟扣3分，早退20分钟以上作旷课论处；每请事（病）假一天扣1分，（公差、产假、丧假、业务学习、生病住院、婚假除外）

4、全校性的会议及业务政治学习，迟到3—5分钟扣1分，迟到5—10分钟扣2分，迟到10分钟以上作缺席论处，每缺席一次扣5分，请事（病）假一次扣2分（除生病住院外）。

5、每周星期一升旗仪式全体教师必须按时参加，缺席一次扣2分。

（二）教学进度，教学计划（10分）

教师认真填写好教学进度表和教学计划表，按时上交，教务处审查后存档。逾期上交每表扣2分，逾期一周未上交的作缺论处，缺一表扣5分。

（三）工作总结（10分）

学期期末，各位教师要按时上交工作总结。总结内容包括：A.基本情况，B.取得主要成绩，C.存在的问题，D.今后工作的打算。总结内容不完善的扣1分，逾期上交的扣2分，逾期一周未上交的作无论处，没有工作总结的扣10分。

（四）教案(10分)

1、上课教师要写有教案，课时明显，教案详略不定，如发现教师无教案上课每次扣1分。

2、教案内容包括：A、教学目的和要求，B、教学重点，C、教学课时安排，D、教学方法，E、作业布置。教案内容不全的扣1分。

3、学期期中、期末检查教案，至期中，一门课最少要有18周教案（任两门课以上的每门至少要有18周教案），至期末教案总节数不少于课时数。不达到教案课时数要求的，每少一课时扣0.5分。

4、各教师按规定时间上交教案，逾期上交的扣2分；没有教案的扣10分。

（五）听课和评课（10分）

每学期教师互相听课要达10节以上，以有填好的听课表和被听课人的签字为准，一个教研组至少上两节公开课。评课时要求本教研组成员全部参加，记录表期末上交存档。

少一节听课任务的扣2分，评课缺席一次扣1分，逾期上交听课记录表的扣2分，逾期一周未上交听课记录的作无论处，无听课记录的扣10分。

（六）考试（10分）

1、监考教师要严格实行学校的监考制度，违反监考制度的扣2分。

2、考试结束后，各科任教师认真评卷，填写并按时上交成绩单、质量分析表、各科汇报等材料到教务处。每缺交一项扣2分，逾期上交一项的扣1分（受他人拖延的扣拖延者的分）。

（七）课堂纪律（10分）

1、教师上课（含晚自习）要严格课堂纪律，上课期间，如发现一个班有两人以上扶桌睡觉，随意走动，搞小动作等其他违纪现象的扣1分；如课堂出现打架、吵闹、猜码、抽烟等严重违纪现象扣5分。

四、其它加分和减分

1、每学期撰写上交一篇有实用价值的教育教学论文，加3分；文章得到发表的，县级加2分，州级加4分，省级加6分，全国性的加10分。

2、指导学生参加县、州、省、全国性的文体活动、知识竞赛、技能比赛等获奖的，分别加上2分、4分、6分、10分。

4、完成学校分配招生指标的加5分。

五、附则

1、本评分细则的解释权在于校长。

篇3：教师考评办法

1.1 政策实施的需要

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2 0 0 7]7号)、《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》(教体艺[2 0 0 6]6号)等文件精神.完善高校阳光体育运动实施方案.进一步加强高校体育工作.在全校学生中掀起群众性体育锻炼的热潮.让更多的学生每天锻炼一小时.切实提高学生的体质健康水平.促进学生的全面发展。

1.2 提高实施办法效益的需要

通过绩效考评.关注“阳光体育运动”实施的有效性.不但可以检查实施办法的正确性、合规性和有效性.而且可以认识到问题所在.分析“阳光体育运动”实施没有达到预期目标的原因.帮助找到解决问题的方法.并对同一领域的其他相似办法进行比较.清理交叉、重复的项目.提高实施办法的效益。

1.3 提高我国高校体育运动管理水平的需要

传统的体育运动办法实施模式.带有明显的“重分配、轻绩效、轻管理”的特征。通过实施绩效考评.强调体育运动管理中的目标和结果的关系.探索了一种新的面向结果的管理理念和管理方式.将大大提高我国高校体育运动管理水平。

1.4 提高我国高校决策水平的需要

随着我国改革开放的深入,体育锻炼的普遍化和参与公众意识的增强,人们不能容忍高校资金浪费和效率低下,在一定程度上也要求高校公共支出管理公开透明化。通过绩效考评.将公共支出管理逐步公开化.有助于促进高校提高决策水平.也有利于学生对公共支出进行监督。

2 考评的组织领导

2.1 领导机构

阳光体育运动工作领导小组为考评领导机构.具体工作由体育部负责组织实施。每学年对各学院、校级各体育协会开展学生阳光体育运动情况进行考评。各学院相应成立学生阳光体育运动工作小组.负责本学院先进班级、先进个人的推选工作。

2.2 计划组织

每学年初各学院、各校级体育协会要制定本学年阳光体育运动开展计划.并报体育部。体育部建立学年各学院、各校级体育协会阳光体育活动档案。

2.3 监督组织

体育部给各学院派1~2名教师指导阳光体育活动的开展。体育部负责对各学院、各校级体育协会的活动开展情况进行不定期检查监督.具体方式包括走访、调查了解、召开座谈会等。

2.4 组织评比

每年10月中.各学院、各校级体育协会将上一学年度学生阳光体育运动开展情况的相关资料(分数统计、图片、影像、秩序册、成绩册等)、总结以书面和光盘的形式上报体育部.由阳光体育运动工作领导小组负责组织交流评比。

3 考评内容

3.1 学院开展学生阳光体育运动情况

(1)学院参加校级运动会、校级体育协会等组织的赛事所获成绩;(2)学院参加校级运动会、体育文化活动、校级体育协会等组织的体育活动的参与情况;(3)学院自行组织开展体育赛事的情况;(4)学院学生参加校体育代表队情况;(5)班级之间体育比赛情况。

3.2 校级学生体育协会组织开展体育赛事情况

主要考评各单项体育协会活动的开展情况.如:学生参与情况、活动开展次数及效果。

4 考评方式和计分方法

4.1 考评方式

(1)以学院、校级单项体育协会为单位进行考评;(2)以学年为一个计算周期;(3)量化考评内容.将其换算成积分。各学院按总分除以本科学生总数所得的人均分数进行排名。

4.2 计分方法(表1)

上述5项各学院所得分数总和为各学院一学年阳光体育活动的总分。

5 奖励办法

每学年进行一次“阳光体育运动”的考评.并进行先进学院、先进班级、先进个人和先进体育协会评选活动.由校阳光体育运动工作领导小组根据考核成绩.结合交流总结情况进行评选。对开展学生阳光体育活动效果良好.学生参与度高的单位进行表彰。

(1)奖项设立:表彰8个学院、80个班级、360名个人和6个体育协会。

(2)奖励:先进学院颁发奖杯和奖品;先进班级颁发奖旗和奖品;先进个人颁发奖状和奖品;先进体育协会颁发奖旗和奖品。

(3)先进个人、先进班级由学院推荐;先进学院、先进体育协会由体育部、校团委推荐。

(4)受表彰的8个学院的体育部指导教师和学院阳光体育工作小组成员.学校认可相当于获一次指导学生参加省级比赛成绩.名次与学院排名相同。

6 对考评办法的评价

6.1 考评设置比较全面

涵盖了羽毛球、乒乓球、足球、篮球、毽球、跑步、体操、跳绳、广播操、太极拳、团体操等主要运动项目.同时.包括了学校、学院、班级、体育协会等主要单位和组织.使各个体育组织和体育项目在实施运动安排上必须全面考虑.并经常监控自身各项指标的执行情况和得分情况.据以调整工作安排。

6.2 考评办法合理

比较全面地评价各运动项目的绩效进行考评.真正做到了多贡献多奖励.并拉大了奖罚距离.体现了以体育锻炼为中心.以体育素质水平的提高为目标的思想.以绩效高低评估学校、学院、班级、体育协会等单位和组织.同时有利于选拔体育人才和优秀组织.促进体育事业的发展。

6.3 有利于监督高校体育活动执行

“阳光体育运动”考评办法是评价某个高校执行“阳光体育运动”成效的重要方法。在高校建立统一的“阳光体育运动”综合考评体系.是对该地区高校的“阳光体育运动”执法部门是否依法履行职责.进行有所作为的科学考察和客观评价。有利于规范高校体育运动执行.克服体育运动执行软弱.无所作为现象。

6.4 有利于强化体育行业管理

建立健全“阳光体育运动”执行自我约束机制.增强体育行业行政透明度.抑制执行权力腐败行为的滋生.提高体育活动执行队伍整体水平.促进公平公正.树立良好体育行业形象。

6.5 有利于各体育行业考评参考

持之以恒的综合考评.形成科学有序的考核机制.是纵横观察各级“阳光体育运动”工作效果的有效途径.以此可作为“阳光体育运动”执行部门和单位评先选优的依据和领导班子政绩评价的参考。

7 结论与建议

7.1 结论

(1)在高校“阳光体育运动”评价中采用评价主体、评价内容和评价方法多元化的评价模式比较好.这种评价方法不仅有利于教师的“教”.而且有助于学生的“学”.使学生身心得到全面发展.从而更好地实现体育课程的本质功能.即不仅要育体.而且要育心。

(2)在“阳光体育运动”考评中合理地将学生学习进步幅度纳入成绩评定不仅必要.而且可行。

(3)考评办法使双向反馈功能作用更加突出。它为教师不断调整教学方案提供依据.也更有利于学生身体素质和运动技能的提高.而且增加了体育教学过程中“教育”的含量.有助于学生个体情感、交际合作等非智力因素的发展。同时.过程评价是在一个单元结束或相关的一系列教学活动完成后进行的.其目的不仅是为学生评分.更主要是督促。

7.2 建议

(1)体育成绩和实施办法考评观念应从重技术到重身心健康的方向转变;(2)评价体育运动考评办法的内容范围应当与体育教学任务相一致.实行全面综合评价.并从评价比重上突出增强学生体质的根本任务;(3)“阳光体育运动”考评办法中强调人文和身心健康考评.改革教学和考评观念。

参考文献

[1]教育部.国家体育总局,共青团中央,教体艺[2006]6号文件关于全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].北京:教育部办公厅.2006.

[2]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[EB/OL].(2007-05-07)[2009-02-06].http;www.Qwedu.net.

篇4：教师考评办法

【关键词】业绩考评机制；操作队班组长；变电站

随着经济全球化步伐的越来越快，市场竞争日趋激烈。在这种竞争中，一个企业要想取得竞争优势，必须首先提高班组的整体素质，不断提高其整体效能和绩效。国内外管理研究的实践证明，提高绩效的有效途径就是进行绩效管理，而绩效管理作用的对象就是员工个体。

（一）主要采取的考评方法

考核模式采用了定性与定量相结合、月度与年度相结合的考核方法。定性指标在原有的班组考核指标的基础进行了完善，定性考核方法采用了360度全方位考核。

1.工分制

“工分制”的评价方法侧重于根据班组的工作数量、工作质量对班组长绩效进行评价，将工作数量、工作质量结合起来确定班组长绩效水平。实施步骤如下：

1.1建立工作定额标准、工作质量标准

1）工作定额标准

对班组长工作进行量化定额，建立工作定额计分标准，用于工作定量评价。（1）“工时”：即对实际出勤的时数或实际工作用时进行换算得出工作分值，如：巡视2个小时计5分。适用于工作发生频率相对固定，各时段之间（如一个工作日）工作量大小大体相等，工作时间可以有效衡量工作量大小的班组。（2）“工分”：即根据其完成某项工作项目的重要、复杂程度和承担责任风险的不同进行计分，如：编写1份作业指导书计10分。适用于工作发生具有随机性，各时段之间工作量差别很大，工作时间难以衡量工作量大小的班组。

2）工作质量标准

工作质量标准是针对工作定额标准中所列工作事项，根据各项相关管理标准、制度、规程等，对班组长承担工作的质量（如：消缺率、抢修的及时性等）、成本、时间方面的目标进行约定，并确定各项目的具体评分标准，用于工作完结后对完成质量进行定性评价。

1.2工作数量统计1）建立日常业绩记录：日常工作中，班组长应记录班组工作日志，逐日登记个人工作分值。2）统计工作数量：对照工作定额标准确定参与人员的分值，若两个及以上班组长同时参与的项目，则所有参与人员平均分配该项目的分值；对于辅助人员，不参与分配项目分值，而按辅助工作的标准确定分值，辅助工作主要是指班组长到工作现场，但不参与具体操作。

1.3工作质量评价

对照工作质量的评分标准进行评分，或按照绩效合约中约定的绩效目标进行评价。

1.4确定班组长绩效水平

按照班组长全月工作总数量、工作质量评价结果，两者结合共同确定其绩效水平。

2.量表计分法

“量表计分法”主要通过将班组长实际的工作行为表现与设定的行为标准相比较、将难以量化的工作结果与设定的完成标准相比较来评价班组长的绩效。适用于工作难以量化，工作数量受客观因素影响较大，班组长的个人绩效通过工作行为表现以及工作完成质量进行有效区分。

（二）具体考评办法说明

业绩考评分为：“月度业绩考评”、“年度个人业务水平考评”、“荣誉及业绩奖励考评”、“年度晋岗成绩考评”四部分。“年度业绩综合考评”即为四部分成绩的综合。

1.月度业绩考评。每月月度绩效工作检查成绩公布后，按照各班组正、副队长职责分工，分别得出其月度业绩成绩，按照实际得分，分别计入个人月度业绩考评成绩中，满分为100分。

2.年度个人业务水平考评。每年十二月份对全部正、副队长进行业务技术和管理知识方面的考试，即为个人业务技术考评成绩。

3.年度晋岗成绩考评。在上级组织的年度晋岗考试中，以年底本队全部参考人员竞岗考试总成绩为基础，取平均分作为本队正、副队长考评成绩，分别纳入个人年度考评成绩中，计算公式为：∑（成绩1+成绩2+……成绩n）/n（n：参考人数）

4.荣誉及业绩奖励、失职考评。

取得以下实绩，正、副队长分别记一次“优”：

1）在公司及以上级别的业务技能竞赛中获得团体前三名及以上或本班组个人获得三等奖及以上奖励者（参赛人员若分别属于不同班组者，参赛成员所在班组一并奖励）。

2）在上级组织的全员参与的业务技能竞赛中班组获得团体第一名或个人获得第一名者（《安规》、《调规》等考试除外）。

3）在公司及以上级别的QC成果发布中获得二等奖及以上奖励，在各类精神文明、安全生产工作中成绩突出，为本单位赢得荣誉者（参与人员若分别属于不同班组者，其成员所在班组一并奖励）。

4）年度工作优异，并获得市公司及以上先进集体、精细化管理班组、红旗站等光荣称号者。

5）年度承包合同完成良好，达到100分者。

6）全年安全行车无事故者。

发生以下失职行为，正、副队长分别记一次“差”：

1）发生一次人员“三类”恶性误操作事故和小动物事故。

2）发生一次人员直接责任事故或精神文明等方面问题，影响恶劣者。

3）因工作责任，造成人员轻伤及以上事故，以及重大交通事故造成人员伤害或公司重大财产损失者。

4）发生因管理责任造成被盗、火灾、洪灾构成重大损失者。

5.年度业绩综合考评。年度业绩综合考评，即综合月度业绩考评、年度个人业务水平考评、正值晋岗成绩考评、荣誉、业绩奖励等考评内容，合并统计。

荣誉、业绩奖励考评内容成绩统计，具体核算方法为：每获得一个优，统计为10分。凡是当月记一次“差”者，相应抵消当月正、副队长工作业绩，即当月业绩考评按零分统计。

累计全年各正、副队长组年度业绩综合考评总成绩，分别按组求出正、副队长平均分，分别对个人进行考评。正、副队长年度业绩总评价分为：优秀、良好、一般三个等级。

6.操作队正、副队长奖励、退出机制

1.操作队正、副队长在年度管理业绩综合考评中，名列前茅并获得年度总评优秀者，本单位将颁发年度“优秀班组长”证书，并予以奖励。

2.操作队正、副队长在年度业绩综合考评中，第一年排名最后者将对其进行劝戒谈话，连续两年排名倒数第一者，将予以解聘。

实践证明，班组长绩效考核机制是一把双刃剑，科学的班组长绩效考核机制会成为现代企业管理的一种有效方法，正所谓三分技术，七分管理，班组长绩效管理对于提高企业的科学管理水平有着重要的作用。

参考文献

[1]刘振亚.国家电网公司输变电工程通用设计（110～500kV变电站分册），2011年版

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篇5：学前教育部教师综合考评办法

一、基本原则(一)坚持三个结合，以量化考核为主原则。三个结合即平时考核与年终考核相结合、定量考核和定性考核相结合、领导考核与群众评议相结合。(二)全面考核，突出绩效原则。(三)公平、公正、公开原则。(四)超前引导原则。

二、考核对象 本意见仅限于在职任课的教师，其他人员另案考核。

三、考核时间 期末两周积分转下学期，累计积分。

四、考核办法 依据学校平时考勤、考核记录，获奖登记，评教结果，学生座谈记录及工作实际由学校考核小组进行积分。

五、考核内容及标准(一)基本项（16项，100分）

1、政治思想（5分）：违反国家法律、法规或党纪国法，受到党政处分记0分。

2、工作纪律（5分）：违反学校明令禁止的规章规定一项扣1分。

3、职称（4分）：高级4分、中级3分、初级2分。

4、计划（3分）：根据计划检查结果计分，甲3分、乙2分、丙1分。

5、教案（3分）：由教学部组织检查教案，甲3分、乙2分、丙1分。

6、听课笔记(3分):由教学部组织检查,甲3分、乙2分、丙1分。

7、作业批改（3分）：由教学部组织抽查计分，甲3分、乙2分、丙1分。

8、工作态度（10分）：由评教结果定分，优10分、良8分、中6分、差4分。

9、板书（3分）：由教学部组织检查听课打分，甲3分、乙2分、丙1分。（教学环节中没有板书的该项按钢笔字成绩计分）

10、普通话（3分）：由教学部组织检查听课打分，甲3分、乙2分、丙1分。

11、教学效果（27分）：根据学生评教结果计分，优 27分、良20分、中15分、差10分。

12、工作量（4分）：得分=2+0.2×周课节数，最高4分。

13、出勤(20分)：无故旷课一节扣2分,请事假一节扣0.5分,迟到、早退、空岗三次扣1分,无故旷坐班一次扣1分,坐班请事假一次扣0.5分（婚假10天，产假6个月，父母、配偶丧假7天不扣分）。

14、辅导（3分）：根据学生和学校对早晚自习辅导节数的记录（不含坐班辅导），平均每周每班3次计1分，4次记2分，5次计3分。

15、教学改革（3分）：由教学部的验收结果评等订分甲3分、乙2分、丙1分。

16、第二课堂（1分）：学期活动3次以上效果良好1分，其它0.5分。(二)加分项

1、教学部长长2分, 优秀教学部长3分。

2、班主任2分，优秀班主任3分。

3、模范：国家级3分，省级2分，市级1.5分，县级1分，校级0.5（说明：校级模范是指学雷锋活动、文明礼貌月活动中被表彰的先进个人和小组评优获得者）。

4、论文：针对教研组课题论文或经验交流论文，根据教改小组评定执笔教师加1分或0.5分。

5、优质课：省级一、二等奖3分，三等奖2分；市级一、二等奖2分，三等奖1分；县级一、二等奖1分，三等奖0.5分。校级（特指两杯竞赛获奖者）0.5分。

6、早操：校内职工平均每周三次计1 分，四次以上计2分，五次以上计3分。

7、《农家指导》：教师录用九篇1分，七篇0.5分，以检查组查《农家指导》为准。编审人员学期内投稿采用六篇以上，且每期均积极参加编审，工作认真者加1分，次之加0.5分，有一期未参加编审者不加分。

8、讲座：一次0.5分，最高1分。

9、技能考核或比赛（3分）：省级3分、市级2分、校级1分。

10、比赛：本人在省级比赛中获一等奖1分，二等奖、三等奖0.5分。在市级比赛中获一等奖0.5分，其它不计分。

11、突出成绩2分：统考全班都及格，高考中单科第一，体育成绩全县团体第一，全市团体第二，在省级举办的技能竞赛中获团体前三名，在市级举办的技能竞赛中获团体前二名的辅导教师。

12、教具（包括课件）：国家级一等奖3分，省级一等奖2分，市级一等奖1分。

13、工作失误酌情扣1—5分，统考及格率65%以下、体育比赛没有获奖者扣5分。

篇6：教师考评办法

一、思想政治表现（10分）

二、教学成果（30分）

班人平在全县当年统考第一名记满分，往下每少0.1分扣考核分0.1，扣到15分为止。

三、履行工作职责（30分）

1、备课4分；有教学计划记0.1分；按进度备完课2.4分；备课有教学的要求、重点、难点、教感每课时不低于250字记1.5分，每缺一小项扣1分，直至扣完为止。

2、上课12分；能普通话教学记0.2分；板书设计合理记0.5分；书写工整记0.3分；教师仪表端正记0.1分；态度和蔼记0.1分；讲解生动有吸引力记0.1分；课堂气氛热烈0.1分；教学目的明确0.2分；教学方法得当，效果好0.4分。

3、批改作业4分；无知识性错误0.5分，每出现一处知识性错误扣0.1分；批语准确0.5分，小学作文两周一改，数学一天一改，语基每两篇课文一改，数基每周一改，小字一课一改，其他科一周一改记3分，每缺一次扣0.3分，直至扣完本项总分为止。

4、三率2分

及格率达100%记1分，往下每少10%扣0.1分，优秀率达85%以上记0.5分，往下每少10%扣0.1分，巩固率95%以上记0.5分，95%以下的记0分。

5、指导他人解决实际困难的每次记0.1分，最多不超过1分。

6、关心他人，每事例记0.1分，最多记1分（摆事实）。

7、优质课、讲演赛获市以上记1.5分，县以上奖1.3分，教育组奖1.2分，学区奖记1.1分，本校奖1分，没有参加者记0.2分。

8、优质教案（同第七条标准记分）。

9、经常采取直观教具的，有创新、效果好记1分。

10、转化差生1—4.9%记0.2分，往上每提高5%记0.2分，20%以上记1分。

11、听课按学区常规管理，听课完成者记0.5分，没少一节扣0.1分。

12、经常性家访，全年20次以上记1分，每少一次扣0.1分。

13、以校为家，坚持住校，记0.2分。

14、爱护学生，关心集体，不出重大事故的记0.5分。

15、服从组织领导，听从组织安排，不讲价钱的记2.5分。

16、关心学校，爱护校产，爱护校园花草树木，维护学校利益，以身作则0.1分。

四、工作量（17分）

1、服从教学安排的记2分。

2、完成本单位规定的工作量15分，每少一节课时量扣1分。（全年按40周累计扣）

3、按规定工作量，每周每超一节语、数、英记1分，综合课记0.5分。

五、出勤率（8分）

1、全年不迟到，不早退共计2分，每迟、每退一次扣0.分，扣完后再往总分扣。

2、全年不旷课记2分，每旷一节课扣0.2分，扣完后再往总分扣。

3、全年不请假（事假），请假一次扣0.5分。

4、全年无病假记2分，病假一个月以上者扣1分。

5、请假超假的按旷课论处。

6、按规定，婚丧假及统一的假期不扣分。

六、奖励与惩罚

1、获省奖5分，市奖2分，县奖1分，乡校级奖0.5分，一事多奖以最高奖记分。严格收费，乱收费者予以500—2000元处罚，当年考核不称职，严重者立案查处。

2、计划生育：①中心校领导班子和村片负责人实行一票否决。②综合节育率、晚婚、晚育率、落实节育率未达到100%者不评先不评优。③流动人口管理达不到要求的学校领导或者成员罚款500元。④计划生育达到12个100%的校长与班子成员年终考核加5分。

3、治安管理：①年终考评总分90分以上单位、负责人可参加评先、优秀。②年终考评80分以下者，坚决实行一票否决，不予学校、教师评先、评优。③年终考评95分以上者发给单位第一责任人奖金50元，对不满84分的单位罚款50元，未满70分得罚款100元。

七、论文专著

国际论文10分，国家报刊杂志发表的论文2分，累计篇不超过6分。省级1分，累计不超过4分。市县级0.2分，累计不超过2分。

八、知识更新，参加对口专业自学、函授、岗前考试合格一科记0.1分。

九、机动加分

严格执行我学区岗位责任制关于五个工作日娱乐规定的加2分，对学校有突出贡献的加2-3分，否则不加。

月林学校

篇7：教师考评办法

（征求意见稿）

和静县第五小学

为进一步加强中小学教师职业道德建设，激励广大教师力行师德规范，提高职业道德水平，不断提升教师的政治思想素质和业务工作能力，建设一支师德高尚、素质过硬的专业化师资队伍，努力办好人民满意教育，依据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《教育部中国教科文卫体工会全国委员会关于重新修订和印发<中小学教师职业道德规范>的通知》和《新疆维吾尔自治区教育厅<印发关于建立健全自治区中小学师德师风建设长效机制的实施意见的通知>》精神，结合本地区实际，制定本办法。

一、指导思想和基本要求

实施中小学教师师德师风考核，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规范教师从教行为为重点，以提高教师素质为目标，建立健全中小学教师师德师风考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我州中小学教师师德师风建设水平，努力造就一支师德高尚、素质优良、人民满意的中小学教师队伍。实施中小学教师师德师风考核工作，要尊重教师的主体地位，依靠教师、服务教师，鼓励教师自省、自重、自律、自强。要广泛听取教师、学生及家长的意见，严格考核程序，客观公正地评价教师。要充分发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

二、考核原则、坚持客观、公正、公平、公开、民主的原则。

2、坚持定量与定性相结合的原则。

3、坚持学生、家长、领导评议与个人、组织考核相结合的原则。

4、坚持阶段考核与年终考核相结合的原则。

5、坚持工作作风和工作实绩相结合的原则。

三、考核内容及量化标准

考核内容分爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、工作实绩等七个方面。

1、爱国守法(10分)

（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，积极贯彻国家教育方针，坚定执行上级政策法规，坚持正确的舆论导向，无违背党和国家方针的言行，否则一票否决。

（2）政治立场坚定。教师有对宗教、迷信、民情情绪视而不见、态度暧昧或做乃玛子、信教、封斋等行为的，一经查实，一票否决。

（3）认真参加各项政治理论学习．做好学习笔记，无故缺席或迟到早退均根据情况扣1一2分。

（4）法制观念浓厚，执教行为规范，不在社会上散布有损学校或他人声誉的言论，不在网上乱发帖、跟帖、散布不当言论，一经查实，视情节扣2—5分。

2、爱岗敬业(10分)

（1）自觉遵守学校规章制度，不迟到，不早退，不无故旷课，不擅离职守，严格执行请、销假制度。学校各种全员性活动(升旗仪式、比赛、开会、外出活动等)，旷工一次扣5分，无故迟到或早退一次扣1分。未请假者，按旷工论处。

（2）教学中无敷衍塞责现象。备课少1节扣1分；不按时上课，无故旷课，擅离职守一次扣5分；迟到早退一次扣1分；不及时批改作业，发现积压1次扣1分；擅自停课、缺课、调课，发现一次扣5分。

（3）严禁传播违背党和国家的教育方针、有害学生身心健康的思想，发现一起扣5分。

（4）严禁在上班时间利用办公电脑娱乐、闲聊、炒股、做生意，发现一次扣4分。

（5）无理不服从学校工作安排或上级工作调动的，一票否决。

3、关爱学生(15分)

（1）关心爱护全体学生、管理学生方法科学得当，不得讽刺、挖苦、辱骂和歧视学生，严禁体罚和变相体罚学生，发现或举报查实的一票否决。

（2）任课教师(含班主任)批评个别学生或因个人情绪等原因造成整堂课不能正常进行者，每次扣2分。

（3）不偏爱学生，不歧视后进生。发生一人次或举报查实一人次扣5分，因教师失职而造成学生辍学的扣10分。

（4）因教师组织监管不利，导致发生重大安全稳定责任事故的，一票否决。

（5）无故加重学生课业负担，导致学生厌学现象的，经查实扣4分。

4、教书育人(15分)

（1）及时了解学生思想状况，分析和解决学生存在的问题，有较强的沟通能力。凡因不能与社区、家长、学生很好沟通，导致影响教育教学工作的，视情节扣1—3分。

（2）完成国家规定的教学目标和任务，以学生达到基本教育质量要求和学生学业水平考试合格率为依据，做到既重视学生的分数又不以分数作为评价学生的唯一标准，否则扣5分。

（3）凡任教班级学生出现穿着宗教服饰、信教、封斋、作乃玛子的，班主任及任课教师师德考核一票否决。

（4）忽视对学生文明礼仪、良好行为习惯养成教育，管教学生措施不严、方法不当，造成班级管理混乱的，视情节扣5—10分。

5、为人师表（20分）

（1）按照教育厅下发的《教师仪容仪表和着装挂图》，穿着得体，仪表端庄，身正为范。穿暴露服装，戴夸张首饰，着装不符合教师仪容仪表规范的，发现一次扣6分；穿宗教服饰的，一票否决。

（2）坚持高尚情操，廉洁奉公，自觉抵制社会不良倾向的影响，严禁借职务或工作之便向学生、家长索要礼品、钱物，接受学生家长的宴请或让学生家长为个人提供服务。一经查实，一票否决，并退还所收的钱物。

（3）严格遵守收费相关规定。任何教职员工不得擅自向学生推销商品、教辅资料，发现一次扣10分。

（4）严禁违反规定热衷有偿家教，否则一票否决。

（5）远离“黄"、“赌”、“毒”及邪教组织，不参加迷信活动，发现一次一票否决。

（6）团结协作，尊重他人。不挑拨离间、搬弄是非，有意挑拨他人关系，引发或激化矛盾者扣1—2分；教师间闹不团结，相互诋毁或吵骂、打架等，责任双方均视情节扣3—5分。

（7）在课堂上吸烟或酒后上课，一经发现扣5—10分。

（8）自觉接受社会和家长的监督，正确处理与家长的关系，认真听取家长的意见和建议。属主观原因与家长争执一次扣3分，打架一次一票否决。

6、终身学习(15分)

（1）树立终身学习理念，参加各种理论学习、业务进修、教学科研活动，掌握必要的现代化教育技术，努力提高实施素质教育的能力和水平。凡不按要求参加学习、进修、培训、教科研活动的，视情节一次扣5—10分。

（2）每学期每位教师上交一篇质量较高的教研论文，抄袭剽窃他人学术成果的，一次扣5分。

（3）按要求完成政治学习心得、总结等相关文字材料，每缺一项扣2分。

（4）每学期听课不少于10节，并有评课记录，每少一节扣2分。

（5）每学年看教育类论著一本，并写读后感一篇，否则扣2 分。

7、工作实绩(15分)

（1）按照《新疆维吾尔自治区中小学教师工作量要求》，保质保量完成工作任务，按时完成数量但未能保障质量的每人次扣5分(以相关处室提供依据为准)，无特殊原因拒不完成的师

德考核一票否决。凡因不能胜任双语教学和现任教师工作岗位经学校统一调整，或因工作需要派出完成任务和参加长期培训等各类非个人原因导致工作量未完成的，由学校领导班子视具体情况区别对待。

小学课堂教学工作量：数学每周两个班的教学任务；语文每周一个班的教学任务或课时10节并担任班主任；其他课目每周课时15—18节。校长、党支部书记要深入教育教学第一线，每学年听课不应少于40节，有条件的可适当兼课，其他校级行政领导每周课时要求不少于6节。非教学工作量可根据实际情况，折合纳入总教学工作量。

中学课堂教学工作量：高中教师课堂教学工作量数学、语文、外语(汉语)每周课时10节或两个班的教学任务；物理、化学每周12节或3个班的教学任务；政治、历史、地理、体育每周课时12—14节；计算机、艺术欣赏每周课时14节。初中教师课堂教学工作量数学、语文、外语(汉语)每周课时12节或两个班的教学任务；物理、化学每周12节或4个班的教学任务；政治、历史、地理、生物、体育、计算机每周课时14节；音乐、美术每周课时16节；校长、党支部书记要深入教育教学第一线，每学年听课不应少于34节，有条件的可适当兼课，其他校级行政领导每周课时要求3—4节。高中选修课的教学工作量可适当放宽，其他学科的非教学工作量可根据实际情况，折合纳入总教学工作量。

（2）将教育教学成绩作为师德考核的重要依据，凡所任学科参加各类比赛获得教研、教务部门认可奖项的，分别给予国家级、自治区级、地区级、县级、校级5分、4分、3分、2分、1分的奖励。

（3）从事非教师岗位的工作人员，可采取向学校领导、各处室发放调查问卷、征求意见等方式，确定其日常工作任务完成情况，给予客观公正的评价。奖励加分参照教师标准。

四、考核对象

考核对象包括幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及各类教研室、电化教育机构的在职教师。

五、考核方法和步骤

（一）考核方法

l、师德考核采取阶段考核和年终考核相结合的方式，阶段考核在每年6月进行，年终考核在年底干部考核、目标管理考核开始前完成。

2、学校师德阶段考核与年终考核均需向县教科局提交申请，在教科局下批复，并派人全程参与监督整个考核过程的前提下组织开展，确保师德考核程序严谨，过程严肃，结果公正。

3、教科局对各学校师德考核标准、落实师德考核办法的督查采取东、西片区交叉、学校交叉、明察暗访的方式进行。凡学校教师师德存在严重问题，造成不良社会影响的，取消当年学校各级德育示范校、依法治校示范校创建资格，已命名的予以摘牌。

4、全年师德考核工作结束后，学校要及时统计汇总总师德考核总体情况，并于11月30日前将《巴州中小学师德考核统计表》（附件3）上报县教科局政教科、纪检室、考核办等相关部门备案。

（二）考核步骤

一是成立考核小组。学校要成立考核小组，负责本校师德

考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、相关处室负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50％。学校考核小组要牵头组织相关处室，根据不同的职责分工，就爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、工作实绩等七个方面的内容提供考核依据。

二是考核责任分工。爱国守法由学校办公室、政教室负责提供考核依据；爱岗敬业由学校办公室、纪检室、教务室负责提供考核依据；关爱学生由学校政教室、纪检室、教务室负责提供考核依据；教书育人由学校教研室、教务室、政教室负责提供依据；为人师表由学校政教室、纪检室、办公室负责提供考核依据；终身学习由学校办公室、人事师资处室、教研室负责提供考核依据；工作实绩，教师岗位由学校教研室、教务室负责提供考核依据；非教师岗位由学校办公室牵头，校领导及各处室共同参与完成。

各处室要严格按照考核内容及量化标准提供考核依据，学校考核小组以处室提供的考核依据为准，召开评审会议，对教

师进行公平公正的综合评价，最终得出考核小组考核分。

三是组织开展测评。学校考核小组牵头组织学生、家长、教师、校领导开展师德评议。学生、家长测评：以班级为单位，采取问卷调查、发放征求意见表、测评表等方式进行。班主任在本班评议，任课教师由考核小组抽取所任教班级进行评议。行政和后勤等人员，掌生、家长评议可改由教职工评议。教师测评：以年级组或学科组为单位，组织教师对照师德考核内容要求进行互评，填写《阿克苏地区中小学师意考核鉴定表》提交学校师德考核小组。校领导测评：学校领导根据日常表现及工作任务完成落实情况对教师进行评议。学校考核小组对学生、家长、校领导测评和教师互评的情况进行全面统计，不同测评组的平均分即为该测评组测评分数。考核小组在统计不同测评组测评分数的基础上，按照领导测评分占20％、教师互评测评分占30％、学生测评分占35％、家长测评分占15％的标准测算出该教师师德考核的最终测评分。

四是综合评定。教师师德考核按照考核分占60％，测评分占40％，阶段考核和年终考核各占总考核成绩的50％测算，最终考核小组根据分数确定出对应的考核等次意见。

五是师德考核结果。考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德最终考核等次，在校内以适当方式公布，教师师德考核结果要存入教师个人档案。教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。经地区师德专职督查员明察暗访发现问题的，电话、微博收到投诉、举报查证核实的，视具体情节分别自考核总分中扣除个人及学校相应分数，若学校自行考核时已对同一问题进行扣分的，则就高不就低。

六、考核等次的确定

个人考核等次兮为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。其中90分一100分为优秀，70分一89分为合格，60分一69分为基本合格，60分以下为不合格(不含60分)。有下列情形之一者，分别奖励2—4分：

1、获得县级以上（包括县级）师德师风工作荣誉的教师；

2、热心公益事业、乐于扶危济困、见义勇为者；

3、参照考核内容及量化标准中工作实绩的部分内容给予奖励加分。

有下列情况之一者，实行一票否决，考核等级定位不合格：

l、以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益，给教育教学造成损失的；

2、对教学工作不认真负责，上课该讲授的内容不讲授，留到课后进行有偿家教谋取私利的；

3、对宗教、迷信、民情情绪视而不见、态度暧昧，穿戴宗教服饰，做乃玛子、信教、封斋等行为的；

4、借职务或工作之便向学生、家长索要礼品、钱物，接受学生家长的宴请或让学生家长为个人提供服务的；

5、违反规定热衷有偿家教，工作日未经批准在校外社会培训机构兼职、兼课的；

6、组织、诱导学生参加非法组织、“黄、赌、毒”和迷信活动的；

7、在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的；组织、怂恿学生考试舞弊的；

8、讽刺、挖苦、辱骂、歧视、体罚和变相体罚学生，后果严重，影响恶劣的；

9、因教师组织监管不力，导致发生重大安全稳定责任事故的；

10、擅自组织学生参加校外集会或商业性活动的；

11、所任教班级学生出现穿着宗教服饰，信教、封斋、作乃玛子的；

12、无正当理由拒绝服从学校合理工作安排或上级工作岗位调动，因违法违纪行为受到纪律处分的；

13、其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。

七、考核结果的运用

1、各县(市)师德考核工作实行局级领导包学校，校级领导包中层、中层领导包任课教师的层层包干责任制。凡包干对象(教师、学校)师德考核存在严重问题，造成恶劣社会影响的，包干责任人年终考核不得评优。

2、将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重要指标，将师德考核结果作为教师职称晋升、岗位聘任、评先评优、绩效工资发放、表彰奖励等方面的重要依据。

3、师德考核确定为优秀等次的，作为考核评优、绩效工资最高等次发放的必备条件，在岗位聘任、表彰奖励、外出考察、培训进修等方面，同等条件下优先考虑。

4、根据《新疆维吾尔自治区中小学教师专业技术职务评审条件(试行)》第二条

基本条件：“具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人”的要求，对师德考核优秀者，在职称评审方面同等条件下优先考虑，凡师德考核不合格，不得晋升职称。

5、师德考核确定为基本合格等次的，第一年由考核领导小组指定专人进行诫勉谈话，指出存在的问题和努力的方向，限期改进。第二年连续基本合格的教师，由教育局主要领导对其诫勉谈话，并在本县(市)教育系统内进行通报批评。连续三年考核不合格者参加县(市)教育局牵头组织的待岗培训，培训后考核仍为基本合格等次的，调整至学校非教师岗位。

6、按照《中华人民共和国教师法》第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”；《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》“严格考核管理。进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度，把思想政治素质、思想道德品质作为必备条件和重要考察内容建立师德考评制度，将师德表现作为教师考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。将师德建设作为学校办学质量和水平评估的重

要指标”；《新疆维吾尔自治区义务教育学校教师绩效考核实施意见》“绩效考核等次的确定中职业道德考评达不到基本要求的，确定为不称职”的要求，师德考核确定为不合格等次的，绩效考核、干部考核应定为不合格，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按文件规定扣发绩效工资，县(市)教育局对个人及所在学校进行通报批评。有严重失德行为、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘，情节严重，构成犯罪的，移交司法机关，依法追究刑事责任。

7、教师师德考核民主测评合格及以上总得票率达不到2／

3、基本合格及以下总得票率超过1／3的，由学校领导进行诫勉谈话，限期责令整改。

八、工作要求

1、加强组织领导。各县(市)教育局、地直各学校要把师德考核工作作为教师队伍建设的重要内容．本着发现问题是能力，整改问题是政绩的原则，切实加强组织领导，提高认识，广泛发动，深入开展师德师风建设活动，着力解决学校师德师风方面存在的突出问题，有步骤地落实好师德考核工乍。各县（市）教育局要加强对所辖学校师德考核工作的监督管理力度，确保师德考核不走过场，考准、考实、考出成效。

2、落实包干贡任。各县（市）教育局、学校包干责任人要切实落实与包干个人、学校的联系、指导和监督的职责，确保包干对象(个人、学校)师德建设取得良好成效。

3、实施按序排名。各学校要将客观公正的考评结果以年级组或教研组为单位按序排名，不得并列，同时，将考评结果上报教育局运用到各项考核中。凡是出现学校领导包庇教师师德问题，隐瞒、谎报学校师德考评结果的，一经发现将严肃追究学校领导的责任。

4、建立师德台账。各县(市)教育局、各学校要以师德考核工作为契机，全面梳理本县(市)、学校师德师风方面存在的突出问题，建立师德台账，制定过硬有效的整改措施，细化责任分工，明确整改时限和责任人，切实做到发现一个关注一个，整改一个销号一个，直至师德师风建设存在的各类问题得到彻底改善和解决。

5、健全长效机制。各县(市)教育局、地直各学校要把师德考核工作作为教师队伍建设的重要途径，与教育教学改革、实施绩效工资结合起来，建立健全教育引导、宣传监督、考核奖惩并重的师德建设长效机制，加强对先进典型的宣传，发挥先进教师示范引领作用，推进师德建设工作的规范化和制度化，保证师德建设常抓不懈，推动教育事业稳步发展，塑造教师良好社会形象。

篇8：教师考评办法

体育教师的考评涉及到德、勤、能、绩等方面，体育教师在学校体育工作中担负体育教学、课余训练、大课间体育活动、课外体育活动等很多工作，其中体育教学和课余训练是体育教师的两大主要工作，本文试就这两方面谈体育教师的教学成绩考评，以期引起广泛的关注和评论，从而探索比较公平、合理的考评机制。

一、几种现存考评体制中的情况分析

1.以带队比赛成绩为主作为体育教师的教学成绩

解读：体育教师一人或几人共同承担一项训练任务，教学成绩以带队参加上级比赛获得的成绩或名次作为教学考评成绩。

案例：甲学校对体育教师的教学成绩考评方案

体育教师教学成绩以市体育比赛为依据。计绩办法按全市每学年举行的各类比赛的名次(如果不止一种比赛，要取平均值，去尾保留整数)分三等，各占全市的1/3。其中，如果取得前1/3的名次，则所有体育教师按实得名次，与相同名次的文化课上课教师所取得的教学成绩一致(包括教学成绩奖加分);如果取得中间1/3的名次，则按公式“音体美教师排列名次/所有教学成绩教师总数=比赛所得名次/22(全市22所中学)”来确定名次，然后，与同名次的文化课上课教师教学成绩一致;如果取得后1/3的名次，则按22减去实际取得名次的差，从有教学成绩的最后一名向前确定名次，与该名次的教学成绩一致，例如，某一项比赛取得第18名，属后1/3，则有关教师的教学成绩与倒数第4名的有教学成绩的教师一致。无试比赛(如：截止到7月20日前没来成绩的)，参加无考试成绩教师的评议，确定教学成绩。

优点：便于操作，比赛成绩公开透明，按公式计算一目了然，没有人为因素的影响，成绩有说服力。

弊端：体育教师可能一门心思投入到课余训练中，重训练轻教学，只抓十多个人的体育尖子生的业余训练，容易忽略面向大多数学生的体育课教学。

2.以民主评议的形式给体育教师的教学成绩打分

解读：学校领导、教师代表等依据体育教师平日表现、参考文化课教师的教学成绩，为体育教师教学成绩打分，给出体育教师的教学考评成绩。

案例：乙学校对体育教师的教学成绩考评方案

体育教师教学成绩考核办法：学期末根据其工作情况，参考其他文化课考试学科教师初步排列出的名次，由学校考核领导小组和教师对体育教师评议给出名次(各占50%)，并取文化课考试学科教师前后名次的平均分确定该教师的教学成绩考评得分。

优点：体育教师的工作置于学校领导、其他教师的日常监督、考核之中，便于促进体育教师的教学工作。

弊端：透明度差，由于其他评议的领导、教师也要参与全校教师的考评，被考评的体育教师即便工作成绩很出色，也很难获得较靠前的名次或较高的分数，评议考评成绩的制度也很容易“埋没”一些教学成绩突出、但没有“人缘”的体育教师，使其遭受打击。

3.以抽测学生体育成绩的方式给体育教师教学成绩打分

解读：学校组织人员对体育教师的任教班级、学生、本学期教学内容进行抽测，以此成绩作为体育教师的教学成绩。

案例：丙学校对体育教师的教学成绩考评方案

在学期初，体艺教研组每位成员向学校教务处上报一份学期教学内容计划表，分单元计划、周计划和课时计划;学期末，学校成立体艺考核组对各年级的学生进行抽测。随机抽查学生一学期的主要学习内容，如，七年级的学生本学期的主要学习内容是广播体操，那么考核组就随机抽查七年级部分学生学习广播体操的完成质量，最后给任教该班体育课的教师打出一个分数，得出的分数即是体育教师这学期的教学成绩考核分数。

优点：学生体育成绩的好坏直接反映出体育教师的教学质量，这种形式的考核，能促使体育教师安心地进行体育课教学，踏踏实实地为提高学生体育成绩而努力，学生将是最直接的受益者。

弊端：随机抽测的偶然性很大，很可能导致一些教学成绩好的体育教师被抽测到所带的体育学困生，而导致滑铁卢，不能客观地、公正地反映出体育教师真实的教学成绩。

二、体育教学的“非笔试”考核机制

“非笔试”，可以字面理解为学生不需要用笔去写答案的一种考试，是区别于文化课考试学科的一种考核办法。

案例：山东省文登市中小学体育教学非笔试考核制度

1.依据中小学各年级体育教材内容，设置考核项目，包括身体素质考核项目，如，立定跳远、1分钟跳绳、400米跑等;和运动技能考核项目，如，少年拳第一套、技巧联合动作、篮球变向运球接行进间上篮等。依据教材关于该项评分标准和全市中小学学生的实际制定评分标准和技评标准，考核项目囊括了各年级教材内容。

2.学年初公布考核办法、考核内容、评分标准。学年末，组织考核人员到各校抽测。上述所有规定的项目都列入抽测内容，由学校抽签决定抽测年级、班级、项目(一项身体素质、一项运动技能)。

3.被抽测到的班级由该班体育教师选拔男女生各12名，然后考核人员随机抽测男女各3人，共30人参加体育非笔试考核，当场测试，当场评分。

4.被抽测的30名学生的平均得分即为该校体育非笔试考核成绩，带队参加市级比赛所获成绩列入考核学校的“奖加分”栏目。

5.各校对体育教师的教学成绩考评也参照上述办法执行。带队比赛所得成绩依据考评细则规定在“奖加分”栏目体现。上课表现、备课、教研、组织体育大课间活动、课外体育活动等在考评细则“教学常规”栏目体现。

解读：

1.文登市的体育非笔试考核，抓住了体育教师的本职工作——体育课堂教学，让体育教师安心体育教学工作，带队比赛又列入奖加分，使得体育教师教学、训练两不误，两手都要抓、两手都要硬才能考评出好成绩;使得考评立足体育课堂教学，面向全体学生，切实为增强学生的体质服务。

2.抽测内容涵盖教学内容的全部，督促体育教师认真备好课、上好课。

3.抽测学生由体育教师自选一部分，考核人员指定一部分，使得抽测成绩基本反映出该班的整体情况。

4.非笔试考核公开、透明度高;简便，容易操作;全面，能反映出体育教师教学的整体情况;激励，能让踏踏实实进行教学的体育教师脱颖而出。

三、对体育教学成绩考评的思考

1.体育教师的教学成绩很多时候体现得很宽泛，也很难量化，但限于现实的考评机制，我们不得不去逐渐尝试一步步量化，只求考评结果能反映出努力工作的成绩优、应付工事的成绩差，毕竟学生是有血有肉的活生生的人，是人都具有不可测的发展性，体育教师面对的不是冷冰冰的机器零件，考核人，是不能拿计量机器零件的多少来衡量的。

2.任何一项好的制度离不开严格的执行。山东省文登市中小学体育教学成绩的考核制度再好，如果不去认真执行，也很难达到好的效果。

“非笔试”抽测的办法、测试的标准、执行尺度的统一与否、严格与否都直接影响到抽测的结果。因此，认真执行是考核机制里重要的一环。如，测试人员的组成、测试日期的长短等都可能导致测试的误差增大。测试人员的组成，最好是多方，由市局人员、第三方人员(如，兄弟学校的体育教师或校领导)、本校人员(体育教师、校领导、班主任等)共同组成。市教育局、市教研中心的人员负责组织“第三方人员负责测试”本校人员负责监督。抽测时，有第三方人员的参与会极大地保证测试的公正性，且测试结果由三方共同签字生效。

抽测时，全市中小学可以集中在1～3天进行，各校抽调人员调换测试，保证测试的公平性，更有利于互相学习、扩大交流。

3.为防止抽测时出现舞弊行为，抽测时，将对照各校在教育局备案的学生学籍照片、名单一一核实抽测学生的身份，以保证抽测学生身份的真实性，有效杜绝冒名顶替的行为。

4.学生测试态度的正确、积极与否也能左右抽测成绩的差异，因此，测试时要营造一个良好的测试氛围，调动学生参与测试的主动性和积极性，毕竟我们抽测的终极目标其实不是考核体育教师，而是服务于学生，最终指向增强学生的体质。测试的过程也是锻炼学生的过程、教育学生的过程，不能为测试而测试。