教育学基础知识练习

2024-04-16

教育学基础知识练习（共10篇）

篇1：教育学基础知识练习

【考前练习一】教学过程

单项选择题

1、下列哪一个属于课堂情境结构( )

A. 课程表的编制 B. 教学时间的合理利用

C. 教学过程的规划 D. 学生座位的分配

【答案】D

【答案解析】课堂情境结构主要是指课堂学习情境上的安排，主要包括以下几个方面：班级规模的控制;课堂常规的建立;学生座位的分配。故选D。

2、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫

【答案】B

【答案解析】赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位。赫尔巴特指出：“统觉，或内在的感觉，只有在条件允许的时候才会发生。”所谓统觉的条件，主要是指兴趣。根据赫尔巴特的观点，兴趣是指观念的积极活动状态，是一种好奇心和智力活动的警觉状态，正因如此，兴趣赋予统觉活动以主动性。故选B。

3、在感觉记忆中，信息主要以( )的形式存储。

A. 语义 B. 概念体系 C. 图式 D. 视象和声象

【答案】D

4、教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括( )。

A. 认识的间接性 B. 认识的简捷性

C. 认识的引导性 D. 认识的顺序性

【答案】D

【答案解析】教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现为：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、认识的引导性、认识的简捷性。故选D。

5、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( )。

A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力

【答案】D

6、教学过程的中心环节是( )。

A.巩固知识 B.领会知识 C.运用知识 D.检查知识

【答案】B

7、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为( )。

A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工策略 D.时间管理策略

【答案】C

【答案解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩简和编歌诀属于精细加工策略。故选C。

8、在教育心理学领域中，研究最多、研究时间也最长的部分是( )。

A.教学过程 B.学习过程 C.评价过程 D.反思过程

【答案】B

【答案解析】学习过程是教育心理学研究的重要领域，也是研究得最多、时间最长的部分。故选B。

简答题

1、简述教学过程的基本阶段。

答案要点：(1)激发学习动机;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。

2、教学过程的基本规律是什么?

答案要点：(1)间接经验与直接经验为主;(2)掌握知识与发展能力相统一;(3)教师的主导与学生的主体相统一;(4)传授知识与思想教育相统一。

3、简述教学原则有哪些。

.答案要点：(1)直观性教学原则;(2)启发性教学原则;(3)循序渐进教学原则;(4)巩固性教学原则;(5)量力性教学原则;(6)因材施教教学原则;(7)科学性与教育性相结合的教学原则;(8)理论联系实际的教学原则。

材料分析题

1、作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来;在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题;在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休;在课间休息时更是乱作一团……

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

答案要点：(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

(2)常规做法：不追求课堂的安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的结构和主体定位，即由教师作为的主体和偏向于教师的结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

【考前练习二】教学概述

一、单项选择题

1、在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是( )。

A.讲授法 B.谈话法 C.读书指导法 D.演示法和实验法

【答案】B

【答案解析】讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法;谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法;读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法;演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法;实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选B。

2、制定教学计划的首要问题是( )。

A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

【答案】A

3、只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是( )。

A. 意义学习B. 机械学习C. 发现学习D. 掌握学习

【答案】D

【答案解析】意义学习和机械学习是奥苏伯尔根据学习者是否理解学习内容对学习进行的分类。发现学习是由布鲁纳提出的，又称启发式学习，是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%-90%的评价项目)。本题题干即为掌握学习的基本理念，故选D。

4、教学的根本目的是( )。

A.教授知识 B. 促进学生身心发展

C.培养全面发展的人 D. 发展能力

【答案】C

5、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为( )。

A.课堂凝聚力 B. 课堂气氛 C. 课堂控制 D. 课堂管理

【答案】D

【答案解析】课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。故选D。

6、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。

A. 理智感 B. 美感 C. 道德感 D. 成就感

【答案】A

7、教学计划的中心问题是( )。

A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法

【答案】A

【答案解析】课程设置也就是开设哪些学科是教学计划的中心。

8、教学从本质上讲是一种( )。

A.认识活动 B.智育活动

C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动

【答案】D

9、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。

A.示范法 B. 系统脱敏法 C. 惩罚法 D. 行为塑造法

【答案】D

【答案解析】题干所述为行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式;系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应;惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。

10、1970年，教育家保罗・朗格朗在其出版的著作中提出了( )思想。

A.最优化教学 B.范例教学 C.发展教育 D.终身教育

【答案】D

【答案解析】法国教育家保罗朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》，集中阐述了终身教育思想，由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。故选D。

11、“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的( )。

A. 指向性 B. 集中性 C. 稳定性 D. 分配

【答案】B

【答案解析】注意的集中性是指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。

篇2：教育学基础知识练习

一、单项选择题

1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。

A、《论语》

B、《学记》

C、《中庸》

D、《大学》

2．古罗马昆体良的教育著作是（）。

A、《论演说家的教育》

B、《理想国》

C、《大教学论》

D、《教育论》

3．英国教育家洛克的教育著作是（）。

A、《教育论》

B、《教育漫话》 C、《大教学论》

D、《爱弥尔》

4．《普通教育学》的作者是（）。

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特 C、卢梭

D、斯宾塞

5．《民主主义与教育》的作者是（）。

A、杜威

B、斯宾塞

C、布鲁纳

D、克鲁普斯卡娅

6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（A、《教育学》

B、《论共产主义教育》

C、《新教育大纲》

D、《民主主义与教育》

7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。

A、赞科夫

B、布鲁纳

C、根舍因

D、杜威。）

8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。

A、《教育学》

B、《论共产主义教育》

C、《普通教育学》

D、《教育论》

9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（•）。

Ａ、斯宾塞的《教育论》

Ｂ、洛克的《教育漫话》

Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》

10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。

A、凯洛夫Ｂ、赞可夫 C、马卡连科 D、苏霍姆林斯基

11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。

A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理

12.产生教育的最具基础性的条件是（）

A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动

13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（）

A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象

14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（）A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育

15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（）A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》

16.《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，其中主张的开导学生但不要牵着学生走就是（）

A.博学于文 B.开而弗达 C.强而弗抑 D.道而弗牵

17.注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育的第一人是（）

A.柏拉图 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.赫拉克利特

18.最早提出教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是（）

A.裴斯泰洛奇 B.康德 C.杜威 D.夸美纽斯

19.认为根据社会要求加给儿童的教育是坏教育，让儿童在自然中顺其自然发展才是最好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好教育，这是（）A.卢梭的观点 B.杜威的观点 C.康德的观点 D.华生的观点

20.认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。这就是英国哲学家洛克著名的（）

A.绅士教育说 B.白板说 C.自然说 D.天性说

21.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）A.洛克 B.杜威 C.赫尔巴特 D.康德

22.第一个提出要使教育成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）

A.斐斯泰洛奇 B.洛克 C.赫尔巴特 D.卢梭

23.主张“在做中学”，在问题中学习的是（）

A.杜威 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.蒙田

24.19世纪末20世纪初，中国了解和引进西方教育学主要通过（）A.美国 B.德国 C.法国 D.日本

25.中国古代提出“有教无类”的思想家是（）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.董仲舒

二、多项选择

１．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？（）

A、不愤不启，不悱不发 B、教也者，长善而救其失者也 C、教，上所施，下所效也 D、学而不思则罔，思而不学则殆

E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

2.下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？（）A、《学记》 B、《论语》

C、柏拉图的《理想国》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 E、赞可夫的《教学与发展》

3．第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有()。A.布鲁纳的《教育过程》 B.杜威的《民主主义与教育》 C.布卢姆的《教育目标分类学》 D.卢梭的《爱弥儿》

4.《教育大辞典》这样描述：“教育现象是人类特有的社会现象之一，指教育的外在表现，其形式通常有（）A、学校教育 B、社会教育 C、家庭教育 D、自我教育 E、自然形态的教育

5.教育学的研究任务主要包括（）A、解释教育现象 B、解决教育问题 C、揭示教育规律 D、指导教育实践

6.下列有关教育学知识的说法中，正确的有（）

A、卢梭曾提出两个教育研究中未被充分证明的问题，一是人究竟从哪些方面接受教育，二是教育应根据成人的标准还是根据儿童的本性来进行，这两个问题极大地推动了教育学的发展

B、孔子创办儒家私学，面向社会各阶层办学，做到了“有教无类”；自己则坚持“学而不厌，诲人不倦”。孔子的教育目标是培养具有仁义品质的“贤人”和“君子”，并指出“克己复礼为仁”；教学纲领是“博学以文，约之以礼”，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。

C、夸美纽斯是近代教育学的奠基人，其代表作是《雄辩术原理》，该书是教育学成为一门独立学科的标志

D、卢梭的《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系。

7.苏联教育理论家凯洛夫主编的《教育学》，下列哪些不是这本书的特点（）A、德育在全面发展中的地位和作用

B、智育在全面发展中的地位和作用 C、体育在全面发展中的地位和作用 D、美育在全面发展中的地位和作用

8.下列哪些作者与书名相对应（）A、斐斯泰洛奇——《林哈德与葛笃德》 B、亚里士多德——《尼各马可伦理学》 C、昆体良——《雄辩术原理》 D、梅伊曼——《实验教育学纲要》

第一章教育学概述参考答案

一、单项选择题：

1.B 2.A 3.B 4.B

5.A

6.C 7.B 8.A 9.Ｄ

10.A

11.B 12.B 13.D 14.B 15.C 16.D 17.B 18.A 19.A 20.B 21.D 22.C 24.D 25.A

二、多项选择题：

1.ADE

2.ABC

3.AC 4.ABCDE 5ABCD 6.AB

7.ACD 8.ABCD

篇3：芭蕾舞基础练习(7)软度练习

预备动作(如图1):左手扶把,面向把杆呈45°角站立,手、脚均为一位。

第一步(如图2):右脚沿着腿的内侧吸至Passe(巴塞,芭蕾舞的基本舞姿之一,俗称大吸腿),右手由一位手变换为二位手。完成此动作的节奏为1—2。

第二步(如图3):将右脚轻轻地放置在把杆上,右手从二位手变为三位手。完成此动作的节奏为3—4。

第三步(如图4):向前压腿。胯根放正,上身向正上方延伸后方可下压,最重要的技术点为小腹与大腿完全贴合,后背尽量保持平伏。完成此动作的节奏为5-6。

第四步(如图5):身体在向前方延伸的状态下,划最大的圆弧打开至三位手,下胸腰。完成此动作的节奏为7—8。

第五步(如图6):主力腿脚后跟向内、向前推,换右手扶把、左手转换至三位手,胯根放平。完成此动作的节奏为1—2。

第六步(如图7):走最远的弧线向下压旁腿,上身尽量平躺于腿上,眼睛向上看天花板。完成此动作的节奏为3—4。

第七步(如图8):身体在向右侧方延伸的状态下,划最大的圆弧打开身体。完成此动作的节奏为5—6。

第八步(如图9):手臂打开至七位手,身体面朝把杆。完成此动作的节奏为7—8。

第九步(如图10):左手扶把,向左侧下旁腰,保持主力腿的垂直。完成此动作的节奏为1—2。

第十步(如图11):右手为三位手,左手扶把。完成此动作的节奏为3—4。

第十一步(如图12):双手扶把,右脚离开把杆回到Passe的位置。完成此动作的节奏为5—6。

第十二步(如图13):还原于预备状态。完成此动作的节奏为7—8。

篇4：基础知识小练习

迫不急待()燃眉之极()

走头无路()心旷神宜()

络绎不决()莫明其妙()

惊慌失错()再接再励()

★变成新字(给下面的字加上偏旁,组成新的字。)

扁:() () ()

令:() () ()

俞:() () ()

成:() () ()

★漫游古典文学殿堂

1. 王维在《送元二使安西》中通过“________________,_________________” 来表达对友人的真挚感情;李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深,化无形为有形的名句是“_________________,______________”;而高适在《别董大》中用“_________________,_______________”安慰朋友;王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“____________,______________”寄语朋友,表明只要心心相印,哪怕距离遥远,也会觉得近在咫尺。

2. 人们常用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美庐山瀑布和长江吗?

庐山瀑布:_________________,__________________。

长江:___________________,_____________________。

★惯用语(你能用惯用语概括下列句子所表达的意思吗?)

1.把在团体中起主导作用的人喻为()。

2. 把足智多谋的人喻为()。

3.把接待宾客的当地主人喻为() 。

4. 把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为()。

5. 把世故圆滑的人喻为

()。

6. 把没有专业知识的外行人喻为()。

★猜一猜(下列对联歌咏的是谁?)

1. 豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;仙才媲美,不让参军俊逸,开府清新。()

2. 玉帐深宵悲骏马,楚歌四面促红妆。()

3. 四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。()

成语典故:闻鸡起舞

晋代的祖逖是个胸怀坦荡,有远大抱负的人。可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。进入青年时代,他意识到自己知识贫乏,深感不读书无以报效国家,于是他广泛阅读书籍,认真学习历史,从中汲取了丰富的知识,学问大有长进。他曾几次进出京都洛阳,接触过他的人都说,祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。祖逖24岁的时候,有人推荐他去做官,他没有答应,仍然努力地读书。

后来,祖逖和幼时的好友刘琨一起担任司州主簿。他与刘琨感情深厚,而且还有着共同的远大理想:建功立业,复兴晋国。一次,半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声,就对刘琨说:“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利,我偏不这样想,咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何?”刘琨欣然同意。于是他们每天鸡叫后就起床练剑,剑光飞舞,剑声铿锵。春去冬来,从不间断。功夫不负有心人,经过长期的刻苦学习和训练,他们终于成为能文能武的全才。祖逖被封为镇西将军,实现了他报效国家的愿望;刘琨做了征北中郎将,兼管并、冀、幽三州的军事,也充分发挥了他的文才武略。

现在人们用闻鸡起舞来比喻志士及时奋发。

写作宝典:“怎样写好记事作文”

一、要交代清楚事情发生的地点、时间,把事情的经过、因果写明白

一件事,总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素,因此只有把这些方面写清楚了,才能让别人明白你写了一件什么事。但交代这六个要素时,要根据文章的需要灵活掌握。如时间、地点并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,把它们间接表示出来。“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情经过写具体,并做到重点突出

在记叙文六个要素中,起因、经过和结果是构成事情的最主要的环节,因此在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,尤其要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰

写记叙文要安排好记叙的顺序,在动笔之前,仔细想一想,哪些先写,哪些后写,把记叙的轮廓整理出来,否则就会头绪杂乱,条理不清。确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次,适当分段可以使文章眉目清楚。

1. 运用顺叙。顺叙就是按照事件发生、发展的先后次序进行叙述。这样写可以将事件的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉十分清楚。顺叙有以时间为顺序的,有以事件发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。

2. 运用倒叙。倒叙就是把事件的结局或某个最突出的片段放在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。运用倒叙的写法时,必须注意交代清楚倒叙的起止点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限和必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

3. 运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理也非常清楚。

四、记事首尾要完整、照应

所谓完整,一是指事件从起因到结果的完整;二是指文章结构上的完整。其中很重要的一点是要做到首尾呼应。比如鲁迅的《一件小事》,开头部分写道:“但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得。”结尾部分又呼应了开头:“独有这一件小事,却总是浮在我眼前,有时反更分明,叫我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望。”这样呼应,全文浑然一体,无论是意思还是结构都完整了。

例文:

放风筝

天是瓦蓝瓦蓝的,太阳是火红火红的,地上的小草是碧绿碧绿的。在这春光明媚、万象更新的早晨,我们的课外小组将举行一次放风筝比赛。

我拿着自己亲手做的“小燕子”,兴高采烈地来到大操场。啊!风筝比赛已经开始了,只见天空中五颜六色的风筝展翅翱翔。看!那只“大蝴蝶”飞得多快活,它扇动着又长又宽的金翅膀,转动着圆圆的眼睛,向高空飞去。突然,一只“小蜜蜂”从我的头顶飞过,它的翅膀是黄色的,六只小脚是黑色的,它飞得那么高,那么稳。一道金色的阳光直射过来,把“小蜜蜂”照得更加美丽。太阳公公好像也被它吸引住了,惊叹地夸奖道:“真漂亮啊!”咦,那是什么?呀!原来是一只漂亮的“小白鸽”。它浑身雪白,金黄的小嘴,不时一开一合,机敏的眼睛飞快地转动着。我看着看着,不禁想起了鸽子送信的情景:小白鸽从遥远的边疆,送来了胜利的喜讯、幸福的佳音,怎能不使人兴奋?我想着,嘴角露出了甜蜜的微笑。

忽然,同学们的赞叹声打破了我的遐想,他们正对一只美丽的“大蜻蜓”赞不绝口。我抬头仰望,好高呀!那只“大蜻蜓”正在拼命地追赶着一只大头“蚊子”。我看到这里不禁大笑起来。

“快,把你的风筝也放上去。”旁边的一个同学提醒我说。“好!”我这才想起我的那只“小燕子”,它可能等急了吧!我让“助手”拖着风筝,自己拿着线轴向前飞快地跑去。我越跑越快,“小燕子”顶着微风,徐徐升高。我正在得意,突然,“小燕子”急速俯冲下来,我的心猛地提了起来,后背也冒出了冷汗。“小燕子”,我一定让你飞上天去!我心里想着,手里紧紧握着线轴,向前猛跑了一阵,一边跑,一边不时回头看看,好险呀!“小燕子”终于又慢慢地升高了。我悬着的心也放了下来,幸福地看着可爱的“小燕子”越飞越高。

天空中的风筝越来越多,有金色的“小鸟”,美丽的“鹞鹰”,可爱的“鹧鸪”……真是五颜六色,令人眼花缭乱。看!那一只只风筝,在天空中展翅飞翔,那一张张笑脸,是多么可爱!那小小的风筝,带着同学们的笑声,带着同学们欢乐的心情,带着同学们一双双能干的巧手,飞向田野,飞向草原,飞向那无边无际的、瓦蓝的天空。同学们笑着、喊着,那欢乐的神情,连天上的云彩看了都跟着高兴。

天空中那一只只美丽的风筝,映着金灿灿的阳光,是那么艳、那么美,让它带着同学们的欢乐,在蓝天上飞翔吧……蓝天、春光,正是风筝飞翔的好时节。我们要珍惜这美好的时光,珍惜我们的黄金时代,在天空中尽情翱翔!

点评:文章开头,作者通过描写景物交代活动的时间、地点,流露了参加活动的愉快心情。观空中风筝,重点写由“小白鸽”产生的遐想,表达兴奋的感受。放“小燕子”,开始很得意,后来“我的心猛地提了起来”,最后“悬着的心也放了下来”。文章结尾用了大量的笔墨抒发了自己的感受,表达了对未来充满信心、奋发向上的激情。整篇文章,叙述条理清楚,描写具体形象,抒情真切感人。

基础知识小练习参考答案

☆改错别字:急及极急头投宜怡决绝明名错措励厉

☆变成新字:编篇骗领岭玲瑜愈喻城诚盛

☆漫游古典文学殿堂:1.劝君更尽一杯酒西出阳关无故人桃花潭水深千尺不及汪伦送我情莫愁前路无知己天下谁人不识君海内存知己天涯若比邻2. 飞流直下三千尺疑是银河落九天无边落木萧萧下不尽长江滚滚来

☆惯用语:1.主心骨2.智多星 3.东道主4.铁公鸡 5.老油条 6.门外汉

篇5：教育学基础知识练习

1.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是()。

A.课程标准

B.课程计划

C.教科书

D.课本

【答案】B解析：国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是课程计划。

2.为了更好地选用天下人才，隋唐建立了()。

A.聘任制度

B.科举制

C.录用制

D.任免制

【答案】B解析：隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改变魏晋南北朝时期“上品无寒门，下品无士族”的严格的等级制度起了积极的作用，为广大中小地主阶级子弟进官为吏开辟了道路，但也加强了对知识分子的思想和人格的控制。

3.决定教育事业领导权的是()。

A.经济发展水平

B.政治制度

C.文化

D.科技

【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。

4.学校教育始于()。

A.奴隶社会初期

B.奴隶社会末期

C.原始社会末期

D.封建社会中期

【答案】A。解析：中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

5.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于()。

A.科学课程

B.活动课程

C.隐性课程

D.核心课程

【答案】C解析：在课程类型上，校园文化属于隐性课程。

6.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段()。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主，综合课程补充

【答案】A解析：新课程结构的主要内容有：整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科为主。

7.教育的特质是()。

A.认识活动

B.生存活动

C.传递活动

D.培养人的社会实践活动

【答案】D。解析：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

8.人类最早的学校出现在()。

A.古埃及

B.我国夏代

C.我国商代

D.公元前8至7世纪的欧洲

【答案】A。解析：人类最早的学校出现在古埃及。

9.下列是实验教育学派的主要代表人物的是()。

A.梅伊曼和拉伊

B.艾宾豪斯和缪勒

C.冯特和艾宾豪斯

D.蒙台梭利和杜威

【答案】A解析：此题主要考查教育实验研究的历史发展。实验教育学派的主要代表人物是德国的心理学家梅伊曼和拉伊。l901年梅依曼首次提出“实验教育学”的名称。

10.西方最早的教育专著是()。

A.《乌托邦》

B.《理想国》

C.《政治学》

D.《雄辩术原理》

【答案】D解析：西方最早的教育专著是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。

11.近代由政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是()。

A.壬子癸丑学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.“六三三学制”

【答案】B解析：11903年(光绪二十九年)，清政府命张百熙、荣庆、张之洞等人拟定了《奏定学堂章程》，于l904年1月颁布执行，时称“癸卯学制”，这是中国近代第一个正式施行的学制。

【简答题】

1.教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位。

【答题要点】教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。

(1)教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。

(2)受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。人作为教育的对象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

(3)教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。环城西路21号

2.历史研究法在教育科学研究中的局限性是什么?

【答题要点】(1)历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统，影响到历史研究的可靠性问题;

(2)作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误;

(3)历史研究中无法做精确的量的分析。

3.简述赫尔巴特教学理论。

【答题要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：

(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学;

(2)强调教材的重要性，主张学生以学习问接知识为主，注重书本知识的传授;

(4)强调教师在教学过程中核心、和主导的地位。

4.简述政治经济制度对教育的制约作用。

【答题要点】(1)政治经济制度决定教育的领导权;

(2)政治经济制度决定着受教育的权利;

(3)政治经济制度决定着教育目的;

篇6：教育学基础知识练习

1.上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指( )。

A.可控制的意识状态B.自动化的意识状态C.白日梦状态D.睡眠状态

2.闻到苹果香味。看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。

A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阔限

3.看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。

A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉

4.看同样一个人,由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。

A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性

5.人们对暗的适应，是视觉感受性的。

A.顺应B.选择C.提高D.降低

6.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码。你又不记得了。这是()。

A.瞬时记忆表现B.感觉记忆表现C.短时记忆表现D.长时记忆表现

7.人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()。

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

B.学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。

A.外部B.成就C.交往D.任务

9.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。

A.需要B.动机C.强化D.诱因

10.学习效率和动机水平之间存在()。

A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系

11.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为.最合适的安排应该是()。

A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视

12.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理.这一理论的代表人物是()。

A.桑代克B.苛勒C.奥苏贝尔D.贾德

13.以学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()。

A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移

14.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。

A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说

15.认知结构迁移理论的提出者是()。

A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳

16.最早提出经典性条件反射的人是()。

A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉

17.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是()。

A.条件反应是否受到直接强化 B.新的S―R联结是否形成

C.强化物是否出现在新的反应前 D.强化物与反应同时出现

18.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略

19.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。

A.元认识策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略

20.下列属于资源管理策略的是( )。

A.计划策略B.监视策略C.社会资源利用策略D.调节策略

21.下列属于问题解决的是( )。

A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造

二、辨析题

1.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

2.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

三、简答题

1.如何有效激发学习动机?

2.简述促进学习迁移的教学策略。

3.建构主义学习理论的基本观点有哪些?

四、材料分析题

在实际的教学中，教师对学生作业采用“漏一补十”…“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

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篇7：教育学基础知识练习

习题

教育学概述

一、教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。

二、教育学的研究价值

宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。微观(学习研究教育学的意义)：

a.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践； b.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量； c.有利于掌握学生思德发展规律，做好教书育人工作；

d.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能； e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

三、教育学的发展概况(一)教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想：

春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。

《学记》中的教学思想：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。

2.西方萌芽阶段的教育思想：

苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术(引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础)。

柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。

亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。首次提出“教育遵循自然”。

古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》(论演说家的教育)是西方第一本教育专著。

(二)教育学的独立形态阶段 1.教育学学科的建立(1)夸美纽斯：

a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；近代第一本教育学专著。

b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。c.教育适应自然、学制系统、班级授课制。d.教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性。

(2)卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。被誉为“教育上的哥白尼”。

(3)康德：1776年，在大学哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。“人是唯一需要教育的动物”。

(4)洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。(亦称教育万能论)洛克提出了完整的绅士教育体系。

(5)裴斯泰洛奇：第一个提出“教育心理学化”的教育家。2.规范教育学的建立

(1)赫尔巴特(现代教育学之父)a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。第一本现代教育学著作。b.赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上(将心理学引入教育学的第一人)，奠定了科学教育学的基础。因此被称为“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。

赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。

c.教学四阶段论：明了、联合、系统、方法。后被学生席勒发展成五段：预备、提示、联系、总结、应用。形成了传统课堂中学、教材中心、教师中心的特点。

d.赫尔巴特被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。(2)杜威

a.代表作《民主主义与教育》。

b.是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。(儿童中心、活动中心、经验中心)。

c.杜威的主要观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。d.“学校即社会”、“从做中学”、教育无目的论、五步探究教学法。(三)20世纪教育学的多元化发展

二十世纪主要的教育学流派：实验教育学(代表：拉伊和梅伊曼)；

马克思主义教育学的建立(科学教育学的建立)：1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育及教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。

(四)当代教育学理论的新发展赞科夫：《教学与发展》

布鲁纳：《教育过程》、结构教学论瓦根舍因：范例方式教学理论皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》，论述智力发展的阶段

苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》和谐教育，认为学校教育的理想是培养全面发展的人。

保罗朗格朗：《终身教育引论》强化练习题

1.教育学的研究对象是(A)。

A.教育问题 B.教育价值 C.教育事实 D.教育规律 2.被称之为“现代教育学之父”的教育家是(A)。A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯

3.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是(D)。A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.杜威 4.在我国，“教育”最早见于(C)。

A.《论语》 B.《大学》 C.《孟子》 D.《学记》

5.西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是(B)。A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.德谟克里特 6.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是(C)。A.《论语》 B.《大学》 C.《学记》 D.《中庸》 7.提倡“从做中学”的教育家是(A)A.杜威 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.布鲁姆

篇8：教育学基础知识练习

石琳(北京舞蹈学院附中拉丁舞教研室主任、舞燃情国标舞俱乐部艺术总监)游龙石琳(北京舞蹈学院附中拉丁舞教研室主任、舞燃情国标舞俱乐部艺术总监)游龙石琳(北京舞蹈学院附中拉丁舞教研室主任、舞燃情国标舞俱乐部艺术总监)游龙

注释

篇9：基础知识小练习

辨辩辫奏凑彩采接结

演()拼()神()()论

分()色()连()()果

★把成语补充完整

云()霞()()暗()明 ()涛()浪

心()神()风()雨() ()峦()嶂

★查字典

“屈”字用部首查字法应查()部。再查()画；用音序查字法应查()；用数笔匦查字法应查()画。“屈”在字典里的解释有：①弯曲，使弯曲；②屈服，使屈服；③理亏；④委曲，冤枉；⑤姓。将下面词语中“屈”字的正确解释的序号填在括号里。

顽强不屈()能屈()能伸

理屈()词穷

屈()打成招

★写诗句(写出能表现下列季节特点的诗句各一个。)

春：_________________________________________________

夏：_________________________________________________

冬：_________________________________________________

参考答案：

☆选字组词：演奏拼凑神采结论分辨色彩连接结果

☆把成语补充完整：云蒸霞蔚柳暗花明心旷神怡惊涛骇浪风调雨顺层峦叠嶂

☆查字典：尸5Q8顽强不屈(②)能屈能伸(①)理屈词穷(③)屈打成招(④)

☆写诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

空山新雨后，天气晚来秋。

篇10：教育学基础知识练习

2016河南招教考试教育学知识练习题三：教育与社会发展

一、单项选择题

1.关于教育独立论，错误的是（）

A.代表人物是蔡元培

C.具有反帝反封建的意义

B.主张教育脱离政党和教会

D.具有理论与实践的可行性

2.教育独立论的内容不包括（）

A.教育经费独立 B.教育行政独立 C.教育学术独立 D.教育人员独立

3.认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动的理论是（）

A.人力资本理论 B.筛选假设理论

C.文凭理论 D.劳动力市场理论

4.“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”，这句话体现的教育理论是（）

A.教育独立论 B.教育万能论

C.筛选假设理论 D.劳动力市场理论

5.认为教育并不提高人的能力，只是区别不同人的能力的理论是（）

A.人力资本理论 B.筛选假设理论

C.劳动分割理论 D.劳动力市场理论

6.根据劳动力市场理论，教育与工资的关系为（）

A.正负关系 B.负向关系 C.无关 D.不确定

7.从工业发展史来看，文盲可以从事手工业劳动；利用蒸汽机进行生产的时代，要求工人要有初等教育的文化水平；电气生产的时代，要求工人要有中等教育的文化水平；现代利用核技术、电子技术等自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。这表明（）

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A.生产力发展水平影响人才培养规格

B.科学技术影响人才培养规格

C.文化传统影响人才培养规格

D.政治经济制度影响人才培养目标

8.社会生产力对教育的制约和促进作用，主要体现为（）

A.教育制度 B.教育领导权 C.人的培养 D.教育方式

9.相比较而言，德国特别注重职业技术教育，培养高水平的技术人才，英国则注重博雅教育，着重培养具有人文底蕴的绅士。这表明（）

A.生产力发展水平影响人才培养规格

B.文化传统影响教学方法

C.文化传统影响教育目的（）

D.政治经济制度影响人才培养目标

10.西方古代社会，最初是神本位，所以教育主要是培养僧侣，文艺复兴以后，人本位占主导地位，因此，教育开始注重发展人的个性。这表明（）

A.生产力发展水平制约着教育目标的确定 B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容 D.文化传统影响教育目标

11.关于教育与人口之间的关系，不正确的是（）

A.人口出生率与受教育程度呈正比关系

B.人口质量与教育质量呈正比关系

C.教育结构既与人口结构有关也与人口数量有关

D.大学毕业生就业难与就业市场技术工人缺乏同时并存说明教育结构与人口结构不相协调

12.关于人口对教育发展的影响和制约，不正确的是（）

A.人口数量影响教育规模 B.人口结构影响教育结构

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C.人口质量影响教育结构 D.人口数量影响教育质量

13.“学习是一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少，这样费去的资本，好像已经实现并且固定在学习者身上。这种才能，对他个人自然是财产的一部分，对于他所属的社会，也是财产的一部分。工人增进熟练程度，可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作社会上固定资本。学习的时候，固然要花一笔费用，但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。”关于这段话所表达的思想，不正确的是（）

A.教育是一种消费 B.教育是一种投资

C.教育具有一定的经济功能 D.教育投资主要是人力资本投资

14.关于政治经济制度与教育的关系，不正确的是（）

A.政治经济制度影响教育规模 B.政治经济制度影响教育目的（）

C.教育可以促进政治民主化进程 D.教育能为政治经济制度培养所需人才

15.《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有（A.经济功能 B.政治功能 C.文化功能 D.科技功能

16.宽容教育和理解他人的教育的依据是（）

A.全球化 B.现代化 C.信息化 D.多元文化

17.对于我国而言，关于全球化及其对教育的影响，不正确的是（）

A.全球化的本质就是西化

B.全球化的同时也要坚持本土化

C.全球化的积极作用与消极作用并存

D.全球化倡导国际理解教育

18.教师注重培养学生的创造性，帮助学生实现人生价值。这体现了教育的（A.个体社会化功能 B.个体个性化功能

C.个体谋生功能 D.个体享用功能

19.下列不属于多元文化教育宗旨的是（）））http://henan.jingjia.org

A.倡导教育公平，反对歧视和偏见

B.培养学生对不同文化的抉择能力和批判能力

C.促进教育机会均等

D.促进世界和平

二、辨析题

1.教育是人类社会的“遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。（）

2.在全球化的今天，培养“世界公民”已成为教育的终极目标。（）

3.多元文化教育就是对学生进行不同民族、种族文化知识的学习和理解的教育。（）

4.教育与人的发展、教育与社会的发展是教育学两条基本的矛盾或关系。（）

5.教育与政治经济制度和生产力之间具有不平衡性，这是教育的相对独立性的表现。（）

三、简答题

1.简述生产力对教育发展的影响和制约。

2.简述教育为什么可以适当超前于经济而发展。

3.简述人口对教育发展的影响和制约。

4.简述教育的文化功能。

5.简述教育的人口功能。

6.简要回答教育现代化。

【参考答案与解析】

第三章教育与社会发展

一、单项选择题

1.【答案】D

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【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。教育独立论发展兴盛于20世纪30年代，代表人物是蔡元培，该理论主张教育要脱离政党、脱离教会而独立，要求把教育事业完全交给教育家办理，在当时具有一定的反帝反封建的进步意义。但该理论要求教育脱离政治而独立，无论是在理论上，还是在实践上都不可行。因此，正确答案为D。

2.【答案】D

【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰。教育独立论的倡导者蔡元培在改造北京大学时，提出了“兼容并包”的办学宗旨，并聘请了不同政见的人员任教，这表明，在人员上并不要求独立。因此，正确答案为D。

3.【答案】A

【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。美国经济学家舒尔茨认为全面的资本概念应包括物力资本和人力资本。人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资。选项B、C是同一种理论的不同名称，可以排除。劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段，在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。劳动力市场理论并没有关注资本和投资的问题。因此，正确答案为A。

4.【答案】B

【解析】教育与社会关系的主要理论有教育独立论、教育万能论、劳动力市场理论、筛选假设理论和人力资本理论。教育独立论是主张教育要超越政党斗争而处于独立地位的一种教育思潮。教育独立主要指教育经费、管理以及学术研究和观点不受政治的干扰；教育万能论是一种片面夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物；筛选假设理论简称筛选理论，又称文凭理论，是20世纪70年代初美国经济学家提出的，该理论视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位上，提出教育的作用主要不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选；劳动力市场理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的，不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”是爱尔维修的著名论断，体现了他的教育万能论观点。因此，正确答案为B。

5.【答案】B

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【解析】教育与社会关系的理论主要有教育独立论、教育万能论、人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场划分理论。人力资本理论认为资本概念应包括物力资本和人力资本。人们用在教育、卫生以及获得更好的就业机会而进行的国内迁移方面的直接费用乃至为了获得高层次教育而放弃的收入，构成了人力资本投资；筛选假设理论认为每个人的能力是固有的，而且是不同的，教育不能提高一个人的能力，但却能反映一个人的能力；劳动力市场理论主要强调教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段。在不同的劳动力市场中，教育与工资的关系有所不同。人力资本理论和劳动力市场理论都涉及人的能力问题。因此，正确答案为B。

6.【答案】D

【解析】劳动力市场理论认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪个劳动力市场工作的重要因素之一。因此，教育与工资有关系但并不确定是什么关系，正确答案为D。认为教育与工资有关的是筛选假设理论，该理论认为教育水平反映了求职者的能力，因而教育水平高的人，雇主付给他们的工资也越高。因此，正确答案为D。

7.【答案】A

【解析】教育的社会制约性主要表现为：生产力对教育发展的影响和制约，政治经济制度对教育发展的影响和制约，文化对教育发展的影响和制约，科学技术对教育发展的影响和制约，人口对教育发展的影响和制约。其中生产力对教育发展的影响和制约表现为生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。手工业劳动、蒸汽机生产、电气生产等需要的人才层次的不同体现的是生产力发展水平制约人才培养规格。选项B是重要干扰项，科学技术对教育的影响和制约主要体现为科学技术能影响教育者的观念，科学技术能影响教育对象，使人们增进对教育对象的了解，科学技术还为教育措施的更新和发展提供技术条件。因此，正确答案为A。

8.【答案】A

【解析】生产力对教育发展的影响和制约表现为：生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，生产力发展水平制约人才培养的规格和教育结构，生产力发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。生产力的发展为教育提供了物质条件和基础，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长，办学经费多少等，都必须有一定的物质条件做保证，没有相应的物质条件，教育无从谈起。而学校的规模、学习年限等都属于教育制度范畴。因此，正确答案为A。

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9.【答案】C

【解析】德国特别注重职业技术教育，培养高水平的技术人才，英国则注重博雅教育，着重培养具有人文底蕴的绅士。这体现的是文化传统对教育目的，即人才培养规格和教育内容的影响。德国和英国的生产力发展水平及政治经济制度并没有太大差别，这两点不能说明两国的教育在人才培养方面的不同。因此，正确答案为C。

10.【答案】A

【解析】生产力的发展制约着教育目的和培养目标的制定。本题提出的培养僧侣，发展人的个性指的是教育目标。A和D谈的是目标问题，B和C可以排除。D谈的是文化传统影响教育目标，文化传统的差异存在于不同地域和国家之间，之所以称之为传统，其主要特征在于其传承性。因此，西方社会的文化传统总体上存在一致性。可见，本题主要谈的不是文化传统对教育目标的影响问题。因此，正确答案为A。

11.【答案】A

【解析】人口对教育的影响和制约体现为人口数量影响教育规模，人口结构影响教育结构，人口质量影响教育质量。教育的人口功能体现为教育可以减少人口数量，教育可以提高人口质量，教育可以使人口结构趋于合理，教育有利于人口流动。人的受教育程度越高，要求拥有的孩子越少，人口出生率与受教育程度呈反比关系是教育可以减少人口数量的重要证据。因此，正确答案为A。

12.【答案】C

【解析】人口对教育的影响和制约主要表现为：人口的数量影响教育的规模；人口的就业结构影响教育的结构；人口的质量影响教育的质量。因此，正确答案为C。

13.【答案】A

【解析】教育的经济功能体现为教育能促进经济的发展。人力资本理论认为经济的发展取决于物力资本和人力资本两方面的投资，人力资本的投资收益率要高于物力资本的投资收益率，教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，教育投资是人力投资中的主要部分，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。本题这句话是英国经济学家亚当•斯密在《国富论》中所说，其中已经体现出教育是一种投资，教育能够促进经济发展等人力资本理论的思想。因此，正确答案为A。

14.【答案】A

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【解析】从政治经济制度对教育的制约来看：政治制度决定教育的性质；政治经济制度决定教育目的和教育内容；政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。从教育的政治功能来看：教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人；教育能传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会秩序；教育能促进政治民主化；教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。因此，正确答案为A。

15.【答案】B

【解析】教育的政治功能主要表现为：教育为维护政治经济制度培养一定社会所需要的人；教育能传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会秩序；教育能促进政治民主化；教育直接介入社会政治活动，为当前的政治经济服务。“建国君民”反映的是教育的政治功能。因此，正确答案为B。

16.【答案】D

【解析】多元文化教育旨在保护弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。因此，正确答案为D。

17.【答案】A

【解析】全球化的显著特征是各国间的合作与开放力度不断加大，相互间的竞争亦随之激化，在全球化浪潮中，不同背景下的教育应彼此学习和借鉴。对于我国而言，全球化并不等于西化，而是在全球化的同时，也要坚特本土化，“建设中国特色的教育学”。因此，正确答案为A。

18.【答案】B

【解析】教育的个体功能主要包括教育促进个体社会化，教育促进个体个性化，教育的个体谋生和享用。教育促进个体社会化表现为促进个体思想意识、个体行为的社会化并培养个体的职业意识和角度；教育促进个体个性化表现为促进人的主体意识和主体能力的形成和发展，促进个体差异的充分发展，开发人的创造性，促进个体价值的实现；教育的个体谋生和享用功能表现为向学生传授谋生的本领并帮助学生实现人格的提升和完善，体验到精神上的幸福。因此，正确答案为B。

19.【答案】D

【解析】多元文化教育旨在保证弱势儿童接受教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。其宗旨主要包括倡导教育公平，反对歧视和偏见；培养学生对不同文化的抉择能力和批判能力；促进教育机会均等。因此，正确答案为D。

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二、辨析题

1.【答案要点】正确。

教育的基本功能就是通过对人的培养实现文化的承传和创新，从而不断地促进人类社会的发展进步。

2.【答案要点】错误。

教育是有国别的，教育总是要为本国培养各种人才的。我们只能说教育要培养人的世界意识、世界视野、世界水平和世界胸怀，但不能说我们的教育目标是培养“世界公民”。

3.【答案要点】错误。

多元文化教育旨在保证弱势儿童接受平等教育的机会，促进多元文化社会中人们对不同文化的理解，促进不同文化群体间的平等与尊重。具体包括：倡导教育公平，反对任何形式的歧视和偏见，帮助学生走出自身文化的局限性，致力于培养学生解决偏见的行动能力；对学生主体性和自主性的尊重，培养学生在面对不同文化时的抉择能力、批判能力和反思能力；促进教育机会均等。

4.【答案要点】正确。

教育是专门培养人的社会实践活动，人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。教育要更好地培养人，首先就要了解人，遵循人的身心发展规律。作为培养人的社会实践活动，教育又是一种社会现象，教育必然与其他社会现象如政治、经济、文化等存在相互依存和相互制约的关系。

5.【答案要点】正确。

教育受生产力和政治经济制度的影响和制约，但教育与生产力和政治经济制度并非完全同步。一方面，当旧的政治经济制度消亡以后，与之相适应的教育思想和内容并不立即随之消亡；另一方面，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想。教育对政治经济制度和生产力具有能动作用，这正是教育相对独立性的体现。

三、简答题

1.【答案要点】生产力对教育的影响和制约主要表现在：

（1）生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；

（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；

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（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

2.【答案要点】这是现代教育思想的一个基本主张——教育先行。教育先行主要表现在两个方面：一是教育投资的增长速度适当超过经济增长的速度；二是教育应为未来经济发展的需要超前培养人才。

教育先行的主要依据：