教师如何营造良好的课堂氛围

教师如何营造良好的课堂氛围（精选8篇）

篇1：教师如何营造良好的课堂氛围

教师如何营造良好的课堂氛围

课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。

良好的课堂气氛需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意： 努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？ 1.把握最佳的教学心态。

教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

2.建立良好的师生关系。

课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。

陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的，而是在平日里逐渐培养起来的，平时里，教师应该言行得体，平易近人，关心学生，还要有良好的教学声誉，这样，教师在学生中享有了威信，使学生觉得可敬、可亲、可信，教师平时不经意地对学生的一句问候，或许会使这位学生对你亲近。所以，上课时的课堂气氛如何，在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。当然，课上和课下的师生关系毕竟有差别，而一些学生无视这些差别，把课下和老师的随便言行也照搬至课堂上，使得自己的言行常常出格。对此，教师就要用恰当的方法加以调整，不让这些言行影响大局。使课堂教学过程既活跃热烈，又严肃、认真，把学生的情绪引导到有利于学习的状态中去。我在教学中，开学之初就了解到各个学生的生日，每逢某个同学生日，我会给这位同学送上一张自制的小卡片，写上一段祝福的话，这样，一下子拉近了师生间的亲近家了这种基础，就为营造一种良好课堂教学气氛提供了条件。

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。课堂心理气氛是影响教学效果和学习效果的重要因素，教师在平常教学中给予足够重视，才能正确把握课堂教学的各种要素。并处理好这些要素间的关系，才能创造良好的课堂气氛，收到良好的教学效果，提高课堂教学效益，才能让学生在新课标下真正实现自主探究、合作交流、实践创新的学习。

篇2：教师如何营造良好的课堂氛围

1.备好课。在上课之前对本节课以及相关的内容了如指掌，这样学生无论提出任何问题都能幽默轻松地回答。自己放松的同时也减轻学生的负担。

2.自己要有激情。以老师的激情带动学生对学习的热情，声音抑扬顿挫，富有感情，这样才能保证学生上课不睡觉，认真听讲。

3.上课注意师生互动。当学生提出问题时，不要轻易的责备或拒绝。如果提出问题太偏，可以告诉他下课再找老师进行探讨。

4.师生关系良好。下课可以找学生多谈谈心，了解他们学习碰到困难和问题，慢慢地学生就会对老师信任起来。上课时学生才能配合老师，我们讲课也会游刃有余。

总之，营造良好的课堂氛围，不是一朝一夕的事，需要我们在平时不断总结，不断学习。

通过这次的培训还有我自己的教学实际，我谈一下信息技术在教学应用中主要体现.1.激发学生学习的兴趣，活跃课堂的氛围。例如在讲椭圆时，我向学生演

示天体的运动，以及用绳子演示椭圆形成的过程。使学生大脑长时间处

于兴奋状态，从而达到开发智力效果。

提高课堂的效率。在以前老师用一根粉笔写字，浪费时间，现在把多余的时间交给学生，减轻学生的课业负担。

丰富教学资源共享。通过信息技术，学生可以接触到更多的教学资源，丰富自己。

运用现代教育技术，使教师的教学方式活起来，真正体现学生主体.利用信息技术呈现以往教学手段难以呈现的内容将静止平面的知识动

态立体的展示：在《三角函数的图像》一节的教学中，用《几何画板》

制作课件，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由图像通过不同顺序的变换得到的图像的各种过程。

篇3：如何营造良好的课堂氛围

一、营造良好的课堂氛围,要充分发挥教师的主导作用

制约课堂氛围的要素有很多,有教师、学生、教材、教法等,但是其中最关键的还是教师,只有通过教师创造性的劳动,才有可能营造良好的课堂氛围。教师在营造良好的课堂氛围中起着主导性作用。

1.保持最佳 的教学心 态。教师教学的心态 ,直接影响着学生学习的情绪。因此,教师在课堂上要保持最佳的心理状态。首先,课前准备要充分。教师在课前应认真、仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度,符合学生的心理规律和认知特点。其次,教学要投入。教师一旦走上讲台,就要心无杂念,快速进入角色,全身心地投入到教学活动中, 用教学激情去调动学生的学习热情,用教学艺术去激发学生的学习积极性,充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言,吸引学生的注意力,感染学生的情绪,与学生一道分享课堂的情趣。只有教师教得投入,学生才能学得专心,良好的课堂氛围才能顺利形成。

2.建立良好 的师生关系 。师生关系好 ,彼此心理相容,学生学习才会全神贯注,兴趣盎然;反之,师生关系不融洽,学生必然会感到一种心理压力,教师教学也不能得心应手,课堂气氛势必沉闷、呆板。因此,建立良好的师生关系是创造愉悦、和谐的课堂气氛的基础。平日,教师要注意深入到学生中去,和学生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的师生感情。在课堂教学中, 教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生的距离,真诚地关怀和帮助每个学生,充分尊重他们,信任他们。教师要允许学生在学习中出现错误, 允许学生充分表达自己的见解,允许学生质疑问难,对学生充满爱心、关心、热心、耐心和信心,使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、营造良好的课堂氛围,要重视学生的主体作用

学生既是教学的对象,又是学习的主体。因此,营造良好的课堂氛围,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。

1.让学生保 持最佳学 习心态。 任何学习过程都存在复杂的心理活动,在不同的心理状态下学习,表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂氛围热烈而愉悦。为此,教师应注意:(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情,微笑可以征服学生的心灵。当学生听课走神、思绪信马由缰时,充满理智和期待的微笑,能使学生“迷途知返”;当学生答问受挫时,满怀鼓励和信赖的微笑,能使学生心安智生、“柳暗花明”;当学生表演成功时,饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。(2)把成功带给学生。在教学中, 教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求。如,在课堂作业的配置与处理上,可以让不同层次的学生完成不同的题量、不同难度的作业,并通过当堂批改或讲评, 及时满足学生急于知道作业正确与否的心理需求, 开阔学生思路, 使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦, 从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

篇4：教师如何营造良好的课堂氛围

关键字：教师；政治；课堂；氛围

中图分类号：G424.21

“时势造英雄，还是英雄造时势。”这是一个经典的辩论论题。从这个辩题中就可以看出环境对人成长的重要性。在政治教学中也是一样，良好的课堂氛围，能够让学生在積极、愉快、竞争中获得知识，追求真理。但是，当下许多政治课堂的氛围存在着“两极”化。课堂要么过于死寂，课堂完全是教师的“独角戏”，要么过于亢奋，似乎成了“集市”。

一、传统中学政治课堂教学氛围中存在的问题

1.在我国素质教育虽然早在上世纪末就被提出，但在具体的贯彻实施过程中依然存在着许多问题，面临着巨大的挑战和考验，其中一个就是根深蒂固的传统应试教育的存在，这种现象在政治课程中尤为严重。政治课程由于自身的时效性和严肃性，加上一些饱受应试教育理念毒害的政治教师，不了解当代学生的特点，不关心时事政治，只唯上，只唯书，不唯实，其结果是政治课程在基础教育中地位低下，饱受诟病。在这种一味地追求知识目标，忽视能力和情感态度价值观目标的教育理念指导下的教师，如何奢望他们能够创新教育教学方式，营造良好的课堂教学氛围呢？

2.“满堂灌”和“填鸭式”等落后教学方式的存在，忽视了学生的主体地位，不利于良好的政治课堂教学氛围的形成。僵化落后的教育理念，产出的必然是僵化落后的教育方式，现今在中小学的政治课堂中依然广泛存在着单一枯燥的“满堂灌”、“填鸭式”的教育教学方式，这种教学方式的存在严重制约了良好的政治课堂氛围的形成。如果说教学理念的转变需要经过政策的调整和带动、社会的呼吁以及教学者自身的教学实践，相比之下，教学方式的转变就显得简便易行，切实有效。即便是在应试教育理念仍然广泛存在的课堂教学中，教师只要能创新教学方式，改僵化枯燥为生动活泼，必然能够化腐朽为神奇，收到意想不到的效果。需要注意的是（1）政治课堂教学方式的创新是在能够有效、准确地传授知识的基础上进行的，而不是忽视课堂教学的基本功能，一味的追求形式表面的新和奇；（2）创新政治课程教学方式的直接目的是取代落后的教学方式以营造良好的课堂教学氛围，最终目的是实现政治课程教育教学理念的转变。

二、如何营造良好的政治课堂教学氛围

笔者认为，课堂氛围应该包括环境氛围以及人文氛围两个方面。政治课堂也不例外。

1.营造政治课堂环境氛围。

课堂环境氛围就是指学生学习的教室环境的设计、布局、设施等给人的感受，关键在于硬件设施方面。政治课堂有与其他课堂相同的一般课堂环境氛围特点，也有属于自己的特征。

政治课堂需要具备的一般的环境氛围的特征是：符合现代课堂所具备的相应的基本的设施。除此之外，教室的布局要美观、整洁、宽敞。学生可以为自己的教室进行大胆的设计，装饰。设置不同的版块（如图书角、板报、各种各样的专栏等），创造属于自己的合适的、舒适的、有文化气息的教室。政治课堂独特的课堂环境氛围就是指，为了更好地进行组织教学，有相应的属于政治课的各种资料，便于课堂学习时使用这些资料进行教学和学习。各种资料的创造、开发、以及使用都需要符合各个教学单位的实际情况。从以实际出发的条件下，能动的发挥老师和学生的创造性，最大限度的使用教学资源进行组织教学和指导学生学习。

2.营造政治课堂人文氛围

课堂人文氛围是课堂教学和学习的过程中教师与学生、学生与学生、教师与教师相互关系形成的可以被感知和认同的气氛或环境。

（1）良好的师生关系是创造良好的政治课堂氛围的基础。新课程的课堂倡导的是新型的师生关系，政治课堂也不例外。学生是学习的主体，要调动学生主动学习的积极性，让学生在自我内在动机的推动下通过合作或者独立自主的学习解决问题。教师是学生学习的“帮助者”是学生学习的“合作者”、“促进者”。教师要学会结合学生的实际情况运用恰当教学方法展开政治课教学，充分发挥学生学习的主动性。在师生关系中特别要注意“课堂安全”，这里所说的“课堂安全”不是指人身安全，而是指心理安全。就是说，当进行政治课教学的时候，要让学生有一种心理安全感，不能处于焦虑、紧张的心理状态下。要鼓励学生积极主动地回答问题，积极发言，主动提问。鼓励教师，用恰当的方式处理学生的错误。只有这样，政治课堂的氛围才能保持在良好的状态之中。

（2）学生与学生之间思维的碰撞，相互之间的帮助、合作、竞争都有助于提高学生学习的效率。学生之间的关系也影响着政治课堂的氛围，良好的学生关系有助于良好政治课堂氛围的形成。政治课程包括程经济、政治、文化、哲学等内容，涉及广泛。在合作学习中，教师要关注每一个学生，让每一个学生都有任务去完成，而不能成为合作学习的看客。注意引导合作小组中各个成员都参与到小组活动中，在轻松、热烈的合作中相互学习，相互促进。在这个过程中，教师要对这个合作过程加以把握和调控，使学生们的合作处于良好的状态之中。

篇5：如何营造良好的课堂氛围论文

English class

Abstract: Harmony is the basic characteristics of good, harmonious education is not only

a kind of thought，a theory ,but also a sort of ideal ,a pursuit.According to the

New Curriculum, the process of teaching should be the one containing an

inter-communication and a co-development between the teachers and students.Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator.The most important task for a teacher is to build a kind of classroom

atmosphere with admit, support and tolerance.Under new curriculum-based

English-teaching , how to construct harmonious atmosphere in class to cultivate

the student’s ability in thinking and making innovations and to promote their

ability to communicate in English is a hot topic worthy of our consideration ,how

to raise the student’s interest in classroom teaching is a vital issue to be solved.The purpose of this paper will discuss the ways of how to construct

English-teaching class in middle school from the aspect of classroom teaching.Key words:supportive atmosphereharmonyteaching strategies

1.Introduction

A language classroom needs a supportive atmosphere in which conditions are conducive for students to learn.To achieve this atmosphere is not an easy task for EFL teachers because of various factors such as students’ backgrounds, behaviors, learning styles and many others.In most situations, language classrooms in EFL contexts are boring for students.With the globalization of English and the recognition of English application in the world, the number of English learners around the world has drastically increased in the past several decades ,the importance of English has been emphasized much.In our country is mainly through English-teaching class ,thus we should pay attention to the classroom research to seek appropriate teaching strategies to initiate our students’ English learning motivation and improve their English-learning efficiency.Constructing harmonious class is a key factor for us to realize this target , adhering to the principle of student –oriented ,helping students complete their English acquisition are not only the requirements of new English course standard ,but also the basic expression of class value in the new century.New English course standard advocates English teachers to construct democratic ,relaxed and harmonious classroom atmosphere in class ,which can fully initiate students’ learning desire ,excavate their potential.2.Strategies of constructing harmonious class

To construct harmonious class, we must grasp the spirit of New Curriculum Standard(NCS), adhere to the principle of students-oriented, and make full use of teaching strategies focus on the all-round development of students.According to the New1

Curriculum, the process of teaching should be the one containing an inter-communication and a co-development between the teachers and students.Teachers should act as an organizer, a supporter, a guider and a participator.The most important task for a teacher is to build a kind of classroom atmosphere with admit, support and tolerance, and to establish a kind of educational environment in which the students are stimulated and inspired to learn in an atmosphere full of equality, respect, trust and tolerance.The following is some strategies of how to construct English-teaching class in middle school from the aspect of classroom teaching.(1)Establish harmonious and equal teacher-student relationship in class

The successful teaching relies on a genuine understanding and trust between teacher and students ,relies on a harmonious classroom atmosphere.The relationship between teacher and students directly determines the success or failure of our teaching activities ,the concept of teacher-student relationship should be harmonious ,democratic and relaxed in teaching process with unselfish love ,care and positive contact from the teacher, students gain the pleasure and confidence in their English learning ,improving their learning efficiency ,the teacher can also gain respect and cooperation from students ,it is a win-win situation.The good relationship between teacher and students is the key factor in constructing harmonious class, teachers should focus on students’ emotion ,treat every students equally ,respect every students ,help students solve problems in their study ,especially pay more attention to those who has difficulty in English learning.Harmonious teacher-student relationship is built on the basis of equality and democracy ,modern education thought tells us democratic and equal relationship in classroom can greatly stimulate students’ learning desire ,it is a powerful catalyst ,also the key to keep teaching-and-learning activity carrying on smoothly.When teaching in class ,teacher should use friendly smile ,humorous language to cultivate lively atmosphere ,highlight students’ role ,shorten the distance between teacher and students.At first, we should make friends with students.If students don’t like the teacher, they can’t study his or her lessons well and they can’t tell you what they think about.So teachers should be their friends, and must know them, take care of them and help them to overcome any difficulties that they meet.Teachers can be introduced to a variety of in-class activities and out-of-class activities that form part of the enrichment program.The teachers have to actually participate in each activity to help raise their awareness and foster empathy for students.Effective matching between teaching style and learning style can only be achieved when teachers are, first of all, aware of their learners’ needs, capacities, potentials and learning style preferences in meeting these needs.It is easy for a man to do a thing.But it’s very difficult for a man to do a thing well.The current problem in middle school education is we lack of communication and cooperation between teachers and students ,many teachers still hold the concept that no one is noble, which leads to low efficiency in teaching-and-learning activity ,many English teachers find it is more and more difficult to carry on teaching activity.students also think it is difficult to learn English effectively ,as a result ,teachers and students feel tired and bored.Therefore we need to enforce communication ,constructing a harmonious relationship between teachers and students ,forming a relationship of mutual respect ,mutual understanding.(2)Build up a new-styled English-teaching mode, emphasized on the Student –oriented principle.―All for students—For all students—For students all‖.This expression has shown the essential features of the quality-oriented education.Professor Liu Running, a famous English educator, once points out: ―English can’t be taught, it must be learned‖.Classroom is an important stage for the interaction ,a place for creating miracles and knowledge pursuit ,therefore ,effective teaching methods and efficient teaching atmosphere are the eternal pursuit of teachers, teachers should try to make the content more authentic to attract the students in order to ensure that the communicative activities can move smoothly.In traditional classroom ,teachers were the centre ,manipulating the whole situation and leaving little time to students.Due to the simple and boring teaching methods ,our students feel difficult in English learning ,they can not build confidence and interest , so we should take flexible and diverse teaching methods ,turn the classroom into a place where the students can get trained in their listening, speaking, reading and writing, and get cultivated in their awareness of autonomous learning.for example ,activities of discussion ,cooperation, group tasks ,interviews can get students involved in the process, let every student be part of the class.When students begin to speak, they will make quite a few mistakes.Materials must first be easy, then difficult, from superficial to abstruse, increasing interest.Teachers can ask students to work in pairs to share notes from the mini-lecture.By doing this, they can expect to further clarify the concept of survey taking and have a more specific idea of what learning styles are.While the pair-work is in process, the teacher should be prepared to answer any questions that may arise.Then, students are ready to complete the questionnaire.If they have questions or need assistance, the teacher cans mini-conference with them individually.Finally, students can start summarizing their individual style results in the survey.Teachers also can organize a whole-class discussion of the style assessment results.Teachers can write the major learning style on the blackboard and ask the students to write their names under their major style in a list.Then, in a full-class discussion, everybody is aware that the class is indeed a mixture of style and full of similarities and differences in learning style preferences.This discussion helps

eliminate some of the potential of a teacher-student ―style war‖ if the teacher talks about his or her own style during this time.I have found students are intensely interested in talking about their own style and the style of their peers and teachers.When such style discussions are constructive, students’ initial interest in self-awareness is rewarded and deepened.Teachers are no longer the roles of imparting knowledge to students ,but the promoter s of the students, we play the roles of organizers, guiders and cooperators in classroom ,the new curriculum emphasizes the integration of teachers’ teaching and students’ learning, teachers should motivate students’ learning potential and encourage students to practice ,training their innovation.With the development of the society, the traditional teaching mode is no longer suit for the full development of our students, we should change traditional teaching methods and choose flexible teaching methods, which enable our students to participate in the whole teaching activity with confidence and individuality, and help them learn English in equal, democratic, pleasant learning atmosphere.(3)Cultivate their interests in English learning.As is known to us, interests the best teacher in our learning process, many students can not learn English well because they are not interested in it.Interest in learning is the study of object cognition, curiosity is a root in learning, and desire for knowledge is the main purpose of the interest in learning.Interest can improve learners to form a sense of achievement, further improve the learners’ inner motivation and learning enthusiasm, ultimately help learners to form the virtuous cycle of learning.We can organize students to take part in all kinds of activities to practice their English.Since the meaning is an important device in teaching grammar, it is important to contextualize any grammar point.Songs are one of the most enchanting and culturally rich resources that can easily be used in language classroom.We can use songs to increase the motivation.Songs also give new insights into the target culture.There are many advantages of using songs in the classroom.Games and problem-solving activities, which are task-based and have a purpose beyond the production of correct speech, are the examples of the most preferable communicative activities.Access to information, analysis, processing, application capacity will serve as the basic ability and quality of modern requirements.English teachers should make full use of modern educational technology, development of English language teaching resources and broaden student learning and use of English channels, to change the study methods.Such activities highlight not only the competence but also the performance of the learner.Both games and problem-solving activities have a goal.Games are organized according to rules and they are enjoyable.Most games require choral responses or group works, whereas problems-solving activities require individual response and creative solutions.(4)Group work and cooperation

Cooperation among students helps create positive attitude towards learning.When students work together to accomplish the tasks, they interact with each other and can certainly feel they are interdependent.Group cohesiveness among students in the foreign language classroom is an aspiration for most teachers.This idea has become significant in the EFL contexts since it can help learners get a pleasant and supportive environment.Interpersonal communication is crucial in establishing acceptance among students.Teachers should promote activities that encourage openness and friendship within the group.Therefore students can communicate and interact with each other thus breeding familiarity.Classmate information gathering activities are quite helpful for this purpose and teachers should seize the chance to make full use of these activities.This can be in the form of filling personal information questionnaire, or writing biography for their peers.Also, frustration can arise if group members only focus on demerits of group life and weak point of the members.So, positive feelings are worth fostering and reinforcing to promote acceptance.Speaking or writing activities which invite students to recognize and state each other’s strong points, benefits of staying in the group should be designed and adopted in class.3.Summary

Under the guidance of New Curriculum, we should construct harmonious atmosphere in class to match the students’ physical and mental development ,in line with the reality of our students in different areas ,creating a flesh language environment ,enhance their participation ,care their personality.Our purpose is simple ,that is to arouse students’ interest and help them establish self—confidence and sense of achievement ,so as to improve their ability of second language acquisition.Reference:

1.李丽生等编著,《英语新课程改革理论与实践》，云南大学出版社，2005年

2.肖之芳,《新世纪英语教学的几点思考》，山东教育，2003年

3.陈爱娣,《让英语课堂教学活起来》，福建教育，2003年

篇6：如何营造良好的小学数学课堂氛围

摘 要：课堂教学的本质就应当是有意义的、充满人与人之间活生生的情感和特殊形态的实践活动，教师应当注重每一个活动细节的设计，努力营造出师生平等、宽松融洽的课堂气氛，刺激学生主体创造力的发挥，使学生的思维在活跃中创新。

关键词：愉悦 和谐 氛围 创新

愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。新课程倡导“以人为本”，作为一名数学教师，我在多年的教学实践中认识到：只有在数学教学中营造出良好的学习氛围，才能让学生在轻松的氛围中提升兴趣、提高能力，从而促进学生的全面发展。

对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点思考：

一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识

心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。

（一）创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。课堂不再是教师个人的舞台，更多地应从学生的发展角度出发设计教学。宽松的课堂气氛，能为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣，并最终帮助学生形成一股自我控制的力量，为更好地学习打下基础。

（二）尊重学生的人格。作为一个有独立人格的人，学生渴望受到尊重，渴望与老师的平等交流，渴望自由地发表意见。教师在教学时应该充分认识到学生的这一心理需要，在课堂上给学生完全的尊重。教师要有“威信”，但决不“威严”，威严的课堂是不受孩子们欢迎的。长期以来，“师道尊严”忽视了师生交往的主体性，片面强调教学气氛的威严性。教师的“威信”是学生的一种心理现象，是学生对教师的尊敬、依赖的心理状态。它使学生产生惧怕之情，被动地服从于教师。相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动。生活在呆板的教育环境中，学生的大脑皮层就始终处于抑制的状态，又怎能激起他们主体的学习欲望呢？因此，教师要以学生为出发点设计教学，给学生一个“人性化”的课堂。

（三）提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。自主学习在数学教学过程中是基础，是引领，是关键。教师通过示意图、举例等方式设计出牵一发而动全身地问题做为学习任务，真正把学生的胃口调起来，让学生激起探究欲望，感受探索地愉悦和发现的乐趣。教师从学生实际出发，在具体、真切的情景中提出任务，重在引导帮助学生进行尝试性探究学习，营造民主、和谐的课堂学习的氛围，启动全员参与性学习，意在使学生掌握探究学习信息技术的方法，特别是养成质疑提问的习惯。学生在学习过程中，要充分利用小组学习的优势，在小组中充分展开讨论、操作、实践或互评，让学会的学生教不会的学生，让学的好的学生激励学的差的学生，使困难在小组内（或小组间）解决，使探究因众人的思维更深入、更开阔，从而有效的解决了教师讲的多学生练的少、等难题。

二、引导学生探索学习，诱发学生创新灵感

在我们的教学过程中，能否恰当处理学生的问题并培养学生质疑问难的勇气与习惯，是一个教师的教学是否民主、课堂气氛是否和谐、师生关系是否融洽的重要观察点。我们的课堂大可不必拘泥于所谓的“师道尊严”，让学生享受一种自由、开放的课堂吧，让学生走出“尽信书”、“尽信师”的误区，鼓励他们大胆质疑、独立思考，培养他们相信自我、勇于探索的品质。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

三、学习进程要张弛有度

一个成功的教师应当科学合理地调节课堂教学节奏，做到有紧有松，张弛有度。在小学数学课堂上，如果把教师对数学知识的讲解看作一种紧张的学习，是一个张的过程，需要学生认真听讲、冷静思考的话，那么深受学生欢迎的各种趣味活动，就是他们可以完全投入、热烈响应的一个弛的过程。在数学课堂教学中，许多教师已经越来越注重教学活动的设计，大家都明白，好的活动可以牢牢吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，真正让学生的思维在课堂上飞驰起来。

四、培养自信心，激起学生求知欲望

让学生获得成功的快慰，促进积极思维。小学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，可以采取老师表扬，学生夸赞评价等方式给学生以自信，进而使学生产生学习成功感，引发积极探索的兴趣和动机。

五、加强实践活动，增强创新能力

在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。

篇7：如何营造良好的课堂教学心理氛围

课堂教学堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。

一、激发兴趣师

兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。如俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。

二、鼓励成功

每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。

三、寓教于乐

如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。

四、师生和谐

古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。

篇8：如何营造良好的中职数学课堂氛围

一、从专业需要中引出数学教学内容

中职学校的不少专业课都与数学知识密切联系、息息相关。例如:机械加工、电工电子专业在应用数学平台的教学内容包括向量、三角函数, 在计算机教学中也涉及不少数学知识。这些教学内容, 对他们专业课的学习有很大的帮助。在平时的教学中, 尽量多与学生及相关专业教师交流, 在交流及教学过程中能及时掌握不同专业所需的不同数学知识, 在实习生产中也能灵活运用数学知识进行计算。只有借助于学生对所学专业的热爱, 才能激发学生学习数学的兴趣, 进一步为学好数学课打下良好的基础。只有这样, 才能真正实现数学课为专业课服务的目的, 才能真正让学生认识到学习数学的重要性。

二、运用幽默风趣的教学语言, 活跃课堂的气氛

数学本来就是一门枯燥的课程, 针对一些底子薄的中职生来说, 更犹如听天书一般。因此, 在课堂上, 教师要时刻保持良好的精神状态, 用幽默的教学语言作为课堂气氛的点缀, 枯燥的数学课也会让学生们乐在其中。作为教师, 除了研究教学方法以外, 还要认真研究教学中语言的表达, 以提高学生的学习兴趣, 激发学生学习数学的激情。总之, 适当运用幽默风趣的教学语言, 使枯燥的数学课堂变得更加轻松愉快。

三、在教学管理中要做到严肃与活泼并存

有的中职生不只是底子薄, 还有自我约束力差、学习懒散、上课爱搞小动作等等一系列的问题。因此, 在活跃课堂气氛, 培养师生感情的同时, 更要对学生在纪律和学习上严格要求。不要一味地和学生打成一片, 以致容忍他们的错误, 该严肃时一定要绝不姑息, 要成为学习上的好老师, 生活中的好朋友。

四、运用现代化教学手段, 提高学生的学习兴趣

在数学课堂中, 教师要多运用直观教学进行演示, 丰富学生的感性认识, 提高学生的学习兴趣。如在讲解几何图形时, 可以充分利用身边的黑板、书桌、日光灯、粉笔等作为教具, 不仅可以加深学生对图形的认识, 还能活跃课堂气氛, 进一步加强了对所学知识的理解。此外, 教师要多运用现代化教学手段, 通过多媒体资源教学, 给学生一个直观形象的学习空间, 让学生感受到数学的美, 增添数学课堂的魅力。合理利用电教手段, 可以让一些抽象的内容变得形象具体, 静态化的内容动态化, 帮助学生更好地理解疑点、难点。要恰当地运用多媒体教学手段, 让学生认识到数学的简单易懂, 认识到数学之美, 必然会激发学生的求知欲望, 让学生自觉地参与到教学活动中来, 从而培养学生的数学学习兴趣。

五、多鼓励和表扬学生, 提升其自信心

中职学生中有相当一部分同学, 对所学的知识缺乏信心, 尤其在课堂上要求举手回答问题时, 鲜有积极主动者。这样一来, 课堂气氛就会变得死气沉沉, 很难与教师之间形成互动。因此, 在教学中, 教师要经常用赞赏的口吻去鼓励学生。一旦发现学生在学习上有进步、有提高, 就给予大力表扬和鼓励。这样, 学生的学习兴趣就会愈来愈浓, 积极性也会大大提高。当学生出现差错时, 教师不要求全责备, 要激励学生, 积极引导。

六、建立良好的师生关系, 促进课堂的和谐

教师第一件要做的事, 就是获得学生的信任和热情。只有先搞好师生关系了, 才能顺利地做好课堂教学。要既是良师, 又是益友, 课堂上和学生共同探讨数学知识, 下课后和学生可以讨论人生, 也可以共同游戏等。如此以往, 学生怎能不喜欢你呢?当然, 在枯燥的数学课堂上, 也会与你产生共鸣的。