与英语课的作文

2024-04-07

与英语课的作文（共14篇）

篇1：与英语课的作文

饮食与健康的英语作文_英语作文

【范文】

Last night, I ate a lot of food, such as KFC and ice cream, before I slept, I ate some cold food in the fridge. At midnight, I felt my stomach hurt badly, my family was woke up, they sent me to the hospital. After seeing the doctor, he told me that I had eaten too much food, what’s more, the food was not healthy, so it hurt my stomach. Since then, I realized that I should not eat the rubbish food often, I should keep the healthy diet. Now my diet is regular, I won’t take in much food before sleeping, my body is becoming healthy. In the morning, I eat an egg and make sure I take in enough vitamins. Even when I see the rubbish food is tempting, I take no hesitation to say no to them. I am so proud of myself.

【翻译】

昨晚，我吃了很多事物，比如肯德基和冰淇淋，在睡觉前，我吃了一些在冰箱里面的`冷食物。半夜里，我觉得胃疼得厉害，我的家人被吵醒了，他们把我送到了医院。看过了医生以后，医生告诉我吃了太多的东西，而且，吃的都是不健康的食物，因此我的胃才会那么疼。打从那时起，我意识到自己不能经常吃垃圾食品，我应该保持健康的饮食。现在我的饮食很健康，我不会在睡觉前吃很多东西，我的身体变得健康。早上，我吃了一个鸡蛋，确保我吸收足够的营养。即使当我看到很诱惑的垃圾食品时，我也毫不犹豫地说不。我为自己感到自豪。

篇2：与英语课的作文

We are supposed to express our gratitude to others on Thanksgiving Day. However, we should feel gratitude every day.

God has two dwellings, one in heaven, and the other in a meek and thankful heart. Be grateful to others is a way to show your love. In our daily life, we often receive help from our parents, friends, colleagues and strangers. Perhaps it is a little thing, pick up the pen you drop, lift a heavy box for you or offer you a seat in the bus. We should be thankful to them for whatever they have done. The more love you give, the more love you receive.

A sense of gratitude can acknowledging our interdependent existence. You will be ready to help others if you have a thankful heart. Therefore, a thankful heart is like a magnet. Not only will we attract more things to be grateful for, but also we will attract gratitude from others. “give thanks a little and you will find a lot.”

Gratitude is heaven itself. A sense of gratitude and indebtedness to others is and important wellspring of a generous and virtuous life. We now fall into a busy life, neglecting to be grateful for details, the beauty of nature, the comforts of modern living ,the love of parents and so on. People can notice these details and realize the friendship, love and happiness in our life with a grateful heart.

感恩节那天我们应该对别人表达我们的感激之情。然而，我们每天都应该心存感激。

上帝有两个住处，一个在天上，在其他的温顺和感激的心。感激他人是表达你爱的方式。在我们的日常生活中，我们经常收到父母、朋友、同事和陌生人的帮助。也许这是一件小事情，拿起你的钢笔，举起一个沉重的箱子给你或为你提供一个座位在公共汽车上。我们应该感谢他们所做的一切。你付出的爱越多，你得到的爱就越多。

一种感恩的心，能够认识到我们相互依存的存在。如果你有一颗感恩的心，你将准备好去帮助别人。因此，一颗感恩的心就像一块磁铁。我们不仅会吸引更多的东西来感激，而且我们也会吸引别人的感激。“给点感谢，你会发现很多的.。”

篇3：与英语课的作文

一、作文的批改

1.学生互相评改。

依据传统教学观念, 批改作文只是教师的事, 与学生毫无关系。其实, peer reading在美国大学的写作教学中占有特殊重要地位。教师十分重视学生之间的相互影响, 他们认为, 教师和学生均为教学主体, 学生之间应加强合作, 互教互学。由于学生之间的相互了解更深刻, 他们之间的相互交流往往能收到良好的效果。而当学生意识到教师并不是他 (她) 的文章的唯一读者时, 他们会更认真地写好作文。因此, 让学生相互传阅和修改作文不仅增加了写作的真实感, 更重要的是训练学习者既当学生也当教师。

2.教师批改策略。

教师在纠正学习者的错误中应负主要责任。批改作文是教师责无旁贷的职责。问题是应如何批改呢?可以从以下几个方面着手:

(1) 不宜只指出错误而不给予纠正。当前, 教师使用的最普遍的批改作文的办法是只指出错误而不重视纠错。教师要让学生不仅知其然, 而且要知其所以然。有些错误 (如大小写、单词拼写、简单的语法项目) 可以根据学生个人能力由他们自行纠正, 但一些超出学生实际水平的错误, 他们是无法自己改正的, 这时, 教师就应给予修正, 并写上详细的评语。

(2) 不宜千篇一律地批改作文。不同水平的学习者对纠正错误的期望和要求存在着差异, 教师应当注意这些差异, 并进行灵活的处理。教师应熟悉学生, 研究他们的写作能力。只有真正掌握学生的学习水平, 才能很好地决定如何有效地纠正错误、纠正哪些错误等。

(3) 不宜主次不分地批改作文。批改作文也要像做其他工作一样, 不宜抓小失大、主次不分。我们要特别重视作文的全局性问题。所谓“全局性问题”, 主要是指文章的内容、结构、材料和语言等。

(4) 如果时间允许的话, 面批是最好的方法。面批可以当面让学生知道问题在哪里, 如何改正, 什么样的表达方式最好。总之, 对作文的批改, 老师们各有自己不同的做法, 不能强求一致。但至少必须每次抽改若干份作文, 特别是学习困难学生的作文, 以便发现问题并进行纠正。

二、英语作文的讲评

试题讲评课是高中英语教学的一个重要环节。尤其进入高三复习阶段, 科学的讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节;也是引导激发学生积极思考、培养其观察与思维能力的重要手段。

1.讲评的教学目标。

(1) 通过鉴别共性错误, 反思自己习作中的错误。

(2) 欣赏一些优美的表达, 灵活运用所学知识。

(3) 欣赏一篇优秀习作, 尝试进行写作的谋篇布局。

2.试卷讲评一定要及时, 要有针对性。

如果教师在讲评试卷时面面俱到, 逐题讲评, 这样既造成时间上的浪费, 又会使课堂平淡乏味。因此, 教师在试卷分析的基础上, 对学生的普遍性错误及原因做到心中有数, 选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评, 并以此为突破口, 进行举一反三, 从多个侧面、多个角度进行合理发散, 这样才能有的放矢, 对症下药, 收到事半功倍的效果。

3.要提前做好准备。

科学的讲评要求教师在课前精心准备, 一是对试题本身进行分析, 二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析, 做到心中有数, 目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性和有效性。为了搞好讲评, 在批改作文前, 教师最好备有评阅作文记录表 (包括文章内容、结构、语言等项目) 。在批改时, 边批改边做好必要的记录, 然后在此基础上充分准备好讲评内容。

4.讲评的方式。

首先, 教师可以向全班学生进行讲评, 这是最主要的讲评方式。教师每次花上十至二十分钟的时间面向全体学生讲评作文, 受益面大。其次, 可以有选择地对个别学生的作文进行讲评。这种师生间的双向交流的好处就在于教师可以通过讲评详述他对学生写作的反应, 更好地向学生提供反馈信息, 解释对学生作文的评语, 以加深学生的理解和印象。最后, 可动员学生进行小组活动。英语水平相近的4位学生组成学习小组, 小组成员相互批阅和评议同伴的作文, 并提出修改意见, 如段落结构、时态、语态、选词、主谓一致和拼写等, 标出有疑问的地方, 待相互讨论或征求教师意见后更正。

5.讲评的主要内容。

篇4：与英语课的作文

长期以来，许多教师忙于知识点、语法的讲授，忽视了对写作教学方面的深层次研究。很多教师对写作的评价方式和态度等概念不够清楚，对写作教学缺乏信心。同时，写作教学需要大量的批阅时间，一般教师都视为畏途，有些老师批改作文时重点批改学生所犯的语法错误，且用ABC等级来判定作文的成绩，很多以 Good/Excellent等概之。在对学生的访谈时，有学生说“老师没有认真批改，只是划出语法错误或给分数。老师没有指出文章的优点和缺点，我们看完评语后，觉得自己的努力没有得到认可，有点失望。”因此作文批改和讲评是值得我们认真研究的实用课题。作为高中英语教师，我们对学生的作文质量应该做出科学的评估，提高对作文讲评重要性的认识，并采取有效方法，提高作文讲评的质量。

一、作文的批改

作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺的、极其重要的一个环节。通过批改，教师可以发现学生写作中存在的问题，尤其是对普遍性问题可以及时采取措施，组织学生进行适当练习以纠正错误。许多写作教学的新经验表明，批改作文的方式是丰富多彩的。下面，我谈谈批改作文的两种主要途径。

1.学生互相评改

依据传统教学观念，批改作文只是教师的事，与学生毫无关系。其实， peer reading在美国大学的写作教学中占有特殊重要地位。教师十分重视学生之间的相互影响，他们认为，教师和学生均为教学主体，学生之间应加强合作，互教互学。由于学生之间的相互了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到良好的效果。而当学生在意识到教师并不是他（她）的文章唯一读者时，他们会更认真地写好作文。因此，让学生相互传阅和修改作文不仅增加了写作的真实感，更重要的是训练学习既当学生也当教师。

2.教师批改策略

教师在纠正学习者的错误中应负主要责任。批改作文是教师责无旁贷的职责。问题是应如何批改呢？可以从以下几方面着手：

（1）不宜只指出错误而不给予纠正。当前，教师使用的最普遍的批改作文的办法是只指出错误而不重视纠错。教师要让学生不仅知其然，而且要知其所以然。

（2）不宜千篇一律地批改作文。不同水平的学习者对纠正错误的期望和要求存在着差异，教师应当注意这些差异，并进行灵活的处理。教师应熟悉学生，研究他们的写作能力。只有真正掌握学生的学习水平，才能很好地决定如何有效地纠正错误、纠正哪些错误等。

（3）不宜主次不分地批改作文。批改作文也要像做其他工作一样，不宜抓小失大、主次不分。如果只注意作文中的枝节（如拼写）而忽视全局性的问题，这样的批改是片面的。目前，不少教师把大部分时间和精力花在纠正学生作文中的拼写、标点、语法错误这一类表层错误（surface—level errors）上，而没有集中更多精力考虑文章内容、组织结构等内涵方面的错误（meaning一1evel errors），这就会对学生起误导作用。因此，我们要特别重视作文的全局性問题。所谓“全局性问题”主要是指文章的内容、结构、材料和语言等。

（4）如果时间允许的话，面批是最好的方法。面批可以当面让学生知道问题在哪里，如何改正，什么样的表达方式最好。总之，对作文的批改，老师们各有自己不同的做法，不能强求一致。但至少必须每次抽改若干份作文，特别是学习困难学生的作文，以便发现问题并进行纠正。

二、英语作文的讲评

试题讲评课是高中英语教学的一个重要环节。尤其进入高三复习阶段，科学的讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导激发学生积极思考、培养其观察与思维能力的重要手段；但是有些教师对写作的讲评重视不够，有的教师甚至将范文案抄在黑板上了事；有的教师只是对作文进行批改并写上评语，最后打上分数，以表明教师对该生写作的评价。如果教师只是一味艰辛地批改而不认真地组织讲评，就会功亏一篑、事倍功半。

1. 讲评的教学目标。（1）通过鉴别共性错误，反思自己习作中的错误。（2）欣赏一些优美的表达，灵活运用所学知识。（3）欣赏一篇优秀习作，尝试进行写作的谋篇布局。

2.试卷讲评一定要及时，要有针对性。教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。

3. 要提前做好准备。科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析，二是对学生的答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。这样做能够加强试卷讲评的针对性有效性。为了搞好讲评，在批改作文前，教师最好备有评阅作文记录表（包括文章内容、结构、语言等项目）。在批改时，边批改边做好必要的记录，然后在此基础上充分准备好讲评内容。

4. 讲评的方式。首先，教师可以向全班学生进行讲评，这是最主要的讲评方式。教师每次花上十至二十分钟的时间面向全体学生讲评作文，受益面大。其次，可以有选择地对个别学生的作文进行讲评。这种师生间的双向交流好处就在于教师可以通过讲评详述他对学生写作的反应，更好地向学生提供反馈信息，解释教师对学生作文的评语，以加深学生的理解和印象。最后，可动员学生进行小组活动。英语水平相近的4位学生组成学习小组，小组成员相互批阅和评议同伴的作文，并提出修改意见。通过合作学习，学生能取长补短，增强推敲词句、谋篇布局的能力，同时也提高了与他人交流的能力。

篇5：与雪灾的英语作文

Dear Iris，

Thank you for your concern about the heavy snow that has swept across many parts of China including Anhui since mid-January。 Actually，it’s the worst snow disaster in our country。Railway and freeway traffic has been paralyzed，XXX the family reunion of many people in the Spring Festival impossible。Some of the electricity facilities were destroyed，which caused huge losses to the national economy。Besides，electricity shortage has been there because the severe weather made the production and transportion of coal difficult。To make matters worse，in some places have been suffered power failures。The snow caused great inconvenience to their life。

Luckily，effective measures have already been taken by our government，but fighting the snow disaster is not something left to our government alone。As citizens，we have done our own little bits。First，we have helped remove the snow from roads and streets。Then we have saved as much electricity as possible by turning off the air conditions and so on。And last but not least，we have taken good care of those families with only the old and young at home。

Yours sincerely，

篇6：时间与金钱的英语作文

“Time and tides wait for no men.” You can see how important time is.Lunxun had said“I spent the time on my work while others are havig coffee.”We must make good use of our time,especially for our students,we shouldn’t waste time in playing games and the like.

我们常常听到有人说：“时间就是金钱”。但我认为时间比金钱更珍贵。因为如果我们失去了时间，我们就再也找不到它。但我们可以努力工作来获得更多的钱。不管你做什么，你都不能让失去的时间回来。

篇7：成功与机遇的英语作文

Some people regard opportunity as the most important part of their life. Its the way to success. So when they see their friends succeed, they will complain that they are not lucky enough to have the opportunity. But other people think that opportunity is sheer luck, with their hard work, knowledge and skill, opportunity will be waiting for them everywhere.Although the attitudes towards opportunity are different, opportunity is important indeed, and no one should neglect. It can make a person successful. We should grasp every valuable opportunity and make good use of it, otherwise nothing can be left with us but regret and disappointment.But I think it is not opportunity itself that decides a persons success or failure. It is fair to every person, I think. To grasp the opportunity, we need knowledge, skill and experience. In a word, opportunity is important but not decisive.

译文

有些人认为机遇对成功的最重要的因素。因此，当他们看到自己的朋友取得成功，他们会抱怨他们没有足够的幸运能有机遇。但其他人认为这样的机遇是侥幸，用他们的辛勤工作，知识和技能，会有机遇等待着他们。每个人对待机遇的态度是不同的，机遇是重要的，任何人都不应忽视。它可以使一个人成功。我们应该抓住每一个宝贵的机遇，并好好利用它，否则没有什么可以留给我们的，只会有遗憾和失望。但是我认为不是机遇本身，决定一个人的成功或失败。我想机遇对每个人是公平的。要抓住机遇，我们需要的知识，技能和经验。总之，机遇是非常重要的，但不是决定性的。

篇8：与英语课的作文

1. 激发学生的兴趣和求知欲

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,学生只有具有兴趣,才能具有源源不断的学习动力。在开展英语写作的过程中,教师要采用适当的手段和方法来调动学生写作的积极性,激发学生写作的兴趣,这是提高作文教学的基本手段,同时也是最为有效的一种方式。而就具体的激发学生写作兴趣的手段而言:首先,英语教师需要让学生明白英语写作的重要性,让他们感觉到不会英文写作是不行的,教师可以介绍一些具有励志性的故事来告诫学生英语写作的重要性。其次,在学生的写作欲望得到激发后,教师可以及时组织学生开展一些模拟公司会议,让学生现场写一些英文的文件,学生开始可能会感觉到很困难,很棘手,但在多次练习后,学生会深刻意识到写作的重要性,从而自主地投入到学习中来。这样一来,学生距离成功就会更近一步。

例如,在开展英语作文写作的过程中,教师为了激发学生写作的兴趣和欲望,可以为学生组织一些英文模拟类型的会议,如以“Job hunting”为主题的会议,教师要将全班同学进行适当的分组,然后让每组成员分别担任“employee”和“employer”,然后要求“面试者”在面试的过程中用英文写一篇“self-introduction”来介绍自己,并将写完的文件交给“招聘者”进行审核,然后“招聘者”要根据“应聘者”所写的自我介绍小短文加以点评。通过这样的模拟会议形式,可以有效地激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加到活动中来,有利于学生写作能力的提高,同时,学生的团结协作能力以及临场应变能力也将得到巨大的提升。

2. 扎实学生写作的基础

荀子曾经说过:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这句话同样适用于学生的英文写作。学生只有具备扎实的写作基础,才可以写好作文。通常而言,英文写作的基础包括:英语单词的积累、语法的应用、句式的结合以及衔接词的运用等内容。首先,虽然初中生不要求掌握丰富的词汇量,但是要想写好英文作文,具备大量的英语词汇量是必不可少的,教师可以在班级办一个英语角来丰富学生的课余生活,让学生们在阅读的过程中使自身的词汇量得到扩增;其次,教师还需要注重语法的教学,语法作为写作中一个组成部分,是决定学生作文质量高低的关键因素。如强调、反问以及一些固定的典型英文短语的应用均可以为学生的作文增添亮点。例如,“It is...that sounds good.”和“It’stoo...to...”等。

除了上述的内容外,为了扎实学生写作的基础,教师要重视句式和衔接词等的搭配,这是决定学生作文是否具有高品质的重要因素。基于此,教师可以多为学生准备一些优秀的英文句式来让学生进行背诵或者进行模拟训练 ,如 :倒置语句“No invention has receivedmore praise and abuse than Internet.”常见起始句式“When it comes to play basketball,he has too manythings to say.”等,从而丰富学生的英文素材库,为其写作奠定良好的基础。

3. 提高学生写作技巧

理论上来讲,写作技巧贯穿于学生写作的整个过程,包括审题、确定题目以及写作等,它是提高学生写作效率和质量的有效手段。首先,在开始写作之前,学生要对作文题目的具体要求进行详细的分析和思考,切不可盲目地下手,要做到心中有数,切中题目要求。其次,学生在写作的过程中要抓住题目的重点,从总体上来进行写作,万不可进行简单的翻译,要保证作文全篇的结构,即条理性。如采用“Firstly, .... Secondly, .... Thelast but not the least....”等句式以及while/what’s more/whereas等衔接词。此外,为了增加作文写作的亮点,在开展作文教学的过程中,英语教师可以多为学生准备一些优秀的作文样例,然后带领着学生一同对于这些文章进行分析和点评,让学生理解并掌握一些好作文的结构形式和结构句式,从而有利于学生开展作文写作。例如,在开展作文写作的过程中,可以以中考中的英文满分作文为例,来总结一些高分作文所具备的共性,进而提高学生写作的能力。

4. 勤加练习、熟能生巧

学生在掌握必要的写作技巧和扎实的写作基础后,如果不进行及时的训练,很难形成良好的写作习惯,不利于学生的写作。因此,教师在开展作文写作的过程中,需要多为学生组织一些写作的机会,让学生多写多练。只有这样,学生才能熟练应用各种写作技巧,才能写出高质量的作文。教师可以为学生组织作文大赛、模拟作文考试等各种活动,如以“Protect environment/Lowcarbon living”等为主题的写作,并鼓励学生积极参与活动,让学生在参加活动的过程中使自身的写作能力得到提升。

篇9：中考英语作文的“写”与“作”

所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别,无非是扣题,构思,表述。唯一要特别注意的是,写英语作文时,要求的字数比较少,所以在文章的结构上更须注意突出重点。在非重点部分,不要随意发挥,而应尽量直奔主题。以The English Teacher I Admire Most为例,文章的重点应该是讲述你为什么最敬佩他(她);他(她)有什么特别之处;你怎样看待他(她);他(她)是怎样成为这样的老师的等等。你可以状貌,但主要应该 “写神”,状貌应该简短,只起铺垫作用。写这篇文章当然离不开叙事,你可以叙述一件或多件事,这一件或多件事各自所占的分量应该有分寸,应能使整篇文章保持平衡。叙事时应该直奔主旨。英语写作非常注重主旨句,即能够统摄全文或者全段的句子。这个句子最好出现在文章的开头,然后在文章的结尾处用不同的表述呼应这个句子。例如,有一篇例文的第一句是这样的:She takes us into the magical English world(她带领我们进入充满魔幻的英语世界)。这就是一个非常有力的主旨句,足可吸引读者,让读者相信作者心中对老师确实有一种毫无保留甚或“五体投地”的敬佩,接下来就会有兴趣了解老师究竟有怎样的魔幻般的力量,让学生如此着迷。这篇文章的结句是her charisma is unbelievable(她的魅力是难以置信的),非常有力度,charisma与unbelievable两个词巧妙地呼应了magic这个词。文章需要主旨句,每个段落最好也要有这样非常有力的主旨句。构思完成以后,就是落笔表述的过程。这个过程应该迅速,最好能够一气呵成,不要过多地顾忌是否犯了语法错误,或者表述是否清楚。因为在完成了 “写”以后,你还有一个“作”的过程。

所谓“作”,就是“精雕细作”。英语初学者常常觉得自己眼高手低,想表述的意思难以成文,本来很精致的“意”却表现为颇为笨拙的“文”。这当然与我们掌握的词汇有限有关。但是,我们有限的词汇与表达,经过适当的调度与搭配,还是可以“作”出好文的。

处理完了表述问题,就进入了“深加工”阶段。英语写作最强调韵律感,即使是高深的学术文章,读起来常常也会很有“乐感”。这种“乐感”主要来自于句子结构的变化与组合。简而言之,就是长短结合,错落有致。英语的句子结构变化比较多,但我们在写作时受汉语的影响很深,写出的句子常常整齐划一,缺少变化。在加工时,就要有意地把某几个简单句加工成一个复合句或者复杂句。还应注意每一个句子的主语是否都是“人”(从头到尾都是he或者we),是否可以用一个抽象名词或者一个ing结构来充当其中某些句子的主语,以此构成主语的变化;在一个“意群”中,是否每个句子都是以主语开始;每个句子的谓语动词是否都是一个简单的动词,能否把其中的某一个或几个改成词组;能否构成一个又一个“短句+长句+短句”的意群组合;对于每一个表述,都要想想这种表述是否太中文化,用英语是否有更简单的表达。

中考英语作文试题的评判标准主要是:作文是否内容丰富、语言正确、表达流畅,若略有变化则为上乘。

篇10：财富与健康的英语作文

Thr is nothing complicatd about ating a propr dit. For good halth, at a varity of foods. Do not at th sam foods day aftr day! Foods should b slctd vryday from ach of ＇basic four.＇ Thy ar th four groups of food ssntial to propr nutrition: th milk group, mat group, vgtabl-fruit group, and brad-cral group, Your body will thn b supplid with all th nutrints it rquirs; thy ar watr, minrals, carbohydrat, fats and oils, protins, and vitamins. A prson＇s dit is dtrmind by his attituds, liks and disliks. If you at foods from ach of th basic four groups ach day, you will hav a balancd dit.

篇11：财富与健康的英语作文

First,we must have a healthy diet.Most of the students like eating fried food such as fried chicken,French fries and so on.But this kind of food isnt good for us.It is unhealthy food.We should eat less fried food.

Second,we must have a good habit.I have a good habit.I get up early and go to bed early.I exercise regularly when it is six oclock in the morning.So I have a strong body.But I go to bed very late,so I should go to bed earlier than before.

Next,We must do some housework at home.My parents are very tired which they do the housework,so we can help them.

篇12：学生与手机的英语作文

关于学生与手机的英语作文

All the students have mobile phones now. So there are two opinions about mobile phones.Some people think that mobile phones are useful and convenient.If someone has something wrong, he can call others for help in time.But others are agaist this.They think some students use mobile phones for ill purposes.The students can send short messages in the class and miss listening to the teachers.Some students even play games with mobile phones and stop studying.As far as I know,students should not own mobile phones. Because it is not necessary for them to study.

所有的学生都有手机了。因此，有两个关于移动电话的意见。有些人认为移动电话很有用和方便。如果有人做错了事，他甚至可以在帮助别人的`时间。但是其他人则反对这一点。他们认为，一些学生使用手机病目的。学生可以在课堂上发送短信，错过聆听老师。有些学生甚至玩手机游戏，停止学习。据我所知，学生不应该拥有手机。因为它是没有必要让他们学习。

篇13：中学英语作文的指导策略与评价

英语作文是学生学习英语过程中的一个难点问题。随着英语作文在中考中分值的增加, 教师和学生越来越重视英语作文。然而, 目前英语作文的教和学还是存在着许多问题。 (1) 教材方面, 在语言学习内容和语言技能方面大多关注听、说、读的活动设计, 涉及的写作教学和训练很少。 (2) 教师方面, 教学中缺乏写作方法指导、写作文体介绍、写作训练和有效的写作批改和讲评。 (3) 学生方面, 90%的学生惧怕写作, 认为写作是一种负担。

二、指导学生英语作文的策略

(一) 制订训练计划

古人云:“凡事预则立, 不预则废。”坚持写作训练是提高书面表达能力的关键。教师要根据学生的实际情况, 结合听、说、读、写等技能, 有计划、有目的地开展训练。

(二) 写作构思指导

构思是写作前的一项重要任务, 它主要体现在审题和谋篇布局方面。审题是写作的第一步, 学生要认真分析试题提供的表格、图片、提纲和文字说明等, 明确文章的体裁, 把握中心思想, 归纳内容要点, 确定写作态度, 以及应用的正确的时态和语态等。

许多学生由于没有认真审题, 理解内容和提取信息时出现偏差。如常州市08年中考书面表达是就Jim沉溺于电脑游戏一事写一封信, 谈谈自己的建议和看法。有考生在做书面表达的时候没有看清题目的要求, 不看表格中的要点提示, 而只是谈论了自己的看法, 结果当然是不符合要求的。因此, 审题是相当重要的。既要看清文章的体裁、字数要求, 又要看清题目中规定要写的要点。审题清楚之后是对文章作一翻构思。如想清文章分几小节来写, 每小节又分别写些什么内容。

(三) 加强语篇输入

英语的听说读写四项基本技能是相辅相成、不可分割的一个整体。英语教师在利用各种教学形式开展写作教学活动时, 要注意设计一些与写相关的任务来促进学生写作能力的提高。

1. 以“听”促“写”。

通过听来加强语篇的输入, 可以按照由易到难的步骤训练。一开始的时候可以听录音, 选择正确的答案;其次, 可以训练学生听录音填空;最后, 让学生完整地听一段材料, 回答相应的问题或判断正误。经过这些训练, 实际上培养了学生听音会意的良好习惯, 同时也培养了其遣词造句的能力, 从而为写作打下了一定的基础。

2. 以“说”促“写”。

训练学生口头表达能力可以用背诵、辩论、演讲等多种形式操作。如在教学牛津英语7A Unit 1 This is me这一单元时, 因本单元的写作任务是自我介绍, 我就在班里开展一个自我介绍的活动, 再让学生将课堂上的自我介绍整理好后写成一篇自我介绍的小作文。训练学生由口头上说逐渐向笔头上写进行转换。

3. 以“读”促“写”。

阅读是写作的前提, 学生多阅读, 有足够的“输入”, 才能“输出”, 写出好文章。在教学中, 我采用了以下几种方法: (1) 阅读英文的报纸杂志, 了解西方文化。 (2) 读课文, 试仿写。根据课文材料进行仿写是开展写作训练的一种基本方法。如教学8A Unit 6 Natural Disasters这一单元时, 我让学生根据的文章结合我国5月发生的汶川地震进行仿写。下面是学生根据课文仿写的一段文字:

On May 12, 2008, an earthquake hit Wen Chuan, in the south-west of China.The strong earthquake killed and hurt thousands of people.Li Mei was one of the victims.At that time, Li Me and her parents were staying at home.Suddenly, the house began to shake, windows broke and the houses fell down.All her families were trapped in the house.Everyone was in fear and screamed for help.Li Mei felt very frightened.But she told herself to calm down Later, someone found Li Mei, she was saved.Unluckily, Her mother’s legs were badly hurt.People sent her to the hospital at once.A last, they were all safe.

(四) 培养改错习惯

英语写作本身是一个复杂的过程, 中国学生用英语写作不同于汉语写作, 他们在写作时不可避免会受到汉语思维模式的影响, 很容易出现错误, 如词的用法, 句子的词序, 句子的时态和语态及句子的衔接。因此, 培养学生作文的改错习惯是非常重要的。在修改的过程中, 学生会逐渐掌握英语作文的技巧, 提高英语作文的水平。

三、对学生英语作文的评价

师生共同参与评阅作文有助于学生提高写作质量, 其环节是:自评—互评—教师评阅—学生反思与修改—共同分享。自评环节要求学生修正一些低级错误, 互评就是同学间互相评阅作文。教师评阅学生作文是提高学生写作水平的关键, 教师在评阅学生作文时可以针对学生的水平采取多种形式与方法。如采取评而不改的作文评阅方式, 或是采取面批的方式, 教师与学生一同欣赏学生的作品, 在此过程中一同发现错误, 一同完善作文。教师评阅完学生的作文后应该给予评语, 这是十分必要的。

学生共同分享作品有助于激发学生的作文欲望, 进一步调动积极性。例如, 教师可以把同一班级学生的优秀作文编成集子, 或让学生面向全班朗读, 或张贴在教室内, 也可以鼓励学生把自己成熟的作品寄到英语报刊发表。

四、结语

新课程标准把英语写作要求提高到了一个新的层面, 更加突出了对谋篇布局、遣词造句、情感表达的要求, 强调学习过程和方法。提高学生英语写作水平是一个漫长而又艰苦的过程, 教师应积极探索和实践英语写作教学的方法, 帮助学生提高英语写作水平。

参考文献

[1]教育部.英语新课程标准, 2004.

[2]石锡伍.利用教材资源开展写作训练的策略, 2008.05.

篇14：与英语课的作文

关键词:英语作文多次评价实践

一、引言

听、说、读、写四种技能是英语学习中学生最基本、同时也是最重要、最难掌握的技能。许多教师为了使学生能够更好的掌握这种技能,做过许多尝试。然而在现实的英语写作教学中,学生害怕写作,教师害怕改作文。学生对教师所改批语弃之一边,认为写完即交了差。教师花费大量时间批完了作文,但实际效果却微乎其微。因此,存在着“学生听到写作心烦,教师见到学生的习作头痛”的现象。笔者根据自己的实际教学发现:加强对学生作文的批改,并且对该作文进行多次评价在初中英语写作教学中有非常重要的作用。

二、初中英语作文多次评价的定义和理论依据

1.什么是初中英语作文多次评价?笔者把它定义为初中学生的英语习作开展超过一次的评价。

2.多次评价的理论依据

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”因此,以学生发展为本,通过教育评价活动促进学生发展是当前学生评价改革的基本价值追求。形成性评价的主要目的不是给学习者评定成绩或作证明,而是既帮助学习者也帮助教师把注意力集中在达到掌握程度所必须具备的特定知识上。形成性教学评价,是一种以促进评价对象发展为根本目的的,重过程、重评价对象主体性的教学评价。

三、初中英语写作多次评价的要素

1.首批要详

明确圈出语句、词汇错误之处,让学生明白其写作中存在的错误。常见的错误有:(1)人称代词错误:人称单复数,形容词性物主代词与名词性物主代词错误。(2)主谓语不一致。(3)内容不连贯:不会用关联词,语序混乱。读起来相当不顺畅。(4)大小写、标点符号错误,缺少冠词或用错。(5)时态混乱,前后时态不匹配或根本不知该用何种时态。笔者认为,在批改的时候要肯定闪光点。在平时的习作中,应鼓励学生创新。在不脱离作文要求的情况下,可以畅所欲言,尽情表达内心所思所想。让学生在习作中勇于释放自己的想法,与老师进行比较彻底的思想交流。教师应将自己对这篇习作的情感与感受融于评价语中,对于学生习作中所反映出来的问题应该进行实事求是的评价,让学生真切地感受到:老师很在乎我的作文,并及时反馈及订正。(1)反馈时间:大约在周三。这是因为作文一般在周末布置,要求学生在下周一上交,教师需要利用两天时间进行首次批改,但不能拖得太晚,否则会影响再次批改及评价的进度。(2)反馈内容:选择优秀篇幅进行朗读。让撰写者在班内高声朗读自己的习作,可以在很大程度上增加这些学生的信心与强烈的荣誉感,同时对其他学生也能起到一个很好的促进作用。集中性错误加以集中讲评及纠正,可以化解普遍存在学生心中的疑惑。(3)学生订正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚,于第二天交老师复批。抄写的过程可以增强学生积极订正错误的信心,为减少文中的错误而开展认真的订正工作,而卷面比较整洁的学生同样受到了鼓励。

2.复批要简

在复批的过程中,要注意学生是否将发生的错误订正完毕。订正全对的作文与有错的作文需要分开摆放,然后在班内宣读完全正确的学生名单,给予精神上的激励。有错的作文需要进行再次订正。

3.多批要细

选取典型错误有针对地进行讲解分析。再次与学生一起订正集中性错误。开展学生互批。互批的方式,不仅反馈及时,而且更重要的是利于充分调动学生的学习积极性,培养他们的参与意识和自我教育以及分析、解决问题的能力,使他们在批改作业中得到启迪,思维得到锻炼,对学过的知识得到检验。

四、多次评价对英语写作教学的作用

1.在对学生作文多次评价的过程中,不断强调语言的准确性,注重学生习作中的变化,关注学生的发展,能有效促进学生自主学习和培养积极向上、不断改进的精神风貌。

2.学生通过多次的自我改正与不断提高,最终看到了自己努力的结果,欢喜之情油然而生,学习英语的信心也能得到培养与增强。

3.有助于学生养成良好的学习习惯,形成良好的学风。

4.对于词汇、语句等的熟悉程度有很大帮助。每周成文一篇对于所学内容进行概括和及时复习,同时对作文多次评价的过程与新授课的过程穿插在一起,避免学生喜新厌旧,对于前后知识点的融会贯通的运用都能起到良好作用。

5.降低了学生对写作的畏惧程度,增进了师生间的沟通。多次评价的运用使得“写作的征程”并不是那么单调、枯燥,而是增添了许多的乐趣和信心。教师通过每周一次的作文也可以更好地了解到学生的需求,对日后的教育教学工作将更具有针对性和目的性。

参考文献:

1.陈琳,王蔷,程晓堂.《全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)》.北京师范大学出版社,2002年5月