少儿艺术培训理念

少儿艺术培训理念（通用11篇）

篇1：少儿艺术培训理念

武汉三度画室美术培训十年小班教学

儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。

儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。

1、通过绘画观察儿童智力成长状况儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点： ①智慧成长 ②感情成长 ③社会成长 ④知觉成长 ⑤生理成长 ⑥美感成长 ⑦创造性成长。

我们可以根儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。因此，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急躁去“拔苗助长”。

2、通过绘画窥视儿童内心世界儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。

3、通过绘画了解儿童性格与爱好人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。

●好多学画儿童的家长，都被一个“病毒”感染着，那就是“画得要像”。

●孩子的画是：画出所有的内容，不是画像所有的内容。

●孩子的画，展现在读者面前的只是一个表面，好的教师能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隐藏很深 还没闪光的“闪光点”。不好的教师看到的只是一幅平常的画，其他的什么也看不见。

●科学的理论是讲道理，艺术的理论是不讲道理。

●艺术最怕“套路”，最喜欢“花花点子”，孩子画画也是如此

●儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。儿童画的画有了这几条，即便是画面“乱七八糟”，“一塌糊涂”，也是最优秀之作。

●有好多画画的孩子胆很小，无论老师怎么启发就是画不大。研究表明，胆小的孩子一般意志也薄弱，缺乏主动，爱依赖别人，更缺少创新精神。这一现象的形成跟孩子缺乏父爱和母亲过于亲密、依恋及长期生活在“母性群”周围（幼儿园或亲戚阿姨）有密切联系。父亲带给孩子的坚强、勇敢、大承受力和阳刚之 气是其他人很难替代的，父亲多给孩子玩，多带孩子在“男人圈”里玩，就能解决“依恋”问题。

●画画不求结果，只求过程；画法不作“统一”，只求“个性”，这就是儿童画。

●好的辅导方法，不是把孩子培养成画啥像啥的高手，而是学到正确的思维方式，提高审美意识和艺术鉴赏水平。

●孩子的画，画得自由，就是教师的成功。

武汉三度画室美术培训十年小班教学

武汉三度画室美术培训十年小班教学

●孩子的画是从抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客观真实的具像，而是孩子们自己心里的东西。

●我们做教师和家长的，在表扬和批评孩子时，不能图自己一时的痛快，要多重视孩子的心理感受，要当个有心人，用心去聆听孩子的心声，做到心细些再细一些。要“惜话如金”，不要轻易的表扬和批评孩子，尤其是批评更要慎重。现实让我们懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，进入孩子的心灵深处，才能谈尊重孩子，只有尊重孩子，才能当好孩子的朋友，孩子才拿你当朋友。

●孩子就是孩子，由于年龄的原因，他们再有慧眼，也难穿透“假教育”的黑洞。在这个意义上说，辅导老师的审美眼光及分辨能力还是很重要的。

●作为一个儿童美术教师，你只有了解了孩子的心理活动，你才有了通向孩子心灵的“通行证”。

●孩子在看问题时，仅凭感觉或直感，还不懂得理性思考，孩子奇异美妙的幻想与想象几乎占了生活的全部。他们相信一切神话、童话都是真的，家长一定不要告诉他们“灰姑娘是不可能骑着由动物变成的马车参加王子舞会的，孙悟空不可能一个跟头翻十万八千里”。等孩子长大了自然会明白这不过是神话故事，实在没必要这时扫孩子的兴。

●辅导孩子画画也应象管理孩子那样“管而不制”，更像抓沙子“抓而不紧”，才能抓住沙子，把沙子抓紧了，反而抓不住沙子。辅导老师应给孩子留下更多的空间，更多的自由。

武汉三度画室美术培训十年小班教学

篇2：少儿艺术培训理念

童画美术参阅大量的教育理论和教学资料，结合长期教学实践经验，针对目前国内及徐州地区学校、幼儿园和大部分培训班的陈旧教学模式、呆板授课方法、单一教学内容、急功近利的培养目标；针对家长们都希望自己的孩子很快画出漂亮的画，画出像一些画家那样的画，或者能在各种儿童画比赛中拿到大奖的心情；针对大多家长对孩子美术学习局限在“画画”这个概念，提出“五新”教学思想，即“新课程、新形式、新思维、新作品、新素质”。

在这里我们不作“教师示范画”（当然，有关的资料和引导性的图片、局部表现方法是必要的），通常教师完整的示范画展示出来，学生照着先描铅笔线，反复修改准确之后，再勾黑线，最后填颜色，固然这种形式画面鲜艳、好看、短期见效快，但这是孩子在画画吗？

在这里我们不搞“答案作品”，课堂上学生统一步骤、统一要求；画面干净、整洁；线一定要直、圈一定是圆、色彩一定要均匀；画面内容安排、形状、大小、位置固定„„一节课下来，所有作品摆在一起犹如电脑复制，这无异于1+1=2，然而艺术作品是没有标准答案的！

在这里我们不到孩子的作品上“修改”，因为他们的西瓜可以长翅膀飞上天空！他们的桃子也可以被虫子吃的面目全非，甚至水果被吃完了只剩下甲壳虫和果核在画面上。如果孩子幼嫩的手力量太轻，我们有必要使劲去帮他们涂的很重很均匀吗？

在这里我们不以孩子“画的像”来标榜自己的教学成绩。

在这里我们会让孩子在活动中轻松体验更多快乐，他们可以在做自己喜欢的纸制花瓶时得到成就感、在用线织蜘蛛网时感受大自然的神奇、在用石膏做小人儿时说：“我就是罗丹！”„

家长要明确青少儿美术教育的第一目的，重视这一时期所从事的活动对其整个学习成长过程和性格养成、个性修养的影响。

孩子参加绘画活动对他们的素质能力提高大有益处，也是对一个人综合能力的全面培养，美术教育的第一目的是看孩子在基本素质能力上是否得到了提高。看他们的观察力是不是更敏锐了，他们的记忆力是不是更灵活更牢固了，他们的思维能力是不是更敏捷更活跃了，他们是不是更喜爱学习了，他们是不是在遇到问题、遇到自己没做过的事情时更加敢想、敢试、敢做了。让孩子参加多样的绘画活动，应该以孩子是否快乐、是否提高孩子的基本综合素质能力、是否提高孩子的审美情趣作为第一目的。

再从孩子完成一幅作品的过程看，从开始到结束，它的整个过程同孩子的眼睛、大脑、心灵、手，甚至身体的各个部位都有密切的关系。比如细致、敏锐的观察能力，对所表现的内容的完整、灵活的记忆能力；绘画活动需要调动自己丰富的想象力；孩子还应该敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这正是一个人的创造能力的表现；完成意见作品还需要双手与身体及头脑之间的协调与配合，需要有使用各种工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心和毅力，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切正是一个人的素质能力所应该具备的。在辅导孩子的回哈活动时达到了这一目的，同时也就为孩子成为艺术家、为孩子的作品获奖奠定了良好的基础。即使没有使自己的孩子成为艺术家或获奖，您的教育也同样是成功的，因为干任何事情，第一目标所达到的因素都是必不可少的条件。

青少儿学习美术，除了培养其动手动脑的协调能力、广阔的创造思维外，良好的社会意识、团体的协作精神、对生活美好的憧憬和追求等也是综合素质培养的重要方面。

我们应该怎么做呢？

首先,应给孩子创造一个轻松、愉快的学习绘画氛围,让孩子感觉到,绘画是一种活动,一种游戏，没有交作业的“压力感”，经常的获得“创作的快乐和丰收的满足”感。美国儿童美术教育家盖纳多次提醒家长：“儿童美术作品的特性就是满足儿童交流和宣泄感情的需要”。在具体辅导过程中,要坚持“少批评、少干涉、多启发、多鼓励”的原则。并特别注意不当众拿孩子互相比较：“你画得比他差”、“他做得不如你”、“你拼了些什么”、“这块色太丑了”，虽然孩子的绘画水平存在一定差异,但每个孩子的画都有各自的长处和缺点，每个孩子在画画是都有自己的喜好和想法。

其次，我们认为：4—12岁的青少儿是最有想象力和创造性的时期，是开发想象思维和创造意识的关键时期，培养良好学习习惯，通过正确的引导启发培养儿童的创造性和想象力，应鼓励他们打开自己的心灵，追求表现心中的奇妙世界。在这个时期用成人的思想、按统一的标准要求孩子，就好比用一个箍把孩子的心灵捆缚起来并越捆越紧，过了这个黄金阶段再让他去发挥想象，才知道创造的源泉已经枯竭。

再则，儿童天生就会画画，他们充满自信，这种发自儿童本心的绘画，是没有外界成人的干扰和世俗观念污染的绘画，就是儿童画的“原本状态”，这是儿童画中最本质、最闪光的东西。所以我们要珍爱这种最原始的原创力。

篇3：公共图书馆少儿读者的服务理念

1 公共图书馆少儿读者的导读服务

公共图书馆少儿阅览室内以借阅为主要内容开展的阅读辅导工作。曾对少儿读者进行过跟踪调查, 发现大部分小读者在阅读过程中存在不会选书、阅读方法不当、不会做读书笔记等问题, 针对这些问题我们对症下药, 进行阅读辅导。

1.1 选书辅导

俗话说, 读书容易选书难。小读者们的心象一张纸, 涂上什么就很难改变。好书是进步的阶梯, 坏书是堕落的泥潭, 选什么样的书来读, 这对孩子们的世界观形成尤为重要。因此, 在选择图书时, 图书馆工作人员要大体掌握书刊内容, 然后向小读者推荐图书。首先, 思想内容要正确、健康、积极向上;其次, 题材要适合小读者需要;再就是根据读者的年龄、特点, 知识水平和理解能力。

1.2 指导读书方法

在帮助小读者选书之后, 首先要求他们认真阅读, 对重点读者要求他们写读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。要培养孩子随读随记, 养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记主要有两种形式, 要根据不同读物和不同阅读水平来实际选用。

1.3 培养良好的读书习惯

每一本书要求小读者认真的读完, 不要只翻阅主要情节, 看有意思的片断。指导他们边读书边思考, 培养他们积极动脑的好习惯, 还要培养小读者读书讲卫生的好习惯:不撕页、不卷角、不涂改、不乱折, 以及读书姿势要端正等。少年儿童阅读兴趣浓不浓, 这是阅读成功与否的第一个关键因素。天真浪漫的孩子对作家从小就有一种崇敬之情, 他们常常这样神往, 为什么作家的脑子里装着那么多智慧, 能编出那么多动人故事呢?甚至会在脑子里刻画出作家的模样, 作家的脑袋是不是与人不一样?这些奇妙的想法, 使小读者向往着和作家见一面。少年儿童的思维方式虽然是很简单的, 但是能否扩开他们的思路, 能否把他们的思路理顺, 使他们心悦诚服地接受下来, 这是阅读成功与否的第二个关键因素。过去, 在这方面我们没有引起足够的重视, 往往以成年人的思维方式有意地去强扭, 其效果是不佳的。小读者与作家见面具有润物细无声的潜化功能, 容易引导小读者塑造心灵中的形象, 潜移默化要比刻意塑造好得多。

2 公共图书馆少儿读者的多元化服务

2.1 书目推荐为先导的特色服务

现代社会由于科学技术的进步, 多媒体文化以其特有的魅力吸引着无数的少儿, 青少年的阅读能力下降、阅读兴趣淡薄已成为普遍现象。在我国改革开放大环境下, 成长起来的青少年, 思维活跃, 求知欲强, 好奇心重, 但认识能力低下, 是非观念不强。随着改革开放的深入, 在中外经济、文化相互融合、渗透的情况下, 指导青少年多读书、读好书, 这是公共图书馆少儿阅览室的重要任务。公共图书馆少儿阅览室对读者进行阅读指导, 用社会主义、爱国主义、集体主义和科学文化知识占领青少年读者的思想文化阵地, 让广大青少年在奋发向上、积极进取的氛围中健康成长, 这是公共图书馆少儿阅览室义不容辞的职责。因此我们针对不同年龄学生提出“必读书目”和“推荐书目”。陈列在宣传橱窗、借书处或阅览室的新书陈列架上。向他们介绍推荐, 并进行宣传和评价, 增强学生的阅读效果。

2.2 延伸服务开展家庭读书活动

为了推广和倡导家庭读书活动, 国外有的民间团体发起了“关闭电视、倡导读书”的呼声呼吁家庭重视读书。公共图书馆少儿阅览室应把对少儿的教育与家长的教育密切结合起来改变过去只发放少儿证的做法, 在条件允许的情况下发放家长阅读证, 为“母子共读”或“父子共读”提供良好的条件和环境。公共图书馆少儿阅览室开展这项延伸到家庭的服务, 必将会给少儿带来良好的家庭熏陶, 使其从小养成良好的生活习惯, 树立崇高的人生目标。

2.3 以电子资源为基础开展网站的特色服务

公共图书馆少儿阅览室应为青少年提供各种网上服务, 建立具有品牌效应的服务网页为学校、家庭、社会提供各种信息服务和网上服务, 同时还为市民提供电子邮件等网络服务。家庭电脑通过图书馆的网络与Internet联网, 提供有利于青少年成长的健康信息。

2.4 为弱势的少儿读者提供特色服务

除了开展流动送书活动, 在服务方式上还需开发新思路, 如弱势的少儿读者和特殊群体除了在物质上给予帮助、奉献爱心外, 更重要的是还应为他们提供精神食粮。如到福利院、聋哑学校、劳教所送书上门, 进行阅读辅导, 使他们增长知识, 树立生活的信心。

2.5 开展少儿喜爱的操作活动

如讲座, 讲演;可邀请名人名家, 小发明家讲述成功经验, 名著讲座;利用一些特殊的节日如“六.一”儿童节期间, 开展猜谜、游艺娱乐、展活动;为迎接2008年奥运会, 开展一些益智, 游艺, 爱国主义教育活动等。

2.6 开展有特色的读书活动, 让少年儿童爱上阅读

儿童的生理和心理特点, 都使他们在阅读的过程中渗透了更多的游戏性, 他们在阅读中会得到等同于游戏一般的快乐, 只有让儿童在阅读中不断地感受到乐趣, 阅读才会对他们产生吸引力。公共图书馆少儿阅览室要立足自身独特优势, 在“特色”上做文章, 变静为动, 动静结合, 瞄准少年儿童的兴趣, 开展一系列高品位、特色浓、多样化、多层次活动。如不定期举办演讲会、辩论会、各种讲座等;还可根据小读者的特长, 举办故事会、优秀文学作品诵读、英语口语对话、数学游戏、书画比赛等;鼓励孩子多动手, 如自编小报、收集资料等, 既拓宽了其知识面, 又锻炼了他们对信息资料的收集、归纳和整理能力。通过小读者的动手、动脑活动, 为广大的少年儿童提供一个展示自我, 发挥各自天赋的良好空间。

公共图书馆少儿服务工作, 旨在创新, 方式多种多样。图书馆目前服务的成果要在十年甚至几十年之后才能有效显现出来, 它是为社会储备人才的助推器。因此, 我们必须进行务实的研究, 总结实践工作, 以小见大, 从中找出问题和规律, 思考如何增加新的服务内容或形式, 增强其社会影响力, 吸引公众广泛的注意力, 让广大少年儿童在此开始成功人生的第一步。

摘要：公共图书馆的少儿读者服务工作是一项科学性和实践性很强的工作。重点阐述少儿读者导读服务工作的意义及方法, 并对少儿读者多元化的服务理念给出了新的诠释。

关键词：公共图书馆,少儿阅览室,服务工作

参考文献

[1]蒋永福.人文图书馆学论纲[J].中国图书馆学报, 2004 (4) .[1]蒋永福.人文图书馆学论纲[J].中国图书馆学报, 2004 (4) .

[2]季秋英.新环境下少儿图书馆读者服务工作的定位[J].厦门少年儿童图书馆2002 (4) .[2]季秋英.新环境下少儿图书馆读者服务工作的定位[J].厦门少年儿童图书馆2002 (4) .

[3]蒋秋玉.关于少年儿童图书馆特色馆藏建设和特色职能部门设置问题的思考[J].中国图书馆网.[3]蒋秋玉.关于少年儿童图书馆特色馆藏建设和特色职能部门设置问题的思考[J].中国图书馆网.

篇4：少儿足球培训的理念与人才选拔

关键词：少儿足球培训；理念；人才选拔；身心健康

21世纪以来，中国的整体发展水平都在提高。但是，时代的进步并未带动中国的足球飞速奔跑，中国的足球梦一直未能实现，值得全民深思。在中国，当你问什么运动项目最受欢迎，答案肯定是篮球、排球、乒乓球等，但是足球作为最古老的一种球类运动却未在这一行列之中。那么，到底是什么原因阻碍了足球的发展呢？本文对少儿足球培训的理念及人才选拔进行了详细的分析，希望能对中国足球事业的发展有一定的帮助。

一、少儿足球培训的理念

1.身心健康

足球作为运动项目中的一类，同样具有运动本来的属性。如果有人问你，运动是为了什么，你一定会不假思索地回答——强身健体。是的，中国人在战国时期就发明了足球，他们的初衷一是为了锻炼，二是为了娱乐。锻炼是为了提高自我的身体素质，同样娱乐也是为了提升自我的心理素质。

最近，索福德少儿足球俱乐部正式开启，这一活动具有强大的带动力，它表明国家对培养青少年足球运动能力的重视度，同时这一活动的开启，充分使欧洲的先进教育理念和中国儿童的心理特征相结合。所以，它会以“快乐足球”的理念呈现，让少儿的身心发展达到制高点。

2.释放压力

就目前的教育教学来讲，少儿的学习压力已经是不堪重负，学校老师给予的压力，家长给予的压力，还有课外补习班的压力，种种压力对少儿的成长很是不利。然而，幸运的是，他们的这些压力能在体育课上得到释放。踢足球作为少儿释放压力的一种有效方式，也很好地体现了少儿足球培训的理念。

二、少儿足球人才选拔的标准

少儿培训的整体目的就是在宣传、推广、普及足球运动的基础上探索出强有力的足球发展理念以及人才选拔的要求。在确定教学理念的前提下，注重人才的选拔是培养优秀足球运动员的关键。所以，确定选拔少儿足球人才的标准是相当重要的。

1.少儿足球运动员的天赋

一个出色的足球运动员，不仅要靠个人后天的努力、良好的发展机遇，还要充分利用运动员自身的运动细胞。尤其对于正在茁壮成长的少儿，无论从身体素质讲，还是运动机能讲，这一时期的培养都是非常适宜的。他们就像拥有各种技能的千里马，需要有一个伯乐去发现他们。老实说，天赋这种隐形的东西，就像导火索，一触即发。所以，选择有天赋的运动员会为后期的培养奠定坚实的基础。

2.少儿足球运动员的遗传因素

足球运动本身是以个体的身心发展为目的的，所以，在确定培养运动员的基准时，一定要将“遗传选材”作为人才选拔的先决条件。正如你在加入某个国家级运动俱乐部时，他们都会先了解你的身体条件，如果存在先天性遗传病，并且很不适合做某项运动时，你将毫不犹豫地被排除在外。考虑这一因素关键是为你的健康负责，这是一个科学性的人才选拔标准。

21世纪本着“以人为本”的发展理念，实现阳光体育之梦，实现足球飞翔之梦，实现少儿在绿茵操场上奔跑之梦，实现少儿轻松学习之梦，就要让少儿在运动中找到快乐，以良好的理念激发学生的运动兴趣，也要让少儿在快乐中找到体育之精髓，从而能更好地向优秀人才迈进。最后希望新时代的新生儿，为中国点燃足球的梦想。

参考文献：

刘夫力.少年足球培训的理念与人才选拔[J].体育师友，2008（04）.

篇5：少儿艺术培训理念

少儿英语培训教案-少儿英语培训教案

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篇6：少儿艺术培训广告语

二、康庭艺术，孩子的未来。

三、康庭康庭，中国儿童艺术教育领先品牌。

四、康庭艺术，给梦想插上翅膀。

五、艺术乐呵护，康庭成长路。

六、艺术乐呵护，康庭第一步。

七、把乐趣还给童年，用关爱照亮前路。

八、康庭，给孩子插上梦想的翅膀！

九、起点教育在幼儿，幼儿教育看康庭。

十、康庭教育，您孩子的第一笔投资。

十一、康庭，成就那些年我们曾经拥有的梦。

十二、小小年纪本领大，走遍天下都不怕！

十三、康庭源于健康，源于家庭。

十四、培育文艺找康庭授予艺术，挖掘潜质。

十五、聪智小天才，心有大未来。

十六、健康快乐行，我们有康庭。

十七、多才多艺，康庭起步。

十八、艺术康庭，鹤立鸡群。

十九、康庭，圆孩子一个艺术的梦想。

二十、领先起跑线，康庭伴童年。

二十一、艺术启蒙从娃娃抓起。

二十二、优“智”宝宝，康庭开始。

二十三、艺术启迪之路，康庭用心辅助。

二十四、康庭艺术，永远最酷。

二十五、康庭艺术乐享康宁未来，漫步艺术庭院。

二十六、艺术之路，从康庭开始。

二十七、七彩童年，艺术人生。

二十八、康庭教育，艺术之星！

二十九、孩子想成才，请到康庭来。

三十、康庭培训，快乐少年。

三十一、快乐有你，呵护有我！

三十二、给我一点时间，送你一个未来。

三十三、康庭教育，成长不停。

三十四、选择康庭，决定未来！

三十五、共享成长只会，打造天才未来。

三十六、康庭艺术，成就您孩子的未来。

三十七、康庭艺术培训，状元的摇篮。

三十八、孩子的美好未来，从康庭开始。

三十九、艺术人生，从康庭开始。

四十、康庭艺术，领先一步。

四十一、康庭艺术，圆您梦想！

四十二、康庭艺术，呵护成长之路。

四十三、康庭辅育，全面成长。

四十四、康庭，为您托起明天的“太阳”！

四十五、今日康庭，明朝皇庭。

四十六、康庭艺术，引领艺术的未来。

四十七、康庭艺术，让您的.孩子赢在起跑线上。

四十八、康庭艺术氛围，引领艺术人生。

四十九、康途在线，未来无限。

五十、梦想，从这里起航。

五十一、让爱与艺术自此结伴·启程。

五十二、康庭艺术，孩子的第二家庭。

五十三、康庭艺术，给生活增添快乐的元素。

五十四、选择康庭，选择安宁。

五十五、康庭，让孩子赢在未来！

五十六、您孩子的成长，康庭陪伴！

五十七、康庭艺术培训，起航艺术人生。

五十八、康庭少儿培训，艺术人生第一步。

五十九、康庭，引你走入艺术殿堂。

篇7：少儿艺术培训广告语

2、康庭艺术，成就您孩子的未来。

3、多才多艺，康庭起步。

4、温馨康庭艺术，快乐带你进步。

5、康庭，为您托起明天的“太阳”！

6、艺术启蒙从娃娃抓起。

7、康庭，引你走入艺术殿堂。

8、康庭培训，快乐少年。

9、康庭艺术，呵护成长之路。

10、康庭少儿培训，艺术人生第一步。

11、康庭艺术，让您的孩子赢在起跑线上。

12、七彩童年，艺术人生。

13、共享成长只会，打造天才未来。

14、康庭艺术培训，起航艺术人生。

15、梦想，从这里起航。

16、选择康庭，决定未来！

17、今日康庭，明朝皇庭。

18、康庭艺术——艺启乐享成长。

19、乐享康宁未来，漫步艺术庭院。

20、艺术启迪之路，康庭用心辅助。

21、快乐有你，呵护有我！

22、康庭艺术，孩子的第二家庭。

23、艺术乐呵护，康庭第一步。

24、康庭艺术培训，状元的摇篮。

25、康庭，让孩子赢在未来！

26、艺术之路，从康庭开始。

27、康庭源于健康，源于家庭。

28、康庭，给孩子插上梦想的.翅膀！

29、康庭艺术，永远最酷。

30、康庭，成就那些年我们曾经拥有的梦。

31、让爱与艺术自此结伴·启程。

32、孩子的美好未来，从康庭开始。

33、康庭艺术，引领艺术的未来。

34、起点教育在幼儿，幼儿教育看康庭。

35、健康快乐行，我们有康庭。

36、把乐趣还给童年，用关爱照亮前路。

37、康庭艺术，给梦想插上翅膀。

38、康途在线，未来无限。

39、孩子想成才，请到康庭来。

40、康庭辅育，全面成长。

41、康庭艺术，给生活增添快乐的元素。

42、领先起跑线，康庭伴童年。

43、康庭艺术，圆您梦想！

44、康庭教育，成长不停。

45、艺术乐呵护，康庭成长路。

46、康庭教育，您孩子的第一笔投资。

47、康庭——中国幼儿个性教育航母。

48、康庭，中国儿童艺术教育领先品牌。

49、聪智小天才，心有大未来。

50、选择康庭，选择安宁。

51、康庭艺术氛围，引领艺术人生。

52、康庭艺术，孩子的未来。

53、培育文艺找康庭——康庭艺术。

54、授予艺术，挖掘潜质。

55、康庭教育，艺术之星！

56、艺术人生，从康庭开始。

57、您孩子的成长，康庭陪伴！

58、给我一点时间，送你一个未来。

59、小小年纪本领大，走遍天下都不怕！

60、康庭艺术，幼儿乐园。

61、优“智”宝宝，康庭开始。

62、康庭艺术，领先一步。

63、康庭，圆孩子一个艺术的梦想。

篇8：少儿艺术培训理念

在少儿节目的制作过程中, 所谓“以儿童为本”, 就是以充分尊重儿童自身的独立人格为基础, 依照其独一无二的成长状态和特点, 并且以保护儿童童年的原生态, 满足儿童的特殊需求为最主要的目的, 从而制作出切实符合儿童认知规律和审美情趣的电视节目。

一、要切实做到“以儿童为本”, 少儿节目在制作过程中应该注意的问题。

1. 在少儿节目的制作理念上, 要注重节目本身的趣味性,

而不必总是认为少儿节目必须要具有丰富的教育意义。

在大部分少儿节目的制作中, 编导普遍认为, 在少儿节目里面应该广泛地赋予节目本身以深刻的内涵或者说是教育意义。而一旦在节目中缺乏了关于成人世界人生观价值观的说教, 缺少了知识方面的全面的灌输, 就难以使之成为少儿节目。但是在实际上, 作为一种传播载体, 电视本身仅仅是一种娱乐的工具, 而儿童期天真可爱的个性又决定了儿童节目本身的趣味性才是吸引孩子的最主要的因素, 所以, 如何更好地做好将乏味的说教蕴含在精彩的乐趣里, 才是少儿节目制作要考虑的重点。其实, 许多比较优秀的动画片经常在其自身完整的故事当中塑造出各种各样不同性格的人物, 给他们设置一道道关卡, 让其攻克重重困难, 最终取得了胜利。这就使节目有了很多正面的价值取向, 而且儿童接受起来也相当容易。

2. 注意要把儿童放在正确的语言环境当中。

作为独一无二的个体, 儿童其实是生活在自己的童真和梦幻的世界里, 并且因为其本能而具有着天生的敏锐和洞察力, 所以, 他们的独一无二的天真以及稚嫩的说话方式应该受到成人世界的充分尊重。但现在往往将儿童放置到成年人的语境当中, 于是孩子们的天真无邪经常就成了取悦成人的工具, 甚或成为笑料。这其实是一种相当不好的情形, 编导自以为是以原生态表现来逗乐观众, 其实是用儿童的幼稚拿来取悦成人, 这样只会让孩子在大人的笑声中产生不良情绪以及挫败感。

3. 在儿童节目的制作过程中,

不宜设置太多的竞争, 不宜鼓励争强好胜的个性。

本来, 在节目制作的过程中, 设计竞争环节是为了使电视表现力更上一个台阶。但是因为小孩子的情绪总是表现在表面的, 一旦在竞争过程当中遇到挫折, 儿童会毫不掩饰地面对失败留下难过的泪水, 而此时, 为了追求节目效果, 摄像师往往将镜头推近, 以期达到让电视画面更富有张力的效果, 但却不知不觉间对儿童的心理造成了不同程度的伤害。故在儿童时代, 不必像成人世界里那样有太多剧烈的竞争, 他们的美好时代应该是一片净土, 所以在节目制作中应该注意不要太鼓励争强好胜。

二、如何在儿童节目制作过程中实践“以儿童为本”的理念。

1. 在节目制作过程中, 内容要贴近儿童,

从儿童天真无邪的本能入手, 在节目当中尽可能多地加入富含趣味性的元素, 使儿童爱上电视节目。对孩童来说, 趣味和幽默感是深深吸引他们的元素, 而在所有节目中, 游戏又以其超现实性成为了儿童小小世界创造力的源泉, 所以在儿童节目的制作过程中, 应该多多加入游戏环节, 用其特有的设计和内容来吸引儿童。

2. 在儿童节目制作过程中, 多加入一些互动环节, 让

儿童参与到节目当中来。在儿童节目的制作过程中, 要充分体现“以儿童为本”的理念, 就必须从儿童自身的需求出发, 让其充分地自我做主, 参与到节目的制作过程中来。现在的儿童大多具备很强的独立性, 对很多事物都有着自己独特的见解, 故应让儿童亲自参与到节目的录制过程当中, 这样不仅可以消除对镜头的神秘感, 还可以让其更加自然自在地展示出童年童趣。

3. 在少儿节目制作团队中加入具有专业知识的人才:

比如说儿童心理学、儿童艺术方面的人才。这是为了避免因为缺少专业的了解少儿思想情态、性格特性的人才, 而造成少儿节目与成人节目的类似。注入专业元素, 让具备专业背景的人士加入, 才能使少儿电视节目在制作上更为专业, 才能将“以儿童为本”的理念得到更为透彻的贯彻。

三、总结

综上所述, 在电视少儿节目的制作过程中, 应该坚持做到以儿童为本。并且我们坚信, 伴随着少儿节目制作的进一步发展及逐渐成熟, 少儿节目制作者会更进一步地专业化, 对少儿心理的体察和了解也会逐步深刻透彻, 再加上处在电视改革发展的大浪潮当中, 少儿电视节目一定会日新月异地飞速发展, 少儿节目的未来一定多彩绚丽。

参考文献

[1]姚汝勇我国儿童电视节目发展史略, [J]辽宁师范大学学报, (社会科学版) 2006 (06) :107-108.

[2]石长顺电视栏目解析[M]武汉:华中科技大学出版社, 2003 (07) :67-68.

[3]小鹿乐与教:游戏世纪的电视童年[J]《电视研究》, 2006年 (06) :116-117.

篇9：少儿期刊应彰显少儿本位理念

一、坚持少儿本位理念始终是少儿期刊的最高准则

少儿期刊是为广大少年儿童服务的，无论是教育还是娱乐，都需要顺应少儿身心发展的规律，适应其接受视野、接受心理和接受需要。在实际生活中，成年人往往认为比孩子高明，是孩子的教育者、引导者。认为孩子总是幼稚、无知、缺少自主能力和判断力。他们总要求少年儿童按成年人的意志掌握知识，板着面孔，操着成人腔，说一些少儿不感兴趣的话题，甚至不厌其烦地重复那些老生常谈的话。树立少儿本位理念，从少儿本位出发，我们才能从少儿出版规律的高度，认识到反映少儿独特天性是少儿出版的最高准则。

其实，少儿本位观有着深厚的理论基础。早在18世纪，法国启蒙思想家卢梭就在《爱弥儿》一书中指出：“在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成年人看作成人，把孩子看作孩子。”他认为教育应该以少儿为中心，顺应少儿的天性进行，使少儿得以自由发展。意大利著名教育家蒙台梭利认为：“像所有的人一样，儿童有着他自己的人格。它自身具有创造精神的美和尊严。”他们认为少儿是具有独立人格的个体，在不同的发展阶段，有着与成人不同的身心发展需求，这些教育思想中反映着少儿本位观，其思想的核心是少儿主体思想。

少儿期刊作为教育的一种辅助形式，只要从少儿的精神需要出发，从少儿的视角出发，弘扬少儿的游戏精神、自由的想象力与幽默意识，调动少儿天生的好奇意识与积极主动的参与性，为少儿提供一个排遣苦闷，释放激情，表现自我与创造力的路径，使他们能够充分感受生活的乐趣与做人的快乐。这样的期刊，才是读者喜爱的，才是真正意义上的少儿本位观。

观念决定思路，牢固树立少儿本位观，我们就会放下成人的架子，“蹲下来”，以与孩子平等的眼光对待孩子周围的一切，与他们交流、沟通，做孩子推心置腹的朋友。深入到孩子们中间，了解他们的喜怒哀乐，倾听他们真正的心声，感受他们真实的内心世界，一切以少儿为本位，我们就会改变成人固有的思路，自觉地从孩子的兴趣、需要出发，不断调整办刊理念，创设孩子们喜爱的栏目，编写孩子们喜欢的文章。

少儿期刊的办刊人要在观念上、思维上“少儿化”，并采取适合少儿的喜闻乐见的方式，传输知识和人文的力量，做到润物细无声。这样的期刊才是有生命力的期刊，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

二、掌握少儿心理需求，始终为读者提供少儿口味的精神食粮

在少儿期刊的编辑过程中，一个重要的前提就是要了解不同年龄层次的少儿的心理特征，做孩子需要、孩子喜爱的期刊。

综合心理学的观点，关于少儿的心理年龄特征一般划分为：婴儿期(1～3岁)；幼儿期(或学前期，3～6岁；幼儿园阶段)；童年期(或学龄初期，7～11岁；小学阶段)；少年期(或学龄中期，12～15岁，初中阶段)；准青年期(或学龄晚期，15～18岁；高中阶段)。不同年龄阶段的少年儿童，呈现不同的心理特征和不同的心理需求。

1.婴幼儿期：这个时期的孩子求知欲强，认知以直观表象为主要形式，对具体形象的事物感兴趣；想象力比较发达，但限于经验和知识，想象内容与其日常生活有关；模仿性强，游戏是他们的主导活动，通过游戏对成人的活动进行模仿。基于此，以婴幼儿为读者对象的少儿期刊，更需要内容和形式兼顾，图文并茂。内容上，以最初步的道德观念和自然常识为主，情节要单一，语言简化，易于理解。形式上，要突出娱乐性和趣味性，色彩鲜艳，形象鲜明生动，以吸引孩子的注意，引发他们的阅读兴趣。在这方面做得较成功的期刊，有《婴儿画报》《幼儿画报》《大灰狼》等，从内容到形式，都深受孩子们的喜爱。

2.童年期：小学阶段的少儿处于童年期，学习逐渐成为他们的主导活动，在学习过程中，抽象思维、注意力、情绪和行动的自我控制有了一定的发展；求知欲、探索欲更强，阅读兴趣广泛；想象力更发达，想象内容摆脱了日常生活的限制。调查显示，处于童年期的孩子喜欢阅读的期刊有以下共性：知识性要强，故事性要强，幻想性强，参与性、游戏性强，趣味性强。为此，在少儿办刊实践中，应充分考虑少儿的心理需求。首先，要体现知识性和趣味性。少儿期刊要注意知识性和趣味性的有机结合，寓教于乐。在文体上，多采用童话、神话、动物故事等；在形式上，要讲究封面、装帧、版式等方面的艺术性，富有情趣，激发孩子们的阅读兴趣，满足孩子们的求知欲，潜移默化地影响孩子。其次，要体现幻想性和游戏性。童年期的孩子热衷于魔幻探险的故事，这与他们的阅读心理有关。童年期的孩子好奇心、探索欲望极强，想象力丰富，常常喜欢异想天开，如少儿期刊或开办“异想天开”、“奇思妙想”等栏目都深受读者喜爱。第三，要体现参与性和互动性。让孩子与期刊的互动，即吸引孩子参与期刊所设计的活动，如北京我们爱科学杂志社经常设计一些能让小读者进行实际操作的小实验，让孩子们“动”了起来，拉近了与读者的距离。

3.少年期：从儿童期向青年期过渡的阶段，相当于整个初中阶段和高中的初期。这一阶段孩子突出的心理特征有两点：一是生理上开始进入性成熟期，开始面临青春期生理、心理、社会和道德方面的问题；二是随着青春期生理的变化和思维能力的发展，自我意识迅速发展，个性独立意识增强。与童年期的孩子强烈的外向型探究欲相比，少年期的孩子更加关注人的内心世界。少年期的孩子内心情感丰富，易于波动，他们对自身生理心理的变化十分敏感，也开始注意周围人的性格和情感。情感的躁动，使他们需要从读物中得到指导和宣泄。另一方面，他们的自我意识、独立意识很强，不愿意再被视为小孩子，逆反心理严重，尤其难以接受说教式的教育方式。所以，针对少年的期刊内容，应表现出一种平等的态度，宜多采用日记体、对话体、同龄人自述等形式，语气上要多采用商榷式口吻，以对少年自尊心理表示关怀和体贴，从而迎合孩子的口味。

三、彰显少儿本位理念，始终把少儿化贯穿期刊运作的各环节

期刊运作一般包括确立办刊理念和读者定位、制作选题计划、编辑加工、组织活动宣传等。

1.确立办刊理念和读者定位。办刊理念影响着办刊宗旨，读者定位就是要明确所办刊物是给什么样的人看的，只要读者定位是少年儿童，那么办刊理念和方向应坚持以少儿为主体，着眼于提高少年儿童的综合素质及全面发展，着眼于促进未成年人健康成长。

2.制订选题计划。这里研说的选题计划，是指一个期刊编辑部在一个时期内准备刊登哪些文章的总体设想和实施方案。少儿期刊在制作选题计划时，应该从少儿成长过程中的各种需要和兴趣出发。据有关专家研究，少儿的媒介需要有学习需要、新闻需要、交往需要、情绪刺激需要，缓解焦虑需要和消磨时间需要等，选题计划的制订可从这些需要人手，以增强计划的针对性。

3.编辑加工。少儿期刊从策划栏目、文字加工、绘画风格到整体设计，都应当充分考虑少儿的趣味和需求。作为少儿期刊编辑，应保留一些童心，以童心去观察、理解掌握儿童的心理和生活，力求追求期刊的儿童化。在编辑稿件时，即使儿童写的东西还不太完美，切忌用成人思维去苛求。应该保持文章的原汁原味，保留原有的童趣。栏目的设计也应该力求体现童心世界，富于时代感，让读者感到亲切、新奇、有趣。比如“拍拍你的小脑瓜”、“大自然与小博士”栏目就深受读者的欢迎。注重编辑加工的“少儿化”会使期刊与孩子们的心灵贴得更近。

4.组织活动宣传。依托刊物的组织倡导功能，积极开展各种有益少年儿童身心健康的活动，增强刊物的服务性，是一些刊物的成功经验。比如，“小学生科技竞赛”活动，“世界华人小学生作文大赛”，为孩子们的交流搭建了平台，提升了刊物在孩子们心中的美誉度。这些少儿活动的成功举办，值得参考和借鉴。

篇10：少儿艺术培训理念

许多人认为自己家的孩子没有艺术细胞，不是画画的料；或者将来不想让孩子当画家，用不着学美术。多笔书画认为这种说法是错误的。多笔书画研究发现：孩子在童年的时期都有潜在的绘画能力，像走路、说话一样同步发展。喜欢画画是孩子的天性，每一个没经过错误引导和干预的孩子所具备的创造力、想象力和随心所欲的表现力往往是我们成人所不及的。科学的认识和引导可以帮助其健康成长。

多笔书画认为孩子学习美术有以下几点好处：

1、发展儿童观察能力和感知能力，形成敏锐的观察力和细腻的感知力。

2、培养丰富情感，画画有利于儿童感情宣泄，放松身心，同时陶冶情操、提高修养，使人生充实完美。

3、培养想象力和创造力，不断探索、尝试新的绘画内容和技法，表现个性，形成创新思维，从而受益一生。

4、发展思维能力和独立能力，促进形象思维和逻辑思维发展，在构思、布局、设色、修整等过程中独立思考，形成独立自主的好习惯。

5、动手能力、认识新事物获取新知识的能力、自信心、恒心耐心等等。

少儿美术培训目标

1、培养儿童美术绘画技能，培养儿童对美的欣赏能力、鉴别能力。

2、通过手工制作，培养和提升孩子的动手制作能力。

3、增强孩子的自信心，并且，通过与周围同学的协作，培养和增强孩子的沟通能力。

4、培养和增强儿童的注意力、模仿力、创造力、形象思维能力等学习能力。

多笔书画的培训机构创办于2005年，十年来始终专注于少儿美术培训事业，终身致力于青少年书画教育与传播。主教老师是中央美术学院、清华美院的优秀毕业生。多笔书画创办十年来，专注少儿美术教育，小班授课、因材施教，培养了近1000名全国书画金奖学员；凭借成立以来所取得的成绩，多笔书画荣获教委、文化部批准的正规教育培训机构，并被文化部指定为朝阳区唯一的书画考级考点机构。

多笔书画优势：

1、多笔书画是文化部在朝阳区设定的唯一书画考级考点培训基地。

2、多笔书画是由文化部书画考级考官亲自授课。

3、多笔书画的创办教师是国内知名专业院校中央美术学院（附中、本科、研究生）第一名成绩的毕业生。

4、多笔书画的主教老师是中央美术学院、清华美术学院第一名的毕业生。

5、多笔书画机构创办十年，专注少儿书画教育，小班授课、因材施教，培养了近1000名全国书画金奖学员。

6、多笔书画承诺三个月教会，三年培养成一个特长生。

7、多笔书画是北京地区唯一一家“零风险”承诺的的少儿艺术教育机构。

多笔书画课程特点： 设置了儿童创意画、国画、素描、色彩、书法、动漫等课程，采用快乐教学法和激励教学法，把知识性、趣味性和少儿心理特点相结合，老师和孩子交流、互动，课堂气氛生动、快乐。

篇11：少儿艺术培训学校招生口号

1、才艺青少年，佳迪更精彩。

2、艺术家之路，从佳迪起步。

3、启迪梦想，佳迪相伴。

4、佳致以成才，迪知以广学。

5、你的孩子，佳迪来护。

6、佳迪，我们的导师。

7、筑就未来基石，造就孩子成长。

8、佳迪，艺术的引领者。

9、认准佳迪，早登科第。

10、天行健，佳迪自强不息。

11、佳迪相伴，艺术人生。

12、精诚传艺，佳迪载誉。

13、佳迪，一切为了孩子。

14、才艺具佳，辅迪人生。

15、梦启佳迪，托举未来。

16、佳境渐入，迪未不渝。

17、誉满佳迪，“艺”享未来。

18、同步成长，佳迪与你一起。

19、以佳为美，启迪人生

20、佳迪教育，伴您同行。

21、佳迪在手，少儿艺术无忧。

22、佳作由脑，启迪由心。

23、花朵的芬芳，自佳迪绽放。

24、佳创教育，无可匹迪。

25、授艺高率，爱尚佳迪。

26、孩子的希望，佳迪的梦想。

27、佳迪，属于孩子的选择。

28、授艺领先，佳迪顶尖。

29、艺术之家，尽在佳迪。

30、无佳迪，不艺术。

31、渐入佳境，启迪未来。

32、启迪从家(佳)开始。

33、佳音频传，启迪艺术细胞。

34、佳迪梦，世界梦。

35、佳迪，学艺术，有未来。

36、佳迪相伴，梦想同行。

37、选择从“佳”开始

38、与佳迪同行，筑缤纷未来。

39、佳迪“培”伴，梦享相随。

40、佳迪，与你“艺”起启航。

41、授艺真给力，满誉载佳迪。

42、佳迪，让艺术不是梦。

43、佳迪，大成者。

44、佳迪，更懂孩子你的艺术。

45、佳迪艺品好，美德双馨人。

46、艺术成就梦想，佳迪造就未来。

47、选佳迪，就是选信赖。

48、佳迪艺术之路的启迪人。

49、学以“佳”，启以“迪”

50、扬佳迪才艺，秀青春自己。

51、佳艺纷呈，美德启迪。

52、佳迪为您，启迪味来。

53、星光灿烂时，佳迪无限好。

54、孩子佳迪存，方为人上人。

55、艺术造就佳人，启迪人生命运。

56、佳迪，孩子艺术启蒙的老师。

57、成长的阶梯，稳健的佳迪。

58、艺术心灵峰，佳迪英才路

59、佳迪艺校，绽放梦想。

60、有梦你就来，有你更精彩。

61、出淤泥，转身选佳迪。

62、梦想启迪，尽在佳迪。

63、艺术需要最佳的启迪——佳迪。

64、艺术启蒙，佳迪同行。