班级管理教学资料

班级管理教学资料（通用9篇）

篇1：班级管理教学资料

班级管理教学反思

在上次的月考中，由于班里的成绩考得不错，我在无意识中对自己的要求有了放松，在心理上少了警惕之心，对班级的管理有些地方落实不到位，使班级的纪律有所松弛。俗话说，“从善如登，从恶如崩”，司马光也说过“由俭入奢易，由奢入俭难”。

要想沾染松散的风气，沾染坏的习惯，确实是很容易的，但是要想将一盘散沙凝聚成铁板一块，却是难上加难。好在时间很短，学生的坏习气还没有形成，亡羊补牢未为迟也。

虽说我班的考试成绩较以前稍有退步，但是我们的名次还是较为靠前的，仍有着很大的激励力量。在今后，我一定和全班

同学保持一颗警戒之心：戒掉骄傲，戒掉浮躁，戒掉自我放松的心理，戒掉自暴自弃的念头。对于破坏班级稳定大局的，对于给班级摸黑的同学，一定加大惩罚的力度，同时加强对其的思想教育。让同学们意识到自己的.不足，一切从小事做起，从身边的事做起，多找自身的原因，杜绝怨天尤人，达到聚沙成塔积羽沉舟的目的。好则奖励，差则批评，使勿以恶小而为之勿以善小而不为的念头植根于他们的心中，时刻约束自己的行为。

现在想来，班级成绩的下滑，班级荣誉的丧失，我有着不可推卸的责任，因为我是班级的领导者和组织者，应该对此具有预见性。而学生呢?他们的年龄较小，缺乏危机意识，对于今后的发展缺乏长远的规划。再说懒惰是人的天性，贪玩是当代孩子们的天性，虽说他们意识，但毕竟是孩子。

而我却是一个肩扛很多家庭期望的成年人，我的责任就是服务于学生，给他们创造良好的学习环境。

篇2：班级管理教学资料

经贸部郑春兰

虽然做班主任没几天，但对其中的酸甜苦辣已经有了深切的体会。做为一个班主任光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。劈头盖脸地当众吼一顿；每天低头勤捡一张又一张的纸屑，一次次苦口婆心地劝说，没收了一本本小说„„“心急吃不了热豆腐”，虽则这一切都是为学生着想、为班级着想，虽则这一切都出于一个“爱”字，但学生未必真心实意地听从教诲，往往是左耳进右耳出，反而嫌班主任啰嗦、苛刻、不通人情等等。随着时代的发展，社会的进步，人的社会化、人格化、个性化，“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的，也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。

总的说来，要“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”。既要有慈母般的息息关爱，又要有严父式的高要求；既要在“面”抓整个班级班风学貌，又要在“点”上细致深入地管好个别学生的思想、学习、生活各方面；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立很高的威信；既有“和风细雨式”温文软语的开导，又有“急风暴雨式”严厉的批评；既要培养学生融于班级的情感，又要培养学生的独立自主的能力；既要及时发现学生的闪光点，又不忘揭一揭过去的伤疤„„在思想上对学生要常开导，激发其上进心；学习上常帮助多鼓励，尤其是学生犯错误时，不可挖苦、嘲讽，要用发展的眼光来看待，切实帮助他们吸取教训，加以改正；生活上把学生的冷暖悲欢时刻放在心头，多为学生创造有利条件，使其努力学习。都说“知彼知己，百战不殆”，做学生工作也是如此，要对学家庭状况、个人兴趣、爱好、上进心，对学生的一言行皆收眼底，一举一动尽装心中，善于见微知著，洞察秋毫。只有这样，工作才有实效性。教育既是一门科学，又是一门艺术，不懂教育规律，不会分析学生心理特点，不善于用多样的教育方法，难于成为一名合格的班主任。只有针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”，讲究教育的技巧、爱的艺术。

篇3：农村小学班级管理与课程教学探讨

一、爱的升华

教师职业道德的核心是爱, 要做好班主任工作首先是要爱自己的学生。爱是伟大而神圣的, 也是作为班主任应具备的。一名合格教师对学生的热爱是一门艺术, 没有热爱, 就没有教育。这种爱, 有着非常大的影响力。

大家思考思考, 一个五、六岁的孩子整天在妈妈的怀里撒娇, 都不厌恶妈妈是为什么?那是因为妈妈爱他们, 喜欢他们, 把爱毫不保留地给了他们, 所以孩子们非常爱他们的妈妈。所以我想, 低年级的班主任要想管理好这些孩子, 必须把它们当做自己的孩子, 像父母一样爱他们, 只有这样才能更好地管理他们, 才能提高班级成绩, 成为一名合格的低年级班主任。

我第一次担任班主任时, 面对一个新的班级, 我对班上的每一名学生进行了摸底调查, 了解他们的基本情况和生活状况。那些失去双亲或是离异家庭的孩子, 心里都是有阴影的, 一般他们都很孤僻, 不善言谈, 学习不够努力, 没有一个良好的学习态度, 因为他们对生活失去了信心, 没有人真正关心他们, 所以不能静心学习。对于这些孩子我更是无微不至地关心和照料, 让他们感到爱的存在。最近几年受到社会经济大环境的影响, 一个庞大的团体浮现在我们眼前——留守儿童。他们的情况更糟, 连最基本的生活保障都没有, 总是很孤单无助。当我遇到这些孩子时总是很痛心, 我总大把时间用在他们身上, 让他们拥有爱得到爱, 让他们知道他们不是孤单的。给予孩子这种温暖, 这是党和国家对我们的嘱托和希望, 这正是我们教师应该付出的爱。古人云:三人行必有我师也。学生们一旦被这种关爱包围, 他们会像对待自己妈妈一样回报我们。

二、建立竞争机制, 树立标兵

每个班级都有一些品学兼优的学生。在班级管理中, 充分利用那些品学兼优的学生, 把他们作为标兵榜样, 让所有学生向他们看齐。有了这些身边的“参照物”, 学生们就会互相攀比学习, 使班级形成一种凝聚力。同时, 我利用班会和课堂经常和他们讲述一些经典案例、拼搏向上的人生经历, 鼓舞学生们, 使他们个个都有积极向上的学习精神。在班级内无论什么样的学生, 我都会想尽办法激励他们的学习竞争意识, 在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动, 争取使所有学生取得更大的进步。

三、注意平时积累, 努力提高自身素质

努力提高自身素质, 在处理一些棘手的事件时“三思而后行”, 运用新的教学理念处理问题才能得心应手。教师的语言表达艺术是非常必要的, 每时每刻都应具有精心操作的技术意识、技术手段和技术标准。讲出更具幽默风趣的语言, 可以成功有效地完成教书育人的任务。对待小学生童稚的心灵要谨慎小心, 教师的爱心和关心对他们养成健康的心理素质来说是非常关键的, 我们必须在课堂上下足工夫。

总之, 我认为班主任要关心和爱护每一位学生, 从心出发, 用自己的一言一行影响每一位学生, 要用一个积极向上的心态对待学生。班主任不能自傲, 要放下架子走进学生当中, 与学生交朋友, 与学生谈心, 站在学生的角度考虑问题。与学生建立一个良好的师生关系, 让他们在我们面前敢于说出心里的感受。爱心, 如一缕春风, 吹进孩子们心灵, 如丝丝春雨, 滋润孩子们心田。在爱的教育管理下, 一个个标兵如雨后春笋般地破土而出, 一张张天真笑脸如雨后山花般烂漫开放。要提高班级的管理水平, 教师一定要有先进科学的管理方法, 还要不断学习, 提高自身文化素质水平。我们任重而道远, 今后一定努力工作, 更好地为教育事业服务。

参考文献

[1]陈琦, 刘儒德主编.当代教育心理学.北京师范大学出版社.

[2]林崇德主编.发展心理学.人民教育出版社.

篇4：班级管理教学案例

一、多一点沟通，就会少一点摩擦

良好的沟通要求教师首先抛弃师道尊严的传统意识，弯下腰去做学生的朋友。要对学生的言行仔细观察，冷静思考，寻找沟通的话题，创设沟通的平台，让学生暴露心灵，让教师在沟通中寻找促进学生发展的基石。班里的刘胜同学性格孤癖，不善言谈，学习成绩较差。2011年9月，新学期开始我接任他的班主任后，听说他的父母离异，父亲给别人打工，很少和他在一起。开学初我就询问了他的家庭状况，他很高兴的对我说，过得还可以，他爸爸对他也很好，经常给他做好吃的。可没过多久，我发现他上课注意力不集中，作业也经常不完成，精神萎靡，各科老师也都和我反应这一问题。一个周末的下午，我接到了一位家长的电话：“老师，孩子离家出走了，身上带的手机，我打电话他不接，麻烦你帮我打电话让孩子回家吧，我不该打他呀。”听着家长担心焦虑的话语，我拨通了刘胜同学的电话。没想到他的第一句话就把我驚呆了，他说：“老师，我不想活了。”我急忙问：“为什么？是不是遇到什么困难了，告诉老师，我可以帮助你。”他说：“老师，我可以告诉你，但是你要替我保密。”为了了解他的心里世界，我很快的答应了。他说：“我现在很恨我的爸爸，因为自从他和妈妈离婚以后他就变了，一开始还对我很好，可是后来就很少管我，也很少关心我，而且打我次数越来越多，我知道他是嫌我拖累他，我是多余的。”听他说完后，我马上安慰他说：“你要理解体谅爸爸，可能爸爸也有他的苦中，你爸爸现在在家急坏了，很担心你，相信老师，爸爸永远是世界上最疼爱你的人，你先回家，老师会想办法帮助你的。”他再次告诉我：“老师你一定不要告诉爸爸，要不回家后他还会打我的。”

接着我就与学校领导反应此事，周一马上与家长取得联系，刘胜的爸爸来到学校，我把孩子的想法告诉了他，他很长时间没有说话，我接着问是不是最近打孩子的次数较多，他爸爸沉默许久，无可奈何的说：“这孩子实在不听话。开学第一周周末，我到山上干活，他也要去，没想到他在山里玩火，还在山上抽烟，幸好我及时发现，差点引起火灾。”事后，不善言谈的爸爸狠狠的打了他一顿，以为儿子能接受教训，改掉坏毛病。可第二个星期，他爸爸下班回家发现他又拿着爸爸给他的零花钱在家里和别人玩牌，那次他爸爸二话没说就大发雷霆，打的他跪地求饶。他爸爸不善于沟通，以为用武力就能解决问题的根本。他爸爸和我说这一切的时候眼睛已经湿润了，从当时的表情看，爸爸真的是很无奈也很痛心。当时语文和数学老师也都在，我们就一起分析孩子为什么这么做？最主要的原因就是缺少关爱，他想要引起爸爸的注意，想把爸爸的目光吸引到自己身上来，想要爸爸多关心、爱护他，他才会这样做。爸爸突然间好像明白了许多。“是啊，这段时间忙，每天都是早出晚归，没和儿子说上几句话，忽略了孩子。”说着这些下课的时间到了，我到班级把刘胜同学叫了出来，对他说：“爸爸来看你了，在老师办公室呢。”他却说：“不！老师，我不去见爸爸，我怕他打我。”我笑了笑对他说：“爸爸知道自己错了，但爸爸不善言谈，爸爸让老师向你转达歉意。”他还是半信半疑的，我接着对他说：“当你走进办公室时，先要说爸爸你来看我啦？”他点了点头。还不错，他真的做到了，在办公室里父子都留下了眼泪，尴尬的气氛顿时油然而生。为了加强父子的感情沟通，我让爸爸把孩子带出去一起吃的午饭，给他们创造了独立交流的空间。下午上课的时间到了，刘胜同学兴高采烈的走进了班级，手里还拿了些吃的，头发也变短了，整个人都焕然一新，可以用三个字来形容：精、气、神。从他那天真可爱的脸上可以看出他很快乐很轻松，仿佛什么事情都没有发生过一样。

二、学习态度的转变

他的学习态度发生了极大的转变，上课注意力集中，作业干净整齐，成绩也有了很大的提高。从那以后他的父亲也经常与我沟通，问问他的在校表现和学习状况。通过一年的共同努力，刘胜同学顺利的通过了中考，考取了市里的重点高中。升入高中以后，在学习和生活上遇到什么事情，他也愿意打电话和我沟通。教师节和国庆放假，他还和同学回母校看过我两次。和同学们在高中一起住校的他，变得更加更加开朗、自信、健谈了，好像感觉他一下子长大了。看着他良好的发展，我心里由衷的感到高兴和欣慰。

篇5：班级教学管理经验

教师：赵 尚 凯

单位：魏良庄完全小学

班级教学管理经验

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是管理人的工作，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

一、深入了解，对症下药。

思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要了解学生，如学生的家庭情况：有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。不少的父母，尤其是从事经商或人体企业等行业，终日忙于外头的工作，经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力，困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高，压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔等情况，还有各方面的情况，再对他们进行思想品德教育，这样才能收到事半功倍的效果。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、注重班干队伍建设，形成良好的班风班纪。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

1、选拔培养班干部 在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

2、增强班干部间的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

三、营造融洽的师生关系。

俗话说：情不通则理不达。心理教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。

四、教育学生努力学习，促进学生全面发展 学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。

五、尊重学生，相信学生。班主任要相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后

篇6：班级管理教学大纲

英文名称：

Class Management

课程代码： 15163070 课程类别：公共类课程（）学科类课程（）专业必修课（★）专业选修课（）其他（）学 分： 2

总 学 时： 32 其中实践学时： 4 授课对象： 先修课程：

心理学

教育学

教育心理学

一、课程目的与任务

班级管理理论与方法》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是师范生的公共必修课程。

课程教学任务是是通过课程教学，使学生进一步领会和掌握班主任工作理论知识和方法原则，培养学生热爱班主任工作优秀品质和具有中学班级管理、对学生进行思想品德教育与组织学生进行课外活动等方面的技能。

二、教学基本要求

本课程是一门实践性很强的学科。合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。因此，本课程的教学侧重于两个方面：

1、抓好“训”字。“训”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技能训练所涉及的的基础知识和基本原理。这是有效地获得技能的前提。

2、抓好“练”字。“练”是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。

总之，教学中要注重“训”与“练”的结合。教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；理论与实践相结合；平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告等；考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。

三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）1.小学班主任与小学班级管理 1.1班级与班主任 1.1.1 班级 1.1.2 班主任

1.2 班级管理与小学班级管理 1、2.1 “管理”简说 1.2.2、班级管理 1.2.3 小学班级管理

1.3 成功的班级管理需要理论的指导

1.3.1、经验的班级管理与理论指导的班级管理 1.3.2、班级管理的性质 1.3.3 班级管理理论的课题 1.4 怎样学习班级管理课程 重点：

1、理解班级与班主任的含义。

2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延 难点：

班级管理理论的课题

2.小学生与他们的班级生活世界 2.1班级——学生成长的重要环境 2.1.1班级与小学生的社会性发展 2、1.2班级与小学生的个性发展 2.2作为小学基层组织的小学班级 2.2.1、小学班级组织的性质 2.2.2、小学班级组织的特征 2.3、进行先进思想熏陶的少先队 2.3.1少先队组织的性质 2.3.2、少先队组织的特征

2.3.3、少先队组织与班级组织的关系 2.4、班级中的非正式群体 2.4.1、班级与非正式群体

2.4.2、小学班级中非正式群体的类型

2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响 2.5、网络与小学生的班级生活

2.5.1、网络：小学生生活的第三重世界

2.5.2、网络：小学班级管理与建设的重要资源 2.6、班级管理与儿童的权利

2.6.1、现代社会对儿童权利的认识 2.6.2、儿童权利的内容

2.6.3、班级管理中儿童权利的保护 教学重点和难点 重点：

1、掌握小学班级的基本知识

2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系 难点：

掌握班级中的非正式群体 3.班级管理目标与基本任务 3.1、班级管理过程与目标 3.1.1目标与班级管理

3.1.2班级管理设计与目标 3.1.3班级管理实施与目标 3.1.4班级管理评价与目标 3.2、班级管理目标的设定

3.2.1班级管理目标制定的依据 3.2.2班级管理目标设定的原则 3.3 班级管理的基本任务 3.3.1班级组织建设 3.3.2班级日常管理 3.3.3班级活动管理 3.3.4班级教育力量管理 教学重点和难点 重点：

1、掌握班级目标制定的原则

2、掌握班级管理的基本任务

难点：理解班级管理设计、实施、评价与目标 4.小学班级组织建设 4.1班级组织建设概述

4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务 4.2.2班级组织建设的内容 4.3.3班级组织架构的建设 4.4.4班级组织建设过程 4.2新建班级的组织建设 4.2.1建立班级组织结构 4.2.2确立班级组织目标 4.2.3形成组织常规

4.3、既有班级组织的建设 4.3.1准备工作

4.3.2改进班级组织机构 4.3.3确立班级组织新目标 4.4.4改进班级组织规范 4.4班级体建设

4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段 4.4.2、班级体建设的原则

4.4.3、班级体建设的基本途径和方法

教学重点和难点 重点：

1、理解、掌握班级组织建设的主要观点

2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节 难点：

1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法

2、如何对一个新班级进行组织建设 5 小学班级日常管理

5.1班级组织建设在日常管理中实现 5.1.1班级管理与日常管理的异同点 5.1.2小学班级日常管理的内容 5.2 小学班级环境管理 5.2.1班级规范环境管理 5.2.2班级物质环境管理 5.3小学班级的教育性管理 5.3.1、生活指导 5.3.2个别教育

5.4 班级日常管理中的学生评价 5.4.1班级日常管理中的奖惩

5.4.2班级日常管理中的操行评定 教学重点和难点 重点：

掌握小学班级日常管理的内容 难点：

1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式

2、了解班级日常管理中的学生评价 6.小学班级活动管理

6.1小学班级管理中的活动管理 6.1.1小学班级活动管理内容 6.1.2小学班级活动管理的特点 6.2 班级活动的类型 6.2.1晨会活动 6.2.2班会活动

6.2.3、少先队中队活动

6.3班级主题活动的内容和形式 6.3.1班级主题活动的内容 6.3.2班级主题活动的常用形式 6.4 班级主题活动的组织 6.4.1、第一阶段：活动设计 6.4.2、第二阶段；活动准备 6.4.3、第三阶段：开展活动 6.4.4、第四阶段：总结工作 教学重点和难点 重点：

1、掌握中小学班级活动管理的内容、特点

2、掌握班级活动的类型 难点：

掌握班级主题活动的组织的四个阶段

7.班级教育力量的管理

7.1小学班级中的各种教育力量

7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量 7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式 7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素 7.1.4班级生活是学生共同的生活 7.2班主任和任课老师的协调 7.2.1任课老师作为班级管理者 7.2.2班主任协调任课老师的任务

7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式 7.3 班主任与家长的协调

7.3.1让家长成为班主任的助手 7.3.2对家长进行家庭教育的指导

7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法 教学重点和难点 重点：

1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量

2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调 难点：

理解班主任是如何与家长进行协调

8.作一个优秀的班级管理者 8.1班主任的自我管理及内容 8.1.1班主任自我管理的意义 8.1.2班主任自我管理的内容 8.2小学班主任的自我修养

8.2.1小学班主任应具有的素质要求 8.2.2班主任提高自我修养的方法 8.3班主任自我形象塑造

8.3.1班主任的修养与自我形象塑造 8.3.2班主任的自我形象与威信

8.3.3确立理想的自我、塑造理想的自我 教学重点和难点 重点：

1、掌握班主任自我管理的内容

2、掌握班主任提高自我修养的方法 难点：

掌握小学班主任应具有的素质要求

9.小学班级管理研究

9.1小学班级管理与研究 9.1.1在管理中研究，在研究中管理 9.1.2班级管理的理论研究与实践研究 9.1.3开展研究型班级管理

9.1.4班级管理者研究与专业发展 9.2 班级管理者的研究

9.2.1班级管理者研究的定位 9.2.2班级管理者研究课题的选择 9.2.3班级管理者研究方法的选择 9.3 班级管理者的行动研究 9.3.1行动研究定义

9.3.2班级管理者行动研究的实施 教学重点和难点 重点：

掌握班级管理者研究课题的选择 难点：

掌握班级管理者行动研究的实施

四、推荐教材或参考书目

（一）推荐教材：

《班级管理》李学农 高等教育出版社 2004年8月

（二）参考书目：

1、《小学课堂管理》（第三版）温斯坦 华东师范大学出版社 2006 年7月

2、《学校管理实话》陈桂生著 华东师范大学出版社 2004年9月第一版

3、《班级管理》李学农 高等教育出版社 2004年8月

4、《我的教育苦旅》 高万祥著 华东师范大学出版社 2006 年2月

5.丁榕著：《班级管理科学与艺术——我的班主任情》，人民教育出版社2004年

6.甘霖主编：《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社1995年版。

大纲撰写人： 江德邻 系（教研室）意见： 学院学术委员会意见：（签字）

学院审核：（签字、盖章）年 月 日

注：

1、请在黄色显示的区域里用“仿宋 五号”字体填写。

篇7：小学班级管理复习整理资料

一、名词解释 1.班级

班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。

班级为学生的成长提供了空间 a.班级是一个物质存在 b.班级是一个精神存在 2.班主任

班主任是班级之魂。

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。3.班主任评价

班主任评价是指班主任依据国家教育目的、学校培养目标和班级建设愿景，通过各种途径收集班级建设和学生发展等方面信息，对班集体、班级中的学生群体和学生个体给出评判，进而促进后继班级建设和学生发展的班主任常规活动。4.班级文化

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，它包括班级的物质文化、制度文化和精神文化。

积极的班级文化是符合社会主流价值体系并为班集体成员认同的价值观、共同理想、作风和行为准则的总和。包括积极的班级物质文化、精神文化、制度文化三个层面，以自律、自强、进取为核心价值取向，鼓励整个班级集体为实现共同目标而努力，是一种健康向上、团结友爱、公平正义的集体氛围。

消极的班级文化会使集体涣散、组织乏力、效率低下、沟通困难、舆论偏差、环境脏乱。

二、简答题

1.怎么样进行学习指导？（1）激发学习动机

学习动机是指直接推动学生学习的内部动力，是激励和指引学生学习的需要。分为内部学习动机和外部学习动机。（2）端正学习态度

学习态度是影响学习效果的一个重要因素，它受学习动机的制约，是学习者在学习活动中通过获得一定的经验而习得的，通常可以从学习者对待学习的注意状况、情绪倾向和意志努力状态等方面来加以判定和说明。班主任培养学生学习态度主要有四种方法： a.认知法 b.强化法

c.榜样示范法 d.集体熏陶法

(3)学习方法（策略）的指导（具体展开见ppt第三章）(4)个体差异的指导（具体展开见ppt第三章）(5)学习环境的指导与调节

2.班级文化有什么样的功能？（具体自己展开，ppt上没有）引导功能 凝聚功能 制约功能 激励功能

积极的班级文化是符合社会主流价值体系并为班集体成员认同的价值观、共同理想、作风和行为准则的总和。包括积极的班级物质文化、精神文化、制度文化三个层面，以自律、自强、进取为核心价值取向，鼓励整个班级集体为实现共同目标而努力，是一种健康向上、团结友爱、公平正义的集体氛围。

消极的班级文化会使集体涣散、组织乏力、效率低下、沟通困难、舆论偏差、环境脏乱。

3.班主任怎样才能形成良好的班级文化？（具体自己展开，ppt上没有）（1）美化班级物质文化（2）规范班级制度文化 • 制定班级公约 • 明确岗位责任

（3）构建班级的精神家园

4.如何让学生接纳新手班主任？（具体自己展开，ppt上没有）（1）树立威信（2）采取民主管理（3）注重批评有方

三、论述题（注意：要举例子，列观点）1.怎么样进行班集体的初步建设？（1）初步认识与了解学生的策略 所谓认识和了解学生，主要是指认识学生的社会性层面，如学生家庭社会经济背景、性别、民族、残疾、同辈群体之间的人际关系等诸多因素。（2）班集体建设规划的制订 班集体建设规划与swot分析法

新手班主任如何运用swot分析法？ 客观评价自己； 区分现实与未来； 系统思考；

避免将简单的问题复杂化； 定位班集体建设的近期目标。（3）班集体组织初建的策略

班主任要善于发现和培养积极分子，组建起一支能热心为集体服务、能团结同学、具有一定组织管理能力的班干部队伍。

要把对积极分子的使用和培养结合起来。既要鼓励他们独立开展工作，又要努力帮助他们提高工作能力；既要维护他们的威信，又要对他们提出更加严格的要求；

既要肯定他们的工作成绩，又要指出他们工作中的不足。只有这样，才能建立起一支为班集体成员一致认可、心悦诚服的班干部队伍。

班主任要认识到，积极分子可以是多种类型的，可以是全面发展型的多面手，也可以是单向突出的个体，而且，积极分子的队伍也是动态发展的，不是一成不变的，要注意不断吸纳优秀学生加入到班干部队伍中来。（4）班集体规章制度的初步制订与执行 规章制度内容的合理性 规章制度制订程序的民主性 规章制度执行的严肃性和平等性

班级规章制度乃至于学校规章制度不是供班主任和学生顶礼膜拜的圣物。我们应当认识到，规章制度只是教育教学活动得以正常开展的外部条件，最终，成功的教育取决于学生内在的自觉及其自主自律性的养成，而这一切最终要取决于班主任自身人格力量的感染力。

（5）班集体文化的初步建立（这一点论述自己展开，ppt上没有）2.班级教育力量整合？

（1）构建班级教师集体,整合教师教育力量 a.任课教师是班级重要的教育力量。b.沟通任课教师与学生的关系。c.协调任课教师之间的合作。（2）与家长沟通,整合家庭教育力量 家长应该知道的事： a.教师对学生的期望 b.期望达成的方式 c.子女在学校的表现 d.他们所能提供的协助 家长无法参与的原因： a.不愿去干预

b.不知做什么及如何做 c.他们没有充裕的时间 与家长联系的管道： a.通信（电）联系 b.家访 c.家长会

d.其他方式（家长开放日、家长学校、家长委员会，父母志愿者）

四、材料分析题

1.分析小学高年级学生与班主任冲突？怎么化解冲突？冲突和化解冲突的方法（由于没有五章的ppt 具体的措施可能只能自己百度了。）

冲突指因不一致和矛盾而导致的表现为抵触、争执。争斗的一种社会互动形式。班级冲突包括班级内部冲突与班级外部冲突。师生冲突。学生与学生的冲突等。2.学生体质下降怎么办？（没有标准答案）

戴眼镜为例，提一提改善视力的策略，指导学生视力发展

五、工作活动设计 1.主题班会工作设计

要求、内容、要和上课的时候一样

2.家长会

家长会题目要新颖、会议设计要新、安排合理、形式上要多样 “四有”家长会(可以看看，作为参考)

1、家长会要“有看的”

每次家长会，我都会把学生近期的成绩展示出来：学生的作业本、课前演讲的资料、优秀作文集锦、调查报告等都是展示的主要内容，同时，精心制作教室后面的宣传板，展示学生风采、回放精彩班会、班级DV秀等也是家长最爱看的内容。

此外还可以看老师的作品，教师给学生的评语、鉴定，给学生的寄语，给家长的寄语等。

2、家长会要“有听的”

听学生讲：

由班级干部汇报班级整体情况，请学生做学习经验交流，让学生做小记者针对班级的主要工作或存在的问题采访家长，让家长参与班级管理。

听家长讲：

注意典型引路。一些优秀家长的家教做法是最生动的教材，最易为其他家长学习仿效。

听老师讲：

对支持自己工作的各位家长表示感谢，感谢各科任教师认真负责，讲学生的心理健康问题。如比较敏感的男女生交往问题，挫折心理的调适等。学习情况的反馈。

3、家长会要“有想的”

相信每位家长看了孩子们的展示，听了孩子们的汇报后都会有所思索。同时家长在阅读有关培养教育孩子方面的好文章和好书的过程中，也会有更深层次的思索。

还可以刻意给家长布置一些“思考题”，引导家长严肃认真地思考孩子的教育问题。

4、家长会要“有做的”

家长会上要做的：请家长在家长会上当场写下自己对孩子的评语。家长会后要做的：教给家长一些解决问题的方法，如如何提高孩子的学习效率，怎样与孩子沟通等等，请家长尝试着去做，并反馈给老师。（3）利用社区资源,整合社会教育力量 a.充分利用社区资源

 了解社区教育资源

 聘请校外辅导员，参与班级教育

 与社区有关单位建立联系，开展社会实践活动 b.帮助学生抵御不良诱惑

篇8：结合美术教学谈谈班级管理工作

一、具备爱心、细心、耐心,从一点一滴的小事做起

美术学科在很多人眼里,甚至包括有的学生家长,都认为这门学科是无足轻重的,只要语数外这些学科学好就行。有的认为, 美术课认不认真上无所谓。因此,美术课应从学生的行为习惯入手。首先,坚持排队进入美术教室,有利于纠正一些学生的行为偏差。刚开始,队伍还行,不久学生认为这是形式,大可不必,队伍有些混乱,排队总是有不少问题,乱、吵、挤是学生排队的典型特点。而老师在排队的时候不断地说教,效果并不好,学生还是推推搡搡。每个班都应该利用美术课的时间专门进行排队训练,让学生明确这样做的目的,排队进入教室和上课一样要守纪律,让学生知道排队时要做到静齐快,全班同学要齐心合力。这样的排队训练,就能够使全班一条心,形成班级合力,不仅使美术课堂教学顺利进行,也为班级管理出了一个美术教师的力。另外,每次上美术课时,教师要提前提醒学生按要求拿画具,排好队,没有做好就重来。连续几次,以后学生就会逐渐明确这是一种要求,也是应该养成的好习惯。习惯养成后,之后就没有再出现类似情况了。“冰冻三尺,非一日之寒。”习惯的养成或改变决非一朝一夕可以奏效, 也并非学生认识到它的重要性就能解决问题,习惯是多次重复的结果。因此,要使学生养成良好的学习习惯,就要使好的学习行为在学生身上多次重复,这样方能巩固。

二、把握“爱”与“严”的分寸

对于整顿纪律,可以“先专制后民主”。一个班级必须要有铁的纪律,因为一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律“处分”,而且教师一定要坚守自己的原则,因为一旦有一次没有遵守,就将变成一个没有原则的人。以后处理其他违纪事情时,必然会有少数学生对于处理不满意。如果真有这样的情况,教师在这个时候就应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系。先讲法再讲人情,这是教师的工作原则。班干部是教师和学生联系的桥梁,教师、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是锻炼出来的,而不是选出来的。对于教师的工作而言,能够选出得力的班干部与教师共同管理好班集体,当然是最好不过了。但对于美术学科而言, 班上部分美术成绩优秀的学生不仅没有当过班干部,而且有的甚至是破坏班级纪律的“差生”。面对现实,我决定实行班干部委任制,在委任班干部时,遵循两个原则:①责任心强,办事公正,有一定的组织能力和活动能力,并善于与他人沟通。②有学科学习特色的学生,扬长避短,最大限度地发挥他们的能力。培养班干部时也要做到两点:①平时给班干部戴高帽子,要注意在时间和场合上把握好。②应该教他们一些工作方法和技巧。另外,要在班上明确宣读委任名单及职责范围,使被委任的班干部重视班干部一职及其责任,从而树立他们的荣誉感,唤起他们工作的欲望。

三、多鼓舞勤激励,让学生树立学习和工作的信心

每一个学生都有差异。随着学习的不断深入,基础有好差,艺术天赋有高低,有部分同学会显得很难跟上,自信心往往也随之减弱了。在这种节骨眼上,如果老师漠然置之,就可能造成恶性循环,让学生对学习产生厌恶的情绪;但如果在这时让学生生活在鼓励之中,无疑如春日的一缕阳光,能温暖人心,从而树立信心。一份鼓励就是一份动力,因此面对学生,教师要鼓励“你能行”“老师相信你一定会做得很好”“你是最棒的”……作为教师,应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。当你用挑剔的眼光看学生时,可能会觉得他全身都是毛病,而当你用欣赏鼓励的眼光看学生时,你就会觉得他是那样可爱。如有个同学在开学一段时间后, 美术常识无法领会,对画画始终摸不着门道。在接下来的时间里, 教师要求他多与专业成绩好的同学进行合作交流。一段时间后对他说:“不错,你的美术水平比原来好多了,老师相信你能画得更好!”(其实,他美术学习并没怎么进步)平时闷声不响的他脸上露出了不易察觉的微笑。为了帮助其树立信心,在画展中,教师还特意把他的一张画放进去了。如果按标准,他的作品是不能入选的, 教师这样做的目的是激励他。出人意料的是,在接下来的一段时间里,只要有空他就绘画,而且做得相当认真,绘画水平提高得非常快,后来成为班里的佼佼者之一。这个事例充分说明了激励是力量,信心是关键。

篇9：班级教学管理工作心得

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

为此，笔者就在班级管理中实施如下几点：

一、严于管理

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”，我国近代教育家夏沔尊说过“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”因此，我们可以说师爱是教育的灵魂，是教育的基础。教师对学生有诚心，有爱心，有真心，才能换取学生的热心，赢得学生的信心关心爱护学生是教师的职业道德，也是班主任做好学生思想工作的前提。没有规矩，不成方圆。我认为“以德服人，严格管教”是规范学生行为举止的重要保证。“笃实、求知、力行、致远”是我们师生双方共同制定的班规。

二、善于引导

作为一个集体的领导者，班主任应该时刻注意学生个性的发展，孜孜以求，循循善诱，通过说理、激励、对比等方法帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，使所有的学生在积极向上的氛围中追求进步。

学生在学习生活中难免会犯错，班主任就一定要讲究批评的艺术。

学生是否心服口服接受教师的批评，跟教师的批评艺术有直接的关系。因此，教师应掌握以下三个原则：

1.实事求是，一分为二

这就要求教师做到具体问题具体分析，区分不同性质的错误，说话要有事实和根据，否定一切是不利于学生错误和缺点的转化的。只有公正地评价学生的成绩和缺点，才能使矛盾双方相互转化，化消极为积极。

2.充分发扬民主

这就是要让人说话，允许犯错误的学生申辩。师生之间应处于平等地位，说话要推心置腹，以诚相见，不能一棍子打死人或者不让人说话。

3.动之以情，晓之以理，导之以行

师生之间的思想交流应做到情理交融，使学生感到老师是可以信赖的，以此为前提使学生懂得错误的性质及其危害性，再引导学生向先进模范人物及身边的好人好事学习，达到教育的目的。

三、善用创新

创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育，已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。为此，笔者就在班级管理中实施创新教育进行了粗浅的探索。

传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。

（1）在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。

（2）在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。（3）在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。

（4）提倡学生的质疑。提出一个疑问，就是创造的开始。提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点：一是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力。三是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。

综上所述，创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用主人翁的态度对待班级管理，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会像星星之火，可以燎原。

参考文献：

[1]章志光（主编）.《小学教育心理学》，中国人民大学出版社 1999.

[2]刘强（主编）.《北京名师导学》，九州出版社，2002.

[3]贾献文，孔令明编著.《教育艺术论》，航空工业出版社 1998.

[4]黄定元（主编）.《教育伦理学教程》，西北大学出版社 1995.