通话组培训资料（精选6篇）
篇1：通话组培训资料
通话业务培训
1.通话基本呼入呼出
界面名词解释
静音—点击静音的一方能听到对方的声音，对方听不到本机的声音。
免提—扬声器，将声音扩大。使用耳机时，不能点击此键。蓝牙耳机时，点击此键脱离蓝牙耳机，再次点击，连上蓝牙耳机。保持—双方都听不到声音。
飞行模式（切断网络相关如通话信号，蓝牙，wifi）
无SIM卡
1.去电（只能拨打紧急号码，不同地区紧急号码提示不同，只要不出现冻屏重启死机等问题，可测性不高；拨打其他号码，则有正确提示语，不可出现冻屏死机重启等严重问题）
2.来电（提示关机，这个好理解）
有SIM卡
1.去电（拨打一般号码：无法呼叫成功，有正确提示语；拨打紧急号码，自动关闭飞行模式，呼叫紧急号码）
2.来电（对方提示已关机/不在服务区）
标准/静音模式
1.来电（1.按POWER键，挂断；按声音调节键静音来电铃声；按拍照侧键，接听，现在取消了，点击手势区，）
通话中Psensor电路位于测试机右上角，用实体挡住右上角，光感来感应，黑屏，但不影响通话，需要注意的是如果屏幕待机，快速向上滑动屏幕挡住右上角，则测试机始终无法解锁
2.去电（好理解，不详解）
紧急通话: 紧急通话不都是免费的: 联通卡免费电话：110，119，120，122，10010 移动卡免费电话：110，119，120，122，10086 电信卡免费电话：110，119，120，122，10000 手机拨打完全免费的电话很少，中国联通手机有1001*、10130**、10133**、10158等，中国移动有186*、***等。剩下的都是收通话费的。
2.电话会议（3G卡支持电话会议）
EVDO
关注方向
A呼叫B，A呼叫C-------------A是主叫，BC为被叫，只有A上有合并按钮，合并后，有切换按钮，但切换后，C被挂断，A界面仍然显示会议通话
A呼叫B, C呼叫A-----------ABC无主叫，被叫，ABC都无合并按钮，A上有切换按钮，此时可以在AB,AC上做切换（但需要提醒的是，A上仍然显示三方通话，且虽然可以切换，但如果A点击挂断按钮，则BC都被挂断了，如果BC挂断，则另一路不收影响，A上还是显示三方通话，甚至切换还是和原来一样使用）
A呼叫B, C呼叫B（但需要提醒的是，B上仍然显示三方通话，且虽然可以切换，但如果A点击挂断按钮，则AC都被挂断了，如果AC挂断，则另一路不收影响，B上还是显示三方通话，甚至切换还是和原来一样使用）A呼叫B，B呼叫C 可以组成电话会议，B为主叫AC为被叫，与第一种情况一致(EVDO通话一旦被保持，就无法接入新通话，提示忙线)
组成会议后，主叫来电
对方提示忙线
被叫来电
对方提示忙线
组成会议后，主叫去电
无新通话按钮（最多支持三方）
被叫去电
可以点击新通话，但实际无法呼出这个界面很奇怪，呼出后还可以有合并按钮啥的，似乎变成主叫了，实际无法拨出新通话
电话会议中主叫的保持和静音（和网络相关，意义不大）
电话会议中被叫的保持和静音（和网络相关，意义不大）
电话会议中，主叫的挂断，全部挂断
电话会议中，被叫的挂断，变为两方通话，但界面仍然显示三方通话
WCDMA
关注方向
A呼叫B，A呼叫C，A能合并电话会议，A为主叫
A呼叫B, C呼叫A，A不能合并电话会议，AB,AC分别切换
A呼叫B, C呼叫B，B不能合并电话会议，AB,BC分别切换
A呼叫B，B呼叫C，B可以合并电话会议，ABC组成电话会议
组成会议后，主叫来电，如果不满6方会议，可以合并新来电到电话会议中，如果满了6方会议，则第七方和电话会议可互相切换，如果来第八方来电，则挂断第7方接入第8方（和手机上层界面的设计有关）
被叫来电，如果不满6方会议，可以接入新来电，如果慢6方能接入新来电，与电话会议
组成会议后，主叫去电 会议是6方，可以拨打第七方，但第七方不能合并成电话会议
被叫（3G卡）去电 会议是6方，可以拨打第七方，可以在第七方和电话会议中切换
被叫（2G卡）去电 会议是6方，可以拨打第七方，可以在第七方和电话会议中切换，第七方接听后，该被叫退出电话会议
电话会议中主叫的保持和静音（网络不同，没意义）
电话会议中被叫的保持和静音（网络不同，没意义）
电话会议中，主叫的挂断，全部挂断
电话会议中，被叫的挂断，不影响其他路的通话
（WCDMA六方会议通话时，其中的任意一个被叫，不管是3G还是2G，都可以呼叫第七方或被第七方呼叫，但不能合并，只能切换。但如果被叫方是3G则还可以合并三方会议（包括主叫，自己，还有第七方； 如果此时自己挂断，则挂断第七方，自己退出六方会议；如果主叫挂断自己，则自己和第七方通话无异常，自己退出六方会议通话）但如果电话会议少于六方，比如说五方，四方等等，和六方通话类似。区别在于新加的一路通话可以合并在电话会议中；被叫为2G号则不能够自行合并成三方通话，只能与之前的电话会议切换。但3G被叫可以自行合并）
3.通话设置&耳机通话&补充业务
1.通话设置
呼叫转移（联通预付费卡才有此功能）
始终进行
占线时（1种情况，测试机通话中/2种情况，来电后拒接）
无人接听时
无法接通时（关机/飞行模式/无信号）
呼叫限制
其他
快速拨号/语音信箱
1.语音信箱（需要在运营商出开启业务，并且是一项结合短息和呼叫转移相结合的业务，以联通为例子：要使用该业务首先把拨打10010开启语音信箱业务10/月，然后设置呼叫转移到号码01010156100上，在手机无法接听如遇忙，关机，无信号等情况下，来电都被转移到10156100上，一旦你在这期间错过了来电啥的，10156100会以SMS方式通知用户，拨打10156100收听录音，1/分钟）2.快速拨号就是在通话设置中设置好快速拨号码后，在拨号盘长按2-9，直接呼出设置的号码
来电等待
测试机通话中，再来一路通话有来电界面，可以选择接听哪一路
自动重拨
有的测试机自动重拨3次，有的10次
自动应答（好理解）
耳机接听方式（容易理解）
关闭耳机接听
立即接听
5S/10S后接听
2.耳机通话（耳机/听筒免提/蓝牙声音相对独立）
有线耳机（来电时短按接听，通话中短按静音/长按挂断；来电长按接听键？；不可和免提切换）
蓝牙耳机（来电时短按接听，通话中短按挂断；可与免提切换）
4.交互冲突
1.信息/邮件/PUSH 2.闹钟/日程
3.播放多媒体文件时，有来电，则暂停多媒体操作，通知用户有来电；
4.当后台有多媒体文件播放时，用户执行呼叫操作，则暂停多媒体文件播放，执行通话操作；
5.当话机处于拍照或录像状态时，有来电，则退出拍照或录像模块，执行通话操作；
6.当话机处于其它应用模块时，有来电，则电话界面自动覆盖上一应用界面抢占最上层焦点，通知用户进行通话操作；
5.新加功能
来电号码地区识别，本地座机是否带有区号都能被等同识别。发送名片加了MMS 同一号码连续操作，合并其通话记录。同一号码不管加不加区号都会合并，未接来电不会合并。同一号码当有间隔时会有新的通话记录。更改了来电界面，EVDO 蓝牙耳机：第一路来电界面，短安接听，长按绝接，长长按关掉蓝牙耳机；
第二路来电界面，短按蓝牙耳机挂断两路通话；
有线耳机：第一路来电界面，短安接听，长按绝接；
第二路来电界面，短按接听第二路，第一路保持，长按挂断全部；
WCDMA 蓝牙耳机：第一路来电界面，短按接听，长按绝接，长长按关掉蓝牙耳机；
第二路来电界面，短按挂断第一路，接听第二路；
长按挂断第二路电话，继续第一路的通话；
有线耳机：第一路来电界面，短按接听，长按绝接；
第二路来电界面，短按保持第一路，接听第二路通话;长按接听第二路，挂断地一路；
篇2：通话组培训资料
一、教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程：
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.读单音节字100个［６０分钟］
（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>
（2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］
ｂ.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］
ｂ.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ.强化训练：
ａ.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》
ｂ.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ.鼻韵母训练
ａ、辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》
ｂ、作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ.板书、示意图：声调：
阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声
（７）单音节字词训练
Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音，把握时间［教师巡视］
其余练习资料作为课后练习
Ｃ.关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的３０％
（８）关于应试技巧
３.读双音节词语５０个［6０分钟］
（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>
Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ.“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
ａ.、讲述、示范
ｂ.、学员自练《训练资料—上声变调训练１》
Ｂ.“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
（３）轻声音节
Ａ.板书：轻声
ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ.比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ.关于轻声词的训练
ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落
ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ.板书：“一”和“不”的变调
ａ.讲解：“一”和“不”变调规律
ｂ.练习：［例词：自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练
ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落
（５）儿化（难点：u、o的儿化）
A.板书、讲解：
a.板书：儿化（例词）红花儿
b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a.讲解并练习：a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
b.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
C.关于儿化的训练
ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（6）双音节词语训练
Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］
其余练习资料作为课后练习
（7）关于应试技巧
4.作品朗读<40分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）
（4）学员练习《父亲的爱》
（5）提示：
A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.说话<40分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
A.题目归类，材料准备
B.回避策略
C.不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练
普通话培训 教案 2
<试前8学时培训>
一、教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：
关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程：
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.读单音节字100个［120分钟］
（1）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23>
（2）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］ ｂ记少不记多
（３）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.鼻边音训练［《训练资料—鼻边音辨正训练p26》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（４）复韵母动程
Ａ.关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）
强调：自然滑动
Ｂ.例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
Ｃ.强化训练：
ａ、词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
ｂ、作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
（５）前后鼻韵母
板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
Ｂ.鼻韵母训练
ａ.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
c.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多
（６）普通话的声调
Ａ.板书、示意图：
声调：阴平（第一声）调号 例字：妈 高 江山多娇
阳平（第二声）调号 例字：麻 扬 人民团结
上声（第三声）调号 例字：马 转 理想美好
去声（第四声）调号 例字：骂 降 创造世界
Ｂ.示范、教读 强调：读准阳平和上声
C.关于古入声字问题
要求：掌握常见的古入声字（特别是归于一、二、四声中的古入声字）
（７）单音节字词训练
Ａ.示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p３０》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读、抽读《训练资料—单音节字词综合训练１、２、12》
要求：读准字音，把握时间［教师巡视、评析］
其余练习资料作为课后练习
Ｃ.关于生难字、易错字训练
强调：占该项总分的３０％
（８）关于应试技巧
３.读双音节词语５０个［100分钟］
（１）测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p４3>
Ａ.关于重音格式（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
（２）上声变调
Ａ.“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练１》
c.抽读、评析
Ｂ.“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片 《上声变调２》］（或板书）
ａ.讲述、示范
ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
c.抽读、评析
（３）轻声音节
Ａ.板书：轻声
ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
ｂ.比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
Ｂ.关于轻声词的训练
ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
（４）“一”和“不”的变调
Ａ.板书：“一”和“不”的变调
讲解：“一”和“不”变调规律［自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
Ｂ.关于“一”和“不”的变调训练
ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）
（５）儿化（难点：u、o的儿化）
A.板书、讲解：
a.板书：儿化（例词）红花儿
b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
a.讲解并练习：a的儿化——相似
例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化——相同
例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化——相异
例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
b、u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
C.关于儿化的训练
ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）
ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）
（6）双音节词语训练
Ａ.示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》
目的：读准字音，把握时间
Ｂ.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练１、２》
要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］
其余练习资料作为课后练习
（7）关于应试技巧
（二）第二次培训
1.作品朗读<120分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范
A.《上将与下士》（重点：对话部分）
B.《匆匆》（重点：轻声）
（4）学员练习《春》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）
（5）指导和提示：
A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题
如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等
B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.说话<100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C.不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练（评析、指导）
（5）给题目说话训练（评析、指导）
普通话培训 教案 3 <试前20学时培训>
一、教学目的：
通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：
关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：
1.u、o的儿化
2.“说话”的训练。
四、教学过程：
（一）第一次培训
1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间：20分钟>
《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传
教具：自制灯片 卡片摘录
板书：学习、使用普通话的意义和要求
2.测试要求、评分标准 <时间：20分钟>
（1）读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23>
（2）读双音节词语５０个 <《训练资料—评分表》p４3>
（3）作品朗读 <《训练资料—评分表》p56>
（4）说话 <《训练资料—评分表》p130>
3.声母<时间：140分钟>
（重点：m n l zh ch sh z c s，送气音—不送气音）
（1）鼻音声母
板书：m
A.讲述：发音方法，强调：要有鼻音色彩
B.练习（板书）：弥漫 盲目 牧民 谩骂 麻木 梦寐（齐读、抽读）
（2）鼻边音
板书：ｎ－ｌ
Ａ.ｎ－ｌ的发音区别［示范］
方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴
ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点
Ｂ.鼻边音训练
ａ.鼻边音训练［《训练资料—鼻边音辨正训练p26》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—鼻边音辨正训练p2７》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）ｂ记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字
（3）舌面音
板书：j、q、x
A.讲述、强调：不可读成舌尖音
B.练习：机器习气 切记 虚心 心情 相信（齐读）
（4）平翘舌音
板书：zh、ch、sh—z、c、s
A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］
强调：翘舌音位置（硬腭前）教具：自制灯片 －平翘舌发音位置图（或板书）
Ｂ.平翘舌发音训练
ａ.平翘舌音训练［《训练资料—平翘舌音训练p24》］（齐读、抽读）
ｂ.辨正练习［《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》］（齐读、抽读）
c.作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落（齐读）
Ｃ.记忆方法
强调：ａ代表字［例字：自制灯片 ］（复印资料）ｂ记少不记多
（４）送气音—不送气音
A.讲述：普通话中的一些送气声母，成都化念成不送气声母；或普通话中的一些不送气声母，成都化念成送气声母。学习普通话时要正确念读。
B.［例字：自制灯片 ］（或板书）（齐读）
4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词1、2、3》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：
Ａ.关于重音格式训练（与成都方音比较）
例字：电话 火车 告诉 庄稼
Ｂ.强调：中重格、重轻格
［《训练资料—双音节词语1、2》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《海滨仲夏夜》《高楼远眺》《荔枝蜜》《生命在于奉献》（齐读全文、抽读段落）
（二）第二次培训
1.单韵母<时间：40分钟>
（重点：舌位高低、舌位前后、唇形圆展不变）
（1）舌面音舌位图 教具：［自制灯片 ］（或简笔画）
（2）练习：［例字：自制灯片 ］（或板书）（领读、抽读）
2.复韵母<时间：40分钟>
（重点：复韵母动程）
（1）关于动程［自制灯片 －动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动
（2）例字：幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅
（3）强化训练：
A.词语训练：《训练资料—动程训练p2７》（齐读、抽读）
B.作品训练：《“猫”和“老鼠”》有关段落（齐读）
3.鼻韵母<时间：40分钟>
（重点：鼻韵母动程、鼻韵尾落实）
（1）前后鼻韵母比较
A.板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）
Ｂ.示范（听音、区别）
强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭
教具：自制灯片 － 前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）
（2）鼻韵母训练
A.鼻韵母训练：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
B.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》（齐读、抽读）
C.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落（齐读）
（3）记忆方法
强调：A.代表字［例字：自制灯片 ］（或板书）B.记少不记多
4.普通话的声调<时间：60分钟>
（1）板书、示意图：声调：
阴平55调（第一声）调号
例字：妈 高 江山多娇
阳平35调（第二声）调号
例字：麻 扬 人民团结
上声 214调（第三声）调号
例字：马 转 理想美好
去声 51调（第四声）调号
例字：骂 降 创造世界
（2）发音方法：［自制灯片 ］
（3）示范、教读 强调：读准阳平（不可读成曲折调）和上声（不可只读成前半上）
（4）普通话与成都话的调值区别［自制灯片 ］
（5）推导：利用普通话与成都话的调类相同，以成都话推导普通话的声调（讲解）（试推）［自制灯片 ］
（6）关于古入声字
A.讲解：
a.古入声字［例字：自制灯片 ］
b.普通话与成都话的归类［自制灯片 ］（或板书：叔、熟、蜀、束）
c.常见的古入声字及其归类（复印资料）
4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：
关于生难字、易错字训练
［《训练资料—单音节字词4、5》］，（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语3、4、5》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》（齐读全文、抽读段落）
（三）第三次培训
1.上声变调<时间：50分钟>
（重点：“上”＋“非上”和“上”＋“上”
（1）“上”＋“非上”变“前半上”［例词：自制灯片 《上声变调１》］（或板书）
A.讲述、示范
B.学员自练《训练资料—上声变调训练１》
C.抽读、评析
（2）“上”＋“上”变“阳平”［例词：自制灯片 《上声变调1》］（或板书）
A.讲述、示范
B.学员自练《训练资料—上声变调训练２》
C.抽读、评析
（3）三个及其以上上声连读
A.讲解：［例词：自制灯片 《上声变调 2》］（或板书）
B.学员练习［例词：自制灯片 《上声变调 2》］
C.三个以上上声连读的分组
2.轻声音节<时间：60分钟>
（重点：双音节轻声词）
（1）板书：轻声
A.讲解：轻声的演变及朗读要求
例：妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨
B.比较音高：
妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）
珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）
C.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长
（2）关于轻声词的训练
A.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）
B.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落（齐读）
C.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）
3.儿化<时间：60分钟>
（难点：u、o的儿化）
（1）板书、讲解：
A.板书：儿化（例词）红花儿
B.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法
强调：不可将“花儿”读成两个音节
（2）普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同
A.讲解并练习：
a的儿化—相似 例：刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低
e、i的儿化—相同 例：调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同
u、o的儿化—相异 例：碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异
B.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习
（3）关于儿化的训练
A.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读、评析）
B.作品训练：《第一场雪》有关段落（齐读）
4.朗读指导<时间：60分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词6、7、8》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语6、7》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《春》 《第一场雪》 《匆匆》 《“猫”和“老鼠”》（齐读全文、抽读段落）
（四）第四次培训
1.“一”和“不”的变调<时间：30分钟>
（1）板书：“一”和“不”的变调
讲解：“一”和“不”变调规律［自制灯片 《“一”和“不”的变调》］（或板书）
（2）关于“一”和“不”的变调训练
A.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）
B.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（齐读）
2.语气助词“啊”的变化<时间：30分钟>
（1）板书：“啊”的音变
比较：“啊，伟大的祖国！”和“伟大的祖国啊！”确定语气词
讲解：“啊”的音变问题［自制灯片 《“啊”的读音变化》］（或据《训练资料》）
（2）练习：
A.《训练资料—语气助词“啊”的变化训练》（齐读）
B.对朗读作品中的11处“啊”进行注音训练
3.形容词“ABB式”重叠的读音<时间：10分钟>
例词（板书）、示范、练习
4.作品朗读<时间：100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56>
（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>（或板书）
读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当
注意词语轻重格式，克服方言语调
把握作品情感基调，体会重音、语调、语气
掌握朗读节奏，正确处理语速
（3）朗读示范（片断）
A.《上将与下士》（重点：对话部分）
B.《匆匆》（重点：轻声）
C.《第一次》（重点：儿化）
（4）学员练习《可爱的小鸟》、《贪得一钱丢了官》（自读后分段抽读、评析）
（5）指导和提示：
A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题 如：《我不再羡慕》中的人名译音等。
B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备
5.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词9、10》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语8、9、10》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《第一次》《我不在羡慕》《迷途笛音》《捐诚》（齐读全文、抽读段落）
（五）第五次培训
1.关于“统读”<时间：20分钟>
（1）讲述：“统读”的规定（例举，板书）
（2）自备资料（复印件，散发）
2.关于“口语”与“书面语”读音区别<时间：20分钟>
（1）讲述：“口语”与“书面语”读音的不同（例举，板书）
（2）自备资料（复印件，散发）
3.说话<100分钟>
（1）测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130>
（2）讲解：无文字凭借，即兴谈话，口语化特征。抽二选一。
（3）应试技巧
A、题目归类，材料准备
B、回避策略
C、不用伤感材料，避免影响表达
（4）师生对话训练（评析、指导）
（5）给题目说话训练（评析、指导）
4.朗读指导<时间：50分钟>
（1）单音节字词：［《训练资料—单音节字词11、12》］（齐读、分组读、抽读）
（2）双音节词语：［《训练资料—双音节词语11、12》］（齐读、分组读、抽读）
（3）作品：《和时间赛跑》《父亲的爱》《上将与下士》《可爱的小鸟》（齐读全文、抽读段落）
5、答疑<时间：40分钟>
普通话优秀短训教案(一)
作者：romanzj 文章来源：欣欣普通话在线学习网 点击数：
7500 更新时间：2006-5-12 0:20:38
韵母训练
教案设计者：李蓉（成都教育学院中文系副教授，成都市学科带头人，现任教《现当代文学》，曾评为全国语言文字工作先进个人。）
一、教学目的
1．通过训练使应试人初步了解普通话韵母的基本常识；
2．通过训练了解应试四川人在说普通话时存在的韵母问题；
3．通过训练克服应试四川人在说普通话时存在的问题；
4．通过训练掌握普通话韵母的发音技巧，从而提高应试人的普通话测试成绩。
二、教学重点：
通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，从而提高应试人普通话测试成绩。
三、教学难点：
通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，提高应试人普通话测试成绩。
四、教学时数：
6学时。
五、教学对象：
大专以上非中文专业、非教师职业需要普通话水平测试的人员。
六：教学过程：
1、引入：教师结合测试中遇到的实际情况，谈谈普通话韵母在四川人说普通话以及参加普通话水平等级测试中的重要性。
2、简单介绍什么是普通话韵母，以及有关韵母的其它基本知识：用浅显而又生动的例子引出，避免空洞、单调、枯燥，以增加学员的学习兴趣。
3、了解四川人说普通话存在的韵母问题：
（1）现场请一位学员结合自己的生活或工作说一段话。
（2）提问：知道他（他们）说话中存在的韵母问题是什么吗？
（3）师生分析（注意教学气氛），教师总结（总结时，注意将专有的名词概念转换成学员容易接受的东西，适当的时候配合以手势等辅助手段）：
①主要元音开口大小的问题；
②复韵母动程问题；
③圆唇韵母圆唇度问题；
④复韵母单音化问题；
⑤前后鼻韵母区分的问题。
4．教师讲解在普通话水平测试中，韵母发音问题与测试成绩之间的关系：
（1）简单介绍测试员对韵母的评分（注意删繁就简，言简意赅。）；
（2）请一个学员念几个单音节词或双音节词语，教师现场为其评判；
5．结合以上分析讲解进行初步的有针对性的训练，教师注意提供行之有效的训练材料，并注意“训”、“测”结合。训练中应注意的要领是：
·选择什么样的点来训练要有针对性；
·为什么训练要有目的性；
·怎么训练要讲究方式方法。
（1）这条训练训练学员口腔开合大小的变化（字词的选择注意克服随意性，在训练点上作文章，教师有针对性的指正很重要，训练方式要避免单调）
① 单音节字词：
掰——杯 牌——陪 买——美 来——雷 改——给
抛——剖 毛——谋 岛——陡 套——透 搞——狗
牙——爷 家——接 恰——怯 夏——谢 甲——姐
瓜——郭 跨——阔 刷——说 话——或 寡——果
② 读双音节词语：
白费 暧昧 采煤 盖被 佩带 内海 擂台 悲哀
外汇 歪嘴 衰微 怪罪 毁坏 对外 鬼怪 追怀
报酬 操守 逃走 遭受 口哨 手套 投保 漏勺
郊游 校友 料酒 表舅 邮票 幼苗 有效 求教
③ 读句子（句子的选择应尽量结合测试朗读篇目进行）：
a．可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。
b．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
c．冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落。
d．“加把劲！”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊道。
e．他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。
f．读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。（略）
④ 说话训练
请学员结合测试说话题目来练习。提醒学员注意克服韵母上存在的方音。
（2）这条训练纠正学员在前鼻韵母an—ian—uan—üan上存在的问题（同上）
①存在的问题分析（略）
②训练技巧：咬准韵头，撑开韵腹，归好韵尾（略）。
③训练
a．读韵母，打好基础（读好鼻韵尾-n和韵母an是读好这组韵母的关键）：
an—ian—uan—üan—an—ian—uan—üan
üan—uan—ian—an—üan—uan—ian—an
b．单音节字词：
班 看 盘 满 翻 缠 年 连 间 牵 先 烟
弯 团 专 穿 栓 软 鹃 圈 全 劝 远 冤
读双音节词语：
半天 战线 擀面 缠绵 团员 完全 还原 换选
宣言 远见 圈点 怨言 边缘 田园 健全 检验
c．读句子（同上条）：
l、那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。
2、天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。
3、比起在大平原上，浩瀚的海边，或峰峦的顶巅观望日出，心中竟有着完全不同的感受。
4、刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？
5、我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道，我弯腰弓背喘着粗气，小心翼翼地行驶。
6、“你的名字已经被写到弹劾书上了”书生一听愣了，便问：“下官因何事被弹劾？”巡捕传说：“只一个字——贪。”
d．说话训练（同上，略）
（3）这条训练帮助学员区分前后鼻韵母in—ing，en—eng（同上）
①四川人说普通话在前后鼻韵母区分上存在的问题。
②不能区分前后鼻韵母在普通话水平测试中面临的问题。
③训练。
a．读韵母：（注意区别前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng，是读好这组韵母的关键）
in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing
ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in
en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng
eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en
in—ing—ing—in—ing—ing—in—in
en—eng—eng—en—eng—eng—en—en
b．读单音节字词（注意在比较中找到前后鼻音的区分点）：
in·ing 津·京 贫·平林·零 民·名 亲·轻 新·星
en·eng 奔·绷 分·风 跟·耕 森·僧 痕·恒 身·声
c．读双音节词语（同上）：
in—ing 心情 拼命 进行 秦岭 民警 阴性 禁令 民兵 新兴
ing—in 灵敏 听信 清贫 青筋 领巾 精心 迎亲 影印 挺进
in—in（略）
ing—ing（略）
en—eng 深耕 神圣 真正 本能 纷争 人称 人证 门风
eng—en 诚恳 缝纫 胜任 憎恨 烹饪 冷门 省份 成本
en—en（略）
eng—eng（略）
（此外，还可根据具体情况，编写适合学员训练的材料来进行训练）
d．读句子：
· 祖籍绍兴的周恩来总理，在观看了家乡的绍兴戏后，高兴地抱起了“猴娃”天星合影留念，称他小六龄童。
· 可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅十六岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。
· 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的。
· 坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。
· 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚。
· 还猜测着纵横交错排列成一长串队伍的高楼里，也应该有数不清的人们，同样都热情澎湃地欢呼它艳丽的光焰。
e．说话训练（同上，略）
6．布置课后练习
7．总结：
四川人说普通话在韵母方面存在的问题较多，也是影响普通话测试成绩的一个很重要的因素，概括起来，我们在这几个方面应予以注意：
（1）四川人区分前后鼻音存在的问题很大，要充分注意；
（2）四川人发普通话韵母的时候，主要元音发音较扁，嘴巴撑不开，要予以纠正；带有圆唇音素的韵母也要注意圆唇到位；
（3）许多四川人说普通话的时候，受方音影响，发音动程很不明显，从而影响发音质量，要在发音过程中注意纠正。
说好普通话也不单纯是为了测试拿等级证书，所以要注意在日常学习、生活和工作中，养成说普通话的习惯，提高说普通话的质量；纠正方音也是一个较长的过程，要持之以恒坚持不懈，不要半途而废。
轻声、儿化训练
一． 教学目的
1． 通过训练了解轻声、儿化的性质和作用；
2． 通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音；
3． 通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。
二． 教学重点：
通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。
三． 教学难点：
通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。
四． 教学对象：
大专以上非教师、非中文专业需要普通话水平测试的学员。
五． 教学时数：
4学时。
六． 教学过程：
1． 引入：用生动浅显的测试实例引出。
2． 请学员读老师给出的文字材料：
然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。
注意聆听学员对加点字词的处理。
3． 教师评价学员的朗读，重点涉及轻声、儿化。
4． 解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词：
注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。
5． 轻声、儿化的作用：
（1）区别词义和词性，举例（略）；
（2）美化语言，举例（略）。
6． 普通话水平测试对轻声、儿化的要求（略），读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。
7． 怎样读轻声、儿化：
强调轻声声调轻、短的特点；
强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音；
示例。
8． 四川人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题（结合测试实例进行。问题分析略）。
9． 怎样记住轻声词、儿化词：
（1）哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语；
（2）哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语；
（3）常用轻声词表；
（4）儿化词的识别；
（5）常用儿化词表。
10． 轻声、儿化的训练：
（1）轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛：
① 读词语，体会轻声轻、短的特点
跟头 石头 里头 外头 刀子 篮子 矮子 担子
松快 凉快 爽快 痛快 东边 南边 左边 右边
② 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点
一声后：他的 哥哥 先生 折腾 拉扯 舒服 说了 休息 姑娘
二声后：粮食 行李 玫瑰 萝卜 明白 蘑菇 朋友 什么 完了
三声后：比方 马虎 牡丹 打扮 眼睛 脑袋 喜欢 晚上 显得
四声后：畜生 任务 力气 亮堂 月饼 下巴 热闹 月亮 厚道
③ 读《常用轻声词200条》
④ 读句子，注意加点的轻声词语
a．“你二姐生了啥呀？”“生了个白胖丫头。”“起个什么名字？”
b．弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为滴水和尚。
c.天上风筝渐渐多了。地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
d.“你以为这是什么车？旅游车？”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。
e.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
⑤ 读文章
朱自清《春》、《匆匆》
指导（略）。
（2）儿化训练，注意训练方法应灵活多样，训练气氛应生动活泼：
① 读词语，注意不同“儿尾”的不同念法，注意纠正方音 锅贴儿 板擦儿 没事儿 泥胎儿 摆摊儿 跑腿儿 旦角儿 唱片儿 烟卷儿 出圈儿 鼻梁儿 聊天儿 巧劲儿 影片儿 爆肚儿 豆角儿
② 读《常用儿化词表》
③ 读《普通话水平测试大纲》表2中的儿化词
④ 读句子，注意加点词语的读音
a.她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把刘海卷弯。
b.一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬。
c.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
d.磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗？
e.一开瓶子塞儿就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点儿鲜荔枝的味儿。
⑤ 读文章
峻青《第一场雪》；《第一次》
指导（注意提醒学员在朗读文章中如何识别儿化词，略）
（3）轻声、儿化的综合训练：
① 读双音节词语：材料——测试模拟题：读双音节词语50个（略）
② 朗读（篇目略）
③ 说话
11． 总结（略）
篇3：浅探幼师生普通话培训
关键词：普通话,幼师生,普通话训练
普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。随着社会的进步、经济的发展,人们的交往越来越密切、范围越来越大,普通话作为交往的重要工具日益为社会所重视。学校成为推广普通话的主要基地, 而教师则成为推广普通话的主要力量。
2000年9月国家教育部颁布了《〈教师资格条例〉实施办法》,其中第八条规定:申请认定教师资格者,普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
中职学校生源质量整体来说不尽如人意。我校幼师生大多数来自于桂林地区的农村或偏远山区, 他们平时极少使用普通话与人交流, 早已养成了用方言思维、用方言讲话的习惯,说话时方言色彩浓厚,词汇语法都不够规范,这使得普通话教学起点较低,难度加大。笔者根据多年教学实践,结合作为测试员参加普通话测试取得的经验,认为幼师生普通话培训可以按如下步骤开展。
一、端正思想,重视普通话的学习
因为从小接触到普通话(看电视、学拼音等),加上中小学基本在家乡就读,与人沟通很少出现问题,大部分幼师新生缺乏自知之明,多认为自己的普通话还不错,因此对普通话培训不太重视。实际上,他们只能算是在说普通话,离说“标准的普通话”还差一大截。因此,在进行具体的训练之前,先要端正他们的思想。
首先,要让他们认识到:普通话是所有教师的职业用语特别是幼儿教师。面对正处于学习语言关键阶段的幼儿,教师的每一句话都会对其产生终生的影响, 因而幼儿教师使用标准的普通话尤为重要。
其次,通过介绍《〈教师资格条例〉实施办法》相关内容,让他们明白:师范院校的学生要想顺利就业,就必须在毕业前取得普通话测试二乙以上的等级证书, 否则连申请教师资格证的资格都没有。
最后,随机抽取学生进行模拟测试,进行打分定档,让他们自行对比,弄清楚自己的真实水平。
二、夯实普通话基础
学习语言没有捷径可走,所谓万丈高楼平地起,必须先打好基础。普通话学习的基础内容主要为基础发音知识,包括普通话的声母、韵母、声调等内容,咬字、读字标准都是建立在这个基础上的。
1.声 母 、韵母 、声调逐一过关 ,找出不足 。
普通话水平测试中,一些学生读音错误率高、缺陷明显究其根本,就在于最基本的声母、韵母、声调的发音要领没有把握好,造成发音错误或发音不够完满。要想让学生学会说一口标准、纯正的普通话,教学就要从显得单调、枯燥的声、韵调基础发音练习开始。只有这样, 才能从根本上消除方言色彩,学成的才是纯正、标准的普通话语音。
每个人的语音错误都不一样,训练必须因人而异。例如我校学生来自桂林地区各乡镇,他们既有共同的语音错误(如无翘舌音、无后鼻音eng),又有各地区独有的错误或缺陷(如全州an、ang不分,灵川in、ian不分)。因此,普通话培训老师必须为声母、韵母逐个正音,帮助每位同学找出自身的发音错误和缺陷,使他们在此后的训练中能有的放矢,这是进行普通话培训最初也是最重要的一步。
在实际教学中, 只有不到一半的学生能轻易模仿老师正确的发音,大部分学生需要老师详加指点。正音的关键在于辨清舌位,弄清动程。为让学生更易理解,除了灵活运用舌位图外,还可以运用“手势法”和“对镜观察法”。如教平、翘舌声母时,为说清舌头在口腔中的正确位置,可以用左手稍稍弯曲代表口腔上颚, 用右手模拟舌头, 从平放开始逐渐向上向后弯曲,代表不同的发音,即“平舌音”、“翘舌缺陷音”、“翘舌音”及“过卷舌音”,让学生直观地感受不同的舌位。再如部分女生发“j、q、x”明显靠前 ,将舌面音发成了舌尖音 ,针对这一情况 ,可采用“对镜观察法”,即对着镜子找成阻部位,确定是舌面前部抵住硬腭前部,而非舌尖抵住齿龈。学生经过反复观察和具体比较后,一般都能找出区别,正确发音。
桂林地区的人说普通话,调值方面有明显缺陷,大多数人念字词时存在阴平不够高(55调读成33调)、上声拐弯不到位(214调读成211或212调 )的问题。在普通话测试中 ,一旦被判为调型系统性缺陷,扣分就会很重。因此,在培训时,要引导学生找出自己方言与普通话声调在调值、调类上的差异,认真地进行辨音、正音。
2.加强识字训练 ,培养学生读规范字音的能力 。
识字量不够,记忆不够精准,是幼师生在普通话测试第一题(读单音节字词)和第二题(读多音节词语)丢分的重要原因之一,不少学生会把“祛”读做“qù”、“风”读作“fōng”、“眨“读成“zhá”、“埋怨”读做“máiyuàn”等。有的是受方言影响 ,习惯性错读,有的是根本不认识字,有的是多音字读音不规范。为改变这种现状,可要求学生记诵《普通话培训与测试》一书中的《常用单音节字词表》。教学中可通过组词、造句 ,分辨形近字等方法,帮助学生掌握字的正确读音,快速增加识字量。
三、强化朗读训练,培养良好的语感
发好音节的声、韵、调,不代表就可以说一口标准的普通话,要想说一口纯正的普通话,还要注意语流音变。最常见的语流音变现象有变调、轻声、儿化和“啊”的音变,其中的轻声儿化是北方特有的语言现象,幼师生必须从头学起,并花大量的时间记诵常用轻声词。
此外, 为了形成良好的语感, 一定要进行大量的朗读训练。坚持用普通话朗读各种作品,有利于综合运用声、韵、调音变等语音知识,巩固语音学习成果;有利于消除方言干扰促使口语语音规范化;还有利于不断积累语言材料,提高语言表达能力。
针对学生在朗读中常出现的一字一顿、断句不当、平淡乏味等问题,可以精选《普通话培训与测试》指定的朗读作品中的若干篇目进行范读与精讲,尽量做到每篇各有侧重点,如作品2号《第一场雪》中的儿化、作品20号《最糟糕的发明》中的后鼻音……训练时,先让学生自行揣摩,而后由老师分析文章的感情基调、范读并让学生适当做些朗读记号,如语速加快(→)、语速放慢(←)、语调上升(↗)、语调下降(↘)、重音(·)、声音延长(———)等。
针对学生易漏字、添字、回读、磕巴的问题,训练学生“眼要动得比嘴快”,通过不断练习,养成忠实于原文的好习惯。
四、模拟测试,提高应试技巧
普通话培训的最后一个阶段以网上学习和模拟测试为主。
相对于被老师当面矫正, 性格较内向的同学更愿意登录畅言网进行在线对比辨音。通过机上模拟测试,计算机可以指出考生目前的普通话大致等级水平及存在的主要发音问题考生可以进行针对性训练, 以求尽可能提高普通话水平。同时,考生可以通过模拟测试尽快熟悉测试操作流程。
这个阶段,由于时间关系,学生在音节方面很难再有大的改观, 但是在提高应试技巧方面大有可为。首先可以提醒学生,备测时合理分配时间。根据学生的实际情况,我一般建议他们花一半时间(约5分钟)在前三道题上,有拿不准的就通过组词或造句确定读音,实在不认识就秉承“有边认边,无边认中间”的古训蒙一个音;另一半时间(约5分钟)花在命题说话上, 争取备测时把话题说上两遍, 第一遍理清思路并确定内容,第二遍注意纠正字音。
其次,考前反复提醒学生:在正式测试时,读单音节字词调值要到位;读多音节词语要注意中重格式;朗读要杜绝回读现象、语速要适中;命题说话要避免滥用语气词、注意后鼻音与轻声……
篇4：普通话培训也很重要
多数农民工只会讲方言，一方面限制了自己就业的机会，像宾馆、饭店服务员，以及商业营销、售后服务等对普通话要求较高的工作岗位。许多人只能从事环境封闭、条件较差的工作。另一方面，语言交流的不便，有时还会引起与雇主之间的误会，给工作带来麻烦。
另外，农民工普通话说不准，也直接造成在与城里人打交道时，存在自卑心理。继而，还可能使得有些农民工越来越不愿开口讲话，加剧其内心的抑郁、扭曲， 不利于身心健康。
农民工会不会讲普通话，看起来不是大事，但它对于增强农民工的就业能力和为人处事能力，以及改变思想观念有着重要作用。各地有关部门在对农民工进行职业技能培训时，不能忽视对他们普通话的培训。
篇5：普通话学习培训资料
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语的通俗叫法，是现代汉民族共同用来交际的语言。在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语，而在中国大陆则称为普通话。
1955年10月，全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议相继召开，从语音、词汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，为普通话下了科学的定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话这个定义从语音、词汇、语法三个方面阐述了普通话的内涵。在语音方面，普通话以北京语音为标准，而不是“以京音为主，也兼顾其他方音”。同时，语音 标准是就整体而言的，并非北京话中的每一个音都是规范的、标准的。在词汇方面，普通话是以北方话（词汇）为基础，而不是以北京话为基础，也不是以北京话为标准。因为词汇的流动性大，相互渗透力强，系统性不如语音那么严整，所以它不能用一个地点的方言为标准或基础，若那样就太狭窄。在语法方面，普通话是以典 范的现代白话文著作为语法规范，典范的现代白话文著作是指现代优秀作家、理论家的优秀作品（如鲁迅、郭沫若、茅盾等人的代表作，毛泽东、周恩来等人的论著）和国家发布的各种书面文件（如法律文本、通告、政令等）。
二、容易读错的字【（统）为统一读音；（多）为多音字】
白桦—huà（统）如：桦树。
包庇—bì（统）如：庇护。
背包—bâi（多）
比较—jiào（统）如：较为。
秘鲁—bì（多）除“秘鲁”外，其他读mì。
蝙蝠—biān（统）
编篡—zuǎn（统）如：篡修。
濒于—bīn（统）如：濒危、濒临。摈除—bìn（统）如：摈弃。不禁—jīn（多）
刹那—chà（多）如：古刹。参与—yù（多）如：与会。
单于—chán（多）指古代匈奴君主的称号。抄袭—xí称职—chân乘车—chãng成绩—jì处理—chǔ处境。
揣度—duï创伤—chuāng伺候—cì从容—cïng痤疮—cuï挫折—cuî逮捕—dài“猫逮老鼠”。
当作—dàng提防—dī但属于方言。
堵塞—sâ阿胶—ē发酵—jiào梵文—fàn风靡—mǐ敷衍—fū
sì。
dǎi，如
普通话只有这个词读dī。注意：“提溜”也读这个音，（统）如：空袭。（多）如：对称、相称、称心如意。（多）如：乘客、乘警、乘备、乘坐。（统）如：功绩、业绩、战绩。（多）如：处置、处决、处于、处罚、处方、处分、处治、（多）如：测度、度德量力。（多）如：重创、创痕。（多）除“伺候”外，在“伺机”“窥伺”“伺隙”读（统）（统）（统）如：挫伤、挫败。（多）常用词只有“逮捕”。注意：在单用时，读（统）如：恰当、适当。（多）（多）（多）如：阿弥陀佛、东阿县、阿谀、刚直不阿。（多）如：酵母。（统）如：梵语、梵刹。（多）如：披靡。（统）
三、声母f-h辨音
湘、赣、客家、闽、粤等方言都不能清楚声母f和h，北方方言、江淮方言及西南方言也存在f和h混读的现象。在学习时首先注意f和h的发音，然后要清楚声母 f和h相对应的字词。
（一）f、h对比辨音练习
舅父 fù－救护 hù公费 fâi－工会 huì
附 fù 注－互 hù 助仿佛 fǎngfú－恍惚 huǎnghū防 fáng 虫－蝗 huáng 虫斧 fǔ 头－虎 hǔ 头飞 fēi 机－灰 huī鸡 奋 fân 战－混 hùn 战非凡 fēifán －辉煌 huīhuáng复 fù 员－互 hù 援方 fāng 地－荒 huāng 地防 fáng 止－黄 huáng 纸
（二）读准f和h
发话 fāhuà发慌 fāhuāng反悔 fǎnhuǐ繁华fánhuá丰厚fēnghîu复合fùhã混纺h ùnfǎng后方 hîufāng化肥 huàfãi洪峰hïngfēng画符 huàfú花粉 huāfěn
（三）练读绕口令
丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，f ff fh fh h ff h fh h fh h f
红花混纺做裙子，粉花。
h h h ff h
混纺做衣裳。红、粉、灰、黄 花样多，五颜六色好混纺。
h fhfhhhh f
普通话培训材料
（一）普通话常见轻声词语
爱人懂得会计卖弄算盘阎王鹌鹑豆腐 忌妒眉毛热乎踏实态度夜里冤枉杯子北边费用告示橘子晚上云彩芍药窝棚虾米诈唬丈夫称呼抽屉寡妇关系宽敞困难女婿疟疾舒服刷子兄弟休息耽搁胡琴萝卜裙子样子报酬妃子煎饼那么窝囊怎么别扭骨头快活镊子实在行李字数核桃瓶子他们摆设耳朵嫁妆蘑菇烧饼早晨比方姑娘窟窿碾子时候孝顺爪子打听凉快伺候眼睛儿子架势模糊日子父亲本事*跟头客人腻烦生意相声知道打扮和尚漂亮秀气哆嗦家伙价钱名字明白人们任务头发徒弟钥匙饺子那边胳膊觉得卡子脑袋脑子神气生日先生显得招呼折腾聪明答应寒碜合同老爷篱笆朋友思量秀才得罪护士棉花 热闹 停当 鸳鸯 本钱 嫂子 南边 舌头 吓唬 帐篷 出落 罐头 老婆 暖和 爽快 耽误 骆驼
婆家松快畜生底下坏处麻烦情形素净
（二）啊的音变练习
1.嗬！好大的雪啊!读ya 2.小心啊，别把手指割掉。读na 3.太阳它有脚啊。读wa 4.为什么白白走这一遭啊？读wa 5.可真是一方水土养一方人啊。读na 6.满桥豪笑满桥歌啊！读ya
7.唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。读nga 8.雪大路滑，当心啊！读na
9.是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊。读ranga
10.人生会有多少个第一次啊！读za 11.猫说：”行啊。” 读nga
（三）区别韵母练习
en韵诗
怎肯轻言愤世，说甚看破红尘，无病呻吟其何益，空负好时辰。问人生真谛何在？奋进是根本！
少冷漠，要热忱，坚韧忠贞。趁青春年华，吐芬芳，挑重任、显身手，报国门。
eng韵诗:
澎湖岛上登峰，山道嶒棱，怪石狰狞。望长空，烹煮长空霞如火，水汽蒸腾雾迷蒙。
转眼众星捧月，长庚独明，更有乘风大鹏，万里征程，猛志天生成，却不是身在蓬莱，神入梦中。
in韵诗
近河滨，景色新，绿草茵茵水粼粼，禽鸟唱林阴。
政策好，顺民心，人人尽力共驱贫，辛勤换来遍地金，天灾难相侵。诗心禁不住，一曲今昔吟。
ing韵诗
志士镇守在边庭。统猛丁，将精英，依形恃险筑长屏，亭燧座座警号鸣，惨淡经营。
篇6：模具组新员工培训资料
一：公司的安全方针与内涵等;以及班组班规。（详细内容在《班组安全建设》讲义夹内）
二：个人的安全职责。（详细内容在《班组安全建设》讲义夹内）
三：安全由人身、设备、质量三方组成。
1）人身安全：a:操作规程（详细内容在《班组安全建设》讲义夹内）b:工作环境c:心态d:正确的切削加工.2）设备安全:a:操作规程的执行（详细内容在《班组安全建设》讲义夹内）b:设备的点检与保养维护c:合理的切削参数d:工作环境.3）质量安全:a:职业道德b:按工艺纪律加工c:以史为镜,明我其身.吸取已经发生的质量错误中的教训，总结得失,为我所用d:工作环境.四:现场5S管理.五：班组安全建设的具体内容。（详细内容在《班组安全建设》讲义夹内）