经典诵读在初中英语写作教学中的应用

2022-09-10

在语文写作中,常常听到专家们用“引经据典”而评价学生的作文。英语作文也不例外,引用经典,可以使英语作文靓丽许多。如何提高英语教学写作质量,值得探讨。经过长期的英语教学实践,笔者认为英语经典诵读与写作相结合,值得尝试和推广运用。

1初中英语写作存在的问题

1.1 使用中式英语

由于学生的语言思维模式受汉语的影响,致使中式英语句子大量、普遍存在。初中生接触汉语的机会多,并且,英语句子的表达多数和汉语基本一致,使学生养成英语句子、句式的安排和组织,按汉语思维的习惯,致使英语句子汉语化成为初中英语写作中最为严重、普遍性的问题。学生的习作中诸如I very love you的句子随处可见, 细读学生的习作, 每一篇作文中,没有类似的汉语式的句子是极品。

1.2 不拘小节

大部分初中生的英语作文,书写不规范、卷面潦草、标点符号随意点或者不规范、文章段落层次不分明,存在随意分行、分段的特点,有的一个句子一行,一个句子一段,一篇60 单词左右的文章,就是六、七行或长或短的参差不齐的句子的排列和组合……给人的印象较差,阅卷老师对试卷的印象大打折扣。

1.3 词汇量有限

词汇量是英语写作的主要因素,词汇量的有限严重影响英语的写作。在写作的过程中,学生拿到作文写作任务,思路尚明确,但写起来捉衿见肘,问之,则尴尬地回答:“单词不会写”。更有甚者,学生的作文中出现汉语拼音代替单词的现象。如一次My ideal school的写作, 学生的习作中出现了My ideal school is a very big and piaoliang school. 乍一看,没什么,稍微细读,piaoliang单词立刻吸引人的眼球, 不得不引起我们教师们的思考和反思,学生们的词汇量是问题,学生们“懵”的技巧也“高深”。

为此,基于种种弊端,其根本原因在于听说读写训练的不足。因此,有必要加大这方面的训练,让学生多读、多说、多写。

2经典诵读在写作中的优势

经典诵读,可以让学生学到原汁原味的英语,掌握地道的英语词汇的用法、句型的使用、语法的灵活,从而改变“中式英语”的弊端。同时,多读经典,也在阅读中增加、积累、扩大词汇量,避免汉语拼音代替英语单词的又一中式英语的弊端。

如七年级写朋友的文章是Unit2 的重点, 在写作前的课前的几分钟教师呈现一篇学生的佳作My desk-mate,让学生快速阅读,根据上下文猜测出不认识的新词,学习和领会复合句的适当运用。如She gives us the impression that her ability to express her ideas is excellent. 这个句子中, 对于刚进入七年级的学生来说impression、ability、express以及excellent等单词是陌生的,但通过阅读,这些词汇也可以理解和领会,分别是“印象、感觉”、“能力”、“表达”和“优秀”等,阅读这篇短文,这几个单词成为学生关注的焦点,扩大了词汇量,在自己的习作中运用,可以为文章增色。

此外,这个句子是复合句,是含定义从句的复合句,定语从句虽然在七年级还没有接触,但通过这个句子,让学生意识到写英语文章,不仅仅要用简单句,简单句固然少出错,但2-3 个长句子(复合句)也是作文提分的关键点。

为此,诵读他人的经典之作,并实现阅读和写作的正迁移,那么,学生的习作定会精彩许多、魅力无穷。

3诵读经典在英语写作中的运用

3.1 积累词汇

词汇的积累和学习时提高写作能力的基础和必要条件。通过诵读大量的英语经典文章,有助于加强对英语词汇的记忆。

如上文提到的My desk-mate的经典习作的阅读,文章中出现了学生感到陌生的单词, 除了impression、ability、express以及excellent外,desk-mate也可以帮助学生 “牵一动百”, 如classmate、work-mate等,扩大了学生的词汇量,也激发学生学习的兴趣和乐趣。

再者,阅读这个经典作文,最后的She is such a lovely girl that I enjoy talking with her to share her ideas. 更使学生受益非浅,such…that…的句式,such的用法,联想到与so的区别,以及enjoy后接名词、代词、动名词的用法。阅读经典作品,的确对学生的英语学习受益无穷。