徐信小学1美术下

徐信小学1美术下（共12篇）

篇1：徐信小学1美术下

徐信小学文艺活动记载

（2006—2007）第二学

一、“营造美的氛围，感悟春的气息”演讲活动。

二、开展教师作文课堂教学竞赛活动。

三、举行家长开放日活动。

四、国旗下讲话，把微笑献给自己。

五、习惯养成，重视安全 珍爱生命。

六、五年级学生自编自演课本剧。

七、塑造高尚师德,创建满意学校。

八、快快乐乐庆“六一”。

九、心理健康，家庭教育的类型及几点建议。

十、为祖国妈妈献上最诚挚的贺礼。

十一、实小开展教师作文课堂教学竞赛。

十二、国旗下讲话，劳动创造了美好的明天。

徐信小学文艺活动记载

（2007—2008）第一学

一、国旗下讲话，微笑的孩子最可爱。

二、家庭教育，关注孩子的近视。

三、国旗下讲话，强化小学生日常行为规范教育。

四、锻炼身体，课外实践运用“三课”活动。

五、《妈妈我爱你》作文演讲比赛。

六、学生安全公约。

七、安全知识测试题。

八、家庭教育，秋冬交替，如何预防禽流感？

九、科技节竞赛活动

十、国旗下讲话，让应用现代教育技术成为我们的好习惯。

十一、习惯养成，对自己说 “我能行”。

十二、家庭教育，偏桃体的预防。

十三、家庭教育，家庭教育方面的十条建议。

徐信小学文艺活动记载

（2007—2008）第二学

篇2：徐信小学1美术下

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。两年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前2分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小博士。在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化—— 不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。

徐信小学

2012年11月

徐信小学古诗文诵读活动总结

近年来，我校在当前教育形势下，结合实际，确立了以古诗文诵读为特色的校本学习。经过全体师生的探索实践，我校的特色工作出现了一定的成绩，现总结如下：

首先，依照本校制定的《小学生古诗文诵读方案》，组织全体教师认真学习并做详实部署，使特色学校活动的开展做到学校有方案、有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。力求言必行，行必果，使我国民族文化史上的这一颗璀璨的明珠在我校熠熠生辉。通过诵读与背诵竞赛，孩子的语文素养有了一定的提高，写作能力也着实有了长足发展，现对本次活动总结如下：

一、调动孩子诵读古诗文的积极性

开展诵读古诗文活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，孩子谈想法，亲身的经历，更具有感染力。其中李老师说道：我小时侯，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古诗文，虽然当时不得要领，但随着年龄和阅历的增长，发现那些东西都渐渐内化为自身的修养、思想的精髓。年长以后，孩提时代在课本上学过的东西渐渐都忘记了，但唯独背诵过的一些古诗文耳熟能详，朗朗上口，由此内化成自身的思想、性格与修养，更是如影随身般地跟随我的一生。多么实在的话啊！感动了一批师生；有的同学谈到：我一定要大量背诵古诗，因为我以前就背了不少，每次作文时，我总用它来开头或结束，既丰富了内容，又增添了文采，还提高了我的写作能力。谈的一点不假呀！古诗名句，在文章中不但能起到画龙点睛的作用，而且更能显示出作者本身的文化底蕴和写作底功。

二、激发孩子诵读古诗文的兴趣 为培养孩子诵读经典的兴趣，我们分年级段，师生一起搜集了引用古诗文名句的文章，重点朗读，体会作者的妙用之处，来引发孩子诵读古诗文，引用古诗文的兴趣。

三、加强孩子诵读古诗文的指导

首先我们本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，引导孩子多读，即可朗朗出声地诵读，也可低唱慢吟地诵读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人常说“书读百遍，其义自见”，这完全适合孩子古诗文的诵读方法。

其次我们采用了同类连块诵读法，也就是把描写同一类事物或情感的古诗文归类加以比较，再进行分块记忆，这样不但孩子记得快而且记得准，不混淆。比如：描写思念亲人的有王勃的《九月九日忆山东兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《静夜思》；描写具有个性植物的有王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、陈毅的《青松》、《秋菊》；描写朋友间友谊的有王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》、《送孟浩然之广陵》、高适的《别董大》；描写珍惜时间的有《长歌行》、《劝学》、《惜时》；还有描写春、夏、秋、冬、爱国思乡、田园风光等等。人常说：“有比较，才有鉴别”，也是完全适合儿童诵读经典的好方法。

其次，亲身感受法，诵读古诗，一方面是联系现实生活让学生去观察，在体验中感悟一些东西，如：《草》、《锄禾》；另一方面是通过教师或大人的忆苦思甜来理解，如：张愈的《蚕妇》、颜仁郁的《农家》、杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》。

第三，我们通过古诗收听，激发学生背诵古诗的欲望。目前，我们把这些古诗分成低中高不同级段年级的范围。低年级背诵的有：《草》、《咏鹅》、《静夜思》、《望庐山瀑布》、《绝句》等；中年级有：《春晓》、《江上渔者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年级的有：《出塞》、《如梦令》、《过故人庄》、《登鹳雀楼》、《秋浦歌》、《过零丁洋》等。每到课间或者课外活动的时候，我们的校园广播就开通古诗朗诵栏目，学生学得很快，而且越来越感兴趣。

四、引发孩子诵读古诗文的热情

针对本次活动，为能有效持续地开展，我校分三步走：①背诵；②讲解；③引用。以多种多样的形式来引发孩子诵古诗文的热情。

首先我们进行诵读竞赛活动，通过小组、班级、年级、学校层层竞赛，从面到点，从点到面，从量到质，从质到量都有显著的变化，各种评比和评价激励了广大师生的积极参与，为本次活动打下了良好的基础，创设了良好的开端。

其次，我校在各班级黑板新开辟了一块古诗文的天地，每周两首，每节上课、下课前集体诵读；在设立课前演讲时，把孩子讲解古诗文作为一项主要内容。

第三，我们组织了引用古诗文名句的马拉松赛，对在练笔过程中能引用古诗文名句的孩子，小会喝彩，大会表扬，及时奖励，引发孩子诵读古诗文，引用古诗文名句的热情。另外，我们由背诵《三字经》，到讲三字经里面的故事，一步步引导学生诵读、理解、感悟。

本次活动的开展一年多了，但对我们徐信小学来说，这仅仅只是开始，我们要把它贯穿于我们教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，为熏陶和感染新一代的少年，让我们携着孩子的双手沉下心来——读经诵典吧！。

徐信小学 2011年11月

徐信小学 古诗文诵读活动总结

篇3：徐信小学安全工作会议制度

为全面、及时分析研究学校安全工作，强化安全意识，促进安全管理，特制定安全工作会议制度。

1、学校每周要定期召开一次安全工作例会，由学校领导主持，全体校委会或班主任参加；传达上级会议、文件精神，交流安全工作，分析安全形势，解决存在的问题，安排部署下一步安全工作。

2、安全工作会议要做到雷打不动，切忌虎头蛇尾。

3、每次会议的主题要鲜明，内容要新颖，做到有组织，有落实，不流于形式。

4、每次学校召开的安全工作会议，全校教师必须准时参加，无特殊情况，不得缺席。

5、各班班主任要积极参加学校的安全教育工作会议，积极配合学校搞好各项安全工作。

6、每班在每周周会上，安排一周工作时，都要强调安全注意事项，严格安全操作规程，对发现又无法整改的事故隐患，应及时向上级报告。

5、遇有特殊情况或发生重大事故，及时召开安全专题会议。由校长、办公室主任或保卫科长主持。

6、各级安全会议要有记录，并整理存档备查。

篇4：二年级美术下学期教学计划1

贺少楠

一、学情分析：

二年班共有30名学生，经过上一学期的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画、动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高，学生构图布局还不够完整。

二、教材分析

第四册美术教材是根据《义务教育课程标准》编写的美术实验教材。本册教材共设20课，分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。课题采用儿童易于接受的描述性语言，文字数量控制适宜，表述简洁明确。本册教材以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

三、教学目标：

（一）知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

（二）过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

（三）情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

四、教材重、难点：

重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

五、教学措施：

1、根据学生年龄特征，根据教学内容，精心设计教学活动中的各个环节。

2、开展相应的实践活动，激发学生爱美学美的兴趣。

3、充分利用教材中有意味的意境，激发学生的学习热情，注重学习活动中学生之间的合作与交流。

篇5：小学美术说课1

一、说教材

1、地位和作用

本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。

2、教学目标：根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，确定本节课的教学目标为：

①知识与技能:了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。

②过程与方法：通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。

③情感、态度、价值观：激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

3、教学重点、难点

（1）重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。

（2）难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。

二、说学情

小学生活泼可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由地表现画面。好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。思维活动仍处于“具体运算阶段”，掌握了空间关系、分类等基本能力，但还不具备丰富的想象力和抽象概括能力，思维活动离不开具体事物的支持。

三、说教法学法

1．教法运用

遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。

2.学法分析

遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。

四、说教学过程

新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：

（一）导入新课

1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）

2、教师提问：

①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）

②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）

③哪种日记比较美观？（绘画日记）

3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题--“我的绘画日记”）。师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示--听声音画记忆画）

（二）讲授新课

1．学习

（1）教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”（多媒体展示 ：“听”字。）

(2)教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）（多媒体展示绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）

(3)教师再次播放各种声音：国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。（多媒体展示 ：“想”字。）

2.探讨方法

（1）师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？（多媒体展示 ：“说”字。）

（2）教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）

（3）学生再次讨论：如何表现出自己的想法和画面呢？教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。

师：那么我们要如何来作画呢？教师出示几例范图并出示绘画步骤：

（1）构思画稿（形象、匀称）

（2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）

（3）文字说明（日期、天气、事件、说明要简单明了）。（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）

3．创新设计

按4人一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）

4．完善提高

（1）学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。

（2）学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。

（三）赏评拓展

1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。

2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记 ──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记！

五、板书设计

篇6：航空无线电干扰分析

飞机飞行在2~10Km高空, 其无线电信号覆盖的地域纵横几百公里, 加之飞机飞行速度快, 投诉的位置可能存在一定的误差, 准确判断干扰源所在的地域比较困难。干扰出现的时间、区域、性质的不确定性, 导致查找航空无线电干扰难度大、成本高。因此, 科学进行航空无线电干扰分析, 及时采取必要的应对措施, 对于排除民航干扰, 保障飞行安全有重要作用。

按照干扰源的性质来分, 无线电干扰除了自然干扰外, 其中绝大多数来源于人为干扰。航空移动通信频率经常遭受来源于地面的各类无线电信号干扰, 一类是无线电设备干扰, 如调频广播电台、大功率无绳电话等无线电台;另一类是工、科、医等非无线电设备干扰, 如有线电视信号泄露、工业射频烘干设备等。

近几年来, 随着民航通信频率专项整顿工作的深入开展和长效机制的建立, 大功率无绳电话等非法设备经清理整顿后对航空干扰明显减少, 工、科、医等非无线电设备产生的电磁辐射超标现象得到较好整治。但是, 随着社会经济发展, 各类电台日趋增多, 特别是广播台采用的是共源调制调频同步广播技术, 在大范围内实现同频广播, 且有效发射功率大, 又多设于高山点, 离飞机航线近, 台站长期处于连续发射中, 发射机参数发生变化的可能性大, 而且都是数台发射机共用一付天线同时发射, 有效的杂散抑制比较困难。相邻的108~137MHz频率是航空导航通信业务, 部分设备采用AM调制方式, 通信范围要求广, 接收机的灵敏度高, 因此较容易受到87~108MHz广播业务的干扰。

2 航空电台通信干扰分析

2.1 航空电台受干扰地域分析

由于航空电台在空中, 收发天线间的路径完全没有阻拦, 通常使用地球半径画路径抛物面来完成, 该半径大于地球 (6370Km) 的一个系数, 一般使用如下简单公式来计算水平或者平滑地面的距离。

2.1.1 航空电台信号覆盖的地域半径D

假设飞机飞行高度h1=10000m, 干扰源距地面高度h2=1m;

飞机距干扰源的直线距离D为:

2.1.2 在最大通信距离内干扰源的最小等效辐射功率P

假设航空电台的接受灵敏度为1μV (-107dBm) , 天线增益为0dBi, 频率为120MHz, 在空间传播下最大通信距离的路径衰耗:

最小等效辐射功率P,

从以上计算可以看出, 等效辐射功率为79mW的干扰源, 就可以在414公里为半径的区域内对飞行高度10公里的飞机造成干扰。

2.2 航空通信干扰的分类、成因和防护措施

无线电干扰是指在无线电通信过程中发生的, 导致有用信号接受质量下降、损害或阻碍通信。目前航空干扰主要有以下几类:

2.2.1 同频干扰

凡由其它信号源发送出来与有用信号的频率相同并以同样的方法进入接受机中频通带的干扰称为同频干扰。大功率无绳电话对民航干扰主要是同频干扰。

消除此类干扰主要手段就是加大大功率无绳电话整治工作, 确保航空频段正常使用。

2.2.2 邻频干扰

凡是在收信机射频通带内或通带附近的信号, 经变频后落入中频通带内所造成的干扰, 称为邻频干扰。这种干扰会使收信机信噪比下降, 灵敏度降低, 强干扰信号可使收信机出现阻塞干扰。这种干扰大部分是由于无线电设备的技术指标不符合国家标准造成的。对发射机来说, 如频率稳度太差或调制过大, 造成发射频谱过宽, 可造成对他台的邻频干扰。如不严格控制影响发射机带宽因素, 很容易产生不必要的带外辐射;对收信机来说, 当中频滤波器选择性不良时, 也容易形成干扰或使干扰变得严。

此类干扰主要是广播发射机工作频率靠近108MHz的边带辐射进入航空接收机造成干扰, 涉及发射机的边带抑制指标。

2.2.3 带外干扰

发信机的杂散辐射和接收机的杂散响应产生的干扰, 称为带外干扰。

2.2.3.1 发信机的杂散辐射干扰

在VHF和UHF的低频段, 通信设备尤其是基站的发信机大都采用晶体震荡器以获得较高的频率稳定度。这种干扰是由于发信机的杂散辐射值过大造成的, 为此, 国家标准中大部分都对各种类型的发信机的杂散辐射值进行了严格的规定。发信机杂散辐射值过大, 通常是由于倍频次数多、倍频器输出回路的选择性差、倍频器之间的屏蔽隔离不良等因素造成的。

2.2.3.2 收信机的杂散响应

接收机除收到有用信号外, 还能收到其他频率的无用信号。这种对其它无用信号的“响应”能力, 通常称为杂散响应, 它与接收机本振的频率纯度有关。超外差或收信机的杂散响应主要有镜频响应和中频响应。收信机的杂散响应, 通常是由于发信机的杂散辐射造成的, 当然也与收信机本身的本振频率纯度、输入回路和高放回路选择性有直接的关系。

带外干扰主要是由于设备运行时间较长、元器件老化、性能指标下降引起的。要减少此类干扰就必须严格按照国家有关标准, 时常对发射设备进行检测, 对不符合标准的设备进行检修或关停。

2.2.3.3 互调干扰

互调是指由两个或多个频谱分量在非线性器件中相互作用而产生的无用频率分量。这种无用分量与基本分量之和, 以及基本分量和不同谐波间的差值有关。在移动通信系统中产生的互调干扰主要有三种:发射机互调、接收机互调及外部效应引起的互调。

2.2.3.4 发射机互调

发射机互调是由于两个发信机天线距离较近 (几米至十几米) , 频率也相近, 一台发信机的功率通过天线偶合到一台发信机内, 而互相在另仪态发信机的功放级产生互调, 起互调频率为:f=mf1+nf2然后再发射出去。

常见的发射互调分为两种:1.f0=2f1-f2, 称为三阶一型发射互调;2.f0=f1+f2-f3, 称为三阶二型发射互调。

减少发射机互调的方法主要有:A.加大发射天线间的空间隔离度, 在超短波段垂直隔离9米, 水平隔离270米, 就可以认为无发射互调。B.加装单向隔离器, 不让其他天线的发射进入本发射系统。C.采用高Q值谐振腔。

2.2.3.5 接收机互调

在接收机天线上, 接头、触点等锈蚀后, 都有半导体的单向导电性, 在强信号下就能产生混频f=mf1+nf2。

常见的接受机互调分为两种:1.f0=2f1-f2, 称为三阶一型接收互调;2.f0=f1+f2-f3, 称为三阶二型接收互调。

减少接受机互调的主要措施是提高接受机的射频互调抗拒比, 一般要求高于70dB。

广播频段对民航产生的干扰主要可以通过分析解调出的声音来判断属于何种干扰。由于互调信号带有原基带信号的信息, 尤其是三阶一型互调, 主信号较次要信号能量大, 因此解调后可以清楚地听到主信号的声音。三阶二型互调信号含有三个相同能量的基带信号, 解调声音是参与三个互调信号的基带信号的叠加。在此基础上还可进一步依据相关公式及样本数据库资料对可能参与互调的频率和互调后生成的频率进行详细解析。

摘要：随着无线电通信的快速发展, 电磁环境日益复杂, 民航无线电导航频率受干扰事件时有发生, 危及航空飞行安全。保障航空通信安全是无线电监测的重要工作。

关键词：无线电,干扰

参考文献

[1]周鸿顺.频谱监测手册[M].北京:人民邮电出版社.

[2]朱庆厚.无线电监测与通信侦察[M].北京:人民邮电出版社.

[3]赵用林.航空无线电干扰分析与应对措施[M].中国无线电, 2008, 4.

篇7：小学美术课堂应注重什1

小学美术课堂应注重什么

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。所以美术课堂在开始就应提起学生的学习兴趣，激发他们求知的欲望。上课前应备好课本、备好学生，不同的学生，对于知识的爱好选择也是不同的，随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，他们的兴趣都会发生变化，老师要适时的改变自己的教学方式，让学生在愉悦中掌握新知。

程鲁军 2012年5月16日

篇8：小学美术教师培训心得1

为了认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，紧密配合深化课堂教学改革，全面实施素质教育，培养学生全面发展，不断提升我校音体美教师的教学能力和水平。2016年9月3日～4日，在学校的精心组织下，开展了音体美教师培训活动。我有幸参加了本次培训活动。

虽然培训时间短，但收获颇丰。因为两位老师同风格迥异，每一堂课都很精彩，都能感受到教师与学生思想火花的冲击，多媒体的应用充分而灵活，对学生教导有方，使孩子们能够扎进课堂，积极发挥想象，使本该简单的课堂变得丰富多彩。对两位教师我十分钦佩。因此，我始终热情高涨，积极学习，聆听；用心去领悟他们教学方法，吸取精华，真心探讨让我的教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：

首先，在培训中我对美术的基本理念、课程的价值、美术教师角色的定位等等有了重新的认识。在二位教师的示范中，我领悟到如何处理美术课程实施中容易出现的问题等方面的知识内容，让我深刻的体会到美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者。美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。

从示范中，我进一步明确了如何上好一堂美术课的标准：内容丰富，概念明确，重点突出。而一堂好课的基本要素是：课程的策划与设计，先进教育理念的渗透，知识技能的重点与难点。一堂好课的评价标准是：必须能激起学生的兴趣，必须要有好的设计等。这些都让广大受训教师感觉受益匪浅，为今后课堂教学确立了目标。

培训结束后，我有重新翻阅学习了小学美术课程标准和教育理论，使我更加明白了做一个什么样的美术教师，美术教学能否顺利进行最为关键的环节在于教师，我们的社会和教育正在走向一个全面的开放的情景，“开放”是我们必须树立一个新的美术教学理念以及相适应的教学方式，要营造交往互动，共同发展的教学过程，一切为了每位学生的发展，要树立终身学习的意识，教师在教学中要“乐教”学生才能“乐学”，正如朱熹说的“教人未见易趣，必不乐学”。

通过短暂的学习培训，不但丰富了我们的美术教材教法知识，更新了教育教学新理念，也让我和广大美术教师认识到了自身的差距和不足，找到了今后教学和专业发展的目标。我要尽我所学，在我的课堂上开启学生美好的心灵，让学生得到艺术的审美享受。

因此，我相信，只要我们认真、用心地去对待美术教学，我们将会在小学美术教育中将会闯出一番新的天地！

西坝小学：周健

篇9：小学美术教师培训心得1

在教师专业化高速发展的今天，文教局领导为了能让农村小学的孩子们得到更丰富，更全面的文化知识的教育，能真正达到开足上全，并上好每一门、每一堂课，于5月6日在青少年活动中心举行为期20周的美术教师培训，我有幸参加并圆了我30年来的梦想，回味起了自己的读书时光，还结识了一群优秀的同行。现虽才学习了几周，但感触很多，收获颇丰。

我们这是一个特殊的班级，可以用一个词来形容那就是“门外汉”对于给我们授课的老师也是一次考验，老师讲的第一堂课就从认识美术开始，我了解到了美术的概念、分类及分类中的绘画、雕塑、建筑、工艺美术、现代工业设计的概念，艺术特征及技法。老师结合着理论又给我们欣赏到了每个分类中的图片，让我们每位教师对美术分类中的每种概念加深了印象。让我了解到了美术的广阔领域、广泛运用，审美的能力。

第二周老师就开始由浅入深教我们开始画一些简单的卡通画各类鱼，开始连圆都画不好，握笔画鱼的轮廓线时，手发抖，画的第一条鱼，自己见了都感觉到可笑，老师耐心的告诉我们技巧：握笔要实、准、快。掌握了这些技巧之后多次练习，现在画一条鱼手到擒来。

第三、四周讲解了色彩的基本知识和构图，我有原来的一无所知——丑，变到现在的色彩搭配，图形的摆部——美，与老师知识的传授是密不可分的。

第五、六周讲解的速写人物，一向画不了人物的我，感觉有些困难了，不知怎样画，如何入手，通过老师讲解人物的不同姿态，有不同比例；头部比例，可概括为“三庭五眼”及画人的步骤。老师由浅一步步的深入，我头脑中就有一些人物大概形体的画法了，画的人物也有新的进步了。

篇10：本科网络安全课程的实践教学改革

根据在教学中现发现了问题, 在一般的高校的教学中都是以理论教育为主, 忽视了实践教学, 该教学模式致使学生对网络安全的学习不够透彻, 动手能力差, 遇到问题找不到问题的根本。

1.1 实验室建设不健全

传统的教学过程, 都是以理论教育为主, 实验很少做。做实验不仅能够增强学生的动手能力, 还可以对所学知识进行二次消化, 使其理解更加透彻深刻。试验的种类有很多种, 我们一般做的实验分为三种:一是测试性实验, 二是综合性实验, 三是设计性实验。

1.2 实验室建设欠缺

刚开设的新项目, 学校各项资源短缺, 在实验设备的质量和数量上不能够达标, 所以从根本上解决不了实验室建设缺乏的问题。这些问题的存在, 给教学上带来了极大的不便, 许多的可行性实验都无法正常进行, 只能做一些简单的实验, 我们的教学技术仅仅停留在安全防护上。

1.3 实验设置简单

在实践教学的过程中, 实践是重要的组成部分, 通过实验才能发现在理论教学中解决不了的问题, 怎样解决这个问题, 通过动手做实验, 才知道自己的问题在哪里, 能由简单的深入到复杂的, 由发现问题上升到解决问题, 逐渐能够提出创造性新问题, 这样才达到了教学的目地。但是现有的实验能够做的少之又少, 使得实验教学严重落后理论教学。

2 实验项目的灵活设计

鉴于网络安全实验室目前的状况, 我们从实验项目的设计上入手, 解决自己在网络安全上遇到的问题, 并能够维护自己的网络。为更好的将实验和理论教学相结合, 我们推出了两种实验方法, 一是课内实验, 二是课外综合试验。

2.1 课内实验

我们在建设网络安全实验环境时, 要进行最基本的七种实验:一是要进行操作系统安全配置的实验, 二是使用特定病毒专杀工具的实验, 三是运用个人防火墙的实验, 四是应用PGP软件的实验, 五是Windows Server2003的PKI应用配置的实验, 六是Windows Server2003证书服务的应用的实验, 七是远程访问服务器及VPN的架设的实验。通过以上试验的学习, 学生们能够更加系统的对网络安全进行学习。

2.2 课外的综合实验

课外实验是靠大家自己的主观能动性来完成的, 这样可以体现出学生们的爱好倾向, 能够挖掘出网络安全方面的人才。课外实验是为提高学生的动手能力、创新能力和综合素质, 在紧张的学习氛围中找到学习乐趣, 并能够很好的理解和掌握所学的知识, 投入到使用中。

3 实验教学方法分析

每一个实验都是有意义的, 各个实验之间都是有联系的, 都是有简单到复杂的一个学习过程, 要正确面对实验数据, 每一个实验都要真实可靠, 持续下来到最后会得出一个真实有效的结论, 这个结论和你每一次试验的结果都会对你的学习有深远的影响。

3.1 协调与探索式教学方法

在网络安全的学习中, 实践操作是学习的一个重要方法。每个实验项目都有其特定的操作顺序, 但每个项目的目地的实现也是有许多种方法的, 在实验的过程中, 老师只是指导学生, 学生自行操作进行实验, 在每一次实验中, 同学们不可能千篇一律的一个结果, 肯定有多种结果, 让同学们根据自己的方法和结果互相讨论和研究。

3.2 课外综合实验教学

课外的实验主要发挥学生的动手能力, 做一些具有开发性、拓展行的网络安全的实验, 让他们根据自己所学的知识去做, 这样可以对以前的知识进行复习, 也能够应用新学到的知识, 对没有学习的未知领域进行探索。提高学生的学习能力和学习效率, 开发学生的创造能力。

4 结语

注重安全实践的进行, 能够让实验和理论学习同步进行, 这样才能够让学生全面深刻的认识网络安全, 更能有效的开发学生的思维, 提升学生的创造性, 能更好地挖掘和培养这方面的人才。

摘要：网络对于我们现在的生活来说是必不可少的, 也是紧密相连的。网络安全也是我们很重视的一个问题。很多高校开设了关于网络安全的课程。现在我们来分析研究一下高校网络安全教学的发展状况, 调查网络安全课程实践教学的现实情况, 研究在教学过程中出现的问题, 并根据问题对网络安全实践教学方式和方法进行改进, 加强硬件建设, 对学习提供高效安全的环境。

关键词：网络安全,实践教学,问题分析,教学改革

参考文献

[1]李海鹏.网络安全课程理论与实践教学中的几点探讨[J].电脑知识与技术, 2012 (28) :139-141.

[2]李志敏, 徐馨, 李存华.计算机网络安全课程实验教学探索[J].科教文汇, 2011 (11) :64-65.

篇11：徐信小学1美术下

班级： 姓名：

一、填空题

1.在上运用墨和色来作画是我国绘画特有的表现形式，这一形式的画叫。

2.中国花鸟画从表现技法上,分为和两大类

3.我国有一种传统民间艺术，它的制作工艺主要是用剪刀剪和刻刀刻两种形式，我们把它统称为“。

4.剪纸常见的形式有、。

5.用刀把花纹以外的部分刻下去，使花纹使花纹做阴刻。

6.在《艳丽的大公鸡》一课中，使画面艳丽的方法是使用

7.中国画墨分五色指的是、、。

8.我们学习过的捏制泥塑的方法有、。

9.红色给你的感觉是：

黄色给你的感觉是：。

蓝色给你的感觉是：。

10.对印版画，先

11.用漏印的方法制作仿蓝印花布的制作步骤：、。

12.土锦，又名“”。

13.造型的基本要素是：、14.在绘画中，线条有曲直、农民画家以真诚、朴实的情感，描绘出一幅幅反映、生活的作品。农民画的主要特点：艳丽的、夸张的、饱满的。

二、选择题

请选择一个你认为合适的选项，填在括号内 ．．

1.在门墙上张贴表现喜庆和祥瑞的画，是我国民间早有的过年习俗，这些内容吉祥、画面喜庆的画叫（）

A.海报B.年画C.贴纸D.卡纸

2.秋天色彩以（）为基调，非常热烈艳丽。

A.金黄B.火红C.雪白D.嫩绿

3.造型的基本要素是（）

A.高、大、上B.点、弧、圈

C.横、竖、撇D.点、线、面

4.事物表面的纹理叫肌理，玻璃的肌理给人一种（A.柔软B.粗糙C.光滑D.毛茸茸

请选择多个．．你认为合适的选项，填在括号内

5.原色是其他颜色调不出来的，共有三种（）

A.红B.黄C.蓝D.绿

6.剪纸常见的形式有：（）

A.掏洞B.阴剪C.阳剪D.混合刻

7.手工制作时经常要用纸，一张平面的纸通过（A.撕B.卷C.折D.揉

8.线有（）等。

A.直线B.曲线C.弧线D.虚线

9.（）是在湖北广泛流传的传统民间工艺品。

A.土锦B.挑花C.刺绣D.蓝印花布

10.刻印的材料有：（）等。）的感觉。）方法可以使它立起来。

A.纸板B.石膏板C.木制品D.塑料制品

三、填图题

1.我的角色是我的角色是我的角色是

2.在括号内填上你觉得合适的颜色

（）+黄=橙黄对

黄+蓝=（）（）对

红+（）=紫橙对

3.把作品与对应的作家与国籍用直线连接起来

《金秋》白雪石

《红色的房间》齐白石

《荔枝蜜蜂》林凤眠

《多拉.玛尔肖像》杜键

《紫藤鹦鹉》凡.高

《在激流中前进》王雪涛

《一湾江水碧》毕加索

《嘉塞医生的画像》马蒂斯

四、判断题 我的角色是）绿）中国法国西班牙荷兰（（1.将画出的线条首尾相连或者涂绕线条都能成形。（）

2.一幅作品，总有主次之分，一般以人或物作为陪衬，而背景就成了主体。（）

3.色彩的冷暖对比能使色彩明快,活泼。（）

4.对印版画，先画一画、压一压、经过对印制作而成。（）

5.在绘画中，线条有曲直、粗细的不同形态，弯曲的线条给人静止的感觉。（）

6.运用卡纸进行剪贴制作时，把图案画在纸的边缘会造成浪费。（）

7.植物线描写生，重点是把握正确的观察方法和直接以线作画的能力。（）

8.土家族织锦简称土锦。（）

五、简答题

1.“墨分五色”：2.漏印的方法制作蓝印花布的步骤：3.刻印的材料有：

4.写出4种画种：

5.捏制泥塑的方法有：

6.手工制作的方法通常有：

7.中国画常用的技法有：

8.粉印版画的制作步骤：

9.标志的设计应具有的特点：

篇12：小学美术教案四年级上1

[分析]花手帕

一、教材分析 小学美术教案四年级上册：02课 花手帕

在我国民间传统的手工艺百花园中，花手帕有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。花手帕染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。花手帕从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方花手帕。

本课花手帕将学习任务分为两个活动。

“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。教材中呈现了纸手帕的制作基本过程和方法：1．折。将方形生宣纸或皱纹纸试着用不同的方法折叠，如田字格、米字格(主要的方法)、辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等。2．造型设计。学生随意染制一两幅纸手帕后引导学生分析制作要领：色彩不宜过多，3—5种即可；角、边、中心等位置上的染色可决定图案的形成等。3．染制。染制分浸染和点染两种，还可运用撞水法，即用清水点已经染了色的地方，用水将色挤向四方，从而显出淡色斑痕„„4．干后打开，呈现作品。教材中呈现的几幅纸手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其独到之处，教师可引导学生欣赏分析。小学美术教案四年级上册：02课 花手帕

“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。而教材中呈现的扎染只需要三个大的制作过程：1．把白布进行捆扎。2．将捆扎的白布放入色料中浸染。3．松开捆扎的绳线把染了色的布展开，就可以见到深色底浅白色的花纹，清新雅致，令人喜爱。扎染的图案，其花纹有着鲜明的特色，呈现出特有的艺术效果，由于扎结的外力作用，使得布料染色不匀，染出的色晕和肌理被看作扎染的“灵魂”．其自然而朦胧的美，含有抽象的成分，恰好符合了现代人的审美要求。教材中提供了学生学习的范例，其中包含了多色扎染和单色扎染。多色扎染作为欣赏可向学生作介绍．重点在单色扎染的制作方法和步骤上，特别是扎的方法，如捆扎、夹扎、缝扎、包扎等手法的运用。

学习屋中对染缬工艺做了一个简单的介绍，并提供了一幅蜡染作品作为课题的延续和发展。有兴趣的学生和老师也可以在此做进一步的学习和探究。

二、教学目标◆了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。◆掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。◆培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

三、教学思路本课目属于“设计·应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和布料、水性颜料以及绳线等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。

在教学活动的安排上，本课围绕一个“染”字，设计了两个相关的学习活动：一是运用纸材染手帕；一是运用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩颜料掺水稀释、书写用红或蓝墨水均可。材质不同，涉及到的染制程序、方法发生变化：纸材先折后染；布料先扎后染。教师在进行教学处理时要注意结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性

和趣味性。

活动一的教学安排可考虑：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流。教师以开门见山的方式导入课题，先出示一些课前制作好的花手帕，从欣赏角度直入课题，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，激发学生学习和创作表现的欲望。然后教师对制作浸染纸手帕的方法步骤作总结，并当场示范。接下来教师出示浸染纸手帕不同形式的作品，引导学生观察并分析浸染时要注意的事项(色不宜过多、过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化等)。

活动二的教学安排可考虑：尝试表现——方法指导——创作表现——评析交流。纸材染前可先折，布料染前可做怎样的处理呢?学生尝试将布料进行染前处理后，教师可选择一松一紧、扎法相同地进行染色实验，明了扎结松紧对纹样的影响，然后出示使用不同扎法染出的纹样，引导学生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕来。

两个活动的作业展评可采用悬挂式，建议采用互评和自评相结合，让学生积极地谈谈制作过程中的感受、体会与情绪。

四、教学选择

扎染花手帕的布料以棉布为佳，麻布、丝绸以及包装布、细帆布、人造棉等也可以选择。如果没有新的布料，将旧的浅色衣物裁剪后也可以染制花手帕。

本课中的两个活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如果本地区有此类手工艺，教师可以将教材做进一步的教学处理，作为课程开发，形成地区特色。如根据蜡染的制作要领，将热蜡滴在浅色布料上，染制仿蜡染手帕等。

活动一的教学安排也可考虑先让学生分小组动手实践，师生共同就实践中出现的问题进行交流讨论。教师作为学生学习活动的协助者与组织者，帮助学生自主尝试、体验、探索，并引导学生总结动手制作的经验。教师还可以提供学生学习卡，记录学生小组学习过程中的点滴收获。

活动二的教学安排也可考虑课前让学生从书籍、网站等媒介中收集有关扎染的信息和资料，课堂中通过多媒体让学生走上讲台向同学介绍扎染的一些相关知识。将学习的主动权交给学生，学生在学习过程中将会更自信、更积极。

五、教学建议

为了减少颜料的耗费，以及培养学生的协作精神，可以将学生分成若干组，开展合作学习。教师示范制作手帕时应当及时展开让学生看纹样的整体效果，在学生“啧啧”称奇的赞叹声中激发学生动手的欲望。但纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，教师可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开即可。同时也可教会学生同样的处理方式。

本课建议两课时完成，课前应督促学生准备好各种必备材料，还可以带好塑料袋或竹筷，教学中应注意整洁、卫生。

六、教学资料

染制纸手帕的要点：

1．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

2．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多，染色的面积大，反之则小。扎的方法与纹样对比欣赏：

1．将布呈长条形抓成一束，用棉线干手握处开始环绕，此时需紧密的绕紧，绕的宽度越大，染制完留白处越大，完成后，将纸头打结固定，即可施入染料中。

2．将布抓起一小角后，用绳线或橡皮筋捆绑，每一小角都会成为染后的一个小圈，数量、大小皆可自行选择。

3．在布的四角直接打结，不使用绳线，染制完成的图案有一种晕染的效果。

4．将布从中心抓起一小角后，用绳线或橡皮筋绑出一个个环结。捆绑的圈数越多，染好后的图案也会越丰富。

折叠的方法有很多种，除了田字格、米字格以外，还可以呈辐射状、扇形折叠，以及任意折、揉纸团等。

扎染纹样在生活中也有广泛的运用，如：扎染服饰、扎染壁挂等。

[教案]何娟老师的教案

第2课花手帕(一)

教学程序

欣赏感量

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)

2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书课题：花手帕(一)纸手帕

方法指导

1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)

2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.视频展示台

观察分析

1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕?

为什么?

2．学生开书欣赏书中作品。

CAI呈现纸手帕作品

教材

自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。音乐

浮析交流

I．将学生作品张贴展示。

2．提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由?

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

实物

尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5．板书课题：花手帕(二)布手帕

实物

方法指导

1．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：①捆扎布料。

②浸染布料。

③展开呈现。

录像

CAI呈现扎染作坊背景．

视频展示台：

观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

CAI呈现

教材

创作表现

1．学生动手制作扎染手帕。

2．教师随堂巡视指导。

评析交流

1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

示范课

《花手帕》 四年级上册