高一英语写作—应用文写作知识精讲

高一英语写作—应用文写作知识精讲（精选8篇）

篇1：高一英语写作—应用文写作知识精讲

高一英语写作—应用文写作

【本讲主要内容】

写作——应用文写作

1.应用文的范围：书信，日记，通知，寻物启事，广告，讲演稿等均为应用文。是高考考查的一个重要项目。

2.此类文章的特点：语言简练，结构严谨，准确表达意思，起到交流思想和传递信息的目的，并且要遵守一定的格式。

【知识总结归纳】

I.通知的写作：通知的语言要简明扼要，点明时间，地点，事件，参加的人等重要信息。可以使用的用语：

1.May I have your attention , please? 2.I have something important to tell you.3.Attention ,please 4.Please remember, „.5.That’s all.Thank you.Example:

（一）你校将举行全校英语作文比赛，以学生会的名义写一个征文比赛。通知包括下面的内容：

1.征文对象

2.内容：有关学生生活 3.设奖：一等奖 5名

二等奖 10名

三等奖 12名 4.评委：学校英语老师

5.获一等奖的同学将选定参加8月份举行，全市英语协作竞赛。Notice It has been decided that an English writing competition will be held in our school.All students are welcome to take part in the competition.The composition must be about the lives of us students.First prize will be given to the five best compositions, second prize to ten composition and third prize to twelve compositions.The writing composition will be judged by our English teachers and five winners will be chosen to take part in the English writing competition of the city, which is to be held in August.The Students’ Union

th Mar 25, 2004-3-25

（二）假定你是班长，你校将举行一次英语讲座。根据下列内容，用英语做一个口头通知，并要求全班同学出席，讲座结束后分组讨论。

时间：5 月 4 日下午两点

地点：学校图书馆阅览室

用心

爱心

专心 主讲人：最近来我校访问的美国 Illinois 大学教授, Donald White 题目：美国英语和英国英语在语音上的差别.Boys and girls, May I have your attention , please.I’m very glad to tell you that an English lecture will be given at 2:00 pm on thMay 4.It will be held in the reading-room of the library.It will be given by Professor Donald White from Illinois University, USA.He is on a visit t our school.Professor White will give us a talk on the difference between American English and British English pronunciation.I think you will be interested in it.After the lecture, we’ll have a discussion on the subject.I’m sure we’ll learn a lot from it.Please attend the lecture on time.Don’t forget to take notes while listening.That’s all.Thank you!

II.寻物启事：

张华在有一个外宾参观团居住的宾馆丢失了一个方形的棕色手提箱，箱内有收音机，照相机各一台，三卷胶卷，两件衬衣，一张从深圳到纽约的飞机票和一本电影杂志。请你为他用英语写一则寻物启事，并写明：如有拾者，请马上与他联系，他的电话是 0755-3319852，他将不胜感激。

Lost I left my case in this hotel today.My case is square in shape and brown in color.Inside the case, there is a radio, a camera, three rolls of film and two shirts.I also have a movie magazine and a plane ticket from Shenzhen to New York in it.Will the finder please get in touch with me at once? My telephone number is 0755-3319852.I’ll be very thankful.Zhang Hua

III.致辞：

致辞是在举行某种仪式时说的表示感谢、祝贺等的演说词。一般包括欢迎辞和欢送辞。

致辞一般以 ladies and gentlemen 为开头，接下来会有简单的对各位的到来表示欢迎的话，致辞的正文一定要写清向谁致辞，以及致辞的目的。Example: 美籍教师布朗夫人1997年10月到你校教英语。她对学生和蔼，耐心，严格，课上得生动有趣，使人不易忘记，大家都喜欢上她的课。在她工作结束，即将离任回国前夕，学生举行欢送会，请你以该校学生会主席的身份，写一篇发言稿在欢送会上发言，对她表示感谢，并祝她身体健康，旅途愉快。Comrades and friends, How time flies!Three years have passed since Mrs Brown came to our school to teach us English in October , 1997.Now she has completed her work successfully and will leave for home tomorrow.Mr Brown is very strict with us.She is very patient and never tired of helping us with our studies.Her teaching is so lively and interesting that we can easily remember what she teaches us.We all like to attend her lectures.Now I will, on behalf of all the students, express our gratitude to Mrs Brown

用心

爱心

专心 for her remarkable work.We wish her a pleasant journey and good health.【高考点拨】【题型展示】

1.一个参观团来你校参观，根据以下安排来写一份口头通知。8：30 会见校长，介绍校史

9：15 参观 参观实验楼，图书馆，校办工厂 10：50 听课，听英语语法课

中午 午饭 到中国学生家做客，了解生活习惯

2：30—4：00 英语角 参观英语活动，与中国学生交谈，演唱流行歌曲 Ladies and gentlemen, I’m glad to have the honour to tell you some activities you are going to have today.At half past eight our headmaster will meet you and tell you something about the history of our school.After that you’ll be shown around our laboratory and school factory at a quarter past nine.Then you can attend an English grammar class at ten to eleven.At noon you’ll join the Chinese students in their English corner, talking with them, singing popular songs.It will last from half two to four o’clock..That’s all.Have a good time.2.假如你是李华，看到报纸招聘广告后用英文写一封求职信，包括以下内容： Wanted Beijing Watch Company A secretary of the English Language 姓名 李华

出生 1982年 5月 6 日 于 上海

政治面貌 团员

身体 健康

技能 打字，英语说写比较好，驾驶汽车

爱好 喜欢游泳，擅长歌舞

联系方式： 1301301234

Dear Sirs, I have just read in the newspaper that a secretary of the English language is wanted in your company.I am therefore writing to you to introduce myself.I’d like to get the job.th I am a boy student of 22 years old.My name is Li Hua.I was born on May 6, 1982 in Shanghai.I am a League member.I have some working experience as a typist during my spare time at school.I can speak English well and also drive a car.I am in good health and fond of swimming and good at dancing.I’m sure I’ll do a good job in office.My telephone number : 1301301234 I’m looking forward to your reply.Yours Faithfully, Li Hua

【实战模拟】

用心

爱心

专心 假定你是班长，请用英语起草一份口头通知，内容是:星期日上午10点在电影院有一场电影——音乐之声，票价每张3元，请想看的同学课后把钱交给你，你去统一买票。如果有人想带朋友们一起去看，你也可以代为他们买票。

用心

爱心专心

试题答案

Attention, please.There will be a film at Dahua Cinema at 10 o’clock on Sunday morning.The name of the film is “Sound of Music”.Each ticket costs 3 yuan.If you want to see the film, please give me your money for the ticket after class so that I can buy the ticket for you.If you want to bring your friends to see the film, I can help to buy the tickets for them, too.That’s all.用心

爱心专心

篇2：高一英语写作—应用文写作知识精讲

【本讲主要内容】

写作——书信写作

【知识总结归纳】

（一）在我们的日常生活中，我们经常给朋友，父母，亲戚等写信，这些信件都属于私人信件．私人书信是写给亲朋好友的，不仅是互通信息的工具，也是交流感情的渠道．书信写作是高考中经常出现的一种题型。

1.要写好开头，提一提来信里谈到的各项事情，顺笔写来。

2.一般要先答复对方的问题，然后再谈自己想要说的话。

3.结束信时要向对方表示友善或亲切的问候。

Useful Expressions:

1.I’m very pleased to hear from you yesterday.2.When I received your letter I was so happy.3.I’m sorry I’ve taken so long to answer your last letter.4.We were all so pleased to hear you will be coming to visit us.5.We’ve been friends for too long to let a misunderstanding come between us.6.When it gets to the point where I can’t get you out of my mind, I know it’s time to write you a letter.7.Look forward to hearing from you soon.8.Please write back soon.9.Counting the hours till next weekend.10.Do write to us when you have time.11.We hope to hear from you soon.12.Give my best wishes to the family.13.I do hope you will be up and about soon.14.I am sure you will soon settle down.用心爱心专心

信的格式：

the writer’s address

the date

Salutation:

BODY

Closing

Signature

Example:Market St.Chicago

thMay 18, 2002

Dear Jim,It was so nice to hear from you at last.We were all very happy to know that you are doing well in the new place.Everything is fine at home.Mom is knitting a new sweater for you.Dad is busy as usual.His doctor says he needs a rest, but you know he never listens.I’m all ready for my first trip to China.I will let you know when I leave.Try to write to us more often.We want to know everything about your school life.Love

Ellen

Exercise：

假如你叫王东，你的澳洲笔友Gerry 今年暑假打算到中国来学习汉语，你得知师范大学将于7月20 日举办为期六周的“暑假汉语口语培训班”，请将此信息写信告诉他。内容包括以下几点：

1.时间，地点，性质（初级），学费（$60/ weel）

2.如果他决定来，你愿意提供住宿并帮助他练习汉语。

3.请他帮你买一盘英文儿歌的磁带以辅助英语学习。

Dear Gerry,How have you been?I’m glad to know that you’re coming to China to learn Chinese this summer holiday.Here is some information from the Teachers’ University.There is going to be an oral Chinese training course for beginners.It will start on July 20 and last six weeks.It will cost $60 a week.If you could come, you can stay with me and I’d be glad to help you practice Chinese.By the way, I enjoy English songs.Would you please get me a tape of English songs for children?That will be a help to my English study.I’m really looking forward to meeting you soon.With best wishes,Wang Dong

（二）邀请信的写作：

邀请信是书信写作的一种。邀请信在日常生活中和外事活动中用途广泛，一般分为正式和非正式两种，非正式的邀请信用途非常广泛。在写作中要注意以下几点：

1.信文以第一人称书写，称呼比较自由。

2.信的特点是简短，热情。

3.信的主要内容是说明邀请的原因，活动的地点和时间。

Useful Expressions:

1.How about coming to stay with us?

2.Why don’t you celebrate the holiday with us?

3.I would like to invite you.4.We wonder if you’d like to come„

5.We would be very glad if you could come„

6.You can stay at our apartment for two weeks.7.You can use our kitchen and cook your own food.8.We can take you here and back in our car.9.You can bring one or two friends with you.举例说明：

1.午/ 晚餐会的邀请:

Dear Mrs Smith,John and I would be very happy if you and Mr.Latimer could come to dinner on Saturday the nineteenth at seven o’clock.We do hope you can join us.Sincerely yours,Dear Miss Thompson,John and I are wondering if you can dinner with us on Tuesday, the fifteenth, at half-past six.Afterward, we plan to hear the performance given by the Students’ Union.I hope that you will be able to come.Most sincerely,2.舞会邀请:

生日，纪念日等都可以举办舞会来庆祝。

邀请信要真诚热情。

Dear Ruth,Next Friday, September 5th, is Tom’s birthday---and I thought it would

be pleasant to have some of his friends here to help him celebrate.Will you and Bill come? We’ll have dancing from until midnight, and then cut the birthday cake!

Tom and I are both very eager to have you here, so don’t disappoint us.Affectionately yours,„.3.邀请看电影, 观剧,看球赛等:

Dear Helene,I should like very much to take you to the Army Columbia game at West Point

at the twenty-eighth of this month.If you are free to go, mother will write your mother to request

Permission from the authorities of your school.Dad and mother will pick me

up early in the morning and we shall all call for you aboutten-thirty.That will allow us plenty of time for luncheon and to take a look at the Academy before the kick-off.Yours sincerely,„.【高考点拨】【题型展示】

1.假定你是李华，你所在的学校要在下个月举办美国电影节，请你根据以下要点给你的美国朋友写一封短信，邀请他给学生做一次讲座。信的主要内容包括：

（1）讲座目的：使学生对美国电影有所了解

（2）讲座内容：简要介绍美国电影的历史

（3）讲座时间：1 小时30 分钟左右

注意：

可以适当增加细节，使结构完整。

Dear Peter,Our school is planning to hold an American Film Festival next month.I’m writing to ask you to come and give a talk on American films and filmmaking industry.It will help us understand how the industry has developed into such a big business as it is today.This understanding should go a long way toward increasing their knowledge of American culture in general.Do you think one and a half hours will be enough?Please let me know as soon as possible so that I can make arrangements.I’m looking forward to seeing you and enjoying the talk.With best wishes,Lihua

2.假如你是北京兴华中学的学生，2002 年4月 18 日要由你校召集一次中学素质教育研讨会。为此校方邀请兴华中学姊妹学校，美国纽约 Pace 中学校长 Hopkins 到校。请你根据提示给校长写一封邀请信：

（1）说明会议召开的时间和地点。（友谊宾馆）

（2）将在北京国际机场接站，客人的吃住由兴华中学负责，但不负责机票。

（3）请准备在会上就中学的素质教育进行介绍

（4）会议其间将安排参观北京大学和北京四中，并游览长城和颐和园。

Dear Mr Hopkings,The conference on the holistic education in middle schools will be sponsored

by our school on April 18, 2002.We take great pleasure in inviting you to the conference.We will take care of your accommodations and meals, but not your airfare.During the conference you will be shown around Beijing Universityand Beijing No.4 Middle School, the most famous middle school in China.We will also arrange a visit to the Great Wall and the Summer Palace.We’ll

be very thankful if you could talk about your experience in holistic education in your school.We’ll meet you at Beijing International Airport on September 17.I’ll be looking forward to your arrival.Yours sincerely

„.【实战模拟】

王平和李平是好朋友。王平给李平写信，首先对收到贺年片表示感谢；然后询问对方如何过年，介绍了自己在全校文艺演出英语话剧的情况。最后，谈到他父亲上周从美国回来，带回不少英语书和磁带，欢迎他来一起欣赏阅读。写信的时间是2003年10月5日。

试题答案

October, 15, 2003 Dear Li Ping,How are things going at your school?It was really exciting to get your New Year’s card on the New Year’s Eve Thank you for the beautiful card.How did you spend your New Year’s Day?We had a talent show at school, in which we put on an English play.We did it successfully and all felt excited.My father came back from the UnitedStates last week.He brought me a lot of English books and some tapes.Would you come to have a look?I’m sure you will thlike them.Here are the best regards to your family.Wang Ping

篇3：高一英语写作分层教学初探

一、写作教学在高中英语教学中的作用

写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分, 它贯穿于英语教学的全过程, 始终伴随着词汇、语法等语言知识的教学而展开。《普通高中英语新课程标准》将英语写作技能以能作什么的描述为标准, 量化为九个级别不同目标要求, 高中阶段完成八级目标。要求学生要能写出连贯且结构完整的短文, 能在写作中做到文体规范, 语句通顺, 能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等, 能比较详细而生动地用英语描述情景、态度和感情, 能阐述自己的观点, 评论他人的观点, 文体恰当, 用词准确, 能填写各种表格, 写个人简历和申请书, 用语基本正确、得当。在高考中它占有相当的比重 (全国试题中占25分) , 今后还有增加的趋势。而在现行英语教学实际中, 写作教学是最难教、最难学的环节之一。因此, 教师要从高一开始就要充分重视写作教学, 使写作训练贯穿整个高中阶段英语教学的始终。

二、高一学生英语写作中存在的问题

从写作内容表现来看, 经过中小学几年英语的学习, 学生获得了一定的英语基础知识, 同时也不可避免地表现出彼此间的差距。从写作内容表现来看, 有的学生词汇不足, 语法混乱, 句型结构不当, 写出的东西没有可读之处;有的学生有些语法错误, 但不影响理解, 能使用简易的衔接手段基本满足要求;有的学生能使用较为丰富的语法和词汇, 层次清楚, 能够很好地与读者交流。从写作习惯来看, 有的学生能自觉地, 积极地完成教师布置的写作任务, 而有的学生对英语写作作业没有兴趣, 只是被动消极地应付了事, 甚至有的学生干脆放弃, 不写了之。

三、分层教学理论及措施

1. 分层教学的概念

所谓的分层教学, 就是教师根据学生现有的知识能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并加以区别对待, 这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中能得到最好的发展和提高。它比较集中地强调了几点:学生现有的知识能力水平, 分层次, 所有学生都得到应有的提高。

2. 分层写作目标

培养不同层次学生的写作兴趣、写作习惯和写作能力, 实现最终达到新《大纲》要求的目标。

满足不同智力层次、不同基础类型学生的写作要求, 充分调动学生写作的积极性, 挖掘其潜能, 激发其主动参与的欲望, 达到促使人人成功的教学效果。

3. 分层原则

(1) 可接受性

前苏联教育家巴班斯基指出:“可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性, 使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重。”在承认学生存在个性差异的基础上, 为全体学生提供适合各自发展的教育, 这也体现了教育的平等性原则。

(2) 激励性

苏霍姆林斯基认为, 教学的效果很大程度取决于学生的内在心理状态。教师要善于用语言和行动来鼓励学生, 激发他们的写作热情, 帮助不同层次的学生确定“跳一跳, 够得着”的最近发展区, 促进他们的最优化发展, 积极为他们创造成功的机会。

(3) 灵活性

根据学生不同时期的写作情况, 实行阶段性调整, 使分层具有动态性, 使不同层次的学生能在自身的基础上得到充分发展, 从而增强英语写作的自信心, 促进学生智力因素与非智力因素的和谐发展。

(4) 循序渐进性

写作要先易后难, 先短后长, 先学会运用简单句、并列句, 后学会用复合句表达, 先写正确句子, 逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章, 由不限定时间到限定时间, 由限定时间由长到短, 限定字数由少到多……

(5) 层次性与整体性结合

学生的个性差异和发展的不平衡既要求对不同层次的学生提出不同的目标和要求, 又要控制同一学生个体不同层面的潜质;既要面向全体学生, 尊重学生的学习体验, 关注全体学生的发展, 又要坚持对每名学生全方位的培养, 切忌顾此失彼。

4. 分层表现

(1) 学生分层

教师在教学过程中, 根据学生的写作基础、智力水平和写作态度等, 结合学生个人的意见, 将学生大致分成三个层次:A.基础扎实, 接受能力强, 写作自觉, 写作成绩优秀;B.知识基础和智力水平一般, 学习比较自觉, 有一定的上进心, 写作成绩中等;C.知识基础、水平智力较差, 接受能力不强, 写作积极性不高, 成绩欠佳。

(2) 目标分层

教学目标的分层设置是分层教学的一个重要环节。在备课时, 教师首先要按班内各层次学生的写作实际确定教学目标, 对C层学生的教学目标相当于“识记”“理解”水平, 对B层学生的教学目标相当于“应用”水平, 对A层学生的教学目标相当于“分析”“综合”“运用自如”水平。笔者试行英语课堂教学目标分层:A.发展性目标;B.提高性目标;C.基础性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生可以选择提高性和发展性目标。

(3) 施教分层

在课堂教学中, 教师让学生确认了课堂学习目标后, 下一步的关键是如何正确引导学生去实现各自的目标, 这是课堂教学中最难操作的部分。其主要操作技巧是:由浅入深, 分合有致, 分类指导, 异步发展。为了激励学生勇于动口, 动手, 动脑, 并实现高层目标, 教师应引入竞争机制, 可把全班学生编为几个4人 (A层1人、B层2人、C层1人) 合作小组 (组内异质, 组间同质) 。另外, 教师要针对不同学生的具体情况, 开展有区别的教学活动。

(4) 作业分层

作业分口头作业和笔头作业。学生作业由各层次组的组长收齐。对C层学生给予个别面批, 并及时反馈、订正, 必要时做课外个别辅导;对A层学生批阅的要求高于C层学生。由于分层评价, 采用“同分不同质”的原则, 对学困生只要达到C层次教学目标即可获得好成绩, 这样可使他们获得成功的喜悦, 激励他们向高一层目标的要求努力。对个别失误多的C层学生, 可发动A、B层学生互帮互学, 或教师作个别指导。这样, 使各层次的学生均得到很好的发展与提高, 形成积极的递进氛围。作业的批改可围绕写作中常见的错误进行整体、分项批改。常见错误表现为以下几方面:拼写是否正确, 语法、词汇运用是否正确, 内容是否完整, 逻辑性是否强, 有无创造性等。

(5) 测试分层

在每次考试中, 作文批改, 教师不作统一标准, 而是根据学生的层次作出相应的评定, 做法同笔头作业的批改。以鼓励学生写作的兴趣和积极性。

5. 分层写作训练策略

(1) 输入过程

写作属于语言输出, 为了做好输出工作, 教师首先要做好必要的输入工作。教师要准备摘抄、背诵、阅读等多种形式的输入任务, 根据学生的层次给以不同的要求。

如背诵这一工作, 主要利用所学课文, 结合学生的层次:A.全篇背诵, B.背大部分, C.只背诵一到二段。阅读文章可分为两种形式, 一种是利用所学课文, 一种是布置学生课后自选和统一选读材料。无论是课内还是课外阅读, 教师都要有不同要求的检查。A层学生要能复述所读文章大意。B层学生能够在教师的帮助下说出文章中的重要内容。C层学生要能够熟记一些重要和常用词组、句式。

(2) 输出过程

(1) 控制性写作

此过程分为两部分, 一是范文赏析, 二是仿写。在第一部分首先让学生阅读范文, 完成教师给出的不同任务。因为要学某一体裁的特定规则并运用于写作, 学生必须阅读才能熟悉该体裁的模式, 培养对体裁的敏感性, 形成知识网络储存于大脑。认知心理认为, 阅读模仿是一个有意识积极主动的摄取信息、建构图式的学习过程, 在学生阅读的基础上教师加以分析, 对不同层次的学生给以从词、词组、句式到语篇结构等不同方面的指导。

(2) 引导写作

教师对一命题作文, 给出不同层次的指导, 再让学生补充完成。A层按照教师所给的文章的框架, 完成全文, 达到提高全篇的整体布局和上下的衔接上。B层的学生根据教师所给文章中的要句, 用不同句式译出, 达到一句多译的能力, 最终实现能用多种句式写作, 使文章生动多彩。C层学生要求按教师所给文章中的重要词组、句式, 译出相应的句子即可。

(3) 自由写作

学生根据教师所给题目, 自己组织, 完成各自层次应该达到的要求。

学生每次写作成绩教师都进行登记, 建立学生成绩档案, 让学生见证自己的成长, 并且在下次的写作课前10分钟对学生写作的成果进行反馈:表扬成绩高的学生和进步的学生;把成绩最好的作文作为范文在全班朗读, 并张贴在班级“佳作欣赏栏”上, 要求所有同学与此对照, 对自己的作文进行反思评价。

实践证明, 这种做法确实起到了转差、培优、拔高的效果, 使不同层次的学生写作水平在原有基础上得到不同程度的提高, 符合新大纲要求。当然, 这种方法还有不足之处, 有待于在今后的教学中不断完善。

参考文献

[1]黄树生.简论中学英语写作教学模式.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) .人民教育出版社, 2003.

[3]许秀兰.浅谈英语分层教学.

[4]叶芗美.“写作小组”策略在高中英语写作教学中的应用研究, 2007.7.

篇4：高一英语写作—应用文写作知识精讲

【关键词】 英语教学 词块 写作训练 应用

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-038-01

近年来，高考也越来越重视对写作能力的考查，写作在高考中的比重也越来越大。以江苏省高考为例，写作的字数要求从以前的120字上升到现在的150字，写作在英语总成绩中的比重从以前的1/6上升到现在的1/5.高考评分标准的制定也更加具体和细化，它主要从以下几个方面衡量学生作文质量的高低：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。具体来讲，一篇好的高考书面表达应内容充实，要点全面，语言丰富、准确、得体，行文连贯，过渡自然。虽然新课标和高考对高中生的英语写作提出了越来越高的要求，但是，在高中阶段，写作教学和学习的现状却并不乐观，特别是像我们这样处于城乡结合部的学校。在笔者所做的一调查中发现，25%的学生认为写作很难，65%的学生认为写作较难。由此可见，大多数学生对写作存在畏难情绪，对写作缺乏必要的兴趣与动机，在写作中难以体会英语学习的成就感。从高考阅卷情况看，学生英语写作中普遍存在着如内容贫乏、谋篇布局不合理、上下文衔接过渡不自然、词汇贫乏、语法概念模糊、汉语式表达、习语掌握不准确、词汇使用不得体、搭配错误等问题。教师投入了大量的精力讲解词汇和语法，分析文章结构，但是却收效甚微。

因此，如何提高高一英语作文教学水平，已成为一个迫在眉睫的问题。随着语料库语言学的迅速发展，词块（ lexical chunk）在语言习得与应用中的地位和作用已经成为语言学界日益关注的一个课题。“词块”理论从一个新的角度阐述了语言教学理论与实践，即指导学生在第二语言习得的过程中如同学习母语一样，使用词组或短语来学习如何生成、理解、分析新的语言。

一、有助于学生最大限度地克服母语负迁移

中国学生英语写作中的语言失误主要是由于汉语思维对英语支配作用造成的，即母语的干扰因素。从某种意义上说，中国学生用英语写作的过程类似于学习汉译英的过程。在母语负迁移引发的词汇搭配错误中， 34. 14%由知识错误引起， 42. 17%由知识缺乏引起。这种错误原因在于学生还没有注意和重视从地道的英语中学习词汇的组合，而只注意单个词的声形、义以及少量的词组的学习。当需要表达某种意义时，他们的记忆中还没有表达类似的词块，所以只能从汉语的角度寻找所对应的英语词汇的组合。然而通过词块教学可以克服这种母语负迁移的影响。因为词块教学是培养学生养成以词块为基本单位来记忆和使用词汇的习惯，按照词汇意义进行搭配，使用时不断提高自我监控意识。

二、有助于语言表达的流利性和生动性

由于词块事先作为整体存储在记忆中，使用时直接提取，无需语法生成和分析。如果在写作前作者已存储了大量的词块，在写作时就可以节省从思维到词语再现和词语选择整个认知过程的努力，提高了语言表达的自动化程度，使更多的注意力转移到内容的深化和意义的表达上，从而有利于英语写作语言表达的流利性和思维的连贯性。另外，词块是以整体形式学会并保存在长时记忆中的范例，具有板块性和真实性的特点，如在特定语境中灵活运用，可使文字表达更加地道、生动，有助于缩短学习者在选词方面同本族语者的差距。

三、词块学习对提高语法能力的意义

通常情况下，语法能力就是指组词造句的能力，包括词汇组块知识及其通过语法规则生成句子的知识。而词块的概念可以从单词的习惯搭配到句型框架，甚至延伸到构建完整的句子。作为语言的预制件，词块本身就包含了隐性的语法知识。Lewis把语言看成是由“语法化的词汇”（grammaticallised lexis）构成，也从另一个侧面说明了词块和语法“你中有我，我中有你”的关系。词块学习对语法能力，特别是语法运用能力有一种潜移默化的提高作用。但它必须避免传统语法教学纯形式教学的弊端，把形式、意义和使用结合在一起，通过交互方式使学生获得灵活使用语法结构的“语法技能”。词块也可成为学习者开始领会语言模式、词法和那些传统上称之为“语法”的语言特点的原始数据。如具有建议或忠告语用功能的词块“If I were （you/ the headmaster/ the president.. ）I would/should...”在表达时可整体提取，反过来，学习者通过分析，可以领悟词块中包含虚拟语气的用法。词块学习对语篇能力的意义语篇能力指通过一些词语连接、承上启下等手段来构建整体概念结构，简单地说就是组句成章的能力。相当一部分的词块就可提供这种高层的组织功能。Nattinger& Decaricco把提供语篇组织结构的词块称为宏观组织者，因为它是语篇组织信息结构大方向的标志。在写作语篇中，词块往往起着话题标志、话题展开、话题总结等功能。学习这些作为语篇手段的词块可以帮助学习者在写作中梳理思维，提高表达的条理性和连贯性。再者，各类问题都有许多套写的句子框架，而且对于观点的起承转接都有相应的词块形式可供选择。这就大大加快了语篇组织的速度，使文章表达清晰、层次分明、结构严谨。但学习这些具有语篇功能的词块不能割裂具体的场景和语篇，因为作为一种运用能力，语篇能力必须立足于语言实践。学生应该在语篇语境中通过实际运用和实践学习这些篇章手段。以往的语言教学似乎走了两个极端：结构法过于注重语法规则而忽视了语言在具体语境中的运用，其结果是正确性有余而流利性不足；而交际法又过于重视语言在语境中的运用，其结果是流利性有余而正确性不足。利用词块进行语言教学，可以避免上述两者之不足而扬其所长。

篇5：高一基础写作知识是什么

高一基础写作知识是什么

1、写作的综合性特点是指：它是________的综合。

A、社会性和个体性B、创造性和实践性C、作者的思想、生活、技巧

D、作者的生活、思想、技巧及思维活动、心理活动、审美活动

2、________对于“中国人失掉自信力了”的论调，鲁迅先生曾批驳道：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这一类的人们，就是现在又何尝少呢?他们有确信，不自欺，他们在前仆后继的`战斗，……说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，若加于全体，那简直是诬蔑。”这里所运用的驳论方法是________

A、独立证明B、引申证明C、归谬反驳D、反驳论证

3、悬念是________的艺术手段。

A、结构情节，塑造人物形象，更广泛地展开社会生活画面

B、结构情节，塑造人物形象

C、结构情节

D、更广泛地展开社会生活画面

4、在现代文章分类中，“游记”属________文体。

A、文学类B、地志类C、实用类D、介于文学类和实用类之间的边缘类

5、“支点”为作品选取、安排文章材料，进行艺术概括提供了一个立足点，规定了一个确定的方向和范围，它是________的核心部分。

A、形象活动或情节B、形象活动C、情节D、议论

6、写作是一项综合性的精神劳动，自成一个复杂系统。其“综合性”是指：它是由________等因素构成的综合活动。

A、生活、思想、技巧。B、思维活动、心理活动、审美活动。

C、生活、思想、审美、技巧。D、生活、思想、技巧;思维活动、心理活动、审美活动。

7、一般说来，在构思的定型阶段，作者对于传达有两个层次上的考虑，即传达的________。

A、有序化和审美化。B、明晰性、准确性和特殊效果。

C、有序化、凝聚化和最优化、审美化。D、有序化和特殊效果。

8、描写从方法或技巧上分，可划分为以下诸种类型：________。

A、正面和侧面描写，动态和静态描写，细描和白描。

B、人物描写，环境描写，场面描写。

C、肖像描写，行动描写，心理描写，言语描写。

D、正面和侧面描写，动态和静态描写，人物和环境描写，细描和白描。

9、李季《王贵与李香香》中有这样的诗句：“千里雷声千里的闪，陕北红了半个天”。这里运用的表现手法叫作________。

A、比B、兴C、烘托D、陪衬

10、下面所列诸文体中属介于文学类和实用类之间的边缘类文体是：________。

A、传记、科学小品、杂文。B、新闻、传记、报告文学。

C、报告文学、杂文、传记。D、报告文学、科学小品、杂文。

11、调查报告一般由________三个部分构成。

A、总提、主体、结语。B、正文、结语、写作时间。

篇6：帮助高一新生英语写作

山东省济宁市实验中学丁守峰

写作能力是高中英语教育培养学生的重要语言技能之一，根据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（2006年），在英语写作中考生应能准确使用语法和词汇；能使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。作为高考压轴题的书面表达，最能拉开学生的档次，极具选拔功能。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而在目前中学英语教学实践中，尤其是农村高中英语教学中，对学生写作能力的培养重视不够，办法不多，如何培养和提高学生的写作能力成了中学英语教学中的薄弱环节。在教师一方，每当看见学生上交的作业中，错误既多，又多次重犯，批改起来，既费时，又费力意，感到心烦头痛。而学生一方，他们一般写作认真，总担心出错，可偏又总是错误不断。在英语教学中，学生写作中经常犯什么样的错误呢？如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？本人针对高一起始阶段学生接受能力强、可塑性强的特点，尝试从高中英语学习的起始阶段开始对学生写作方面出现的错误进行探讨并就如何提高学生的写作能力阐述一下自己的观点。

一、高一学生写作中常见问题分析：

1.审题不细，导致要点不全，人称、时态乱用，格式错误。

英语书面表达不是传统意义上的作文，它给出特定的情境，然后要求考生按照特定的要求进行书面表达。一些学生往往会犯审题不清的错误，遗漏部分要求，结果出现作答要点不全，人称误用，时态乱用，甚至出现离题情况。如写一篇说明文，表达全文基本上应用现在时态。有的学生一会儿使用过去时态，一会儿使用现在时态，更有甚者全用过去时态。再如写一封书信时，一些学生忽视了书信体裁的写作特点，忘记了格式，缺乏书信常用语的运用和人情味的体现。

2.写作组织能力不强，导致文章结构无层次性，无条理性，无逻辑性。

篇章结构在语言表达中起着非常重要的作用，同样的信息点会因为不同的表达顺序传达出不同的信息。层次分明，逻辑合理的篇章结构会让读者在很短的时间内获得并准确理解题目所规定的信息；而叙述顺序混乱，前言不搭后语的篇章则让人一头雾水，难以理解。然而在高中英语写作中，很大一部分学生的文章只是一些简单句的堆砌,不会组织文章的篇章结构，缺乏体现句子与句子之间、段落与段落之间逻辑关系的关联词，主题句。还有部分学生乱用关连词,致使文章的逻辑关系混乱，层次不明。

3.受母语干扰，根据汉语硬性翻译成英语，导致句子结构错误，语法错误，汉语式英语过多。

不少学生在写作时受母语干扰，根据中文直译，写成“汉语式英语”。如：有的学生把 “诚实非常重要”直接写成：Honesty very important.；把“有一辆公共汽车过来了”写成：There was a bus came here.再如：It was against with the school rules.学生误将“与……相违背”写成“be against with…”。

4.写作过程粗心、随意，导致出现主谓不一致，名词单复数错用等一些本可以避免的低级错误。

写作过程中，像主谓一致，名词的单复数等很多用法学生本来已经掌握，本可以避免出错，但由于他们写作时粗心，犯了很多的“低级”错误。如：很多考生写出了这样的句子：People who cheats break the school’s rule.或The examinations now is hard.5.基础知识不牢，导致出现单词拼写，词汇搭配，词性用法，日期表达，标点符号写法等知识性错误。高一学生的作文中也体现出基础知识不牢，不扎实这个缺点。如：advice本是不可数名词，很多学生却写成advices, an advice；把government写成goverment，把lazy写成crazy。日期不会表达，把1976年8月12日写成in 12,August 1976。还有的学生写了诸如“in myself opinion，on my opinion，prefer …than…，”等短语，可我们知道正确的表达应该是：in my opinion，prefer…to…。另外，英语标点符号句号为点，而有个别同学通篇文章的句号都写成汉语的句号，错误非常醒目。

6.受汉语作文思维干扰，导致语言冗长，无关因素过多，偏离主题。

英语作文要求在内容上紧扣要点，紧扣主题，紧跟主题句展开叙述。但有的学生受汉语思维的影响，脱离主题任意发挥，写一些“题外话”，写一些自己的感想、心得、体会等。这样做不仅违反了英语的表达习惯，还会偏离主题，容易出错，而且还会导致字数过多。

7.不会或不恰当地使用连词，过渡句；不会润色，导致行文不流畅，读起来生硬，不自然，不地道。在进行英语写作时，学生要根据整篇短文意思的需要而选用恰当的连接词，过渡句。有的学生所写的词句虽然正确，但由于连词或起连接作用的词句使用较少，不会润色，导致文章读起来显得生硬，呆板，不得体。

8.写作态度不端正，导致书写潦草、不规范，甚至有个别学生在作文纸或试卷上写一些无关的信息。书写在英语书面表达中很重要，但有的学生写作时态度不认真，字迹潦草，卷面极差，直接影响老师的批阅，甚至影响了信息的传递，导致分数降低一个档次。还有的学生书写非常不规范，把“wrong”、“their”这样的单音节词进行断行，书写成“wr-ong”、“th-eir”。更有甚者，有的学生在作文纸或试卷上写一些无关的信息。

二、教学建议

1.提高认识，持之以恒。

教师应让学生在刚入高中时就意识到写作的重要性，并使其了解初中和高中英语教学对写作能力要求的异同。学生如果对写作的重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合教师进行训练，甚至产生逆反心理。另外，英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，需要长期持之以恒的训练。所以，教师要制定明确合理的教学计划，通过教学的各个环节提高学生的写作能力。

2．夯实基础，提高能力。

虽然高考英语试题已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍不容忽视，尤其是书面表达考查的是学生的基础语言知识的掌握和运用能力，所以在英语教学中，教师在培养学生能力的同时，不要忽略英语基础知识的教学，要“返朴归真”，夯实基础，逐渐提升学生的语言运用能力。

3．阅读、背诵、听力、口头表达与写作有机结合,加强正面输入。

要提高英语写作水平，必须增加语言的输入量，确保学生有足够多的言语体验的机会。在英语教学中，阅读和听力是输入，是吸收，而写作和口头表达则是输出，是应用。“读书破万卷，下笔如有神。”所以，要把阅读与写作有机地结合起来，相得益彰。如，我们要指导学生多阅读英语报刊文章，例如，《二十一世纪报》、《英语世界》、英语书丛系列等。阅读完之后，可要求学生写一下读书笔记、日记、读后感等。另外，英语听力原文的语言一般比较简练、地道，话题与学生生活也密切相关，是一种很好的阅读和背诵材料。可要求学生在听完后，去欣赏原文，并把好的语言背诵下来。再者，我们还可以给出一些与学生生活密切相关的话题，让他们去讨论，去表达，提升他们的口头表达和写作能力。

4.加强英语篇章教学。

针对学生写作中出现的文章结构无层次的问题以及时态、人称乱用的现象，我们在英语课文教学中要加强语言篇章的教学，培养学生的语篇意识，培养学生对文章结构、逻辑关系进行分析、归纳的能力。把课文作为整体来教，将语言形式、意义、功能有机地结合起来，逐步形成以语篇为中心的教学和学习方式。另外，在阅读教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还可以让学生用课文中的词组进行复述，复述

2时既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有很快的提高。

5.指导写法，定期训练与分层次训练相结合。

教师在让学生进行写作之前，最好给他们一些写法指导和建议。例如进行英语写作的六步骤：审题构思阶段，审格式，时态，人称，要点等；列提纲阶段，确立文章的篇章结构或各段的主题句（理顺思想的逻辑关系）；起草阶段，确定所使用词汇，词组或短语，并连词成句，连句成篇；润色阶段，根据文章逻辑关系加入适当的连词，使其上下流畅，通顺；校订阶段，检查有无拼写，时态，句子结构等方面的错误，并进行修正；认真誊写阶段，注意书法，卷面，格式等。

另外，教师还可根据学生写作中出现的问题，分层次，分阶段，有针对性地进行多样化的训练。首先可以进行阶梯性训练，如：先进行每日一句训练，然后进行基本句型训练，再进行专题性的句子训练，给词作文训练，最后再进行整篇短文写作的训练。其次，教师还可以进行有针对性地训练，例如，给出一篇题目要求，只让学生进行审题训练或对如何去组织文章的篇章结构，并写出各段的主题句等方面进行专项训练；还可以给出几个有逻辑关系的句子，让他们去选择连词，进行润色等。专项训练之后，再进行写作，学生的写作水平肯定会上升不少。

6.自评，互评与教师评价相结合。

学生写作完之后，要做好评价工作。教学实践中发现，学生均能积极，主动的进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而提高他们的写作兴趣。教师评价，应该一方面指出学生的成功之处，对其进行鼓励；另一方面还要指出其不足处，使其改正。此外，教师可以将一些写得较好的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。最后公布参考答案，让学生自己去欣赏，学习，并与自己的作文进行对比，找出不足之处和需要努力的方向。

7．严格要求，狠抓规范。

教师既要对学生写作中的优秀之处进行表扬，鼓励，但也不能放松或降低对学生的要求。“没有规矩，不成方圆”。教师在平常训练中要狠抓规范，帮助学生养成良好的作答习惯，特别要注意学生良好书写习惯的养成。

篇7：高一英语图表作文写作指导

表格(Table)可以使大量数据系统化，便于阅读、比较。表格常由标题(Title)、表头(Boxhead)(表格的第一行)、侧目(Stub)(表格左边的第一列)和主体(Body)部分(表格的其余部分)等部分组成。如下表：

用表格表达的信息具体准确，而且表格中的各项均按一定规律排列。阅读表格时要注意找出表格中各个项目的相互关系，表格中各个项目的变化规律。例如，上面的表格中的数字说明，和1978年相比，1983年大学入学的人数在增加，而小学的入学人数在减少。搞清楚这些变化规律也就读懂了表格的内容。

篇8：高一英语写作错误个案分析

错误分析是对不成功语言的发生率、本质、原因及结果进行分析的过程[1]。错误分析于20世纪60年代作为应用语言学的一个分支发展起来, 力图证明许多学习者发生错误不是由于受母语影响, 而是反映了普遍的学习策略, 错误分析因而被作为对比分析的替代方法[2]。Corder于1967年发表的《学习者错误之意义》一文指出:错误是学习过程中不可缺少的重要部分, 因为错误能揭示学习者的过渡性语言语法和目的语语法之间的差异[3]。对学习者的写作进行错误分析有极其重要的意义:第一, 外语教师可以了解外语学习者对目的语的熟悉程度;第二, 外语教学研究者可以了解外语学习者是如何学习外语的;第三, 错误分析对外语学习者本人也必不可少, 因为我们可以认为犯错误是学习者为了学习和习得语言而使用的一种手段, 它是学习者用来检验自己对所学语言的本质所作假设的一种方法[3]。

近年来, 国内学者针对英语写作教学法、学习者英语写作中存在的问题、写作中出现的主要错误类型等展开了研究, 这些研究有利于英语写作教学的发展, 但是英语写作仍然是英语学习者的一个难点, 继续开展英语写作研究对提高学习者英语写作能力有非常重要的现实意义。高中学生的英语写作研究更加需要广大英语教师的积极参与, 本文所选的一篇学生作文具有典型性, 该篇作文题目来自某市高一期末考试英语试题的写作部分, 作文要求如下:

笔者对所选学生的作文未作任何修改, 仅给每句话编排了序号, 以便加以分析。

Dear Jack,

1.I’m glad to receive your letter.

2.I’m heard that you feel uncomfortable.

3.so I’m worried about you.I decided give you some advices.

4 First.You should eat food healthy.You can’t eat junk food.

5.Next.You should take exercise after getting up or have dinner.

6.Then.You must have you life regularly.

7.Then you can read some books to make you body comfortable.

8.You can play football.basketball with your friends But you can’t play for long time.

9.When you feel your are lazy.you can do some housework.

10.You not only execise you body but also help you mother.

11.Finally.I hope you can get well.

Yours sincerely,

Li Hua

二、错误分析

笔者运用错误分析的研究方法描述和分析该篇作文中出现的典型错误。在这篇101个词11句话的作文中, 错误涉及多个层面。根据James的分类, 错误可能发生在三个层面上:本体 (substance) 、文本 (text) 和语篇 (discourse) 。本体错误包括各种拼写、书写、标点符号、字母大小写和发音错误;文本错误包括词汇错误和语法错误;语篇错误包括连贯、衔接和语用错误三方面。

(一) 本体错误

该篇作文中所出现的本体错误主要有标点符号、拼写、和字母大小写。在第4、5、6、8、9句中, 学习者错误地将逗号误用为句号。高中学生英语标点符号的误用主要表现在句号和逗号的误用, 有的学生不断句, 一直使用逗号;有的学生到处使用句号, 甚至还有学生将汉语中句号与英语中的句号混用。这类错误应该在学生最初写句子的时候指出来, 避免以后犯类似错误。字母大小写误用在学生的写作中也常出现, 在第3句中, so位于句首, 第一个字母应该大写。在第4、5、6句中, 由于前面误用了句号, 因此也造成大小写误用。拼写错误在高中生的英语写作中也是一个很常见的错误。有的学生多写一个字母, 有的少写一个字母, 有的将字母顺序弄错, 在第10句中学习者将“exercise”少写了一个字母。

3.so[√So], I’m worried about you.I decided give you some advices.

4.First.[√, ]You[√you]should eat food healthy.You can’t eat junk food.

5.Next.[√, ]You[√you]should take exercise after getting up or have dinner.

6.Then.[√, ]You[√you]must have you life regularly.

8.You can play football.[√, ]basketball with your friends[√加“, ”]But[√but]you can’t play for long time.

9. When you feel your are lazy.[√, ]you can do some house-work.

1 0. You not only execise[√exercise]you body but also help you mother.

(二) 文本错误

文本错误主要包括词汇错误和语法错误。中国学生的词汇错误主要有词类错误、替代错误、省略性错误和冗余性错误。语法错误主要表现在动词错误、名词错误等方面。文中第2句中“I’m heard”中误将动词的主动语态用成了被动语态。在第3句中, “decide”为不及物动词, 后面不能直接带宾语, 因此应加一介词;“advice”为不可数名词, 不能加“s”。在第4句中, food healthy的词序颠倒, 应改为healthy food。在第6、7、9、10句中, 学习者误将名词性物主代词误用为形容词物主代词, 第6、7、10句中的you应改为your, 第9句中的your应改为you;第6句中还将形容词与副词误用, regularly应改为regular。第8句中, “long time”前面少了一个“a”。

2.I’m heard[√I heard]that you feel uncomfortable.

3.so, I’m worried about you.I decided[√decided to]give you some advices[√advice].

4. First.You should eat food healthy[√healthy food].You can’t eat junk food.

6.Then.You must have you[√your]life regularly[√regular].

7. Then you can read some books to make you[√I your]body comfortable.

8.You can play football.basketball with your friends But you can’t play for[√加“a”]long time.

9. When you feel your[√you]are lazy.you can do some housework.

1 0. You not only execise you[√your]body but also help you[√your]mother.

(三) 语篇错误

语篇错误主要包括连贯、衔接和语用错误三方面。很多学生不会正确使用衔接词, 除了简单的and, but, so, because之外, 别的衔接词不知道如何在文章中正确使用。像therefore, however, moreover, even so, despite that等这样的衔接词在高中学生的作文中很难见到。因此很多作文给人的感觉就是孤零零的几个句子列出来, 没有流畅性。有的作文虽然使用了连接词, 但是按照汉语中的结构进行运用, 例如在一个句子中同时用了but和although, 或者同时用了because和so。汉语中的连接词通常成对出现, 而英语中则只需要一个。学生在写作中常忽视英语和汉语的差异, 出现了这方面的错误。

三、对英语教学的启示

(一) 外语学习的过程其实就是不断犯错的过程。

在外语学习中, 犯错是不可避免的, 学习者通过错误反馈来减少错误, 逐渐达到完美的地步。错误分析的目的在于让教师了解学生的英语学习情况, 了解学生的思维方法, 表达能力和错误形成的原因, 以便能客观、及时地纠正, 并在今后的写作教学中采取相应的教学策略, 使之减少错误, 尽量不犯同类错误。

(二) 在教学过程中, 加强语言基础知识教学, 特别是语法和词汇教学, 让学生从一开始就牢固掌握语言基础知识。

高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分, 是发展语言技能的重要基础。教师应明确教学大纲对英语语言基础知识的要求, 加强对学生学习策略的训练指导, 让学生能够结合自身学习特点选择适合自己学习的学习策略掌握语言基础知识。在词汇方面, 应适当讲授常用词汇的搭配及用法。在语法方面, 对比英汉差异, 让学生了解两种语言的不同, 从而更好地掌握运用语法知识。

(三) 增强学生的自我纠错意识。

不少教师发现这样一个现象, 学生作文中同样的错误一直存在。究其原因是学生根本没有正确对待对所犯错误, 有的学生不纠正错误, 更谈不上以后做到尽量避免犯同类错误。因此, 加强学生自我纠错意识对于英语写作训练具有重要意义。教师可以让学生在课堂上与同伴互改或自己批阅, 这样有利于学生发现问题和解决问题。此外, 学生还可以建立自己的错误本, 总结自己经常犯的错误。只有那些被学生自己意识到的错误, 才能在大脑中留下深刻印象, 从而避免今后犯类似的错误。

参考文献

[1]James, C.Errors in Language Learning and Use:ExploringError Analysis[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Re-search Press, 2001:1.

[2]Richards, J.C.Longman Dictionary of Language Teaching&Applied Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teachingand Research Press, 2005:238, 344.