电子琴学习之感

电子琴学习之感（精选14篇）

篇1：电子琴学习之感

我喜欢学习电子琴，因为弹电子琴能锻炼我们的毅力，弹出动听的曲子。

我对电子琴是一见钟情的。加入了赵老师的电子琴班后，我如饥似渴地学习着关于电子琴的知识，包括自己调音色、节奏、速度等等。

后来开始学习音阶了，音阶好枯燥哇！就那么几个音符不断重复，还要注意弹奏的姿势，比如：坐姿、手腕、手指力度等，所以我有时候都不能做到主动练琴了。但我知道我选择了，就一定要坚持，坚持，再坚持！因为音阶是为乐曲准备的，想要弹好乐曲，就必须弹好音阶。

我最喜欢弹乐曲了。弹到《草原》，我仿佛身处草原，心胸开阔；弹到《卖报歌》，我想到了旧社会的卖报儿童多么辛苦呀；弹起《雪花》我好希望现在能下一场大雪呀，那样就可以堆雪人啰！

有句话说“世上无难事只怕有心人”我一定会坚持学习电子琴，哪怕付出再大的努力，考到十级也不停息。

篇2：电子琴学习之感

杨荣娣

作为老师，我是幸运的！让我有了一个这样的外出学习的机会。希望这项活动能永保青春,让每位教师都能受益.下面我就我个人学习谈一点心得体会:

此次学习我聆听了三位教育专家的讲座，听了十多节高水平的课，参观考察了三所名校……。这一丝一缕都让我记忆犹新。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了教师无私奉献的精神。

通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民教师，更应该用自己一颗挚热的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。让他们有一颗开朗豁达的心，有一个健康的心态。我觉得，特别是小班学生，心态决定他们的胜败，所以，鼓励他们，把快乐带给他们是非常有必要的。

2012年4月12日，听了来自大连市第24中学穆滢老师一节非常精彩的课。一节阅读课，一节真正锻炼了学生能力的阅读课，绝大部分都是学生在讲，学生在做，老师真真正正只是起到引导作用。就连真正的问题设置及答案都是学生自己以及通过小组合作弄出来的。我想这样的课堂，如果从高一到高三三年都是这样锻炼学生，相信他们无论遇到什么样的偏题怪题都能够迎刃而解了。并且老师自身素质非常高，无论是教学方法的新颖，口语的流利及悦耳，课堂的风趣及快乐，知识的把握及学习，学生的学情等都恰到好处。我很惊叹：居然能上出这样的英语课！所以我学到了：阅读时也可以用这样的阅读方法，即在阅读前既不确定主题，也不提出问题，只给出阅读范围，让学生根据自己的个性去阅读、去思考、去发现、去提自己的见解。

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。一位出色的老师能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在实际教学中，要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。教师要欣赏自己的学生，在教学中多鼓励学生，肯定学生在学习中的一点儿进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动的去学习知识。我认为调动学生的积极性是非常重要的，否则，老师你再有激情，学生不动，那只会变成一个老师自己在表演。所以在这方面，我需要再使劲再加油。

多让学生有说话动手的机会，多留时间给他们，让他们觉得自己也是主角！总之就是要给学生足够多的学习思考自由，让学习变成一件快乐的事情。

篇3：学习之道

终身学习是为了更幸福、更体面地生活。在竞争激烈的高阶领域, 决胜关键不仅在于知识多寡, 还包括心理层面的锻炼:承受压力、把阻力化为优势, 以及体能和情绪迅速复原的能力。而真正的学习赢家, 能够在追求卓越的过程中持续吸收心得, 最终以健康的心态和纯熟的技巧, 表现出最好的自己。本书作者是世界冠军、天才神童乔希·维茨金, 其回首20年巅峰体验, 从五个方面为你逐一揭开在所有领域获取成功的共通秘笈:“学习从热情出发”“先学会输, 才有机会赢”“让我们攀上高峰的不是奇招, 而是熟能生巧的基本功”“专注当下, 使生活更丰富精彩”“学习是一场心智马拉松”。

深阅读

基础是根基, 是磐石, 没有基础便没有一切事物的成功。从基础知识到高级技能再到多种原理的自然融合需要追随自己的直觉, 要相信直觉, 才能有所创新, 我们的教育教学也是如此。但本末倒置的错误实在太多, 就拿教育教学来说, 我们在小学开设思品课, 小学生在课本中学到很多做人的大道理, 可是到了大学毕业走向社会, 很多孩子不会做事, 也不会做人。一个大学生甚至研究生, 学了多年英语, 顺利通过六级考试, 但不能用英语交流。为什么会这样?怎样解决这一问题?别忘了, 蜗牛是一步一步爬到金字塔顶的。我认为, 我们在教学和育人中, 从小学到初中到高中应该采取“整体设计, 分步实施, 逐渐推进”策略, 让学生体验探究, 学习探究, 学会探究, 这样才能培养出社会需要的合格健康的人才。

——慧眼的blog

编辑推荐

本书为美国公认的学习第一书。世界冠军现身说法, 揭秘从平凡到天才的成功之道。作者通过让他能够二度登峰造极的学习心得, 将惊心动魄的武术过招、紧迫盯人的对弈交锋与适用于所有人的人生真理相结合, 以自己的经验, 和读者分享如何面对失败, 化错误为转机, 如何将情绪转化为创意的能量。本书并不是教读者如何学象棋或太极拳, 而是让其掌握适用于任何领域饱尝成功的学习之“道”。

I S B N:978-7-5006-7924-0

作者: (美) 乔希·维茨金

译者:苏鸿雁 谢京秀

出版社:中国青年出版社

定价:28.00元

开本:16开

篇4：合作学习之感想

课程标准积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，有效的合作学习会培养学生的合意识，团队精神，会给课堂注入活力。就因为这样我发现合作学习在我们的课堂处处“开花”，学习生字，小组合作；阅读课文，小组合作；只见学生四个一组，你说你的，我做我的，发言的一直在说，不说的孩子始终一言不发，好像这都跟我无关。这样的合作学习不就流于形式，如何让合作学习发挥其应有的作用，让学生积极主动的参与到合作学习中去呢？我认为可以从以下几点去做：一、合作形式合作学习的形式很多，但小组合作是合作学习最常见，也是最基本的组织形式之一。小组一般是4人一组，分好组后，一定要明确分工，小组里要有组织者，这一般由组内组织能力最强的孩子担任一定要让组内每个成员都要讨论，参与活动，组织者；要有记录员，记录组内讨论结果；要有发言人，就组内讨论在全班发言；还要有监督员，监督每个孩子是否都投入到合作学习中去了。这样每个学生都有分工，每个人都有事做，合作学习就会是全员参加的。二、合作准备在合作前，教师一定要让学生明白，合作学习不是个人思考被代替，而是要把自己的所想，说思，所悟用清晰的语言有条理的表达出来；而听的孩子一定要学会倾听，在听的过程中进行思考，得到启发，甚至是提出质疑，共同探讨都行；别人的发言如果和自己的想的一样，可以进行补充发言。教师设计的合作学习的问题一定是价值的，值得探究的，而不是浅显的，答案就在眼前的问题。三、教师的作用合作学习中，教师要做好组织和指导的作用。教师在学习中要关注每个小组的学习情况，随时做好点拨，甚至可以参与到学生的合作讨论中，带动学生学习的气氛。教师要做到心中有数，什么时间合作学习，那些组需要教师多参与，学生讨论出的结果那些是有价值的，那些方面学生没关注到，教师要给予引导。四、合作时间在听课中，我常发现，有些老师把问题一出示，说一声可是学习吧，没过两分钟就会叫学生进行汇报，学生还没来得及在一起阐述自己的观点或是只有一个学生发了言，合作学习就被叫停，这样的学习能被称为合作学习吗？所以，合作学习教师一定要给学生充足的时间，让他们进行真正的合作。五、合作的评价合作的评价，一定是激励性的，发展性的评价，是在将大家的合作过程及结果进行广泛的交流后进行的。要让学生在听了评价后，乐于参加合作学习，并有所收获。总而言之，教师一定要努力创设条件，是学生的合作学习发挥其应有的作用。

篇5：网络学习之感言

湖北麻城三河中学 金碧

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。

一、提高了道德修养水准

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，必须要有师德，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。加强师德修养，才会促使我们在教育教学实践中努力学习，提高教学水平，在教育教学中找到差距，更好地按照教育规律做事，耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习，让我真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任之重大.看到很多同学交流的宝贵经验，让我不光学到了教学、研究的本领，还学到了如何做人为师。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。

二、更新了教育教学理念

作为一名小学教师，埋头苦干是我们踏实的工作作风。但一味地埋头苦干在这与时俱进的时代却让我感到了迷惑，辨不清了教学道路前进的方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培让我了解到了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。教育教学理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、转变教师的角色地位

新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

四、重视学生参与式教学

听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

五、改变传统的评价观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质，掌握现代教育教学理论和教育教学技术。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。做一名创新型、研究型的教师，是我追求的目标，前进的动力。

篇6：学习之道

我觉得这篇很好,大家交流学习一下.“天时人事日相催，冬至阳生春又来”。在这个充满希望的季节里，翻阅周恩来同志1943年写下的一篇精辟短文《我的修养要则》，其中第一句就是“加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多”，不禁感慨良多。信息时代背景下建设学习型党组织，我们广大党员尤其是领导干部应该如何学习，有效递增学习力？我感到需要做好“加”“减”“乘”“除”四门课。

“加”，就是要有强烈的责任意识、忧患意识，自我加压，主动学习。党的十七届四中全会指出：“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进”。保持党的先进性，必须不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验。正如《学习的革命》一书所言：“比你的竞争者学得快的能力，也许是唯一能保持的竞争优势”。“学习型”英文解释应为“learning”，而不是“learn”或“ study”，它强调的不单是“学”，而且要“恒学”，树立善于学习、终身学习的观念。

“减”，就是要排除干扰，做到真学、深学。当前，党员领导干部日常事务繁杂，交往应酬较多，应善于运用好“减”法，多留一点时间给学习。少数单位和党员对学习往往只挂在嘴上，写在纸上，贴在墙上，“学习型”成了“学习形”。毛泽东同志曾一针见血地指出：“形式主义害死人。”在这一点上，党员领导干部更应做好表率，把身子坐下来，把心态静下来，真学深学，不做表面文章，确保学习质量。

“乘”，就是发挥学习型党组织的倍增效应，用学习力催生战斗力。在电子学上有一个理论，就是电离率随着电场的增强而指数式增大，这就是倍增效应。彼德·圣吉在《第五项修炼》中说，学习型组织一个重要的特征就是打造共同的愿景，共同愿景是团队建设的效能倍增器，“它帮助组织培养其成员主动而真诚地奉献和投入”。在建设学习型党组织过程中，进一步明确各级党组织的近期、中期、远期建设愿景，凝心聚力，才能以学习力的提升，促进部队战斗力的提升。

篇7：学习之道作文

《论语》的语言简洁，精炼，含意深刻，其中许多言论至今仍被他人视为至理。作为一部优秀的语言记录体散文集，它以言简意赅，含蓄隽永的语句，记述了孔子的言。

《论语》中记述了“孝敬之道”,“智慧之道’’,“学习之道”, 诚信之道”，“治世之道’’,“忠恕之道’’和“仁爱之道’’七个部分。

对于“学习之道”。我深有体会。

《论语》中有很多智慧，那么，智慧在人心里是怎么酝酿起来的?一个重要方法——后天的学习。达到理想的可行之境，便是学习。

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。’’告诉了我们“思”与“学”的关系。要学，便要思，要思，更要学。其中还潜在着由思引深出来的问。学问，要学，还要问，必要问，是由不断的深入思考才能得出，多学，多思，多问，接受别人的经验，结合自己，便是学问。“三人行，必有我师焉，”“不耻下问”都在提倡学习要思考要问，然而，这个问是没有限制的，生活中，每个人都是老师，要虚心向别人请教，取其所长，便是学习的至上之道。子曰“由，诲女知之为知之，不知为不知，是知也。”要做到学必问，首先做到“知之为知之，不知为不知”。不可以不懂装懂，在求学求知的过程中，绝对不能弄虚作假，若在种种原因下不懂装懂，那便是自欺欺人，最终受害的仍是自己。

篇8：秘书人员学习之“三性”

一、学习的系统性

秘书人员的工作头绪繁多、点多面广, 其知识结构强调“既专且博”, 要在专深的基础上求广博, 在广博的要求下求专深, 达到专深与广博相统一, 才能更好地满足和适应领导工作的需要。这就要求秘书人员既要扎实掌握好秘书专业理论知识, 练就过硬的“看家本领”, 还要广泛涉猎与所处行业有关的方方面面的其他知识, 努力把自己塑造成为一个既精通“专业”, 又熟悉“行业”的“通才”和“杂家”。例如, 我厂是以船舶修造为主的军工企业, 身为厂办秘书除了要学习和掌握汉语言知识、文书拟写与处理、速记知识、档案管理、信息处理、会议组织、接待等办公室业务知识外, 还必须围绕企业实际需要, 潜心学习与企业有关的船舶、经济、财务、法律、人力资源, 以及生产组织、经营管理等方面的知识。只有做到胸有成竹, 工作开展起来才会应对自如。此外, 还要坚持从发展的角度出发, 了解、熟悉、掌握和使用与秘书工作有直接或者间接关系领域中取得的新技术、新成果等。例如, 学习计算机使用技术、打字和编辑技术、复印缩微技术, 努力提高办公效率;学习使用“6S”管理法和“PDCA”循环法, 全面加强办公室规范化管理和办公室工作过程管理, 促进办公室各项工作规范、有序、高效运转;等等。唯有这样, 才能更好地为领导工作提供优质的服务, 发挥好服务“多面手”的作用。

二、学习的针对性

秘书人员是领导身边的近身助手, 积极为领导建言献策, 提供决策服务, 是秘书人员参与政务服务的一项重要职责, 学习则是实现这一过程的重要抓手。然而, 秘书工作源于领导工作, 又具有一定的从属性和被动性, 每天都可能遇到一些新情况和新问题。为此, 秘书人员在学习求“广”的基础上, 不能盲目, 要树立敏锐的学习意识, 增强学习的针对性。一要坚持“缺什么补什么, 什么弱学什么”的原则, 不断优化和完善自身知识结构。金无足赤, 人无完人。每个人都不可能十全十美, 都或多或少地存在这样或那样的不足。尤其是在领导身边工作的秘书人员, 绝对不能骄傲自满, 固步自封。要在思想深处牢固树立“问题改进”意识, 时刻用“变化”的眼光督促自己积极开展批评与自我批评, 深入自我剖析, 查找和发现自身知识的“缺项”和“弱项”, 有针对性地加以学习, 持续不断地完善自身的知识储备, 才能在工作中变被动为主动, 适应和满足领导工作多样化、多层次的需求。二要找准切入点, 了解领导工作重点, 把握领导工作需求, 使学习“学之到点”, 工作“干之到位”。例如, 企业深化分配制度改革已摆上领导工作重要议事日程。此时, 秘书人员就要充分发挥岗位优势, 积极收集相关的政策、法规;梳理以往分配制度改革的文件资料, 从中归纳、提炼改革成果;借助企业办公室窗口的作用, 广泛倾听职工的呼声, 与兄弟单位进行经验交流等, 掌握丰富的第一手资料。在此基础上认真加以学习和探究, 积极撰写调研报告等, 使自身在学习的过程中, 发挥辅助领导工作的参谋助手作用。三要善于捕捉和学习领导思想的“闪光点”, 不断充实自我。在工作中, 秘书人员经常陪同领导参加各种活动、出席各种会议, 以及为领导起草材料等。在这些工作过程中, 秘书人员要善于发现和学习领导的新思路、新观念和新见解。例如, 参加活动时, 领导的处事方式, 讲话的思路和风格;出席会议时, 领导发言的独特观点, 以及强调的重点问题;审阅材料时, 领导修改花费笔墨较多之处;等等, 都是应当引起秘书人员格外关注, 加以捕捉, 并深入思考和下功夫学习的地方。

三、学习的实效性

篇9：享受学习之快乐

学习者常面对浩瀚书海，无穷未知世界，没有谁能够一蹴而就成为大学问家、大科学家，靠的是点滴汲取，逐步通达，这个过程就是学习，成长，这其中的乐趣只有亲身经历才能体会. 当我们面对一本令自己百读不厌、激动不已的读物，或是深入一个令自己乐此不疲、废寝忘食的领域，那种令人心驰神往的快乐体验，不仅是我们学习的收获，更是学习的动力.

数学的学习也是如此.数学是研究数量关系和空间形式的科学，是人们认识丰富多彩世界的一个独特工具，也是解决现实问题的重要策略，更是人类文化的重要组成部分.初学数学，更多感觉是学之有趣，现实生活中看似简单的活动却蕴藏着数学的知识和规律；深入学习数学，感觉学之有用，不仅感觉到数学就在自己身边，而且现实生活中的诸多问题可以用数学的知识和方法来解释、解决；更进一步学习数学，开始感觉学之“有挑战性”，在数学的活动中，感受到困惑、体验到挫折、享受到成功喜悦，能够在探索中体会到数学的思想方法和接受挑战的激动、兴奋和快乐.

对于初中学生来说，学习中这样的快乐是无处不有，感受也是最为真切的.少年时期，面对的是新奇纷繁的世界，有一种了解世界、掌握本领、把握现实的渴望和冲动，形成了一定的学习探究能力，在广泛的学习过程中，快乐的体验就会如影随形.德国数学家高斯说过：给我最大快乐的，不是已懂的知识，而是不断地学习；不是已有的东西，而是不断地获取；不是已达到的高度，而是继续不断地攀登.学习带给了我们很多快乐.

篇10：赴深圳学习之体会

刘 慧

2013年4月12日——14日，我怀着兴奋和好奇的心情到深圳参加了第16届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。走近小学数学界的各位名家名师，与他们零距离的接触，聆听他们充满哲理的报告，观赏他们精彩的课堂，名家名师们用独特的教学艺术给我们呈现了精彩纷呈的课堂和报告，名师们另类的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我由衷地赞叹。

走近“现代与经典”，走近小学数学界的各位名家名师，与他们零距离的接触，聆听他们充满哲理的报告，观赏他们精彩的课堂，我们有幸目睹了黄爱华、刘松、刘德武、余颖、张齐华等著名特级教师的风采，还听了闫勤校长的精彩点评。

全国著名特级教师黄爱华老师执教的《圆的面积》给我们带来了一种全新的视觉感受，他独具的教学设计，看似无意实有意，看似自然实有心。黄老师的课堂充满乐趣，洋溢着浓浓的数学味道，听黄老师的课是一种幸福的享受！

刘德武老师，一位白发闪闪的长者，他对教学的认真和执着值得我们青年老师的学习！刘老师的语言幽默、教学独特、知识渊博，他的课堂让人感到轻松自然，孩子们乐学乐听。而他的报告《备课是个手艺活》让我印象特别深刻！“数学王子”张齐华老师果然名不虚传，在他的课堂上，处处都是智慧的提升，处处都是欢乐，孩子们都舍不得下课。张老师把《认识方程》这节课设计得非常巧妙，他的语言亲切幽默，贴近学生心理，俯下身与学生对话，亦师亦友，他的课堂机智灵动，不用课件，朴实中仍精彩不断。

篇11：党校学习之研讨总结

4月11日中午，教师教育学院、求真学院教育系党校第十二期学生骨干培训班开班。开学典礼在庄严的国歌声中拉开序幕。学生党务管理中心李洁老师就本期党校的学员守则、分班情况、教学计划和考核办法等方面做了详细介绍。102231班陈涛同学作为学员代表在开学典礼上发言，表示将珍惜党校学习机会，认真学习党的知识，进一步坚定理想信念。学院党总支领导在其后的讲话中指出，本期党校培训班是在全党上下深入开展创先争优活动、即将迎来中共十八大之际举办的，他希望我们认真学习党的基本知识，坚定永远跟党走的信念；掌握科学的思想理论，确立正确的政治信仰；坚持理论联系实际，以实际行动积极向党组织靠拢，以昂扬向上的精神面貌和优异的成绩迎接十八大的到来。

开学典礼结束后，我们听取了由商学院沈晓阳教授主讲的第一课——“理想、责任、忠诚”。通过这堂课的学习，我知道了入党意味着什么。入党就是意味着接受一个理想，意味着担当一种责任，承诺一份忠诚。同时我也明白了理想能规划人生的方向，能提供人生的动力，能提升人生的境界。因此，我们要树立我们自己的理想，并为之付出努力。除此之外，我还知道了责任与理想是相随的，理想是责任的动力。责任与自由也是相连的，自由是责任的根源，我们要为自己的行为负责。责任还会使我们坚强。因此我们要树立我们的责任意识，做一个有责任的优秀党员。我们还要用我们的实际行动来书写我们对的党的忠诚，因为忠诚是对责任的坚持，是对正义的守护，忠诚还是对信念的执着。第二课我知道了共产党成立的条件及成立的过程和意义。老师还给我们介绍了一些为共产党的诞生做出巨大贡献的伟大人物。这些人物都成为我们学习的目标，我们要不断的从他们身上汲取他们的优良品质。第三课老师给我们介绍了怎样落实基层组织建设年工作和怎样推进创先争优长效化。老师以我们学校为例，让我们学会了在未来如何组织协调管理工作。

通过最后两次的党校学习，我对端正入党动机的重要性有了更深一层面的认识。我们只有具备正确的入党动机，将来入党后才能很好的履行党员义务，才能全身心地投入到党的事业中去，才能经受住党组织的考验，才能做到真正意义上的思想上入党，才能坚持共产主义。在现实中，很多人都是抱着一份私心去申请入党的，他们对党的认识都是表面的、模糊的、不自觉的感性认识。一些人觉得入党可以使自己脸上光彩；一些人入党是为了将来可以更容易的升官发财；也有一些人是看到身边的人都是党员，觉得自己也要成为党员，这是一种盲从的表现。这些都是不正确的。这些入党动机，只是为了谋取个人的私利，这种个人主义的入党动机完全背离了党全心全意为人民服务的根本宗旨，也不符合党的历史使命。因此，要入党首先要端正我们的入党动机，树立为实现共产主义奋斗终生的信念和全心全意为人民服务的思想。在日常工作、学习和生活中起到先锋模范作用，并勇于积极自觉地接受党的教育和考察。本次党校还加入了网上学习交流和志愿服务积分环节，我们积极参与其中。我们班积极组织了志愿服务活动，分别去了毗山和双唐托老所看望老人，还去社区帮忙扫地。大家热情高涨，用实际行动证明我们想加入共产党的决心，以一名党员的身份更好地为人民服务。我们还要不断地组织志愿服务活动，让更多的人体会到党的温暖，让整个社会都充满爱。

篇12：学习之道 读书笔记

1.整体学习与渐进学习：整体学习太在意每一次胜利，经不起失败的打击；而渐进学习把失败作为挑战，从本质上热爱自己所在做的事情。这并不是不在意结果，目标和过程的关系非常微妙无论是在哪个行业，体育也好，商业谈判乃至总体选举辩论也罢，对于一个顶级对手而言，最关键的优势之一就是掌控全局基调的能力。享受成功那一刻，但意识到荣耀是短暂的。接受失败，感受悲伤，感悟失利的心理原因，技术原因日后分析。漩涡效应：犯错依次或者很多次之后给人的打击是非常大的，特别是在这个人之前处于优势的情况下。但是，输赢的差距是非常微小的，有很多方法把成功夺过来。人如其棋风。心理上的微妙变化也会投射到棋盘上。仔细观察对手，看他在等电梯的时候不耐烦的蹭脚，或者在用餐的时候仔细研究他盘子里的豌豆。如果一个人在生活中喜欢把什么都计划妥当，面对这种人就故意把棋局设置得很混乱，让他无法计算，这样他就会从一种不安的感觉跳跃到无知的境地。再假如有一个凭直觉来出棋的对手，他出棋的速度很快并喜欢精练的棋路，这种情况下就把我的每一步棋都下得很精确，使得接下来这盘棋的惟一出路都淹没一场需要耐心的使人头脑麻木的数学计算之中。

我的主要目的不再是追求高超的棋艺，而是通过对象棋的学习研究来探索自我。肌肉和思想一样需要通过不断拓展自己才能够发展，然而如果伸得太长就会有断掉得危险。有时候我们不得不放弃现有得一些观点来吸收更多新得知识，却绝对不能放弃太多我们独一无二得内在。成为顶尖得选手并没有什么秘诀，而是对可能是基本技能得东西有更深得理解。每天都学得更深一点而不是更广一点，因为更深一点可以让我们把我们潜力中那些看不到，感受不到但又极具创造力得部分挖掘出来。即使就是用眼睛那么一瞥，你就能单手控制住对方得双手，也许是通过一个角度，或是时间得安排，又或是某种技巧，这样一来对方就陷入极大得危险之中，一只手就可以把对方打败。这个原则适用于几乎所有进行身体接触得运动项目。从一个更深得层面来说，这个原则再攻击来袭力量时都可以被应用到心理上。

在公司谈判，合法交战甚至时战争本身，如果对手从本质上被暂时控制住或是对手要比你花费更大得精力来牵制住整个局面，那你就处于优势之中。作为一名选手我学到了一件事情，那就是在什么能够使人表现的还不错，什么使人表现得很好，什么使人表现得优秀和什么使人表现得卓越这四者之间存在着很大的差别。逆境时也不懈怠是一个重要因素。10 一旦我们在某个问题上知识广博起来，那关键问题就变成了：应该如何引导并使用这些信息？这个问题的答案就是通向精英最核心层面的门户。到我十一二岁的时候，再去捶胸顿足变成了路人皆知的小把戏，但故意稍稍调整我的呼吸节律可能会让对手揣度这是我感觉形式不妙的表现。我天生不会扮演面不改色的纸牌脸。于是我努力将这个特点为我所用。当我信心满满的高高端坐的时候，我的对手反倒会揣度我是不是在故意掩饰什么。着就是心理反作用。时间一长，由于我的表情真实可靠，我的对手都开始相信他们所看到的我。但是，每逢时机恰当或是遇到关键对决时，我故意表现出自信的模样，对手的下一步棋就会左思右想慎之又慎。

篇13：小组合作学习之管见

1.合作学习缺乏基础

合作学习的主体是小组, 应该保证全体组员都参与到学习之中。然而在现实教学中,我们常常只看到学优生活跃的身影,听到他们独特的见解、合理的分析,他们俨然成了主角。学困生反应慢、思维缓,跟不上节奏,总是静静地旁听,成了配角,有的甚至完全成了局外人,处于被动地位,或沉默不语,袖手旁观,或谈论与主题无关的话题。这样学生之间并没有进行真正的合作,不利于所有学生的全面发展。

2.合作学习有形无质

合作学习虽然是新课程理念下较先进的学习方式, 但不是所有内容都适合,不一定每节课都要搞小组合作学习,也并非所有教学任务都要通过小组活动才能完成。在一些课堂中,尤其是公开课、观摩课、竞赛课上,我们经常会看到为合作而合作的情况,好像一节课没有合作学习就不完整、不完美,就没有体现新课改理念,合作学习成了“摆样子”、“走过场”、“造声势”、“假讨论”、“假合作”。

3.问题设计不够恰当

教师提供的素材即为学生讨论的内容,内容是否有讨论的价值,取决于教师对教材的挖掘和对学生能力的估计。如果提出的问题过于简单,那么讨论将变成一种形式,造成一些学生没有自己的见解,出现“人云亦云”的现象,甚至导致群体认识的偏差。内容深奥超出了学生思维和知识承受范围,学生讨论不起来,无法开展合作。关键在于提出的问题是否基于合作的需要,是否是值得讨论的问题。

二、解决问题的策略思考

1.合作学习要以自主学习 为基础

虽然同处于一个班级,但学生的学习基础、思维方式、理解能力、认知水平不同,对同一个问题的认识角度和解决方式就不同。在组织开展合作学习之前,先让学生自主学习,给学生独立思考的空间和时间, 调动学生个体学习的积极性和主动性,让学生提出“与众不同”的解决问题的见解,才能在合作学习时融入到团队当中,发表意见,分享彼此的观点,展开不同类型信息的交流,或相同信息不同层次深度上的交流,发现自己理解上的偏差,最后达成共识,解决问题,避免随波逐流的情况。同时,要注意培养学生合作学习的意识和合作学习的能力,给予讲解、点拨、提示、引导,使学生能合作、会合作,有兴趣合作,知道怎样合作,在合作的基础上进行探究。

2.把握准确的合作时机

(1)合作要适时。合作学习存在一个时机问题 ,即什么时候该用,什么时候不该用。在教学过程中,教师要根据教学的实际需要,选择有利于产生争论的、有价值的,而且是个人完成有难度的问题,让学生在独立思考的基础上交换意见,即在必须通过讨论才能解决问题的时候进行。如需交换信息处、疑问难解处和个性张扬处,或解决问题方法多样时、学生思考出现困难时、意见不统一时、课前预习时、复习巩固时等。

(2)合作要适量。在课堂教学中 ,不宜频繁使用小组合作 ,需要合作就合作,不需要合作就不合作。小组合作学习必须立足于课堂教学的重难点之上, 它的出现是以突破课堂重难点为准则的。比如一节阅读指导课,有情节重点,也有情感重点,有语言文字的关键,也有表达方法的精妙。在解决这些重难点问题时,小组合作学习可以充分发挥既体现个性体验,又共同提高的作用,突出重点,突破难点。

(3)合作要适人。根据学生年龄特征 、学习基础安排小组合作学习的内容、目标、要求。首先,注意区分不同学段学生的不同特征,因人制宜,有的放矢地进行。其次,以互相帮助、共同提高为原则。可安排成绩优良的学生帮助学有困难的学生,让学习热情高的学生带动学习热情相对较弱的学生。再次,在掌握全局的基础上,针对不同知识层面的学生提出不同要求,鼓励其在小组中大胆发言,让每一个学生的能力都得到提高。

3.设计合理恰当的问题

(1)发展性问题。根据学生的 “最近发展区”设计问题 ,界于由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过别人的指导或与能力更强的伙伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间。当教师设计的发展性问题切入到学生的“最近发展区”时,学生在心理上急需得到帮助,合作的需求就调动了。不同程度的学生可以在合作中取长补短,加深对问题的理解,促进合作学习质量的提高,强化下一次的合作需要。

(2)探究性问题。多设计 “为什么”的问题 , 少设计“是什么”的问题,太容易没有探究的价值,太难超出了学生的认知水平。让学生由浅到深探究知识发现的过程,使学生对合作交流产生需求,对问题的解决产生兴趣,发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力,其结论不论是对是错,不论是浅薄还是深入,也不论是独到还是庸俗,重在过程参与。教师要善于正向鼓励,让学生敢于问难、乐于解疑,激发学生求知欲,让每个学生都有表现自己的机会,都能体会成功的愉悦,培养学生锲而不舍的精神。

(3)开放性问题。开放性问题可以使学生在解决问题过程中形成积极探索的心理态势,能诱发学生的合作动机,主动和同学、老师述说、交流。结论是非“标准”的,不是“唯一”的,是多元化的解答,学生通过调动自身的知识、经验、阅历、素养等进行个性化的解读, 在合作过程中, 学生有自己的见解和思想,思维相互交锋、碰撞,个性得到发展。教师要尊重学生的思考,感悟他们的见解,考虑结论的合理性,而不是标准性。

篇14：《惯性》学习之我见

关键词：理解惯性;解释惯性;利用惯性;热爱科学

“惯性”这个词语大家都很熟悉，若提问：“人跑步时不小心碰到障碍物上，肯定会向后倒，为什么呢？”大家都会毫不犹豫地回答：“惯性呀！”可惯性究竟是什么？怎样正确理解惯性？解释惯性？利用惯性？我想有必要探究。

课本上是先根据牛顿第一定律给出“惯性”的定义，然后演示“静止的物体具有惯性”“运动的物体具有惯性”的实验，证明一切物体都具有惯性。这样编排的特点是：先理论，后实验。但从教学实践来看：教材精练，但谈不上生动活泼，学生不易接受。为此，我开始探索着实践另一种教法：先实验，后理论。我发现这种变验证型教法为探索型教法，更符合学生的年龄特点和认识规律，在这里写出具体教法，与同仁们共享。

一、理解惯性

1.利用有趣的惯性实例，激发学生的好奇心，引出惯性

（1）八戒走路不小心，一脚踩中西瓜皮，摔得八戒直叫：“哎呦，我的屁股！”为什么？

（2）坐在公共汽车里的乘客，当车突然启动时，人会向后仰;当汽车刹车时，人又不由自主地向前倾倒，为什么？

身边现象，人人皆知，可怎样解释，引发阵阵疑团，激发了学生的好奇心和求知欲，教师趁机引出惯性。

2.精选实验，激发兴趣，建立惯性概念

（1）学生做“抽尺”实验：在直尺上放盛有墨水的敞口墨水瓶，置于课桌边缘。沿水平方向迅速抽去直尺，学生会惊奇地发现：墨水瓶安全无恙，引发思考。这样利用学生身边现有的器材，变演示实验为学生实验，让每个学生都能在课堂上动手做，体验学习过程。然后教师立马演示“打板落蛋”实验。学生嘀咕：鸡蛋为什么没落地摔碎？通过对这两个实验的操作与验证，师生共同得出：静止的物体具有保持原来静止状态的性质。

（2）教师演示“模拟摔伤”实验：把体内安置有红墨水瓶的布娃娃直立在小车上，手推小车沿桌面匀速前进。当小车突然遇到障碍物时，布娃娃就会向前摔倒，摔得头破血流。教师及时提问：小车匀速运动，布娃娃的运动状态怎样？

学生回答：跟车相同，做匀速直线运动。

师：车突然停止时，布娃娃的脚受到车的阻力，运动状态发生了怎样的变化呢？

生：由原来的运动状态变为静止状态。

师：那布娃娃身体的运动状态又怎样呢？

生：仍然向前运动，所以就摔倒跌伤了。

师：运动的物体具有怎样的性质？

生：运动的物体具有保持原来运动状态不变的性质。

这个实验生动有趣，惊险刺激，说服力强，顺利地建立起了惯性的概念：一切物体都具有保持匀速直线运动状态或静止状态的

性质。

二、解答惯性现象

从实际情况来看，学生学习了惯性概念后，要领基本掌握，但不能圆满准确地解答惯性现象，表现在语无伦次，思路不清方面。因此，我们在解释惯性现象时，应借助有趣的惯性现象，做分步介绍。例如：在乘坐公共汽车去游玩的路上，突然车前出现了一只小狗，司机一脚踩住刹车，顾客上半身肯定前倾，严重者还会碰头。这是因为坐在车上的乘客其臀部随车上的座位一起减慢了速度，而上半身由于惯性继续以原来的速度前进，因此人的上半身就会向前倾倒。引导学生准确地总结解答惯性现象的步骤：

1.确定研究对象开始处于怎样的运动状态;

2.观察这个物体（或物体的某一部分）突然受到外力作用时，运动状态怎样改变;

3.分析研究对象由于惯性保持原来运动状态，从而出现题中所给的现象。

这样思路清晰，解答惯性现象有章可循。通过举例分析，正规强化，学生都能准确地解答惯性现象，还可培养学生应用知识解决实际问题的能力和逻辑思维能力。

三、惯性与生活，培养学生科学探索能力

惯性就在我们的身边，我们一定要学以致用，让它能更好地为我们服务。

1.一位物理学家将一条小狗浸在装满水的脸盆中，这条浑身湿透的小狗跳出脸盆，不停地抖动身体，以抖落身上的水，他却说：“我的狗懂得惯性呢！”多有趣的惯性呀！科学家由此制造出了洗衣机的甩水桶，为人们提供方便。

2.当今小汽车逐渐走进人们的生活。汽车能够获得动力是因为燃烧汽油时将内能转化为机械能，这一冲程叫做汽油机的做功冲程，而其他辅助冲程都是利用飞轮的惯性来完成的。

3.星际探测仪一经脱离地球引力范围，不需要用发动机，利用惯性就可保持飞行。

4.跳远时利用助跑，可以使自己跳得更远;体育上的铅球、足球、排球、篮球等都是利用惯性在空中继续运动。

当然，我们也要防止惯性带来的危害。例如，汽车在高速行驶时紧急刹车，由于惯性不能马上停下来，所以提醒司机行车时一定要保持车距，为了减小撞击时的伤害，还要系好安全带哦！

一个真实自然的课堂，才能反映真实的教学情况，为此，我们在课堂教学中，一定要求真务实，贴近生活，以满足多样化的学习需求和培养学生热爱科学、热爱生活的热情。

参考文献：