留学文书写作指导pdf

留学文书写作指导pdf（精选8篇）

篇1：留学文书写作指导pdf

本科留学文书写作指导

(一):CommonApp中的Essay

What---什么是Essays？

本科申请需要提交的全套申请材料里，Essays是个关键点，直接决定申请结果，同时也是学生最难把控的难点。不同高校要求的Essays各不相同。所以，在预备申请材料之前，就应该事先做好选校工作，确定目标学校，然后熟悉目标学校的全套申请表格和具体申请要求。为方便起见，美国越来越多的高校现在采用the Common Application（通用申请表，见附件1），同时各个学校会要求再提交一份Common Application Supplement（补充申请表，例如：附件2中的Yale Common Application Supplement）；对于国际生，还要填写一份IS，即International Supplement（国际生补充申请表，见附件3）。IS也属于the Common Application的一部分。

The Common Application(通用申请表)里，有两个写作项：Short Answer（一篇不超过150词的短文）

Please briefly elaborate on one of your extracurricular activities or work experiences in the space below or on an attached sheet(150 words or fewer).（简述一项课外活动或工作经历）Personal Essay（一篇不少于250词的作文）

Please write an essay(250 words minimum)on a topic of your choice or on one of the options listed below.Please indicate your topic by

checking the appropriate box.This personal essay helps us become

acquainted with you as a person and student, apart from courses, grades,test scores, and other objective data.It will also demonstrate your ability to organize your thoughts and express yourself.（除了课程、分数等客观数据以外，作文可以帮助我们更好地了解你作为一个学生和一个人的各个方面。它也能展示你组织思想和表达自己的能力。从以下题目中任选一题。）

温馨提示：专业的事情，交给专业的机构来完成。10年来，监审留学一直致力于留学文书的写作服务，已经帮助过无数留学生申请到理想的大学，擅长美国，加拿大，英国和澳洲的个人陈述和推荐信写作。如果您有写作方面的需求可以 联系QQ：970865017，按时交稿，绝不拖延，再也不用发愁。

① Evaluate a significant experience, achievement, risk you have taken, or ethical dilemma you have faced and its impact on you.（评述一次重要的经历、成就、冒险或面临的道德困境，及其对你的影响。）

② Discuss some issue of personal, local, national, or international concern and its importance to you.（讨论一个你个人、地区、国家或国际事件及其对你的重要性。）

③ Indicate a person who has had a significant influence on you, and describe that influence.（说明一个曾经对你有重要影响的人，并描述他/她对你产生了怎样的影响。）④ Describe a character in fiction, a historical figure, or a creative work(as in art, music, science, etc.)that has had an influence on you, and explain that influence.（描述一个曾经对你产生过重要影响的小说人物、历史人物、或者艺术、音乐、科学等创作性作品。同时描述他/她对你产生了怎样的影响。）

⑤ A range of academic interests, personal perspectives, and life

experiences adds much to the educational mix.Given your personal background, describe an experience that illustrates what you would bring to the diversity in a college community, or an encounter that demonstrated the importance of diversity to you.（学术爱好、个人观点、生活经验都能有效增加教育群体多样性。说明你的个人背景，描述一个个人经验，由此说明你能增添大学的多样性，或者说明一个文化多样性的校园对你的重要性。）

⑥ Topic of your choice.（自选话题）

篇2：留学文书写作指导pdf

加拿大留学文书写作权威指导加拿大留学文书是出国留学申请中的重要材料，加拿大招生官通过加拿大留学申请文书了解申请者是否符合申请条件。每年的9月份之后，就又到了留学文书写作的关键时期，小编从天道留学专家那里了解到，近几年以来，由于加拿大留学政策的进一步放宽，加之出国留学热的持续增温，申请去加拿大留学的中国学生越来越多，留学申请的竞争也愈发的激烈。以欧美高端留学申请为主要服务的天道留学，更能感受到这种激烈的申请氛围，因为来天道申请留学的学生自身条件都非常的不错，在大背景相差无几的情况下，加拿大留学申请文书对留学申请的成败所起的作用也就越发的明显。下面是天道留学加拿大文书部的老师给出的一些加拿大留学文书写作经验，希望对申请加拿大留学的同学们能有所帮助。

留学文书主要以个人陈述、推荐信、个人简历及Essay短文材料构成。加拿大留学申请文书最终要达到的目的其实很简单，就是要说明和突出申请者自身的能力和特点，让加拿大大学的招生官看到你的不同和优秀，要让他们产生一种“你正是他们在寻找的那种学生”的感觉。下面是在制作加拿大留学文书时的写作要点，大家来跟小编一起看一下吧：

一、思路清晰，重点突出

清楚有力地表达您的求学动机，和学习学术能力。天道留学文书部的老师介绍说，在国内有一种错误的观点，要“煽情”才能有效果。有的留学申请人就通过描述不相干活动展示“独特”的性格，或是学术上感觉没有什么可写的，就写自己考试时克服了重重困难，如何考取了好成绩。这是根本不着边际的写法，会让加拿大大学的招生官们发掘不到你的特点。要知道，你是要在很短的时间内，清楚地用几百字告诉招生教授你是入学(奖学金)非常合格的人选，盲目“煽情”完全不需要。

二、思维缜密，框架明了

用天道留学文书部老师的话来说，留学文书其实是你个人的广告!要重点突出，形象鲜明。仔细想想，留下深刻印象的广告哪个不是简明而富有创意的许多申请人往往想把自己的全部优点都写出来告诉教授，觉得这样才能全面的展现自己。但是：招生教授天天都要做大量的教学工作，还要抽出时间阅读数量可观的留学申请资料，只有那种简单有力的文章才能让人印象深刻。我们的理念是简明而富有创意的。

三、知己知彼，百战不殆

天道留学文书部老师介绍说，在制作加拿大留学申请文书的时候，申请人要针对自己申请的加拿大大学做出最适合这次申请的留学申请文书，要清楚的知道目标院校的录取要求和录取特色。

天道教育

Http://tiandaoedu.com

还有很重要的一点就是文化差异，文化的差异导致东西方在关于美德和优缺点的看法上有所差异。我们在以往的经历中发现，有些留学申请人表达出来的“优点”实际上在西方看来是缺点，反映申请人对学术问题毫无主见;而有些申请人认为不好的东西恰恰是西方人所欣赏的，认为这些能表现出申请人布满个性。所以申请人要了解如何以西方的思维方式取舍你的申请素材，把有益的亮点有选择性地挑选出来，在适当地篇幅里展示出来。

天道留学文书部的老师们都具有丰富的欧美名校留学文书写作和制作经验，L是天道留学加拿大部的一位资深留学文书制作顾问，她告诉小编说：“马上就又要到文书制作的关键时期了，这也意味着我们通宵工作的日子又要开始了。不过一想到几个月之后就又要有一大批的学生能拿到加拿大一流名校的录取Offer，我和部门里的同事们就感觉又有了奋斗的目标和动力。”

上面这些内容就是对在制作加拿大留学文书时的一些写作要点的简单介绍，希望在天道留学的帮助之下，能够让更多的同学实现自己留学加拿大名校的梦想!如果大家还有相关的留学问题需要了解，欢迎拨打天道留学的免费咨询热线400-019-0038进行咨询。原文地址：

篇3：留学文书写作指导pdf

一、高级阶段留学生写作偏误分析

笔者结合留学生写作课教学实践,主要从标点的使用、汉字的书写、语法的运用、语篇的结构等方面进行分析。

(一)标点运用不准确

在笔者搜集的留学生作文语料中表明,相当一部分留学生,甚至是一些语言能力比较好的学生也会出现标点符号使用混乱的现象,其中包括缺用、错用、书写错误、位置错误等几种情况。

1. 缺用。

(1)因为是盗版画面不清晰可是对高一的我来说却是一种文化冲击就此迷上了那个故事。(缺逗号)

(2)后来2001年在韩国正式上映时去电影院看是当然的(缺逗号、句号)

(3)惊讶的是有一位很热情的服务员说:我们给你延长取钱的时间。(缺双引号)

(4)朋友们见面互相问“吃饭了吗?”(缺冒号)

2. 错用。

(5)现在很多作家研究过这个问题,但还没有正确的说法,一直议论纷纷,不妨我也给大家说说我的想法吧?(应使用句号)

(6)汉语这么难学,我为什么不能放弃呢。(应使用问号)

(7)我们跟斯洛伐克人交流是完全没问题的、其实对捷克人来说,斯洛伐克语跟方言一样。(应使用逗号)

(8)她日常做的事儿几乎都是很有益的,例如看书,运动,工作,做菜等。(应使用顿号)

(9)在《博伽梵歌》里也描写了应该吃什么?不应该吃什么?(应使用逗号、句号)

(10)谁愿意交那种开口总是骂别人或说自卑话的朋友。(应使用问号)

(11)许多影迷认为电影《活着》是‘张艺谋导演的最佳作品’。(应使用双引号)

(12)电影《大红灯笼高高挂》改编自苏童小说“妻妾成群”。(应使用书名号)

3. 书写不规范。

书写不规范的标点符号一般有逗号、引号、冒号、句号、省略号等。这些标点符号中如逗号、引号、冒号、问号、省略号等的实心“点”大多被留学生写成小“圈”,而句号中的小“圈”又多被写成了实心“点”。引号书写的不规范也体现在有的留学生书写双引号时前后两部分的方向一致。

另外,大部分留学生在标点使用的位置上也经常出现错误。主要问题是在作文的行文中,行首用了不该用的标点符号,如逗号、顿号、句号等。

(二)汉字书写错误

高级阶段留学生的汉字书写仍多有不规范之处,主要表现在以下几个方面:1.字形书写错误,多笔少笔现象常见。2.音近字错写3.形近字错写。4.同音字错写。

另外,有的留学生由于最初学习汉语时使用的是繁体字教材,所以繁简字混用现象也时有发生。

(三)语法使用不准确

1. 词语搭配不当.

(13)我想,以后我的孩子一定要有英文姓,不然的话,一定会遇到很多麻烦,尤其是当你出国旅行或者留学。(当……的时候)

(14)她基本上很有胆子地提出自己的主张。(有胆量)

(15)我的理想与心愿就下降了。(落空)

(16)我就毫不犹豫地答应了这个机会。(抓住机会)

(17)所以女人肯定会展开自己的能力,需要女人的行业其实多得很。(施展能力)

(18)我们之间还没制造出互相信任。(建立起……的关系)

(19)这种机会对热尼亚的家特别好,但是希望得到这份工作的人也特别多。(对……来说)

在留学生语法运用上出现的词语搭配问题,多见于动宾搭配不当,如例(16)、(17)、(18),其次是固定搭配缺成份,如(13)、(19),也有主谓搭配不当的,如例(15),等等。

2. 量词使用不当。

(20)我已经来过中国十多遍了。(次)

(21)人的一生中,当然希望有一家幸福的家庭。(个)

(22)小学年级的时候我开始学英语,高中的时候又选了另外一个外语。(门)

(23)我还想当一位老师。(名)

(24)我想起一片美国电影《开放爱情》。(部)

(25)经过了大约25间学校面试后,终于被一间小学聘请。(所)

3. 助词使用不当。

(26)我曾经想放过这次的机会。(多用“的”)

(27)第二件留给我深刻印象事情是贾宝玉和林黛玉的关系。(缺用“的”)

(28)我对她说了我的情况,她听以后建议我这样做。(缺用“了”)

(29)这首诗深刻的揭示了当时社会的黑暗与腐朽。(应使用“地”)

(30)我们不要把钱看地太重。(应使用“得”)

(31)汉堡让人吃的有点儿不放心。(应使用“得”)

(32)她喝了很醉,所以他去把她送到家去。。(应使用“得”)

(33)我学习汉语学得五年了。(应使用“了”)

4. 双重否定不当。

(34)首先不能说初到中国的第一印象好极了。(不能不)

(35)消费者不知能意识不意识到,麦当劳之类的快餐实在不太环保。(能否意识到)

(36)瑜伽的影响无处都在。(无处不在)

5. 句式使用不当.

(37)读高中学以后,我选择了中文专业,考上了建国大学。那时候选中文系的学生比其他专业的学生比较少。(肯定比较句使用不当)

(38)可是我感觉现代的歌曲内容比有点古代的歌曲不太含蓄。(否定比较句使用不当)

(39)男士坐下之前要帮女士脱大衣,它挂在挂钩上。(应使用“把”字句)

(40)五年后,这个秘密慢慢地揭开了。(应使用“被”字句)

6. 语序不当。

(41)我最印象深的内容是批评学校制度。(印象最深)

(42)我一般到深夜玩的时候也比较少。(玩到深夜)

(43)我们一般认为毕业大学是我们学习生活的结束。(大学毕业)

(四)语篇结构不准确

1. 关联词语使用不当.

(44)我原因选择中文系是因为我对汉语很感兴趣。(之所以……是因为)

(45)哪怕钱可以买得到房子,但买不到一个家。(虽然……但)

(46)我能明白作者想表达的是既然一个很懦弱而不独立的女人,也能克服任何困难。(哪怕/即使……也)

(47)所以消费者们别因为方便的要求或者急忙生活的原因,而且不重视身体健康、经济状况以及环境保护之因素。(……而……)

(48)这不是因为是他的责任——服务游客,但是因为他们为人热情的表现(不仅……更……)

(49)倘若一个不尊重我的生活,不尊重我的自由,而且经常虐待我,经常让我感到不舒服的人,以此我就不想跟那个人交往和接触了。(倘若……那么)

(50)因为我是姐姐,那么我享有的比较多。(因为……所以)

(51)真正的友谊一旦建起来了,怎么也拆不开。(一旦……就)

(52)只有学会相信的人博得信任。(只有……才能)

2. 语句重复累赘。

(53)我们不仅可以欣赏美丽的自然风景,我们也可以了解一些印尼文化、尝试印尼的食物。

(54)那样的话,不能改变自己,不能提高自己的水平。那样的话,有什么人生的乐趣呢?只在自己的想法里赢别人,实际上自己的能力很差,那样的话,谁敢说是真正的胜利?

(55)我回家时,我路过那家银行。

(56)我们也可以说,他们是自己把他们自己的幸福弄坏的。

(57)我五年前,我考上了大学,把法语作为我的专业。

二、教学建议

(一)激发兴趣,克服畏难情绪

即使在高级阶段,留学生汉语写作也大多存在拖拉现象。由于大部分写作任务都需要在课后完成,所以很多留学生把对汉语写作的畏难情绪转化为消极怠工。一般来说,留学生交作文,很难按时地一次性地交齐,总有学生晚交,甚至有学生会一直拖到最后才交。针对这种情况,我们不能一味地采取高压政策,而应在教学方法上下工夫。

写作在对外汉语教学中占有举足轻重的位置,是体现留学生汉语水平的重要标志。当然,第二语言写作水平的高低除了受留学生第二语言知识掌握情况的制约,还受其第一语言写作水平的制约。留学生认为汉语写作难其实就难在“不知写什么”和“不知如何写”,更有的留学生不敢写,怕写错,觉得写不好难为情。这就要求教师多鼓励学生,提升学生写作的勇气。首先,在语言上,可以让学生随意写,大胆写,真正写出自己的心声,甚至可以是一种“疯狂”状态,只要能“让他们面对写作充满自信和无所畏惧,从而迸发出对汉语写作的热爱”,就算成功大半。其次,在主题内容上,可以减少限制,话题要尽量宽泛,不一定完全局限于教材,也可以适当让留学生自由写作,写他们熟悉、关心、感兴趣的话题。第三,在批改作文时,要针对留学生的汉语水平,不能求全责备,标准过高,切忌把学生的作文改得通红一片,面目全非,否则只能使学生的写作信心尽失。另外,对不能按时上交作文的留学生要及时与他们沟通,打消顾虑。

(二)语言要素训练不容忽视

语音、词汇、语法、汉字等基本语言要素的教学是初级阶段的重点,但到了高级阶段,这些语言要素的训练仍然要继续加强。一方面,虽然是高级班,但在实际的教学中我们会发现,其实留学生的情况非常复杂,他们的水平并不是整齐划一的,有的甚至差距很大,因此在具体的写作教学实践中,语言要素训练必不可少,且训练内容的设计还要根据留学生的具体写作水平做灵活的调整。另一方面,在高级阶段留学生汉语写作教学中,我们要通过有计划的写作训练,使学生巩固和运用所学的词汇、语法、修辞等相关知识,并通过写作来获得一些新的语言知识,尤为重要的是,高级汉语写作要从一般的语段、语篇训练向真正意义上的记叙文、说明文、议论文过渡,因此不仅要求学生写得正确,还要有效提高表达的得体性。因此,对外汉语教师不仅要继续加强语言要素训练,还要在此基础上炼字、炼句,使语言更丰富、生动、得体,富于表现力。从留学生的偏误分析中我们也可以看出,留学生作文汉字错误率高,词汇、语法运用失当现象严重,所以要想真正达到高级阶段的写作目标,语言要素训练仍需大力加强。

(三)利用范文抓好语篇训练

对于高级阶段的留学生而言,他们基本上掌握了汉语的基本语法,其写作的难点不在于组词成句,而在于连句成篇。从留学生的偏误分析中我们会看到,很多学生的作文,如果从单独句子上看,往往问题还不算大,但只要把这些句子连接起来,就显得重复混乱,文理不通,甚至前言不搭后语。所以高级阶段,语篇训练要全面深入地贯穿于整个写作教学中。

在高级汉语写作教学实践中,我们要充分利用教材中的范文,在对范文的分析、讲解和讨论中,让学生理解并掌握如何连句成段,如何连段成篇。我们既可以结合范文给留学生总结一些标志性词语,也可以有意识地练习文章的起承转合,既可以训练句子之间的联接,也可以训练省略概括的能力,等等。

(四)针对实际,个性化评改

作文评改包括教师对学生作文的批改和讲评两部分。现在留学生汉语写作课的教学模式相对单一,基本上沿用了中小学写作教学模式。尤其在作文评改部分,虽然方法很多,但教师更习惯如此。一般来说,教师会在批改作文时把其中的错字、病句等集中起来分类,讲评课上先总结本次作文的基本情况,然后肯定优点,再集体改错,最后挑出几篇优秀的作文读一读,分析一下哪些地方写得好,好在哪里;还有什么不足之处,应该怎样修改。这里,我不是说这样的评改方式不规范,也不是说这样的评改方式不好,只是想说这样的评改方式还不够,还应该针对留学生的写作实际多些个性化的评改。

高级阶段的留学生写作水平参差不齐,有的文采飞扬,引经据典;有的从形式到内容都不符合要求,教师在批改时就要因人而异。比如,对写作水平高的学生,可以把错别字圈出来,把不通顺的句子画出来,把可以写得更生动更贴切的词语标示出来,让学生课下修改;而对于写作水平稍差的学生就不能完全让他们自己修改了。教师在批改时要宽严有度,既不能高标准严要求,打击了学生写作的积极性,也不能太过放任,养成不良的写作习惯。对于那些简单的问题,教师可加以提示,让学生自己改正;对于一些重点问题,教师要给予详批细改;对于问题较多或在批语中不容易说清楚的地方,教师可以和学生面对面地批改。总之,教师要发挥主动性和创造性,针对学生的写作实际做个性化评改。

参考文献

[1]赵金铭.汉语可以这样教——语言技能篇[M].商务印书馆,2006:158.

篇4：留学文书写作方法之幽默

自嘲是另一种形式的幽默。操着一口东北腔的英文在美国表演脱口秀的黄西（Joe Wong）说他的小孩现在很可爱，可刚出生时却非常丑。那时他把婴儿抱在怀里，正在琢磨家里哪个亲戚把“丑”的基因遗传给了他的孩子，一个接生护士跑过来指着小孩对黄西说：“这小孩怎么这么像你！”黄西讲这个故事就是在自嘲。

美国总统往往都是幽默的高手。前总统小布什是历届总统里最不善言辞的，但也幽默感十足，他在耶鲁大学2001年毕业典礼上的演说把自嘲发挥到了极致。比如：“To those of you who received honors， awards， and distinctions， I say， well done. And to the C students I say， you， too， can be president of the United States.”在这段演讲中，小布什嘲讽自己当初在耶鲁读书时充其量是勉强及格的学生，是拿C而不是A或B的。又如：“I took a class that studied Japanese haiku. Haiku， for the uninitiated， is a 15th-century form of poetry， each poem having 17 syllables. Haiku is fully understood only by the Zen masters. As I recall， one of my academic advisers was worried about my selection of such a specialized course. He said I should focus on English. I still hear that quite often.”在这段演讲中，小布什提到上大学时他选修了一门日本俳句课程，老师非常不解，建议他还是把精力放在英文上，言下之意是你的母语都没学好，还异想天开学日语。之后，小布什接着拿自己开玩笑，自嘲即使到现在自己的母语仍旧没学好，因为他当了总统后还是有人建议他好好学英文。他的演讲简直让人忍俊不禁，这就是幽默的魅力。

在前几期中，笔者曾谈到过，对于申请者来说，留学文书不是自我表扬，也不是学术论文，而是向招生官展示自己的个性、能力和风采的“广告”。鉴于美国文化崇尚幽默，如果能在申请美国大学的文书中恰当地展现出自己的幽默感，就会给文章增色不少，从而起到很好的宣传效果。

实例讲解

下文笔者通过实例来具体说明如何在申请文书中运用幽默的手法。

文书案例1

首先，我们通过申请者提供的短文（Essay）中的一个段落为大家进行讲解。申请者是高中毕业生，他提供了中文初稿，所选段落大致内容如下：

我的高中生物考试成绩不佳，老师建议我考虑改修其他科目，但我不愿放弃。老师表示不论我做什么决定他都支持，不仅如此，还在家长会上安慰我的妈妈。

如果我们就按照初稿内容直接将其译成英文，整段内容读起来就会显得比较平淡，让人看不出申请者的留学文书有什么亮点。于是，在描写申请者母亲时，我们采用了幽默的表述方式（我承认我妈妈不以耐心而闻名，要让她安下心来可不容易），给文章增色不少。同时，这也反映出申请者活泼或者与众不同的一面。要知道，绝大多数中国学生在描写自己的父母时都喜欢把他们描写成严父慈母的形象，这样公式化的描写显得刻板，也缺乏人情味。参考范文如下：

I asked my biology teacher， Mr. Zhang， to allow me some time so I could prove myself. He was not only supportive of my decision to stay on but also protective of me in his interaction with my mother during the teacher-parent conference， in which he told my mother that， though I might have had less than desirable grades， he was convinced I was learning the concepts and that patience was all that was required. I give Mr. Zhang credit for having calmed down my mother， who， I have to admit， is not known for her patience.

文书案例2

下面我们再通过一个申请者的个人陈述（Personal Statement）为大家进行进一步讲解。为了保持文书的完整性，我们给出了个人陈述英文的全文，并在相关段落进行了详细点评。申请者提供了个人陈述的中文初稿，大致内容如下：

我的家乡在山东聊城，一个拥有高达17万贫困人口、100万低收入人口的城市。如何给贫穷和弱势的群体同等幸福和有尊严的生活是社会面临的最严峻的考验。我愿用自己的努力给弱势群体平等生活的希望。我不做谁来做？

nlc202309051542

也许是从小受到爷爷教育我“以天下为己任”的影响，也许是受到热爱从事慈善工作的妈妈的影响，几乎每个假期我都在参加义工活动。2008年我为汶川灾区募捐。2009年暑假，我去聊城市社会福利院做义工。我还在聊城市春雨助学协会救助贫困儿童，比如魏庄乡甘寨村的高一学生小武，他的母亲患有严重的糖尿病，丧失劳动能力，父亲在外打工，每个月寄回的600元就是母子二人一个月的生活费。我们把5000元的助学款交到小武母亲的手里，她当即流下了眼泪。我发誓要为更多人不再愁学愁医而努力！

据我了解，美国的社会保障项目有三百多种，仅各种退休计划就有十几种之多；社会保障覆盖面广。这在中国几乎是难以想象的。相比美国专业化、体系化的社会工作服务，中国这种多数由民间自发组织的草根慈善社团不仅数量远远不够，而且因为缺乏具有专业知识的规划者和实施者，工作无法达到预期成效，社会公信力差。社会工作者的不足将成为制约中国社会稳定发展的一块短板。

我愿意奉献于他人和社会，换回一个有价值的人生。

申请者在中文初稿中写了不少豪言壮语，如“以天下为己任”“我愿用自己的努力给弱势群体平等生活的希望”等，尽力把自己塑造成一个忧国忧民的高大形象。但读者看完却会觉得这些都是口号，太虚了，甚至会对申请者个人陈述的可信度产生怀疑。在英文个人陈述写作过程中，我们把这些“高大”的内容全部删除，取而代之的是平实的语言，并加入了适当的幽默元素（详见下文第一、二段点评）。另外需要注意的是，在描述申请者的“好人好事”时，文章不是单纯的叙述，而是侧重这些事给申请者带来的思考，从而反映出他的思考能力和社会责任感。参考范文如下：

I originally came from China’s coastal province of Shandong， which is quite well known domestically as well as internationally for Tsingtao Beer， Haier electronic appliances and Qufu， the birthplace of Confucius， often referred to as the sage or great teacher of moral principles and social responsibilities. What is often overlooked in the Judea-Christian dominated western world is that it was Confucius， a couple of centuries before the birth of Jesus Christ， who came up with the so-called golden rule： “You should not do unto others what you do not desire yourself.” People in Shandong are generally okay with the fact that many foreigners credit the Bible， not Confucius， for the adage （格言）， but they would be somewhat offended if the outside world fails to recognize that Shandong has some of the prettiest and most livable cities in China， and that the province is the economic powerhouse of China and among the most affluent Chinese provinces， with a nominal GDP well over 4 trillion yuan—about US$712 billion.

点评：这一段的幽默反映在两个方面。第一，笔调轻松。申请者虽然表面上是在抱怨不公，但实际上是在介绍山东对世界文化和道德标准的贡献。文字的可读性要比那种忧国忧民的强多了。第二，自嘲。文中说山东人不会介意外国人不知道自己挂在嘴上的做人标准其实是从山东“出口”的儒家思想，却会因虚荣心作祟介意外国人不知山东美丽富饶这一事实，这就是自嘲。

This is not the Shandong I knew intimately. The part of Shandong where I grew up， on the west side， is called Liaocheng. There， one-fifth of the population， close to a million， are categorized as either below the poverty line or low-income. And yet， for three years now， the local government has invested more than four billion yuan on a cultural preservation development project aimed to restore the central part of the city to its ancient forms. There has been no indication that the investment has benefited the local people， many of whom are desperately trying to uplift themselves out of poverty.

篇5：留学文书指导非学术型推荐信中文

我是电子科技大学电子工程学院的2008级辅导员，非常荣幸的在此举荐我引以为傲的学生XXX到贵校学习。

我作为管理电子工程学院2008级的1048名学生的辅导员，主要负责着学生整个大学四年生涯里的思想政治教育和日常行为管理工作，并指导学生的考研就业。在这四年里，我见证了她破蛹成蝶，凤凰涅槃的成长为一个出类拔萃，勇于创新，坚毅果敢的实践者。

2008年10月的辅导员助理招聘面试上，初入大学的XXX同学就表现出对学生工作极高的热情，给我留下了深刻的印象。我当即决定录用她。在以后的接触中，她的勤奋和坚毅仍超出了我的预期。大学伊始，她并不是天资优异的学生，当时她尚未熟练掌握Office Excel的使用，文字录入的速度也仅为30字每分，这甚至招到了其他辅导员的质疑。她咬牙坚持说：“给我时间，我会让大家看到我的进步。”天道酬勤，一个星期后，她通过自学和练习，输入速度已经提高到120字每分，并能快速作出完美漂亮的学生数据储存表格。赢得了整个辅导员办公室肯定和赞扬。

在接下来的助理工作中，她学会了在困难面前快速有序地找出现有问题，提出解决问题的思路，组织大家各司其职共同努力。2010年，经我举荐，她升迁至学校教务处教学实践科助理。然而不仅仅是办公室里的她出类拔萃，崭露头角。在文艺体育的竞赛场上，她依然成绩耀眼。全校合唱比赛作为领唱得到了校一等奖，打败了同时参赛的17个学院。成电杯女子三人制篮球赛冠军、全校女子排球赛季军。并成功担任了第五届全国大学生飞思卡尔智能车竞赛西部赛区（Fifth National University Western Division of Freescale Smart Car Competition）现场解说员，幽默的解说和丰富的见识让她赢得了全场的掌声。

最让我惊艳的是XXX同学对这个社会的人文关怀。从小生长在中国煤矿大省山西的她见证了频频爆发的矿井爆炸事故，自小在厚重的黄河文化熏陶下长大的她深刻认识到每一个鲜活生命的可贵。2009年她主动参加四川汶川大地震的灾后重建安抚慰问暑期实践活动，帮助失去家园的灾民建立继续生活下去的信心，并获得了校暑期实践活动优秀个人。并以她乐观幽默、诚恳待人的性格建立了良好的人际关系网络。

除此之外，XXX同学在理论课程、科技创新上也成绩斐然，能够进入MIT继续深造是她多年以来一直奋斗的梦想。她也正是贵校所需要的既会动脑也会动手的综合素质优秀的学生，由此，我郑重地向贵校举荐该生，如需要更多信息，欢迎联系我。

你真诚的朋友

篇6：韩国留学学习计划书的写作指导

【申请者的自身情况以及专业兴趣】

韩国留学学习计划书主要在于向学校介绍自己的情况，因而申请者要写清楚自己的教育背景、专业兴趣以及特长等等。对于想去学习韩语的人来说，可以进一步说明为什么要学习韩语。

【申请者期望的发展方向】

韩国留学学习计划书中最重要高中生如何韩国留学的内容之一是申请者期望的发展方向，在这里申请者可以写清楚自己希望入读的.院系和专业，要阐明自己为什么要去韩国学习该专业而不在国内修读。另外还应写清楚此次留学的和目标和申请者现在工作或学生时代的主修科目之间的关系，如果跨专业要说明理由。

【申请者如何安排在韩国的留学生活】

篇7：留学文书写作指导pdf

维普资讯 http:// 关于科技文章写作的一些思考 张家珏

大理州科技局 张家珏

科技写作的重要意义 学术理论成果)．不仅是该成果创造者聪明才1981年，中

、国科普创作研究所副所长章 智和辛勤劳动的结晶．而且也是全社会的一 道义同志．在安徽省科普创作年会上讲到美 项共同财富，它需要在社会上进行传播，以推 国大学开设科技写作课教育的问题，1982年 动全社会的科技进步。同时，科技成果本身，又再次在上海科技大学的科普创作讲习班 更需要放到社会科技活动中进一步加以验 上．强调了我国开设科技写作课的紧迫性和 证，才能显示其成果价值的大小。当前，随着 必要性．在全国引起了强烈反响，并成立了 科学技术的迅速发展，传播信息的手段虽然 “理工农医类高等院校科技写作教学协作组 已从单一的印刷型文献，发展到电视、电影、f筹)”，仅仅l0个月时间，“协作组”由原来的 电话、广播，以及以计算机网络为主的多媒体

l5所发展到94所学校．有近4O所学校已经开 时代，但以书、报、刊形式为主的印刷型文献 课或准备开课。科技写作教育之所以发展这 仍起着主要作用。因此，通过科技创作 活动，样迅速．就在于科技写作在科技、科研工作中 形成不同的科技作品进行传播，仍有着十分

及人才培养中起着极其重要的推动作用。重要的意义。l、科技作品是记载自己和社

会科技活动

3、科技写作是取得社会对科研成果认可 的一种重要方式。的重要形式。

科学技术的发展，是一项由浅到深，由低

无论是一项技术试f室1验成果或是一项

水平到高水平，由自然王国到必然王国的“实 软科学研究成果．要得到社会的承认．其主要 践、认识、再实践、再认识”的活动过程。任何 途径目前还是两条。一条是通过科技管理部

一 项科技成果．都是在前人的基础上，利用当 门，进行鉴定并逐级申报授奖得到肯定：另一

前取得的一些新技术、新理论．加之个人或集 条就是通过科技写作形式论文发表，让同行 体的进一步试验研究而取得的。因此，任何一 科技人员评价验证。据资料介绍：“目前．科学

项科技活动都是承前启后，而且也是为他人 技术上的新成果大部分都是以学术论文的形 和后人提供科研历史数据和事实的活动。这 式发表在学术刊物上的。”我们在刊物阅读 就是说．科技活动的成果以文字作品的形式 中，往往可以看到，一篇有影响的论文发表以 记载下来．对该项目的继续发展是有重要社 后．被同行的众多科技人员所引用。有的才被 会历史意义的一不言而喻．对科技人员个人来 同行提出质疑．看到“和△△△同志商榷”等 讲，把自己从事的工作形成科技作品，其意义 文章．这就是一个新成果受到 社会评价验证 也是显而易见的。的过程。我们在参加一些学术会议时，也往往

2、科技写作是传播科技、科研成果的重 听到有的领导或有关人员讲：“这次会议收到 要手段。的论文很多，说明我们的成果非常丰富”等

项

一有价值的科技成果(含技术成果和 等。这些都说明，科技写作对促进科技成果的

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学习·思考

大理科技 2004年 2期

交流、推广．乃至得到社会的肯定都是十分重 者一看了后就能引起兴趣和注意。在选题时

要的。应注意：

4、科技写作是培养人才的一条重要途径。

一

l、最好选择处于同行、同专业学科前沿，个高素质、较全面的科技人才，不仅要 有较大多数科技人员关心、探索的主题，这样

看他的试f室1验操作能力、发明创造能力、组 就能使作品具有一定的新颖性，并获得较大 织管理能力．而且还应看他是否具备继承前 的读者群。

人知识和获得取情报信息的能力、分析研究

2、最好选择自己直接从事的科技活动或

能力和文字上的归纳整理及理论上的提升能 项目．并已掌握了一定资料基础的主题进行

力等。科技写作正是使每一个从事科技人员 撰写。这样不仅可以减小论文写作的难度，而 在科技活动实践的基础上，把所得结果提升 且形成的论文作品．既有来自自己直接从事

为一项理性研究成果，以便交流推广的过程。的科技实践事实和数据，又有前人的成果和

应该说，一个只会操作而不会写作，或是只会 论据，使作品显得充实有力，而不是空洞的、写作不会操作的人员，都不算是一个高素质 纯理论的、说教式的作品。的、全面的人才。只有同时具有较强的实践、3、如果是来自期刊的“稿约”和学术会议 操作能力，又具有较强的文字归纳整理和理 的征文．论题的选择必须在结合自己专业特 论上的提升能力，才算得上是一个较全面的 长和资料积累的基础上，充分分析刊物的办

科技人才。在技术职务评定中，既要有业绩反 刊宗旨或学术会议要重点讨论解决的问题。

映．也要有学术水平反映，其原因正是如此。既抓住重点．又有一定的专业知识和论据资

二、科技论文写作 料的把握，文章的人选才往往不会落空。如笔 根据司有和编著高等院校试用教材《科 者1985年人选中国科技情报学会第三次学术 技写作简明教程》，科技作品按年会的论文《在职科技情报人员继续教育的文章的外部形

态分为：科学论文体、科技教材体、科学报告 条重要途径——自学》，即是：一是征文中 体、科技应用文体等七一大类。各种体裁的作品，有该项论题；二是自己早有感受，二三年前就 其用途和写作要求都截然不同。这里，重点就 注意收集、积累自学方面的资料；三是适应了 科学论文，即学术论文的写作谈点体会认识。当时地县情报工作蓬勃发展，而情报专业人 要写好一篇学术论文，首先必须明 确一篇学术 才匮乏，离职学习进修又受单位条件限制等

论文的评价标准。一般来讲，学术论文的评价 等．才得以使该文成为年会收到有关继续

育这一论题的ll篇文章中唯一人选教 标准大体是：第一，论题是否新颖；第二，观点 的一篇。是否鲜明；第三，论证中论据是否充分，来源是(二)构思 否可靠；第四，论 证的思维、逻辑 科学性强不 构思是论题确定以后进入资料搜集和撰

写前的重要一环，它不仅直接涉及文章的质

强；第五，文字书写是否通顺、精炼、准确。因

此，学术论文的写作，从选题、构思，到资料的 量．而且可使资料搜集和撰写少走弯路和出

搜集与提炼，都要围绕这一要求来进行。现反复。它包括文章的主要内容是什么?文章(一)选题 的起始．重点和高潮及段落，是正叙还是倒

选准论题是写好论文最关键的一步。论 叙．正论还是反论等。因此可以说，构思也即 题要使读者一看就知道作者对这一问题的看 是编写写作提纲，就如工程设计一样，直接关

法和态度，而且要有新颖性，使同行同专业读 系到工程建设的成败。一般讲，构思应注意以

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关于科技文章写作的一些思考

张家珏

下几个问题：

4、粗读和精读的关系。

1、要紧密围绕论题，突出作者自己的观(四)写作

点。做到观点鲜明。在构思成熟和资料收集比较充分的前提

2、文章结构要完整统一。符合所写事物 下，即可动手写作。写作是一个文字归纳整理 的内在联系和规律，前因后果。来龙去脉，合乎 的过程，必须紧密围绕自己的论题和观点，把 情理，连贯完整。从形式上看，论题、大小标题 自己在科研和科技活动中取得的成果。以及 要层层相扣。一般来说。最好应分成几个部分，前人在这一论题上的观点、结论。进行有机的 不能一写到底．显得层次不够分明，但也不能 结合，是一个从感性认识到理性认识的升华、层次太多，显得肢离破碎，重点也不突出。飞跃的过程。否则，就会给人有一种抄书、拼

3、除文章的内容、结构外，资料搜集和 拼凑凑，或记流水帐、工作总结的感觉，就不

“参考文献”和重点也应在构思过程中统筹考 能叫学术论文。一般来讲。初稿形成以后．还 虑，并对工作重点和时间的先后有个安排，以 必须反复阅读和修改。一是对文章的结构和 保证论文撰写的顺利完成。连贯性作最后的推敲审定；二是对文字、用语

(三)资料搜集与整理 再次进行提炼加工。去掉可要可不要部分：三 资料搜集应紧密围绕构思形成的撰写提 是对论据不足部分进行补充．方可成为一篇

纲紧密进行。首先是要把自己掌握的资料作 较为完美的论文。初步分析归纳：一是前人对这一论题的看法

三、如何提高作品的入选率 和结论：二是自己有关这一论题在 工作中所 撰写科技作品。主要目的就是为了在社会

得到的一些事实和数据。在这一基础上。再确 上得到发表交流。特别是作为成果性质的学术

定搜集的重点。一般讲，其重点就是能证明的 论文，还有着通过发表交流以使成果得到同行 观点确定的依据。这包括前人的和你自己工 认可、验证、推广的重要意义。如何使自己的作 作中得到的。前人的资料应特别注意与该论 品得到入选发表。除首先是取决于文章的内在

题有关的科研项目搞得较好的地区和知名度 质量外，还应有一定的投送技巧，这包括：

较高的科研人员的资料。在资料搜集中应注

1、不同体裁的科技作品应投送给不同性 意处理好几个关系。

质的科技报刊。这就需要认真分析研究各种

1、专著(图书)与期刊论文的关系。专著 报刊的办刊宗旨。掌握所投送的刊物需要什(图书)所记载的往往是同行、同专业较成熟，么稿件，不需要什么稿件，急需什么稿件，设 代有共识的观点和知识。期刊论文则反映的 有哪些栏目，甚至作者的地理分布等等。尽可 是已有一定实践和理论深度，但还处于学科 能做到有针对性、有的放矢地投送。

前沿，有待进一步丰富、完善的知识。

2、大体掌握所投送刊物编辑部的情况。

2、核心期刊和相关期刊的关系。核心期

个刊物办得如何?社会影响如何?与编辑

一部 刊是该专业学科成果较为集中的期刊，资料 有着直接关系，文章的取舍直接与编辑人员 搜集应先从核心期刊着手．得不到满足时再 的素质又有直接关系。因此。国家出版署才在 从相关期刊中搜集 办刊条件中，要求刊物编辑人员应具有相应

3、由近及远的关系。由于学术论文观点 的技术职务，在刊物版权页上注明编辑部主 新颖性的要求。应先参阅近期资料。再上溯追 要成员名单等等。这除了保证办刊质量外，也

踪搜集。

即是给作者提供投送稿件时参考。

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知识产权

大理科技 2004年2期

年大理州专

公开公告及授权情况初步统计与分析

大理州知识产权局 董文煌

专利申请公开公告量和授权量是知识产 为139件。占42．8％：1985-2003年大理州专

权、专利管理工作中重要的总量指标，它反映 利授权总量为280件．居云南省第五位。其中

一 个国家或地区的科技创新能力和技术市场 发明专利为20件．占7．1％；实用新型专利为

的发达程度．体现一个国家或地区的科技竞 121件，占43．2％；外观设计专利为139件，占 争实力。所’以掌握大理州专利申请公开公告 49．7％。f见图11 及授权情况对指导大理州经济、科技工 图

11985__2003年专利申请公开公告及授权情况

作将有重要的意义。160￡ 1985~2003年大

一

、理州专利申请 Ⅲ

㈤ 公开公告及授权情况

专利申请公开公告是指公开的发明 80 专王利个申请及公告授权的实用新型和外观 设计专利。1985-2003年大理州专利申 20 请公开公告总量为325件。居云南省第五 0

位。其中发明专利为65件，占20％；实用新

发

明 实用新型 外观设计

一1985-2003年专利f}I请公开公告情况

一1985-2003年专利授权情况 型专利为121件，占37．2％；外观设计专利

3、对读者面进行分析。一篇作品的学术 至造成损失。另一方面，任何一项科研成果都

和实用价值如何?读者面和引用率是一个重 是在前人的基础上．加之自己的创新性劳动 要指标．也是编辑进行稿件取舍的一个重要 所取得的，这就要求我们要尊重他人的劳动

标准。因此。我们不论在选题、撰写时，还是在 成果。目前，有人在科技写作中，整段、整篇抄

作品完稿投送时。都要注意读者面的问题，掌 袭他人作品。甚至把别人的分析、观点直接说

握同行读者当前关心什么，需要解决什么，以 成是自己的观点看法。把别人取得的数据说 使作品人选．并有较大的读者群。成是自己的数据。都是不道德的，是违反《著 最后还应提及的是科技写作的道德问 作权法》的。在学术论文的格式要求中，要求

题。科学作品。不是文学作品。来不得半点虚 注明“参考文献”。其目的正是如此。构．不论是对自己的科技活动工作。还是资料 以上既是笔者从事二十余年科技情报工 上的。旁人的。都应本着实事求是的精神进行 作和在科技写作及《大理科技》编辑工作中的

撰作，特别是通过科学试验(室)验形成的论

点体会认识，也算是给初习科技写作者提

篇8：留学文书写作指导pdf

在东南亚留学生汉语教学众多课程中, 写作课程教学是对外汉语课程体系的重要组成部分, 也是教学中不可不面对的重大难点和挑战。对留学生而言, 写作水平对其综合能力的提高有很大影响, 但是留学生写作能力相对于听说能力来说提高缓慢。为了全面了解东南亚留学生汉语写作困难的原因及存在的问题, 本文设计了一份问卷调查, 本次调查的对象为桂林几所高校的东南亚留学生, 主要来自泰国、越南、老挝、印尼、柬埔寨、孟加拉等国家。本次调查共发放问卷220份, 回收问卷201份, 问卷回收率为91.36%。其中4份问卷属于回答有误的无效问卷, 本次有效的调查问卷为192份。

结合问卷调查和分析结果, 本文从学生、教师及教材等三个方面分析东南亚留学生写作困难的原因。

一、学生方面

1. 学生对写作课兴趣不浓厚。

在汉语学习中, 留学生比较注重语言的交际性和功能性, 认为汉语听说比写作重要。所以在对外汉语教学中, 听、说、读和写四个方面的发展并不平衡。由于汉字基础薄弱、语法错误频出, 导致留学生在汉语写作过程中畏难情绪增加, 从而使他们对汉语写作课没有浓厚的兴趣, 对提高自己的汉语写作能力的要求和欲望并不强烈, 汉语写作能力提高受到阻碍。

2. 未养成使用汉语思维的习惯。

我们在汉语写作教学过程中发现这样一种现象, 老师布置作文题目的时候, 学生首先根据题目要求, 用母语先进行构思和布局, 然后将母语翻译成汉语, 进行母语和汉语之间的相互转换。这样由母语转换过来的作文, 发现作文中存在不少母语迁移的现象, 将母语中的思维方式和用语表达习惯带到汉语中, 未养成汉语思维写作文的习惯。对于中高级汉语水平留学生来说, 就不能用这种方法进行写作, 即使汉语水平提高了, 也不利于汉语思维培养。例如:

例子中的这句话是受到泰语思维的影响, 在泰语中是“中心语+定语/状语”, 与汉语是完全相反的。“这里有钱包很多”应改为“这里有很多钱包”, “如果喜欢的话可以看在里面”应改为“如果喜欢的话可以在里面看”。

3. 词汇量不丰富, 语法运用不当。

留学生看到作文题目后, 由于汉语词汇不丰富, 心里知道要写什么却写不出来, 经常不知道用什么词语表达心中的意思或者经常出现词不达意的现象。另外, 留学生的汉语语法容易受母语的影响, 在汉语学习过程中语法掌握不到位, 导致汉语写作中语法错误频发, 使文章不能实现预期目标。

(2) “以为”要改为“认为”。“认为”是表达主观的判断, 语气肯定, “以为”通常是针对已发生的情况而言的, 表示情况与事情不符合实际。根据这个句子的意思, 应该是“她认为她很漂亮”。 (3) 属于助词使用不当。根据汉语语法, 结构助词主要表示附加成分和中心语之间的结构关系, 在定语后面写成“的”, 在状语后面写成“地”。所以正确的句子为“她喜欢香香的花”。 (4) 属于动宾搭配不当, 正确的句子为“跑完以后, 她流了很多汗”。

4. 存在畏难情绪。

根据语言的输入和输出理论, 在听说读写四种基本技能中, 说、写属于语言输出, 听、读属于语言输入。一般来说, 输出性说写分别比输入性难度更大。而说写相比, 写在学习和使用方面更难。由于写作本身的难度, 再加上学生汉字基础薄弱、语法错误频出, 多种因素导致学生对写作课的畏难情绪增加。由于这种畏难情绪的存在, 阻碍学生写作能力提高, 又导致畏难情绪继续增加, 形成恶性循环。

5. 自主练习不足。

要想书写出完整规范的文章, 不仅要上好写作课, 还要重视平时工夫, 多阅读课外书籍, 多进行自主写作练习, 这样才能提高写作能力。根据问卷调查结果显示, 留学生除了在课堂上进行写作及完成教师布置的作业之外, 大部分学生不会主动练习写作, 只有极少数学生选择偶尔主动写作。说明学生的自主练习严重不足, 导致写作能力提高缓慢。

二、教师方面

1. 缺乏高质量的师资队伍。

由于近年来留学生规模不断扩大, 数量不断增加, 而师资队伍却比较匮乏。在这种情况下, 任教的对外汉语老师大部分是兼职教师。这些兼职老师并非专业出身, 所学专业一般为语言类或者文学类, 而不是专业的对外汉语教学或者国际汉语教育专业。这些老师平时除了繁重的行政工作之外, 还要承担一到两门汉语教学工作。由于本身行政工作已经非常繁忙, 因此很少有精力和时间对对外汉语写作课进行专门而深入的研究。由于缺乏对外汉语教学经验, 加上缺乏专业指导, 导致汉语课堂教学质量参差不齐。

2. 缺乏系统教学理论, 教学方法陈旧。

目前写作教学方法主要有过程教学法、结果教学法、写长法、任务型教学法等。通过调查我们知道, 写作课的教师偶尔能调动学生的积极性, 想寻找一种有效的方法提高学生的写作兴趣和写作能力。但大部分老师采用的还是“导入新课———讲解词语和语法———讲解重点句式———给出范文———学生写作———教师批改、讲评”这种教学模式, 部分老师在写作过程中运用任务型教学法, 但任务型教学法实际操作起来有困难, 效果并不理想。教学步骤一般为写前准备阶段、写作阶段、写后阶段。写前准备阶段主要包括通过热身活动将学生快速带入写作情景, 学习与写作主题相关的词汇、语法及语言形式, 帮助学生组织语言材料, 并给出范文让学生阅读与分析;写作阶段则让学生在课堂上在规定时间内当场完成写作, 并在写作过程中对写作困难的学生进行个别指导;写后阶段一般是学生之间互相检查, 提出问题, 根据同伴的建议再次修改, 然后交给老师批改和讲评。这种教学模式依然以教师讲解为主, 以学习者为辅, 传统教学模式因为缺乏互动, 内容较为枯燥乏味, 使学生积极性普遍不高。

3. 教学手段、教学活动单一。

通过问卷调查反映, 在辅助性教学手段上, 一些教师较少使用多媒体, 只有极少数教师使用多媒体等技术手段进行辅助写作教学。使用多媒体可以充分利用网络资源, 可以增强汉语写作课的趣味性, 最终提高留学生的汉语写作水平。但在实际课堂上, 部分老师没时间做课件, 按照教材内容进行讲解, 这种方式使课程气氛沉闷, 学生兴致不高。

三、教材方面

汉语写作学界对写作教材的必要性还在争论中, 部分学者认为写作课程上的教材不太重要。调查显示, 桂林高校的汉语写作课都会使用汉语教材。目前使用较多的汉语写作教材有:李迅主编的北京大学出版社的《汉语综合写作教程》, 何立荣主编的北京大学出版社的《留学生汉语写作进阶》, 陈作宏主编的高等教育出版社的《体验汉语写作教程》。每本写作教材都有鲜明的特色, 当然也存在不足之处。我们以《体验汉语写作教程》为例谈谈写作课教材的特色与不足。

《体验汉语写作教程》采用了以任务为中心的体验式课堂教学模式, 设计了以意义为中心、贴近真实生活的特色活动, 选取了贴近留学生关注的各类话题, 语言材料丰富生动。这本教材提供各种辅助手段帮助留学生顺利完成任务, 逐渐消除学生对写作的畏难情绪, 从而提高留学生的汉语写作兴趣和写作能力。另外, 写作前的准备活动及相关练习非常充分, 但是写作后缺乏相应配套的写作训练, 不利于教师作业布置及学生课后自主练习。在种种因素影响下, 教学质量无法实现质的飞跃。

参考文献

[1]罗青松.对外汉语写作教学研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2004年.

[2]李晓琪.对外汉语阅读与写作教学研究[M].北京:商务印书馆, 2006.

[3]赵欣.对外汉语写作教学研究[D].沈阳:沈阳师范大学, 2014年.

[4]于蕾.高等汉语水平留学生写作中的问题调查及训练策略[D].长春:东北师范大学, 2011年.