浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系, 并将在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中, 创造力才能得到开发, 学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的, 语文的魅力在于此, 语文课堂的活力也在于此。同一问题, 由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同, 得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的, 这就是创造力的表现, 也正是我们要悉心呵护和着意培养的。那么我们该如何营造出宽松和谐的课堂气氛呢?

一、动手操作调动课堂气氛

从脑的结构看, 人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中, 管手的部位所占面积很大, 所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。学生的思维离不开动作。动手操作是智力的源泉、发展的起点;动手操作激发了学生对操作活动的兴趣;动手操作建立学生的表象思维;动手操作使学生能直观学习, 把书本内容生动化, 让语文学习更加形象。

二、赞扬欣赏活跃课堂气氛

老师要关注学生成长的每一点进步, 帮助学生发现自己、肯定自己, “好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的, 也是无价的。同学的掌声, 老师的赞扬, 小小的奖品, 都是学生走向成功的力量源泉。轻轻一点头, 微微一笑, 有了赞赏这一“添加剂”, 学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣, 课堂气氛活跃, 学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系, 活跃了课堂氛围, 激发了创造热情, 对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。

三、认真倾听营造课堂气氛

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”, 学生只能当作一个个容器, 等着老师往里灌东西。可结果, 园丁的辛勤, 往往扼杀了学生的天性, “人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为, 学生“讲”教师‘听”有三大好处:一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”, 可以锻炼学生。学生越说越会说, 越说越想说, 越说越自信, 课堂成了他们发挥的舞台, 这更激发了他们学习的兴趣, 焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时, 笔者让学生找出喜欢的句子, 先在学习小组交流, 然后在全班交流, 一学生说:“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红, 像紫芽姜一般的小手, 七八个一齐来塑雷罗汉’, 这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景, 尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’, 很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时, 大多数同学拢着两手呵气, 一时课堂笑声一片, 活力迸发。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观, 由传授知识向学生终生发展延伸。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”、“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角, 极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣, 使学生的学习状态保持活跃和热烈, 使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

四、微笑授课营造良好的课堂氛围

充满微笑地去授课, 这是一种简单易行, 而又行之有效的方法。现在有些教师在授课时, 总是板着面孔, 处处想着在学生中树立威严感, 这就在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话, 试问, 学生还愿意和你交流问题吗?因此, 语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识, 那就要首先自己充满这种情绪, 用自己欢悦的情绪去感染学生。

五、让学生积极参与探究新知。

教学不仅要让学生掌握知识的结论, 更要理解知识发生和发展的过程。语文知识本身蕴藏着一些的因素, 需要教师创造性地加以挖掘, 充分展示其固有的内在魅力, 以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。此外, 我们不仅要在课的开始创设情境、揭示矛盾, 引发学生迫不及待地探究兴趣, 而且还应在整堂课的教学过程中, 精心设计“跳一跳, 摘得到”的问题情境, 让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中, 不断从内心迸发出需要的火花, 始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态, 积极主动地探究新知。

六、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响, 一些教师不愿活跃课堂气氛, 也不知怎样活跃课堂气氛, 惟恐一发而不可收。长此以往, 形成了灌输式的教育, 整节课下来, 教师讲得多, 学生说得少。课堂上教师在唱独角戏, 下面的学生静如一潭死水, 被动地接受知识, 缺少师生互动, 课堂气氛沉闷, 导致了教与学被割裂开, 处于对立面, 教学效果可想而知。因此, 教师必须改变这种传统的教育观念, 建立活跃的课堂气氛, 让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的, 带有挑战意味的, 悬念式的情境, 调动学生的参与积极性, 让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾, 对疑问有了探究的欲望, 自觉地去思考, 分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言, 组织讨论学习, 课堂气氛活跃, 激发了学生的思维, 碰撞出灵感的火花。

在语文教学活动, 教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样, 教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素, 灵活地采取适合的教学模式, 提高教学效率, 创设良好的课堂气氛。

摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围, 激发学生兴趣, 提高语文教学效果。

关键词：语文课堂,氛围,兴趣,赞扬