想自学英语该怎么学才有效果

2024-04-25

想自学英语该怎么学才有效果（共7篇）

篇1：想自学英语该怎么学才有效果

从最简单的开始

很多同学都有这样一个困惑，当阅读英文原著时，第一页看下来就有二十几个生词，第二页还有二十几个——到了第五页，已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前面九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何的收获，读英语原著变成了查英语单词、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很难坚持下去。其实这就恰恰是因为忽视了学英语要“循序渐进”——从简单的开始。

以阅读为例，建议学生可以先从原著的“简编本”下手。先读那些用500—800词简写成的读物，然后升级到用800—1500词简写成的读物，然后是1500—2500词，最后再是原著。一级一级读上去，就有了信心，而且能产生更大的兴趣。

从简单开始，容易入门，因此听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信;2、增强兴趣;3、语言琅琅上口;4、易于学以致用。

但是，很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学习英语中喜欢追求一个字——难。尽管学了很多难的东西，却不会“用”。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们不是看一个人会说多么难的单词，关键看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

plainenglish(简洁英语)在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词、复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很复杂的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的简单词和表达方式时，才能熟练地交际。学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

篇2：想自学英语该怎么学才有效果

在经历了五次惨痛的失败之后，终于，在8月12日凌晨，我知道自己以68.5分的成绩通过了六级考试。我的喜悦心情非笔墨可以形容。首先必须向大家介绍的是我的情况。我是北京大学医学部的一名七年制学生,自从大一下学期考完大学英语四级之后,从大二开始,每次的六级考试我都参加。由于高中时英语成绩还不错,所以大学之后并没有对英语的事情加以重视。加上四级过的非常轻松,根本没有复习,所以就理所当然的认为六级也是那样好过,根本不用花什么工夫。

但是,第一次的考试就给了我一次下马威:50分。想想自从进入学堂以来,哪次考试不是名列前茅,受尽老师表扬的,更别说考试不及格这种事了。况且高中的时候我们虽然条件不好,但不管怎样我毕竟是还算得上英语尖子生,还参加过省里的英语竞赛。所以对于这样的成绩,我是绝对难以接受的。但是,可能是因为还有其他的同学没有过,加上学医课程非常紧,我渐渐的就又忘了英语的重要性,觉得随便复习复习就能过关了。

但还是没有,第二次得了56.5分。可能就是从这次开始,我渐渐的觉得了自己的吃力,开始找自己的欠缺的地方。第三次,我是认认真真的复习了,背单词,做阅读,改错,完形填空,听力。还是不行,58.5分。这一次我是真的特别特别伤心,因为我确实付出了,但是没有收获。因为根据学校规定，我们必须在四年级结束之前通过过六级，才能继续硕士研究生的学业,否则将会被淘汰到五年制。所以我变的特别特别的紧张,因为我丢不起这个脸。

大三的学习更加紧张了,动不动就要考试,一本本厚厚的医学书压得人喘不过气来,只有在不用准备考试的时间里看一看英语,根本就没有办法坚持,所以效果非常不好,单词看过就忘,阅读也不可能在短时间内突飞猛进,还有听力和作文,一直是我的弱项,也没见有什么起色,就这样在发奋的激情与失望的堕落相交替中,我参加了第4次考试,58.5分。我失望透了,甚至已经有点绝望。

那个时候,许多人,包括我们身边的和别的学校的同学都开始关注一个用电子词典读英文小说的方法。我也拿了一本英文原版爱情小说《The Wife And The Daughter》尝试。开始的几天,我还坚持着方法阅读,每两页查一个单词,然后每天复习前一天记录下来的单词,但没过几天,我就又以各种各样的借口放弃了,因为在我心里,我依然是不相信这种方法的,我觉得太浪费时间,我根本没有那么多时间既看英文原著,又一边坚持传统的复习方法。在必须在大四之前过六级的压力下,我仍然不敢把自己的前途押上去而选择了传统方法。结果,在考试之前,我紧张得根本不敢去参加考试。我几乎已经完全放弃了,后来是同学鼓励我去考的,她们说无论如何也是一次机会,不该白白浪费。所以我忐忑不安地还是去了,结果得了59分。也许某一次考得58、59分还有运气不好的嫌疑,但每次都这样,我想还是自己的能力不够。

和我一起考试的同学越来越少了,也越来越多的同学在读英文小说。他们都是几次不过,每次五十多分,但是运用读了之后,都取得了很好的成绩,最让我触动的是一名同学通过读英文小说还得了七十多分。我只剩最后一次机会了,在我差不多已经无计可施的时候,我决定相信这个方法。

我买了新的电子词典,用来记录每天的新单词,记住之后就删除,在换上新的。由于每天有明确的任务,所以更容易坚持下来。阅读的速度,技巧在不知不觉中得到提高。由于不再想自己一天到底有什么收获,所以也就少了以往的心浮气躁。英语这种语言学科,本来就贵在坚持,只要坚持下来肯定就有收获。最后在考试之前，我不但完成了那本六百多页的《The Wife And The Daughter》，还读完了三百多页的《Final Diagnosis》和七百多页的《Harry Potter And The Order Of Phoenix》。8月12日凌晨,成绩终于出来了,68.5分,虽然不算很高,但已经证实了读英文小说的巨大作用。

篇3：“想怎么读”与“该怎么读”

学生的自主读书使课堂成了漫无目的的“自由市场”。教师的确尊重了学生选择学习方式的权利——“想怎么读”，符合新课标的精神，却忽略了所要达到的教学目标，忽视了教师应发挥主导的“该怎么读”。我认为，在新课程理念的指导下，我们更应注重教师的主导作用，要根据不同年级的学生，不同的课文，不同的情节指导学生“该怎么读”。

怎样指导学生“该怎么读”呢？弄清这个问题，我们必须了解以下几点：

一、学生为什么而读书

为何而读？说到底，就是为引导学生正确理解和运用祖国的语言而读；为培养语感，丰富语言积累而读；为能提高思维启迪，情感熏陶而读。一句话，为《语文课程标准》要求的“学生语文素养的形成和发展”而读。既然有这样的目的，自然就不能让学生“想怎么读就怎么读”，而要针对具体学情，针对不同课文，读有目标，读有指导，保证学生真读、活读、有目标地读，而不是假读、呆读、滥读。

二、小学语文阅读有哪些基本要求和特点

《语文课程标准》对阅读方面的要求做出了明确的规定：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段有所侧重。

2、注重加强对学生平日的诵读评价。

3、培养学生默读习惯，加强学生默读方法、速度、效果方面的指导。

4、指导学生略读与浏览，具有一定的略读能力与浏览水平。

5、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。

通过对《语文课程标准》的研读，我们还能发现小学语文阅读的其他特点：

1、阅读的内容和要求是从低年级到高年级由易到难，循序渐进。

2、阅读的一般形式有：朗读、默读、诵读、略读、浏览。

3、朗读最重要，朗读是基础，各个学段都以朗读为最基本的阅读形式。

4、不同年级有不同的阅读形式。

5、即使同一种阅读形式在不同学段也有不同的要求和不同的任务。

根据小学语文阅读的基本要求和特点，我们教师要在课堂教学中充分发挥主导作用，不同年级和不同课文要在“该怎么读”上下功夫，怎能一味地让学生“想怎么读”？

三、小学语文教学中究竟怎样引导学生读书

（一）就学生主体方面而言，教师要引导学生做到“真读”与“活读”

1、引导学生“真读”

“读书要有‘三到，谓心到、眼到、口到……‘三到之中心到为急……”宋朝理学大师朱熹十分强调“熟读”与“精思”相结合。看重问题意识，要求读中生疑，从疑而悟，这就是“真读”。如《可贵的沉默》一文中，孩子们为什么由欢乐的气氛突然变得沉默了？此时孩子们该想些什么？应该读出什么样的语气？后来教室里为何变得热闹？此时孩子们的心里又该想些什么？这里又应该怎么读？这些地方就是教师引导的重点，要让学生通过不同形式的读去感悟、去品味。

2、引导学生“活”读

此处的“活”不是指在读的形式上玩花样，而是强调想方设法让学生将文中抽象的文字读“活”，化为自己的东西。

例如《夹竹桃》一文，对夹竹桃各种姿势的描写形象逼真，甚至写道“眼前的夹竹桃就是一个生生不息的大家族”。教学中，可先投影夹竹桃的各种姿态，让学生尽情观赏，然后让学生边默读边想象：这些夹竹桃都有哪些姿态？为什么说这一棵夹竹桃是一大幅活的画？学生心有所感，口却不能尽言，认知发生冲突，阅读期待必然大大激发学生阅读的积极性和主动性。通过再次的品读、思考，学生定能根据自己的想象用自己的话表达出来。

“活”读还表现在“读”与“写”的结合上。活“读”活“用”，比起学生泛泛地谈谈这句话中哪个词用得妙，妙在何处，更见效果。

（二）就教师主导方面而言，要为学生创设多种读书的方式，激发学生阅读的兴趣

1、范读教师的范读，对学生是一种朗读的信息暗示，学生总会自觉或不自觉地模仿、借鉴。一般地说，学生在学习前听范读，是对朗读的感知；学习中听范读，是对朗读的感悟；学习后听范读，是对朗读的赏析。恰当运用范读，对学生朗读水平的提高有很大帮助。

2、导读就是根据课文的特点，教师采用提示性的语言，抓住文本的主脉，一步步设疑，引导学生读书，把握文章的整体意思。如在初读《一个小村庄的故事》时，教师可这样引导：（1）山谷中原来有一个什么样的小村庄（生读第一自然段）；（2）这个小村庄后来怎么样了（生读最后一个自然段）；（3）为什么小村庄会发生这么大的变化，它是怎样一步步发生变化的（生读二、三自然段）；（4）人们大量的砍伐会造成什么样的危害（生读第四自然段）。最后让学生谈谈初读课文的感受。

3、赛读让学生与教师、学生与学生之间进行朗读比赛，在读中赛，在赛中读，激活学生的朗读欲望。

4、自读自评要求每位朗读的学生自读后进行自评，如哪儿读得最好，哪儿读得不够到位，哪儿的读超过了别人，哪儿的读有问题。这种形式的读能促进朗读者的自我反思，能增强朗读者的理性思考，减少朗读的盲目性。

5、帮读如甲读后，乙点评，再由乙为甲示范读，这样的读有利于双方共同提高。

6、分角色读一些对话较多，情趣较浓的内容，可采取角色朗读，让学生入情入境，深入体会。

7、表演读以小组为单位或挑选几名学生分别充当文本中的各个角色，把他们的动作、神态、表情、语言等形象直观的表演出来。这种方式必须要以学生熟读课文，深刻感知内容为基础，一般用在课尾。

8、配乐读借助电教媒体，创设情景，让学生入境体念。

教学不能只为了赶时髦，教学要追求“本真”。我们在引导学生“想怎么读”的同时，更要指导学生“该怎么读”，指导学生富有个性化的阅读，并教给学生多种读书的方法，这样才能让学生潜心会文，在读中感悟文本，还阅读教学的真面目。

篇4：想自学英语该怎么学才有效果

寻找一个学习伙伴

学习英语还要有较大的动力。每次你坐下来学习，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。但更需要长期动力，保证每天经常做这样的事情―――这是最难的。所以许多人开始学习英语，过一段时间很快就放弃了―――我们学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓“高原效应”。在几个月的学习中，你都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候，学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。

避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学习。如果你不能到语言中心学习，至少你应尝试找一个“学习伙伴”，这样，你们能够互相鼓励和支持。当然，如果能到一个好的语言中心学习就更不错了

篇5：学英语应该怎么学才有效果

“毅力”是学好英语的保证

在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。

篇6：考研英语该怎么复习效果好？专题

我是去年考研的，看到好多学弟学妹还在痛苦考研英语怎么复习才能提高成绩，我就不禁一些自己复习经验，希望能帮助那些正在复习的同学，使他们少走一些弯路。我想大家都应该很关心词汇和阅读的复习吧，比较词汇是基础，使我们考试的工具。阅读的话站的分值很大，也是我们不的小视的，有时间的话最好专项训练下。其中包括翻译和完型的复习，这往往会被很多考生忽略。最后就是烤鸭英语作文的复习，作文这一部分也不可随便应对，要好好准备，下面我就以上说的这些方面来和大家分享下我们的复习经验。

一、词汇

词汇的复习流程其实都比较熟悉了，就是反复记忆。考研要求掌握5500的词汇量，这是一个比较大的工程，市场上流行很多一周词汇记忆法之类的书，一看就不靠谱。词汇的记忆要尽量贯穿考研复习的始末，前期是重点，中期是辅助，后期是巩固。我建议考研词汇复习的参考书至少要有两本，一本是比较流行的按乱序编排的书，另一本是按考试出现频率编排的书，也就是所谓的分级词汇或分频词汇，星火的那本考研真题后面附带的几页有关词汇的整理，个人觉得还蛮不错的，很精练，适合后期重点巩固使用，工作量也不是很大。为什么要使用分级词汇书呢，因为我们掌握词汇是服务于阅读的，题做多了就会发现，考研阅读考来考去大部分也就是那2000多个词，到后期一定要发现规律，把握重点。还有一点就是在做阅读的过程中要学会归纳形近词，有些词出现频率高而且很容易混淆，必须分清楚。要有自己的词汇本。

二、阅读理解

都说考研最难的是英语，英语最难的是阅读。那这阅读究竟难在哪里呢?以四六级作为比较，攻克四六级阅读的关键是词汇，只要一篇文章传达的意思你基本清楚，考题对应的细节你能找到，看得懂，基本上就没太大问题了。但考研英语还不止于此，它还要求就是我在最开始提到的分析和判断能力。为什么呢?因为大家都知道，研究生是要查阅很多文献的，很多甚至是国外文献，这就要求我们不仅要能看懂一篇文章而且要能看透一篇文章，这才能服务于我们的研究工作。这也是为什么考研英语取消了听力考试，加大阅读所占比重的原因。至于如何提高这种能力，我只能在宏观上提供方法：学会总结。必须要在做题的基础上不断总结题型和方法，归纳出自己的心得。我个人的经验是考研阅读训练不在量大，而在精。

从复习流程上来说，当词汇量掌握到差不多有3000的时候就可以开始接触阅读了，前期可以找本阅读训练的辅导书，比如考研1号的《阅读基础90篇》，刚开始4篇文章可能只能做对7-10个，当我们的水平提高到11-14个时候就会觉得再要提升很难了，而且很多题目都让人犯迷糊，即使看了解答也不知道为什么这么选。恭喜，这就是传说中的瓶颈期。如果复习顺利的话，这段时间你的词汇应该至少复习了两遍。现在就是攻克长难句的最佳时期。考研1号那本长难句辅导书我很推荐，没必要把上面的每句都分析清楚，我们没这么多时间，各种类型的长难句接触15句左右，心里对长难句的分析方法做到心中有数，可以迅速抓住主谓宾表状。然后就可以接触真题了。真题是个好东西，我做了3遍，基本上把包括错误选项为什么错都弄清楚了。我建议大家在对答案时只标注这个题错了而不写上正确答案，这样我们还可以回头分析：为什么这个题我选的这个选项是错的，当时我是怎么思考的，那正确的应该是哪个。做完了这些，我相信每篇阅读你的错题不会超过1个甚至是全对。

只要啃完阅读这块硬骨头，那么其他的都是浮云了，哈哈。

三、大小作文

复习心得：作文这一块一共是30分，比重不小，要突击拿分很容易，要拿高分很难。而考研复习是要讲究策略的，4门考试，哪些内容是重点要心里有数，所以作文这块放在最后2个月突击拿分是最合理的。

刚开始接触作文的时候仍然会遇到词汇的问题，因为虽然很多单词已经认识了，但却不会写。可以从图书馆借一本针对写作的词汇书，或者平时注重积累。作文真题仍然是最关键的资料，大作文在这段时期应当至少背诵15-20篇范文，尽量做到可以默写出10篇真题的范文，最后归纳出自己的作文模板，再锻炼5篇左右。小作文我只在最后10天每天背诵了一篇范文，自己写了3篇，最后上考场也是得心应手。注意是自己平时多看多记，靠平时的积累。写作书的话大家可以读读考研1号的《写作160篇》。其实考研作文不需要你有多么深的写作功底，写出多么精辟的句子，使用多少多少高级词汇，关键是能清晰的表达你的意思，不出现语法和词汇拼写错误，特别是体现出你对题目提出这个现象有成熟的思考逻辑，正确的见解，词能达意即可。这方面有很多参考书，但参考书不是重点，主要是自己的训练强度，选一本感觉适合自己的就好了。

四、新题型阅读

复习心得：新题型阅读有2篇，第一篇是排序或者选标题，第二篇是翻译。第一篇的复习在论坛里有很多这方面的精华帖，方法都很精练，我的心得就是找关键词，既可以抓住解题重点又可以节省时间，可以10月以后再着手复习。翻译是比较难的，但如果你的长难句复习比较认真，知道怎么把握句子主干，找主谓宾表状，再看下比较流行的三步翻译法或者四步翻译法，多分析真题，也是可以拿到6分以上的。另外我建议大家可以关注一下人名的翻译，今年的翻译题居然出现了多个人名，由于前年文化火锅的那篇作文也出现了一些人名，所以我做了相关积累，虽然在翻译中这可能不是踩分点，但如果你能翻译得体可以显示出深厚的功底，我觉得主观题的印象分也很重要，从我最后得分上来看也应该是帮我拉了点分的。所以细节很重要。

五、完形填空