言语修辞学（精选6篇）
篇1：言语修辞学
《汉语修辞学》期末模拟试题
(2008-12-13 13:25:05)转载 标签： 分类： 2009宽城电大辅导
文化
一、填空题(每空1分，共12分)
1、押韵的常见方式有：偶韵，即 押韵，隔句押韵。排韵，即 押一韵，或“一韵到底”。（偶句。数句。）
2、标志着中国现代修辞学建立的著作是，作者是。（《修辞学发凡》。陈望道）
3、根据拈词和拈体的组合关系，拈连可以分为：、。（主谓拈连、述宾拈连。）4、1951年《人民日报》连载了吕叔湘、朱德熙的名著
。（《语法修辞讲话》）
5、四个音节的语音段落也称，它两字一顿，整齐匀称，是人们喜闻乐道的一种语言格式。（“四字格”）
6、反问句又叫 句，它是用问句的形式表示的意思。（反诘；确定）
7、顶真就是上文的词语、句子用来作为下文的起头，前后首尾相连，上递下接。南朝文学家沈约称之谓
。（连珠）
8、出于表达的需要，对描述的事物故意“言过其实”，加以夸大或缩小的修辞格是。（夸张）
9、语言就是人类最重要的交际工具，每种语言都有它自身的内部规律，即它的语音、（词汇）、（语法）的系统和规则。
10、修辞与逻辑从提高语言表达效果看，两者既有（对应统一）的一面，又有（矛盾对立）的一面。
11、骈立四字格包括骈立的四音节熟语、（成语）和（复合词）。
12、修辞学就是指研究提高语言表达效果的（方法）和（技巧）的一门学科。
13、同义词用法上的差别，主要不幸在（词性）、构词能力和（语法功能）上。
14、长句的特点是（结构复杂）、（层次多）和容量大。
15、构成警策性语句的方式，最常见的是（判断式）、描述式、（抒情式）
16,我国修辞学的研究源远流长,早在先秦两汉,古人就已经注意到了修辞现象,提出了自己的见解.17,西晋陆机的 《文赋》是一部对后世有很大影响的文学理论专著.其中对修辞的方法,技巧也有较多的论述.181932年陈望道《修辞学发凡》 的出版,标志着中国现代修辞学的建立.19语言包括语音,词汇,语法 三个要素.修辞和语言的三要素有着密切的关系.20,语言环境对语言表达具有制约作用.21词语锤炼的基本要求是准确朴实.简洁有力.新鲜活泼.生动形象。.22句子的格式简称句式.23散句是指结构不一致,形式参差的句子.24严格的对偶上下两联要具备以下条件:意义相关,结构相同,字数相等,词类相当,没有重字,平仄,协调.25叠用和一般句子比较有以下修辞特点: 整齐一致.集中突出.清晰醒目。26反问句的修辞作用,主要表现在比一般句式具有更强烈的语气和感情色彩.27、在汉语里，时态的语气词、（时间副词）和（时间词）都可以表示跟时间相干的概念。
28、应该选择什么样的句式，跟文章的（思想内容）、文体风格和句子的（上下文）有密切关系。
29、同样的意思可以用不同的句式来表达，但他们所表现的语气、（情味）、（风格）等修辞色彩往往不同，各有其适用的场合。
30、汉语的句式从结构的角度，可以分成独词句、（主谓句）、（非主谓句）等句式。
31、同义词情味上的差别主要表现在词的附加意义所带的（感情色彩）、（形象色彩）和语体风格上。
32、修辞的变异形式大致可分为三个范畴：（逻辑范畴）、（风格范畴）和语法范畴。
33、修辞学就是指研究提高语言表达效果的（方法）和（技巧）的一门学科。
34、同义的语言形式是指一些基本（意思）相仿而在（修辞色彩）上各有差别的语言形式。
35、语言里的专用词可以分为两大类，即（书面语）词汇和（口语）词汇。
36、修辞的变异形式大致可分为三个范畴，即逻辑范畴、（风格范畴）和（语法范畴）。
37、在汉语里，时态的语气词、（时间副词）和（时间词）都可以表示跟时间相干的概念。
38、虚词通过修辞、（连接）和（附着）三种主要方式，把各类实词、词组或句子组成一个有机整体。
39、同样的意思可以用不同的句式来表达，但他们所表现的语气、（情味）、（风格）等修辞色彩往往不同，各有其适用的场合。
二、单项选择题（每题1分，共8分）
1、我国最早提出“修辞格”这一名称的学者是(C)。A.孔子 B.刘勰 C.唐钺 D.陈望道
2、“玲珑、苗条、星星、看看”这些词语分别属于(C)。A.双声、叠韵、词的重叠、叠音词 B.叠韵、双声、词的重叠、叠音词 C.双声、叠韵、叠音词、词的重叠 D.双声、词的重叠、叠韵、叠音词
3、“辞达而已矣。”和“言之无文，行而不远。”的作者是(A)。A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.老子
4、比喻、比拟等修辞手段的使用，能使语言（A）。A.具有生动性 B.得到强调 C.具有形式美 D.具有音乐美
5、刘禹锡“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”中的“道是晴无却有晴”属于（B）。A.语义双关 B.谐音双关 C.对象双关 D.风景描写
6、从修辞角度看，下列句子中（B）词语运用不当。A.他引经据典，侃侃而谈，赢得了一阵阵掌声。B.公安战士早就设下了陷阱，量他们也跑不了。C.您的光临，使寒舍蓬荜生辉。
D.我们非常荣幸地请到他们两位来参加我们的晚会。
7、文章“必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气”语出自(A)。A.《文心雕龙》 B.《文则》 C.《文选》 D.《文赋》
8、“推敲”这一典故出自于唐代诗人(A)的诗中。A.贾岛 B.韩愈 C.李白 D.杜甫
9“辞达而已矣.”和“言之无文,行而不远.”的作者是(A).A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.老子
10文章“必以情志为神明,事义为骨髓,辞采为肌肤,宫商为声气”语出自(A,).A.《文心雕龙》 B.《文则》 C.《文选》 D.《文赋》 11我国最早提出“修辞格”这一名称的学者是(C).A.孔子 B.刘勰 C.唐铖 D.陈望道
12“沙漠之舟——骆驼”属于比喻中的(C ,).A.明喻 B.借喻
C.暗喻(喻体-本体)D.暗喻(本体-喻体)13 “孟蓓气得看瞪对面的辛小亮.谁让她天生一副笑模样呢,像生气,又像笑.”其中的“像„„像„„”属于(D).A.明喻 B.暗喻
C.表比较 D.表不确定
14“是什么风把你吹来了”属于比拟中的(C).A.无生命事物拟人化 B.有生命事物人化 C.把人拟作物 D.反一物拟作另一物
15,刘禹锡“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声.东边日出西边雨,道是无晴却有睛.”中的“道是睛无却有睛”属于(B).A.语义双关 B.谐音双关 C.对象双关 D.风景描写 16,“鸡声茅店月,人迹板桥霜”属于(A).A.正对,严对 B.正对,宽对 C.反对,严对 D.反对,宽对
17,“国破山河在”这首诗属于近体诗中的(D).A.平起平收 B.平起仄收 C.仄起平收 D.仄起仄收
18,“玲珑,苗条,星星,看看”这些词语分别属于(C).A.双声,叠韵,词的重叠,叠音词 B.叠韵,双声,词的重叠,叠音词 C.双声,叠韵,叠音词,词的重叠 D.双声,词的重叠,叠韵,叠音词
三、简答题（每题8分，共24分）
1、说明直接夸张和间接夸张的区别。
夸张从形式上看可以分为直接夸张和间接夸张。直接夸张就是不借助于其他修辞格的夸张，也称单纯夸张或自身夸张。间接夸张就是通过与其他修辞格结合进行的夸张，常见和比喻结合，实际上是一种比喻性夸张。
2、明喻、暗喻和借喻之间有什么不同？
明喻指主体、喻体、比喻词都出现的比喻句。常用：像、好像、如、如同、似、若、仿佛、犹如、恰似、一般、好像„„一样、仿佛„„似的等比喻词。暗喻又称隐喻，它的主体和喻体也都在句中出现，但不像明喻那样用“像、如”一类的比喻词，而是用“是、为、就是、成、变成、当作”等词语。借喻是不用比喻词，本体也不出现，直接用喻体来替代本体。比起明喻、暗喻来，借喻的本体和喻体关系最紧密。
3、什么长句？长句有什么特点？
长句是指句子的形体长，词语的数量多，结构比较复杂的句子。
长句的特点：
1、信息丰富。长句词语多，结构复杂，所以能负载较多的信息
2、气势充畅。长句内容较多，常常蕴蓄丰富的情感，读来显得很有气势。
3、脉络分明。运用长句可以使句子的脉络清楚地显示出来，既突出句子的主要信息，又使其内部的关系表现得很明晰。
4,有人说“修辞的基本原则是适应语境”,你认为对吗 为什么
修辞的基本原则可以说是“适合语言环境”.语言环境包括背景,场景和句境,广义的语言环境包括说话时的地理,人文,宗教,题旨等等因素,“到什么山上唱什么歌”,在什么样的场合说什么话.词语句式没有优劣之分,只是看它的使用地方.普通的词语可以产生很好的修辞效果,这是因为这个词语适合那样的语言环境.5举例说明成语活用的方式(不少于三种)成语的活用方式由以下几种:(1)易字,指更换原形中的某个这,如:望洋兴叹——望书兴叹;(2)谐音,指变体和原形中如:一往情深——一网情深;(3)拆用,指把成语原形拆开使用,如:根深叶茂——根深才能叶茂;(4)易色,指借用成语原形,但感情色彩不同;(5)易序,改变成语原形成份的次序,如:心安理得——理得心安;(6)别指,成语原形指某一事物,变体借用来改指另一事物.6,举例说明设问句和反问句的联系和区别.设问句和反问句都是无疑而问,明知故问.设问句是指先提出问题,接着把答案说出来,自问自答的句子.它的修辞作用主要是引起对方的注意.反问句是用问句的形式表示确定的意思.它的修辞作用主要是表现较强的语气和感情色彩.(例略)7,怎样区分借代和借喻 答：借代和借喻都是不出现本体,以借体或喻体代替本体.其差别在于,借代在于“代”,借喻在于“喻”.构成借代的基础是相关,构成借喻的基础是相似;借喻可以改为明喻(„„像„„),借代不能.8指出下列鲁迅作品的句子中活用了什么成语，并加以说明（每题4分，共20分）
1)、中国也真有一班人在恐怕中国有一点生气；用比喻说，此之为“虎伥”。（《徐懋庸作〈打杂集〉序》）
答：“虎伥”是“为虎作伥”的紧缩。紧缩之后，动宾结构的短语变成了偏正结构的名词，送给那班扼杀中国生气的人，恰如其分，而且格外精警动人。2)、因为一方面是“自视太高”，于是别方面也就“求之太高”，彼此“忘其所以”，„„（《隐士》）
答：“忘其所以”则是由“忘乎所以”改造而来。“忘乎所以”一般是就一方而言，这里把“乎”改为“其”字，与前面指双方的主语“彼此”严格保持一致，表意更为准确，并且十分熨贴自然。
3）、我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该有些桀骜锋利的。（《记念刘和珍君》
答：“桀骜锋利”中的“桀骜”节取自成语“桀骜不驯”，“锋利”当是由“锋芒毕露”中节取了“锋芒”，但因“锋芒”系名词性，不完全合乎需要，又改造成为“锋利”。所以要省去“不驯”和“毕露”，显然因为这些字眼具有明显的贬义，不适合于表达作者对进步学生的感情。而新组的“桀骜锋利”一词，则准确地表达了作者想象中的刘和珍那种勇于抗争的斗士形象，恰当地表现出作者的感情。
4）、不能“心照”，而又不能“不宣”，从此口舌也就多起来了。（《隐士》）答：成语“心照不宣”的分用。分用之后，中间下一转语，指出“口舌多起来”的原因所在，辛辣地讽刺了所谓“隐士”与非隐士的争吵。
5）、我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，„„（《为了忘却的记念》）
答：“延口残喘”系由“苟延残喘”节用而成，因为“苟延残喘”这一成语中“苟”字有明显贬义，不宜用于自身，所以把它省掉，只取“延残喘”的意思———维持生存，而内在的涵义则是继续战斗。
9、简述双关的修辞作用。
要点：用意表达泫外之音，意外之意，或借题发挥，把内容表达地更加含蓄，意境更加深远，引起读者深入思考、丰富的联想从而增加语言淡然里生动性。
10、简述反义词的类型。
要点：成对的意义相反、互相对立的词；成对的经常并举、对待位置的词；
11、简述运用成语需注意的地方。
要点：对含有典故或意含褒贬的成语，要格外注意；注意成语的定期性，不随便改动成语，生造成语；
五、应用分析题（每题12分，共36分）
1、“有的人是嘴巴和手脚相脱离，说的一套，做的又是一套；有的人养尊处优，心里根本没有群众；有的人老虎屁股摸不得，只讲自己“过五关，斩六将”，不讲自己“走麦城”，吹吹拍拍，假话连篇。“试分析这句话用了什么修辞格？这种修辞格的修辞作用是什么？本句使用该修辞格有什么作用？
分析：这是从多方面使用借代的语群。借代的修辞作用是非常显著的。（1）运用借代可以突出事物的特征、属性，使人获得鲜明、深切的感受。（2）运用借代还可以使语言显得活泼风趣。（3）运用借代可以使本体具有的某些含义、情味、色彩附着在所指代的借体上，从而丰富了语意，增加了信息含量。这句话里，用“嘴巴”代说的，用“手脚”代做的，用“过五关，斩六将”代功劳，用“走麦城”代错误和失败。由于集中地使用借代的修辞手段，给人深刻、鲜明、风趣的感受。
2、试从语境的作用来分析下面这段话。
但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！„„
分析：语境可以补出被省略的内容，使话语语义由含而不露转为露而不尽。这段话中“„„”省去的是些什么呢？这里的“„„”本来是含而不露的，但根据语境提供的信息，又转为露而不尽。人们靠语境可以意会到“„„”内的深刻含义。“„„”表示大幅度情感的迭宕。其中有无限的哀痛：像柔石这样革命的文学青年，就这样无辜地被夺去了生命；也有激烈的控诉和愤慨：反动派秘密杀害青年，竟凶残到如此地步。这是可以意会得到，但完全要把它补出来又是不可能的。“„„”含有的信息量是无限的，具有含蓄美。
3、“白猫、黑猫，只要提住老鼠就是好猫。”试分析邓小平的这句话用了什么修辞格，这种修辞格的修辞作用是什么？本句使用该修辞格有什么好处？ 分析：这句话用了比喻。比喻的修辞作用是：（1）说明事理；（2）描述事物；（3）刻画人物。本句是运用比喻来说明事理，可以使复杂的问题变得简单浅显，使艰深的问题变得通俗平易，使抽象的问题变得形象具体。比喻的目的就是要把不易理解的问题变得容易理解，所以，说明事理是比喻最重要也是最根本的作用。本句是邓小平同志在探讨生产关系采用何种形式时，引用的一句熟语。对中国采用何种形式的生产关系，这样一个复杂抽象的问题，用这样简单、生动的比喻，既形象又寓意深刻。这句话甚至成为实事求是的代名词。
4,屈原《离骚》中有一句“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮.”不同的学者有不同的翻译.(1)想到草和木都时刻地在雕零, 怕的是理想的佳人也要早衰.(郭沫若)(2)想到草木的零落, 就恐怕美人也到了晚景.(瞿悦园)(3)设想起草木在瞬息之间雕零飘落, 你——理想的美人哟!怕要老了吧, 我深深的忧虑.(文怀沙)答：该段落中所用的修辞格有:(1)反语(好个“友邦人士”);(2)排比兼反复(„他们不惊诧,„他们不惊诧,„他们不惊诧);(3)映衬(„他们不惊诧,在学生情愿中又一点纷扰,他们惊诧了!)(5)比拟(拟物)(好个国民党政府的“友邦人士”!是些什么东西!)答：1,(1)郭沫若的翻译比较切合原文意思,属于直译;(2)瞿悦园的翻译接近原意又稍有诗意,属于意译;(3)文怀沙的翻译颇具文采,在原诗的基础上有所发挥,属于创译.应该说,他们的翻译各有特色.5,分析下列句子中词语的使用效果.评奖评奖,无人开腔;评奖评奖,越评越僵;评奖评奖,轮流坐庄,评功奖变成了平奖.(蒋子龙《人事厂长》)答：其一,该句子中使用了同韵的词语,如“评奖”,“僵”,“坐庄”等,产生了较好的语音效果;其二,用同音词语“平奖”和“评奖”相照应,既有新鲜的趣味,又有对“评奖”失去鼓励作用的讽刺.6,分析下列诗歌的押韵方式.山川壮丽欣重睹, 旧梦依稀认血痕.千万险滩皆稳渡, 水头如箭破夔门.(陈毅《重过三峡》)答：第一句“睹”和第三句“渡”都押u韵,第二句“痕”和第四句“门”都押“en”韵,这属于交韵的押韵方式.7,指出下列句子中含有的修辞格(三种以上).好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们不惊诧.中国国民党治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘密杀戮,电刑副供,他们也不惊诧,在学生的请愿中又一点纷扰,他们就惊诧了!好个国民党政府的“友邦人士”!是些什么东西!
8、分析下列句子中辞格运用的情况，并分其修辞效果。
（1）、“一九七六年，十月初的一个夜晚，已经有了秋凉萧条的意思。蟋蟀在一个有角隅悲伤的啼哭！”（5分）
答案：拟人，暗语四人帮横行时黑暗的显示，表达忧国忧民的感情
（2）、“六月十五日那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经象着了火。”（老舍：《在烈日和暴雨下》）
答案：比拟、夸张；形象说明了天气的炎热。（5分）
9、将下列句子调整句式
（1）、“他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮却又照数前进了。”（改成整句）
答案：他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮又进了三步。”（2）、他成绩很好。（改成否定句）答案：他成绩不坏。
10、指出下列句子加点词语使用的特点和表达效果。
（1）、“一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅画的构思。” 答案：使句子有动感，显示了念头产生之快。
（2）、“它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消散，意见分歧。” 答案：四字格成串排列，形式整齐，语言连贯、节奏紧，集中地揭示和分析问题。（5分）
1、分析下列句子中辞格运用的情况。（1）、“六月十五日那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经象着了火。”（老舍：《在烈日和暴雨下》）
比拟、夸张；形象说明了天气的炎热。（5分）
（2）、“我提心吊胆-很象一个人睡觉的时候去揭开床毯，可脑子里却担心那床下会有一条响尾蛇似的。”（5分）
比喻，书法海拔的情感把抽象的心理活动写的十分具体。
2、将下列句子调整句式
（1）、“他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮却又照数前进了。”（改成整句）
他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮又进了三步。”（2）、他成绩很好。（改成否定句）他成绩不坏。
3、指出下列句子加点词语使用的特点和表达效果。（1）、“秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。” 暗喻使晚霞与天空都显得更加艳丽动人。
（2）、“它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消散，意见分歧。” 四字格成串排列，形式整齐，语言连贯、节奏紧，集中地揭示和分析问题。（5分）
六、,实践题(20分)1,比较下列原文和改文的区别点(不少于5处),并指出其中的修辞效果.【原文】另一种奇珍异品是雪莲,如果你从山脚往上爬,超越天山雪线以上,就可以看见青凛凛的雪的寒光中挺立着一朵朵玉琢似的雪莲,这习惯于生长在奇寒环境中的雪莲,根部扎入岩隙间,汲取着雪水,承受着雪光,柔静多姿,洁白晶莹.这生长在人迹罕到的海拔几千公尺雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝—一种很难求得的妇女良药,(碧野《天山景物记》,《人民文学》杂志)【改文】另一种奇珍异品是雪莲,如果你从山脚往上爬,在那天山雪线以上,就可以看见在青凛凛的寒光中挺立着一朵朵玉琢似的雪莲,它习惯于生长在奇寒环境中,根部扎入岩隙,汲取着雪水,它承受着雪光,蓝洁晶莹,柔静多姿.这生长在人迹罕到的雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝—一种很难求得的妇科良药.(碧野《天山景物记》,高中语文课本)答：【修改】“超越„„以上”搭配不当,故改为“在„„以上”.【修改2】在短语“青凛凛的寒光中”前面加介词“在”突出这个短语的状语性质.【修改3】去掉定语“雪的”,文字简练.【修改4】“挺立着一朵朵玉琢似的雪莲”后改为句号,因为语意已尽.【修改5】“这习惯于生长在奇寒环境中的雪莲”改为“它习惯于生长在奇寒环境中”,因为前面的宾语是“雪莲”,主语没有必要重复,因此改为“它”.把原来的定语改为谓语,既与下文的“这„„的”的句式避免雷同,又使句子更顺畅.【修改6】“岩隙间”中删去“间”,表意更简练.【修改7】“汲取雪水”后改为句号,后面加“它”.因前面的文字说明性的,后面的文字是描写性的,分为两句表述更清楚.【修改8】“柔静多姿,洁白晶莹,”改为“蓝洁晶莹,柔静多姿”,“洁白”改为“蓝洁”更准确,改变次序先写颜色,再写姿态,更加合理.【修改9】删去“海拔几千公尺”,更简练.【修改10】“妇女良药”改为“妇科良药”表意更准确.2,修辞下列短文,并指出它的主要毛病.西双版的气候是四季长春的.在那里你永远看不到植物凋敝的景象.但是,即使如此,春天在那里也仍然是最美的季节.就在这样的季节里,在傣族的泼水节前夕,我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄揽坝.答：【修改】西双版纳(的气候)是四季长春的.(在那里)你永远看不到植物凋敝(的景象.但是即使如此),春天(在那里也)仍然是最美好的季节.(就在这样的季节里,)在傣族的泼水节前夕,我们来到了被称为西双版纳(的一颗)“绿宝石”的橄榄坝.括号内为删除的词语.原文的毛病是词语重复,言语啰唆.3,评析下列原文和改文词语的修辞效果.【原文】在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡.作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各色各样的楼船汽轮当中,还划行着一艘艘载满鲜花盆栽的木船,它们来自顺德,高要,清远,四会等县.(泰牧《花城》,见同名散文集)【改文一】在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡.作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各色各样的楼船汽轮当中,还错杂着一艘艘载满鲜花盆栽的木船,它们来自顺德,高要,清远,四会等县.(泰牧《花城》,见长河浪花集)【改文二】在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡.作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各色各样的楼船汽轮当中,还夹杂着一艘艘载满鲜花盆栽的木船,它们来自顺德,高要,清远,四会等县.(泰牧《花城》,见高中语文课本第四册)【原文】„„划行着„„,【改文一】„„错杂着„„,【改文二】„„夹杂着„„.“划行”重在描写船只的情态,和文章描述花城的繁丽主题稍有距离:“错杂”着重描述珠江上的景状,与主题较切合,然“错杂”有不太协调的意思:“夹杂”的作用和“错杂”相似,但比“错杂”更准确地描写了为装点花城,花市开始前珠江上的景象.4、试结合实例谈谈你是如何理解修辞和语言要素的关系的。
要点：三要素：语音、词汇、语法；使组成双声叠韵的词语和对仗、押韵的句式使语言具有音乐感；二者关系密切，汉语的词汇丰富，都以广阔的用武之地；修辞与语法的关系，不同句式综合应用的表达效果是修辞的重要任务；后者是前者研究的主要任务之一
5、简述常用文言虚词“其”的主要用法。
要点：作定语；作宾语；虚指，作为动宾结构中间的字，起加强语气、调整音节的作用
6、简述反义词的类型。
要点：成对的意义相反、互相对立的词；成对的经常并举、对待位置的词；
7、夸张的修辞作用是什么？应怎样恰当应用？
要点：表达用意表达泫外之音，意外之意，或借题发挥，加深人们的印象、引起联想受到突出形象的过去效果；以客观事实为基础；夸张要掌握分寸；夸张要充分、鲜明；
8、试结合实例谈谈你是如何理解修辞和语言要素的关系的。
要点：三要素：语音、词汇、语法；使组成双声叠韵的词语和对仗、押韵的句式使语言具有音乐感；二者关系密切，汉语的词汇丰富，都以广阔的用武之地；修辞与语法的关系，不同句式综合应用的表达效果是修辞的重要任务；后者是前者研究的主要任务之一。
篇2：言语修辞学
一、出题情况说明
《言语交际学》是现代语言学中研究语言应用的一门新学科，是文科各专业省开 的必修课（或选修课）。使用由中央电大出版社出版、胡吉成主编的《修辞与言语艺术》。基本题型为：填空题（10题，共20分）；单项选择题（5题，共10分）；名词解释（2题，共10分）；简答题（3题，共30分）；分析题（2题，共30分）
二、综合练习
一、填空题
1、句子是语言交际的基本单位。
2、修辞格特定结构形式的功能包括定势功能；形成形式美。
3、女性语体的特点是文雅性、敏感。
4、词语锤炼的最高境界是恰当自然，各具风格。
5、根据交际环境和语言特点的不同，口头语体可分为交谈体、演讲体。
6、老年语体的特点是怀旧性、重复性、情味性。
7、孔子主张：“文质兼备”，是指内容与形式应该力求做到完美统一。
8、“朱元璋出身贫寒，是地道的„红五类‟。”运用的修辞格是短语仿拟
9、唐钺先生1923年出版的《《修辞格》》一书，是我国研究修辞格的开山之作。
10、选择词语，要适应言语环境，这是词语选择的基本原则。
11、言语风格大体可分为民族风格、时代风格、个人风格、表现风格四种类别。
12、《文心雕龙》的问世奠定了我国古代修辞学的基础。
13、陈望道先生1932年出版的 《修辞学发凡》一书使修辞格这个术语广为流传。
14、言语交际中角色原则包括两个准则：定位准则、风格、准则。
15、“一个阔人说要读经，嗡的一阵一群狭人也说要读经。”运用的修辞格是词语仿拟。
16、修辞格一般也称之为 辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。
17、言语的时代风格最突出地表现在语汇上。
18、现代修辞学的建立以陈望道的《修辞学发凡》为标志。
19、奇问，它不需要回答，也无法回答，只是用疑问的格式表达某种思想情感，也可以称作“虚问”。
20、语体是根据言语风格的异同划分出来的类别。
二、单项选择题
1、专家、学者从事科学研究时常用的一种语体形式称为（C）
A科学语体 B事务语体 C专用语体 D书面语体
2、“盲流就是有活干就„忙‟，没活干就„流‟。”运用的修辞格是（B）
A 反语 B 别解 C 拆字 D 幽默
3、以传授知识、技能为主而从事的教学活动的语体形式是（A）
A 课堂语体 B专用语体 C专业语体 D科技语体
4、豪放与柔婉；朴实与华丽；简洁与繁丰；庄重与幽默的分类所体现的言语风格是（D）
A时代风格 B民族风格 C表现风格 D个人风格
5、“干这么点活，有房子住，有白面馒头吃着，还能说累？”运用的句式是（A）
A 反问 B奇问 C询问 D设问
6、目前修辞格分类最多的著作是（A）。
A《 汉语修辞格大辞典》 B《修辞格》 C《辞格汇编》 D《辞格》
7、结构相同或相近、形式整齐的句子是（B）A长句 B整句 C散句 D书面语句
8、鼓动性、逻辑性、适应性这种特点体现的语体形式是（B）
A科技语体 B政论语体 C课堂语体 D执法语体
9、在我国，将“修”与“辞”两字连起来使用的最早见于（A）。
A 《周易》 B《春秋》 C《文心雕龙》 D《庄子》
10、“我祝愿贵报进一步办出特色……做到人无我有，人有我新，人新我优。”运用的修辞格是（C）A 反复 B回环 C顶真 D仿拟
三、名词解释
1、交际类型：交际类型是从不同角度划分出的交际方式的不同类型。在语言交际中，交际类型是对语言运用有重要影响的因素，同语体一样，可以把它视为语境的特殊组成部分。
2、语体风格：交际的内容、目的、对象、条件、范围等各个因素，对于语言材料和修辞方式的选择有极大的制约作用。当这些因素相同时，在选择材料和修辞方式等方面就会出现一些共同的特点表现出比较一致的语言风格，这种风格叫做语体风格。
3、口头语体和书面语体：口头语体又称为谈话语体，多用于日常生活的交谈。它可以用于叙述。口头语体大量运用生动活泼、通俗易懂、具有实体意义的口语词。书面语体又称伟书卷语体，它是伟适应书面交际的需要在口语的基础上经过加工而形成的。它比口头语体更规范、更严谨、更注意遣词造句和结构布局、更讲究条理性。
4、交际环境：交际环境是语言环境，通常成为语境，是指言语环境，通常称为语境。是指言语活动（包括说写和听读）的客观环境。
四、简答题
1词语锤炼的目的
[1]准确明白 [2]稳妥和谐 [3]形象鲜明（4）新鲜生动 效果？
2004年中央电视台《艺术人生》有一期节目的主题是“张学友：男人四十”，播出后，不少观众网上留言：我又一次看到内地谈话节目与香港明星不合拍。
这期采访张学友的节目，主持人朱军是这样开场的：“我们都知道，张学友是一个德艺双馨的老艺术家。”这
2、修辞格的作用
（1）赋予句子以信息和美感双重价值。（2）突破了逻辑的限制
（3）使话语产生会话含义（4）创造了新的语言组合形式
（5）促进了语言的发展
3、简述修辞格的特点
（1）特定的结构形式（2）表意的双关性（3）具有主观性（4）具有民族性
4、简述句子修辞的目标
（1）切合题旨（2）适合对象（3）符合交际主体身份（4）连贯流畅（5）适应语体和风格
5、修辞与审美活动的关系
修辞与审美活动的联系，表现在两个方面：一是修辞活动要遵循美的规律，符合美的原则；一是好的修辞能激发交际对象的审美活动引起美的愉悦。首先，从修辞行为主体的角度看，好的修辞活动就是创造美的活动，其次，从修辞接受者的角度看，修辞的欣赏，也伴随着审美活动，而且也伴随着美的再创造。此外，言语艺术也是美学研究的对象。
6、修辞与心理学的关系
（1）修辞本身就是一个以语言为媒介的心理活动过程，修辞主体的修辞行为和修辞对象接受修辞成果，都伴随着心理活动
（2）修辞活动会受修辞主体和修辞对象双方心理因素的制约。
（3）修辞活动是修辞活动参与者心里互动的结果
五、分析题
1、利用语境的制约功能分析下面这段话：
2003年4月12日著名演员濮存昕当上了北京人民艺术剧院的副院长，这在一般人看来，是个非同小可的工作，既光荣又艰巨。而濮存昕的“就职演说”却是在非常平静的气氛下进行的，他说：“我对这个剧院热爱而熟悉，对创作人员和行政人员都很信任，我们会以发展的眼光和务实的精神来建设剧院。我没有新官上任的三把火，咱们事要慢慢干，话要慢慢说。”
答：从著名演员濮存昕的就职演说的前言后语中让我们感受到了他的严谨和务实的精神，正是通过语境的制约功能，让我们看到了它能担此重任的原因。
2、怎样认识同一文化背景下的言语交际才能取得同步
本来正常而略有“恭维”的开场白，应该让张学友很高兴，可张学友看着朱军说：“什么得意？我听不懂。”朱军不得不花上好几分钟来解释这个“德艺”的含义。答：文化背景是人的交际背景，同一文化背景中的交际，能使交际者之间拉近距离，产生心理上的共鸣和默契，而朱军采访张学友的开场白中的不合拍现象，正是由于香港和内地文化背景的不同造成的，不同的文化背景造成了交际上的障碍，因此让我们也认识到，同一文化背景下的言语交际才能取得同步效果。
3、利用语境的解释功能分析下面这段话。
当1979年邓小平第三次复出访美时，当时的美国总统卡特与邓小平在国宴上谈笑风生，席间，史沫特莱对邓小平的个人经历很感兴趣，邓小平幽默地说：“如果对政治上东山再起的人设置奥林匹克奖的话，我很有资格获得该奖的金牌。”
答：主席风趣幽默的设喻，既没有破坏当时谈笑风生的融洽氛围，又不失礼貌的侧面回答了提问，避免泄漏更多的国内信息，由此能看出邓小平主席的风范和气度，也表现了他高超的言语技巧。
4、运用言语交际的基本原则的理论分析下面的话。
电影《与往事干杯》里有一个叫肖蒙的女孩子，平时不卑不亢，学习很好，在师生中印象不错。有一天正在上课，有人推开教室门问：“谁叫肖蒙？”还没等肖蒙回答，这人又接着说：“你爸和你妈离婚了，你爸给你送生活费来了，下课到办公室去取！”说完走了。这时全班交头接耳，肖蒙涨红了脸，难为情地低下了头。答：言语交际有其基本原则，文中的捎话者违背了言语交际中的礼貌原则，品学兼优的肖蒙遭遇父母离异的变故，已属不幸，应予以同情关注，捎话者在众多同学面前直接告诉其事实，会让其自尊心受到很大伤害，因此人际交往中应学会尊重他人同情和关爱弱势群体使交际获得成功。
汉语修辞学》期末模拟试题
一、填空题(每空1分，共12分)
1、押韵的常见方式有：偶韵，即 押韵，隔句押韵。排韵，即 押一韵，或“一韵到底”。（偶句。数句。）
2、标志着中国现代修辞学建立的著作是，作者是。（《修辞学发凡》。陈望道）
3、根据拈词和拈体的组合关系，拈连可以分为：、。（主谓拈连、述宾拈连。）4、1951年《人民日报》连载了吕叔湘、朱德熙的名著
。（《语法修辞讲话》）
5、四个音节的语音段落也称，它两字一顿，整齐匀称，是人们喜闻乐道的一种语言格式。（“四字格”）
6、反问句又叫 句，它是用问句的形式表示的意思。（反诘；确定）
7、顶真就是上文的词语、句子用来作为下文的起头，前后首尾相连，上递下接。南朝文学家沈约称之谓。（连珠）
8、出于表达的需要，对描述的事物故意“言过其实”，加以夸大或缩小的修辞格是。（夸张）
9、语言就是人类最重要的交际工具，每种语言都有它自身的内部规律，即它的语音、（词汇）、（语法）的系统和规则。
10、修辞与逻辑从提高语言表达效果看，两者既有（对应统一）的一面，又有（矛盾对立）的一面。
11、骈立四字格包括骈立的四音节熟语、（成语）和（复合词）。
12、修辞学就是指研究提高语言表达效果的（方法）和（技巧）的一门学科。
13、同义词用法上的差别，主要不幸在（词性）、构词能力和（语法功能）上。
14、长句的特点是（结构复杂）、（层次多）和容量大。
15、构成警策性语句的方式，最常见的是（判断式）、描述式、（抒情式）
16,我国修辞学的研究源远流长,早在先秦两汉,古人就已经注意到了修辞现象,提出了自己的见解.17,西晋陆机的 《文赋》是一部对后世有很大影响的文学理论专著.其中对修辞的方法,技巧也有较多的论述.181932年陈望道《修辞学发凡》 的出版,标志着中国现代修辞学的建立.19语言包括语音,词汇,语法 三个要素.修辞和语言的三要素有着密切的关系.20,语言环境对语言表达具有制约作用.21词语锤炼的基本要求是准确朴实.简洁有力.新鲜活泼.生动形象。.22句子的格式简称句式.23散句是指结构不一致,形式参差的句子.24严格的对偶上下两联要具备以下条件:意义相关,结构相同,字数相等,词类相当,没有重字,平仄,协调.25叠用和一般句子比较有以下修辞特点: 整齐一致.集中突出.清晰醒目。
26反问句的修辞作用,主要表现在比一般句式具有更强烈的语气和感情色彩.27、在汉语里，时态的语气词、（时间副词）和（时
间词）都可以表示跟时间相干的概念。
28、应该选择什么样的句式，跟文章的（思想内容）、文体风格和句子的（上下文）有密切关系。
29、同样的意思可以用不同的句式来表达，但他们所表现的语气、（情味）、（风格）等修辞色彩往往不同，各有其适用的场合。
30、汉语的句式从结构的角度，可以分成独词句、（主谓句）、（非主谓句）等句式。
31、同义词情味上的差别主要表现在词的附加意义所带的（感情色彩）、（形象色彩）和语体风格上。
32、修辞的变异形式大致可分为三个范畴：（逻辑范畴）、（风格范畴）和语法范畴。
33、修辞学就是指研究提高语言表达效果的（方法）和（技巧）的一门学科。
34、同义的语言形式是指一些基本（意思）相仿而在（修辞色彩）上各有差别的语言形式。
35、语言里的专用词可以分为两大类，即（书面语）词汇和（口语）词汇。
36、修辞的变异形式大致可分为三个范畴，即逻辑范畴、（风格范畴）和（语法范畴）。
37、在汉语里，时态的语气词、（时间副词）和（时间词）都可以表示跟时间相干的概念。
38、虚词通过修辞、（连接）和（附着）三种主要方式，把各类实词、词组或句子组成一个有机整体。
39、同样的意思可以用不同的句式来表达，但他们所表现的语气、（情味）、（风格）等修辞色彩往往不同，各有其适用的场合。
二、单项选择题（每题1分，共8分）
1、我国最早提出“修辞格”这一名称的学者是(C)。
A.孔子 B.刘勰 C.唐钺 D.陈望道
2、“玲珑、苗条、星星、看看”这些词语分别属于(C)。A.双声、叠韵、词的重叠、叠音词 B.叠韵、双声、词的重叠、叠音词 C.双声、叠韵、叠音词、词的重叠 D.双声、词的重叠、叠韵、叠音词
3、“辞达而已矣。”和“言之无文，行而不远。”的作者是(A)。
A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.老子
4、比喻、比拟等修辞手段的使用，能使语言（A）。A.具有生动性 B.得到强调 C.具有形式美 D.具有音乐美
5、刘禹锡“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”中的“道是晴无却有晴”属于（B）。A.语义双关 B.谐音双关
C.对象双关 D.风景描写
6、从修辞角度看，下列句子中（B）词语运用不当。A.他引经据典，侃侃而谈，赢得了一阵阵掌声。B.公安战士早就设下了陷阱，量他们也跑不了。C.您的光临，使寒舍蓬荜生辉。
D.我们非常荣幸地请到他们两位来参加我们的晚会。
7、文章“必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气”语出自(A)。
A.《文心雕龙》 B.《文则》 C.《文选》 D.《文赋》 夸张从形式上看可以分为直接夸张和间接夸张。直接夸张就是不借助于其他修辞格的夸张，也称单纯夸张或自身夸张。间接夸张就是通过与其他修辞格结合进行的夸张，常见和比喻结合，实际上是一种比喻性夸张。
2、明喻、暗喻和借喻之间有什么不同？
明喻指主体、喻体、比喻词都出现的比喻句。常用：像、好像、如、如同、似、若、仿佛、犹如、恰似、一般、好像……一样、仿佛……似的等比喻词。暗喻又称隐喻，它的主体和喻体也都在句中出现，但不像明喻那样用
8、“推敲”这一典故出自于唐代诗人(A)的诗中。A.贾岛 B.韩愈 C.李白 D.杜甫
9“辞达而已矣.”和“言之无文,行而不远.”的作者是(A).A.孔子 B.孟子 C.庄子 D.老子
10文章“必以情志为神明,事义为骨髓,辞采为肌肤,宫商为声气”语出自(A,).A.《文心雕龙》 B.《文则》 C.《文选》 D.《文赋》 11我国最早提出“修辞格”这一名称的学者是(C).A.孔子 B.刘勰 C.唐铖 D.陈望道
12“沙漠之舟——骆驼”属于比喻中的(C ,).A.明喻 B.借喻
C.暗喻(喻体-本体)D.暗喻(本体-喻体)13 “孟蓓气得看瞪对面的辛小亮.谁让她天生一副笑模样呢,像生气,又像笑.”其中的“像……像……”属于(D).A.明喻 B.暗喻
C.表比较 D.表不确定
14“是什么风把你吹来了”属于比拟中的(C).A.无生命事物拟人化 B.有生命事物人化 C.把人拟作物 D.反一物拟作另一物
15,刘禹锡“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声.东边日出西边雨,道是无晴却有睛.”中的“道是睛无却有睛”属于(B).A.语义双关 B.谐音双关 C.对象双关 D.风景描写
16,“鸡声茅店月,人迹板桥霜”属于(A).A.正对,严对 B.正对,宽对 C.反对,严对 D.反对,宽对
17,“国破山河在”这首诗属于近体诗中的(D).A.平起平收 B.平起仄收 C.仄起平收 D.仄起仄收
18,“玲珑,苗条,星星,看看”这些词语分别属于(C).A.双声,叠韵,词的重叠,叠音词 B.叠韵,双声,词的重叠,叠音词 C.双声,叠韵,叠音词,词的重叠 D.双声,词的重叠,叠韵,叠音词
三、简答题（每题8分，共24分）
1、说明直接夸张和间接夸张的区别。
“像、如”一类的比喻词，而是用“是、为、就是、成、变成、当作”等词语。借喻是不用比喻词，本体也不出现，直接用喻体来替代本体。比起明喻、暗喻来，借喻的本体和喻体关系最紧密。
3、什么长句？长句有什么特点？
长句是指句子的形体长，词语的数量多，结构比较复杂的句子。
长句的特点：
1、信息丰富。长句词语多，结构复杂，所以能负载较多的信息
2、气势充畅。长句内容较多，常常蕴蓄丰富的情感，读来显得很有气势。
3、脉络分明。运用长句可以使句子的脉络清楚地显示出来，既突出句子的主要信息，又使其内部的关系表现得很明晰。4,有人说“修辞的基本原则是适应语境”,你认为对吗 为什么
修辞的基本原则可以说是“适合语言环境”.语言环境包括背景,场景和句境,广义的语言环境包括说话时的地理,人文,宗教,题旨等等因素,“到什么山上唱什么歌”,在什么样的场合说什么话.词语句式没有优劣之分,只是看它的使用地方.普通的词语可以产生很好的修辞效果,这是因为这个词语适合那样的语言环境.5举例说明成语活用的方式(不少于三种)
成语的活用方式由以下几种:(1)易字,指更换原形中的某个这,如:望洋兴叹——望书兴叹;(2)谐音,指变体和原形中如:一往情深——一网情深;(3)拆用,指把成语原形拆开使用,如:根深叶茂——根深才能叶茂;(4)易色,指借用成语原形,但感情色彩不同;(5)易序,改变成语原形成份的次序,如:心安理得——理得心安;(6)别指,成语原形指某一事物,变体借用来改指另一事物.6,举例说明设问句和反问句的联系和区别.设问句和反问句都是无疑而问,明知故问.设问句是指先提出问题,接着把答案说出来,自问自答的句子.它的修辞作用主要是引起对方的注意.反问句是用问句的形式表示确定的意思.它的修辞作用主要是表现较强的语气和感情色彩.(例略)
7,怎样区分借代和借喻 答：借代和借喻都是不出现本体,以借体或喻体代替本体.其差别在于,借代在于“代”,借喻在于“喻”.构成借代的基础是相关,构成借喻的基础是相似;借喻可以改为明喻(……像……),借代不能.8指出下列鲁迅作品的句子中活用了什么成语，并加以说明（每题4分，共20分）
1)、中国也真有一班人在恐怕中国有一点生气；用比喻说，此之为“虎伥”。（《徐懋庸作〈打杂集〉序》）
答：“虎伥”是“为虎作伥”的紧缩。紧缩之后，动宾结构的短语变成了偏正结构的名词，送给那班扼杀中国生气的人，恰如其分，而且格外精警动人。
2)、因为一方面是“自视太高”，于是别方面也就“求之太高”，彼此“忘其所以”，……（《隐士》）
答：“忘其所以”则是由“忘乎所以”改造而来。“忘乎所以”一般是就一方而言，这里把“乎”改为“其”字，与前面指双方的主语“彼此”严格保持一致，表意更为准确，并且十分熨贴自然。3）、我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该有些桀骜锋利的。（《记念刘和珍君》
答：“桀骜锋利”中的“桀骜”节取自成语“桀骜不驯”，“锋利”当是由“锋芒毕露”中节取了“锋芒”，但因“锋芒”系名词性，不完全合乎需要，又改造成为“锋利”。所以要省去“不驯”和“毕露”，显然因为这些字眼具有明显的贬义，不适合于表达作者对进步学生的感情。而新组的“桀骜锋利”一词，则准确地表达了作者想象中的刘和珍那种勇于抗争的斗士形象，恰当地表现出作者的感情。4）、不能“心照”，而又不能“不宣”，从此口舌也就多起来了。（《隐士》）
答：成语“心照不宣”的分用。分用之后，中间下一转语，指出“口舌多起来”的原因所在，辛辣地讽刺了所谓“隐士”与非隐士的争吵。5）、我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，……（《为了忘却的记念》）答：“延口残喘”系由“苟延残喘”节用而成，因为“苟延残喘”这一成语中“苟”字有明显贬义，不宜用于自身，所以把它省掉，只取“延残喘”的意思———维持生存，而内在的涵义则是继续战斗。
9、简述双关的修辞作用。
要点：用意表达泫外之音，意外之意，或借题发挥，把内容表达地更加含蓄，意境更加深远，引起读者深入思考、丰富的联想从而增加语言淡然里生动性。
10、简述反义词的类型。
要点：成对的意义相反、互相对立的词；成对的经常并举、对待位置的词；
11、简述运用成语需注意的地方。
要点：对含有典故或意含褒贬的成语，要格外注意；注意成语的定期性，不随便改动成语，生造成语；
五、应用分析题（每题12分，共36分）
1、“有的人是嘴巴和手脚相脱离，说的一套，做的又是一套；有的人养尊处优，心里根本没有群众；有的人老虎屁股摸不得，只讲自己“过五关，斩六将”，不讲自己“走麦城”，吹吹拍拍，假话连篇。“试分析这句话用了什么修辞格？这种修辞格的修辞作用是什么？本句使用该修辞格有什么作用？
分析：这是从多方面使用借代的语群。借代的修辞作用是非常显著的。（1）运用借代可以突出事物的特征、属性，使人获得鲜明、深切的感受。（2）运用借代还可以使语言显得活泼风趣。（3）运用借代可以使本体具有的某些含义、情味、色彩附着在所指代的借体上，从而丰富了语意，增加了信息含量。这句话里，用“嘴巴”代说的，用“手脚”代做的，用“过五关，斩六将”代功劳，用“走麦城”代错误和失败。由于集中地使用借代的修辞手段，给人深刻、鲜明、风趣的感受。
2、试从语境的作用来分析下面这段话。
但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！……
分析：语境可以补出被省略的内容，使话语语义由含而不露转为露而不尽。这段话中“……”省去的是些什么呢？这里的“……”本来是含而不露的，但根据语境提供的信息，又转为露而不尽。人们靠语境可以意会到“……”内的深刻含义。“……”表示大幅度情感的迭宕。其中有无限的哀痛：像柔石这样革命的文学青年，就这样无辜地被夺去了生命；也有激烈的控诉和愤慨：反动派秘密杀害青年，竟凶残到如此地步。这是可以意会得到，但完全要把它补出来又是不可能的。“……”含有的信息量是无限的，具有含蓄美。
3、“白猫、黑猫，只要提住老鼠就是好猫。”试分析邓小平的这句话用了什么修辞格，这种修辞格的修辞作用是什么？本句使用该修辞格有什么好处？ 分析：这句话用了比喻。比喻的修辞作用是：（1）说明事理；（2）描述事物；（3）刻画人物。本句是运用比喻来说明事理，可以使复杂的问题变得简单浅显，使艰深的问题变得通俗平易，使抽象的问题变得形象具体。比喻的目的就是要把不易理解的问题变得容易理解，所以，说明事理是比喻最重要也是最根本的作用。本句是邓小平同志在探讨生产关系采用何种形式时，引用的一句熟语。对中国采用何种形式的生产关系，这样一个复杂抽象的问题，用这样简单、生动的比喻，既形象又寓意深刻。这句话甚至成为实事求是的代名词。
4,屈原《离骚》中有一句“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮.”不同的学者有不同的翻译.(1)想到草和木都时刻地在雕零，怕的是理想的佳人也要早衰.(郭沫若)(2)想到草木的零落, 就恐怕美人也到了晚景.(瞿悦园)(3)设想起草木在瞬息之间雕零飘落, 你——理想的美人哟!怕要老了吧, 我深深的忧虑.(文怀沙)答：该段落中所用的修辞格有:(1)反语(好个“友邦人士”);(2)排比兼反复(…他们不惊诧,…他们不惊诧,…他们不惊诧);(3)映衬(…他们不惊诧,在学生情愿中又一点纷扰,他们惊诧了!)(5)比拟(拟物)(好个国民党政府的“友邦人士”!是些什么东西!)答：1,(1)郭沫若的翻译比较切合原文意思,属于直译;(2)瞿悦园的翻译接近原意又稍有诗意,属于意译;(3)文怀沙的翻译颇具文采,在原诗的基础上有所发挥,属于创译.应该说,他们的翻译各有特色.5,分析下列句子中词语的使用效果.评奖评奖,无人开腔;评奖评奖,越评越僵;评奖评奖,轮流坐庄,评功奖变成了平奖.(蒋子龙《人事厂长》)答：其一,该句子中使用了同韵的词语,如“评奖”,“僵”,“坐庄”等,产生了较好的语音效果;其二,用同音词语“平奖”和“评奖”相照应,既有新鲜的趣味,又有对“评奖”失去鼓励作用的讽刺.6,分析下列诗歌的押韵方式.山川壮丽欣重睹, 旧梦依稀认血痕.千万险滩皆稳渡, 水头如箭破夔门.(陈毅《重过三峡》)答：第一句“睹”和第三句“渡”都押u韵,第二句“痕”和第四句“门”都押“en”韵,这属于交韵的押韵方式.7,指出下列句子中含有的修辞格(三种以上).好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占辽吉,炮轰机关,他们不惊诧;阻断铁路,追炸客车,捕禁官吏,枪毙人民,他们不惊诧.中国国民党治下的连年内战,空前水灾,卖儿救穷,砍头示众,秘密杀戮,电刑副供,他们也不惊诧,在学生的请愿中又一点纷扰,他们就惊诧了!好个国民党政府的“友邦人士”!是些什么东西!
8、分析下列句子中辞格运用的情况，并分其修辞效果。（1）、“一九七六年，十月初的一个夜晚，已经有了秋凉萧条的意思。蟋蟀在一个有角隅悲伤的啼哭！”（5分）答案：拟人，暗语四人帮横行时黑暗的显示，表达忧国忧民的感情（2）、“六月十五日那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经象着了火。”（老舍：《在烈日和暴雨下》）答案：比拟、夸张；形象说明了天气的炎热。（5分）
9、将下列句子调整句式（1）、“他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮却又照数前进了。”（改成整句）
答案：他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮又进了三步。”（2）、他成绩很好。（改成否定句）答案：他成绩不坏。
10、指出下列句子加点词语使用的特点和表达效果。（1）、“一个念头忽然跳进我的脑子，我得到一幅画的构思。”
答案：使句子有动感，显示了念头产生之快。（2）、“它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消散，意见分歧。”
答案：四字格成串排列，形式整齐，语言连贯、节奏紧，集中地揭示和分析问题。（5分）
1、分析下列句子中辞格运用的情况。（1）、“六月十五日那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经象着了火。”（老舍：《在烈日和暴雨下》）比拟、夸张；形象说明了天气的炎热。（5分）（2）、“我提心吊胆-很象一个人睡觉的时候去揭开床毯，可脑子里却担心那床下会有一条响尾蛇似的。”（5分）比喻，书法海拔的情感把抽象的心理活动写的十分具体。
2、将下列句子调整句式（1）、“他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮却又照数前进了。”（改成整句）
他前进三步，月亮便退了三步；他退三步，月亮又进了三步。”（2）、他成绩很好。（改成否定句）他成绩不坏。
3、指出下列句子加点词语使用的特点和表达效果。（1）、“秋天的黄昏，晚霞烧红了西方的天空。” 暗喻使晚霞与天空都显得更加艳丽动人。（2）、“它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消散，意见分歧。”
四字格成串排列，形式整齐，语言连贯、节奏紧，集中地揭示和分析问题。（5分）
六、,实践题(20分)
1,比较下列原文和改文的区别点(不少于5处),并指出其中的修辞效果.【原文】另一种奇珍异品是雪莲,如果你从山脚往上爬,超越天山雪线以上,就可以看见青凛凛的雪的寒光中挺立着一朵朵玉琢似的雪莲,这习惯于生长在奇寒环境中的雪莲,根部扎入岩隙间,汲取着雪水,承受着雪光,柔静多姿,洁白晶莹.这生长在人迹罕到的海拔几千公尺雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝—一种很难求得的妇女良药,(碧野《天山景物记》,《人民文学》杂志)
【改文】另一种奇珍异品是雪莲,如果你从山脚往上爬,在那天山雪线以上,就可以看见在青凛凛的寒光中挺立着一朵朵玉琢似的雪莲,它习惯于生长在奇寒环境中,根部扎入岩隙,汲取着雪水,它承受着雪光,蓝洁晶莹,柔静多姿.这生长在人迹罕到的雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝—一种很难求得的妇科良药.(碧野《天山景物记》,高中语文课本)答：【修改】“超越……以上”搭配不当,故改为“在……以上”.【修改2】在短语“青凛凛的寒光中”前面加介词“在”突出这个短语的状语性质.【修改3】去掉定语“雪的”,文字简练.【修改4】“挺立着一朵朵玉琢似的雪莲”后改为句号,因为语意已尽.【修改5】“这习惯于生长在奇寒环境中的雪莲”改为“它习惯于生长在奇寒环境中”,因为前面的宾语是“雪莲”,主语没有必要重复,因此改为“它”.把原来的定语改为谓语,既与下文的“这……的”的句式避免雷同,又使句子更顺畅.【修改6】“岩隙间”中删去“间”,表意更简练.【修改7】“汲取雪水”后改为句号,后面加“它”.因前面的文字说明性的,后面的文字是描写性的,分为两句表述更清楚.【修改8】“柔静多姿,洁白晶莹,”改为“蓝洁晶莹,柔静多姿”,“洁白”改为“蓝洁”更准确,改变次序先写颜色,再写姿态,更加合理.【修改9】删去“海拔几千公尺”,更简练.【修改10】“妇女良药”改为“妇科良药”表意更准确.2,修辞下列短文,并指出它的主要毛病.西双版的气候是四季长春的.在那里你永远看不到植物凋敝的景象.但是,即使如此,春天在那里也仍然是最美的季节.就在这样的季节里,在傣族的泼水节前夕,我们来到了被称为西双版纳的一颗“绿宝石”的橄揽坝.答：【修改】西双版纳(的气候)是四季长春的.(在那里)你永远看不到植物凋敝(的景象.但是即使如此),春天(在那里也)仍然是最美好的季节.(就在这样的季节里,)在傣族的泼水节前夕,我们来到了被称为西双版纳(的一颗)“绿宝石”的橄榄坝.括号内为删除的词语.原文的毛病是词语重复,言语啰唆.3,评析下列原文和改文词语的修辞效果.【原文】在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡.作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各色各样的楼船汽轮当中,还划行着一艘艘载满鲜花盆栽的木船,它们来自顺德,高要,清远,四会等县.(泰牧《花城》,见同名散文集)【改文一】在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡.作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各色各样的楼船汽轮当中,还错杂着一艘艘载满鲜花盆栽的木船,它们来自顺德,高要,清远,四会等县.(泰牧《花城》,见长河浪花集)【改文二】在花市开始以前,站在珠江岸上眺望那条浩浩荡荡.作为全省三十六条内河航道枢纽的珠江,但见在各色各样的楼船汽轮当中,还夹杂着一艘艘载满鲜花盆栽 的木船,它们来自顺德,高要,清远,四会等县.(泰牧《花城》,见高中语文课本第四册)
【原文】……划行着……,【改文一】……错杂着……,【改文二】……夹杂着…….“划行”重在描写船只的情态,和文章描述花城的繁丽主题稍有距离:“错杂”着重描述珠江上的景状,与主题较切合,然“错杂”有不太协调的意思:“夹杂”的作用和“错杂”相似,但比“错杂”更准确地描写了为装点花城,花市开始前珠江上的景象.4、试结合实例谈谈你是如何理解修辞和语言要素的关系的。
要点：三要素：语音、词汇、语法；使组成双声叠韵的词语和对仗、押韵的句式使语言具有音乐感；二者关系 密切，汉语的词汇丰富，都以广阔的用武之地；修辞与语法的关系，不同句式综合应用的表达效果是修辞的重要任务；后者是前者研究的主要任务之一
5、简述常用文言虚词“其”的主要用法。
要点：作定语；作宾语；虚指，作为动宾结构中间的字，起加强语气、调整音节的作用
6、简述反义词的类型。
要点：成对的意义相反、互相对立的词；成对的经常并举、对待位置的词；
7、夸张的修辞作用是什么？应怎样恰当应用？ 要点：表达用意表达泫外之音，意外之意，或借题发挥，加深人们的印象、引起联想受到突出形象的过去效果；以客观事实为基础；夸张要掌握分寸；夸张要充分、鲜明；
8、试结合实例谈谈你是如何理解修辞和语言要素的关系的。
要点：三要素：语音、词汇、语法；使组成双声叠韵的词语和对仗、押韵的句式使语言具有音乐感；二者关系密切，汉语的词汇丰富，都以广阔的用武之地；修辞与语法的关系，不同句式综合应用的表达效果是修辞的重要任务；后者是前者研究的主要任务之一。
内容预览：
作业1(第一、第二章)
一、填空题（每空1分，共20分）
1．现代修辞学的建立是以陈望道的《
修辞学发凡
》作为标志的。
2．修辞的创新主要表现在两个方面，一是
创造新的修辞样式
，一是
对旧有样式的革新。
3．修辞的实践主要体现在言语行为的两个方面，即 口头表达
和 书面表达。
4．锤炼词语的最高境界是： ____恰当自然____、各具风格。
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18.法律关系产生、变更和消灭的直接原**是（）
A.法律规范的规定
B.法律事实的出现
C.具备权利能力和行为能力
D.当事人的意思表示
正确答案：B
满分：5 分 得分：5
19.构成法律部门的最基本细胞是（）
A.法律制度
B.法律体系
C.规范性法律文件
D.法律规范
正确答案：D
满分：5 分 得分：5
20.甲与乙到婚姻登记机关申请登记结婚，婚姻登记机关依法予以登记并发给结婚证书。产生甲乙婚姻关系的事实是（）
A.法律事件
B.法律行为
C.事实行为
D.事实关系
正确答案：B
满分：5 分 得分：5 10春学期《法学概论》在线作业二
试卷总分：100
测试时间：--
试卷得分：100
单选题
一、单选题（共 20 道试题，共 100 分。）
得分：100V 1.**继承遗产提起的诉讼，应适用（）
A.一般地域管辖
B.特殊地域管辖
C.指定管辖
D.专属管辖
正确答案：D
满分：5 分 得分：5
2.甲将其所有的一台旧**箱出卖给乙，得价金300元，甲出卖其**箱的行为是所有人行使()的行为
A.占有权
B.使用权
C.收益权
D.处分权
正确答案：D
满分：5 分 得分：5
3.下列权利中属于物权的是（）
A.继承权
B.所有权
C.专利权
D.商标权
正确答案：B
篇3：言语修辞学
一、本书的基本内容
(一) 现代俄语功能学概述。此章节作者详细论述了五方面的内容:现代俄语修辞学和功能修辞学发展的概述;现代俄语功能语体理论及与其相似的文体学理论;现代俄语功能修辞学研究的对象、方法和语体分类;现代俄语功能修辞学研究的语篇及常见语型;现代俄语功能修辞学的语体特点。其中作者系统的阐述了М.Н.科任娜 (Кожина) 的功能修辞学理论, 并指出功能修辞是研究语言在各个不同交际领域中行驶功能的规律的学科。并指出将来修辞学进一步发展后, 对每一种功能语体的研究都将成为修辞学中的独立门类, 从而为下面各章具体内容的展开做铺垫。
(二) 现代俄语科学语体修辞学。对于现代俄语科学语体, 作者从构词、词汇、词法、句法四个方面论述了其特点。科学语体 (научный стиль) , 服务于科学领域, 用来观察和论证自然和社会现象的本质和规律。科学语体随着人们对自然社会现象的认识, 新科学的不断出现而发展。科学语体主要是指科研论文、专著、论文等。科学语体既有书面形式也有口头形式。综合这几方面概括科学语体的特点:逻辑性强, 逻辑联系明显, 大量使用术语, 静词性弱化了动词语义, 增大了名词、形容词和形动词的信息承载量。
( 三) 现代俄语公文事务语体修辞学。 公文事务语体 (официонально-деловой стиль) , 是历史上形成时间最早的语体之一。改语体主要用于处理公务活动直接与生活实际要求紧密相连。其突出特点是表达清晰准确, 意思单一明。此外, 编著者们也从词汇、词法、句法三方面对公文事务语体的特点进行描述。
( 四) 现代俄语报刊政论语体修辞学。 报刊政论语体 (газетно-публицистический стиль, публицистика源自拉丁语pubclus, 意为公众。) 用来讨论国家政治、经济、文化生活的现实问题, 目的是阐述这些问题的重要性, 唤起人们的重视或行动。报刊政论语体是影响公众的手段, 也反应当前社会生活中某个亟待解决的问题。
(五) 现代俄语文艺语体修辞学。文艺语体 (стиль– художественной литературы) 。对于文艺语体的研究具有悠久的历史, 早在功能修辞学之前就有理论体系和研究方法。功能修辞学逐渐从选词造句转到了语篇。文艺语体具有鲜明性、形象性、表情性, 通过形象来传达思想和感情。
(六) 现代俄语日常生活口语体修辞学。日常生活口语体, 或简称口语体, 通常是指操标准语的人口头讲话语言所具有的特点、特色, 但这种语体也可能以笔头形式出现。 (如便条、私人书信) 。作者指出了口语体最一般的语言标志:十分积极地使用非书面语性质的语言手段包括语言各结构层的不规范成分;语言单位, 在结构形式上的不完整。
二、本书的优点
(一) 提高了研究层面, 增加了研究内容。《现代俄语功能修辞学概论》在继承和借鉴传统修辞研究的基础上, 提出了许多新的理论体系和研究内容。《现代俄语功能修辞学概论》一书中不仅提出了俄语功能修辞学研究的基本方法, 而且还系统地介绍了现代俄语功能修辞学研究的语篇及常见语型。这是本书的一大亮点, 值得一提。
(二) 理论与实践紧密结合, 例证丰富, 实用性强。《现代俄语功能修辞学概论》一书在对五大俄语功能语体的特征进行描述的同时, 选取了阐述不同语体特点的材料和大量有关各类语体修辞学的构词、词汇、词法、句法等材料, 不仅使读者更容易地掌握不同语体的特征, 而且有助于提高阅读和写作能力。
(三) 结构严谨, 安排巧妙, 重点突出。从结构上看, 《现代俄语功能修辞学概论》一书具有较强的严谨性。通过第一章对本书主要内容的介绍, 可以看出《现代俄语功能修辞学概论》在整体上是总分的结构, 而每一部分又是总分总的结构。这种安排合理有序, 在总述俄语功能修辞学理论的基础上, 逐个对五大功能语体在构词、词汇、词法、句法层面的特点进行描述。
综上所述, 《现代俄语功能修辞学概论》注重理论探讨与实际应用相结合, 通过透彻的分析和论述, 详尽的描述了不同功能语体的特征。 成为新世纪俄语篇功能修辞学领域内的一部重要的基础性论著。
摘要：所谓功能修辞学, 就是以功能语体为核心概念的语体论, 其中心任务是研究语体, 研究在不同的语体中, 不同题旨、情境条件下语言的使用问题。王福祥、吴汉樱老师合著的《现代俄语功能修辞学概论》一书中将与功能语体相关的信息集中在统一的视角下, 描绘出了作为语言学重要分支的功能修辞学这一学科的大体轮廓, 介绍了有关五大功能语体特征的各方面知识, 是功能修辞领域内的一部重要教材和科普读物。本文对《现代俄语功能修辞学概论》一书的内容进行了简单的介绍, 将现代俄语功能修辞学概论与传统修辞理论进行了比较, 意在体现本书的三大特色, 并揭示功能语体研究所具有的重要意义。
关键词：功能修辞学,功能语体,语体特征,科学语体,公文事务语体
参考文献
[1]武瑷华.苏联功能修辞学四十年[J].外语教学与研究.1998, (02) :15-20.
[2]张会森.俄语修辞学:成就、问题和发展趋向[J].中国俄语教学.1999, (01) :8-12.
[3]孙汉军.功能修辞学研究的现状[J].外语与外语教学.2006, (02) :1.
篇4：作为间接言语行为的修辞疑问句
关键词：修辞疑问句；间接言语行为；功能
言语交际是一个复杂的过程，常常发生说话人说出某个句子却指的是另外一种意思的情况。修辞疑问句就属于这种介于疑问句和陈述句之间的边界语言现象。确切地说，修辞疑问句是一种形式和内容处于不对称关系的句子结构：形式上是问句，而内容上却用来传达信息。我们将修辞疑问句纳入到间接言语行为的范畴中，因为修辞疑问句的使用不是为了获得某种信息作为答案，而是为了确认事实或说出观点。如：Может ли честный человек мириться с этим？（一个正直的人会容忍这件事吗？）=‘Честный человек не может мириться с этим。
一、修辞疑问句的定义及分类
修辞疑问句自古希腊时期就被广泛使用，当时这个名称还属于演讲术的范畴。修辞疑问句是俄语中一种旨在强调的特殊问句形式，是以问句的形式表达强调的陈述，不需要听话人做出回答，作用是加强语气，特征是实际含义同字面意义正好相反。《俄语语法》指出：修辞疑问句并不旨在获取答案，而是用来传达信息—这种信息总是具有情感表现力色彩。修辞疑问句符合两种具有情感表现力色彩的问句，这两种问句要么暗含肯定，要么暗含否定（Русская грамматика， 1980）。
В. А. Григорьев将修辞疑问句分为三类：一是纯修辞疑问句（反向确认的疑问句）；二是形式信息疑问句（说话人提出问题的目的是让听话人立即回答）；三是说话人并不期望得到答案的一类疑问句（Григорьев， 1987）。本文主要探讨的是第三类修辞疑问句作为间接言语行为的功能。
二、修辞疑问句作为间接言语行为的功能
（一）用问句形式表示指令性的含意
（1） Почему ты ещё не уйти？（你为什么还不走？）
（2） Можете ли вы общаться к врачу？（您就不能去就医吗？）
例（1）（2）的字面意义是“询问”。但人们根据语境推断出各句所表达“命令”、“建议”的间接言语行为，从塞尔的间接言语行为理论看，以上例子可被看作是规约性间接言语行为。
（二）用问句表示肯定/否定
（3）Кто не хочет быть честным？（谁不想是诚实的？）
（4）Кто желает себе зла？（谁希望自己不幸？）=‘Никто не желает себе зла
例（3）表示出强烈肯定的断言，即：“Все хотят быть честным.”，语境下表达了说话者强烈的不满与委屈，这种疑问句的表达方式，不过是设问其表，肯定其里，使受话人感到说话人的不快和不平。例（4）则表示出强烈否定的断言，即：“Никто не желает себе зла”，说话人选择用问句的形式，并不是真的想知道答案，而是想要表达不满与愤怒的感情。
（三）修辞疑问句表主观情感色彩
修辞疑问句有时也用作情感表达手段，赋予语句不同的情感表现力色彩。修辞疑问句可以表达惊奇、绝望（甚至惊慌）、懊恼、猜测、藐视、愤怒、气愤等主观情感，主要以负面情感为主。下面以修辞疑问句表达的愤怒的主观情感为例，如：
（5）Жизни！ Жертва！ Что вы знаете о жизни и о жертвах？（生命！牺牲！关于生命和牺牲你又知道什么呢？）
（6）На миг её сердце остановилось. Как он мог такое сказать？ Дурак. Несчастный дурак！（她的心脏一刹那停止了呼吸。他怎么能说那些话？傻瓜。不幸的傻瓜！）
例（5）用修辞问句的形式表达了说话人的愤怒情感，谴责受话人对生命和牺牲的一无所知；例（6）是说话人表达愤怒语用效果的又一鲜明的例子，此例中修辞疑问句完全帮助展现了主人公的愤怒情感，比使用陈述句的形式—他无论如何也不应该说出那样的话更能证实说话人不赞同的目的。
用修辞疑问句来表达主观情感的目的是各种各样的：一是使受话人明白刚刚对说话人说的对其来说是新知；二是促使受话人告知与最初信息相关的详细情况；三是指明说话人认为受话人的意图具有不可实现性等等。
三、结语
综上，我们对修辞疑问句关注的不应是其问句的表达形式，而应是通过修辞疑问句实现的其他言语行为，如：愤怒、惊奇、威胁言语行为等等，从言语行为的角度出发，这类语句被称为间接言语行为。修辞疑问句是一种更加具有主观感情色彩和更加有效的表达方式，能够唤起受话人的某种反应，使其完成一定的行为，从而达到说话人的理想目的。
参考文献：
[1] Русская грамматика. Т. 2. М.， 1980.
篇5：言语修辞学
《言语交际》单元辅导（5）
责任教师：吴会灵 第五章
修辞格的运用(下)
一、修辞格的区别
（一）借喻与借代的区别
分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点： 借喻是本体和比喻词都不出现，直接用喻体代替本体的一种比喻方式。借代就是不直接说出要表现的对象，而用与这个对象密切相关的其他事物来代替的修辞方法。
相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：①借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。②借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加“像”字换成明喻。例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。
思考：什么是相似点？
“什么是相似点”这个问题教材上并没有直接讲述，但其意思在教材中已经有所体现，我们可以思考一下，自己归纳出来。我们认为，相似点是作者引起联想并构成比喻的基础，是喻体和本体之间的内在的、本质的联系。两个性质完全不同的事物能够联系在一起构成比喻，最根本的原因就在于二者的相似性，这是构成比喻的基础。本体和喻体之间没有相似点，或者相似点不明确，就不能构成比喻，即使构成比喻别人也无法理解。
（二）比喻和比拟的不同点。
比喻俗称打比方，就是利用事物之间的相似点，用乙事物来描绘所要表现的甲事物。比拟就是比物当作人，把人当作物，或者把此物当作彼物来描写的修辞方法。
比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然～体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在„喻‟、即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从；比拟重在„拟‟,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。”这仅是一种概括性的区别原则,我以为必须作进—步的全体阐释。
1、比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句：
(1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)
(2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。（老舍《骆驼祥子》)
(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）
(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》）
例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。
2、比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。例如“东西长安街成了喧腾的大诲”(袁鹰《十月长安街》)。这是暗喻、由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”(鲁迅(故乡))。这是借蝓，借“厚障壁”比喻“我”与闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”（高尔基《海燕》)。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。
比喻和比拟虽然是两种常见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。
（三）对比和对偶的区别
对比和对偶是两种不同的修辞方式。对比就是把两种相反、相对立的事物或同一事物相反相对的两个方面加以对照、比较，突出双方面的特征。对偶就是把结构相同相近、字数相等、意义相关、平仄对立的两个句子或者短语，排列组合在一起的修辞方法。
对比的特点是比较，它注重于不同事物和同一事物的不同方面的意义上的比较，而不管其结构形式换言之，对比突出的是内容上的对立；对偶的基本特点是形式上的对称，它注重结构相应，字数相等换言之，对偶突出的是形式上的对称。对偶必须是两两两对，而对比有时则可以是多项相比。如上面提到的《凤阳民歌》。
如果从形式上看，是对称的，而从意义上看又是比较的，那么就是对比对偶的兼格。在许多情况下，对比对偶都存在于同一客体之中。例如：
①战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（唐·高适《燕歌行》）②屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。（李白《江上吟》）③朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（4）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（四）层递和排比的区别
排比是连续使用三个以上结构一致、语气相同、意思相关的句子或短语的修辞方法。层递是连续使用三个或三个以上的词语、短期培训语或句子构成的项目，按照表达内容的范围大小、程度高低、数量多少等逻辑顺序排列的修辞方法。
排比如：这是一幅多么令人辛酸、令人恻隐、令人悲痛的情景，又是一种多么令人羡艳、令人神往、令人敬仰的品格。（排比）（范曾《梵 高的坟茔》）
层递如：彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之，而后得从容以进度其顺。我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可达也。（对比、逐层递进）（梁启超《论毅力》）
层递和排比往往都由三项以上构成，各句之间往往都有共同的词语，两种修辞方式十分相似。但它们还是有区别的。其区别主要表现在：
1、二者的表达内容不同。
层递叙述或者说明的各项事物，在内容的排列上是逐层递升或递降的，各项内容具有层级性，呈纵式阶梯关系；而排比所叙述或说明的各项则是相关相似的几个事物或同一事物的几个方面，它们之间是横式并列关系，没有明显的层级性。
2、形式不同。
层递不要求结构形式的相同或相似，也不必一定使用提挈语；而排比的结构必须相同或相似，不相似的要用提挈语串联起来。
3、修辞作用不同。
层递的作用是使语言产生层级美，增强语句的深刻性；而排比的作用在于增强语势，加强节奏感，提高语言表达能力。
4、着重点不同。
层递着重于内容意义关系的特点，而排比着重于结构形式的特点。
5、层递的内容可以用排比的形式表达，但排比不一定有层递的内容。如果从句式结构上看是排比，从内容上看又有明显的递升或递降关系的，这种情况可以看作是排比兼层递。如：
这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。（毛泽东《改造我们的学习》）
（五）衬托与对比的区别
衬托就是把两个相关或者相对的事物或者同一事物的两个方面放在一起，互相衬托、互相对照、互相比较，以突出事物特点、说明道理的修辞方法。
对比就是把两种相反、相对立的事物或同一事物相反相对的两个方面加以对照、比较，突出双方面的特征。
衬托与对比的区别主要有以下三点：
1、构成的基础不同。
衬托由有主从关系的两个事物或者一个事物的两个方面构成；而构成对比的两个事物或者一个事物的两个方面则无主从关系。
2、修辞作用不同。
衬托的作用是以陪衬的事物来突出被衬托的主体事物，表达强烈的思想感情，深化中心思想；而对比的作用则是通过两个事物或一个事物两个方面的比较，达到相得益彰的效果。
3、衬托可以不出现本体，只出现衬体，如《祝福》中的最后一段；而对比的双方必须都出现。
（六）反复和排比的区别
反复就是根据表达需要，有意重复使用同一词语、短语、句子以突出强调语意信息的修辞方法。例如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
排比是连续使用三个以上结构一致、语气相同、意思相关的句子或短语的修辞方法。“假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。”
反复常与排比合用，但反复和排比毕竟是两种不同的修辞手法。它们的区别是：
1、着眼点不同。
反复着眼于词语或句子的相同，而排比则着眼于结构的相同或相似、意义相近、语气一致。当然语句相同的，其结构必然相同，但结构相同的，语句却不一定相同，这是区别反复和排比的基础。如果几个结构相同或相似的平行句中，有相同的词或短语，那相同的词或短语是反复，几个平行的语句则是排比。这应该看作是反复与排比的兼用；没有相同的词语的则是单纯的排比。
2、对象范围不同。
构成排比的各项必须是连续的，反复则可以是连续的，也可以是间隔的；排比一般有几个短语或分句构成，而反复则没有这个限制，可以是一个词语的连续反复，还可以是隔句隔段的间隔反复。
3、作用不同。
反复的主要修辞作用是强调或突出，排比的主要修辞作用是增强语势。
有时反复和排比两种修辞方法也可以交织在一起。例如：“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒严寒冻不死它，干旱旱不坏它。”这个排比句，描写松树顽强的生命力，其中“它”也用了反复的修辞方法。
（七）设问与反问的区别。
设问是言语表达中为了强调信息或者引人注意而故意设置一个问题，然后自己回答的修辞方法。
反问是用疑问句的形式表达确定的内容的修辞方法。
1．设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；
2．设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
3．设问一般是需要发话人自己回答的，反问不需要发话人自己回答。
例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）
（八）顶真和回环
顶真就是用前面句子末尾的成分作为后面句子开头的成分，前后相续，上递下接，环环相扣，以突出事物之间的联系的修辞方法。
回环也叫回文，是用前句的材料，颠倒顺序，构成后一个句子的修辞方法。
两者在头尾顶接这一点上相似，但又有根本上的不同。
顶真是反映事物间的顺接或联结关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下，不是递升或递降的关系（这又与层递不同）。
回环是在词语相同的情况下，巧妙地调遣它们，利用它们不同结构关系的不同含义形成回环往复的语言形式，从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物。有的反映事物之间相互依存或密切关联的关系。
顶真如：上级精神有一半听不懂，听得懂的有一半不理解，理解的有一半不会做，会做的有一半没效果，有效果的有一半没受表扬，受表扬的全都遭到群众坚决反对。（手机短信）
评：这是一则流行的手机短信，虽有一定的调侃色彩，但是其利用顶真往深层推断，虽然推断的结果出乎意料，可它对于一些领导干部只善于发号施令，不关心群众痛痒的做法所进行的善意的讽刺批评，还是引人深思的。回环如：来者不善，善者不来。
每一个句子完全可以顺读倒读，前一句倒读构成后一句。
（九）双关和歧义有何区别？
双关与歧义不同。双关是一种表达技巧，是发话人主动设置的，是有意地在表面上表达一种意思的时候，暗地里还有另外一种意思，而后者才是表达者的真正用意。不过不能理解后一层意思的人，不影响理解这句话的字面意义。但歧义不同，它是表达者无意产生的一种消极现象，它所表达的两种意义存在于话语表面，而且这两个意义会让接受者无所适从。如果不是有特殊的目的（如欺骗等）的话，歧义是应该避免的。
例1：总而言之，所有喂过猪的知青都喜欢它，喜欢它特立独行的派头儿，还说它活得潇洒。但老乡们就不那么浪漫，人们说，这猪不正经。（拟人、语意双关）（王小波《一只特立独行的猪》）
二、修辞格的综合运用：
（一）修辞格的兼用
修辞格兼用是修辞格综合运用的形式之
一、同一个语言片段如果同时使用两个以上的辞格，几种辞格就会形成交叉关系，表达效果也会彼此融合。老舍先生的《骆驼祥子》中有这样一句话：“天气热得发了狂。”夸张和拟人兼用。这句话用“热得发了狂”形容天气热，用了夸张的手法；说天气“发了狂”又把天气当作人来写，是拟人。这个句子是修辞格的兼用的典型例子。下面这些句子也都运用了修辞格兼用的方法：
①哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。（《浪花》）
②背上的枪和子弹，就像一座山似的，压得喘不过气来。（《草地夜行》）
③桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼„„（《桂林山水》）
例句①把浪花当作人来写，是拟人；浪花“跑去又跑来”与娃娃的“淘气”相似，通过“像”构成明喻，是拟人与比喻的兼用。例句②把战士背上的“枪和子弹”比作“山”，这既是形象的比喻，也是战士负重感觉上的夸张，是比喻与夸张的兼用。例句③把桂林的山比作老人、巨象、骆驼，是比喻，一连串的比喻又构成排比，是比喻与排比的兼用。
（二）连用———个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（《科学的春天》）先引用、再排比、后拟人联用。
（三）套用——一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（《泰山极顶》）排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
三、怎样从综合运用的角度分析语句中的的修辞格。
首先应掌握辞格综合运用的知识。辞格的综合运用方式有三种：辞格的连用、套用、兼用。（具体内容看教材详述）
其次要注意答题的技巧，也就是分析的方法、叙述的顺序。
第一步，拿到一段文字，先看一看，能不能用上面三种方式中的其中一种方式概括。如果不能概括的话，应划分为几个语段，使每个语段都能用一种方式概括。
第二步，概括之后分别详细叙述。如果是辞格的连用，要指出是什么辞格的连用。如果是套用，要指出从总体看是什么辞格，里面又套了什么辞格。如果是辞格的兼用，也要具体指出是兼用的什么辞格。
下面举些例子加以分析，请大家在阅读时注意分析的方法。
（1）《于无声处》是以何是非目睹诸人走出和接着来到的一声响雷终场的。亲属“走了”，群众“走了”，他们横行霸道的历史也“走了”，剩下的只是“四人帮”这样一伙立刻就要被人民审判的向隅而泣的可怜虫。
历史‘走了’”是拈连，“可怜虫”是比喻。这是拈连和比喻的连用。
（2）提高要有一个基础。比如一桶水，不是从地上提高，难道是从空中去提高吗？（毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》）
从整体来看是比喻，但比喻中又包含反问。这是比喻中套用了反问。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）
这个语言片断中“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”是比拟里套用回文。后一句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是由三个明喻构成的排比，属辞格的兼用。
（4）他赢而又赢，铜钱变成角洋，角洋变成了大洋，大洋又成了叠。(鲁迅《阿Q正传》)从内容上看是层递,从格式上看是顶针,同时也形成了排比。因此这例是层递、顶针和排比三种辞格的兼用。
（5）春分刚刚过去，清明即将到来。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（郭沫若《科学的春天》）
篇6：言语修辞学
——《修辞学发凡》评述
陈望道先生的《修辞学发凡》1932年由大江书铺分上下两册正式出版。陈望道先生在修辞学研究方面做出了突出贡献。他首先提出了“消极修辞”和“积极修辞”两大分野的说法。其著作《修辞学发凡》创立了我国第一个科学的修辞学体系，是我国第一本系统的修辞学著作，被学术界奉为中国现代修辞学的奠基之作。全书共十二篇。第一、二篇讲述了修辞及话语辞梗概。第三篇主要讲述了修辞的两大分野。第四篇概述了消极修辞。五到八篇聚焦积极修辞中的辞格部分，具体讲述了根据组织或作用进行划分的四类辞格。第九篇从不同层面对辞趣做了介绍。第十篇讲述了修辞现象的变化及统一。第十一篇概述了文体或辞体。最后一篇为结语。下面主要对本书的前几个篇进行介绍和评论。
第一篇 引言
本篇概括地述说了修辞现象和修辞学的全貌。指出了修辞现象有消极和积极两大分野，又指出修辞所可利用的是语言文字的一切可能性和修辞所可适合的是题旨和情境。
第一节作者通过对“修辞”两字习惯用法的探讨得出修辞就是调整或适用语词的结论，并指出无论作文或说话总以“意与言会，言随意转”为极致。
第二节作者通过叙述语词使用的三境界即记述的境界、表现的境界和柔和的境界引出修辞现象的两大分野即消极修辞和积极修辞。作者认为记述的境界常用的是消极手法，表现的境界常用的是积极的手法。消极手法是以明白精确为主，对于语辞常以意义为主，力求所表现的意义不另含其他意义，又不为其他意义所混淆。积极手法有两种要素：①内容是富有体验性、具体性的；②形式是利用字义、字音、字形的。积极修辞的使用可使语辞呈现出动人的魅力。根据与内容的贴切程度，这种魅力可分为辞格和辞趣两种。通过对消极手法和积极手法的分析又引出古时所谓的“文质”之争。作者指出消极手法相当于“质”的部分，积极手法相当于“文”的部分。
第三节叙述了修辞和语辞的三个阶段即收集资料、剪裁配置和写说发表。这三个阶段的工作都依赖社会实践，并受一定的政治立场和世界观的影响。语辞形成的过程的始终离不开一定社会实际生活的需要，这种需要在语辞上体现为一篇文章或一场说话的主意或本质。材料配置定妥之后，配置定妥和语辞定着之间常有一个对语辞力加调整、力求适用的过程，这个过程便是修辞的过程，这过程上所有的现象，便是修辞的现象。同这现象有关系的具体事项极其复杂，可综合为：①修辞所可利用的是语言文字的一切可能性；②修辞所须适合的是题旨和情境。
第四节讲述了修辞同情景和题旨的关系。作者指出虽然消极修辞和积极修辞同是依据题旨情景调整语辞的手法，却各有侧重。消极手法侧重应合题旨，积极手法侧重应合情景。最后总结出修辞以适应题旨情景为第一义，不应仅仅语辞的修饰，更不应该是离开情景的修饰。
第五节论述了如何掌握修辞的技巧和方式。作者指出修辞技巧的来源有：①题旨和情景的洞达。这要靠生活的充实和丰富；②语言文字的可能性的通晓，这要靠平时对于已有修辞方式的充分了解。作者建议我们平时对修辞方式颇要有精密的观察和系统的研究。
第六节指出了修辞研究的需要、进展和任务。他提出研究的注意在同，观察的注意在异，同异双方不可能同时注意，必须先要有相当的经验做基础。作者也指出了修辞研究的进展情况，前人研究的不足之处如大多不专为修辞所做，内容颇杂且所收现象多偏于古典等。修辞学的任务是告诉我们修辞现象的条理和修辞观念的系统。
第七节讲述了修辞学的功用。作者指出修辞学最大的功用是人对于语言文字的有灵活正确的了解，其次是可做系统的练习，最后是写说。
评：第四节第二行中提出消极手法侧重在应和题旨，积极手法侧重在应和情景这一观点。我个人认为积极手法对情景和题旨两者都有所侧重。原因有三：①作者本段第五行讲到“我们遇到积极现象的时候，往往只能从情景上去领略它，用情感去感受它，又须从本意或上下文的连贯关系上去推究它，不能单看辞头，照辞直解”表明我们若想理解积极修辞现象不仅应注重情景方面，也强调了须从“本意”出发，这里的“本意”就是指题旨。②本节第四段首句“这种随情应景的手法，有时粗看，或许觉得同题旨并无十分关系，按实正是灌输题旨情境的必要手段”中“这种随情应景的手法”即积极修辞，这表明了题旨在积极修辞中的重要地位。③本节最后一段首句“修辞以适应题旨情景为第一义，不应是语辞的修饰，更不应是离开情景的修饰”也表明不能将“题旨、情景”分立而谈，因而不能片面地认为“消极手法侧重应合题旨，积极手法侧重在应合情景”。
本章对修辞学概括的阐述启发我们既要充实和丰富生活，掌握题旨和情景洞达的能力，又要对目前已有修饰方式有充分的了解以通晓语言文字的可能性。这样我们可以更好地理解他人的话语表达，又可使我们自己的话语表达更好地被他人所理解。
第三篇
修辞的两大分野
本章叙述了消极修辞和积极修辞两大分野的相互区别和相互联系。
第一节作者指出语言有形式和内容两方面，音形便是形式，意义便是内容。人类大抵都是随应意思内容的需要调节地运用语言文字的形式，这内容是所谓意旨题旨的内容。修辞讲究内容和形式的统一，要求形式适应内容。其发展顺序为：内容过重时期；内容和形式协调时期，也就是王充所谓“外内表里自相副称”的时期；形式过重时期。
第二节作者提出写说不仅应注重形式的学习，也应注重内容上的磨练。可从一下几方面做起：积累生活经验、学问、见解和趣味。这是写说者的经常修养和储备知识才能的经常方法。总之，写说不全是椅桌间的修炼，在修辞之前少不了要有经验、学问、观察、检阅等种种内容上的准备的。
第三节讲述了两种表达方式即记述的和表现的方式。记述的表达以平实地记述事物的条理为目的，其表达的法式是抽象的、概念的、理知的。表现的表达是以生动地表现生活的体验为目的，其表达的法式是具体的、体验的、情感的。作者分别给出恰当的例子以示两者的区别，总结出语辞的三境界：记述的境界、表现的境界和柔和的境界。
第四节作者由语辞的三境界引出修辞的两分野即消极修辞和积极修辞。消极的修辞使当时想要表达的表达得极明白，这种修辞大体是抽象的、概念的，是一种基本的修辞法。积极的修辞大体是具体的、体验的。例如司马迁《报任少卿书》中一句“恐卒然不可为讳”的“不可为讳”就是说他死，但却不直说，便是因为感情上不忍直说或不便直说的缘故。虽这样换了一个说法，也必须以使看得人或听的人看得懂听得懂为首要任务，所以积极手法仍以消极手法做底子，使人明白其意旨为首要目的。
第五节阐述了两大分野的概观。消极修辞第一要义在能尽传达事理的责任，其价值由写说的结果同事理的实际是否切合或切合的程度而定。积极修辞价值高下全凭意境高下而定。文中作者引用了李白的诗句“白发三千尺，缘愁似个长”来解释积极手法只是照我们体验的想象的真实感觉直录下来，与消极手法不能划然分开，也不能茫然混同。积极手法又包括辞格和辞趣两大部分。辞格涉及语辞和意旨，辞趣大体只是语言文字本身的情趣的利用。
第六节进一步讲述了两大分野的不同。
评：本篇启示我们应多参加社会实践，社会实践不仅使我们多知多识，也与我们的思想见解趣味有很大关系。社会实践形式应多样化，不应局限于自己的专业范围，应广泛从事其它专业实践活动及各种社会实践等等。“读万卷书不如行万里路”表明亲身体验社会实践可提高我们感悟生活的能力，学到书本上所没有的知识。
通过学问积累知识。不能亲身经历的，可借学问的力量来补充。我们应学会探求社会实践直接所要求的学问，与社会现实相结合。借鉴别人社会实践结果也是自我提高的一个好方法。例如牛顿在写给胡可的回信中提到“我之所以能成功，是因为我站在巨人的肩上”，可见在牛顿研究万有引力定律时，胡可给他提供的一个公式的作用也不应被忽视的。总之，我们可通过直接或间接的方式努力提高自身多方面的修养。
善于形成自我独特的见解和趣味。不断积累经验和学问以养成独立思考的能力，随着自身见闻的增加，见解与趣味也应与时俱进，不断完善与扩充。作者指出“见解如果不能与时并进而化成古怪，趣味不能循向正大滋长而流为怪癖，则经验和学问，对于那人也就等于路上的尘埃和垃圾。越集聚得多，越会污染了他”。
养成细心观察的习惯，查看文献资料时应时刻怀有质疑的态度，从字里行间去推求事情的真迹。学会辩证地看问题，或许换个角度将轻而易举得到久思不解问题的答案。若不善于发现不留心生活的细节，许多精彩就会从我们身边悄然溜走。
第四篇 消极修辞
消极修辞所使用的语言是概念的、抽象的、普遍的又是质实的、平凡的，它的总纲是明白，如科学文字、法律文字及其他的诠释文等，都以使人理会事物的条理、事物的概况为目的。消极修辞可分为内容和形式两部分。内容方面是写说者所要表出的意思，形式方面是表出这意思的语言文字。内容部分注重意思明通的表出法，形式方面着眼点是语言文字平稳的使用法。要把意思明通地表出来，平稳地传给别人在话语文章上需具备明确、通顺、平匀和稳密四个方面。明确就是要写说者把意思分明地显现在语言文字上，可通过内容本身的明确和表出方式的明确两方面来实现。通顺是语言轮次上的事，能够依顺序、相衔接、有照应就称为通顺。在内容方面具备了明确通顺外还应从语言方面应注意选词造句及词句的安排是否契合内容的需要。选词造句的标准即平匀，也即符合以下三个条件：以境地论是本境的；以时代论是现代的；以性质论是普通的。但文章的传情达意究竟以密切实际为第一要义。
评：学习了消极修辞，联想到生活中我们应善于明确清晰地表明自己的观点立场。首先我们自己应养成主动思考的习惯，学会针对某一事件或评论发表自己鲜明的立场或观点，不应人云亦云，也不应对任何事都持模棱两可的观点。鲁迅先生的一篇散文《差不多先生》就是讽刺了那类缺乏主见，没有自己严格原则的人。
我们应掌握一定的话语表达技巧。形成了自己独特的观点后应把自己的观点平稳地传达给别人。第一篇中也已讲到“我们讲话写文章给别人听别人看便是在做宣传工作，要宣传好，必须讲究语辞的运用。极尽一切可能，力求话语文章富有说服力和感染力”，我们总是在有意无意地把自己的思想传达给别人，力图影响别人，这也许就是所谓的话语“权力”。要实现这一“权力”，我们应善于运用语辞这一强大的“武器”。第五篇 积极修辞
积极修辞必须积极地利用中介上一切所有的感性因素，如语言的声音、形体、意义等，带有体验性、具体性。积极修辞也可分为内容和形式两方面。内容大体上基于经验的融合，尤以情景的适当为主要条项。形式方面大体是对语言文字一切感性因素的利用即语感的利用。积极修辞分为辞格和辞趣。辞格是内容和形式的综合利用，辞趣侧重形式的利用。作者根据其组织和作用将辞格分为四类即材料上的辞格、意境上的辞格、词语上的辞格和章句上的辞格等共三十八格。本章详细讲解了材料上的各种辞格即譬喻、借代、映衬、摹状、双关、引用、仿拟、拈连、移就等并给出详细的例子。
评：我们加强中国古典文化的学习。作者广征博引为我们列举的各种辞格的例子，其中古文占了相当大的比例，这可能与作者写作的时代背景有关。这无疑将会对古文理解能力不强的学生提出挑战。有些地方若不查看作者给出的解释，不能透彻理解原文具体是运用的哪种修辞格。例如在讲双关时引用的鲁迅先生《哀范君三章》中 “风雨飘摇日，余怀范爱农。华颠萎寥落，白眼看鸡虫。”为例。其中“鸡虫”出自杜甫诗《缚鸡行》中“鸡虫得失无了时，注目寒江倚山阁”一句。若不了解当时自由党主持人何几仲排挤范爱农，为范爱农所鄙视这一社会背景，怎知“鸡虫”即是“几仲”的谐音，暗指争权夺势的小人，由此而发现双关的妙处呢？所以我认为学习中国古典文化，提高自己的古汉语理解运用能力很有必要。恰当引用古文也可使我们的更具说服力和感染力。总之，我们应不断培养自己语文素养。
不足之处：作者将辞格分为三十八格，每格又分若干式，全面概括了汉语语文的修辞格式，归纳系统，阐释详明，可见作者汉语功底之深厚。但作者没能具体解释出为什么采取这样的这样分类标准。我个人认为此分类法有部分重叠。如按材料、意境、词语和章句四类来分，表明材料、意境、词语、章句之间没有重叠部分吗？在之后的章节中作者自己也提出双关便是介于材料与词语中间的一种辞格，可见辞格分类之标准的难以择定。
总评：本书把存在于汉语语文中的种种修辞方法方式以及运用这些方法方式的原理原则加以系统的阐释，并且指明它的发展趋向。在阐释和说明中，引用了丰富、切实的白话和文言文的例证。它对于掌握修辞学入门的基本知识有很大帮助，使我们对各种修辞格有了全面的了解，初步明辨了各类修辞的特点，不失为一本修辞学入门的纲领性教材。它对于系统地研究修辞学，古今作品的理解赏析和练习写作，提高话语表达能力都有助益。
读完这本书后，我个人想到的研究思路有：可从英汉辞格对比方面进行研究，特别是可从英汉辞格使用的相似处或相同处着手。本书作者也提到他此类划分是同国外辞格容易对照的一种区分。但此类的研究必定涉及的范围特别广，所以可选择做一些典型的辞格对比研究。这可为中西方文化对比研究学习者提供资源，使之从英汉辞格使用的相同或相异之处，更深刻地理解它们背后隐藏的文化内涵。这也可使部分翻译人员更好地理解源语与目标语的文化内涵从而使自己的工作更有成效。这也可为人们更顺利地进行人际交往提供便利。