班级管理教学反思

第一篇：班级管理教学反思

班级管理反思-班级管理

班级管理反思

文/张素花

现在距我们接任班主任管理工作已经两周时间了，此刻，回想发生的所有，一幕幕班级大小事会马上浮现在自己脑海里，酸甜苦辣咸五味俱全。

我们每位实习生都要兼顾两个班级，一个班是快进班，另一个班是后进班，这两个班级差距很大。学习上先不说，仅从纪律上，在快进班，每个学生都会在老师没讲课之前，不停地预习，复习，课本上、练习册上会超前好多去做，班里形成了你追我赶的良好学风;然而在后进班，课堂上听讲态度先不提，仅仅平常自习课上，个个仰着头，课桌上干干净净，不放书，不放本子。于是我们自然就把更多的时间留给了后进班，而有些忽视快进班。上周大家都写了“对老师的心里话”，工作时间我仅仅对后进班的作文进行了点评，对他们每一点想法我都会格外的重视起来，谨慎且认真地写好多和他们共同的经历、感受，还有鼓励的话语。有的学生在课下会评论我，写的评语字数比学生写的作文还要多。我对这一点还比较满意，我认为第一次与大家交谈，应该去用心地了解他们，这样会很快拉近师生的距离。而夸张的是，有一位学生主动把我写评语的本子拿过来让我看，上面写着：“老师你写的这句话，真好，我喜欢，做个纪念吧。”

与此同时，快进班的作文我却一点也没碰，直到周日的时候，才记起来，翻了翻，当看了大家对我各种诚恳的话、热烈的欢迎，还有对我抱有的期望，突然间觉得很惭愧，也很内疚。带两个班有些紧张，有时候一进入这个班，事情繁琐得就脱不开身。对两个班辅导时间我没有进行合理的分配，造成的不良影响也很大。之后，我逐渐懂得多去和快班的学生谈心、辅导了。

其次对于违纪的情况，我几乎是使出浑身解数：不跑操的，我与他们一起受罚;我努力地去找班中有威信的学生，并对班委管理进行了整顿;找时间去和每位学生谈心，问他们在哪儿学得费力，以及他们对班级管理的意见。我一直采用民主的原则，让大家对我们一起拟定的班规视如军令，严格遵守。但是在制定班规的过程中，我忽略了好几点，比如：没有站在学生的角度上，进行全班受罚，以至于引起公愤;仅考虑到纪律方面，丢掉卫生这一块;由于仅仅是个人拟定，既没有原班主任协商，也没有参考班委意见，因此在宣读班规时，出现了很多突然情况，造成了活动暂停的后果……

回想起来，管理班级都快使自己脑子乱成了一锅粥。这种费力的感觉让我深感学习的重要，所以，以后一定要多学习，多请教!

第二篇：高三班级管理经验与反思-班级管理

高三班级管理经验与反思

1、正确科学的教育理念是班级管理取得成功的基石

二十多年的班主任工作经验告诉我，要带好一个班级，要使班级里的每一位学生真正成才，光靠传统的管压的教育方式是行不通的，班主任必须有为学生长远发展而奠基的教育理念，要做学生的良师益友，教育工作更要从“心”开始。不在于一时成绩的得失，不在于学生行为一时的得失，成绩对学生固然重要，但学生的上进心、责任感、良好的意志品质、处世态度、感恩之心、团队合作精神等等非智力因素，往往决定了学生升入大学，甚至踏上工作岗位，能不能成才，能不能成就幸福人生的更重要的因素。多年班主任工作经验告诉我，做人教育只要真正能落到实处，不但不会影响班级的成绩，相反，学生的高考往往会给我一份惊喜，而更重要的是，学生进入大学里，甚至踏上工作岗位后往往还会给我带来持续的惊喜。因此，我从高三开始接手这个班级的第一天起，我就在心里谋划如何带好这个班级，并制定了一系列行之有效的工作措施，对各种可能出现的局面都做到心中有底。高三开学初，我就不给自己留退路，自信地对年级领导表态“给我一年时间，九班必还你一个惊喜”.一年努力没有白费，高考的事实证明，九班确实没让支持我的领导、老师和学生家长们失望。

2、长期持久的思想引领是增强学生发展后劲的良方。

自从确立了“育人先育德，成才先成人”的教育方向，高三一年的思想教育规划，慢慢地就在我脑海中逐步成形，利用好班会课这个主阵地，每周一次的持续思想引领;利用手中的优质教育资源，榜样的力量系列教育——师兄师姐谈做人、谈学习、谈就业、谈人生;及时捕捉班内同学的闪光点，榜样就在身边……一系列学生喜闻乐见的班级活动，应运而生了。耐心细致的促膝谈心，如春风化雨，无声地滋润着学生的心田;学生犯错后的宽容等待，让我成为了学生真正的朋友。一年的努力没有白费，年级月常规量化表上常常“倒数第一”的代价，终于换来了班级在高考中的初步成功。一年时间虽然短暂，但在学生高考前最为关键的时刻，经过思想上的持续引领，不仅取得了高考的成功，更为深远的影响还在后头。可以自豪地说，九班学生的成功，高考只是开始，远远还没结束，好戏还在后头。

3、宽容，是带好一个班级的催化剂。

我始终牢记“宽容，引起的道德震撼往往比惩罚强烈得多”这句话，传统的教育手段，往往导致师生关系僵化，会引起学生思想上的抵触。我一直坚信，每一位学生都是独一无二的，学生心性各异，因此，我们老师对待学生也应该因材施教，根据学生的各自特点，根据班级的特点，发现他们的长处，宽容他们的短处，甚至错误。不要因为学生一时的挫折或者错误，而否定一个学生的努力和他们的长处;教育是一个潜移默化的过程，我们老师要学会等待，等待学生的成长，等待他们的成熟，等待他们的成功。新高三接班之初，我就对本班情况进行了深入调查摸底，制定了适合本班实际的工作策略，那就是“抓大放小”,“大”就是学生思想上的引领，这是教育工作的中心和重点，“小”就是学生行规量化分，学生偶尔量化上扣点分，是小事，只要学生能从扣分中发现问题吸取教训，并能努力去改进，班主任就不要紧逼不放，知错能改就好。

特别是当班里同学出现“早恋”苗头，被学校发现时，不能带着怒气去处理问题，把学生一棍子打死，当众批评处分等等。相反，而是更应该宽容学生，多给学生找几个犯错的理由，首先让自己的心情先平静下来，然后才能耐心细致地做深入调查研究，找到问题的根源，对症下药，才能把问题真正解决，早恋问题是我们高中阶段不能回避的问题，及早有预见，宽容学生，处理得当，坏事也会变成好事。

高三开学初，我班两位异性同学晚自修结束后，在校园里边牵手边走路，被学校值日领导发现后，大发雷霆，当时学生处老师的一致意见是：一要通知家长来学校处理，二是要公开进行处分。当时的我也很生气，毕竟班里学生出了这不光彩的事，让我脸上无光，更何况新高三一开学，我就在班会课上跟学生打过预防针，竟然没过多久，还出这样的事，让我情何以堪?后来我冷静下来后，想想学生有这种情况，其中肯定有原因，如果是自己的孩子犯了同样的错误，我会怎么办?想好对策后，我决定用自已的肩膀来保护学生，于是我斗胆向学校领导建议，让学校放手让我来处理这件事，如果发生一切后果都有我个人来承担责任。经过班级、学校正确引导和处理，不仅没有造成更大的负面影响，相反，还让我利用这个契机，对班内所有同学上了一堂——“如何对待中学生情感问题”的必修课。这两位同学通过这件事的处理，不仅能正确认识到自己的问题，下决心努力改正，及时化压力为动力，在本次高考中，两位同学双双超过了本科一批的录取分数线，通过这件事的处理，让当事人以及全班同学感受到了，班主任的宽容之心对他们人格发展的正面影响。

什么是宽容?用我班里王浩宇同学在班会课上讲过的一句精彩话语来形容，“宽容，就是东哥每次走进教室，总是面带微笑，哪怕是手里拿着一迭扣分单”.因此，我觉得，宽容不仅是带好一个班级的催化剂，更是融洽师生关系的粘合剂。

4、团队协作，共创辉煌

高三9班全体任课老师是一个互相帮助、互相谦让的集体。组建初期，我们就坐一起，共同讨论班级学生的思想引领，行为指导，班级的教学情况、教学手段、教学模式、教学心理等，一系列有关高三学生在高考前夕的可能出现的思想、心理、情感等问题，提出一系列的针对措施，做到心中有数，手里有人，眼里容人，管理到人。所以我们高三9班的老师十分默契地进行着教学工作。九班这个教育团队不仅充满朝气，而且师生关系十分融洽，功夫不负有心人，在刚刚结束的高考中，我们九班不仅收获了成功的喜悦，更收获了一份浓浓的师生情谊。

第三篇：班级管理反思

教学反思

今天一大早，我步入教室，检查学生的家庭作业。学生们秩序井然，等对着老师。我告诉同学们，没有检查到的背书，学生们进入状态。一组二组的批改，大部分同学完成得非常好。等我叫到刘一凡、崔桐勋、王亚宁这三位同学时，他们面露难色，不吭声，学生们看着这情景，有的露出瞧不起的眼神，有的看着老师怎么处理，还有的干脆说：“不用管他们，太让人伤心了”。看着孩子们，听着孩子们的话语。我的火马上就要上来。我正想批评，他们的眼中也流露出难看的眼神，我压住火，把他们三人叫了出来，一个一个问原因，他们都说了自己的理由。但我知道，这些理由不成立。因为他们是特殊的孩子，缺爹少娘，无人管教，散漫惯了。作业都没有按时完成过。如果用粗暴的方法来对待，结果会适得其反。表面听，内心不服。面对这种情况，我想同行们咨询。他们说：“对待这种孩子，只能用爱，用关心，但不能宠。”听了老师们的话语，我又查阅资料，翻阅书籍，特别是上郑州听了班主任论坛之后，心中顿时明朗。在以后的学习和生活中，对待这样的孩子。只能以情感人，以理服人，把他们的心溶化。我相信，这些孩子一定会改观。

第四篇：班级管理反思范文

班级管理反思

想想去年的今天，自己还是个身居大连，为了毕业论文、找工作而焦虑的学生，而今我已是具备4个月工作经历的“老教师”了。时间过得真快，相比过去那些慌张忙乱的日子，我很珍惜现在的工作和生活。

都说一年级班主任是所有年级中最累的，还得感谢海之韵在我心里还没来得及做好心理准备之前就把我推到这个角色上来，让我无暇去顾忌从学生转变为社会人的角色转换带来的不适应。回想这4个月的工作，开心永多于失落，收获远胜过辛苦。昨天班里有个可爱的小姑娘问我，老师老师，你有没有宝宝呀，我当时一愣，并没有立刻明白她的意思，因为还从来没有人问过我有没有“宝宝”，我满口答应，有呀，立刻引来他们叽叽喳喳的围观，老师的宝宝几岁了呀?是男宝宝还是女宝宝呀?我说有男宝宝也有女宝宝，顿时又见他们脸上仰慕的眼神，我接着说，我有四十五个宝宝呢，就是你们呀。

认真倾听孩子的心声会感到他们是可爱的天使，每天都能在这样的氛围中工作，真的是一件幸福的事情：老师，你说我属猪的为什么还这么聪明呢?老师，我真的不知道我为什么从小就这么聪明。老师，告诉你个秘密，你要替我“保管”好哟，我妈妈说，男人是铁做的，女人是水做的。老师，明天我和妈妈上城，买块橡皮送给老师做礼物吧„„。有天中午睡过头了，比孩子们晚到教室，远远地就看到几个小头在教室门口攒动，走得近点就能听到班里有唏嘘的声音说，老师来了，快藏好。然后我故作镇定地走进教室，全班的孩子们唔地从桌子底下跳起来，然后我晕厥状，连声说吓死我了，吓死我了，惹得他们哈哈大笑，孩子们说，老师，我们想给你个惊喜，我赶忙说，哈哈，你们真的是吓死老师了，不过老师真开心呀。看到孩子们的高兴劲，我觉得自己的“表演”值得了。

通过这四个月的工作，自己对于如何做好一名班主任有了更深刻的体会。

摸索中前进

一直相信那句话，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。身边的人给予我们的建议以及我们在书中学到的知识是必须的，通过这些途径，可以少走很多弯路，不过要想有最深刻的体会，还需要我们亲自去尝

试。学校领导在我们新教师一入职就耳提面命地教我们怎样去做，当时没有特别深的感触，就是感觉他们是“过来人”，他们说的话或者让我们做的事一定是他们积累的经验，一定是有道理的，是捷径，照着去做就可以了。当时心里总是处于被动的状态，没有实际感受过，并不能深刻体会其中的必要性。经过这段时间的班级管理，倒是真真切切的体会到了。

还记得第一次班主任论坛中，校长让我谈谈一开始的工作感受，我就提出了我的困惑，因为我们现在提倡学生为主体的素质教育，让学生快乐地学习，充分尊重学生的自由。而我从踏入学校的那一刻起，看到的则是模式话、程序性的东西，例如课间学生上厕所或者打水时一律排好队去回，一律靠右走，手不准碰墙壁，完事之后立即回教室，不准跑跳打闹，回教室后要做有意义的事，这在一开始是很让我难以接受的，我会照做但并不认同，好玩是学生的天性，下课后本应该让学生放松一下的，我记得小时候最让我感到美好的事情就是课间跟同学们一起玩耍。这样做是泯灭了学生的天性。 当着校长的面说出了困惑之后，校长很淡定地说，一年级是孩子良好行为习惯养成的关键期，懂规矩是他们入学后首先要学会的，无规矩不成方圆。

“无规矩不成方圆”，知道校长说出来自是有他的道理，但没切身感受到它的必要性时，在内心深处还是不会去认可，所以在班级管理上一直是处于放任的状态。我认为课间就是学生放松的时间，可以尽情地玩耍，就这样，麻烦接踵而至。头磕破了的，鼻子打青了的，腿摔坏了的。而且很多事情都是相通的，在课间没有规矩意识，上课的时候他们也根本不能有上课的意识，上课注意力涣散，做小动作的很多很多。班级像一盘散沙，那段时间整天忙于处理这些小事故，身心俱疲。还好及时反思，严格要求他们，凡事都立好规矩。现在班级管理也在有条不紊地进行着，各个方面都步入了正常的轨道，通过那段时间的教训，倒是真正体会到了“无规矩不成方圆”。一年级学生，好的行为习惯是首先要养成的，而这，必须要靠立规矩来实现。

出“感情”牌培养好感情再下命令

想想这段时间班里孩子的表现，心里很是倍感欣慰的，班级的所有学生都是在进步着的。

一开始班级里的孩子是根本不听话的，我在反思是不是自己长得

太年轻、太矮，他们不害怕。虽说小孩子步入新学校得有一个适应的过程，但是这个适应期越短，对他今后的发展越有利，那段时间我一直是呵斥着他们过来的，我都感觉自己堪比容嬷嬷，于是戏称自己为于嬷嬷。每次教训完他们我心里是最难受的，晚上做梦时也经常会梦到教训他们的情景。不过，也许只有之前于嬷嬷的管理方式，才会让我现在的工作得心应手。小孩子是“欺软怕硬”的，他们领教到我严格的一面，我说的话，也就变得有分量。不过，要想让学生从心里接受我，认可我，还必须要出“感情”牌。因为毕竟让学生在和谐轻松的氛围中学习成长比在紧张的气氛中学习，效果要好得多。建立好与学生之间的感情特别重要，让他们感受到老师是爱他们的，这样在你教训他们的时候，他们才不会排斥，会认为是老师对他好，才会真正地接受老师的教导改正错误。而建立感情最好的办法就是给予他们真诚的赞赏和从心底里的认可。每个学生身上都有属于他自己的闪光点，作为教师，我应该主动去发现他们的优点。当他高兴地跟你邀功时，不能敷衍，要最真诚而具体地表扬他;当他犯了错误时，不能劈头盖脸地训斥他，要让他明白他错在哪，教给他应该怎样做，让他下次不再犯类似的错误是我们的目的，训斥是没有用的。小孩子其实是特别聪明的，关键是老师能不能心平气和地教给他做人做事的正确方法。

育人比教书更重要

小孩子的可塑性是极强的，我现在深刻感受到作为一年级班主任，身上的担子有多重。他们都是懵懂的孩子，我们教给他们的除了知识，我认为最重要的还是教他们怎样做人做事。这也是我现在工作中所缺失的。这四个月来，我的经历都放在班级管理和课堂教学上了，无暇顾及学生与学生之间的关系，我发现会有部分同学把同学之间善意的推搡看作是恶意的;有的同学看到掉在地上的垃圾，不是自己扔的就不会去主动捡起来;有的同学经常会跟老师打小报告说别的同学做的不好的地方，遇事想到的都是对方的不对。这些生活的细微，正提醒着我，教会学生如何与同学相处，如何正确地做事，如果正确地思考是迫在眉睫的事情。虽然在平时与学生的交流中也会教他们怎样来做这些，但总觉得力度不够，有的时候也会很累，我面对的是45个孩子外加90个家长。真希望能有足够的时间给他们定期召开这类的主题班会，真想有足够的时间空间能给学困生做定期的辅导，帮助他们

尽快赶上其他同学的步伐，真心期望学校针对这两方面能给与时间和空间上的大力支持。

看到孩子们叽叽喳喳地叫着我于于、老大，一到下课就抱着我的腰，争着抢着来拉我的手跟我絮叨他们之间的是是非非，我想，他们已经从心底里接受我了吧。还是那句话，希望自己一直都能像现在这样爱着自己的工作，爱着这群可爱的孩子。

第五篇：班级管理反思范文

班级管理反思 倾尽薄力 奋力前行

有位专家说：教室是人格成长摇篮，生命绽放的地方，要让教室成为点化和润泽生命的诗意栖居之地，让学生在健康自由幸福中自由成长。

作为班主任在班级管理中要有一种恒心，修炼自身的品性，让学生学会做人，也就是人格修炼。每当接到一个班级都会发现一些孩子存在的共性：学习没有动力，更重要的是行为习惯特别的差，课上课下一个样，甚至在上课时一有状况，就跟着起哄，推波助澜，究其原因就是缺乏正义和正气，需要明辨是非修养人格，一身正气。

开学之初，选任班干部时，首先要树立起他们的威信，让他们先学会严格自律，正人先正己，他们有了一身正气，才会带动整个班级形成正气、正义的氛围。那些一身邪气起哄的孩子才会没有市场，相反，这些孩子在班级氛围中会改变自己，学会遵守规则，修正人格发展方向。今年接的这个班级的孩子们，就像小人精，在平时不知天高地厚，可谓无拘无束，信马由缰，在学校组织的活动中，我看到他们东倒西歪，我觉得台上不出丑就是万幸，可是没想到表现的出人意料，这让我感悟颇深，每个孩子都希望自己被关注，被重视，一旦给他们合适的土壤，他们就会开出别样的花。如果我们抓住时机，及时给予鼓励和指导，那么在他们的成长道路上，我们就成为拨正他们成长航向的助手，也就是教孩子一天，想孩子一生。当他们在学习上缺乏动力时，就要拿尊严说事，因为这些孩子很要面子，进行一次考试，让他们在考试后感到自己的尊严受到了威胁，这时他们会静下心来，反思自己，在学习上就会刻苦，课堂纪律就会极大的改观，自我约束力就有很大提高，为他们在未来的人生道路上能够遵纪守法，严格要求自己，融入社会奠定基础。

在班级的管理中，我学会了多观察、多思考，同时要经常与任课老师交流，了解学生课堂上的表现，对于课堂表现好的，要及时予以表扬和鼓励，对课堂表现差的，不遵守纪律，影响他人学习的学生要采取措施，让他们意识到自己的问题，要有杀鸡儆猴的效果，这样才能让他们惊醒，开始能在课堂上约束自己的行为。思想上的认识提高了，行为才会改观。在管理中我认识到：现在的孩子是明事理的，只不过需要耐心的疏导，当他们把道理弄明白时，就会改变他们对一些问题的看法，在学习生活中就会对自己的不良习惯开始学会改变，有利于班级的管理和学生的健康成长。