播撒爱心作文

播撒爱心作文（精选8篇）

篇1：播撒爱心作文

如果你问贺文勇是谁，没有哪个十堰人不竖起大姆指。贺文勇不是大明星，也不是大作家，而是一名平凡普通的交警。

贺文勇在柳林岗工作，因为十堰是车城，所以街上天天车水马龙。尤其是在柳林岗，那里进进出出的车辆每天可达万辆左右，因此贺叔叔每天工作繁忙，但他从来没有报怨过。

贺叔叔是一位爱心大使，他做的一件件事都充满了爱。

20xx年3月，贺文勇叔叔在柳林岗处理了一辆“摩的”事件。但是当贺叔叔得知驾驶员是从农村到城区来卖菜，一个人要养活一个半身不遂的妻子和三个不懂事的孩子时，非但没有处罚驾驶员，下班了还带了一些补品亲自上门看望驾驶员一家，并给了驾驶员1000元现金。

从至今贺文勇叔叔资助了14名辍学学生。除了帮助这些学生交学费外，贺文勇叔叔还经常到学校看望他们。给一些贫困的学生买文具。当上了小学的辅导员。贺叔叔无偿献血5000毫升，国家奖给他的奖金他都用来重建希望小学。

贺叔叔在平凡的职业上，干出了不平凡的事业。全靠他那颗无私奉献的心。

贺叔叔是我们的榜样，我们要向他学习。当同学遇到困难时我们要伸出援助之手，帮助同学；在公交车上看到有需要。的人士我们要让座……。

有一首歌唱得好“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天”。只要人人都献出自己一点爱，就会汇成爱的海洋。

篇2：播撒爱心作文

——题记

奔走于钢筋水泥的丛林中，我们无从超拔；高耸入云的写字楼、迤迤曲折的高架路，甚至吝啬得不给我们留一抹金色的闪耀。在劳碌中，我们有了圆滑和机灵；傲岸矫饰着内心的卑微；微笑装点了精神的空虚。我们心灵的那股温泉，很久很久冒不出洁净。一切行动总是背离意愿，直到有一天，我们想对着镜子哭泣，呼唤着爱心的复归……

“透明的眼睛透明的天，雪白的棉花糖黏着我的脸……”明快的音乐，轻松的表演，将古丢丢傻气却善良的内心演绎得惟妙惟肖。古丢丢渴望得到周围人的理解与关爱，而故意折断粉笔。试问如果她得到了足够的关爱，她又怎么会去折断粉笔呢？这不得不引起我们的反思。世界上每一个人都需要关爱，每一个人都应该奉献一份爱心。因为，同时，你也得到了一份被爱，不是吗？

我们人之所以被称为高级动物，就是因为我们拥有感情，拥有爱心，可是我们变得麻木不仁，那和我们所鄙视的猪和狗有什么区别，也就真的成了那些没有感情的冷血动物，那时世界又将回到那个充满杀戮的年代，那是我们想要的结果吗？

爱心的沦丧是失掉了人格的亮色，当你轻蔑地扔几个硬币在乞丐的碗里，试问你的意图是什么？当你看着乞丐举步维艰地挪动时，你是否还算计着“他有几个手机”？当你“嘭”地关上家门，拒绝帮助门外衣衫褴偻的孩子时，你可知晓，爱心已被畸形的.裂缝缠绕，你的双眸已不再产生泪水？

然而……我常常想起一些遥远的童话：化为泡泡的人鱼公主，拼死救回爸爸的真正男孩比诺曹，热情善良的七个小矮人……他们的故事一直留在我的脑海里。我们常听新闻报道里那些助人为乐、乐善好施的凡人小事，我们会为钟南山喝彩，会为艾滋病村呼吁，会为希望工程尽点绵薄之力——无论有意还是随意，每每此时，耳畔就会想起“泉水叮咚”，眼眸又有了“晶莹闪烁”，心灵又重新燃起了善美的信念。于是，很欣慰，尚有一念之仁。爱心是真诚的，清澈的，神圣的。

爱心的存在使人生臻于完美。一个人能微笑着走过一路，热心地帮助他人，这种成就感是无与伦比的。人生由一个一个的部分积聚而成，唯有让心灵扎根善良的沃土，才能让每一个部分充满斑斓与缤纷，让每一个瞬间洋洒着美丽动人。焦裕禄是播撒爱心的人，创办艾滋病学校而放弃太阳物理专业的研究生李凡也是爱心的播撒者……

人间至美是爱心，爱心创造奇迹！人生最长不过一个破折号，两端系着生和卒。可是那份重量或轻于鸿毛，或重于泰山。因为有的人已经将爱心化为了乌有，有的人却将爱心所创造的奇迹穿越了几十年乃至几百年的时空。

爱心，是冬日里的阳光，让我们以此去温暖每一个心田。爱心，是春天里及时的甘霖，让我们以此去滋润每一个角落……

篇3：播撒爱心作文

一九九五年, 我走上了工作岗位。当我第一次站在讲台上, 面对几十双纯净的、充满求知欲的眼睛, 我茫然而不知所措:不知道该用什么东西来填补学生的头脑, 也不知道如何启迪学生的心灵。“路漫漫其修远兮”, 十几年的思索探求未曾有一刻停止。到如今才真正地明白:没有爱就没有教育, 爱, 才会点燃智慧的火把;爱, 才会温暖稚嫩的心灵!

一、平等对话, 呵护心灵

长期以来, 师生的地位一直是不平等的。在提倡平等和谐师生关系的今天, 由于传统思维的惯性, 在教育中, 教师仍自觉不自觉地将自己放在说教者的位置, 希望学生理解教师的“良苦用心”, 最终能接受教师的观点。又有多少时候, 我们能够认真倾听学生的话呢?所谓“兼听则明, 偏听则暗”, 听不进学生的话, 教师了解的信息必然是不全面的。如此之下, 教育还能有效吗?

从县城中学转回的学生H, 家庭条件优越, 是家里的“小霸王”。在学校纪律松散, 上课无视教师, 为所欲为, 多次与老师发生冲突, 甚至大打出手。我多次严厉批评他, 但无济于事。经过细心观察和分析, 我发现这个学生头脑灵活, 爱面子, 讲义气。因此, 我对症下药, 给他写了一封信, 信中诚恳赞扬他的优点, 并严厉指出他的不足, 鼓励他对自己充满信心, 只要努力, 改正缺点, 发扬优点, 他会成为一名优秀的学生。第二天, 我在他书写工整的作业本里发现了一封信, 信中写道:“老师, 我错了, 我一直以为没有人看得起我, 我的毛病太多, 一无是处, 可你却这样鼓励我, 不放弃我。我一定会争气, 老师, 请你相信我, 我一定做你喜欢的好学生!……”多可爱的孩子!老师的普普通通的一封信, 却给学生带来了无穷的动力, 师生间太需要这种心与心的沟通, 情与情的交融!

二、因势利导, 诲人不倦

作为教师, 教书靠智慧和能力, 育人靠耐心和爱心, 对学生要不失时机地进行教育, 要因材施教。

九年级学生F, 聪明但不扎实, 自以为是, 成绩起伏不定。我多次找她谈话, 但收效甚微。偶尔的一次, 在报纸中我看到一篇文章, 题目是《假泉》。大致意思是:一个旅游人艰难地跋涉在浩瀚的沙漠中, 他已经几天没有喝到水了, 他发现前面有一个水潭, 可走过去才发现这是自己的幻觉。当他第二次看见一泓水影时, 他又一次失望了。当他第三次看见前面有一潭又一潭的水影时, 他想一定还是海市蜃楼, 终于他放弃了, 支持不住倒了下去。不久, 人们发现了他, 让人费解的是, 为什么他满脸绝望地渴死在一潭清水旁。

小故事, 大道理, 成功与失败就是一步之差!旅游人的这一步没能跨出去, 最终断送了生命。人生又何尝不是如此呢?第二天, 我把张立平叫到办公室, 道理没讲, 只是把这篇文章送给她, 希望她细细品味。从这件事以后, 我发现她就像变了一个人似的, 上课认真听讲, 虚心学习。课下刻苦努力, 争分夺秒, 成绩突飞猛进。中考语文考了一百零五分, 顺利升入我县重点中学, 现在她已经成为一名大学生了。

偶然的一次机会, F的姐姐告诉我:F一直珍藏着我送给她的文章, 作为她学习的动力。我听说后深有感触。有时, 老师的一个细微的动作, 哪怕是一次小小的留心, 哪怕是一个鼓励的眼神, 哪怕是一个肯定的微笑, 对学生来说, 就是莫大的支持和鼓舞!

三、春风化雨, 播撒爱心

在我所教的学生中, 有一位叫小超的学生, 他自幼失去母亲, 父亲长年奔波在外, 一直跟着年迈的爷爷、奶奶生活。他的童年生活缺少的是阳光雨露, 缺少的是母爱亲情, 就这样在浑浑噩噩中放任自流, 久而久之, 他就成了学校里小有名气的“老油条”, 学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育, 收效却总是不大。

寒冬腊月的一天, 我在上课时, 发现他神色黯然, 浑身瑟瑟发抖。我细细一看, 他竟然只穿着两件薄薄的单衣, 两只手上布满了冻疮, 几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景, 我的心震撼了。我赶紧找来衣服给他穿上, 又带他到医院清洗伤口, 帮他买好治冻伤的药。经过一个星期的清洗护理, 他手上裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后, 我却发现他仿佛换了个人似的, 不再对其他同学寻衅滋事了, 上课专心听讲, 课下按时完成作业, 还经常主动给老师打水, 学习成绩一下子就前进了十几名。

后进生是受伤的花朵, 更需要老师格外扶持, 格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥, 歧视甚至放弃, 无异于对受伤的花朵再砍一刀, 只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁, 决不放弃一棵弱苗。教育是从爱出发的, 没有爱的教育, 阳光就无法照射进学生的心灵。“要尊重孩子的无知, 善待孩子的错误”, 如果我们多一分耐心和宽容, 你会发现每位学生都是可爱的。

前几天, 偶然翻看学生写给我的信件, 从中摘录了一些学生的质朴感言:“老师, 当我躺在医院病床上的时候, 是您亲手给我做的汤。虽然那只是普通的一碗汤, 但是对我来说, 那是我长这么大, 吃得最香的一回汤。我永远都不会忘记……”“老师, 您还记得吗?您把自己得的奖品送给我。我回到家, 不停地翻看着, 抚摸着。现在我把它包得紧紧的, 我要永远珍惜它……”“老师, 您的母亲一般的爱像春雨滋润着我成长。您用母亲一般的宽宏大量包容着我们。忘不了您带病上课, 忘不了您的循循善诱, 忘不了您的一言一行……长大后, 我也要做一名像您一样深受学生尊敬和喜爱的好老师……”

从教十几年, 教育管理学生, 我最大的感触就是对学生要有爱。爱心让我发现, 每一扇门的后面, 都有一个不可估量的宇宙, 每一扇门的开启, 都是一个无法预测的未来。在我心中, 每一个学生都是一张白纸, 我在上面用爱心描绘, 也收获了爱的享受!

篇4：播撒爱心的种子

节目刚开始，我心里一直在打鼓，经历了“老人倒地扶不扶”的道德论战后，这个老人能否获得陌生人的帮助重新坐上轮椅?第一轮试验，画面中，连续8个人从老人身旁走过，第9个人终于将老人扶起。第二轮试验，很快就有人将老人扶起。我的心终于落了地，不由感叹：这世界还是好人多!

近年，关于“老人倒地扶不扶”这个几乎不用思索就知道该怎么做的话题居然在全社会引起大讨论，救人反被讹和见死不救的极端事件屡见报端，一些本不该发生的悲剧如广东佛山“小悦悦事件”等都在冲击着公众的道德底线。想做好事，怕吃官司；要做好事，先留证据。霎时间，信任危机，割裂了人与人之间应有的温情，把人性的幽暗呈现在白花花的太阳底下。

难道扶起个老人就那么难?难道仅仅用最简单的一个动作来帮助别人还需要拉上强大的法律保障作支撑?人们到底是怎么了?这个社会到底是怎么了?很多人在一遍遍地问。

看着电视，我问身边12岁的侄女：“可可，如果遇见老人倒地，你扶他吗?”“扶吧……”小女孩的回答怯生生的，明显底气不足。

“不能扶啊!”我60多岁的母亲发话了，“可不敢扶，你一扶他，他讹你怎么办?”唉，媒体关于“老人倒地扶不扶”的影响力量具有如此强大的穿透力，把同是老人的母亲也给“绑架”到了道德的反面。

我又问4岁的儿子：“洋洋，你要遇见老人摔倒了扶不扶?”“不扶!”他回答很干脆，当然他还不明白这个话题背后复杂的外围含义。

“为什么?”我追问。

“我姥姥说不让扶!”一颗冷漠的种子就这么种进了他的心里。

“要扶!”我赶紧纠正他们包括我母亲在内的错误的论断。我觉得有必要对孩子们进行一次教育了，他们还小，我们应该把更多的阳光播撒到他们的心里，而不是让一些负面的东西影响他们对这个美好世界的感知和判断。一个缺少爱和希望的内心久而久之就会荒漠化，一个由荒漠组成的社会跟地狱又有什么区别?我们是一介凡夫俗子，也许做不到如同雷锋那样高尚，但如果能以举手之劳帮助身边那些需要帮助的人，也不失为一个好人。

我告诉他们，老人倒地，要扶他们起来，他们需要我们的帮助，我们也能在帮助别人的同时感受到更多的快乐。而且在这个世界上，我们也同样需要别人的帮助啊。要是大家都不互相帮助，这个世界就像阴天—样，没有阳光，只有阴雨，那多不舒服啊!

篇5：作文：播撒阳光奉献爱心

今天,我读了<<公交车上的悲剧>>,这篇短文使我受益匪浅,短文的内容是:在一个炎热的下午,一位老人上了一辆公交车.而正巧车上的座位都座满了,而车上的人们面对这位虚弱的老人却无动于衷,根本没想要给老人让座.老人无可奈何,只好艰难地站在司机后面,颤抖地用手扶着竖杆.

可天有不测风云,人有旦夕祸福,就在公交车开出不远司机为缓缓驶过一道坡坎,轻轻踩了一下刹车.也许这一下,小小的刹车对于别人来说算不了什么,但对于如此高龄的老人来说,怎么受得了,随着刹车,老人“啪”的一声摔在前门的阶梯上,这位老人本身就患有高血压,再经过这么一折腾,待到司机送老人到医院后,老人却因抢救无效,抱憾离开人世.读完这个故事,我掩卷沉思,虽然这只是一个小故事,却给我深思与启迪,也许生活中很少会有这样的事情,但我们这种只顾自己,不顾别人的心态实在要不得.因为一个座位,酿成一场悲剧,失去一条生命,同时也使身边的人痛心,我不得不愤慨:这些人太没道德了. 对人充满爱心,并不需要你太多的馈赠,其实只要让一个座位,就是一种奉献.这一点我深有体会. 记得那时在暑假时,爸爸妈妈带我去中山买钢琴,车上十分拥挤,再加上火辣辣的太阳当头照,实在是受不了.还好我和爸爸妈妈很早就上了车,找到三个座位便坐下了.随着车上人员逐渐增多,许多人都站在车上.这时,车上来了一位年过七旬的老人,老人一上车,便充满希望地向四周望了一眼,但没人理他.

后来,我觉得老人很辛苦,便让了座,回去后,爸爸妈妈表扬了我,我也要把这种精神继续发扬光大.俗话说:送人玫瑰,手有余香.给老弱病残让个座,使自己的心情好起来,又何乐而不为呢?就像一首歌里面唱道:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.同学们,我们是21世纪祖国的接班人,也是祖国未来的建设者,正因为如此,我们更应该要助人为乐,都应有一颗充满同情和关爱的心,不是吗?世上还有许多事需要我们谦让,让别人开心,自己也感到快乐.伤心的最好解药就是奉献.同学们,让我们携起手来,一起助人为乐,也让祖国的明天更美好.

篇6：播撒爱心.优秀材料

-----东买里乡中学优秀教师陈莉同志先进事迹

巩留县东买里乡中学

二零一三年九月十日

播撒爱心，倾注真情

-----东买里乡中学优秀教师陈莉同志先进事迹

陈莉，女，汉族，大学本科学历，毕业于伊犁师范学院，中共党员，2003年9月参加教育工作，现任东买里乡中学工会副主席，兼任中学音乐教学工作。

陈莉同志自2008年工作以来，非常热爱教育工作，正如她自己所说的那样：“在教育基地能充分地找到自我的价值，我无怨一辈子当教师”。她追求上进，不断提高自己的思想和理论水平。能创造性的开展工作，组织学校师生开展了丰富多彩的系列主题教育。抓好学校的各项工作，利用课余时间培养学生的不同兴趣小组。现将她在工作方面的具体措施作一汇报。

一、晓理、动情、施爱，帮助学生健康成长

她一直要求自己把这点放在工作的首位。她把活动工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育，变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。在开展工作时，热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。时刻提醒自己：“要允许学生犯错，要给予具体的帮助和指导”。随时要把自己摆在儿童的新立场上，和孩子们一起游戏，组织他们作社会调查，指导他们设计有趣有益的活动 „„ 从而得到了孩子的信任，与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐，而这一切使自己迅速而准确地从错综复杂的事物中洞察其本质，帮助学生健康成长，深受家长的好评。

二、在实践中思考，不断探索工作新思路

作为一名音乐教师，光会组织一些观摩活动和文艺表演是不够的，还要有敏锐的眼光，发现存在的问题。她想，爱玩的孩子才能有创造；只要为孩子提供有益的娱乐活动和场所，就会把她们的注意力吸引过来，向着正确的方向发展。她的想法得到校领导和家长们的支持。她在学校中认真训练学校仪仗队。利用业余时间组织学生进行腰鼓队、仪仗队的训练，争做学校用到的时候能拿得出、做得好。并在学生中组建小鼓队、讲故事、才艺比赛等应有尽有。把同学们的业余时间安排得满满的，既清除滋生消极行为的温床，也增长了学生的才干。

在教育改革浪潮的推动下，各项活动以其独具特色形成了庞大的影响力和辐射力。它的意义就在于活动范围的广泛，活动力度的加深，队员们有了社会发展的空间，形成了全社会都来关心少年儿童健康成长的良好局面。

三、用爱心和真情浇灌花朵

因爱孩子而爱红领巾，爱星星火炬；又因爱星星火炬，爱红领巾，才更爱孩子。在工作中，她始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。在她办公室里，经常有学生进进出出，孩子们把快乐与她分享，把烦恼她倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找她“评理”。对此，她总是认真倾听，尽力帮助。因为她知道，冷了一个，就会冷了一群。她认为给学生一点宽容，让她有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。

多年的辅导员和教师生涯使她爱上了少先队事业，爱上了教师全

身心地奉献教育事业。讲台是一座舞台，让她体验了各种角色；学生是一个炼炉，使她练就出一身本领；兴趣小组还是一所学校，让她的智慧在这里碰撞，能力在这里提高。有人活动负责人看作一种头衔，也有人把它看作一项职务，而她把它看作今生的事业和追求。她爱学生，爱事业，以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。

东买里乡中学

篇7：播撒爱心 收获希望

——第十一批上海支教教师支教红河一中总结

几年来，一批批上海支教教师爱岗敬业，不辞辛劳，将上海先进的教育教学理念带到了红河县这片热土上，在支教工作中诠释了另一种人生，用爱心和友谊将上海之滨和彩云之南连接起来。又是一年芳草绿，第十一批支教教师的支教工作已逐步接近尾声，尤丽娜、龚玉桂、汤和平、周乐添和胡大维五位支教老师也将离开他们支教了一年的红土地。近一个学年来，尤丽娜老师在红河州教育局基教科挂职，另外四位与我校教职工同甘共苦，尽职尽责，为我校教育教学工作的发展作出了积极的贡献。

吃苦耐劳

红河为家

对于师资结构不合理，骨干教师青黄不接的红河一中而言，第十一批支教教师龚玉桂、汤和平、周乐添和胡大维的到来无疑是雪中送炭。简短的欢迎仪式后，学校根据每位支教教师的专长，对他们委以重任：聘任龚玉桂老师为校长助理兼政治教研组副组长，协助德育工作；聘任周乐添老师为校长助理，协助初中部教育教学管理工作；聘任汤和平老师为教务处副主任兼数学教研组副组长，协助教务工作；聘任胡大维老师为教科室副主任兼语文教研组副组长，协助教科研工作。由于教师紧缺，四位老师不仅兼任学校中层管理工作，每个人还承担繁重的教学任务，面对陌生的工作环境和低起点的边疆少数民族 地区的孩子，四位支教老师在工作中因材施教，竭尽所能，严格按照各级各类的工作要求与安排开展工作，备课中坚持写详案，把每一节课看做是新的一个起点，时刻要求课堂教学的高效。

红河一中办学条件较差，一块黑板、一支粉笔的教学条件制约了新教材的教学工作，但支教老师结合学生实际，认真备好每一堂课，由浅入深，化抽象为具体，克服了教学设施落后的困扰。

学校硬件设施紧缺，特别是教师的住宿问题显得尤为突出，许多教师在外租房，在交通滞后的情况下，大多数教师到校上课必须骑摩托、挤公交，甚至步行到校。龚玉桂等支教教师住在县城东部的人民医院旁，上班必须一路下坡由小城东部来到西部，下班一路爬坡由小城西部返回东部居所，所花时间约四十五分钟，但他们不搞特殊，不畏困难，与其他教师一样严格要求自己，每天顶烈日、爬陡坡，与学校的教职工同甘共苦，很快融入了当地生活环境。红河县城经常对水电设施进行维修，加之云南大旱，停水、停电三五天的事时有发生，停水、停电影响清洗衣服、洗澡和做饭，刚开始时从上海来的支教教师难以适应这种影响，但经历几次，他们也就习惯了。另外，由于云南红河紫外线较强，菜肴偏辣，红河饮食口味较重，气候和饮食与上海相比差异较大，但支教教师以红河为家，在生活中和工作中与教工打成一片，克服了饮食、气候等问题所带来的困扰。

上海支教教师来自繁华的大都市，接受过比较系统的高等教育，无论在教学成绩还是在学识水平上，都有令人信服的一面，但他们从没有什么优越感，能严格要求自己，在支教工作中从不无故请假，从 不无故为孩子们落过一节课。全体师生从没把他们当“外人”看，他们也积极主动帮助红河一中的老师，如第十一批支教教师支教老师也在这里有了“家”的感觉，龚玉桂老师说：“我们有回到家的感觉，感谢学校给了我们一个平台，我们一定给学校一个精彩。”

爱心不同

愿望一致

第十一批支教教师在工作上兢兢业业，在生活中对学生充满爱心。尤丽娜园长在红河州教育局基教科挂职，但心系红河一中教育教学工作，她经常通过四位在红河一中支教的老师了解学校的动态，了解学生学习生活的实际情况，了解到红河一中学生生活贫困，很多学生无力缴纳学费和维持基本的生活时，尤丽娜园长与学校到红河一中开展“一对一结对帮扶”活动，结对帮扶29名学生共58000元。

四位支教老师到红河不久，恰逢2011年中秋节，他们看到很多学生路远回不了家，便组织了不能回家过中秋节的高三年级美术特长生共度中秋，除了拿出1500元帮助经济贫困的美术特长生，还给他们购买了美术学习用品。

在红河的土地上，第十一批支教教师在工作上兢兢业业，默默耕耘。不仅在学习上耐心指导学生，而且在生活中对学生也同样充满了爱心。他们对学生的关心，可谓无微不至。

2011年中秋节，四位支教老师组织了不能回家过中秋节的高三年级美术特长生共度中秋，除了拿出1500元帮助经济贫困的美术特长生，还给他们购买了美术学习用品。

四位支教老师中，年龄最大的龚玉桂是支教小组的组长，龚玉桂 老师工作认真、到位，兼任学校校长助理从事德育工作的他对学生的管理要求甚严，学生作业马虎了，考试成绩下滑了，龚老师从不当面批评学生，而是课后单独找来学生做思想工作，对学生出现的问题对症下药，循循诱导，久而久之，学生也将龚老师视作自己的亲人和长辈，养成了良好的学习习惯。龚玉桂老师平时在课外注重鼓励自卑的学生，甚至多次爬山涉水深入哈尼族学生家里家访，让学生重新找回自信，回到课堂认真学习。很多学生家庭经济条件较差，有一次龚老师发现好多学生大冬天了还穿着单薄，吃的也较简单，他马上从自己并不丰厚的收入中挤出了2000元送到10名贫困学生手中。此外，龚老师还牵头联系了上海奉贤奉城高中高继华校长及爱心人士蔡刚英女士结对帮扶两名贫困学生，每年给予帮扶两名贫困学生各1000元，联系上海韧钢艺校捐赠红河一中6000元。

初中部紧缺数学教师，学校安排汤和平老师承担初一年级的数学教学工作。刚从小学升入中学的哈尼族学生才初步掌握汉语表达，汉语听说能力极差，学习基础薄弱，好多简单的题也会做错，简单的语句也难以表述清楚，难以听懂教师讲话的意思，在课堂教学和作业中常让人哭笑不得，但汤老师极富耐心，放弃了自己的很多休息时间，从语言表达到数学解题方法、过程一点一点对学生进行讲解，用最简单的方法一点一点引导学生，化复杂为简单，化枯燥为生动，不断耐心地对学生进行讲解，直到学生明白为止。为了给贫困学生家庭减轻一点负担，汤老师牵头联系了上海奉贤区华亭学校，资助了14名品学兼优、家庭贫困的山区孩子，内向的孩子们不善于表达自己的谢意，但他们的眼神流露了对汤老师的感激之情。

边疆山区的孩子家庭经济困难，贫困生面大，周乐添老师看在眼里，急在心头。他多次牵头资助红河一中的贫困学生，以帮他们完成学业。在短短一年的支教过程中，周老师先后牵头联系了上海超日太阳能公司赞助初中部5000元用作开展体育运动，牵头联系了奉贤区实验中学赞助高三年级到昆明培训所需路费400元，捐助红河一中价值5000元的美术教学用具；目前还积极牵头超日太阳能公司结对资助8名贫困学生共16000元。周老师一次次的热心牵头资助，使很多面临失学的孩子又得以安心上学了。笔者对周老师说，你不仅忙于教学工作，还抽空做了这么多公益活动，难为你了，周老师说：“与扎根于红河教育的你们相比，我们做得很少，学生应该感谢你们。”周老师的一番话，越显出了他对支教工作的热爱。

年龄最小的支教教师胡大维善于和学生沟通，也十分关注贫困学生的成长，支教一年，贫困学生艰辛的生活环境对于他是一种震撼，是一份牵挂。为了深入了解学生，走进学生内心世界，进而激励学生学习，胡老师几乎走遍了红河县90%的最贫困的山村进行家访，对胡老师的信任，形成了他的课堂上一双双求知的眼睛，形成了课堂教学中热烈的气氛和迅速提高的语文教学成绩。以自己的所长帮助别人是胡大维老师常做的事，2011年学校教师李计梅到个旧市参加教学比赛，一连几天，胡老师从讲稿到课件的制作对李继梅老师进行指导，由于气候不适，教学任务繁忙，李计梅参加比赛获奖归来，累了几天后的胡老师也病倒了。

心系红河

建言献策

支教教师密切关注红河教育现状，他们认为，新课改后教学内容增加，需要拓展的内容也多了，有好多内容都离不开计算机辅助教学，教育主管部门和学校需要加大教育资金投入，多添置多媒体设备，提高教学质效，多增加教师培训的机会，加大校际间教研交流活动，切实更新教师的教育观念，提高教师的教育教学水平。

对口支援

再添硕果

通过第十一批对口支援工作，学校收获是：一是对口支援后，学校领导的办学理念有了提高，办学措施更能结合学校实际，办学水平有了进一步的提升。二是支教教师在偏远学校为教育事业艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神感染了当地教师，支教精神得到了发扬和升华。三是先进地区教育人才资源带动了边疆地区基础教育的进一步发展。四是支教教师在教学上和物质上的资助，改善了学校的办学条件，增强了发展后劲。

篇8：在育才路上播撒爱心我无怨无悔

回顾学生时代, 母校的创始人, 人民教育家陶行知先生的谆谆教导还言犹在耳。他教育我们对待教育事业要“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 对待学生要“爱满天下”……这字字句句不都是在提醒我们, 只有爱的教育才是真正的教育, 爱才是一切教育的源泉吗?

有人说:“爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。”教师这个特殊的岗位, 尤其需要对孩子有着神圣的爱, 而那就是———师爱。

师德是教师之本, 而师爱则是师德之魂。师爱是一种伟大而圣洁的爱, 她不同于父母对子女的“人伦”之爱, 也不是异性之间的亲昵之爱。她是信任, 是尊重, 是宽容, 是欣赏, 是鼓励。她是用爱的胸怀, 装下孩子的过错, 孩子的缺点, 孩子的任性, 孩子的叛逆, 甚至于孩子的骄傲与自豪。

真情兮, 春风煦煦如母爱。她纯洁得掺不得一丁点儿私心杂念, 清澈得容不得一丝一毫的虚情假意。这种爱不求回报, 严慈相济。更重要的是, 她是孩子接受教育的感情基础。因为, 师爱是一种精神力量的引导。一双眼睛看不住几十个孩子, 而一颗爱心却可以拴住几十颗心。

在我们的幼教生涯中不难发现:老师眼里的“乖宝宝”“好孩子”通常都能得到老师更多的关爱、表扬, 爱他们相对比较容易。但是, 一些顽皮、不那么机灵的“问题生”通常都会成为批评、无视的对象, 甚至还会成为我们的反面教材。在老师的“不爱”下, 他们又怎能更快地进步, 更健康地成长呢?爱, 意味着无私地付出, 意味着默默地耕耘。每一个孩子都是父母的心肝宝贝, 他们都应该被关爱、被呵护。所以, 作为一名幼儿教师, 我们应该换一种心态给予他们别样的爱。

一、爱他, 就要多关注他

每一个孩子都是一个独立的个体, 老师的点滴关怀孩子都能切身感受到。付出我们的真心, 孩子就能感受到老师的关怀是真诚的, 从而渐渐地被老师吸引, 喜欢老师, 配合老师的教育。

这让我想到了这一届的一个孩子。开学了, 我又重新回到了原来的班级, 见到了那个我一度认为聪明、可爱、活泼、开朗的孩子。可今天我似乎不认识他了, 他让我觉得那么的陌生。

他怎么了?带着这样的疑惑我慢慢走近他, 默默地观察着。他每天早晨来园都比较晚, 进了班级就傻傻地站在一边。我试图鼓励他进入桌面游戏, 可他似乎不太愿意。后来, 他又轻轻地告诉我, 他不喜欢玩这些。我想:可能是他觉得这些太小儿科了, 玩起来没什么劲儿, 于是我拿出了物品宝宝和字宝宝匹配的玩具 (他认识一些字) , 让他一个人玩, 他点点头, 可玩了一会儿又不玩了, 好像没什么兴趣。教学活动中, 我也看不到他高高举起的小手了, 听不到他插嘴的声音了。他整天恍恍惚惚的, 没什么精神, 似乎教室里所有的一切都与他无关, 他是那么的沉默……

我希望在他的家人身上找到答案, 于是我告诉孩子, 老师有事找妈妈, 让妈妈有空过来一趟。第二天早上, 妈妈把他送进了班级, 我们聊起了这个孩子。我把最近观察到的情况告诉了妈妈, 妈妈说, 最近因为家里的一些事情自己也忽视了孩子, 没有抽时间和孩子多谈谈心。她告诉我:他其实是一个非常懂事的孩子, 最近老家的外婆生病了, 为了外婆的事她两地奔波, 累得通常在公交车上就睡着了, 这个时候孩子会脱下自己的小外套披在她的身上。我顿时感动了, 多么懂事的孩子啊!可就是这么懂事的孩子怎么会变得这么沉默呢?我们继续聊着, 聊到了孩子举手的问题, 我说:“他是一个知识面很广的孩子, 懂得很多, 以前他也经常举手的, 回答问题也都很到位的, 可现在怎么……”妈妈说:“他之前说过, 他举手了老师也没叫他。”妈妈还劝导他, “班级里有那么多小朋友, 你不可能每次举手都被老师叫到的”。这一次, 我们聊了很多, 我对这个孩子也有了更深刻的认识。

再次引起我注意的时候, 是他举起的小手。这一次, 我发现我提问后他举手了, 我赶紧抓住了这个机会, 让他回答了问题, 他回答得很好, 我及时给予了表扬。从那以后, 我发现他不再沉默了。桌面游戏时又能看到他愉快地摆弄玩具了 (尽管我们的桌面玩具没有太大的变化) ;户外活动也能看到他蹦跳、追逐的身影了;教学活动中又能听到他插嘴的声音了。这一切似乎又是那么的熟悉……

孩子就是孩子, 老师一个小小的举动就能使他由沉默变得自信。其实, 我们根本没做什么努力, 只是多关注了他一下而已。我不得不感叹:老师的微小付出却能得到如此大的回报, 我们所做的努力都是值得的!

二、爱他, 就要保护他的自尊心

孩子是敏感的, 他们的自尊心尤其需要被呵护。经常被批评的孩子容易自暴自弃, 破罐子破摔。批评教育时我们应该注意方式方法, 注意保护孩子的自尊心。

M小朋友前阶段一直出现打人现象, 经常有小朋友来打他的小报告, 我们也多次对他进行思想教育, 但效果甚微。为此, 我非常头疼。后来, 我对他都有些失望了。有一次, 又有小朋友急匆匆地跑过来告诉我:“老师, M打人了!”我第一反应便是:这孩子又给我惹事了。但我压住了心中的怒火, 平心静气地走到他们面前。两个孩子都很激动, 一旁哭泣的凡凡抢先说:“老师, M打我!”还露出一副很委屈的样子。我将头转向M, 耐心地询问:“这是怎么回事?”他顿时也哭了起来, 大声喊道:“是他先打我的!”“他打我这里。”他一边指着腰间一边补充道。我严厉地质问F:“是不是你先打他的?”他点了点头。原来如此, 我对F说:“不管怎么样, 先动手肯定是不对的。而且自己打了别人还先来告状, 那就更加不对了。”F不好意思地低下了头, 我知道他已经感觉到自己做错了。我随即又摸了摸他的头, 轻轻地说:“不过你能及时勇敢地承认错误, 还是诚实的好孩子, 老师依然喜欢你。”接着我又拉着M的手说:“M, 对不起, 老师差点冤枉你, 这一次的确是F先不对, 他不该打你, 不过同伴间发生矛盾可以请老师来帮忙解决, 动手打人只会使矛盾更加激化, 以后遇到问题我们静下心来好好解决行吗?”M点了点头。之后, 我们发现M的变化很大, 在与小朋友发生矛盾时, 他不再动不动就武力解决了, 而是与别人多了一些语言的交流, 人也开始变得开朗了。当然来告他状的小朋友肯定也少了很多。

这个小小的事例引发了我的深思:之前的一次次批评深深地伤害了F小朋友的心, 岂不知中间还有没有冤屈呢!烦琐的事情让我们变得缺乏耐心, 在处理这类事时不够冷静。扪心自问一下, 其实我们根本没有真正从心底爱这个孩子。孩子是平等的, 老师的爱也应该是平均分配的。但是在教育教学过程中, 我们老师往往很难把这一碗水端平。对待那些所谓的“好宝宝”, 我们会给予更多的关注和爱, 对待那些所谓的“问题孩子”, 我们往往会给予更多的批评和漠视。这就容易让这群孩子觉得老师偏心、不喜欢他、不重视他, 从而自暴自弃, 无视老师的威严, 淡薄规则意识。对于这类孩子, 我们应给予更多的教育、引导和关爱, 多给他们一份爱心, 一个微笑, 一声赞美, 才可能用慧眼发现他们优点, 为他们提供更多体验成功的机会, 他们才可能扬起自信的风帆。

三、爱她, 就要信任她

信任孩子, 保护孩子幼小的心灵非常重要。信任, 不仅是对孩子的尊重, 还是对自己教育的肯定。

在幼儿园里, 有些孩子通常会将一些自己喜欢的东西放在口袋里, 如果我们认定他们的行为是偷东西, 那无疑会伤害孩子, 遇到这种情况, 我情愿相信他们是不小心将这些物品装入口袋的。

她, 一个小女孩, 但性格却有些男孩子气。关注她, 是由一次雪花片事件开始的。记得那一天午睡的时候, 有小朋友告诉我:老师, 她口袋里有雪花片。我示意她来到我的面前, 并把雪花片拿出来。她递给我的时候说:“老师, 这是我在地上捡到的。”我询问她:“在哪边的地上捡到的?”她脸色有些变了, 想了想说:“在桌子底下捡到的。”我没再追问, 这一次我相信了她。我轻轻地说:“捡到雪花片要放回篮子, 那才是它的家, 你是不是忘记了呀?”她点了点头。“你是个好孩子, 老师相信你知道怎么做了, 对吗?”她又微笑着用力点点头, 便接过我手里的雪花片, 将它送到了积木区的篮子里。

又有一次, 我看到她的口袋里露出了像彩纸一样的东西的一角。我示意她拿给我看看。哦, 原来是一小块粉色的自粘纸。还没等我开口, 她立即向我解释:“老师, 这是我在地上捡到的。”最近我们都没有用过自粘纸, 照理说不可能在地上捡到这种东西的。但我宁愿相信她说的是实话。也许她是在别的班级门口捡到的吧!我心里这样想着。这一次, 我又耐心地劝导她“捡到东西要交给老师, 知道吗?这是幼儿园的东西, 要放在幼儿园里!”“嗯, 老师, 我知道了。”

第三次, 她准备拿东西的时候, 被我看到了。那次, 我正好将小朋友的饭碗送回食堂经过大区域———手工区 (就在我们教室的边上) 。她一个人蹲在那里, 正准备拿那些碎小的自粘纸。我悄悄地走了过去, 轻轻地问:“你在这里干嘛呀!”显然, 我的到来让她感到了恐慌。她有些不知所措, 慌慌张张地说:“刚才有东西掉地上了, 我把它捡起来。”我微笑着说:“看到东西掉地上了把它捡起来, 这是好的行为啊!老师愿意相信你说的是真话。”

接下来的日子里, 我没有再发现她有这种行为了。不知道是那次被我吓倒了还是她听了我的话后改变了。我愿意相信她是一个好孩子, 相信她是诚实的。她还只是个孩子, 相信她一定能在老师的正面教育下明白什么事情可以做, 怎样做才是正确的。师生之间也只有架起这样一座信任、友好的爱的桥梁, 才能点亮孩子的人生之路, 让孩子找到方向。

师爱, 就是这样一种建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任基础上的具体的教育过程。爱中有严, 严中有爱, 爱而不宠, 严而有格。她, 就是教育的源泉, 不刻意雕琢, 举手投足间便已全然阐释。像一阵清风拂过, 无言花自开。