我的伙伴――可爱的动物（通用16篇）
篇1：我的伙伴――可爱的动物
我有一个和自己形影不离的好伙伴。她梳着一条长辫子，瓜子脸上总红润润的，鼻子虽小但很挺拔，一张人见人爱的樱桃小嘴显得很可爱。她特别爱看书，是我们班的“读书大王。”不用说，你也知道，她就是史佩颖。
记得有一次，下课铃响了，同学们像小鸟一样飞奔出教室。而她却捧着一本书静静的坐在座位上，聚精会神的看着。我见了便走过去不解得问：“都下课了，你怎么还看书呢？”她头也不抬地说：“是啊！”“看书多没趣啊，我们一起去玩吧！”我说。她却晃了晃脑袋说：“这你就错了，书中的世界可精彩了，只要你去细细品味，一定也会觉得非常有趣。你去玩吧，我还想多看一会儿。”说完，又埋下头去看她的书。听了她的话，我觉得她说得很有道理，于是，我也拿起一本书看了起来。
教室外，同学们的欢声笑语不停地钻进耳朵里，我根本无心看下去，转过身去看史佩颖，她正聚精会神地读着，脸上还挂着微笑呢！一点也没受外界的干扰。真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”啊！怪不得大家都叫她“读书大王”呢。
这就是我的小伙伴，一个特别爱看书的小才女。
篇2：我的伙伴――可爱的动物
他是谁？
他就是我的DD小狗黑豆．
我来讲几个故事吧！每次当我到外婆家时，我去敲门，外婆在房间里看电视，看的都非常专注，听不见我的敲门声，黑豆好像听得出我的脚步声，它会飞快地跑到外婆房间门口，用锋利的爪子抓门，还汪汪大叫，好像在说：“你的孙子来了，你的孙子来了！”一开门，黑豆就围着我团团转，向我撒娇，还用脚搭在我身，希望我去摸摸它。
还有，在老妈不让我玩手机时，我就把黑豆带到楼下去玩，我们一起运动，在草地上，它在前面跑我在后面追……心情特别地舒畅。
他也与我同甘共苦，有时候我数学题目不会做，被老妈骂了，它就偷偷溜进来，“呜，呜，呜”地叫，好像在说：“不要气馁，好好想想，这题就能想出来！”
我的黑豆还特别机灵，记得有一次，我和外公带它出去玩，当时，我没给它带项圈，它跑丢了，我们找了好久都没找到，心情非常地差，回到家，发现它已经在家门口等我们了，摇着尾巴向我们扑过来，“嘿，你小子可真够机灵的！”
篇3：我的伙伴――可爱的动物
无论是原始森林,还是农家小院,人们很容易发现在动物身上的那些可爱踪迹。也正是这些可爱的动物,赋予了叶广芩的动物小说许多生机,许多希望,许多温馨!小说中动物的生存智慧,让我们惊异,动物的可爱天性,还会让我们心生欢愉。
一、活泼顽皮的熊猫和黑熊
假如有人问,动物在你眼中,是什么样子啊?人们通常的回答,几无差异,譬如老虎,它肯定凶猛无比;譬如狗熊,肯定凶残至极;譬如狐狸,狡猾的代表;再如猪吧,绝对是懒惰的了。其实,这难道是动物的真实面目?肯定不是,只是人们在理解动物时,带有了很大的偏见。和常人不同,叶广芩的眼中,她的动物小说里,动物是顽皮的,也是活泼可爱的。
“三三”是《山鬼木客》中的一只雄性大熊猫,它憨态可掬,很是可爱,碰到雌性熊猫调情,它就随随便便骑上去,勉勉强强地草草完事;遇到雌熊猫动口咬它脖子,它就表现出一种大度,似乎告诉对方,好男不跟女斗;当“三三”第二次碰见陈华,就给他作表演,比如爬树,一会儿爬上,一会儿又摔下来,逗得陈华很是开心;有一次,“三三”在睡觉,陈华趁机给它拍照,当快门响起,把“三三”惊醒了,但是它并不恼怒,对着陈华只是轻轻地哼一声,就算是打招呼了。就是这样一位可爱的生存伙伴,陈华与“三三”和谐共存。
在《熊猫碎货》中,也有一只活泼可爱的熊猫,它喜欢亲近人,也很调皮,遇见别的家畜,它总爱和他们打打闹闹,它跟孩子们很友好,喜欢在孩子们的脚底下打滚、撒娇,喜欢孩子们给它挠痒痒,有的时候,它抱住这个小孩的腿,有的时候,它又叼住那个小孩的脚指头,以示亲昵,有的时候,它还会扭着胯子,模仿黄狗的样子,逗得人们哄笑。有一回,它被锁在村办公室里,它就很恼怒,把办公室里的桌椅板凳,所有的物件全部咬个稀巴烂,目的就是,和人们生活在一起。
最顽皮的动物,要数《山鬼木客》中的黑熊“壮壮”了,它经常跑到陈华的窝棚里捣乱,给陈华的研究造成不可弥补的损失,作家对“壮壮”调皮的性格进行描述,不是引来读者讨厌它,而是塑造“壮壮”鲜明的个性。在作家的心里,在读者的眼中,“壮壮”童心未泯,“爱开玩笑”,爱做出一些恶作剧,出人意料,看到引水的木槽,它就搬块石头塞住,看到老王给陈华捎来的蜂蜜,它就想尽办法偷吃。碰到人不在的时候,它就暗抢,它从不会空着手离去。在“壮壮”的身上,不只是让读者了解到动物性格顽皮的那一面,更多地,让读者领略作家赋予小说的主题思想,珍爱动物,善待动物,内涵十分丰富。
二、充满灵性的仁义猴群
丰富的情感世界,微妙的心理空间,动物和人类在各自的领域,经历不一样的生命体验,作家通过小说作品,将自己的情感倾注于动物的身上。在她的笔下,人和动物,并非两种性质迥异的存在物,动物和人一样,有着感受生命痛苦欢喜的能力,面对害怕、生气、兴奋、焦虑的事情,它们也必定和人一样感同身受,并且还能够迁移,诸如关爱同类、珍惜生命、视死如归等,这些人类推崇的高尚道德,在动物身上也能一一寻见。
作家着力刻画的动物群族,让读者记忆深刻的,要数《猴子村长》中的那群猴了。在作家她笔下,那些猴子,分明已不只是简单的动物,而是一个披着动物皮毛的人群,使得作品不仅具有强烈的感染力,还让人心生敬畏。
猴群中的一些个体,除了顽皮之外,也很聪明善良的。七十年前,在营盘梁的战斗中,死了很多士兵,面对漫山遍野的尸首,猴子也动情了,它们哀鸣了整整一夜。七十年后,村长的父亲在挖出先人遗骨的时候,撕心裂肺地,喊了一声爹,却引来的是,凄厉的猿啼,那是哀怆的长哭,那是痛彻心脾的叹息。随后,啸声从四面八方响起,整个山林都被震撼了,几百只金丝猴像飓风一样,向营盘梁涌来,它们到营盘梁,绝不是来凑热闹,而是给牺牲的烈士送行,七十年前猴群的哭泣,七十年后猴群的送行,这些事情看似平淡,但猴子仁义的群像却跃然纸上。
但故事还没有就此终结,仁义善良的猴群,因为人类利益的驱使,村长和村民们围猎的对象,锁定了猴群,人类行为的出发点,总会带有自身的利益和观点,利欲熏心的人们,不会想到猴群也能通人性,更不会想到去珍爱它们,保护它们,人类总爱草率地将动物置于对立的一面。人类自诩能用智慧的双眼,扫描动物的简单世界,但是,作家告诉我们,如果要了解动物,就要认清动物身上真实自然的特性,当然,这个首先取决于人类对待动物的态度。人类需要更换一种理念,要去除自己的傲慢,把动物视为平等的生命形态,应该给予敬畏,应该给予对动物生命的尊重。
三、大秀恩爱的岩鼠
更有趣的是,叶广芩动物小说里,动物和人一样,有自己的名字,有细腻的情感,甚至还有道德情操,它们也像人类一样,大秀恩爱,这些情节,让读者感到的是亲切。《山鬼木客》中有两只小岩鼠,“岩岩”是公的,“鼠鼠”是母的,“岩岩”像大男生,活泼外向,“鼠鼠”像大家闺秀,含蓄内敛,矜持中带着害羞。它们住在岩缝里,像人类的夫妻一样,男耕女织,夫唱妇随,可谓如胶似漆,恩爱有加。
的确,叶广芩笔下的这些动物,个性独具、形象丰满,让人读后回味无穷,但是,让读者更难以忘怀的,是包含作家深厚的人文情愫,有敬畏,有关怀,有无比的喜爱。这个致力于书写动物故事的“京城格格”,她的笔,饱蘸深情,写下栩栩如生的动物故事,是在告诉人们,动物虽然“没有‘人形’却有‘人心’”,它们是可爱的,是血肉丰满的生命存在。
参考文献
篇4：我的小伙伴很可爱作文
我们每天坐在明亮又干净的教室里一起学习。只要下课铃一响，操场便成了我们的天地。我们一起在操场玩老鹰捉小鸡，踢足球，每当这个时候的我是最开心的。
上课的时候，我们会很认真，会仔细的听着老师所讲的知识，因为我们要考一个好的成绩，这样我们会更加开心。
篇5：我的动物伙伴作文
憨豆的颜值，如果用三个字来形容的话，那就是“熊猫精”。为什么叫熊猫精呢?因为憨豆的颜色分布区和熊猫的非常相似，它皮肤的颜色也有黑白，所以长得像熊猫。但是它也有不足的地方，憨豆的体型太小啦，如果它的体型能大一点的话，就是一只名副其实的熊猫了。
记得憨豆刚到我们家时，因为它不熟悉新的环境，总是东张张，西望望的。可是只隔了短短两天时间，竟然很快就融入了新的环境。比如今天，我还是一如既往地拿着菜向它的笼子走去，可是它已经坐在食盆旁边，等待着我给它喂白菜吃。还有一次中午，我一过去，它就用它那招人喜欢的声音来跟我讨要食物。
憨豆非常能吃，真的没有辜负他的名字荷兰猪。每天早上，爷爷都会给他许多许多的菜。可是呢?吃多少就是吃不饱，肚子像一个无底洞一样。不给他喂呢?还老在那儿叫唤。而且。更可恶的是。憨豆他连自己的草窝也不放过。我现在我就想问一个问题：同学们，你们见过哪个宠物吃自己的窝呀?可是呢?我们家的憨豆就这样，吃自己的窝。
篇6：我的动物伙伴作文
小白有一对红宝石一样的眼睛总是闪闪发亮，它长着一双双长长的耳朵，耳朵里面是美丽的粉红色。它的嘴巴有三瓣儿，总是动来动去的，好像嘴巴里总是有吃不完的美味一样。它的尾巴很小好像一个小小的毛球。它的前腿短了一些，走起路来总是一蹦一跳的。它心情好的时候就会在地上打滚，心情不好的时候它就会活动自己的三瓣嘴，就像人们在自言自语一样。
我每天最喜欢的事情就是喂小白吃东西，我每天回家就会给它准备几条胡萝卜，我就拿着胡萝卜一根一根的放到它嘴边，小白每次都吃的津津有味的，搞得我也想吃胡萝卜了。喂小白吃完胡萝卜之后，我就会把小白从笼子里放出来，和我一起在草地上滚来滚去，这是我每天最开心的时候了，小白是我的好朋友，我永远都喜欢我的动物朋友“小白”。
篇7：《可爱的小动物》教学设计
本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱, 并由此树立动物是人类好朋友的观念, 初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时, 让儿童在活动中增长知识, 发展饲养小动物的能力和技能。
二、学情分析
本班有一半以上的学生是外来生, 生活住所的不安定, 使得大部分学生家里没有饲养过小动物, 而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物, 并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时, 我要求学生在家长、教师的帮助下, 对自己饲养的动物进行观察, 写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况, 学生通过饲养和探索, 获得基本的饲养技能和知识, 激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。
三、活动目标
1.增强儿童对小动物的情感, 热爱生命。
2.通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
3.在多种活动中了解有关动物的知识。
四、活动重难点
通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。
五、活动准备
教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
六、活动过程
(一) 看一看, 与小动物“见面”
师:上阶段我们已经去饲养小动物了, 瞧 (播放课件:学生在家饲养动物时的照片) 。
播放课件, 生观看。
师:是什么让你们笑得这么开心呀?
生答。
师:小动物们让你们这么快乐, 快跟老师聊聊你养的小动物吧!
生介绍自己养的小动物。
师:这些小动物真是太可爱了, 这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧! (板书课题)
【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照, 然后让学生说说和小动物之间的故事, 将自己喂养小动物的感受和同学一起分享, 真实情景的再现与课前获取的信息交流, 把品德教育与学生的生活紧密结合, 又促使学生了解了小动物的相关知识, 扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】
(二) 玩一玩, 亲近小动物
师:小朋友们这么热情, 老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上, 我数到3, 大家再睁开眼睛, 看看它是谁?
请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……
师:哇, 它们是谁呀?
生答。
师:跟它们打个招呼吧!
师:这些小宝贝真是太可爱了, 让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过, 小宝贝这么小, 玩的时候要注意些什么呢?
生回答, 师总结。
师总结:小朋友们真细心, 老师想的跟你们一样, 请看老师送给大家的温馨小提示 (出示课件) :
(1) 我不伤害小宝贝, 我的动作很轻, 声音很温柔。
(2) 小宝贝不懂事, 我要注意不被它抓伤。
(3) 小宝贝很可爱, 我要睁亮眼睛, 看看它是怎么吃东西的, 怎么活动的, 过一会儿把这个发现告诉老师。
师:好, 记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!生活动。
汇报发现。
师:大家这么细心地照顾小宝贝, 让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么, 谁来告诉老师呀?
生汇报。
【设计意图:将小动物请进了课堂, 学生与真实动物亲密接触, 从活动中通过了解动物的可爱特性, 培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感, 初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟, 提升了自我, 从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂, 使课堂教学更有现实感, 更贴近学生生活。】
(三) 说一说, 交流饲养知识
1.交流饲养知识
师:同学们真厉害, 能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物, 获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯, 小宝贝也累了, 得让它们休息休息了。 (将小动物放回后台) 老师看出来了, 小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们, 需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料, 拿出来和小组的同学交流交流吧!
生小组活动, 说饲养知识。
全班反馈, 并完成饲养宣传栏。
师:同学们在小组内交流的时候, 我也悄悄地听了一下, 发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点, 不过瘾, 谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?
师:饲养小动物也有这么多学问呢, 让我们把这些知识贴到宣传栏里面, 让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?学生回答完后, 在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。
2.认识“动物周期表”
师:我们一起看一下 (课件) , 就像他所说的, 小鸡是从鸡蛋里孵出来的, 慢慢地它又长成大的鸡, 然后母鸡又下蛋, 蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程, 我们把它称为鸡的生命周期。 (跟老师读一下:生命周期) 你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?
学生回答。
师:小朋友们都很关心自己饲养的小动物, 知道它的生命周期, 课本上也画了鸡和鱼的生命周期了, 我们去看看。打开课本15页, 大家请看, (展示台展示) 动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样, 自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面, 有的动物是生小宝宝的, 有的动物生下来的却是蛋。
3.哺乳动物和卵生动物
师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。 (板书:哺乳动物) 反过来, 像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。 (板书:卵生动物)
生跟读两遍。
师:你知道你养的小宝贝是什么动物吗?
全班反馈。
师:你还知道哪些动物是哺乳动物, 哪些动物是卵生动物呢?
学生回答。
【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流, 不仅分享了饲养动物的劳动成果, 增进了彼此关于动物的饲养知识, 而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】
(四) 分一分, 与动物交朋友
师:可爱的小动物看到大家这么喜欢他们, 都跑过来要跟我们做朋友呢!咦, 它们在哪呢? (学生好奇地猜测) 就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来, 小组内分一分, 谁是哺乳动物, 谁是卵生动物。分好后, 把它们送到黑板上各自的家中。 (在黑板上贴上两座大房子)
学生为动物分类。
师生一起订正。
【设计意图:给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间, 让学生自由表达对动物的喜爱之情, 将知识与游戏结合在一起, 把学习的主动权交给他们, 使他们真切地感受到学习的乐趣, 体验到学习的成功, 爱学乐学之情由此产生。】
(五) 总结提升
师:今天和可爱的小动物们一起学习, 高兴吗?是啊, 老师也很高兴, 我们不仅从小动物身上获得了快乐, 还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀!那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢?
生答。
师总结:是啊, 动物和我们人类都生活在美丽的地球上, 都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天, 绿绿的草, 就是我们生活的大自然, 就让我们一起去保护这些可爱的动物, 和它们一同成长吧!
篇8：我的动物伙伴作文
它长得又大又长，它只有一个黑板擦那么宽，一把二十厘米的尺子那么长。蜥蜴全身绿色，还有似波浪线的深绿色条纹。身上和头上布满透明又坚固的薄鳞片，而且头中间长满了锯齿状的头冠，像一位威风凛凛的骑士。
它是怎么来的呢?它是妈妈送给我的。我还记得那天，妈妈把这只蜥蜴装在一个小盒子里，笑着对我说：“我有个东西送给你!”刚开始，我看到这个绿油油的怪东西，有点害怕。不过后来，我就渐渐地喜欢上它了。
有一天，我把一小堆饲料放在水里的一片小树叶。蜥蜴看见了，也想要吃。它就让树叶放在小河里，再用尾巴往外一扫，那片装着饲料的树叶漂到了一棵小树下，接着它爬到了那棵小树枝上，伸出舌头，把饲料一粒粒地卷到了嘴巴里，最后爬下了树枝，爬到了那一片树叶上。
篇9：我的动物伙伴作文
小黄和小黑长得差不多，都有一双没有一丝杂色的大眼睛和一对半立着的三角形耳朵。还有一条卷成一个圆圈的长尾巴。它们是我生活中亲密无间的小伙伴。
有一个周末，我闲来无事，于是就叫正在窝里做美梦的小黄跳上我的腿玩。我拍了拍腿示意小黄上来，并轻轻地说：“小黄，来我腿上玩。”小黄睁开一只眼看了我不到三秒钟，又进入了梦乡。我不太开心又拍了拍腿，并用命令的语气说：“小黄!快上我腿玩!”小黄懒洋洋地伸了个懒腰，围着我坐的椅子转了一圈，走回窝里又进入了梦乡。我火冒三丈，重重地拍着腿并大声喊道：“小黄!快点上我腿玩!不上来的话，今天晚上就吃红烧黄狗肉!”小黄一听要吃它，连忙弹了起来，跳到我的腿上陪我玩了起来。我这才心满意足地笑了。
还有一次，妈妈做了我们三个都爱吃的红烧肉。我开心极了，迫不及待地夹起一块，正要放入口中却看到小黄和小黑坐在餐桌旁，眼巴巴地看着我，仿佛在说：“哥哥，我们也爱吃妈妈做的红烧肉，给我们吃一些吧!”我读懂了它们的眼神，拿了两块红烧肉每条狗一块。它们吃到了好吃的红烧肉，高兴地冲我直摇尾巴。
篇10：我的动物伙伴作文
小乌龟最爱吃肉。只要它看见了肉，就会不顾一切地爬过去，狼吞虎咽地吃起来，生怕有人跟它抢似的。小乌龟还很挑食，它只吃鱼肉和猪肉，其它的肉只闻一闻就走开了。暑假的一天，我给它吃了鸡蛋，它又把鸡蛋吐出来，嘴巴一张一合，好像在说：“我不吃这个，我要吃肉！”我连忙把鸡蛋拿走，找来一小块肉，小乌龟顿时小眼睛放光，还晃晃脑袋，好像在说“这还差不多”。
小乌龟还爱躲猫猫，趁我不注意时，它就慢慢地逃走了，可把我急坏了。到乌龟盆里、阳台上到处找，都没有发现。终于，我发现了小乌龟在冰箱后的插座下，我小心地把它拉出来，放回盘里，它还意犹未尽地扒在盆边伸头往外看呢！
一天晚上，我带着它看电视。电视里也有一只乌龟，它就向电视伸出一只前脚，好像在和电视里的乌龟打招呼，把我逗得开怀大笑。
篇11：大自然,我的好伙伴
那时候在农村,还没有现在的电脑、手机,电视看得也不多,更没有各式各样的辅导班、特长班,我和我的小伙伴们整天在野外撒欢儿。4月的风软软地抚摩着我们小小的脸,我们可劲地在风地里跑,就像在和风儿追逐嬉戏;小河里的水解冻了,欢笑着奔向远方,像是在和我们赛跑,我们往往顺着河沿从村西跑到村东。村口的那棵大柳树成了孩子们的乐园。我们天天看着它冒青、发芽、长叶。终于柳条低垂了,几个调皮的爬上去折几条柳枝下来做成哨子,就足够在小伙伴面前炫耀好几天了……那时的天真的好蓝,蓝得让人往往忘了回家的时间。当村里的炊烟一缕缕升起,开始有大人站在村口喊自家孩子吃饭的时候,伙伴们才匆忙拍拍身上的土赶回家去。
后来,我经常会想,如果没有大自然的陪伴,我的童年该是多么枯燥乏味呀!大自然在每个孩子的心里都有着独特的不可取代的位置,那是一种对游戏和美的最直接的感触。在大自然里,我们去听、去闻、去看,去触摸,去感受,自然教会了我们太多太多……
篇12：我的动物伙伴作文
这条狗名叫“夏至”，每次我回家时，夏至都会迎上来，不停地摇着尾巴用舌头舔我的脸，把我的脸舔的湿湿的。每天放学一回家，我都会第一时间找夏至玩。
夏至很喜欢吃肉，每次我们吃饭时它都趴在桌下，可伶巴巴地看着我们，还时不时地发出“呜呜”的叫声，但当我们把肉扔给它时，它立马来了精神，猛地一下子扑了过去，叼着肉躲到无人处去吃了。
夏至在日常生活中带给了我们很多乐趣，它有时候像影子一样粘在我身边不离不弃；有时像个小孩跟我撒娇；有时又上蹿下跳跟着我疯；它心情不好的时候会默默地躲进角落里谁也不睬……
有了它，我们家里充满了欢声笑语，但有的时候也会被它气得不行。有一次妈妈把家里的袜子洗好后放在阳台上面，夏至竟然把袜子叼到了沙发上，又从沙发上叼到了地上，妈妈看见了这幅“惨样”拿起扫把把夏至狠狠地揍了一顿，夏至立马像受了委屈一样向妈妈求饶，妈妈看见了也就不忍心打它了。
这就是我的“小伙伴”，一只活泼可爱又通人性的狗。
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篇13：我的动物小伙伴作文
它是一只小黑狗，才一岁半，它的爸爸，是一只中华田园犬，妈妈却不是一只田园犬，所以他是杂交品种，可比我的小狗听话多了，手指放到他的嘴边都不咬。
他最喜欢丢飞盘了，我领着他出去玩，我手拿着飞盘，走到了田野，我往后退了几步，手一挥，飞盘就飞了出去，他跑到飞盘那，
头一扭，嘴就咬到了飞盘，然后就衔着飞盘走过来了。
我摸了摸他的头，并拿出小零食奖励他，我又把飞盘丢了出去，这次飞到了田野上，要经过独木桥，任务很艰巨，球球蹑手蹑脚的走了过去，咬起飞盘，又已同样的方式回来，这次不错，奖励两颗吧，他很满足，又已乞求的目光看着我，我想他又想玩了吧，于是我又将飞盘扔了出去，这次扔到了另一只小狗旁边，他要和另一只小狗上演争夺战了，他们两个不相上下，不过球球占上风，突然球球用力一咬，他获胜了，咬着飞盘得意的走了过来，这次我给他了五颗。
篇14：我的动物小伙伴作文
它的吃相也常常使人发笑。我们给它拿狗粮准备喂它时，它会后两腿站在地下，前两腿抬起，好像在说：“快把狗粮拿来!我要饿死了!”当我们把狗粮放在狗盆里时，它也很快地吃起来，还不到10秒，它便吃完了……
可乐在走路时，它很绅士，仔细掂量着每一步。在它走累的时候它会不紧不慢，慢条斯理地坐下，并且很绅士。我真喜欢它!
对了!差点忘了，在它玩的时候也很可爱哦!我一开门，可乐会一下子冲出去。如果它那水灵灵的眼睛看见了翩翩起舞的蝴蝶，必定会跳上去，想要抓那美丽的蝴蝶。蝴蝶到处逃跑，可它却玩得不亦乐乎。如果你见到它这可爱的样子，想必你一定会哭笑不得。
篇15：我的伙伴――可爱的动物
《可爱的小动物》是新课标苏教版二年级下册练习4中的说说写写的内容。动物是孩子最喜欢的伙伴之一, 所以不会觉得无话可说, 可真正表达时却“无从下口, 无从下手”, 所以本课的教学重难点是通过创设情境来引导学生按一定的顺序观察, 并指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达, 让学生在轻松富有创造性的语言环境中大胆地不拘地进行表达, 并乐于将口头语言转化为书面语言, 使学生充分享受表达的乐趣, 形成良好的语言习惯和表达兴趣。
教学环节一:指导观察小白兔的外形, 并记录观察结果师:谁说说可以按怎样的顺序来观察小白兔?
生:从头到尾。生:从上到下。
师:真聪明!现在, 看谁有孙悟空的火眼金睛, 我们先看小白兔的耳朵, 它的耳朵有什么特点?
生:长长的。生:它的耳朵是竖起来的。
师:真不错!把你们说的词语记录在表格里, 不会写的字用拼音代替。谁还能用不一样的词语来表达你的观察呢?
生:小白兔的耳朵又长又大。
师:再仔细看看, 耳朵里有什么呢?
生:红色的血管。
师:小眼睛真明亮!小白兔的耳朵里还有许多毛细血管呢!还有其他想说的吗? (停了片刻, 没有孩子举手) 请大家把自己观察的结果, 像刚才的同学那样记下来。动作要快哦!老师只给一分钟。
一分钟后, 老师发现有少数孩子不会记录。
师:老师也把自己观察的结果记录下来了, 请大家看看。 (出示课件:观察表格) 如果有同学来不及写的, 也可以从老师的表格中选几个词语摘抄下来。
观察记录表
师:接下来, 同学们按刚才的方法继续观察, 一边看, 一边记录, 老师给你们5分钟时间, 比赛开始!
点评:有很多教师把观察与记录运用到科学教学中, 用在写话教学中却少有人尝试。在这个教学环节中, 教师设计了简单的观察记录表, 并指导学生怎样一边观察, 一边记录观察结果, 特别是用词语记录。为什么要记录观察结果?那是因为观察时越细致, 信息量就越大, 越杂乱, 如果不及时记录下来, 一会儿信息就要被遗忘, 或前面的信息要被后面的信息覆盖, 最后大脑里的信息混沌不清。教师指导学生做简单的观察记录有两个好处:一是培养学生良好的观察习惯;二是收集并储存信息。
教学环节二:把观察结果转换为语言表达
师:刚才同学们观察很细心, 记得也很认真。现在, 我们来说一说小白兔的样子, 先说说它的眼睛吧。
出示课件:
眼睛:红红的圆溜溜
联想:红宝石玻璃珠水晶珠
小白兔的眼睛____, 就像____。
师:谁能用刚才观察时记录的词语来说一说?
生:小白兔的眼睛红红的, 就像一对红宝石。
生:小白兔的眼睛又红又圆, 就像两颗红色的玻璃珠。
师:真棒!他用了2个词来说, 还有谁更厉害, 可以用3个词语来说, 或者用不同的句子来说?
出示课件:你看, 它那____的眼睛, 多像____。
生:你瞧, 小白兔的眼睛又红又圆, 多像两颗红宝石呀!
生:你看, 它那又圆又亮的眼睛, 多像一对红色的玻璃珠啊。
师:同学们这么夸小白兔, 它听了一定很高兴!不过大家刚才只说了一句话, 现在我们要挑战更大难度———说一段话!有信心吗?
生:有!
教师出示课件:
小白兔竖着____的耳朵。你看, 它的眼睛____, 多像____, 它的嘴____, 身子____, 好像____。短短的尾巴就像____。
师:现在, 大家先在小组内互相说或说给同桌听, 等会儿老师要请同学上台来说给大家听。
点评:由观察到表达, 如何把观察信息转化为语言表达, 对于二年级的孩子来说是一道鸿沟, 如何跨越呢?有的教师让学生按设计好的句式依样画瓢, 但模板只有一种, 因此, 孩子写出来的东西几乎一模一样。本节课上, 教师设计了这样的教学环节:“选词语, 说句子———变换句式说话———连句成段”。这样的教学设计对于学习基础比较薄弱的孩子来说, 就是一根“拐杖”, 对于学习基础较好的孩子, 教师的要求更高:能用不同的句式来表达, 并在观察的基础上适当展开联想。在教师的引导下, 虽然训练梯度在逐步提高, 但孩子的兴趣和信心也在逐渐提升。
教学环节三:分层作业, 自由选择
师:刚才大家都能按老师给的句式来说话, 我们再来一次更难的, 敢挑战吗?
生:敢!
出示课件:作业设计
一、我能学着写 (☆☆☆)
二、我会自己写 (☆☆☆☆☆)
提示:你可以按自己的想法来写小白兔, 写的时候可以先看看你的观察记录表。
师:同学们可以选择自己喜欢的小白兔的样子来写一写。也可以选择写提示的作业。
篇16：我的动物好伙伴作文300字
因为我自己属兔子，所以我最喜欢的小动物是小兔子。小兔子短短的尾巴，全身毛绒绒的可爱极了。小兔子长长的耳朵很灵敏，每次我们玩捉迷藏时，它总是轻而易举的找到我。别看小兔子的腿短，但是跳起来是很快的，一蹦一跳的，我们一起跳太好玩了。
我家的小白兔居然不喜欢吃胡萝卜和青菜，除非肚子很饿很饿的时候才吃一点，我在网上查阅了一下资料，了解到小兔子喜欢吃的是青草、橘子和卷心菜，为了验证一下我的小白兔到底喜欢吃什么，我用一个星期的时间做了一个实验，每天早上，从青草、橘子、卷心菜、胡萝卜和青菜五中食物中准备三种食物放在不同碗里，记录下吃的最干净的食物，然后把它喜欢吃的食物再放在一起，这次吃的最干净的就是卷心菜了。
我家的小兔子真可爱啊！我真希望有一天我的小白兔生下一窝小小白兔啊，就能分给妹妹一个了，这样我们就不会为了小白兔吵架了。