用爱播撒希望演讲稿

用爱播撒希望演讲稿（精选8篇）

篇1：用爱播撒希望演讲稿

用爱播撒希望

地庄小学

闫怡帆

今天我站在这里，心中有些不安，因为我的教学成绩不够辉煌，我无法慷慨激昂；因为我的教育故事不够突出，我无法追求语言的华丽。但我用爱播撒希望。

回想我的从教光阴，我从一个稚气未脱的大学生转变成一名乡村小学教师。如大多有事业心的年轻人一样，对自己的事业充满了热情和期待。初出茅庐的学生哪里有什么教学经验，就凭着自己满腔热情和童心爱心，迎来了我教学生涯带的第一个班。这个班当时是全校纪律最乱成绩最差的班级，我试图尽自己最大的努力去改变。在交通不便利学校图书室没有少儿读物的情况下，我骑着电动车把自己的儿童读物或者少儿画报背到学校，分发给学生阅读，我看到他们的脸上露出了的喜悦笑容。在学校没有网络也没有多媒体教室的情况下，我的教学进行到祖国大好河山这个单元时，我回家搜集资料打印风景图片后，学生们学完后对美景的描述能力超出了我的想象，一个个向往和的憧憬的表情让我感受到现代化教学对孩子。也为了让偏远的乡村学校能注入一些新的活力，我曾经邀请我的同学来学校做义教。会私下家访给贫寒的学生送一些物资。在我的付出下，班级成绩不仅提高了，而且也和学生建立了深厚的感情。学生们在我生病请假时，主动关心问候我，并且节日时制作卡片附带各种野花送我给我祝福，会在冬日寒冷的早晨主动帮我搭火炉子，会把自家的果子带来给我吃，甚至毕业后经常给我打电话发短信问候我，等等。现在回想起那个班级留给我的回忆是满满的爱和感动。

我深知，教育是根植于爱的，有了爱，才会对自己的教育对象充满信心，有了爱，才会追求创新的教学方法。有了爱，才会在教育事业的道路上一路播撒希望。

现在我担任的是一年级班主任，班里的一个孩子有些自闭症，五岁才开始说话，即使说话也是个别字“是”“好”“知道了”只是唇语，不出声儿的。这种儿童因为性格不稳定心理耐受力差，稍有自己不顺心的事情就会做出异常举动，幼儿园时期，他曾就离家出走过两次，给幼儿园老师摔过碗。入学时他妈妈给我详细讲述过这个孩子的情况后，满脸期待的对我说：“老师，我相信你能教好我的孩子，让他成为一个健康快乐的孩子。”听到家长对我这么深厚的寄语，一颗师者博爱善良之心也随之触动。从此，我下定决心要帮这样得母亲，帮这个孩子成长，让他长成一个心理健康正常快乐的孩子。我主动向自己的心理学硕士朋友咨询，平日该怎样和这样的孩子交流？该如何帮助他康复？在我和数学老师的努力下，从刚入学时听不懂别人说话，到现在说一遍他能就听明白别人表达的意思了；从刚入学时他说话只有唇语没有声音到现在的他能用洪亮的声音回答问题了；从刚来时他总是一个人坐在座位呆呆的凝望，到现在已经能融入集体与孩子们玩耍。尽管目前他的状态和正常孩子比的还是有所差距。但和他入学时相比，进步真的是天壤之别，我们老师看在眼里高兴在心里。他的妈妈也高兴激动地曾经向我们反馈自己孩子上小学这一年里惊人的改变和进步。对我们的感激之情也溢不言表。总之在教育事业付出的路程中会受到委屈与不解，我依然会坚守在这里。我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想是否赢得尊重，既然钟情于这份职业，就勇敢的付出爱；我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是孩子们能够快乐成长，那么，我就应该踏着泥泞前行不言辛苦。只要对这份事业依然心存热爱，那么，我坚信我所有的付出都是值得的。

篇2：用爱播撒希望演讲稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！

我今天演讲的题目是“用爱播撒希望”。

多年以前，我就喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广播的天空/在同一片天空下/我们用爱播撒着希望、、、、、、”当初为人师的我把它工工整整地抄在笔记本上的时候，“用爱播撒希望”便成了我无言的承诺。

于是我也成为一名教师，我回到了我的母校。在这里，我看到了老师们“日出而作，日落而息”，看到的是在太阳底下他们无悔的劳作和无私的奉献：青年教师把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上，他们如黄牛般苦干而不知疲倦。尤其是校长、老教师、优秀共产党员，他们对大佳河的教育事业都有着杰出贡献。

如果把每一位学生比作一粒一粒希望的种子，大佳河学校就是一片孕育希望的土壤，而我们则是播种的希望，播种太阳的使者。

上班以来，曾经有过欢乐，有过痛苦，有过辉煌，有过失落，也有过彷徨和无助，但经过快一年的磨练，我深刻感悟到做一名老师难，做一名好老师更难！

一个好老师，要有良好的师德。教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所特有的态度，都会这样那样地影响学生。因此，教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。

但作为一名新教师，就我自身而言，我认为作为一名好老师应该有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵贱，学习好与坏！校长曾经说过，要把学生当作自己的孩子，因为年龄关系，我把我的学生当作我最亲的弟弟妹妹，他们就是我的亲人，和他们在一起，我能感受到身处异地的快乐，我把我全部的热情都倾注到了那些孩子身上，也因此得到了孩子们的认可。有很多老师说：“教师的职业是一种良心活”，我感同身受，因为只有当自己的行为不受到良心的谴责时，你才会感受到作为一名老师的幸福！生病了，学生会在你的办公桌上放下治疗的药，过节了，学生会拿出自己精心制作的卡片祝你节日快乐，还会说上一句让你一生都难以忘记的：“老师，您辛苦了！”，嗓子干了，学生会为你端上一杯水、、、、、、当感受到这一切时，你会感到作为老师的伟大，会有一种莫名的感动！

篇3：用爱播撒希望演讲稿

一、问题行为概述

1. 行为方面:

(1) 懒散自由, 不遵守课堂纪律; (2) 喜欢说谎, 为人不诚实; (3) 对老师不礼貌; (4) 脾气倔强, 经不起批评; (5) 自制力不强, 容易影响班级荣誉。

2. 学习方面:

(1) 对学习缺乏兴趣和信心, 没有学习目标; (2) 经常不写作业, 抄袭作业现象严重; (3) 上课注意力不集中, 没有持久性, 并且经常影响课堂纪律。

3. 性格方面:

(1) 性格暴躁, 容易冲动, 自控能力差, 散漫任性; (2) 有缺点或错误时, 难以承认, 坚决不改, 并千方百计找茬; (3) 做事懒散, 不能坚持, 遇到困难就逃避; (4) 口才较好, 有较好的人际关系。

二、个案分析

家庭生活:父母收入并不高, 没文化, 整天忙于生计, 对该生的教育不得法。再加上该生贪玩、懒散、爱发脾气、情绪不稳定、攻击性强的性格, 父母根本管不住他, 无人管教而造成了他的行为自由散漫, 养成了学习马虎, 作业不认真等一些坏习惯。

学校生活:该生由于疏于家庭管教, 没有学习目标, 所以学习成绩差, 性格暴躁, 和同学不能很好相处, 情绪易激动, 克制力差, 爱玩, 受到批评或挫折时不能正确对待, 而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨。

三、帮教方法

我在帮教该学生的过程中, 坚持这样一个原则:在优势中寻找弱势, 在缺点中寻找闪光点, 以激励为主, 批评教育为辅, 从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手, 通过集体的力量进行教育帮助。具体来看我主要做了以下几件事:

第一是谈。谈心的目的是为了了解学生心理, 找到工作的切入口。《孙子兵法》中说:攻城为下, 攻心为上。这是一切兵法的核心思想, 这也是所有学生工作的核心思想, 只有了解了学生内心, 才能开展工作。

首先, 是与他本人谈。通过面对面地坐下谈, 了解他的全面情况和心理承受能力及表达能力;随机的聊天, 可以在不经意之中了解、掌握他现实中真实的一面。通过几次谈心, 知道该生中考失利是其最大的痛, 也曾经想完成父母的期望, 能考上大学, 能光宗耀祖, 可这想法经常被玩的心思冲淡。了解了这些之后, 以此为切人口, 学校发现该同学并没完全丧失学习的信心, 还有机会能转变过来。于是, 我通过以前单招班的实例, 说明只要有恒心, 有志者事竟成, 就一定能完成自己的心愿, 关键是自己要有信心, 老师相信你能成功。并且, 在班级中也多次做相关的教育, 同时还请来学校领导做这方面内容的讲座。通过教育, 在全体学生中树立一种观念:只要努力, 我就能行;大家都有希望, 关键在于自己。除此之外, 我利用该同学好表现自己的心态, 对他的优点及时进行了鼓励, 一手漂亮的字, 社交能力与口才连老师都自叹不如, 如果再加上能有一个过硬的文凭, 那前途不可估量。但以他目前的现状来看, 如不努力很可能要落空, 对此替他非常可惜。另外, 在谈心过程中, 我也诚恳地指出他的不足:学习上不踏实﹑好浅尝辄止, 并且似有一种投机取巧的心理, 学习中自控能力不是很强, 善浮于表面。行为上的懒散、自由将是他今后发展的绊脚石。通过语重心长的分析, 得到了学生的认可, 使他明确了自己的不足。我谈话中多次肯定了他的优点, 鼓励他充分发挥自己的聪明才智, 明确努力的方向, 就这样, 在潜移默化之中实施了教育、引导。本学年, 我们至少谈心几十次, 通过交流, 师生间达成了相互理解、相互信任、相互尊重的默契, 也让该同学认识到自己的所作所为的错误及危害性。

其次, 是与家长谈。了解家长对他的要求和期望, 希望学校和家庭双方面配合起来, 共同关心该生的成长。我在与他父亲的多次交谈中, 了解到父亲十分溺爱自己的儿子, 孩子养成了以自我为中心及懒散的坏习惯, 没有纪律约束。于是, 我给他分析了其儿子性格及优点, 告诉他儿子是很聪明, 但如此下去孩子的聪明将被埋没了, 我不希望这样, 家长更不会希望这样, 为了孩子的未来, 我希望能得到家长的帮助, 希望家长树立正确的家庭教育观, 把“爱”和“严”结合起来, 多同孩子谈心、交流, 多用正面事例说明人生的美好, 引导自己的孩子去除那些不良的学习习惯。对此, 不能过于急躁, 更不能浮躁, 这需要一个过程, 且需要家庭的配合。教师告知家长所制度的帮教措施, 并每隔一段时间, 就有的放矢地通报该生在学校的情况, 在老师、家长和学生间形成一个封闭的教育帮带链。经过一段时间默契一致的帮教后, 该生为人处事的心态有了初步转变。

最后, 是和其他同学谈。在与周围其他同学的谈话中了解该生的转变情况, 并希望更多的同学伸出温暖的手, 对该同学进行帮助, 以实现共同进步的目的。

第二是帮。在找回了自信心后, 最关键是提高学习成绩。学生的压力和自我感觉, 在很大程度上取决于学习成绩的好坏。首先, 我利用了大量的业余时间为该同学补课。自习课时, 在他课桌旁多停留一会儿, 看看做作业情况, 并且把好作业关, 杜绝抄作业现象;其次, 周围安排了一个较认真的同学对该同学进行帮助, 并激励他向好同学看齐, 鼓励他相信自己完全有能力超越好同学。事实证明我说的话不错, 在一次单元测验中该同学一下跃进了班级前10名, 也让班里的其他同学刮目相看。通过该同学的进步, 我在班中再次对学生进行了学习自信心教育, 该同学的进步大家有目共睹, 很多同学为此也受到影响, 越来越多的同学增强了学习的自信心, 上课认真听讲了, 不再是无精打采想睡觉, 而跟着老师的思维一起走, 以往上课会出现的调皮捣蛋的事明显少了, 而且, 我发觉凭借该生的聪明和努力, 在学习成绩上还有很大的发展空间。

第三是激。学生的成长进步, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少。激励学生的好处在于它能给学生奋发向上的动力。教师要学会适时鼓励学生, 最重要的一点就是深入透彻了解学生, 然后才能有针对性、有实效性地鼓励学生。当教师激励学生时, 实际上就是帮助学生树立自信心, 一次恰当的表扬鼓励, 对学生来说, 不仅是一种荣誉的享受, 更多的是对他个人价值的评定, 由此进一步使他增强勇气和力量。针对该同学的特点, 一是在他的聪明方面做文章, 为他制定学习计划、明确学习目标, 鼓励他赶上去、超过去, 并取得了现实的成效;二是在他的优点上下工夫。他写了一手漂亮的字, 可以把他的作业经常拿出来给大家展示, 我也要求他尽量把作业弄懂做准确, 有问题多问老师, 到时上黑板给同学讲解, 让他有自我表现的空间;敏捷的思维, 良好的口才, 在学校开展的各项活动中为他提供展示自我的空间, 并适时地予以表扬, 让他品尝为集体做贡献时, 得到老师、同学认可、赞许的快乐;三是在他以后的发展上动脑筋, 这也是我正在考虑的事情。

第四是督。一段时间过去了, 对于他的转变这只是一个良好的开端。他能否坚持下来并养成习惯不是一朝一夕可以完成的, 还需要教师不断地鼓励、启发、引导及督促。特别是中专的学生, 他们的自制力特别差, 靠自觉很难坚持下来, 必须老师盯着一步一步走下来, 我经常有意无意地问他的学习生活情况, 让他感觉老师在关注着他, 在看着他, 在等着他的转变。同时用成绩来督促学生, 对每次成绩进行保存分析, 形成一个跟踪学生各科发展的资料库, 经常与该生共同分析, 找出相应对策, 促使该学生有一个学习的紧迫感。另外也用班级的力量进行督促, 事实证明, 对于学生只有督得紧, 才能使其始终保持着学习思维和学习激情, 他的自觉学习的学风才会养成。

四、帮教成果

家庭生活:该同学的父母表示积极地配合学校老师一起教育, 彻底改变该生不良的学习习惯和对人不敬的行为。家长用更多的时间与孩子沟通, 指导他的学习、生活和行为习惯。此后, 该同学的种种恶习得到明显改进, 同时家长对孩子的学习、成长也充满了信心。

学习生活:自从对该同学进行帮教后, 其心理状况有明显好转, 无论在学习、生活、行为上都有很大的进步。对于他点点滴滴的进步我都给予了极大的鼓励并让其家长知道, 让他们共同分享孩子进步的快乐, 促使他们更好地督促孩子成长。但该同学毕竟个性很强, 懒散已成习惯, 有时免不了有反复, 针对这种情况, 我总是耐心地说服、帮助, 同时请其他同学进行帮助监督。

交往生活:自尊心、荣誉感每人都有, 这是人向上的一种重要动力, 不管该同学有多大的错误、缺点, 但这种情感仍然深深地埋在他心灵深处。老师的经常表扬能点燃起他心灵深处这种美好的情感, 同学们看到老师的表扬, 对他也会改变看法, 并和他友好相处。

该同学的转变也调动了班中一批中等同学的积极性, 由此班中形成了一种良性竞争的氛围, 在班级这个大环境影响这个学生的小环境同时, 也使个人的小环境促进班级的大环境的发展, 学风大有好转。

总之, 问题学生的教育是在班级管理中非常重要的, 也是艰辛的。但要想抓好学风就必须抓住这些学生, 就必须以满腔的热情和父母一般的爱来对待每一个学生, 对他们真正做到谆谆善诱;作到时时、处处、事事为他们着想, 多为他们创造成功的机会, 让他们看到自己的进步, 体验到成功的快乐, 使他们鼓起学习的勇气, 努力取得好成绩。

摘要：班级管理中经常遇到学生问题和问题学生, 所谓“学生问题”是从来就有的, 并是随时发生的普遍问题。而“问题学生”则是在“学生问题”得不到密切关注, 得不到切实解决时在个别学生身上的集中体。如果我们不能很好地解决“问题学生”的实际问题, 我们的管理工作就会事倍功半, 本文以一个问题学生的成功帮教案例, 说明了具体的实施的方法及感悟。

篇4：她们，用爱播撒希望

在这特殊的日子里，我们想对您说：“老师，您辛苦了！”

2012年5月8日，当危险向学生袭来的时候，佳木斯市第十九中学老师张丽莉将生死置之度外，救学生而受重伤，致使双腿截肢，被人们称为“最美女教师”。9月10日是我国第28个教师节。今年的主题是“忠诚党的教育事业，争当教书育人模范”。教育部呼吁广大教师以张丽莉同志为榜样，爱岗敬业、关爱学生，肩负起教书育人的光荣使命，不断提高教书育人水平，努力做人民满意的教师。

其实，在我们周围，类似于张丽莉的老师还有很多，因患类风湿性关节炎，13年坐在轮椅上为学生讲课的任影；孤身一人“爬”上1800米的高原，一个人改变一所学校的邓丽；在偏远地区带着女儿和丈夫一起支教数十年，成为众多孤儿妈妈的谢晓君；她们，都是教书育人模范。

在这个年代，在这个岗位上，在众多人的心里，她们，真美！

任影：我就想站着给学生上课

因为类风湿性关节炎，阜阳临泉县邢塘乡任庄村女孩任影瘫痪在床，那一年，她只有23岁，因为身体原因，她和大学失之交臂。她痛苦过，甚至想过结束生命，但是父母那一句，“如果你真有孝心的话，就求你陪我们好好活着！”她只能选择更精彩地活着。

既然要活着，就不能把自己封闭在家里，而是要去感受世界的美好，当她“再一次”接触外面的世界时，面对她的不是冷漠和嘲笑，而是在自己上坡时，有人热心地推一把，遇到水沟的时候，有人默默地抬一下，这让她倍感温暖，“这个世界不仅有痛苦，更有温暖!”

任影曾经是当年全县考入省重点高中的3名女生之一，成绩好村里人都知道，相邻孩子们在学习上遇到难题首先想到的就是她，周而复始的答疑解问后，任影发现因为村附近没有学校，孩子们入学较晚，即使上了学也因为基础太差无法跟上学习进度，她突然有了一个大胆的想法，在村里办学前班，“城里的孩子，三四岁就念书了。我们这里八九岁才启蒙，太晚了。我要尽我所能，帮帮他们。”

父母很是疑惑，在他们的概念中，任影能将自己照顾好就很不错了，再说会有人信任这个站不起来的老师吗？看着倔强女儿坚毅的目光，他们借钱盖了两间草房，这就是对任影最大的支持。

对任影来说，教这些孩子自然没有什么问题，关键就是当老师的都要在黑板上写字，自己的身体状况，让板书成了望尘莫及的事情。“为了解决这个问题，我真是想了很多办法，每天把各式各样的笔找到，放在桌子上来回试验。一天，我在看医学书，突然想到注射器跟圆珠笔筒不是一样吗，能够前后拉伸，我就叫我妈赶紧找了一个。”任影说。

多次尝试之后，她终于有了收获：在一根带有凹槽的细木棍一端套上一个注射器外壳，再在注射器外壳里装入粉笔，这样就做成了推拉自如的“加长粉笔”。由于双手肌肉萎缩、严重畸形，为了熟练操作这支特殊的粉笔，任影进行了刻苦练习。“粉笔是硬的，不好操作，写笔画不受控制，得使上全身的力气才能在黑板上写出字来。整整一个夏天，我都在不停练习，3天下来胳膊疼得抬不起来，很辛苦!”任影回忆说。也就是这种特殊的粉笔陪伴了任影日后的13年讲坛生活。

快开学的前一天，执着的任影突然有些紧张，“万一没有人来怎么办？我的第一节课说的他们会明白吗……”一个个问题在脑海中跳了出来，还没有考虑周全，天已大亮。

1998年8月1日，学前班开学，当她被妈妈推进教室时，泪水哗的就流了下来，24个学生整整齐齐坐好了，其中还包括两名残疾儿童。教室的前后窗户外还站满了听课的家长。看着家长信任的目光，任影知道心里的世界“天亮了”。

因为孩子们在入学前都没有写字的基础，任影就在轮椅前放一张桌子，手把手地教他们写基本笔画。往往一个上午，她本来就畸形的胳膊和手疼得连抬起都相当困难……

就这样，一年过去了，孩子们有了明显的进步，家长们却“不愿意”了，纷纷上门恳求她继续办一年级。任影的父亲只能又盖了两间教室。

第二年，学前班招了26个孩子，一年级还增加了邻村的11名学生。任影给学校起了个名字——任庄希望小学。她说：“办学给了我人生的希望，我也希望我们农村的教育充满希望。”

后来的发展就像奇迹的诞生，学校的办学规模一年年在增加，逐渐发展成具有200多名学生和11名教师的完全小学。2002年，任影向兄弟姐妹“集资”，又借了一部分钱，总共十多万元，盖起一栋3层6个教室的教学楼。2007年，学校各方面条件达到办学要求，被县教育局纳入城关镇管理，更名为“城关镇希望小学”。

这些年来，所有人都明白任影老师不仅传授着知识，更用自己的行为激励着这里的每一个人。

任影用13年多的时间，在自己创办的希望小学里，见证了生命的尊严。她的故事被越来越多的人所熟知，今年1月，在同学及社会爱心人士的帮助下，任影来到北京，分两次完成了髋、膝关节置换手术。据北京麦瑞骨科医院康复科主任医师王捷介绍，手术很成功，经过一段时间的康复训练再穿上专门为她订制的鞋，任影就基本能够重新站立起来了。

任影说：“我最想做的，就是站着，为学生们上课。”

邓丽 ：没人来，我就不能走

有人说，她一个人改变了一所学校。因为她，学校有了英语课，聋哑兄弟的英语成绩有了飞速提高；因为她，学校的老教师和山区的孩子们开口说起了普通话；因为她，山里的娃娃们不再羞涩，敢在陌生人面前大方的表演；因为她，这所学校吸引了越来越多的人的目光；因为她……

2012年8月12日，中央电视台《新闻联播》用两分多钟的时间讲述了她的故事，很多观众潸然泪下，她就是鹤峰县中营乡高原小学支教老师邓丽。

2004年，湖北省教育厅启动了“湖北省农村教师资助行动计划”，通过政策引导、经济激励等措施，每年从普通高等学校中，遴选一批本科毕业生到乡镇学校任教，重点支持农村的薄弱学校，重点支持农村学校的薄弱学科。这批学生的身份就是资教生。

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在实质意义上说，邓丽应该是第六批资教生。不要以为，她是因为就业压力大，才选择了这么一条“捷径”。北京奥运会那年，还在中南民族大学工商学院读大四的邓丽，尚未毕业就被武汉某知名培训机构“预定”了，去那里做老师。

“能当上老师，当时很开心。”邓丽回忆说，其实，她对工作的要求不高，只是因为当老师，可以每天跟学生打交道，看着学生进步，在她看来这就是最幸福的事情。

那时候的邓丽俨然就是“白领”，穿着青春时尚，每天出入写字楼，月底至少有4000元的收入，让很多大学同学羡慕不已。或许邓丽骨子里就是不安分的，这样毫无激情的生活压得她有些透不过气来，第二年的四月，她看到了省教育厅的“农村教师资助行动计划”，非应届毕业生也可报考，这或许就是“离开”最好的理由。

没有丝毫犹豫，她就辞职回到了老家恩施鹤峰，在她的内心中，渴望当一名“纯粹的”老师。考试、面试对于邓丽来说，自然不是什么难事，很快她被分到了离县城最近的八峰中学。

这一次，她又不愿意了，“八峰中学已经够好了。需要我的是大山里的孩子们。”鹤峰县教育局原局长杨万军，对这个倔强的年轻人印象深刻，邓丽找到县教育局要求重新分配，她想去的，是有“屋脊小学”之称的高原小学，这样的女孩，杨万军还是第一次遇见。

鹤峰中营乡高原小学，位于鹤峰、宣恩、恩施交界地带，海拔1800多米，有“恩施的青藏高原”之称，又称“屋脊小学”。当地属高寒气候，每年10月，晚上都要开炉子烤火，10月底彻底进入冬季。冬日漫长，温度达零下十几度，学生们脸上手上都是冻疮。去学校报到那天，眼前的高原小学比邓丽想象中的更加艰难，校舍破旧、环境潮湿、校园冷清、操场泥泞。整个学校只有73名学生，大部分还都是留守儿童。

全校共有7名教师，全部是男性，最年轻的也快要50岁了。邓丽成了这所学校10多年来唯一一名30岁以下的女老师。那一刻，邓丽有些犹豫、动摇甚至后悔。

当看到年近花甲的老教师为自己打扫寝室、安装电灯；年幼的学生挤在她的办公室外用好奇而又惊喜的眼神打量着她，那一个个纯朴的笑容、一张张稚嫩的面孔、一双双渴望的眼睛，让邓丽从失落中找回了决心，也坚定了留下来的信心。

学校安排邓丽担任副校长和三年级的班主任，任教三年级的语文、三至六年级的英语、一至三年级的音乐。

“我能教好他们吗？”“他们能接受我吗？”“我要怎么才能和他们相处？”带着众多疑问，邓丽在这里度过了高原小学的第一夜，或许就连她自己也没有想到，在这一片土地上，她一呆就呆到了今天。

第二天，满怀激情的邓丽走进了课堂。因为具有任教的经历，她对当好一名小学教师充满自信。但走进教室才发现：孩子们不会说普通话，课堂纪律差，作业书写不规范……下课后，她用普通话跟孩子们交流，孩子们就围着她，豁着牙齿、流着鼻涕冲着她笑，弄得她有些手足无措。在这其中，还有两个特殊的孩子，一对聋哑兄弟。

“学然后知不足，教然后知困。”为了让孩子们养成说普通话的习惯，邓丽和孩子们约定：如果在上课或者下课的时候，谁讲了方言，就要牵着自己的耳朵说“我该罚”；谁上课不听话，下课后就要给同学们表演节目。

这里的孩子很是淳朴，邓丽说什么，他们就会做什么，很快，仅仅过了两个月，学生们渐渐养成了说普通话的习惯，上课也认真听讲了，作业也做得规范了。

而对于那对聋哑学生，在邓丽的心中，他们和普通学生没有什么不一样，只是自己付出的要多一些，她自创了一些肢体语言，并利用纸条加强，对他们进行教与学的沟通。

“他们俩都特别聪明。”邓丽常对班上其他同学夸奖他们。兄弟俩遇到不认识的字，只要在黑板上或纸上写拼音，就能清楚地看见他俩正确的拼读口型。虽然这样教学特别累，但当她看到兄弟俩的成绩上升的时候，总是特别开心。

“充满微笑，我们的心灵美丽动人，微笑是山泉水，流过我们的心田。微笑于孩子，是心灵的默契，是距离的缩短。”在与孩子们的交往过程中，这是邓丽留下的记忆。

半个学期之后，邓丽就发现自己已经离不开这些学生了，而学生们更是不能离开老师。五年级的梁春群，家离学校远，周末常不回家就跟老师住；五年级的殷明先常和妈妈一起来学校看她，给她捎上点玉米和杨桃；学生家长不时给她打电话，特别是假期，怕邓老师下学期不来……

2011年5月，邓丽考入正式教师编制，可以提前结束资教生的生活，分配到条件好的中心学校。一个月后，她到武汉学习，提行李走那天，全校学生排着队守在门口。不管邓丽怎么解释，学生都以为老师再也不回来了，“老师，你不要走！”“老师，我们喜欢你。”学生们哭声一片，就连学校的7位男教师也都泪流满面。

学生谭兵自从邓丽走后，每一天都要写一张纸条，第一天，老师走了，我们都哭了；第二天，我们都想老师；第三天，我们很想老师……

当纸条写到第25天时，邓丽回来了，所有的学生又哭了，只是这一次，是喜悦的泪水。

“老师不会走。”邓丽对每位孩子都这样说。

邓丽已经快30了，还没有男朋友的她已经成为“剩女”。其实，追她的人很多，还有人提出帮她转到城里去，但都被拒绝。邓丽认为对方首先要支持她的工作，否则不予考虑。“也有人说支持我，但能支持一辈子吗？”邓丽自言自语道。对于未来，邓丽说：“上面派人下来接班我才能走，如果没人来，我就不能走。”

谢晓君：对孩子有用，我就要去学

他们是从海拔3800米的甘孜州塔公乡西康福利学校走来的，12年前，他们“放下一切”离开了省城、离开自己的家乡去远方支教，也就此有了自己的家。

143个孤儿小学生、在12年的光阴里，在难以留住外地人的艰苦生活环境中，像山花一样绚丽绽放吐露芬芳，成为对社会有用的人，就是他们全部的价值体现。

学者于丹说：“他们让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。”

他们，就是谢晓君和自己的丈夫胡忠。

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2000年，是谢晓君女儿出生的年份，孩子8个月大的时候，丈夫和谢晓君利用国庆长假去甘孜塔公草原旅游，顺便给孩子断奶，那时候他们还是成都市石室联合中学的老师，虽然算不上特别有钱，但是因为稳定的工作，也过着自己想要的生活。

旅行途中，谢晓君被塔公草原美丽的景色所倾倒，但更触动她内心的是，在塔公乡的西康福利学校，谢晓君看到了众多孤儿渴求知识的双眼。这所学校是一位名叫多吉扎西的活佛創办的，截至去年底，学校共招收了甘孜州13个县的143名孤儿和特困生，包括藏、汉、彝、羌4个民族。

回来的途中，他们都没有心情说话，丈夫说自己想去西康福利学校，看着刚刚建立的家庭，看着嗷嗷待哺的女儿，看着家里的老人，谢晓君轻轻地说：“你先去，等到女儿再大一点，我也过去，家里有我在，你不要担心。”虽然声音很轻，但却让胡忠充满了力量。

胡忠毅然辞职后，以志愿者身份到西康福利学校当了一名数学老师。

“和他比，我其实是个依赖性很强的人。”丈夫离开后，她常常在晚上十一二点长途话费便宜的时候，跑到附近公用电话亭给丈夫打去电话。每一次，她都想对丈夫说“回来吧”，可到最后总是变成“你不用担心我”，因为她知道，那里的孩子们更需要他。而在这三年中，谢晓君的所有假期都是在那里度过的。为孩子们排练节目，教唱歌、舞蹈，教汉语。时间长了，藏区像一块磁石一样吸引着谢晓君，她和孩子们的感情越来越深。

三年后，成都市教育局选拔一批教师到甘孜州支教，谢晓君立即递交了申请，带着才3岁的小女儿，来到西康福利学校。第一年，她担任的是音乐老师、自然老师、图书管理员和生活老师。

对于谢晓君来说，彻底在这里教书和原先周末“度假”截然不同，原本在成都最好中学担任专职音乐教师的谢晓君开始硬着头皮学做实验，学图书管理，学做“妈妈”。在家从未踩过缝纫机的她学着在缝纫机上给孩子们做鞋垫。刚开始的时候，一双鞋垫，她就要做半天。

刚到塔公的那个冬天，停了一个月的电，连开水也没得喝，谢晓君感到前所未有的冷。她学着用炉子烧开水，“我不会烧炉子，一个藏族老师就帮我烧，她端着炉子在操场上跑，说这样有风。很辛苦地把开水烧好了。我第一次发现原来喝开水也那么幸福啊！”

很快，一年就过去了，学校让谢晓君担任四年级的班主任并任教四年级和一年级的语文。学校缺乏教参，谢晓君让妈妈从成都买来很多语文教学配套参考书，认真备课、负责地教这些不会说汉语的藏族娃娃。

2006年8月1日，作为康定县第一座寄宿制学校，为贫困失学娃娃而创建的“木雅祖庆”诞生了。塔公草原地广人稀，像城里孩子每天上下学是根本不可能的，与其说是学校，不如说“木雅祖庆”是一个家，娃娃们的吃喝拉撒睡，老师们都得照料着，他们是家长，更像保姆。

对于这所位置更偏远、条件更艰苦的学校，谢晓君主动前往，当起了600名藏族娃娃们的老师、家长、保姆。支教初期，学校环境不好，几间板房和帐篷就是他们的教室和宿舍。“板房漏风，有时候早上起来，一半的被子上都是雪。”谢晓君说，因为条件艰苦，老师的流动性很大，木雅祖庆学校6年级一班，10个学期换了11位数学老师。但是谢晓君却一直在坚持。

四川音乐学院毕业的谢晓君弹得一手好钢琴，可在这里，最需要的却不是这个。

“这里没有孩子来适应你，只有老师适应孩子，只要对孩子有用，我就要去学。”没有职称、没有排名、没有补课费……福利学校找不到任何的功利。谢晓君却感到了前所未有的放松：“城市里的物质、人事，很多复杂的事情就像蚕茧一样束缚着你，而塔公完全不同，在这里心灵可以被释放。”

牧民的孩子们大多听不懂汉语，年龄差异也很大。谢晓君就用手比划，教会了拼音，汉字词语成了又一个障碍。谢晓君想尽一切办法用孩子们熟悉的事物组词造句……她一周的课时也达到了36节，成为学生们见到最多的人。

在学校，谢晓君有一个最特殊的学生，就是自己的女儿胡文吉。在这里，她没有受到任何优待，小学一年级的时候，就要自己洗衣服，手被冻得又红又肿。虽然和妈妈同在一所学校，但她跟同学们同吃同住，不能擅自到办公室找妈妈，而且在学校，只能称呼谢老师。胡文吉说：“班上有同学是孤儿，如果我叫妈妈，他们听到就会很伤心。”

“我选择来这里，就是选择了一种责任。带着孩子来这里，更是为了一种责任，我要让孩子从小看到自己的妈妈一生在做什么，让妈妈的行为影响到她，在她小小的心灵里输入爱与责任的种子，这是对孩子最好的教育！”这是谢晓君的回答。

在这片土地上，谢晓君呆了快十年，自己变得有些沧桑，脸上也早已有了高原红，但是这些年来，唯一不变的就是要把孩子教出来，她说：“我们只是平凡人，做的也是很平凡的事情，不值得大家这样追捧。但是，爱心是幸福的源泉。我们相信，爱心会传递下去，力量会越来越强，甚至可以改变一个地区的命运。”

责任编辑 陈晰

篇5：师德演讲稿：用爱播撒希望

“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为 记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。。。”这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。

孙老师——一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关键时期，差生刚上路；她知道，要站好最后一班岗。。。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立！”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这感人的一幕我久久不能忘怀！

篇6：用爱播撒希望

新洲电大 王小华

为什么我的眼里常含泪水，那是因为我深深的爱着我的祖国和人民；为什么我的脸上常带笑容，那是因为我深深的爱着我从事的教书育人事业。“有一首赞歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景最为 靓丽/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。。。”这首诗是高中毕业时，班主任郭文琬老师送给我们的，30多年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，好像回到了郭老师的身边，又好像见到了她亲切的笑容。

郭老师——一位平凡而朴实的数学老师。就在我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有重病。医生要求立刻手术，可郭老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，刚刚恢复高考，百废待兴，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正处关键时期，差生刚上路，优生更上层楼；她知道，要站好最后一班岗。。。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现郭老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可郭老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立！”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春雷般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这感人的一幕让我久久不能忘怀！未接触郭老师前，听同学们讲，郭老师出身上海一个资本家家庭，我想郭老师一定是尊贵无比。记得有一天下早自习，班主任杨老师突然叫我一声：细华你过来一下。我寻声望去，只见郭老师杨老师均在数学办公室，待我走到他们跟前，杨老师说：老郭就是他叫王小华。郭老师点点头，怜爱地抚摸着我的头说：孩子，好好读书！我仔细地打量着郭老师，她身着素装，简洁朴实，态度和蔼，美丽动人，给人以母亲般的温暖。由于杨老师身体不好，到高中二年级，由郭老师带我们的数学兼班主任。高中三年我先后耳濡目染了他们夫妻俩的谆谆教诲：杨老师语言缜密，条分缕析，字如铅板，蕴含风骨，给人以大山般感受；郭老师语言温婉，字字珠玑，字体工整，形如流水，给人以泉水般滋润。杨老师风趣幽默，郭老师温婉细腻。

是杨老师崇高的胸怀折服了我，是郭老师坚强的意志感染了我；她让我懂得“教师”平凡而深刻的内涵。1981年我师范毕业，当我真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个深夜，当人们被精彩的电视剧吸引的时候，我还在灯下精心设计教案、批改作业。为什么？因为我始终相信，每个学生的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正因此，人虽累，但乐在其中。2010年9月10日，清晨，当我迈着轻快的脚步走进教室时，同学们突然异口同声说：老师好！老师辛苦了！老师节日快乐！伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。。。这是梦吗？这不是梦，他真实地发生在我的眼前。“我们爱您！”同学们清脆的声音响彻教室，泪水打湿了我的眼眶，我激动的说：“我也爱你们！”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。。。我如梦初醒，在郭老师的课堂上不也是这样吗？一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递！

篇7：用爱播撒希望

石首市桃花山镇中学李铭

情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。

--------冰心

学生李法政向来纪律观念淡薄，学习不努力，迟到旷课捣乱无所不为，是个让人头痛的“铁蛋”学生。每次找他谈心，我都想动之以情，晓之以理，期待他能转变过来，但一看面无表情的他，我知道我就像瞎子点灯——白费蜡。但那一次家访却奇迹般融化了这硬硬的“铁蛋”。

那次月考后，李法政又犯事了，作为班主任的我看在眼里，急在心头，决心用自己的真诚之爱，帮助他振作起学习的精神。为此，我决定到他家进行一次家访。李法政的父亲是一位老实巴交的农民，对儿子百依百顺，一路在想，这次走访能否起到作用，我没有抱太大的希望。不一会儿，我来到了他家，在与他父亲握手的一刹那我的心一阵紧缩，这是一双怎样的手啊！满是老茧，满是渗着血丝的沟壑！我分明感觉到了一种厚重、一种沧桑、一种苦难。

三人落坐后，我没有急于向李法政父亲诉说李法政的种种不是，只是对李法政说：“请你用手摸摸你爸爸的手好吗？”他觉得有点奇怪，但还是面无表情地照我说的去做了，可摸着摸着，他的脸色就有点不对了，随后眼泪就汹涌而出，慌得父亲流着泪一个劲地问：“伢子，你咋了？你受委屈了？”李法政这是越发哭得厉害了。我没有阻止他，我知道这难得的晶莹泪花就是心灵的洗涤剂，就是灵魂的滋养液，它能洗去心灵的尘埃，净化人的灵魂。

过了一会儿，我把李法政的父亲支开，平静地对李法政说：“今天我看到了一个真实的你，你的泪水让我看到了希望，我想不用太多的语言来表白，你一定会知道今后该怎么做了。”李法政抬起头只定定地说了一句话：“老师，我错了，您看我今后的行动吧！”

篇8：用爱播撒希望演讲稿

世上有很多东西往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那是什么呢？

那就是爱——只有爱，它不是索取，也不是等价交换，而是无私地付出，这种付出会越分越多。也唯有这种无私的爱的付出，才能让学生“亲其师，信其道”。

还记得刚上大学时，老师对我们说：“教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。”那时候，我对当老师充满了五彩斑斓的希冀。然而，真正走上工作岗位后，才发现那些赞美的言辞过于华丽，而教书育人却是多么的不易。我不禁有些茫然，有些畏惧！只知道“路漫漫其修远兮”，却不知道如何去求索和努力。于是，我希望找到德才兼备的楷模来学习，找到真正的好老师来定位自己。当我停下脚步，看看身边的人时，才发现真正的好老师不是遥不可及；才发现真正的圣贤，不是在古书里；而师德师风也不是枯燥的理论和天上飘扬的旗帜，它就出现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里！

曾和我一起搭过班的高觉慧老师，曾被评为石狮市民满意教师、省优秀教师，还获得特级教师称号。他从教30年，由于长期忘我工作，得了严重的胃溃疡。2006年的一天，他上午上完了课，下午第三节还到校加班辅导学生。就在那天半夜，他因胃溃疡大吐血突然休克，被送到医院急救。可出院后，他又毅然站在了讲台上。他曾经说：“我剩下的工作时间不多了，只有短短的几年，现在不干，以后就干不成了。”从高老师身上，我找到了航标灯，我读懂了师爱。

从那时起，我就以高老师为榜样，用心教学，真心爱孩子。有一次，我得知了一个情况：班上一位女同学和别的同学产生误会，在个别同学的鼓动下，班上大部分同学公开排斥她，甚至与她“为敌”。这个同学深感委屈，她的家长也很生气。得知此事后，我立即找当事双方了解情况，并抓住这个时机，召开了一次主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐见的歌曲、典故、名人名言，围绕着“团结、友情、关爱”的主题，学生情绪高涨，竞相参与。当活动进行到高潮时，我在黑板上写下了“大家庭中的你、我、他”几个大字，接着电脑里传出了《相亲相爱》的歌曲，学生反响热烈、激情洋溢。随着如潮般的掌声，同学之间的矛盾化解开了……通过这次班会，学生感受到了爱，感受到了温暖，也认识到同学之间要互相“包容”，彼此关爱。

还记得一次开学仪式上，我班上一位男同学迟到了，等到开学仪式结束后他才到校。见到我时，他带着一脸内疚的神情，低下头，小声地说：“老师，我迟到了。”我见他跑得气喘吁吁，满头大汗，心想他迟到肯定是有原因的，就掏出纸巾，一边细心帮他擦汗，一边对他说：“不要跑得这么急。”他抬起头，一改刚才害怕的神情，笑着说：“谢谢老师。”看到他笑了，我也笑了。后来他告诉我是因为路上车坏了才耽误了时间，是我的理解避免了他的委屈。

我理解、关爱我的学生，给了他们温暖和鼓励；同样，我的学生们也理解我、支持我，我们就像一家人那样融洽亲密。和谐的师生关系也更使我奋进。我代表泉州市参加福建省的现场说课比赛，获得了省第一名。接着，省教研室选派我代表福建省参加第二届全国中学英语教师教学基本功大赛。在比赛中，我压力很大，心里很緊张，但我却有十足的动力。因为是我的学生在比赛前一直打电话、发短信给我，内容都是一样的：老师，加油！我们这几天很自觉，您不用担心我们，安心准备比赛。我们都相信您一定会取得好成绩的。在孩子们的鼓舞和祝福声中，我感到无比的欣慰，信心倍增。最后我获得了全国一等奖，并且获得了全国最佳语音语调奖。我相信，伴随着孩子们的成长，我的教育梦想也会展翅飞翔！

每一位老师，都有着各自的魅力，也都无时无刻不在感动着我：没有惊天动地的豪言壮语，却每天在脚踏实地；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在坚持；没有身为人师的自负，却在收获着一季又一季的芬芳桃李。

我很欣赏这样一句话：教师的工作是在托起明天的太阳。是啊，我们今天所做的一切，不就是为了每一个学生都能拥有光明的未来吗？在孩子们眼中，妈妈是一堵可以遮风避雨的墙，是充满温暖和安全的港湾；在学生心中，老师则是广阔无垠的天空，是缕缕柔和的阳光。作为一名普通的教育工作者，我也正在努力实践，好让每个孩子都能在21世纪的天空高高飞翔。

最后，我还想说：教师不是伟人，不能像伟人一样受人崇拜；教师不是英雄，不能像英雄那样树碑立传、万古流芳；教师不是明星，不能像明星一样家喻户晓，但是教师却能用自己的爱教育出伟人，塑造出英雄，培养出明星！让我们在平凡的工作中去演绎爱，用爱去创造一个个的不平凡！让我们坚守一方净土，用师爱去播撒希望和未来！

参考文献：

陈惠谊.教师如何做到爱学生[J].教育，2011（19）.