高中英语作文：科学与生活

高中英语作文：科学与生活（精选14篇）

篇1：高中英语作文：科学与生活

科技改变生活征文(高中生)科学技术与生活

俗话说得好：只有想不到的，没有做不到的。

我们想象一下，如果没有手机，我们怎能随心所欲地与亲人保持联系，知道对方的情况，增进感情；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地、结交新的朋友、获取我们想要的知识、随心所欲的发表评论。手机的出现，拉近了彼此的距离，1969年问世并已风靡全球的因特网，更是方便，让你坐在家里的电脑前轻点鼠标，远在万里之遥的友人便可以在瞬间收到你发去的信息并回复你，进入网络的世界，在网上能与素不相识的人公开、坦白地交流；可以毫无顾忌地发表意见；可以在微博或博客上随意的发表心情；可以获取任何想要知道的信息，如新闻、知识、娱乐„„，所谓的“足不出门，能知天下事”就是这个意思。以前人们想要和远在他乡的亲人、朋友叙旧是一件非常困难的事情，都是通过写信，但，这个在当今已不成问题，21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。

古代的那些繁重的劳动力经过科学技术的改造，机械化、自动化，大大地提高了工作效率和经济的发展，每一样发明，每一个科研的突破，形成了我们今天多姿多彩的物质世界，人类正在利用科学技术追求更美好的社会与生活，所以说，科学技术与人类生活息息相关。这就是科技对我们生活的改变。随着科学技术的发展，人民的生活水平越来越高，人们的物质生活丰富了，文化水平提高了，眼睛宽阔了，脸上的笑容更多了，大家的钱包更鼓了，这些都是大家有目共睹的事实，这足以证明科学技术与人类的生活息息相关，我们人类一诞生在这个世界上，就开始改进自己的生活了，为了达到美好，还改造了自然

，技术随着科学的出现而出现，它们之间互相促进，互相补充，迅速地把科学转变为技术。

篇2：高中英语作文：科学与生活

比如，有些食物爱发霉、发毛，或是吃不完就烂掉了。一些人就想出了一些办法，用硫磺熏那些食物。这种办法虽然能让食物保持新鲜，但对人身体的危害很大。那可是食物啊!怎么能用硫磺来熏呢?像这样的人，不但没有道德还缺乏科学精神。为谋利而不惜破坏他人的健康，这些人得有多可恶啊!

一些科学家发明出了各种各样的机器人，比如，有的机器人可以去帮助我们修理电线，有的机器人可以为我们做出美味可口的饭菜，甚至可以代替人去极其危险的地方做极其危险的事情。这就是机器人带给我们的好处，也是科学给我们带来的便利。这就是科学家为人类做出的贡献。

住在偏远山区里的人们，一些 “巫医”给他们治病，其实就是骗人们辛辛苦苦挣来的血汗钱。这是没有道德的，是与科学背道而驰的。

日本有一个邪教，叫奥姆真理教。奥姆真理教的一个有博士称号的学徒在地铁里放毒气，毒死了成千上万的人，这时候他已经不配当一个博士了，他已经失去了作为科学追随者的最宝贵的人格支柱。

人没有科学知识并不可怕，可怕的是你没有科学精神，只要有科学精神，才能在人生的道路上一往无前。

作者：唐佳智

篇3：高中作文与生活随笔

近几年来, 我在作文教学中不断探索, 指导学生把随笔训练作为提高写作能力的基地, 巧借随笔训练启发学生的创造性思维, 并以此积累写作素材。随笔就是自由作文, 写随笔是学生真正的“我口写我心”, 基本没有什么约束, 具有较大的主动性、灵活性, 非常自由, 而且具有强烈的真情实感。所以对学生作文能力的提升有着许多令人意想不到的功用。

一、随笔能让作文写出真情实感

随笔可以写心之所想, 言心之所言, 可以在一篇文章中夹杂多种文式, 不用为了紧扣主题或者碍于文章篇幅架构而有过多顾及。例如记叙文、议论文、散文等不分详略集聚于一起。随笔可用于记录一些东西, 一般是记载自己的一些生活事迹, 心路历程, 个人见解等。一般出现于个人日记日志, 甚至于是随手拈来的小本子小册子, 一张纸。它不受字数的限制, 篇幅长短都行, 妙在“随便”, 有什么就写什么, 想怎么写就怎么写, 这种表达比较灵活、自由、轻松自然, 因而写起来会得心应手。相反, 作文是规定动作, 它要考虑如何围绕主题来选择材料, 主题不能偏激, 选材范围有明确的规定, 要考虑如何组织材料, 如何过渡等, 结构需要完整严谨, 语言表达必须缜密, 有字数限制, 有不同的要求规定, 是很受限制的。但随笔便不会这样, 内心的诱因迫使学生写真文, 说真话、抒真情, 它是兴之所至, 情之所至, 自由成文, 所以更易写出真情实感。

二、巧用随笔激发学生写作的兴趣

由于缺乏积累, 每次布置作文时学生总是很苦恼, 觉得无米下锅。也曾努力把写好作文当作一个高考提高语文分数的途径, 但总也收不到良好的效果, 久而久之, 便也没了自信心。其实生活之源, 生生不息, 读、写、听、说、思、观……都是生活, 轻松时我们漫步校园, 轻哼小曲, 烦恼时我们欲泣欲诉, 仰天长叹, 能在流动中捕捉一瞬, “永恒便在刹那间收藏”;快速前进的社会每天都有新的发现, 为写作提供最新鲜的时代活水;音乐、绘画、建筑……甚而饮食、服装都向我们传递着文化信息。让这些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入写作视野, 写出的文章, 必有鲜活的生命在其中跳荡, 喷洒的是热血, 燃烧的是真情。

可见, 生活的内容是丰富多彩的, 它如一本书, 蕴涵着深刻的哲理;如一幅画, 描绘着五彩的人生;如一条小溪, 流淌着酸甜苦辣;如一段乐章, 洋溢着喜怒哀乐。高中学生生活形式基本三点一线, 于是我就指导学生学会观察和思考, 在重复中发现独特, 这样他们就会发现每天的太阳都是新的。其实周围的每一件寻常小事都藏着生活的真谛。然后指导学生用随笔的形式记录下来, 就会激发了他们写作的兴趣。

三、巧用随笔做载体, 培养、提升学生的写作能力

由于高中学生的生活范围比较狭小, 所以我常利用周末或其他课余时间借助多媒体播放《新闻周刊》、《世界周刊》、《深度国际》、《人与自然》等视频材料, 进一步充实随笔内容。让学生通过关注影视某个经典的片断, 如音乐、摄影、图片、自然景物、社区生活等速写感想。调动他们的各种积极因素和潜能去快乐写作, 激起他们的写作兴趣, 想办法将随笔巧妙地转化为作文素材。同时, 在写作表达技巧方面进行指导, 让学生不再讨厌写作。利用随笔这种学生喜欢的写作方式进行作文素材的积累, 学生在写作文时就有材料可写了, 他们的写作能力就会在不知不觉中得到提升。

一篇篇随笔, 就像一个个台阶, 帮助学生登上了成功的高峰。如我的学生杨植均、苏杭、梁文皇、黄祎道等同学写的《聪明反被聪明误》、《有来世的蜗牛》、《成功并不遥远》、《斜街的故事》等等优秀作文均刊登上了各种报刊。

篇4：生活中与科学对话

的。宝儿很小的时候，每当我准备晚饭，他总

是不甘心一个人在客厅里，坚持要进厨房“陪

妈妈”。在大人看来，厨房的水、电、火与相

对脏乱的环境实在不适合一个孩子，妈妈也容

易分心，不过这些道理小娃娃是不懂的。无奈

之下，我允许宝儿进了厨房，也提前开始了科

学启蒙。

物理学热传导有威力

有一次，我加热了一杯奶，在奶

还冒着热气时放到桌子上，先用手摸

一下发烫的杯子，然后迅速缩回手，

再夸张地吹吹手指，然后示意一边咯

咯笑的宝儿也摸一下。不出意外，宝

儿被烫得眼泪汪汪。我赶紧帮宝儿吹

吹手指，告诉他冒着热气的东西不要

摸。这时我再拉着宝儿的小手靠近热

牛奶，在他的抗拒中我们停在可以感

觉杯子热度的地方，我借机告诉他：

热牛奶会把杯子烫热，然后热气会继

续向外扩散，把空气也烫热，所以感

觉到什么地方热，就不能继续靠近触

摸，否则会烫到。

这大概是宝儿最早接触的物理学

实验了。这次的成功让我颇受鼓舞，看来只要方法得

当，科学启蒙是可以从牙牙学语时开始的。在之后的日

常生活中，我经常会就一些生活中的小问题教给宝儿一

些科学常识，在学习的过程中宝儿越来越爱思考，头脑

也越来越灵活。

化学洗涤灵显身手

有一天宝儿在厨房淘气碰倒了盐罐，把盐撒得到处

都是。我很生气，勒令他擦干净，不想又碰翻了边上的

一杯水。宝儿眼睁睁地看见豁没了，他很惊奇。我灵机

一动，索性告诉他水能溶解很多东西。宝儿很开心，试

着把糖、酱油、醋倒进水中，玩得不亦乐乎。

可是当宝儿把油倒进水里，情况却有变化了。不管

怎么搅，油都始终浮在水面。宝儿奇怪地问这是为什

么。我一愣，心想有机溶剂与水不互溶这个道理貌似深

了一点儿，于是眼珠一转，想到了另一个方法。我拿起

洗涤灵，滴了几滴在水油混合物里。宝儿惊奇地看见油

不见了。我很得意地告诉他，洗涤灵可以帮助水溶解

油，这就是为什么洗涤灵可以洗干净碗的道理。

生物学好菌坏菌有不同

宝儿的姥姥很喜欢做面食，有一天宝儿突然发现了

包子与饺子的不同，于是问姥姥：为什么包子皮厚，饺

子皮薄?姥姥说因为包子是发面的。宝儿又问什么是发

面的?姥姥说是用了酵母的面，再问下去就被词穷的姥

姥打发到我这里来了。

这个确实是不好回答。于是

我先带宝儿去看我们刚扔掉的长

了绿毛的面包，指着上面的菌斑

问宝儿：“这个还能吃吗?”宝

儿撇嘴：“长霉了，不能吃!”

我一笑：“可不是所有长霉的都

不能吃哦，还记得你喜欢的甜酒

酿吗?那就是好的霉菌做的。”

宝儿很稀奇：“霉菌还有好

的?”“当然!那是用一种专门

‘吃大米’的酵母菌做的米酒，

而‘吃面’的酵母菌就可以发面

哦，这些都是有益菌。”宝儿的

兴致来了，缠着我问还有什么有

益菌。我挠头，这个这个……

哦，还有一个!

从冰箱里拿出一瓶酸奶和一

桶新鲜牛奶，倒在一起搅匀，再

加2大匙糖，盖上盖，放到家里

的烤箱里，设置温度2 5度。宝

儿不解：“妈妈，牛奶要放冰

箱，否则会坏。”我摇头，故

作神秘地对宝儿说：“我们明

天来看……”第二天，在宝儿的

千呼万唤中，我打开烤箱，取出

牛奶，这时牛奶已经变得粘稠。

你看看这是什么?宝儿闻闻，先

是疑惑，继而大喜：“妈妈，变

成酸奶啦!”我告诉他，这也是

有益菌的功劳，不过这回是乳酸

菌，可以把牛奶变酸奶。

其实生活中的很多小事里所

蕴藏的科学知识随处可见，关键

在于做父母的是否有一双善于发

现的眼睛。对于孩子来说，从生

活的实践中学到的科学知识，实

在比从书本中来的要有趣得多，

也更容易接受。启发孩子的好奇

心与求知欲，可以从这些小事做

起哦!

篇5：科学与生活作文

盈盈一点也不娇气，她不要妈妈抱，坚持自己走路。走着走着，她突然扑到妈妈怀里，“哇”地一声哭起来。大家感到十分奇怪，她妈妈就问女孩：“盈盈，你看见什么啦?”盈盈指着前边地上影子说：“妈妈，你看!黑洞洞的，你动它也动，你走它也走，好怕人噢!”爸爸忙说：“盈盈别怕，我去踩。”边说边踩给盈盈看，爸爸那滑稽的样子，把盈盈都乐了。她连忙跳下妈妈的怀抱，也踩了起来，可是怎么也踩不着自己的影子。

盈盈问爸爸：“爸爸，这是什么东西?怎么踩不着它呀?”爸爸笑着说：“这是你自己的影子呀!路灯的光被我们人挡住了就会有影子。你想去踩自己的影子，人怎么移动，影子也跟着怎么移动，所以不管怎么踩也踩不着自己的影子呀!”盈盈眨着好奇的眼睛，她似乎听明白了。盈盈一手拉着爸爸，一手拉着妈妈向前走，离路灯越来越近了，原来长长的影子也变得越来越短。走过这盏路灯，影子渐渐地又越拉越长。“真有意思!”盈盈兴奋极了，拉着爸爸妈妈的手小跑起来，嘴里还“哦哦”的叫着。“咦?”盈盈突然停了下来，惊讶地问，“我们怎么都有两个影子呀?”爸爸指着地上的影子对盈盈说：“这前面的影子是后面那盏路灯照出来的，后面的影子是前面的那盏路灯照出来的，所以就有两个影子啦!”原来我和他们一家人走到了两盏路灯的中间了。

盈盈快乐地喊起来：“太有意思了!如果左右再多增加一些路灯，影子不就更多了吗?”可是爸爸却摇摇头，说：“那样就一个影子也没有了!”盈盈感到纳闷：怎么灯多了，反倒没有影子了呢?

篇6：科学与生活作文

以前担心夜晚的黑暗，现在夜晚变得灯火通明；以前一直想尝尝海里的美食，现在河海的鱼虾都成了家常饭；以前传家书总是很难，现在和天堂依然是我们的邻居……是的，科学带来的一系列问题不容忽视！

科学发明不仅给我们带来短期的快乐，也给我们带来长期的问题。以前总是有吃不完的食物，放在常温下容易腐烂变质，所以人们没有办法这样做。后来又有人发明了臭豆腐，让豆腐盈余不浪费。但是大部分食物都是易腐的，所以多余的食物只能浪费掉。后来，由于科学的发展，科学家们发现了一种叫做氟利昂的含氯氟烃，它无毒、稳定、不易分解。最重要的是它能制冷，所以冰箱就产生了。因为非常方便安全，冰箱迅速普及到千家万户。但是人们没有想到的是，臭氧层会受到氟的严重破坏，紫外线会注入地球。

不仅仅是弗莱彻，回过头来看，科学给我们的生活带来了多大的伤害。当化工厂从地面升起时，我们再也无法理解“晴空一鹤”的诗句；一台收割机进入田间，我们再也体会不到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；当一桶桶废液排入河流时，我们再也感受不到“世界有多宽，树木离天堂有多近，水中的月亮有多清澈！”；当一柱废气飘过天空，我们再也看不到“天高云淡，南飞雁破”的景象；当一管化学污水流入小溪，我们再也感受不到“小桥流水”的温柔；当一袋袋农药撒进果园，我们再也看不到“李金杏肥”的场景了……

篇7：科学与生活作文

空中，一行大雁慢慢飞过，雁鸣声声，莱特兄弟告诉我，那是飞机；

水里，一群鱼儿悄悄游过，气泡翻滚，布什内尔告诉我，那是潜水艇；

适宜的灯光下，细细品味，《生活与科学》告诉我，科学，让生活更美好……

人类认识世界，从“天圆地方”到“地心说”，从“地心说”到“日心说”，从地月系到太阳系，从太阳系到河外星系，从静态的宇宙到膨胀的宇宙，从“盘古开天辟地”到“大爆炸”的宇宙演化论；人类认识自己，从“鬼畜妖仙”到“人猿之说”，从“唯我独尊”到“人地和谐论”，从简单的细胞到复杂的个体，从狭小的生活圈到广袤的生物圈……科学，让人们认清了自己和生活的世界，并逐渐发展，慢慢改变。

蒸汽机的改良，电灯的创造，电脑的发明，互联网的广泛应用；过去到现在，理论到实际，懵懂到成熟。蒸汽时代、电气时代、网络时代，一串串熟悉的名词，一个个令人兴奋的日子，那是我们从未停滞的脚步，是我们对幸福生活永远的追求。

科学，渗透进了生活，弥补了曾经生活的种种不足，增添了生活的种种乐趣，让平凡的人类成为万物的主宰，让“爆炸”后的星球依旧生机勃勃，绽放光芒！

《辞海》上说：“生活，是人和动物为了生存和发展而进行的各种活动。”人们在生活中繁衍生息，生活又在不经意间注入科学。伽利略由石头落地的快慢，颠覆了亚里士多德的经典；牛顿看见苹果下落，发现了“万有引力定律”；孙儒泳从活蹦乱跳的老鼠和自由游动的鱼儿身上总结出了“动物生态学原理”。生活，使人们存在的世界变得系统化、理论化；繁杂琐碎的生活不再只是油盐酱醋，也有了理论发掘的成功与欢乐。

生活渗透进了科学，让枯燥乏味的理论也能活灵活现，寂静无聊的数字符号也能生动活泼！

科学就像灵魂，生活就像肉体，科学与生活是灵魂与肉体的结合。当科学融入生活，当生活填满科学，安静的钢铁也能组合起来飞入太空，登上月球；毫米宽的绳子也能吊起千吨位的货物；绿色的植物也能在黑夜里发出荧光……生活中有科学，科学里有生活，二者相辅相成。

在信息化、网络化的今天，我们无时无刻不在生活，不在接触科学。作为21世纪的中学生，未来世界的接班人，我们应该学习科学、学会生活，将理论和实际相结合，做到“读万卷书行万里路”，相信我们不是只能“析万物之理”，还能“判天地之美”。

篇8：高中英语作文：科学与生活

一、生活垃圾焚烧是在人为制造二恶英

二恶英在大自然中本不存在, 除火山爆发、森林草原失火等自然因素造成外, 主要是人为制造的, 生活垃圾焚烧即是主要行业之一。

二恶英是75种多氯代二苯异构体 (PCDD) 和135种多氯二苯呋喃异构体 (PCDF) 的总称。其中, 氯原子取代苯环上2、3、7、8位的氢原子, 所形成的二恶英 (2、3、7、8-四氯-二苯-对-二恶英) 毒性最大, 其毒性是氰化钾的1, 000倍, 一盎司 (28.35克) 二恶英就可毒死100万人, 称为“世纪之毒”;二恶英同时是一级致癌物且具生殖毒性和遗传毒性, 直接危害当代人和子孙后代的键康。

二恶英非常稳定, 在土壤中的半衰期为12年, 在空气中光化学分解半衰期为8.3年 (有资料说其半衰期为14～273年) 。难溶于水却易溶于油类脂肪, 极易积累在乳制品、肉类、鱼类、贝类、油脂、蛋类等食品中从而进入人体积蓄在脂肪内。早在1998年我国颁布的《国家危险废物名录》中就已将二恶英列为危险品。

二恶英的生成需要许多条件:如有苯系物、氯元素、氧元素、催化剂铜/铁/钴/镍/铝等, 最重要的条件是温度, 在300～400℃最易形成。尽管生活垃圾中有许多形成二恶英的前驱体物质, 但若不焚烧就没有产生二恶英的热化学反应, 就不会产生二恶英。因此焚烧生活垃圾实际上是在人为制造“世纪之毒”二恶英。

二、 垃圾焚烧炉推广还需谨慎

有人提出:“垃圾焚烧是所有垃圾处理方法中, 投资最大的, 也是减量化、无害化最彻底的方式” 。我国一些产业政策也明确指出“循环半干法烟气脱硫及垃圾焚烧尾气处理技术……二恶英的排放浓度全部达标 ”。还有人宣称“现在控制二恶英的技术已很成熟, 只要控制温度、时间、湍流度、让烟气在800℃以上炉膛超过2秒钟, 二恶英基本可以消除”。发达国家一直吹嘘其垃圾焚烧炉能消除二恶英, 烟气中二恶英排放浓度可达欧盟最严格标准0.1ngTEQ/Nm3。我国也高价购进了不少发达国家生产的各种垃圾焚烧炉。但这些焚烧炉处理二恶英真有这么好的效果吗?

第一, 这些焚烧炉须在最严格的管理、最精确的操作下达到指定的准确温度、时间、湍流度和800℃以上温度2秒, 二恶英才能达到排放标准。我国生活垃圾焚烧厂能有如此“理想”的管理和精确操作吗?如果管理不力、操作不当后果如何?第二, 这些焚烧炉即使解决了烟气中的二恶英排放浓度达标问题, 而富集了二恶英的活性炭、布袋除尘收集的含二恶英的粉尘、含二恶英的炉灰 (约占原垃圾量的1/2) 如何处理?该工艺和设备却不能回答。第三, 焚烧厂烟气中的二恶英能实时在线监测吗?能随时知道其浓度超标并进行预警而加以有效控制吗?事实上, 世界上还没有一种技术能对二恶英实现全天候在线监测。所有这些问题是现有国内外垃圾焚烧炉没有解决、在短时间内也解决不了的, 既然如此就把垃圾焚烧炉说得如此神奇, 十分缺乏科学根据。

2001年原国家环保总局组织开展了全国47个城市的生活垃圾处理设施污染物排放状况调查, 在20座生活垃圾焚烧炉中抽样监测结果为:烟气中二恶英超标率57.1%, 有的落后垃圾焚烧设施烟气二恶英超标99倍。

因此把生活垃圾焚烧炉说成“无害化最彻底”, 能使烟气中二恶英能达到世界最低排放浓度还需进一步科学论证。

三、 垃圾焚烧耗能而制毒

我国城市生活垃圾成分与发达国家不同, 没有进行严格分类, 废书报、大中型纸质/塑料包装箱袋多被回收, 剩下的有机物主要是菜根、烂菜叶、果皮、垃圾塑料袋、碎纸 (如餐巾纸、卫生纸等) 、金属等无机物。这就存在诸多问题, 一是此类垃圾具备了产生二恶英的所有前驱体物质;二是垃圾热值低、含水率高。我国大部分城市的生活垃圾热值在3, 000kj/kg～5, 000kj/kg, 并且在垃圾焚烧时必须添加20%以上的煤/气/油, 以致于国家发改委、原国家环保总局从2006年起多次发文规定生活垃圾焚烧添加燃料不得超过垃圾总量的20%。

同时垃圾焚烧时产生大量烟气, 其中除含二恶英外, 还有NOx、SO2、粉尘、气态汞, 炉灰中还含重金属和二恶英。为了减少烟气中的这些污染物排放浓度和排放量, 必须进行消烟除尘、脱硫脱硝、严格处理不能作建材用的含二恶英废渣, 其污染治理设备和运行成本很高、耗资耗能不环保。另外, 垃圾焚烧要排出大量二氧化碳, 不符合低碳发展趋势。

四、发达国家生活垃圾焚烧趋势

从国外趋势看, 垃圾焚烧设施排放的二恶英占较大比例, 有作者综合有关资料, 指出国外生活垃圾焚烧厂烟气中二恶英的浓度范围在10-6～10-4mg/m3之间。在采用焚烧方法处理生活垃圾较高的国家中, 二恶英排放量的10%～40%来自垃圾焚烧厂; 1990年日本的统计资料公布, 日本二恶英排放总量中80%以上来自生活垃圾焚烧。

表1表明, 欧美等发达国在垃圾焚烧高峰期时比例最高也就30% (荷兰) , 而英国仅9%。

实际上, 在发达国家垃圾焚烧法已进入衰退期, 已有15个发达国家和地区通过了对焚烧垃圾的部分禁令, 新的垃圾焚烧炉在欧洲几乎没有市场。德国、比利时等使用焚化炉最多最早的发达国家早已相继颁布了“焚化炉禁建令”。

在国际法中已制定“预警、预防、限制越界影响”三项原则来抵制垃圾焚烧。美国到2003年关闭了98.1%, 其焚烧产业从1996年以来就几乎陷入停业。鉴于此, 国家环保部, 外交部, 国家发改委等九部委局发布《关于二恶英污染方法的指导意见》 (环发 (2010) 123号) 把“废弃物焚烧”列入二恶英的重点污染行业, 并要求进行二恶英的重点污染行业, 对二恶英进行削减和控制, 强制进行环境影响评价, 因此在我国推广垃圾焚烧还需谨慎。

五、 结论与建议

(一) 结论。

生活垃圾焚烧具有巨大的毒性、技术、资金、淘汰风险, 将给人体和环境带来严重恶果, 目前不应大力推广和扶持, 相反应严格控制。

(二) 建议。

第一, “十二五”期间重点不应推广和扶持生活垃圾焚烧, 而应首先着力于垃圾分类、研究现有焚烧炉产生的富集二恶英的活性碳、粉尘、炉渣的“无害化”处理技术;研究烟气中二恶英的实时在线监测技术和预警机制、应急措施和设施;第二, 生活垃圾、医疗固废和火葬场不能市场化, 避免私营企业不遵守环保法规而超标排放。应由政府出资建设、管理、运行、监督、向市民定期/不定期公布二恶英排放数据, 做到公开、透明, 接受市民监督;第三, 中小城市、特别是中西部县城目前不能推广生活垃圾焚烧, 因涉及高额投资和运行成本、管理水平和技术水平、具高风险。更重要的是中西部中小城市的生活垃圾有填埋场地而无雄厚资金去建设和运行垃圾焚烧厂;第四, 现有各类垃圾焚烧厂的安全防护距离至少应设为1.5km, 目前的200米风险太大, 对居民健康无保障。

参考文献

[1].卢徐节等.中国城市垃圾处理方法及利弊分析[J].环境污染与防治, 2006

[2].国家发改委和商务部第57号令外商投资产业指导目录 (2007年修订) 、国家鼓励发展的资源节约综合利用和环境保护技术 (国家发改委科技部环保总局65号) (环境保护部分) 第XV

[3].中国1/3城市深陷“垃圾围城”——二恶英是争论焦点[N].新京报, 2010

[4].张益.“生活垃圾焚烧中二恶英的产生和控制”[J].环境保护, 2000

篇9：让科学与生活结伴同行

一、源于生活环境巧引导——选择生活化的环境，充分挖掘科学教育内容

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们应充分利用自然生活环境，引导幼儿萌发对科学的兴趣，了解科学想象。

最近连续几天的阴雨，戏水池里注满了水。为了满足孩子们的需要，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我没有阻止他们玩水，而是鼓励他们发现水的奥秘。“啪！啪！啪！”一只又一只的海洋球落到水中。红的，绿的，黄的，蓝的……微风吹过，五颜六色的海洋球跳起了“水上芭蕾”。“啪！”我将一块小石子抛向水中。“啪！”配班的王老师将一块小积木抛向水中。……“你们发现了什么？”我问。孩子们立刻七嘴八舌地讨论开了。有的说：“海洋和积木球浮在水面上，石子沉在水底”；有的说：“只要我们向水中抛东西，水面上就会晃动”；有的说：“水一动，我们的影子也在动。”……小朋友们的讨论进入了高潮，沉浮现象、水污染问题都没有痕迹地进入其中。

就这样，在“水上芭蕾”的自然活动环境中，教师适当的引导启发使幼儿主动地探索了科学现象，获得了粗浅的科学知识和科学体验。幼儿科学能力的发展就是在这种宽松的氛围和环境中慢慢积累起来的，我们要做的就是要创设一个能让他们积极探索的氛围，鼓励他们在玩中学、在生活中学，培养其对科学的兴趣。在随后一系列的生活中，有时孩子们能将瘪的乒乓球放在热水里使它鼓起来，有时孩子们在电动玩具中装上电池使其转动起来，每当那时他们都显得无比的骄傲与自豪，因为他们是如此喜欢生活，喜欢探究。

二、源于生活游戏巧启发——利用幼儿熟悉的生活内容，运用游戏化的教育策略

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在周围现实生活的环境中蕴含了大量的自发的或者偶然的科学信息，教师应通过游戏化的教育组织和敏锐的教育机制将科学教育有意无意地渗透其中，让幼儿感受科学的有用和探索的兴趣

吃完午饭后照例和孩子们一起户外散步，毛毛小朋友一边走一边说：“奇怪，我的影子怎么一会儿长、一会儿短，还一会儿没有啊？”别的小朋友听到他这样说也纷纷找自己的影子，这时我没有阻拦幼儿，而是追随孩子的兴趣组织大家一起玩起了“找影子”游戏：“找个朋友站在一起，比比、看看你们的影子，你发现了什么？”“我的影子比他的长、我的影子胖、老师的影子大、我的影子也扎着小辫儿……”“你影子会变吗？怎么变的？”“我跑影子也跟着跑、我动影子也跟着动、影子也会跳舞……”

好奇心是人的天性，幼儿对生活中的事物都有很大的好奇和兴趣，但这种好奇是对事物的直接兴趣，往往也是无意识的，“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，影子虽然常伴随着我们，但怎样才能让幼儿对影子有着科学的认识呢？在接下来的几天里，我依旧和孩子们一起讨论着影子的秘密，引导他们发现影子和光的关系，记录一天里什么时候影子最长，什么时候影子最短，孩子们在老师支持、鼓励、引导中发现了很多关于影子的科学知识。

儿童最喜欢的活动是游戏，在游戏中最能发展其科学探究能力。这次找影子的游戏活动，虽然没有精心设计，没有任何前期准备，但它源于幼儿生活，源于幼儿兴趣，因为“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育”。通过类似的活动中诞生的科学游戏，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，知道在自己的身边蕴藏着这么多的科学奥秘，这样更有益于幼儿发现、理解、探索和应用科学。

三、源于生活兴趣巧拓展——利用幼儿的兴趣点挖掘生活化的科学教育素材。

生活是教育内容的源泉。正如杜威所说：“我认为学校必须呈现欢乐的生活——即对儿童来说是真实而生气勃勃的生活。”因此凡是幼儿感兴趣的，能够激发他们的好奇心和求知欲的，都可以成为我们的科学教育内容。也就是说在幼儿生活中发现的有趣的材料，都可以生成为适合孩子生活和经验的科学教育素材。

在一年一度的春游活动中，孩子们带来了各种各样的零食结伴分享，但是发现许多孩子不会打开包装袋，纷纷寻求老师的帮忙。于是我就巧妙利用这个生活中的“包装袋”激发幼儿探究兴趣：首先在教室里展示幼儿收集的各种食品包装袋，引导幼儿观察其材质和设计“这些包装袋上面都有些什么？它们有什么用”？兴趣盎然的孩子们找到了包装袋上各种各样的信息：生产日期、保质期、食品名称、条形码、净含量、生产厂家等。首先，通过讨论让他们知道，尽量要选择有包装、有厂名、厂址、生产日期和保质期等标注齐全的产品。这样的科学小常识也增添了孩子不少的生活经验。其次，探索打开包装袋的方法：怎样打开时不让袋子里的东西出来？有没有不同的打开方式？也正是在这主动探究的过程中，孩子们发现和解决了一个又一个问题。

总之，生活是幼儿科学教育的重要途径，它为幼儿认识周围世界、获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能，也为幼儿理解科学对人们生活的实际意义，提供了好奇和探究欲望的来源。所以科学教育更应与幼儿的实际生活、感性经验相结合，激发幼儿广泛的探索兴趣和认识欲望。让我们一起拥抱生活，发现科学吧！

篇10：生活与科学作文

我家里有一盆美丽的吊兰花，摆在阳台上，显得十分雅致和清静。我每天都会去探望它，给它浇水。

一天，我早早的起床了，来给我的宝贝吊兰浇水。谁知，我拿来水壶来到阳台，给吊兰浇水。我看见吊兰被虫子咬了很多洞，我伤心的摸着被可恶的虫子咬过的伤痕累累的叶子，自言自语地说：“可怜的吊兰，我的宝贝呀！你呀！你别以为你有多伟大，奉献出你的精华、成长给虫子，好可惜啊！我不可能眼睁睁地看着一盆含苞欲放的吊兰就这么枯萎了。不行！我不得解药不！罢！休！我得让我的宝贝吊兰茁壮成长啊！”于是，我转过身走向客厅，对着正在沙发上看报纸的爸爸，嚷着：“爸爸。”爸爸显然吓了一跳，手中的报纸抖了一下，怒气冲冲地瞪着我，可我对爸爸的神态不屑一顾，直接扑到爸爸怀里，清了清喉咙，献殷勤地说：“好爸爸，帅气的爸爸，善良的爸爸，乐于助人的爸爸…。.请你告诉我，怎么样才能把吊兰花种好，使它不被虫子侵略呢？”爸爸一脸疑惑地说：“这个我可不知道，我又不是养花专家，你问我，也等于白问。”我只好一边思考问题，一边慢慢吞吞地走向房间。我打开了电脑，不放过任何一个角落地搜寻着。我可真是不求真知不罢休啊！经过我千辛万苦地查询，终于知道了：只要把香灰撒在花盆里，再浇点水让烟灰渗入花土中，可杀死花土中的害虫。植物的生长都离不开氮、磷、钾等元素。而烟灰里草木灰里的钾元素特别多，钾元素能帮助植物长得更加强壮。我只好把爸爸的烟灰收集起来，给我的吊兰施肥、浇水，我每天细心观察被虫子咬过的洞也变少了很多。我看着吊兰一天天的茁壮成长，我露出欣慰的笑容。

篇11：科学与生活作文

在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的科学与生活作文4篇，欢迎大家分享。

科学与生活作文 篇1

我们的生活就像一台电脑，科学是它的硬件，凭借着求真务实的探索精神为生活提供富足的物质保证；人文是它的软件，以一种关怀他人关怀社会的感性情怀为生活注入精神力量。生活这台“电脑”的正常运转离不开人文与科学的共同合作，只有两者并驾齐驱，我们的生活才能幸福美满。

科学技术发展的重要性人人皆知，从古老的希腊文明起源至今，创造发明层出不穷，科学技术飞速发展。从“两弹一星”的发射到现代信息技术、人类基因工程取得进展，再到“神九”飞天“蛟龙”入海，生物 航天等各大领域的重大突破无不彰显出科学对我们的生活产生的巨大影响和作用。对科学的探索使人类减少了对自然的依赖，也挖掘出人类无穷的智慧与创造力。只有发展科学，社会才会进步。

与此同时，人们也随之提出不少困惑和疑问：克隆技术能否施之于人类，基因科技是否会被乱用，高科技的应用会不会为未来的生活带来灾难。当美国在日本投放原子弹的时候，随着蘑菇云升起的不仅是原子弹的威力，还有无数人鲜活的生命。当人的生命都没办法得到保证的时候，与科技进步相比，孰重孰轻？因为科技的参与，“色馒头”“皮革胶囊”等事件充斥在我们耳边，使得人心惶惶，给人们带来的不仅是身体的伤害，更使人们对科学力量的信任大打折扣。我们急切地需要人文科学来解决社会发展道路上的种种障碍。科技的进步需要伦理道德的支持，这来自人性的关怀。真正的人文科学，是要实现对人类创造力价值的最大化利用的，就如伯爵发明显微镜为医学进步作出贡献，大大减轻人类遭受的苦难，其价值远远大于用钱救济那些遭受瘟疫的人。

科技应是为人们的生活服务的，只有结合人文关怀，任何科学创造才能真正便民利民，人们才能过上幸福美满的生活。“保护母亲河”行动的倡导，北京奥运会提出的“绿色奥运 科技奥运 人文奥运”理念的实施等体现人文关怀的行动都诠释着科学与人文共同发展的思想。

科学和人文并驾齐驱，这才是我们当今社会应提倡的生活。

科学与生活作文 篇2

生活中处处都有科学，而发现生活中的科学，需要一颗细心的心加上一双明亮而善于发现的眼睛。

我属于白羊座，是b型血的。有一次，我意外的发现：蚊子在外公的房间里飞来飞去，不一会儿，它就找准了目标，嗡嗡得飞向我的周围，它绕着我的.大腿转了几圈，悄悄地停在我的小腿上，过了一会儿，我觉得腿有点痒痒的，难受极了。于是，我低头一看，原来，是一只蚊子用它那细细长长的吸血针，扎进了我的血管正在津津有味地吸着我美味的血呢！

我赶紧抓起一把扇子，把它扇到妈妈那儿，结果它又飞回来了，我觉得很奇怪，就百思不得其解地问妈妈：妈妈，蚊子为什么只吸我的血，而不吸你的血呢？妈妈开了开玩笑说：因为你不爱干净，蚊子自然就喜欢吸你的血了呗！我笑了笑，便抱着一颗好奇的心，迅速打开电脑，开始认真地查起原因来。

原来，蚊子喜欢吸b型血中肺活量大、汗腺发达、经常流汗、爱做激烈运动、白天穿着深色衣服和赤脚走路的人。我分析了一下，这些电脑中介绍的特点不就是我从小到现在的特点和习惯吗？

由于外公是住在老房子里的，一到夏天，蚊子就会有很多，人们要是来这里时间一长，身上就会有许多大小不一的红包包，用力抓它，说不定还会把红包包抓出血来。于是，我暗暗下定决心一定要发奋学习，多多关注科学，发明一个既环保，又方便的驱蚊器，为人们解除去除蚊子的难题。

其实生活中，有许多事物正等着我们用慧眼去发现它，改变它，这样，我们的生活将会更加美好！

科学与生活作文 篇3

自从盘古开天辟地，我们人类的生活是日新月异，变化飞快，一年年的在进步，科技飞速发展，社会也在进步着。人文、科学是与生活离不开的。

邮局俗语“科技改变世界。”没错，科技改变了我们的世界，科技改变了人们的生活。21世纪，是一个信息时代。因为科学技术的发展，我们的生活变得更快捷更方便；因为科学技术的发展，我们常常“秀才不出门，便知天下事。”这是几十年前的人们从来没有想到过的——几十年后的我们因为科技的高速发展而生活的更加好。

如果说无思想的学术是没有灵魂的学术，无学术的思想是浮泛无根的思想，那么，人文科学作为一个整体深刻地体现了思想和学术的统一。一个民族在很大程度上要靠文学艺术来培养想象力，要靠哲学来培养洞察力，要靠史学来培养求真的意志和求真的理想，也要靠人文科学来维系一个国家的文化血脉和文化生态，人文科学不但给一切精神的东西、神圣的东西预留了空间，而且是一个社会的核心价值的塑造者、守护者和传播者。事实上，社会生活的背后始终有一套价值观念在起作用人文科学可以培养一个社会的自我反思和自我批评的能力，进而也帮助一个社会提升自我改进和自我完善的能力。

随着明末清初科学技术的传入，中国人研究自然现象的热情也高涨起来。这时人们谈论格物致知，很多情况下都意味着研究自然以获取知识。古老的格物致知学说获得了新生，成了人们从事科学研究的理论根据。科学的世界里充满了奥秘与神奇。

《论语》说，文由质质尤文也，文质彬彬，以谓君子。其中的意思现在的眼光解释来看，“文”就是文章华美，或者外表华美的意思。所以，人文，现在一般认为，人类创造的一切美好的文明，皆可指人文。但是你所说的人文与科学与生活之间的关联是另一个概念，简单说来，人文为科学提供指导思想，理论基础，就像牛顿提出力学的公式原理，而有其他具体科学之人如建筑学家来实际建造论证一样，而科学就是服务生活，指导生活。

玛丽修女的质问让大家感悟人文情怀，施图林格的回复让大家敬畏科学探索。人文情怀饱含对自身的关切、对他人的关怀，对世界的关注；科学探索富有对物质本真的探究，对未知事物的探秘，对理想假说的探求。我想，对于个人以至全人类的幸福生活而言，总离不开悲天悯人、关注当下的人文情怀，更离不开务实求新、开拓进取的科学探索。幸福生活，应有充裕的物质准备和富足的精神满足。

在人类的慢慢繁衍与生活中，便有了人文逐步的形成，在期间的或许不经意间的创新，便有了科学的逐步完善，而人文与科学亦是相辅相成、不断联系的.科学为人文创建载体，人文为科学充实意义，二者分饰两角，共同构建起幸福生活的大厦。科学探索使人更好地把握外在世界，提供物质准备，人文情怀使人更好地把握内在宇宙，带来精神满足。科学与人文，密不可分，互相促进，共同使得人类的身心趋于完善，从而获得更美好的幸福生活。

光阴似箭如月如梭，科技，生活早已没有边界可循，所有的都是息息相关，同气连枝的。

在世界上，人文与科学是互相扶持的，而生活是基础。

科学与生活作文 篇4

邻家有个可爱的小女孩，刚四岁，他的名字叫盈盈，盈盈跟我很玩得来。那天晚上，她爸爸妈妈带她上街，她要我也去，我推托不掉，就跟去了。

盈盈一点也不娇气，她不要妈妈抱，坚持自己走路。走着走着，她突然扑到妈妈怀里，“哇”地一声哭起来。大家感到十分奇怪，她妈妈就问女孩：“盈盈，你看见什么啦？”盈盈指着前边地上影子说：“妈妈，你看！黑洞洞的，你动它也动，你走它也走，好怕人噢！”爸爸忙说：“盈盈别怕，我去踩。”边说边踩给盈盈看，爸爸那滑稽的样子，把盈盈都乐了。她连忙跳下妈妈的怀抱，也踩了起来，可是怎么也踩不着自己的影子。

盈盈问爸爸：“爸爸，这是什么东西？怎么踩不着它呀？”爸爸笑着说：“这是你自己的影子呀！路灯的光被我们人挡住了就会有影子。你想去踩自己的影子，人怎么移动，影子也跟着怎么移动，所以不管怎么踩也踩不着自己的影子呀！”盈盈眨着好奇的眼睛，她似乎听明白了。盈盈一手拉着爸爸，一手拉着妈妈向前走，离路灯越来越近了，原来长长的影子也变得越来越短。走过这盏路灯，影子渐渐地又越拉越长。“真有意思！”盈盈兴奋极了，拉着爸爸妈妈的手小跑起来，嘴里还“哦哦”的叫着。“咦？”盈盈突然停了下来，惊讶地问，“我们怎么都有两个影子呀？”爸爸指着地上的影子对盈盈说：“这前面的影子是后面那盏路灯照出来的，后面的影子是前面的那盏路灯照出来的，所以就有两个影子啦！”原来我和他们一家人走到了两盏路灯的中间了。

盈盈快乐地喊起来：“太有意思了！如果左右再多增加一些路灯，影子不就更多了吗？”可是爸爸却摇摇头，说：“那样就一个影子也没有了！”盈盈感到纳闷：怎么灯多了，反倒没有影子了呢？

篇12：科学与生活作文

科学。科学是造福人类的，随着生产力的进步，它渐渐贴近并引领我们的生活，它促进了硬性的文化。自欧洲的文艺复兴使得科学精神得到解放以来，它一直鼓舞着人们摆脱传统观念。航天专家话语里所传达出的正是对创新，对未来想往的科学精神。

阐述完我对二者定义的理解，我想接着说我对这两者关系的一些看法。

我们先来想象这样一个画面。在很多年前的一个贫民窟，人们基本的生活根本无法保障。然而城市里的人为了给更多的人普及一些科学技术，想着把城市里先进的科学仪器引到贫民窟，然而事实却让他们大失所望：贫苦的百姓连基本生活都安顿不好，哪里来的心思去买这些他们闻所未闻，解决不了生计问题的东西呢。这里所体现的，是以民生与人文为生存基础。对于不具备一定生活条件的那些弱者而言，也许人文情怀的救济，远比科学精神带来的让他们遥不可及的“造福”，来得更实在也更温暖。

不错，很多人说人文精神会反哺科学，科学会反哺人文精神，两者齐头并进是最好的结果。然而我们应该从上面一种场景中明白，齐头并进也是需要条件的，若生活的水平实在达不到，那硬性的、过于超前的科学精神我们自然用不到，否则只是纸上谈兵，虚无缥缈。在这种情况下，救济弱者的人文情怀就成了本根。等到有了一定积淀，也就像我们人类社会的发展史一样，科学才能给予我们更实在的用途。科学文化与人文文化在文艺复兴时期也开始有了正式意义上的“黄金般的联姻”。

同时我们在理解人文科学关系的时候，不要忘了忽略工业社会以后的故事。似乎那时，科学文化被推向片面的极端而成为人类唯一的文化形式。这万万是不可的。其一，只有科学技术文化，而没有人文文化，只掌握高科技而没人性，这可就糟了，社会很可能面临倒退趋势。其二，民族的概念主要是人文文化的概念，人文文化事关民族凝聚力，光有科学精神，是拧不成一段牢靠的绳的。所以在科学日益繁盛之时，我们不能忘了我们的根，不能丢了我们心底的东西，我们恰恰是要用它去与科学相互促进，共同迸发。

以上，是我认为的`人文与科学的关系：人文在社会发展未到一定层次时，是需要起引领作用的;待社会生产力进步，科学不断发展之时，不忘掉我们的根，才能使科学与人文两匹“马”共同启程。

两者的脉络梳理清了，便是“生活”二字出场的时候了。其实我一直在思考生活二字的真正定义，今天我又给了自己一个新的答案：人文与科学相结合的文化。正如上文分析两个名词的概念时我所写的，人文是心灵与道德的软件文化，那么科学就是我们去适应生存所不可或缺的硬件文化。有硬件，有软件，二者组成并美丽了我们的生活。同时，人类的生活一步步走来的历程，也正是检验两种文化的试金石，使科技和人文在世界观上互补，在精神上融通。试金，才能更好的铸金。由此看来，生活与二者自然是作用与反作用的相互施力了。

篇13：高中作文教学中的“生活与积累”

一、重视“自我”在生活中的体验, 是积累的起点

作文中总离不开“人”, 最重要的“人的因素”是“自我”。从咿呀学语起, 每个人就生活在社会生活中。衣食住行, 一言一行都和别人联系;学习、活动都是和别人之间的互动。生活中各种习惯的养成过程中, 与父母、亲人和同学的朝夕相处, 沐浴春夏的雨露, 也会浸染秋冬的霜雪。高兴、痛苦、悲伤与喜悦时刻在自我的心灵角落留下痕迹。随着年龄增大, 更为复杂的心理体验过程, 会让每个人体验什么叫做羡慕、恨、遗憾、嫉妒和满足以及失落等。丰富精彩的生活给每个人提供了无限的作文资源空间。因此, 教师要引导学生注意体会生活的点点滴滴, 从生活的细节入手, 观察生活中的小事, 用心体会每个触动自我心灵的瞬间。教师平时指导学生作文训练, 不妨指导学生先写“自己”, 写自己的“成长”, 开始作文的“学步”。多年来高考作文中暴露的问题, 也从反面佐证了这样做的重要性。这些年来, 有许多高中学生写的作文发表议论时总爱以他人为例证, 在人物形象刻画时情感苍白, 文中的动作描写缺乏常理, 缺少生活的真实, 尤其缺乏一种审视自我、解剖自我的精神。这已经形成了一种倾向, 值得引起重视。

二、细心观察社会舞台上的一幕幕“活剧”, 是积累的根本

现实社会, 是一个阔大的、多彩多姿的“舞台”。活跃着各种各样的人, 发生着各种各样的事, 诚所谓云蒸霞蔚, 变化万千。高中生的人生阅历不丰富, 生活面也比较狭窄。但无论如何, 他们必定是、永远是社会生活中的一分子, 社会的经纬总是以不同的形式牵动着他们的心。而且, 他们用青少年的特有的眼光和视角去扫描世界, 一定会有许许多多自己的发现, 自己的感受。从社会舞台觅取异彩纷呈的精彩, 对于提高高中学生的写作素质和应试能力, 很有帮助。作文教学, 必须抓好这个重要环节, 尽可能多地让学生积累生动鲜活的社会生活素材。

要特别留意发生在身边的“凡人小事”。平凡人做出的平凡事是洪流中的浪花, 能折射出赤橙黄绿青蓝紫的时代光谱, 是中学生丰富写作内容的最可珍视的资源。要把身心投人到最实际的生活流程中, 争当“弄潮儿”, 不做“旁观者”。沉下去才能摸到“石头”, 才能领略到“鱼翔浅底”的生活景观。因此生活中要注意积累创作素材。

三、生活中要有文化浸染, 使积累的底蕴有浓浓的文化色彩

有人说:文化即“人”化, 是人的生活形式和人的价值观念。中华民族有着悠久的文化传统, 中国作风、中国气派、中国智慧都是我国民族文化的精髓。高中学生, 已经经受了一定的民族文化熏陶, 培养了一定的文化品格, 但还是初始, 还需要进一步吸纳与升华。从高中作文的角度, 有没有一定的文化积淀, 乃是区分作文之文野、粗细、高下的重要标志。同样是面对栖霞枫叶, 有的人只看到一片火红, 觉得好看, 于是竭力描绘其大红大紫的火热色彩, 满足感官上的享受;而有的人, 却从一片飘落的枫叶, 紧贴枫树主干的瞬间, 想到了子女告别母亲, 写下了动人心魄的《最后的吻》;更有人想到, 枫叶落人大地, 化为泥土, 明年春天还会回到妈妈的怀中, 写下了《春天, 孩儿还要回来……》。这后两种写作构思, 分明使人们想到了“慈母手中线”, 想到了“化作春泥更护花”, 等等。这就是“文化底蕴”在发挥作用。作为“人”化的“文化”, 它会在默然无语间影响你的写作动因, 为文主旨, 语言格调;它会使你在“人”的面前, 表现出不同的文化心态和审美心态。所以, 中学生的写作, 应当注重文化素养的生成和挥发。“文化”是一条广阔而又漫长的画廊, 人们很难写尽。作为中学生, 不要急于求成, 只要能在“文·史·哲”的交融中, 时不时地觅到一段“风景”, 乐于流连, 便算是有所悟、有所得了。

“文化”说虚则虚, 说实则实。或曰:“文化”是个大箩筐, 什么都可以往里装。所以, 高中学生不要把“文化”搞得太玄, 只要踏踏实实地充实一点“文·史·哲”方面的综合养分就行了, 比如, 文化的积淀中, 与“历史课程”相结合, 启发自己理清历史脉络, 捕捉闪光的历史画面;通过古典小说、诗歌、散文的阅读, 形象地认识历史, 体察历史人物的呼吸和心跳;切忌生硬地搬用“历史”, 掉书袋。一定要把历史与现实沟通起来, 并永远以现实观照为主;在写作中, 要注意“中国特色”, 不要恣意“西化”。看看电视剧《大长今》吧, 中国的许多文化精神, 都在异国韩国发生了, 这应该引起中学师生的启发与沉思。

摘要：作者立足于高中语文教学实践, 从文学创作的普遍规律与高中语文学科教学的规律出发, 就语文教师如何指导学生在作文和“生活与积累”的关系及具体做法提出自己独到的见解, 文章对当前高中作文教学提出了中肯的教学见解, 对高中语文作文教学有启发意义。

关键词：作文教学,生活,积累,艺术创作,社会生活

参考文献

[1]杨云芬.高中作文议论文的教学方法初探[J].时代教育, 2012 (24) :69-70.

篇14：科学课的生活性与科学性

关键词：善于观察；动手实践；发现问题；解决问题；热爱科学

从教二十多年来，多数时间教学科学。科学是孩子们最喜欢的课程之一，承担着提高民族科学素质的重任。早期科学教育对每个人科学素质的形成具有十分重要的影响。科学对人们认识世界起着关键的培养作用。儿童自小就会形成对周围世界的看法，而这些看法经常是不符合科学原理的。因此，及早对他们进行科学教育，有利于帮助他们建立一些基本的科学概念，发展科学思维和语言能力，培养科学态度。小学科学课程承担着培养小学生科学素质的责任，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学素质的培养是义务教育的重要任务。小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。就以我的苏教版6年级上册课本为例，我这一学期里就又颇多感受。我常常和孩子们上课一起玩，一起疯！我和孩子们探讨，这个课谁做主？经多次讨论实验证明，孩子们自己做主，我是辅导，是助手，更是好朋友，随时听从孩子们的呼唤。

一、做生活的有心人，发现生活中的科学

我必须承认，自己是个懒老师，许多问题和内容，在开学第一天就不知给孩子们了，翻翻新书，去看看今年的课题哪些是你熟悉的，你能驾驭的，你能给大家分享的？……我们这学期就没有完全按照进度学习课程，《做酸奶》被孩子们兴奋地提到了第一课，打破了书中的传统，孩子在家长的帮助下，每人带来一小杯酸奶，并且详细介绍酸奶的制作过程，有10个以上学生能流利复述。我的问题设计是：如何放置酸奶？有3个小组轻松汇报。并且还提示我另外的生活经验，在我们北方地区，少用冰箱放置酸奶。孩子们汇报有6种稍微有区别的做法，我知道，尽管是父母帮助他们完成的，那也很欣慰了。孩子们课堂上分享了制作的成果乐趣。尤其是6（2）班的孩子，首先一定让老师品尝他们自己的作品。我真是成了品酸奶的大师了，我的评语还每一个都不能一样！

科学科目在教学中，备课是很费劲的，因为他涉猎的知识面太广，一个小知识，我也要查找很多相关资料，因为科学新课标中说：“科学推动了社会和经济的快速发展和繁荣，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术正深刻改变着社会，而社会的发展又对科学技术的进步不断提出新的要求。不仅作为一种推动社会进步的驱动力，也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度，一种当代公民必备的素质。科学素质是公民素质的重要组成部分。公民需要具备的基本科学素质一般是指：了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素质，对于增强公民参与社会和经济发展的能力，改善生活质量，对于建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义。”所以每一点知识，我一定要渗透明了，把许多复杂的理论简单化，是考验一个老师最大的基本功。我总是用玩笑，用事实告诉孩子们热爱生活里的点滴，珍惜生活的科学性。

之所以写这个论文，我也是有大量的教学反思做后盾，在我教学六年级上册《变色花》这一课时，让孩子们从实验入手，玩着学知识，有一个学生在提问时直接问我：“老师看到的一定就是事物的真相吗？”我随口就说：“那肯定！”可是学生反问：“，我们今天的实验改变了你的回答。”我懵了！！孩子們大笑，原来实验的结果就是，刚才还是一种东西，稍不留神一点添加，就彻底改变了颜色。我真是佩服孩子们的聪明，又觉得淘气的可爱！是在不断的教学中我和孩子们一起学习科学，一起在生活里享受科学，一起让我们的内心渐渐变得丰满起来。这个不被大家看好，出不了太多成绩的科学，却让我每天的教学意犹未尽。其实这也算我的失败一课，但是如果我的失败给孩子带来的是一生的收获，这点失败比我的成功更可贵。

新课标中说：“充分估计学生的学习能力，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，尊重他们的经验差异和学习特点，为他们设置合适的学习途径和评测方法，引导他们主动地探究。小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和引导者。以学生为中心组织教学活动，并不意味着学生自发地和自主地探究，更不意味着降低教师在学习活动中的作用，而是对教师提出了更高的要求。学习科学研究不仅揭示了儿童的发展潜能，还证明了学生的学习环境，包括家庭、学校、教师、同伴和社区文化会对学生的发展起到重要的作用。当学生进入学校以后，教师成为他们学习环境的重要提供者。”我虽然没有成为名师，但是简单的我每天都做到了。培养学生的良好观察品质的养成，对学生今后的发展是起到不可估量的作用。许多科学家就一直拥有这些品质。

二、科学课让生活与实践深入人心

就这样象散养一样的玩中学习的科学课，让我走进了孩子们的内心，让孩子们走进了科学的殿堂。有人说：“科学可以是教育进入美好的境界，让探索的欲望和好奇心伴随生命始终。”我常常和孩子说，这句话原来是说给了梁思成、丁肇中、钱学森……将来有一天，这句话就是你最好的见证。我虽然是一个一穷二白的老师，但是也在科学教学中找到了自己的幸福和快乐。比如我们学习《搭建生命体的“积木"》这一课，我学习了很久，而且至今意犹未尽。孩子们罗列的探究问题更是达到上百个，尤其是家里有了长期病人的学生，更是关注细胞的研究。我们做的知识链接讨论题，即使许多是孩子们开始从网上下载的，到了最后，全部成了他们自我对照研究的实例。罗列如下：师：我们一起来复习一下。出示课件，简单复习使用方法、注意事项。使用显微镜的注意事项：

1、轻拿轻放，注意安全。

2、将显微镜放在自己左侧，左眼观察。先调整好反光镜的位置，让光线穿过通光孔。

3、转动调节旋钮，调整到最清晰的状态。

4、交换观察时，重新对光、调整清楚。

5、反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。

6、使用时要小心，镜头不要碰着玻片。

7、不能用手触摸目镜和物镜。

师：接下来我们就要借助显微镜来观察洋葱表皮。

1、观察的同时把你看到的画在活动记录上。

2、学生借助显微镜来观察洋葱表皮。（2人一组）

3、汇报：你们发现了什么？是否看到了一个神秘的世界？请从形状、排列等方面进行描述。

4、学生汇报、交流，展示学生记录。

生：我看到了一个个小方块一样的东西，形状大概是长方形，排在一起。

5、出示洋葱表皮细胞图片。

师：我们在显微镜下看到的和这张图片基本相同，只是颜色不同。老师来解释一下，人们在制作标本的时候为了让我们看得更清楚，通常会对标本染色，所以颜色可能会有不同，这个不重要。

师：我们在显微镜下看到了很多个小格子，形状类似长方形，每一个都紧挨着，排列整齐、紧密，界线清晰。那么这些小格子是什么呢？

生：细胞。

师：是的，这一个个的小格子就是细胞，洋葱表皮就是由许多个近似于长方形的小格子组成，其实这每一个小格子就是一个细胞。（板书细胞）最早发现细胞的人是英国物理学家胡克，他看到的细胞是什么样的呢？我们先来看一段视频。

6、播放视频。（学生观看胡克发现了细胞）

7、生：胡克用自制的显微镜观察软木，发现有许多小孔，形状如同蜂窝，于是给它们命名为细胞，意思就是小房子。再来看图，洋葱表皮就是由很多个细胞组成的。细胞十分微小，小到什么程度呢。

出示课件：单个洋葱表皮细胞。

师：这样一个洋葱表皮细胞平均来说长可达10微米，宽2—5微米。我们现在认识的是个新的长度单位—微米，那么微米到底有多大呢？我们来体会一下。

师：同学们知道这张课桌有多长？（1米）把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）拿出活动记录，请你用尺子画出1厘米长的线段，再把1厘米平均分成10份，每份是多少？（1毫米）请你用尺子画出1毫米长的线段。那么微米和毫米又是什么关系呢？把1毫米再平均分成1000份，取其中的1份，这就是1微米。这样我们就体会到细胞到底有多么微小。

8、出示圖片（人体表皮细胞）。

师：这是人体表皮细胞，形状为近似长方形，排列有些乱，界线不是很清楚。再来对比洋葱表皮细胞和人体表皮细胞有什么差别。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。这两种细胞的形状、大小不完全一样，所以不同的细胞有不同的形状和功能。板书：认识各种不同的细胞

师：同学们，刚才只看了洋葱表皮肯定觉得不够吧，老师还给大家准备了2种不同的标本，下面我们再来观察。这一次只观察不用画图，1个同学在观察的时候，另一人阅读老师下发的关于细胞的资料，看完后交换。

师：说说看，你看到了什么？

生：看到了一个个形状比较奇怪的细胞。

师：谁能到黑板上来画画。学生画图。

师：画得不错，果然是个不规则的图形。其他同学看到的也一样吗？

生：有一点差别，我看到的细胞中间还有个圆圈。

师：那你来画画看。学生到黑板上画图。

师：中间的这个圆圈是什么呢？

生：细胞核。

师：是的，这就是细胞的核心物质——细胞核。以后我们还会学习，这里就不细说了。

出示各种细胞图片，观察它们形状和结构的特点。

师：同学们，我们再来认识一些不同的细胞。红细胞

红细胞呈双面凹的圆饼状，边缘较厚，中间较薄，直径通常是6微米～8微米。紫丁香叶细胞，形状近似长方形，排列紧密。

人体骨细胞，形状为不规则的椭圆形，排列有紧有松。

动物脂肪细胞，细胞较大，呈圆球形，排列比较疏松。

人体心肌细胞，形状为长方形，彼此紧密连接，每个大小约为15微米。

师：不同的细胞大小不同、形状各不相同、功能也不同。生物基本都

是由细胞构成，有些是由很多细胞组成的，也有生物是由一个细胞组成的，比如我们之前就认识的草履虫、细菌等，它们是单细胞生物。大多数的细胞都很小，但是个别细胞却很大，比如鸡蛋中的蛋黄，直径可达5、6厘米，人的坐骨神经细胞长1米左右，而大多数细胞的直径在10微米——100微米之间，细胞的形状也是多种多样的。

师：随着显微镜的改进和科学家们的不断研究，人们对细胞又有了新的认识，我们接着往下看。这样的活动多了以后，我和孩子们就成了一体的学习团队，二十苍白的讲解和不爱听的孩子捣乱。许多同学还给了我很多生活建议，关于化脓伤口，每个孩子都能简单复述。而且对严重后果也做了追踪探讨。这就是我们最终的教育目的。也许有一天比赛考试，我的科学成绩也还是一般，但是有了一群充满好奇心的孩子，我觉得他们一生的学习和追求是丰富的，也就知足了。

三、科学课上对孩子科学与梦想的培养

我是一个平凡的小学老师，但是习惯成自然了，对于每个孩子，从小愿意为他们在内心种植梦想。包括我的科学课。所以无数次，无数个孩子在我的嘴里将来一定是：物理科学家，数学科学家，化学科学家……在一些大人眼里也许我是吹牛皮的，但是每当我在课堂上和孩子们四目相对，真诚的告诉他时，那一刻，他将会永远记得。上了我们的地球这个单元，我们就在网上对地球做一个总结和探秘，孩子们最愿意和我分享电视9频道的人与自然，其实他们说看过许多次，但是和老师一起看感觉就不一样。我大胆鼓励孩子们每天看科教频道电视。孩子们也有自己许多的观点，对地球对生活的认识。尤其是最近学习的探索宇宙单元里的《登月之旅》我们上了4节课，其中看电视实录就2节课，神州8号登月，神舟八号飞船，是一艘无人飞船，是中国"神舟"系列飞船的第八艘飞船，飞船为三舱结构，由轨道舱、返回舱和推进舱组成。本次飞行无人驾驶。神舟八号为改进型飞船，全长9米，最大直径2.8米，起飞质量8082公斤。神舟八号飞船进行了较大的技术改进，它发射升空后，与天宫一号对接，成为一座小型空间站。于2011年11月1日5时58分10秒由改进型"长征二号"F遥八火箭顺利发射升空。升空后2天，"神八"与此前发射的"天宫一号"目标飞行器进行了空间交会对接。组合体运行12天后，神舟八号飞船脱离天宫一号并再次与之进行交会对接试验，这标志着我国已经成功突破了空间交会对接及组合体运行等一系列关键技术。2011年11月16日18时30分，神舟八号飞船与天宫一号目标飞行器成功分离，返回舱于2011年11月17日19时许返回地面。我只能讲了开头的一点，剩下的全部是学生要来叙述……常言说"台上一分钟，台下十年功".要上好一堂科学课，课前准备要比其他学科花的工夫多得多。科学教师除了具备初步的物理、生物、化学、天文、现代化信息技术等知识外，还要在课前做好“学生混合编组”、“组内分工合作角色分配”、为学生准备“结构材料”等工作。“结构材料”就是材料之间有机组合，出示给学生的先后顺序的设计。在具体的实验教学中，有很多材料都是学校实验室没有的，这就要靠我们去生活中收集，在自然界中去捕捉。有的制作好了可以长期使用，积累多了建一个自制"百宝箱"，你需要什么材料都能在"百宝箱"中取出，你也就觉得上科学课是一种乐趣了。总之，要当好一个出色的科学教师是辛苦的，但我每每看到学生成功的笑脸，我也乐在其中。只要能让学生的情感态度与价值观、过程与方法、科学知识与技能在课堂中有所体现，这就是好课。我们在课堂中不必追求面面俱到，只要挖掘得深，学生乐在其中，学在其中，得在其中，就是好课，科学课就这样上。

有了这样的课堂，我的孩子们都成了科学狂，科学迷，科学粉丝，我也总是以为和孩子们在一起就是一个生活的发现者科学家。科学课程内容丰富，包罗万象，上至宇宙星空，下到海洋生物，大到星球，小到细胞，可以说值得探究的问题太多太多了，保护好每个孩子的好奇心，不要教出一群齐刷刷的好成绩孩子，去培养每一个不同孩子，用蜗牛的脚步去等待每一个孩子的慢慢长大，这是我的科学教学所得。今天不会，没关系，明天再来学，明天还不懂没关系，下次我们去努力，我的成绩很一般，但是有一群爱科学的孩子。理学家罗杰斯认为：“成功了的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”我认为科学在课堂上玩起来，就是快乐。我虽然暂时没有利益收获，但是有科学教学的阵地。我就是幸福，就是满足。

总之，要当好一个出色的科学教师是辛苦的，但我每每看到学生成功的笑脸，我也乐在其中。只要能让学生的情感态度与价值观、过程与方法、科学知识与技能在课堂中有所体现，这就是好课。我们在课堂中不必追求面面俱到，只要挖掘得当，学生乐在其中，学在其中，得在其中，就是好课，我的科学课就这样上。

参考文献

[1] 义务教育科学课程标准.

[2] 百科知识全书.