青年教师培训工作汇报

青年教师培训工作汇报（共8篇）

篇1：青年教师培训工作汇报

青年教师工作汇报 下堡坪中小学

刘文涛

转眼间，离在中心学校培训一个多月过去了，在这一个多月的时间里，我认真反思，把我这段时间的工作总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

担任数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到“不耻下问” 教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。

五、不足之处

反思这一个多月的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在中心学校组织的培训后，我收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

篇2：青年教师培训工作汇报

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

转眼间，工作已三年多时间了。三年对于我一生的教育事业来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。但是，三年对于我这个刚刚走入社会的人来说却可以用意义非凡来概括。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师在工作和生活上给予我们青年教师很多的关心和帮助，在这三年里我也深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于每一个学生身上。进校后，学校对我们青年教师充分的重视和培养。06年进校以后学校为青年教师开展的“拜师傅，结对子”活动让我们能得到业务上及时、有效的指导，老教师的示范课又让我们从中获益匪浅。生活中不顺心了，就有同仁们的关怀和帮助，工作上遇到困难了，总有老师们的指导和督促，偶尔有过的一丝疲惫和松懈也会很快清醒，因为我们年轻，事业才刚刚开始，这里需要的是拼搏。回首这几年来的成长历程，我觉得青年教师要想尽快提升自己，以下几个方面很重要。

1、首先要虚心向老教师们学习，勤于听课，学会听课。

青年教师的最薄弱的方面是教育教学的基本技能，提高青年教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习，多听课。老教师们具有丰富的教育教学经验，对教材、教法、学法都有独到的钻研，同时我校的老教师们还非常关心我们青年人的成长，无私的向我们开放课堂，不吝赐教，可谓是我们成长路上的良师益友。

但青年教师切忌把教师听课等同于学生听课，教师的听课与学生的听课有很大区别，学生听课主要接受教师传授的知识，而教师听课主要学习教的方法，比如，教材的把握和处理技巧、课堂的导入和收束、提问技能，语言表达技能、板书的设计、讨论的组织，以及备课的思路，学法的指导等，都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的，所以青年教师听课之前，务必做到提前备课，了解教材，有备而听，才能有所收获。如果照搬别人的课堂教学，未必适合自

己班级的实际学情，教学效果不会理想。所以，学习经验，结合实际，创新工作。

2、多读书，勤学习，抓住一切机会充实自己。

首先要深化专业知识，并拓宽知识领域。要给学生一杯水，老师自己要有长流水，青年教师虽然具有较全面的专业知识，但也应该继续深化专业知识和拓宽自己的知识领域以及知识的联系和纵深上下功夫，这就需要我们多读书，尤其要多读教育教学书籍和杂志。

其次要多方面学习教育教学实践经验。在听课、集体备课和其他教研活动中，汲百家之所长，补我所短；在与学生的交流互动中，了解学生喜好，洞察学生心理，成为学生的良师益友；在参与学校的各种活动中，虚心学习其他教师管理组织学生的“灵丹妙药”；在学校为教师提供的每一次锻炼和培训中，把握机会，迅速提升自己。

3、教学中应不断反思。所谓反思是指我们应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，教育教学方法，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。

（1）、从教法来讲：应在每一次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃。任何心得毫不犹豫的记录下来，认真总结好的经验，让自己以最快的速度成长起来，成为青年老教师。

（2）、从知识来讲：通过在教学实践中学生对教学的反馈，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步。同时，更应根据社会的发展、科学的进步，更新自己的知识结构并作用于教学。做到教学相长。

最后说一点感想。现在的学生个性强，当老师累，当班主任更累，如果得不到理解那是累上加累，这是心理话，更是事实。记得有一次工作很累之时，看到一本书写了这样一句话：“在教师生涯中，如果你是一名老教师，却没有做过班主任，应该说是完美中的缺憾。”还有人说过：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，使我欢乐溢怀，让我充满自信。”班主任搞德育工作确实很累，但当有学生充满信任地坐到我的身边对我倾诉时，当

看到学生怀着喜悦的心情告诉我班级在竞赛中获得荣誉时，以后当我们看到自己的学生顺利升入他们理想的大学时，当看到家长们的感激之情无以言表时，就是自己收获的喜悦。同时我也时刻提醒自己：“学生不会因为你班带得好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。”而班主任所需的精力和体力正是我们青年人的强项，我们要抓住强项，认真工作。

在府中工作已三年多，三年多来的困惑和摸索；三年多来的辛酸和喜悦，三年多来的感悟和反思共同编织了一段多姿多彩的人生之路，让我快速成长起来。今后我将继续不断求知，善于实践，积极反思，坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的成绩和挫折，精于教书，勤于育人, 争取在工作中能有更显著的进步，在教学岗位上也能不负学校所托。最后我把一段话送给同是青年教师的兄弟姐妹们，以资共勉：实干就是水平，落实就是能力。我们干的是事业，留下的是感情；发展的是学校，成就的也是个人！

我的汇报完毕，谢谢大家！

府谷中学：刘雄

篇3：浅谈高校青年教师思想政治工作

一、加强高校青年教师思想政治工作刻不容缓

目前, 高校青年教师的素质状况, 特别是思想素质状况不容乐观。就大环境而言, 改革开放以来, 各种文化相互渗透, 使得青年教师思想意识多元、价值观念混乱。一些青年教师由于缺乏对基本国情和民族历史的系统把握, 缺乏正确认识社会现实的态度和奋斗的韧性精神, 缺乏对增强自身思想政治素养的认识, 在思想上不同程度地“西化”。在市场经济大潮的冲击下, 不少青年教师的人生观、价值观发生了偏差, 表现为理想淡化、信念模糊、集体观念淡薄、价值取向多元、奉献精神缺失, 更注重自我发展, 部分存在“利己主义”、“实用主义”思想。有的青年教师把自己的追求仅概括为三步曲——攻读学位、著书立说、成为本行业专家, 精力往往只集中在住房、待遇、职称上, 而政治热情不高, 服务意识不强。就青年教师自身而言, 基本上是在改革开放后成长起来的一代, 在学业、技能等方面有自身的优势, 但也存在明显的不足:部分青年教师缺乏马克思主义理论的系统学习, 缺乏对党的历史和优良传统的深入了解, 职业道德修养不足, 教师历史使命感和光荣感不强, 理想信念、意志作风还不够坚定。为了青年教师成为立志博学、报效国家之才, 我们必须加强和改进高校青年教师的思想政治工作, 为培养社会主义建设人才做出积极贡献。

二、加强高校青年教师思想政治工作的思考

(一) 充分发挥党组织的作用, 把青年教师的思想政治工作当作一项重要的长期任务来抓。高校应从实际出发, 针对青年教师的思想, 切实加强和改进思想政治工作。尤其是高校党组织, 要把青年教师思想政治工作列入议事日程, 定期研究青年教师思想, 真正关心青年教师的成长, 把握其思想脉搏, 强化思想政治建设。青年教师肩负科教兴国的重任, 伟大的事业要求他们不但要业务精湛, 还要有坚定的建设中国特色社会主义的理想和信念。基层党组织要以此为目标, 注重加强青年教师思想政治教育, 并且要坚持不懈地抓紧和抓好, 促进青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观, 使他们不断在实践中完善自己, 在竞争中提高自己, 在奋斗中充实自己。

(二) 改进和完善青年教师思想政治工作的内容。青年教师与青年学生年龄相近, 思想相通, 心理相容。他们不但传授学生知识, 而且在思想和人格上对青年学生也具有感召力。学生经常把自己崇拜的青年教师作为自己的人生偶像。可见, 在学校人才培养方面, 青年教师具有非常重要和独特的作用。青年教师思想政治素质的高低直接关系到人才培养质量的高低。因此, 高校青年教师的思想政治工作要以提高他们的思想政治素养为关键, 重点作好以下方面工作:

1.加强青年教师的理想信念教育。理想信念是立身做人之本, 也是青年教师教书育人的灵魂。理想信念是否明确与坚定, 直接关系到教师能否用科学发展的眼光认识社会, 用正确的准则规范自己的行为, 用健康的态度对待人生和影响受教育者, 承担起为国家的伟大振兴培育人才的历史使命。因此, 对青年教师进行理想信念教育, 是思想政治工作的首要任务。当前, 加强和改进青年教师思想政治工作, 就是要用中国特色社会主义核心价值理论体系武装广大青年教师。高校各级党组织要教育与引导广大青年教师以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 认真学习和实践科学发展观, 重点解决他们的理论、信念、人生观、价值观问题, 以及建设有中国特色社会主义的思想动力和信心问题, 从而使广大青年教师不断坚定对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心, 增强对党和政府的信任, 形成开阔的视野、远大的抱负, 从根本上解决青年教师教书育人的理论指导、思想认识和方向原则问题。

2.加强青年教师的素质教育。青年教师的思想政治工作要和其素质教育相结合。首先要致力于培养青年教师的敬业精神, 使之对自己从事的事业充满光荣感和责任感, 自觉地把自己的事业同社会主义现代化建设紧密联系起来, 从而增强自己的事业心和使命感。其次要致力于培养青年教师具有适应社会主义市场经济的道德规范:尊重劳动、忠于职守、艰苦创业、文明竞争。再次要致力于培养青年教师的科技意识和经济头脑, 当今是科技的时代, 人才应具备较高的综合素质。青年教师肩负着培养未来人才的重任, 只有帮助他们树立“科技是第一生产力”的科技意识和“科教兴国”的战略思想, 才能更好的发挥育人职能。第四要致力于提高青年教师的心理素质, 帮助他们正确认识和把握人际关系发展过程中的许多新情况、新趋势, 提高其处理、调适和驾御人际关系的能力。良好心理素质的培养, 会使他们具有刻苦钻研、锲而不舍的精神, 具有进取心和毅力, 从而增强工作的自信心和创造力。

(三) 把思想政治工作和青年教师的成才与使用结合起来。加强青年教师的思想政治工作, 必须从他们的实际出发, 把青年教师的成才作为思想政治工作的出发点, 着眼于青年教师思想政治素质和业务素质的全面提高。这就要求高校各级领导树立科学的人才观, 这是做好青年教师思想政治工作的重要前提。具体来说, 就是要树立和坚持正确的识人观念。第一, 识人既要看才能, 更要看品德, 力求德才兼备, 不可重才轻德。对待德与才的关系, 应该是德比才先, 德较才重。“德”固然包含政治合格的因素, 但它更多的应是一个道德标准。青年教师最根本的要有良好的师德师风。第二, 识人要看能力、看业绩, 确立“能力导向”和“业绩导向”。在充分考虑“德”的前提下, 应按照能力高低、业绩大小来评价青年教师的价值和作用。第三, 识人要看主流、看本质、看发展、看全面, 不能求全责备。必须坚持唯物辩证法的观点, 区别主流和支流、本质和现象、长远和眼前。这就要求各级领导干部能包容青年教师的个性, 尊重他们的特点, 善待差异, 容人之短而用人之长。否则, 就无法充分调动青年教师的工作积极性和创造性。

篇4：针对青年教师开展工会工作

关键词：青年教师 工会 交流 引导

0 引言

培养人才是高职院校的首要任务，教学工作的开展是学校工作的重中之重。随着年轻教师在学校教师比重的不断增加，教师队伍呈现年轻化。如何调动青年教师的工作积极性，培养一支德才兼备的青年教师队伍关系到学校的前途和未来，同时也是提高学校人才培养质量的核心工作。而教学基层工会如何在培养青年教师队伍的工作中发挥作用，是文章探讨的重点问题。

1 青年教师的特点

随着学校规模和师资的扩大，大批刚刚走出校门的莘莘学子走上讲台，加入教师队伍，他们传承了高校教育模式也有着自己的很多想法，同时也在适应着从学生到教师角色的转变。在高校教师队伍里，青年教师有着自身鲜明的特点：

1.1 青年教师走出高校大门步入教师职业，角色转变的过程中对于自身的工作价值和职业定位都会产生不同程度的疑惑，极需要同事和学生对于自身专业能力和职业身份的认可。

1.2 青年教师在教学经验方面的匮乏往往会产生心里上的压力，如果处理不好往往会带来不同程度的挫败感，导致工作时的焦虑，对于其成长造成负面影响。

1.3 青年教师队伍的扩大使得其在职称评定上面临比以往更大的挑战，这使得青年教师不但要承担繁重的教学任务的同时必须或者更多的参与科研和项目工作，也从一定程度上加重了青年教师的心理负担。

1.4 青年教师往往都是研究生毕业，工作后不久就会面临结婚生子养家糊口的生活压力，这对于本来就面对众多压力和负担的青年教师来说无疑是避坑落井、雪上加霜。

1.5 青年教师思想活跃，在认识不深的情况下对于教学工作有着很多不成熟的看法，当然也不乏优秀的意见和建议，而这些看法无论正确与否往往会在抱瓮灌唯、抱残守缺的旧体制面前碰到挫折。这时如何对其进行正确的引导则显得尤为关键。

2 工会工作的开展

工会作为党领导下最贴近青年教师的群众性组织，在当前以构建和谐社会为主旋律的时代背景下，作为基层工会组织在日常工作中，应该在青年教师的日常教学、生活中发挥出自己不可替代的作用。只有做到全心全意面向青年教师，时时刻刻做青年教师利益的维护者、困难的知情者，才能使得工会凝聚人心、勃发生机，促进青年教师以及学校的又好又快发展。面对青年教师如上的特点，下面就工会如何做好青年教师工作浅谈几点看法。

2.1 加强学习，提高青年教师的思想水平 针对青年教师在角色转变过程中价值观和职业观，工会要经常组织青年教师进行理论学习帮助教职工树立正确的人生观、职业观与行为规范。认真学习讨论中央领导同志参加教师节活动重要讲话精神；学习模范教师的先进事迹；学习教书育人的先进理论，提高思想觉悟，立志在工作中做到：充满爱心，忠诚事业；努力钻研，学为人师；以身作则，行为世范。

组织青年教职工学习《教师法》、《教育法》以及和教师工作息息相关的法律法规与学校的规章制度，帮助青年教师所从事职业的权利与义务，更新观念，积极进取，开拓创新，认真做好本职工作。

定期开展学术交流报告会，让青年教师接触先进的教学理念、教学方法。同时帮助青年教师制定读书活动方案，引导青年教师利用空余时间提升自身业务水准，形成良好的学习之风，同时以报告会、茶话会或征文的形式来互相交流，并推动青年教师将读书所得的有关知识应用于教育教学的实践之中，有效地促进教师专业成长。

2.2 加强交流，提升青年教师的教学经验 青年教师多数毕业于正规高等院校，接受了系统的专业教育与训练，学历层次高，心态年轻，易于沟通，同时刚刚走上工作岗位，精力旺盛，工作热情高，这些都是青年教师的优势所在。同时，青年教师往往自恃清高，急于进取，缺少必要的积淀，导致青年教师在实际工作经验方面的欠缺。工会应多组织青年教师与优秀的老教师交流学习，老教师经过多年的教学磨砺学识渊博、精通专业、懂得教育规律，有扎实的教学基本功，有极强的教育事业心，青年教师若虚心向他们学习，则会使教学少走弯路，避免在错误方法下浪费宝贵的教学时间。

交流的形式可以从备课，听课，课后交流几个方面进行。工会可以组织青年教师观摩老教师的教案；组织参加听课活动；组织与老教师座谈等多种形式来使得青年教师学习老教师教材的组织，在授课中如何实施，重点、难点如何处理，授课语言的组织，板书和版面的布置等。

2.3 加强引导，为青年教师指明职业道路 青年教师对于职业道路的迷惘以及职称评定的烦闷，无疑会影响其正常的教学工作与日常生活，工会此时应做好青年教师职业道路的引导工作为青年教师搭建好职业平台。组织开展说课、赛教活动，让青年教师夯实专业基础、提升表达应对能力；组织开展青年教师论坛活动，让青年教师充分抒发自己对教学改革、教学方式的看法和意见，让青年教师逐渐形成自己的教学风格；组织青年教师参与项目建设，奖励优秀成果、论文，为青年教师的职称评定打下基础。

青年教师年轻气盛，难以接受职业道路上的挫折，往往领导的一句指责，学生的冷遇，同事的怠慢，所提意见不被采纳等，都会使得青年教师产生负面情绪。工会应定期组织青年教师谈话，关心其思想动态，引导青年教师正确面对。

2.4 关注青年教师的业余生活 青年教师在收入方面往往与自己在企业、公司的同学有一定的差距，同时业余时间却较多；青年教师往往并非本地生人，在人际关系生疏之初，过多的空闲时间反而容易加重青年教师思想上的负担。工会此时应多为青年教师组织活动，帮助青年教师建立人际关系以及解决个人恋爱问题，让青年教师尽快的融入到学校、社会这个大集体中。活动的形式可以是组织集体野营拉练、组织素质拓展、组织联谊会等青年人喜闻乐见的活动形式。

3 小结

在高职教育蓬勃发展的今天，高职教师队伍不断年轻化，大批青年教师在以学生的身份前脚迈出校门，后脚以教师的身份又一次迈入校门，他们有着自身的诸多特点。针对青年教师的特点，工会作为与青年教师最贴近的组织就应当在青年教师的职业道路、学习生活中起到关键的作用，加强青年教师的学习、交流，注重对青年教师的引导，关心青年教师的业余生活，为学校培养优秀的师资队伍。

参考文献：

[1]梁樑.浅谈高校青年教师师德建设[J].甘肃教育，2010(3):37-38.

[2]袁诚琨.关于高校教师师德的思考[J].科技创新导报，2010(21):182.

[3]门国良，党卫锋.遵循教师礼仪，加强师德修养[J].中国教育发展研究，2010(6):62.

[4]杨斌.什么是真正的教育[M].福建教育出版社，2010.

篇5：青年教师工作汇报材料2

刘月萍

成长是一个过程，成长是一种快乐。从参加工作到现在已经有5个年头了，我从一个校园里的大学生成长为一名光荣的人民教师，每当听到学生们对我说“老师好”的时候，每当看到孩子们的点滴进步，心里便会荡漾起无边的幸福。抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，能够让我们更好的发现不足和找准发展的方向。我觉得作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，需要做好以下几点：

一、向老教师学习，尽快提高自己的业务水平，做一个学者型教师。

老教师教龄长，知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。对于我们青年教师，老教师不仅仅是自己的同事，更是自己在教学路上的引路人。经常与自己周围的同事交流，吸取他人成功的经验，交流教学心得。这样不仅可以迅速弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，增强信心，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。学校为青年教师开展的“拜师傅，结对子”活动为我们搭建了更直接的学习的平台，我们平时要利用机会多听听师傅的课，多学习师傅的教学方法，态度和经验，只有虚心的向师傅学习，不断提高自身素质，才能使自己尽快成长起来。

二、多读书，多学习，做个研究型教师

这是成长的关键。首先要深化专业知识，并拓宽知识领域。这就需要我们多读书，尤其要多读教育教学书籍和杂志。工作之余，我坚持给自己留“作业”，多看有关业务方面的书籍和刊物，坚持阅读教育教学理论书籍，课堂教学实践书籍，并坚持习作“中考必备”等习题册。掌握各方面的理论知识，以提高自己的业务理论水平。深入领悟“生活化、情境化”课堂教学的真谛，落实新课改理念，注意积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。教师拥有了文化底蕴和知识积累，你才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。因此，我努力多读一些教学方面的书报杂志，逐步使自己的业务理论水平上升一个新的层次。

三、钻研业务、勤思考，及时总结教学得失，做个反思型教师

这是成长的核心。教学中应不断反思。所谓反思是指我们应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，教育教学方法，以获得持续发展，达到成长的质的飞跃。（1）从教法来讲：应在每一次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，研究出更好的教育教学方法，以求今后取得更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃。（2）从知识来讲：通过在教学实践中学生对教学的反馈，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步。同时，更应根据社会的发展、科学的进步，更新自己的知识结构并作用于教学。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会反思。加强教育科研能力重构自身专业知识结构。将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。

四、加强学习，擅积累，做一个智慧型教师。

在班级授课过程中，灵活处理教材，吃透新课程标准，形成个人教学风格，努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，能配合上级部门、学校的科组老师进行有关课题研究，使自己的理论水平有更大的提高。争取成为学校内成熟的骨干教师，并且争取能突出自己的教学特色。基于此，我每天坚持认真备课，辅导，批改，一直以来，我的教育教学成绩名列年部首位。几年来，我多次代表备课组在全校做公开课展示、新课改模式探索展示，并受到了大家的一致好评。

鉴于自己在工作以来的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。课后多学习，多请教，特别是加强自己网络教研能力的提高。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，利用各种方法训练学生集中注意力，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

篇6：青年教师工作汇报 倪莺莺

——南汇四中 倪莺莺

第一次青年教师会议未能参加，但有幸在第二次会议中能聆听书记对我们的谆谆教诲。提起笔来，似乎有些笔塞。一学期来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹。生活给予我的是更多的思考！

我是个严厉的老师，可是我喜欢孩子，喜欢每一个学生，我相信不是所有的学生都能喜欢我，但我依然能努力让孩子们喜欢我。我热爱工作，我自认为我有着优良的品质：自主、自律、自强。教学的事，我能自主完成；常规的事，我能自律做好；科研的事，我能自强不息。

一、教学

教学工作，我能以学生为本，立足课堂。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习。由于工作的繁琐，很少有时间去阅览室看书，我自己掏钱买书、订报刊杂志，如《教育文摘周报》、《班主任》。睡觉前，总要翻阅一下。学校给我的学习机会，我也总能好好把握。通过学习，我不断充实自己，树立新的教学观念。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我推广已有的教学成果，积极探索新的教学路子。在数学教学中，数学思想的传授是一个重点，也是一个难点；就学生来说，它是一个学生综合能力的表现，也是学生倍感头疼的事；就教师来说，它是一个老师耗时最多，收效最慢的事，也是教师倍感头疼的事。我在教学中做了这样的尝试：让学生自主讨论推论验证论点，其次一起无拘束地探讨某种数学思想方法。学习后，在课余时间里让学生翻查资料，寻找相似的经典例题或演变例题做再次讨论。从而，让学生真正掌握数学思想的运用。

在班主任工作中，以身作则。初中生对于“美”一词认识较浅，他们往往会受外界不良影响导致产生不正确的观念。我首先以身示范，美不一定在于打扮，在于内在心灵，学会热心帮助，平等交往，团结友爱。

二、常规

常规，就是经常实行的规矩。应该说它是我们工作的最低要求。只有超越常规，工作才有可能主动、创新。我是这样理解的，也是这样要求自己的。我每天坚持在学校认真工作，并能坚持带病上班。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度，帮助代课老师调整课程安排，抓好数学的后进生的同时，关心英语中后进生。并与其他任课老师沟通好，做好班级的各项工作。积极参加教研活动，并能做到有准备、有成果、有探讨、有反思、有提高。

其次，加强家校联系。校教育与家庭教育相结合：平时，通过电话、家访等途径加强与家长的联系沟通，使家长对孩子在校表现做到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。结合本班情况开好家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好安排，尽快形成家长、教师、学生三位一体的教育模式。

三、科研

勤于学习和积累，勤于调查和研究，勤于思考，并能积极投入到教改中。在学校开展的教改实验中，主动学习方案。

总之，教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼。

篇7：工作阶段性汇报(青年教师课题)

首先感谢区教科所给我校搭建与大家学习与交流的平台。我今天汇报的题目是：创新青年教师培养，促进实践智慧提升

船营区搜登站镇位于吉长南线与口桦公路交汇处，距吉林市28公里，幅员面积297.8平方公里。全镇辖35个行政村，总人口51798人。设一所中心校，辖管17所村小，开设117个教学班，在校学生1741人，全镇现有在职教师202名，平均年龄46.7岁。2006年我校以《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》为子课题，立项参加中国教育学会“十一五”重点课题——青年教师培养的课题研究。两年来，我校遵循学习、实践、交流这样的步骤，进行了青年教师教育实践智慧提升的探索，切实培养锻炼了青年教师，提高了青年教师的专业素质和研究能力，促进了学校教育质量的提升，青年教师本身也体验到了教育的尊严和教师职业生活的幸福。

下面就将我校在《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》工作中的一些粗浅做法，向大家做简要汇报：

一、加强理论支撑，突出实践内化

青年教师走出师范学校、走上教育工作岗位，从一个被教育者转化为一个教育者，是人生的一个重要转折点。他们拥有满腔的热情，但缺乏保持这种热情的内在动力；他们拥有比较丰富的理论知识，但缺乏传授这些知识的技巧和方法；他们拥有渴望获得成功、取得佳绩的个体意识，但缺乏对获得成功需要面对困难和挫折、付出艰苦努力的足够的心理准备。因此，帮助青年教师尽快适应角色转换，克服自身弱点，逐步走向成熟，是促进教师专业发展的关键。

1.提高青年教师的思想内涵。

全镇的青年教师除参加由区组织的青年教师培训外，我校还利用自身资源优势对青年教师进行岗前培训活动。培训班的主讲者由学校领导、首席班主任、首席教师、骨干教师组成，他们通过一个个生动的感性实例剖析和理念点化，讲述自己在教育教学路上的点点滴滴，让青年教师从心灵深处有所触动。由于这些都是身边的人、身边的事，对青年教师更有说服力和针对性，青年教师意识到：工作着是美丽的，学校因你的存在而骄傲。成功的背后是艰苦的付出、获得佳绩需要持之以恒的努力。

2.树立终身学习的成长理念。学历达标便受益终身的时代己经一去不复返了，取而代之的只能是“终身学习”的观念。我校除要求青年教师除参加集中学习外，还结合自身的特点多吸取各方面的“营养”：尽可能的补充本体性知识、人文性知识、实践性知识、条件性知识，以充实自己、完善自己。这四方面知识中，实践性知识需要教师在自己工作中不断总结、提炼，而条件性知识往往是我们最不注意、掌握不好的，因此我们更加关注青年教师理论学习并将其应用于实践，在教学中遵循学生的心理认知的发展规律，科学施教，在实践中再学习。

二、创新培养机制，开发动力源泉

在研究中，我们敢于直面农村教育中真实存在的问题：教师年龄结构老化是农村学校面临的最大的困惑，全镇教师平均年龄46.7岁，多数教师进入了专业发展的高原期。要切实解决这个问题难度是很大的，存在的问题也是多方面的，同时，我们的物质基础也是相当薄弱的，所以必须从精神基础上进行突破。课题申报时，全镇40岁以下的青年教师只有36人，而且多数青年教师集中在中心校，有的村小最年轻的已经四十多岁了。申报结果是每所村小至少有一名教师参与，并且四十岁以上的教师占总数的50%以上，在这项课题研究中，我们一方面把中年教师当作青年教师来进行动态培养，另一方面让中年教师带徒弟、为青年教师做培训，把对青年教师的滚动发展与后续培养结合起来，真正的把教师的专业化发展内化成了一种根植于自我成长的内在需求和动力，引领全镇广大教师，在教科研引领下提升教育实践智慧。

为深化《农村青年教师》课题研究，配合船营区名优教师队伍建设工作，我校在全镇

范围内开展了师徒结对活动。我校采取组内申报的形式，确定了区级、镇级和校级教坛名师

培养对象：要求师傅每学期主动邀请青年教师随堂听自己的课不少于5节；每学期为青年教

师开设示范课不少于2节；听青年教师的课不少于5节；指导青年教师开汇报课不少于1

节，课后及时评析。指导青年教师开展一项课题研究，做一次专题研究汇报。师徒结对活动

为中老年教师搭建了一个平台，有效的促进了老、中、青三个层次的教师的相互学习、相互

促进、共同提高，推动了师徒双方把新课程的理念转化为教师的教学行为，同时打造新课程

教师培训与成长的新模式——领导支撑、学校搭台、专家帮带、科研助推、个人发展。形成“尊师重教，让名优教师焕发光彩；甘当人梯，让青年教师脱颖而出”的人才培养机制。

青年教师通过培训后，少走了许多弯路，成长迅速。他们精力充沛，谦虚好学，肯钻研，不保守，敢创新，成为我镇全面推进素质教育的生力军和教育教学、科研与管理骨干，解决

了我镇教师队伍中骨干力量青黄不接的现象，促使学校教育教学质量的不断提高。

三、课题研究引领，点亮智慧火花

现代教育要求教师具有较强的教育科研能力，教育科研本身也是培养青年教师的重要

课堂。我校在《农村青年教师教育实践智慧提升的有效途径的研究》过程中，我们跳出了以

往青年教师培养的固定模式，每位教师都是带着具体的问题和课题进入研究的。这一课题的研究经历了二个阶段：第一阶段（2006年6月——2007年6月）研究的子课题是《以人为

本，促进教育公平发展》；这一阶段主要针对于我校各班级学额非常大，平均达到60人，中等生占班级比重比较大，但是往往由于缺乏老师的关注而进步迟缓，而他们恰恰是班级中

最具发展潜力的群体。传统的“抓两头、带中间”我们将它发展成“抓两头，促中间”。另

外我们的专科老师在研究中发现了班主任眼里的中等生不一定是专科学习中的“中等生”，这类学生我们也给予了充分的关注，从而使这项研究真正促进了学生群体的均衡发展。在历

时一年的研究中我们取得了丰硕的成果：我校的这一专题的研究报告《以人为本，促进教育

公平发展》荣获市级优秀科研成果一等奖，满春莉等9位老师的研究论文荣获区级优秀科研

成果一等奖，全镇有十九位教师的论文入选到《 关于中小学办学方向无偏差课题研究 》文

集中，这项子课题研究受到上级领导的一致好评。

第二阶段（2007年8月——2008年6月）我们着重进行了“教育教学效应的研究。

“学校是个应用心理学的实验室”，正是因为懂得这个道理，我校在课题研究之初就搜集整

理出诸如皮革马利翁效应、南风效应、蝴蝶效应等十个心理问题，组织青年教师学习并分组

进行实验，我们的目标是在这样的心理实验中逐步找到一些规律，弄清楚产生某个效应的制

约因素，某个效应的适用范围。我们在应用这些心理效应解决教育问题的时候确实探索规律、最终提高了教育教学效能，从而提升了青年教师的教育实践智慧。2007年10月、我们在太

平小学进行了低年组的《皮革马利翁效应研究》的专题报告会，2008年5月进行了有市、区教育学会及科研部领导参加的《南风效应的研究》专题汇报活动，得到了市区领导的高度

认可，并且活动过程以“展示会纪要“的形式发表于船营教育通讯2008年第3期。

四、夯实行动研究，实践生成智慧

研究实践表明：在本体性知识达到一定水平后，实践性知识对教师的实践智慧的提升

常常具有决定性的作用。优秀教师或专家型教师不仅具有扎实的专业功底，丰厚的理论基础，更重要的是要具有灵活的解决复杂教学问题的丰富的教学实践智慧。

1、为了寻求此项课题研究的新突破，我校把青年教师实践智慧的培养与学校的实际

相结合，在结合点上寻求新的突破。因此在开展教育实践智慧提升的研究进程中，我校从问

题入手，把制约教育科研实效性的实际的问题、真实的问题、自己的问题进行梳理，然后进

行系统思考，通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从中确定牵一发而动全身的主要问题，最后通过团队学习来解决问题，促进教育科研实效性。基于这种思考，我校成立

了数学教学研究协作体体、语文教学研究协作体体、专科教学研究协作体、课题研究协作体

体等团队，在学习、研究、实践的过程中收集、归纳、整理成系统的问题，汇集成问题菜单，分发给各校的菜单式培训主讲人。课题组根据各校的实际需要，由菜单式培训主讲人分层进

行培训。06年9月、09年9月，我镇共进行全镇范围内的科研课题培训8次，共有24位骨

干教师，4位校长对全镇教师进行了科研专题培训。培训中我们看到了教师的思维在碰撞、灵感被激发，智慧在生成。

2、创新课题研究活动载体，我们为教师发展搭建日常化舞台。我校围绕教育实践智

慧的核心要素，秉承中小学教育科研的基本立场“行动与研究结合，研究与行动共进”，积

极提供载体，搭建平台，组织活动。我们利用农村教育科研基地校科研片级联动的平台，广泛的开展课题研究活动。我镇在5月25日——27日、6月12日分别进行了有四乡镇教研协作体成员参加的常态研究背景下学科校本研究活动，数学组的《在做数学中提高学生的解决问题的能力》，语文组的《识字方法的指导》和《抓住重点词理解课文内容》，英语组的《提高学生的阅读和表达能力》、综合组的《从兴趣入手培养学生的综合素质》分别做了阶段主题研究工作汇报。多层次的信息交换、经验共享、深度会谈，给教师的研究拓宽了空间，增强了教师们的使命感和内驱力，实践反思，萌生教育智慧；教育叙事，增长教育智慧；合作共享，升华教育智慧。在具体的课堂教学实践中去发现和研究问题，在预设和生成中提高了教师的实践智慧，实现了教学行为的创新，教学机智的发挥，教学风格的形成。

五、研究推广并重，提升实践智慧

课题的研究紧贴着课堂教学，而最终的目的是为了促进学生的发展，课题研究使教师树立了正确的学生观、质量观，课堂教学环境和师生关系有了明显的改善。在研究中，让学生撰写小论文，抒发上课的感受。童言是天真的，同时也是最真实的，孩子们选题很有特色如“课堂因它更精彩”、“数学课+电脑=我成功”、“魔法数学课”、“学习的新殿堂”等。课题研究激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极向上的态度，展示学生活泼的气质。是课题研究让教育充满思想，让思想充满智慧，让课堂教学充满智慧和创造力。

课题研究的每一个阶段都要举办的大型教育科研活动：菜单式培训活动、研究成果展示活动、专题研讨会活动、科研总结与表彰活动。这些活动的内容主要有专题介绍(阶段总结)、课堂比武、读书交流、案例交流等。在这些活动中既有各年级学科的献课，也有老师们教学设计和教育叙事交流，还有教研沙龙，内容丰富、充实。老师们也通过丰富多彩的研究活动，得到理论的升华，所有的活动过程中有价值的典型经验，我们都以“教师专业化发展简报”的形式，及时发送到每所学校，有效地推动了课题的深入发展和研究成果的推广和应用。主动引领，促进发展，寻求突破，不断创新，永远是教育科研追求的光辉境界和承载的光荣使命。

回顾我镇课题研究走过的两年的研究历程，我们欣喜地看到了教师自主学习已成为他们的生活方式,“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，从细节处反思，在理论与实践中提高了青年教师的实践智慧，每位教师都立足于自己的主攻课题，并取得了相应的成果：有7人在国家级竞赛中获奖，省级优秀教师5人，市级优秀教师28人，优秀班主任26人，区、校级全天候教师22人，学科带头人34人，区十杰百优教师10人，今年参评的6位教师全部过关。课题组指导教师参加市级说课大赛有7人获一等奖，12人获二等奖，教师撰写的论文、案例，53篇在国家、省、市、区级刊物发表，在全国案例研究课题工作会议上，我镇23篇案例在会上交流并获奖；在船营区优秀科研成果评比中，我镇有28项科研成果获奖，课题组指导的青年教师在市、区组织的课堂教学竞赛中有47人次获奖；课题组成员有91人次获综合奖励，2006—2007年，市级优秀科研实验教师2名，国家级案例研究先进工作者2名，国家级案例研究先进实验教师5名，07——08年我镇参加督学室《办学方向无偏差》课题王钧等3人被评为优秀科研教师，有《走进成语》系列、《小学安全教育》系列、《趣味剪纸》系列、《感恩教育》、《习惯教育》系列校本课程荣获区级“优秀科研成果奖”；形成校本课程开发成果集《关于农村校本课程开发的尝试和反思》、《农村青年教师培养》课题研究成果集《春华秋实》。我校连续被评为市“教书育人先进单位”、“农村教育科研基地学校”“课改先进集体”、“吉林市教育科研实验校”“科研示范校”、市“先进基层党组织”、“劳动实践场所先进单位”、“吉林市教育系统先进集体”、国家级“案例研究先进单位”、“船营区十佳先进集体”。

一所学校，一个校长，一位教师，选择了教育科研，就是选择了发展。在开展教育科研的进程中，我校不断提升和积淀研究品质，提高办学品位，今天的搜登站小学，以专业化的研究水平和研究团队，走出一条以科研求特色，以科研促发展的办学之路。我们将一如既往，以争当吉林市教育科研的排头兵、丰产田、示范校、展示窗为新的目标，和兄弟学校一道，为建设教育名城，为促进吉林教育的腾飞贡献自己的力量。

谢谢大家！

船营区搜登站镇中心小学

篇8：青年教师培训工作汇报

为深入贯彻落实党的十八大精神和响应中央对青年教师的思想政治工作要求，提高新形势下高校青年教师思想政治素质，各个高校已开始研究高校青年教师的思想特点，重视高校青年教师的思想政治工作，进而提高高校教学质量和提高培养人才的素质。

1 高校青年教师的思想状态

据教育部统计数据显示，我国高校40岁以下青年教师占高校教师60%以上。他们具有较高的科学文化水平，眼界相对开阔，思想比较活跃，勇于奋斗，敢于争先，其中一些人近年来已陆续走上领导岗位，逐渐成为学校教学科研和行政管理队伍的主体。高校青年教师是一个特殊的群体，要做好高校青年教师的思想政治工作, 就必须充分研究和认识高校青年教师的思想状态。

第一，高校青年教师具有强烈的时代特征

我国高校40岁以下的青年教师，大多出生于1970年代，少部分出生于1980年代前期，形成了“70后”、“80后”教师群体。这一代的青年教师比上一代的学者和教师具有更稳定、更优越的成长环境和全面系统的专业知识学习机会。另外，现在的高校青年教师相对上一代教师而言，竞争激烈，升学压力大，就业压力大。很多青年教师还有较长时间的海外学习及工作经历，以及很多教师有过“下海”经商经历。在这些因时代不同造成的众多因素作用下，高校青年教师的思想观念和行为准则发生了很大改变，他们渴望通过自己的知识和技能，实现自己的价值，满足自己精神和物质上的需求。

第二，高校青年教师思想相对开放和独立

“70后”、“80后”高校青年教师理论知识扎实且涉及面较广，而且能广泛接触西方文化，是祖国由封闭走向开放的践行者与思考者。他们认为西方的科学先进，技术高超，管理方式效率很高，生活方式比中国更加优越。所以，他们的思维是想改变本国的落后面貌，对西方文化有过多的崇拜，对社会主义的优越性和民族的优良文化传统看得较少，同时缺乏上一代教师的那种民族使命感和不屈的韧性。而且较上一代教师那种有奉献精神的群体本位主义者而言，他们工作重心更加围绕着自己的职称和职务的升迁，倾向于务实的、功利性的个体独立主义者。

第三，高校青年教师政治信仰迷茫、政治观点模糊

现在部分青年教师政治信仰迷茫，对国际及国家政治漠不关心，主要表现为对国家时事不太关心，没有意识到政治理论学习的重要性，没有赋予自己强烈的民族使命感，面对政治的大是大非分辨能力差，所持政治观点不坚定。据调查显示，超过40%的青年教师会在课堂上或者讲座中告诉学生社会的阴暗面，把自己模糊不清、有些不满的政治观点灌输给学生，这会对学生的价值观产生很大的影响。

第四，更加注重个人利益，集体概念与奉献精神略显不足

与上一代的学者或教师相比较，现在的高校青年教师有强烈的自我表现欲望，希望通过自己的能力、自己的科研得到大家的认可，这个想法无可厚非。但是目的有些急功近利，缺乏奉献精神，集体概念略显不足，所以师德体现不明显。

2 高校青年教师思想政治工作落地措施

针对现在高校青年教师的思想状态，本文呼吁各个高校应重视青年教师的思想政治工作同时，提出几条切实可行的措施：

第一，实施文化管理模式，重视师德建设

由生硬的制度管理模式逐步转变为文化管理模式，在学校、学院营造一种文化氛围，提倡无私奉献的价值观，加强师德建设，培育优良教风，一方面青年教师身处其中肯定可以熏染思想，引导高校青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向，锤炼青年教师志存高远、不慕虚名的高尚品格;另一方面建立健全师德建设长效机制，把师德表现作为教师年度考核、职称评审、评优评奖的重要标准，形成一个人性化的制度文化，来规范青年教师的德育表现。

第二，党务工作深入到青年教师中去，坚持党对青年教师的政治思想引领

针对当前青年教师政治信仰迷茫、政治观点模糊的大问题，迫切需要通过强化社会主义核心价值体系教育、加强政治理论的学习和考察，对青年教师的政治信仰进行正确有力的引导。在党建工作重心前移和重心下放的原则指导下，党务工作要深入到青年教师中去，了解青年教师的工作情祝和思想状态，把握青年教师思想政治工作规律，定期开展青年教师思想政治工作督促检查，形成长效机制，全面提高高校青年教师思想政治工作科学化水平，起到党对青年教师政治思想的引领作用。

第三，将青年教师的思想政治工作与工作能力、业务水平培养相结合

创造公平竞争的工作体制，充分发挥青年教师的才能，给有能力的青年教师一个可以施展才能的平台。在这个平台上，高校应该渗透思想政治工作，要把青年教师的业务提高与政治培养统一起来，在业务培养中加强政治培养，形成青年教师科研能力、教学能力与思想政治提高并驾齐驱的工作模式，使得工作能力越来越强的同时政治思想也提高了一个水平，不能有所偏倚。

第四，解决青年教师实际问题，减少其思想上的不稳定因素

职称、住房、收入、医疗等实际问题对青年教师的思想有很大影响。认真解决高校青年教师生活工作中的实际困难，才能减少其思想上的不稳定因素。根据马斯洛的需求层次理论，人们只有满足了低层次的需求，才会去追求高层次的自我实现，所以要想提高青年教师的思政水平，需要广泛听取青年教师意见，了解青年教师的建议和要求，建立健全领导干部联系青年教师、与青年教师谈心谈话制度，及时发现他们在工作和生活上面临的困难，切实帮助解决住房、收入等实际问题。

参考文献