班级管理课堂管理

第一篇：班级管理课堂管理

班级管理与课堂管理复习题

1、 班级管理与课堂管理的概念

班级管理:是教师在整个学校教育过程中对班级实行的动态管理，粗略地说.它包括课堂内管理及课堂以外的教育教学活动的管理、以及对班与班之间的关系、班校关系、学校与家长关系、学校与社区关系的协调，

课堂管理(它是班级管理的一部分):是教师为实现教学目标而对课堂中的人,事,时间,空间等因素进行协调的过程

班级管理的五种作用

(一)管理的组织作用

(二)管理的促进作用

(三)管理的协调作用

(四)管理的维持作用

(五)管理的教育作用

2、 班级管理的五要素：计

划 组织 指挥 协调 控制

3、 中小学教师的管理职责

一、管理教师自己，教好功课，努力提高教学质量

二、管理好学生，促进学生身心健康的发展

三、管理组织好学生的课外校外活动

四、管理协调学校与家庭、社会的关系

4、 班级管理中值得关注

的四种心理效应是什么?

皮格马利翁效应 归因效应 罗密欧与朱丽叶效应 刻板印象

5、如何消除中学生的逆反心里

1.转变教育观念2.加强与学生的心理交流与沟通3. 唤醒与提高学生的自我意识4.为学生树立积极的榜样

6、根据你的经验论述一下如何才能建立平等和谐的师生关系

1教师要摆正自己在教育教学中的位子

2教师要热爱学生最大限度的理解、尊重、宽容、善待学生

3提倡激励为主的评价方式

4关注学生，走进学生学深的情感世界。

5，把握沟通的最佳时机 6，积极的倾听，学生跟你说什么事时要停下自己正做的事专心致志的倾听学生的话学生会感到被信任

7、建立融洽的同学关系应注意的几个问题

1、教师要有用耐心善于引导用

2、教师要以身示爱，让爱用驻心间

3、让和谐的同学关系从小时起步

4、抓住有利时机对学生进行同学关系的教育

5、了解学生的心理，注重心理健康教育，培养有个性的同学有纯真积极向上的感情

8、如何建立和 谐有序的班级体

⑴注意学生群体心理效能。⑵体现师生平等。⑶慎重地选拔和培养干部队伍。

9律品质、如何培养学生的自⑴要把尊重学生人格与严

格要求相结合

⑵外部监控与自我调控相结合

⑶利用集体舆论导向和集体规范的约束

10、班级建设中应注意

那些问题

一、要加强班主任自身素质的提高;

二、“奖励”与“惩罚”并存;

三、管放自如，严中有度;

四、保持平静平和的心态是进行教育管理的心理前提;

五、以平等、公正的原则教育每一个学生，处理每一件事情。

11、教学中常用的五种激励方法

赏识激励、情感激励、教师行为激励、竞赛与评比激励、榜样的激励

12、如何激发学生学习的外在动机

一、帮助学生建立明确的适当的学习目标。

二、通过榜样的力量激发学生的学习动机。

三、及时反馈学生的学习结果。

四、对学习结果进行适当的评价。

5、 班级管理与课堂管理的概念

班级管理:是教师在整个学校教育过程中对班级实行的动态管理，粗略地说.它包括课堂内管理及课堂以外的教育教学活动的管理、以及对班与班之间的关系、班校关系、学校与家长关系、学校与社区关系的协调，

课堂管理(它是班级管理的一部分):是教师为实现教学目标而对课堂中的人,事,时间,空间等因素进行协调的过程

班级管理的五种作用

(一)管理的组织作用

(二)管理的促进作用

(三)管理的协调作用

(四)管理的维持作用

(五)管理的教育作用

6、 班级管理的五要素：计

划 组织 指挥 协调 控制

7、 中小学教师的管理职责

一、管理教师自己，教好功课，努力提高教学质量

二、管理好学生，促进学生身心健康的发展

三、管理组织好学生的课外校外活动

四、管理协调学校与家庭、社会的关系

8、 班级管理中值得关注

的四种心理效应是什么?

皮格马利翁效应 归因效应 罗密欧与朱丽叶效应 刻板印象

5、如何消除中学生的逆反心里

1.转变教育观念2.加强与学生的心理交流与沟通3. 唤醒与提高学生的自我意识4.为学生树立积极的榜样

6、根据你的经验论述一下如何才能建立平等和谐的师生关系

1教师要摆正自己在教育教学中的位子

2教师要热爱学生最大限度的理解、尊重、宽容、善待学生

3提倡激励为主的评价方式

4关注学生，走进学生学深的情感世界。

5，把握沟通的最佳时机 6，积极的倾听，学生跟你说什么事时要停下自己正做的事专心致志的倾听学生的话学生会感到被信任

7、建立融洽的同学关系应注意的几个问题

1、教师要有用耐心善于引导用

2、教师要以身示爱，让爱用驻心间

3、让和谐的同学关系从小时起步

4、抓住有利时机对学生进行同学关系的教育

5、了解学生的心理，注重心理健康教育，培养有个性的同学有纯真积极向上的感情

8、如何建立和 谐有序的班级体

⑴注意学生群体心理效能。⑵体现师生平等。⑶慎重地选拔和培养干部队伍。

9律品质、如何培养学生的自⑴要把尊重学生人格与严

格要求相结合

⑵外部监控与自我调控相结合

⑶利用集体舆论导向和集体规范的约束

10、班级建设中应注意

那些问题

一、要加强班主任自身素质的提高;

二、“奖励”与“惩罚”并存;

三、管放自如，严中有度;

四、保持平静平和的心态是进行教育管理的心理前提;

五、以平等、公正的原则教育每一个学生，处理每一件事情。

11、教学中常用的五种激励方法

赏识激励、情感激励、教师行为激励、竞赛与评比激励、榜样的激励

12、如何激发学生学习的外在动机

一、帮助学生建立明确的适当的学习目标。

二、通过榜样的力量激发学生的学习动机。

三、及时反馈学生的学习结果。

四、对学习结果进行适当的评价。

第二篇：创新班级管理改革课堂教学

创新班级管理 改革课堂教学——关于学校“支撑点”的思考陈金旗

学校是培养学生的地方，学校的所有元素都要服务于“培养学生”这个核心目标。这是学校一切工作的出发点和落脚点。学生培养的怎么样是衡量一个教师、一个校长、一所学校的核心标准。培养学生的“主阵地”是课堂;学生所在的最基本的单位是班级。好课堂、好班级才能培养出好学生。课堂好、班级好才是真正的好学校。课堂教学、班级管理受客观条件影响小，“人”是决定性因素，“弱而小”的学校的优势或者说强项应该也只有在这里，新理念、新思维、新举措开辟新局面，照样可以做出大文章。这也许也应该就是“薄弱学校”的“支撑点”。

回顾十几年的求学生涯，深深地体会到：对自己影响最大的是同学、老师、班级。一个人求学期间能遇到几个好同学、好老师、好班级，该是多么幸运啊!我的学习成绩忽高忽低。现在回想一下原因：关键在于自己所在的小圈子中成员的集体倾向和与任课教师的关系怎样。一个学生懂得什么，大家都玩我也玩，而且要玩出“花样”;大家都学我也学，而且要学出“名堂”。“亲其师而信其道”。哪一科的老师喜欢我，我就

喜欢学哪一科，不然，就觉得对不起这一科的老师。至于将来自己的前途，小孩子家，考虑不那么远。回顾二十余年的工作历程：当老师，我不讨厌差生，因为自己曾经是个差生，更喜欢“捣蛋鬼”，因为“捣蛋鬼”有雕琢的价值和开发的潜力。当班主任十几年接手的都是“差班”、“乱班”，我从来都没有认为接手这样的班级是坏事，因为这样的班级有个性，学生“真”。转化差生、治理乱班是一件充满乐趣的事。我有一个观点，大家也许不能接受，“差生”和“乱班”是我们当老师的一手造成的。不信你可以反思一下或搞个调查：一个“差生”在学校的几年里，我们提问过他(她)几次，找他(她)谈过几回话，让他(她)板演过几回，表扬过他(她)几次，让他(她)参加过几次活动。只“遗弃”不“虐待”就不错了。假如把毛泽东交到我们手里，我们能做得象杨昌济，孔昭绶，黎锦熙、方维夏那样好吗?替考、数学不及格、时常向老师发难、孩子王、犟驴、刺头。时常令我们头痛的，毛泽东身上一样都不缺。我们一不留心也许就会把象毛泽东这样的经天纬地之才当作“差生”，那么，他也许就只会给你制造一个世界级的“乱班”;而不是缔造一个新中国，一个伟大的共产党，一支英雄的部队。我建议：大家认真看一看《恰同学少年》这部电视剧。

结合眼下的新课改，系统的反思一下：办什么样的学校?当什么样的先生?培养什么样的学生?怎样去培养学生?

目前的课堂教学，一是折磨学生，二是摧残教师。事实不是这样么?学生学得不“快乐”而是“苦”;老师教得不“幸福”而是“累”。课堂是师生成长的“乐园”吗?目前的班级管理，一是学生不违纪，二是打扫卫生。事实不是这样吗?班级不是个温暖的“大家庭”，而是一个“看守所”;学生不是这个集体的主人，而是“笼中鸟”、“网中鱼”。课堂教学“死气沉沉”;班级管理“奄奄一息”。改革课堂教学，创新班级管理是撬起“薄弱学校”的“支撑点”! 也是一个新时代的教育者义不容辞的使命和责任。不改革、不创新，“薄弱学校”的现状不知道还能维持多久!

第三篇：班级管理作抓手课堂实效是目标

----长岭小学对教育教学管理的思考与举措何杰兮

关键词选举班主任捆绑考核课堂实效班子管理

引子

全面提高教育教学质量已经成为学校工作的核心，而全面实施素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，是教育的本义和宗旨。班级是实施教育的基本单元;课堂是教育教学的主阵地。作为一名教育工作者，我们应该清楚地认识到，新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式，抓好班级管理和课堂改革已经迫在眉睫。但是，如果班级管理的大胆创新没有教师教学观念实质性的变革，那么班级管理和课堂教学只能是一种外在的、形式的变化，再好的理念、再好的教材也发挥不了应有的作用，达不到预期的效果，提高教育教学质量只能是一句空话。只有把新思想、新观念、新的管理举措真正融入教师的脑海中，并真正付诸于行动中，其生命之树才能常青。我校结合实际校情，做了一些尝试，望各位批评指正。

一、班级管理的基本思路和模式

学校方方面面的工作其实主要是为班级服务，为提高教育教学质量服务。如果每个班级这个基本单元都管理好了，其他工作就简单得多。我校在班级管理方面进行了大胆改革。

1、改变过去由行政班子或政教主任任命班主任为全体教职工(含所有班子成员)无记名投票选举班主任。

我们根据以往班主任的工作表现和每期班主任考核情况，由学校班子成员和教师代表提名班主任候选人，候选人数>所需班主任人数，实行差额选举。

选出的班主任由行政领导讨论确定具体作哪个年级的班主任，先个人说明安排某人作此班班主任的理由，然后集体讨论，权衡利弊，再次投票，按得票多少确定该班班主任人选。

各班班主任定下来后，由班主任挑选科任教师，先毕业班后修业班，先语数外后其他学科，学校领导只能提出参考意见，但一定尊重班主任意见。

2、改革考核方式，实行班主任和科任教师捆绑考核。

我们根据每个班级的实际情况，由学校班子讨论，制定出每个班级的总目标，每个学科的分目标，并逐一签订了目标责任书。各类目标考核均与教师的评优晋级、绩效工资、职称评聘、福利待遇挂钩。 1

同时改变过去我们对教师考核的单一性，改变科任教师考核与班主任考核不相干，班主任考核与科任教师不相干的考核方案。现在是把两者捆绑在一起。这就促使班主任和科任教师要经常交流，科任教师也不会上完课就了事，多了对班级管理的关心，常常会出谋划策，有利于班主任全面掌握班级情况，作出更有利于本班实际的管理措施。使班级管理变得科学轻松有效。

大家想一下，我们做的是管理人的工作，就是要建立良好的人际关系，从上而下大家都相互信任，工作起来就舒心多了，这也体现了构建和谐校园的思想。这样做有诸多好处：

(1)、班主任首先感觉到的是信任的力量和这种力量所带来的压力，工作起来劲头十足，相互竞争，相互学习。最明显的是班主任工作比过去主动多了、细致多了、热情多了、工作效果当然好多了。

(2)、科任教师最怕因为他所教学科影响到整个班级考核，因此比过去更团结更敬业更关心班级和学校。

(3)、抓住了班级管理这个抓手，就管好了学校工作中最基本的单元，基本单元这些细胞都健康有活力，学校各方面工作自然不怕上不去。

二、课堂教学变革的思考

以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展。

1、课堂教学改革总体目标

面向全体学生全面实施素质教育，开展校本研究，强化课堂意识，向课堂40分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，教师要认真学习，学会思考课堂，变教案为学案，并在不断的实践和反思中改进和创新课堂。改进、改善、改造学习方式，真正让学生做课堂的主人，切实提高课堂效益、学习效率、教学效果，切实提高教学质量。

2、课堂改革思路

引入洋思中学课堂教学理念“先学后教再练”，以设疑激趣为先导，让学生先学;以点拔思维为核心，教师精讲;以夯实基础为目标让学生多练;以拓宽思维为中心设置课外思考题。

3、课堂教学要求

(1)每节课教师讲授一般不要超过20分钟，其它时间为学生自主学习,讨论,交流时间。

(2)每节课教学目标明确具体，学习要点的设计要准确，要简明扼要，对学习内容要当堂检测达标。

(3)巩固练习要精心设计。要有层次性,典型性,要难易适中,要有思维价值或思考价值的问题;问题提出后，必须要先留给学生足够的

独立思考时间及解答时间;然后再让学生交流,合作探究或教师点拨，真正做到先学后教,先做后讲。

(4)做好分类指导工作,帮助学困生顺利学习,保证每个学生都得到提高。

(5)合理利用教学平台,提高课堂教学效益，不得留书面课外作业。

4、课堂教学变革的具体措施

(一)、不断学习，提高教师自身水平。

(1)学制作。现代社会是个信息化的时代，催生了许多新鲜的事物。例如课件、多媒体、网络等。为了使教师紧跟时代的步伐，学校定期组织教师学习如何使用多媒体软件来制作课件，如何运用网络进行学习等。

(2)走出去。教育的发展光靠自己闭门造车是行不通的，在一定程度上还需要专家的指引，才能少走弯路。为了提高教师自身水平，学校派教师外出学习。省市县只要有培训，我校必派教师参加。只有学习，拓宽视野，并能紧跟时代的步伐，时刻站在教育的制高点来指导自己的教学。

(3)定任务。每期每个教师要求写5000字以上的读书笔记，发表一篇教育教学论文;教科室每期三次校本培训。

(二)、注重实践提升整体教学水平。

(1)听课、评课促提高。

推进新课程改革过程中，课堂教学是关键，管理制度是保证。听课、评课是我校的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。每周每个教师必须听一节同科目的课，每个领导每期必须对每个教师的课至少听一节。通过听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学的优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，逐步提高。

(2)写好教学反思

教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。写好教学反思或教学随笔并进行交流是我们在课堂变革中的一个缩影。我校要求教师记好两方面反思：

A.记载成功之笔：任何一堂课都有其精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活;也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好地调动学生的学习积极性、激发学生学习兴趣的做法，都可以详细记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。

B.牢记失败之处：不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽人意的地方，把这些不完美之处记录下来，

检讨自己应如何改进，日复一日地积累，便能使教师自身不断得到丰富和完善。

(三)、设奖励机制

人总是希望得到认可，针对教育教学形势，我校根据各个学科的特点设立人性化的奖励机制，针对每次检测和总结，设置了多项奖励，分学科教师、学生、班主任、班干部、少先队、幼儿班、班集体、学科等类。让奖励机制更好地为教育教学服务，体现了好钢用在刀刃上。教师必须树立“生命不息，努力不止”的理念。

课堂变革只是一种手段，要发挥群体合作的优势，，要不断探索与反思，坚持“取众之长，克己之短”，坚持“教学有法，教无定法，适合才是最好”的观念。在具体的措施保障下推进，抓好落实、跟踪，我们的课堂变革一定会让学生学得更好。

三、抓好班子建设和管理

学校班子是学校工作的智囊团，学校各方面工作的成败关键在班子成员。

1、

1、班子成员的精诚团结是关键

我校班子成员只有4人，人数虽少，但都能坦诚相待精诚团结。校长必须做到真心对待班子中的每个成员，关心他们的工作和生活，多与他们沟通交流，了解他们工作生活的困难并协助解决。像待兄弟朋友一样待班子成员。

2、坚决推行谁分管谁负责

我校三个中层领导每人分管两块主要工作，目标明确，各尽职守，但又能相互协助，共同完成工作目标，对校长室负责。

3、知人善任、用人不疑

对学校工作中的重要紧要工作或临时性工作，要根据班子成员的特长及工作能力来安排，做到知人善任，用人不疑，绝对信任。对工作效果及时肯定。

4、注重调查，调整思路

校长做到每学期与每个教职工深谈一次，及时了解学校各方面情况，掌握师生思想动态，调整管理思路和措施。教务处每期期中在学生中作一次教情学情问卷调查，掌握教学动态，发现问题，及时通报整改。

总之，学校工作是一项长期的工作，繁杂而多变，分清主次，提纲挈领 ，科学谋划，精心管理，不愁没有效果。今天，我在这里班门弄斧，让各位见笑了，再望批评指正，谢谢大家!

长岭小学何杰兮

2011年11月20日

第四篇：班级管理：班级分组管理-班级管理

班级管理：班级分组管理

班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性被空前地调动起来了。

首先，对班级进行重新分组。考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为6个小组，以确保在今后各种况争评比的公平性。

其次，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人，并提出各小组出任第一任组长的同学要做的事;思考小组进行量化评比细则的制定方案。一周之后的班会课上，6个组长应运而生，并由他们起草班级小组量化评比细则，在学习、纪律、卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班主任审批，略作修改，在班级全体举手表决后实行。

小组量化评比的具体操作是作为班主任所最担心的，这当中面临几个最棘手的问题，一是评分细则过于精细则不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。这得益于魏书生老师“凡事多征求学生意见”的观点，关于量化分值的分配，均请同学举手表决，例如迟到扣分这一项，好迟到者当然主张少扣分，不迟到者提议多扣分，于是以少数服从多数，使好迟到者心服。(班主任工作)再者除去不易量化细则，使操作者有据可依，这样避免在操作中出现数据不清现象。第二个问题是能否持久的问题，这是一个很现实的问题量化评比要做到持之有恒，要选拔两个得力的工作能手，每个星期一的早自习，准时地将上周统计表交到班主任的手中，使班主任对上周评比情况一目了然。再者就是每个月的量化评比结果进行择优颁奖，尽管获奖团队的每个队员只不过赢得一支圆珠笔，可内心里的成功感却是无可比拟的，同时对未能获奖的团队也是一个鞭策。

班级分组管理对班主作工作的另一个重要意义就是：抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责，对本小具有最高领导权，班主任的工作主要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，提高了班主作的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。

班级分组管理使小组之间的团队意识很快得到了加强，但由此而引发的是小组之间的竞争导致班级的凝聚力有所削弱。如少数同学不能主动地为小组加分，于是在其它组被扣分时表现出幸灾乐祸的表情，这是班主任包括所有同学所不愿看到的现象，因此在一切可以进行教育的环境下加强大局意识的教育，同时充分运用学校组织活动的机会，加强班级凝聚力的培养。

第五篇：班级管理细则-班级管理

班级管理细则

(一)

为了使同学们有良好的学习环境，安安静静、轻轻松松、快快乐乐、健健康康地学习成长，特制定以下管理细则。初二(3)班的同学们，让我们共同遵守，把我们班建设成全校最优秀的班集体，相信大家一定能做得到。

扣分细则：

一、学习纪律：

1、迟到、早退一次扣2分，旷课一次扣5分。

2、上课讲话、不听讲、搞小动、借东西一次扣1分。

3、课桌上放过多书本一次扣1分。书、本、文具摆放不整齐一次扣1分。

4、上课打瞌睡、睡觉一次扣1分，上课喝水、在班级里吃小食品一次扣2分。

5、课间、中午在班级、走廊大声说话、追逐、打闹、下地走动一次扣2分。

6、作业不交扣3分，不按时完成扣2分。作业字迹潦草不规范扣1分。

7、抄袭他人作业，抄袭者扣2分，被抄袭者扣1分。

8、在楼上不能向楼下乱丢杂物、吐口水，如有发现，每次扣3分。

9、爱护公物，破坏台凳、门、玻璃，灯制、扫把、垃圾桶等要合理使用，不能故意破坏，如有发现，照价赔偿。视情节轻重扣1—5分。

10、集会、做操要快静齐。迟到扣1分，缺席扣2分，排队不整齐，讲话，搞小动作扣1分。

二、环境卫生：

1、值日生要把教室、走廊、楼道清扫干净，把扫把垃圾桶等摆放整齐，清扫不彻底，当天值日生每人扣1分。

2、值日生不按学校指定地点倾倒垃圾和脏水扣1分。乱扔扣1分。

3、务必在规定时间内完成清扫工作，否则当天值日生每人扣1分

4、座位周围有纸屑等杂物者每次扣1分。

5、饮水机、门窗等坚持天天抹洗，不干净扣1分。

6、不参加扫地的，每次扣2分，罚扫1天。迟扫的扣1分，到场不扫的，扣2分。

三、行为规范：

1、打架斗殴或纠集校内外人员打架一次扣10分。

2、赌博一次扣10分。抽烟酗酒一次扣10分。

3、起哄、怪叫、吹哨、鼓倒掌、敲桌椅等影响班级秩序一次扣5分。

4、讲话粗俗、低级下流、骂人，一次扣5分。

5、仪表不合格，奇装异服扣1分。

6、不接受老师、班级干部批评，与教师、班级干部顶嘴一次扣5分。

7、故意损坏公共财物除照价赔偿外每人每次扣10分。

8、禁止到网吧上网，更不能夜不归宿。每次扣15分。

9、学校值周扣分，班级按其2倍扣分。

10、不小偷小摸。如有发现偷窃同学钱物等行为，除归还东西外，视情节轻重扣5—20分。

加分细则：

1.为班做好事的或在外做好事的，每件好事加5分。

2.捡到东西主动归还的，视东西的贵重程度加2—20分。

3.每周投票选出4名优秀学生，获优秀的每人可加5分。

4.每周投票选出2名优秀班干部，被评上的每人可加5分。

5.在期中期末考试中，各科平均分获全级前三名的，全班同学分别加10分8分5分。

6.每周全校卫生、纪律等评比获评的，全班每人加5分。

7.在参加学校各种竞赛中，能获得全级前三名的同学分别加10分、8分、5分，并有物质奖励。

8.在各种劳动中能主动积极参与并工作得力的的加5分。

9.在月考、中考、末考等考试成绩与上次作对比没上浮一名加5分，特别突出的物质奖励。

10.一周内违反纪律人数最少的组为优秀组，违反纪律人数最多的组为最差组，获优秀组的，该组每人加5分。最差组不扣分。

扣分加分说明

每位同学底分是100分，加分可抵消扣分，每周星期一周会课总结上一周工作情况，公布同学们的分数。另外说明：未涉及到的内容可根据实际情况参照实施细则执行，以使管理更到位，促进班级各项工作顺利开展，科学发展。

一、扣分处罚：

1.扣分只剩50分—40分的，家长到校，学生写检讨书。

2.扣分只剩39分—30分的，家长到校，学生作出保证，可留校察看一周。

3.扣分只剩29分—0分的，停学2星期。

二、加分奖励：

1.一学期取得学校优胜班级10次以上，所得奖金全部奖励给学生。

2.学校组织的各项活动中，取得优异成绩，所得奖金全部奖励给学生。

3.月考成绩全级前三名，所得奖金全部将给学生。

4.全班同学分数都60分以上的，全班可观看电影二次。

本班规条例从2010年10月10日起试行，希望全班同学尽快读熟，严格遵守，把我们初二(3)班创建成全校最优秀的班集体。在初二整个学年，班主任将与大家共同努力，创建一个让每一位同学都感到温馨的“家”。

班委职责

1.班长：协助老师管理整个班级的事务，在处理各种事务时，做到大胆细心，公正公平。

2.副班长：协助班长，负责班内日常事物的处理。

3.学习委员：配合各科老师的教学工作，带头学习，全面提高学习的效率和水平。

4.劳动委员：处理班内日常环境卫生事物，管理班内日常生活。

5.宣传委员：传达各种通知，负责班级宣传工作。

6.文体委员：组织班内活动，全面提高课外生活水平。

7.纪律安全委员：专职管理班级的纪律安全事物，协同班长管理，可单独工作，责任心要强。

8.各科代表：各司其职，管理好各自的科目及作业收交工作。

细节决定成败，过程决定结果。要想取得成功，必须奋发努力。

班级管理细则

(二)

1、确立班级的奖励制度，首先建立好班级的人事安排，如下：

普通学员——班级管理员——小组长——课代表——班干部

班级管理员分为：卫生管理员，垃圾管理员，粉笔管理员，财产管理员;

小组长分为：收发小组长和背默小组长

课代表分为：语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、地理和化学课代表，音乐和体育由文娱和体育委员兼任。

班干部分为：班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、纪律委员、体育委员、文娱委员和宣传委员;

2、德育评比细则：

评比时间：双周星期五

评比周期：两周一次

评比范围：每小组

评比方式：由班长牵头，小组长组织每个组员对每位组员两周的表现进行集体讨论后，根据每位组员在两周内的表现进行综合评分，评定特优、优、良、差、特差五等;(中间如个人有意见的可当面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。)

评分以十分制起评，零分以下为特差，零——五分为差，六——十五分为良，十五分——二十分为优，二十一分以上为特优;

每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每两周评比一次的四位“班级之星”，佩戴标志，张榜公布在黑板上，并选出一位最优生，由宣传委员写出简短事迹出在黑板报上。班长同时评出四位“班级之龟”，公布在黑板报的批评栏中。(“班级之龟”只能从差和特差中选出，没有不选)

奖励制度：凡获得“班级之星”称号的同学，除张榜公布外，还可得到一定的奖励，奖励资金由班费出，另外年终班级各项先进评比从中间选出最优者当选，入团优先评分前列的同学，班干部由从中择优担任。

惩罚制度：凡获得“乌龟”称号的同学，罚扫地一周，并要在全班做检讨，必要的通知家长到学校协商解决。

加分项：

1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加一分。

2、能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况良好，加一分，特别好加二分。

3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加一分;

4、能保证每节课积极举手回答问题，并得到老师的点名表扬的加二分;

5、作业完成情况好并得到老师表扬的同学，加一分;

6、为班级争得校内荣誉的同学，加二分;争得校以上到县级荣誉的加四分;市级到省级荣誉的加六分;国家的加十分;

7、积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的，加二分;

8、每次每科考试80分以上的同学加二分，70——79分加一分，满分加四分;(期中和期末翻倍)

9、干部能坚持带头完成任务，协助好班主任和班长完成班级日常管理的加二分，特别好的加三分。(此项由班长和班主任协商评出)能关心帮助同学，和同学相处融洽，不骂人，不讲脏痞话，不偷东西的同学加二分;

11、能听从老师安排，尊敬老师，见到老师能主动打招呼的同学加一分;

12、每两周内不出现学校扣分情况的，全班每人加二分;

13、全班参加学校活动得奖的，每人加二到五分。

14、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加二到五分，

15、不迟到、不早退并且没有请假的同学加一分。

16、勤俭节约、不随便吃零食，不大手大脚花钱的同学，可加一分。

扣分项：

1、不能按时完成老师布置的家庭作业、练习和练习册，扣二分。

2、不能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况太差，扣二分。

3、不能坚持完成好自己的劳动任务，经常偷懒，扣二分;

4、每节课不能积极举手回答问题，并得到老师的点名批评的扣二分;

5、作业完成情况不好并得到老师批评的同学，扣二分;

6、得到班内处分的同学扣二分，得到校级处分的同学扣五分，为班级日常评比扣了分的同学，扣三分(不重复计);

7、不能积极为班级建设出谋划策并经常破坏班级团结的同学，视其情节轻重扣二——五分每次每科考试零分的同学，扣五分，不及格的同学扣二分;(期中和期末翻倍)

9、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣二分，特别差的扣三分。班干部起内哄的视其情节轻重扣二——十分;(此项由班长和班主任协商评出)

10、不能关心帮助同学，和同学相处不融洽，骂人，打架斗殴，讲脏痞话，偷东西的同学二——十分;

11、早恋的同学一经发现，扣十分，并通知学校和家长处理;

12、凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣三到五分;

13、每两周内出现学校扣分情况的，全班每人扣二分;

14、有迟到、早退现象并且经常请假的同学扣一到五分。

15、赌博的同学一经发现，每人每次扣五——十分。

16、每两周内经干部检查，个人卫生没有注意的同学，每次扣一分。

17、校徽没有佩戴好的同学，每人每次扣一分。

班级管理细则

(三)

小学低年级阶段，学生刚刚从幼儿园走进新学校，一切是那么的生疏，好奇。他们如同一张白纸，而教师就是一位画家，就看你如何作画。一个班集体中的每一位教师都是管理者，是班级管理的一个小的群体，其中又以班主任为核心，班主任在实施班级管理的过程中，首先是组织者、领导者，这就要求班主任必须把握班级管理的目标、必须以教育方针为指向，发挥在班级管理中的主导作用，必须采用科学的管理方法，使学生在实现班级目标中各得其所、各施所长，使每个学生都意识到自己对集体的责任和义务，使每个学生都能够自觉地为实现班级目标去努力。我在十几年的教育和教学工作中，对小学低年级阶段的班级管理工作做了一些有意义的尝试和思考。

低年级班级管理的任务和内容

班级作为一个教育实体，应该发挥起综合教育功能。班级管理的内容主要包括德育管理、智育管理、体育管理和课外活动管理。针对小学低年级的特点，我把这些内容做了具体安排。

一、德育管理的任务和内容

1、树立“班集体”的概念，学会关心班集体的成员，让学生自主参与班集体的活动，懂得为班集体做好事，维护班集体的利益和荣誉。

2、抓好学生的常规教育，养成良好的行为习惯。小学生日常行为规范是为了从小养成良好行为而制定的，通过持之以恒的严格要求和训练，必将有助于孩子们的健康成长。

3、加强对学生的安全教育，提高自我保护能力和安全意识。

二、智育管理的任务和内容。

智育目标主要是通过教学活动来实现的，但是班级管理在这方面也有着不可低估的积极而有用的补充、促进作用。

1、配合并支持课任教师搞好学科教学，经常与课任老师沟通，了解全班学生在各门学科中的学习情况，有针对性的做好全班同学特别是个别学生的工作。

2、加强学习常规管理，养成学生良好的学习习惯。

3、注重学生非智力因素的调节，促进学生的智力水平得到充分发挥和使用。

三、体育管理管理的任务和内容。

1、加强常规性体育锻炼指导。这里所说的常规性体育锻炼主要指正常的体育、课间操等。鼓励学生参与强身健体运动。

2、教给学生健康知识。

四、课外活动管理的任务和内容。

开展丰富多彩的文体活动，如文艺联欢会，组织观看电影，组织课外书法、美术、舞蹈等文娱活动，促进学生的知识的学习和智能的发展。

加强小学低年级阶段班级管理的对策

针对以上内容和任务，我对小学低年级班级管理工作主要有以下几点做法：

一、搞好常规训练，使学生养成良好的行为习惯。

着名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。学生入学后，我就利用儿童爱听故事和爱读儿歌的特点采取多种形式进行常规训练，取得了较好的效果。

首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)，发言的体态及声音的高低。

其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：上课铃声响，赶快进课堂。书和文具盒，摆在桌子上。小小嘴巴快闭上，等着老师把课上。“”早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快吃早饭，背起书包进课堂。“”本子到，文具齐，拿起笔，细心做。“又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿歌的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：”书包左边放，今天用的各科书，放在右上好取放。“编顺口溜记住放学时的行走。下雨天，每个学生都有一把伞挂在教室后面，当放学时，学生都挤在一起，急着去拿雨伞，如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。为了使学生能够安全地走出教室，就编了顺口溜：”成一列、按顺序、安静地、快步走“。

最后，注意了良好习惯形成后的巩固。《小学生日行为规范》像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢?这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，一个班级60多位学生，我主要采用小组互帮互促的方式进行比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。具体做法：

1、请指出我的习惯—给4人小组写信，我的习惯是这样的，请告诉我你的想法，于是4个人就说出对这个习惯的看法，然后自已写出改正不良习惯的做法，教师利用班队会进行检查。

2、请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的环境中互助督促，改掉自已的坏习惯。

二、发挥班干部的作用，调动学生的积极性

管理班级光靠班主任的力量是远远不够的，必须培养小干部，发挥小助手的作用。学生入学后，我就注意培养有特长的学生干部，即使是后进生也要他们当干部来改变自己的不足。一年级下学期我对班干的选举，改变往常评选方法，而是人人申请：你想当选什么;以你的条件符合当什么;当选后又准备怎么当好呢。班集体中设立不同类型的职位：班长、小小读书站站长、护花队队长、路队长、管理图书的管长、课间活动监督长、能教广播操的小教练、早读课上的领读员、有责任心的语数组长等，给他们提供自主选择的空间，让每个学生的特长得以展露，培养了学生的竞争性。

在班级管理过程中，我经常指导班干部怎样管理班级，对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。这些小干部在班上发挥了很好的作用。班长协助老师管理班级的全面工作，其他每个班干部每人负责一项，给他们明确的岗位，让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。学年初我们设计不同的五项评比表来激励学生的行为。如：我设制了两种不同的表，一种是每周”五项评比“情况表，另一种是”五项成绩看谁好“评比表。每周五项评比情况表是逐日登记，对学生有违反评比细则中的行为进行扣分，这项繁重的工作是由几个班委负责对每个学生进行检查监督，反馈到班长，由班长执行，周末进行统计。如果本周都表现很好的同学就在看谁五项评比好的表中给他们贴上一面小红旗，以激发学生的上进心和增强荣誉感。利用班队会对每周的五项评比情况作全面的总结，表扬上周表现好的同学，开展评星活动，每周树立一个学习榜样将他的相片贴在光荣榜上，号召大家向他学习，接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题，提出本周整改意见及要求，让他们明确今后的努力方向。

我还针对学生年龄和智力有差异的特点在部分学生中开展了”一帮一，一对红“的活动，被带的同学进步大，双方都有奖。这样一来，带的同学有信心，被带的同学有上进心。实践证明，培养小干部，充分发挥小助手的作用，是调动学生积极性的一个好办法。

如今，早读课上由领读员督促读书，课间、放学后卫生检查长检查卫生情况，还有文艺小天使在班队会活动、课外活动中引导班上同学唱歌跳舞，取得了较好的效果。

三、多途径了解信息，促进学生智力和非智力共同发展。

天真活泼，好玩好动，难以自我控制是低年级小学生的一大特点。教师必须调动各方面的力量，采取多种措施，才能圆满地完成各阶段的教学任务。在班级管理中，我一是主动与科任老师密切配合，对学生进行教育。工作中，我十分注意听取科任老师的意见，对学生的学习成绩、思想状况做到胸中有数。同时，我还深入到学生学习、劳动和课外活动中，了解他们的兴趣爱好、特长以及家庭情况和社会环境等，因势利导地帮助学生争取更大的进步。再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。

二是采取家校结合的办法对学生进行教育。通过家长会的形式，与家长互通信息，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中就能对症下药。针对有的学生说谎，不按时上学，在家里与学校表现不一样等情况，在家长会上，我专门请部分家长介绍他们的教育孩子的经验，效果是非常好的。同时我还通过电话与家长取得联系，征求他们对班级工作的要求和建议。对那些特殊生我经常进行家访，及时与家长联系，首先，指点家长教育孩子的方法与途径，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想”治“学生，使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力;其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错;学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作;再次，在与家长的交往中，要避免沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公平和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的”助推器“变成”绊脚石“。如：班上的另一位叫孙元杰的同学，就读一年级时，经常迟到、旷课、对学习不感兴趣，后来我了解到他的父母都在外地打工，寄养在爷爷奶奶家里，针对这种情况，我不厌其烦，三番五次地找其爷爷，想方设法与他的父母取得联系，与他们商量对策，交换教育意见。说服她的父母留一个在身边照顾她，还经常利用课余时间给他补课，谈心，教他怎样自强自力。通过感化教育，这位学生现在不但改掉了迟到、旷课的毛病，而且学习成绩也有较大的提高。

四、开展丰富多彩的班队活动，建立充满活力的班集体。

每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。所以班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建立一个充满活力的班集体。

”班集体“的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，教师要以真挚的情感去激发学生的真情。我形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个”家“里上学，第二个”家“的名字叫”班集体“，这激起了孩子们对”班集体“的亲切感，从而学生头脑中有了”班集体“的朦胧意识。

开学以来，我组织召开了多次主题班会。在一次”争做班集体小主人“的主题队会上，我让同学们讨论了”怎样才算班集体的小主人“这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。

当我问到有的同学喜欢向老师”打小报告“怎么办?同学们一致认为：打”小报告“只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲;当小伙伴没有准备好上课前的准备时，过来告诉他，把书翻好，反放在课桌上。我又继续引导学生：你准备为班集体做什么，学生纷纷提出了自己的想法，有的要把班集体打扮得非常漂亮;有的准备把教室打扫干净。如：在国庆节前一天，为了庆祝”祖国生日“，孩子们在教室里挂上了五颜六色的气球，摆放了各种鲜艳的花朵，窗户上贴上了各种形状的窗花，黑板上用拼音端正地写着”庆祝祖国生日“。整个教室洋溢着欢乐的节日气氛，也表达了孩子们对祖国一片真挚感情。通过这些班级活动，学生渐渐学会了关心小伙伴，自觉关心班集体的积极性、主动性得到提高，这不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。

我们还通过观看影片，了解了少年先锋队的知识。这激发了学生强烈加入的愿望，有了这种愿望，学生必然投入到自主参与的过程中，个个决心爱集体、爱学习、爱师长、爱同学、爱劳动、争取早一点佩戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员。

我们还开展了”优秀作业展览“、”优秀书画比赛“、”朗读课文比赛“、”口算心算“等活动。通过这些活动，大大提高了学生的动口、动手和动脑的能力，培养了学生勇敢坚强的毅力。

这一来，同学们的主人翁意识高涨。平时，分发牛奶时拥挤现象，没了;下课抢擦黑板的，多了;课间疯打的，少了;满地废纸和铅笔屑，看不见了。课间只要发现有些课桌歪了，立即会有学生把它排整齐。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。

五、加强对学生的安全教育，提高自我保护能力和安全意识。

我和班级的课任教师经常利用每周的班队课和每天课前挤出几分钟时间，对学生进行安全教育，强调在校内不能攀高、爬树，做一些危险游戏，上学或放学时不要在路上停留、不与陌生人交谈，不买零食或带零食进校，使学生意识到它们的危险性和危害性。教给学生自我保护的小常识，熟记一些急救电话，特别是让他们牢牢记住与父母联系的电话等等。

六、勤练内功，提升自己的人格魅力

教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。因此，教师，特别是班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。低年级学生迟到的现象较普遍，为了让学生不迟到，我坚持每天早晨7点多到场，经常是班级第一个到场的人，每天放午学，放晚学，不管是刮风，还是下雨，不管是严寒，还是酷暑，都和学生一起走。

”教育是一门艺术“，我们是艺术的创作者也是艺术的传递者。总之，小学低年级阶段班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。我们要想桃李满天下就要认真学习，精心构思，用心创作。因此，在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。并制定明确具体，切实可行的管理目标，善于培养学生自主，自治，自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用，从而营造良好的班风和学风。，让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。