汉语修辞学概述范文

第一篇：汉语修辞学概述范文

汉语修辞学论文

姓名：套德格日乐学号：2010147

5小品《奥运在我家》修辞分析

摘要：

近几年来，赵本山的小品深受广大群众的喜爱，多次被评为春晚的“小品王”，而其原因不仅在于自身的表演才能的突出，更得益于小品语言所采用的修辞方法。通过借助语言来塑造、描写人物达到舞台幽默效果，使得赵本山的小品在中国的喜剧小品具有鲜明的代表性。而本文将对其代表作《奥运在我家》中修辞的运用方面进行分析。

关键词：引用 互文 谐音 俗语 讽刺 双关

一，引用

引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解的修辞手法。比如说小品剧本中赵本山的台词：“《许三多》看多了你，啥561是非常六加一 。” ，“你说当初网上申报遭到熊猫烧香 ”“不，是《不是一个人在战斗》 。”“不都色戒了吗?还扫黄。” “《投名状》兄弟不可信《集结号》阻止不可信，就是《色戒》才让我觉得女人更不可信。”等等。 《非常六加一》《许三多》《不是一个人在战斗》《投名状》《集结号》《色戒》这些都是通过恰到好处的引用这些耳熟能详的作品和节目名称从而表达其语言特色的，不仅使论据确凿充分，增强了说服力，富启发性，还达到了使语言精炼，含蓄典雅的效果。

二.互文

互文指的是两个短语或句子中，语义必须互相补充，互相拼合的修辞手法。在小品的语言中，这种修辞的运用，可以是达到语义加强，强调自己的效果。比如说：

开场白中的：“日月如梭，光阴似箭 ; 昨天申奥 ，今天来电 。儿子出门 ，收取信件;我在小屋 ，准备操练。”此处“明月”和“光阴”，“昨天”和“今天”，“儿子”和“我”，即形成了对比，更突出了互文修辞的作用。两两补充，互相拼合，语言简洁精炼的同时，还表达出了丰富内容，且读起来琅琅上口。

再如 “你看人家不显山不露水。”中的“不显山不漏水”，以及赵本山的：“她写书，我宣传，我出力她赚钱。扭秧歌腿脚不灵了，唱二人转嗓音不行了。”这段中的“她写书，我宣传”“扭秧歌腿脚不灵了，唱二

人转嗓音不行了”，宋丹丹的：“我们头可断血可流，奥运火炬不回头。”都采用了互文的修辞手法，不仅避免了行文的单调，赋予话语变化美丰富了语言的内容和作用，同时充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

三.谐音

谐音是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生的修辞格。谐音可以增加语言的艺术情趣 ，是构造幽默风趣的重要手段。

比如说黄健翔说;“我叫小黄 ”赵本山对答：“扫黄?”，赵本山说：“央视的?”宋丹丹却反问道“不是俯视的?”以及“捂到死精神”与“武士道精神”中的“扫黄”和“小黄”，“央视”和“仰视”，“武士道”和“捂到死”都是谐音修辞。这些谐音的运用增加了语言的艺术性和幽默感，在小品里相当出彩，起到了让人忍俊不禁的效果。

四.俗语

俗语是民间流传的通俗语句。包括谚语、熟语和歇后语三种形式。一般都短小，风趣形象且多为群众熟悉的语言。

比如说:“先初赛后复赛有去了大决赛。才知道人家哪个才叫帅，咋们哪个真是菜”“其实也不赖只是国民素质都提高，就是刷下来也不恼，只怪咋们太草包”。 中的“草包”和“菜”。都是我们日常生活中所经常用到的俗语，所以小品中运用这些语言，在用通俗易懂的语言表达内容的同时，还充分体现了人物特征。不仅具有浓郁的生活气息，幽默风趣，而且耐人寻味深受广大命中所喜爱。

五. 讽刺

讽刺就是用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑的修辞手法。

比如说宋丹丹在描述自己的书刊《月子》时的台词：“还行，虽然因为属于内部刊物所以市面上没有销售，但村东头的的厕所客流量创出历史新高。”

还有：“那是-------想当初我的《月子》曾轰动一时，推动了一股月子的热潮大街小巷的传诵手抄本，不但丰富了厕所文化，也改善了环境卫生。也改变了一种从随地大小便到文明入厕的生活习惯。对积极推动农村全民素质的提高有着不可磨灭的功绩。曾出现梁沟畔子厕所纸贵现象。”以及赵本山的：“曾收到村前村后的光棍们追捧。这次村长为了提高村民的生活水平和上厕所质量，所以实行了售票入厕读书。而且独家发行内部刊发，没想到刺激起了村民的强烈的读书欲望，相互宣传吹捧似周边村民骑车骑驴步行前来上厕所。形成梁沟畔子东西两头厕所一条街的繁荣景象。在新事物的催生下，带动了周边的餐饮，娱乐等行业的兴起，大大的提供了大量的劳动力就业机会。带动了一方的经济迅速发展。”

一本书刊没有起到丰富人们的文化充实人们内心的作用，而是对厕所的环境卫生起到了作用，显然是对人物白云的文化内涵以及村民的文化素养的讽刺，厕所一条街繁荣景象更是充分显示了《月子》这本书价值不高以及村民们素质低下和不注重文化素质提高的现状，引人发笑的同时又引人深思，耐人寻味。

六.双关

双关 就是有意识的使用同一个词语，同一句话和上下文中， 同时兼有两层活两层以上的意思。例如:赵本山问：“谁先说呢?”黄健翔说：“随便把。”而后赵本山回应道，“随便，我不是个随便的人。”还有就是赵本山对宋丹丹说：“唉!老伴啊?17大召开了社会和谐发展了，嫦娥都能上了天，我们还有啥不能的呢?”

这两例中的“随便”和“嫦娥”都是双关语，“随便”本意是随意，怎样都行的意思，而这里的“随便”却有作风随便的意思;而“嫦娥”本意是传说中的人物，这里却指的是我国研发的嫦娥一号飞船，都在意义上有双重含义，运用这样的修辞不仅很好的将所表达含义体现出来，更有语言渲染力，提高表达效果 ，增加了话语的美感和情操。

总之，这部小品深受广大观众喜爱的原因，不仅靠演员的肢体语言和丰富的面部表情，同时更离不开剧本台词的设置，唯有恰到好处的运用各种修辞，使小品的语言更加贴近生活，具趣味性个幽默感，更耐人寻味，才可以将人物形象和小品主题表达的更为贴切也更具吸引力。所以，一个成功的小品最主要的是它语言中的修辞所发挥的作用，让我们去细细品味小品中的语言特色。更能让你发现里面更多的趣味和知识。

参考书目：《汉语修辞学》王希杰

第二篇：第一章 修辞概述

第一节 修辞学的发展概述

语言是人类最重要的交际工具，每种语言都有它自身的内部规律，即它的语音、词汇、语法的系统和规则。如果没有一定的系统和规则，语言就会成为无法驾驭也无法理解的东西，因而也就丧失了它的交际功能。但是，是不是只要基本上掌握了某种语言的内部规律，就能恰当地表情达意，顺利地进行交际呢?事实并不这么简单。

语言的材料是异常丰富的，语句的格式和表达手段又是多种多样的，一种意思，常常可以用许多不同的语言形式来表达，而同一个语言形式，在不同的语言环境中，有时也可以表达了许多不同的涵义。因此，在人们交际的过程中，还有一个选用什么语言材料，运用什么语言形式来表达的问题。就拿汉语来说，在不同的语言环境中，“去看病”“去看医生”、“去挂个号”“去趟医院”、“见大夫去”“瞧大夫去”“看医生去”甚至“瞧瞧去”“去瞧瞧”等等这样一些不同的语言形式，都可以表现相同的意思。相反，同样“吃了吗?”三个字，在不同的语言环境里，可以是分别指问吃饭、吃菜、吃点心、吃糖果、吃药等等，甚至还能表达与“吃”毫不相干的意思。比如在华北一带农村里，人们日常见面都习惯地互问一声“吃了吗”，却往往并不要求对方回答究竟吃了饭没有，这里的“吃了吗”实际上已抽象为一种问候语，意思跟“早上好”“中午好”或“晚上好”差不多。因此，我们在具体的语言环境中进行交际的时候，就有一个选择什么材料，采用什么说法才能最恰当地表达意思，取得最好的表达效果的问题，这就涉及到了修辞了。所以，简单地说，修辞学就是研究提高语言表达效果的方法和技巧的一门学科。

一、修辞理论的缘起和历史沿革

修辞是一个在长期的语用过程中产生的特殊范畴，是一个历史概念。在不同的历史时期，有不同的含义。

修辞学是一门古老而又年轻的学科。

说它古老，是因为修辞学的研究很早就开始了。古代希腊人很重视修辞的研究。古代希腊的修辞学(或叫修辞术)，指的是学说的艺术，包括立论和词句的修饰。伊梭克拉兹(公元前436-前338年)曾著有《修辞术》，但更为著名、对后人产生巨大影响的修辞著作，是著名哲学家亚里士多德的《修辞学》，其中许多精辟的论述至今还闪烁着光彩。中世纪的欧洲，修辞学是“七艺”之首，它 1 和语法学、逻辑学合称为“三艺”，是文化人所必修的。

自先秦时期至20世纪初，在我国，人们对修辞的认识经历了一个漫长的过程，修辞的内涵和外延也不断演化。

一、古老

1、先秦时期。我国先秦典籍中早就有关于修辞、风格方面的研究。那时的学者和社会活动家，都很重视语言和语言问题。

孔子是儒家学派的始创者，他主张“辞达而已矣”(《论语。卫灵公》)，强调语言要确切地表达思想感情。又说“言之无文，行而不远。”(《左传、襄公二十五年》)，认为言辞如果缺乏文采，就不会广为流传。“辞达”与“言文”的结合是孔子修辞学说的重要内容，他的论述在中国修辞学史上具有开创性。

老子说“信言不美，美言不信。”(《老子》第八十一章) 释义:信：真实。美：美妙，漂亮。真实的话未经加工，所以不美妙动听。这是老子“道德经”的收尾之章。“信言”是诚实可信的言说。“美言”是表面华美、刻意修饰的言说。是说诚实可信的言说表面是不华美的，诚实可信的言说不需要追求表面的华美。老子用辩证的方法论述了人类在言说和学问领域立言、立学、求知的规范。第一句“信言不美，美言不信”在2500年后的今天来看也是无可争辩的真理。它告诫 人们在日常生活中，无论是口头语言还是书面文字，都不要追求浮华美丽的言辞，要用朴实无华、自然流畅、能够充分表达自己原本意思的言辞。而对于表面浮华美 丽的言辞和文字，要认清言者的本意和目的，不要被美言所误导。

孟子：“詖(bi)辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。” 知言才能知人。偏颇的言辞，过分的言辞，邪僻的言辞，搪塞含糊的言辞，能够把这样的言辞判断出来，最根本的是你必须心中有标准有原则。

墨子：“辟也者，举他物而以明之也。” “辟(譬)”的方法是用一事物解释另一事物。

庄周很重视“寓言”，“重言”等修辞方式。所谓“寓言”，就是引证神话式的幻想故事(也一些通常说的寓言)来阐明整理。所谓“重言”，就是引证一些历史故事和古人的话(其中许多是作者的假托)，以增强语言的说服力。

在中国，最早把“修辞”这两个字连起来用的是孔子。据《易·乾·文言》所述：“子曰：君子进德修业。忠信，所以进德也，修辞立其诚，所以居业也。” 这里的“修辞”是一个动宾结构的词组。“修辞立其诚”本是一个政治概念，“辞”的本来意思是“文教”。唐代学者孔颖达说：“‘修辞立其诚，所以居业者’，‘辞’谓文教，‘诚’谓诚实，内外相成，则有功业可居，故云‘居业’也。”

2、两汉时期。西汉的学者曾经热烈地讨论过《诗经》最基本的修辞手法比、兴、赋。所谓比，就是比喻和比拟;所谓兴，就是“先言他物，以引起所咏之词。”有时兼有比喻，有时起象征作用，有时只是为了押韵;所谓赋，则是平实地铺叙事实。

王逸《楚辞章句》：“《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。”

先秦两汉在我国修辞学史上可以称作萌芽时期，它对后代修辞理论的发展起到开创、引导的作用。

3、魏晋南北朝时期。魏晋南北朝，文学创作有了重大发展，文学批评也十分活跃。这些都推动了与之关系密切的修辞理论的探讨。

陆机《文赋》是一部对后世有很大影响的文学理论专著，其中对修辞的方法、技巧也有较多的论述。它强调创新：“谢朝华于已披，启夕秀于未振。”主张排除用滥的命意和文辞，就像丢弃已经枯萎的晨花;开拓前人没有运用的命意和文辞，就像振发没有开放的晚蕾。《文赋》把文章分为十种文体，并分别指出其风格特点，所论都很有见地。

刘勰的《文心雕龙》是我国丰富的文学创作经验的理论总结，对修辞也有精深的阐述。它主张内容和形式的结合，认为一篇文章“必以情志为神明，事义为骨髓，辞采为肌肤，宫商为声气”，在强调情感志趣、思想内容的同时，提出还必须有优美的文辞和动听的声律。该论著对文体和风格进行了细致的分析，对文章的词句、篇章结构和辞格等等，也都有独特的见解。《文心雕龙》在我国修辞学史上具有重要的地位。

4、唐宋时期

唐代刘知几的《史通》，是我国最早的一部史学理论著作，书中谈论修辞的地方很多。他从史传文体的特点出发，主张“言必近真”，用今语记事;提出“拨浮华，采真实”，反对雕章琢句;倡导“文约而事丰”，以简要为工。这些对后世都有一定影响。

宋代陈骙《文则》是第一部专门论述修辞的著作，它的出现在中国修辞学史上具有里程碑的意义。该书涉及的修辞研究范围较广。包括文体与修辞、语法与修辞、消极修辞、辞格、风格等。陈骙还深入地研究了辞格比喻，它把比喻细分为直喻、隐喻、类喻、诘喻、对喻、博喻、简喻、详喻、引喻、虚喻10类，是古代修辞学著作中讲比喻讲得最为详备的。它不只讲应当怎么样，还讲了不应当怎么样，或者在什么情况应当怎么样。它讲到用语要注意搭配得当，避免语病， 3 以至讲到语助词的修辞表达效果。虽然有点烦琐，但有一定的参考价值。

5、元明清时期 元 王构的《修辞鉴衡》;陈绎曾的《文说》;明 高琦《文章一贯》、归有光的《文章体则》;清 章学诚的《文史通义》、唐彪的《读书作文谱》、刘熙载的《艺概·文概》、薛福成的《论文集要》等。这些著作虽然并不是专讲修辞的，但是比较系统地接触到了大量的修辞问题。历代的诗话、词话、文论中，也有不少修辞方面的论述。

二、年轻

20世纪初叶，“五四”运动前后，汉语修辞学的研究有了一个重大的发展和突破。主要表现在两个方面。一是引进或参考了欧洲和日本的修辞学，开始建立了系统的汉语修辞学学科，并且在有的高等学校开设了修辞学课程;二是逐渐有了专以现代白话文为研究对象的现代汉语修辞学。从20～30年代，陆续出现一批修辞学专著。可举以下3种为代表：

唐钺《修辞格》(1923)。主要参考了欧洲传统修辞学，专讲修辞格，是传统修辞学向现代修辞学转向的一个关键性著作。

陈望道《修辞学发凡》(1932)。这部书参考日本修辞学较多,但是有自己的创见。《修辞学发凡》的出版，标志着现代修辞学的建立。全书共分十二篇，包括引言、说语辞的梗概、修辞的两大分野、消极修辞、积极修辞、修辞现象的变化和统

一、语言的体式、词句平匀、安排稳密。将积极修辞分为辞格和辞趣。辞格共归纳为三十八格。该书创立了我国第一个科学而完备的修辞学体系，成为修辞学史上的一个高峰。

汪震《国语修辞学》(1935)，全讲白话文。第一章里说“国语修辞学限于中国标准的语言，既不是某处的方言，也不是专为读阅而不能用来讲话的文言，„„我们为活人，说活话，把活人要说出的话用一种技术写出而没有讹谬，有效而没有误会。这就是国语修辞学的意义。”这个出发点和当时国语运动的历史形势是合拍的。

解放后，汉语修辞学进入了一个新的发展时期。1951年6月6日《人民日报》发表社论《正确使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争》其中指出：“只有学会语法、修辞和逻辑，才能使思想成为有条理的和可以理解的东西。”与此同时，连续刊载了吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》。该书共六讲，包括语法的基本知识、词汇、虚字、结构、表达、标点。该书紧密联系语言运用的实际，因而受到社会各界尤其是文字工作者的欢迎，社会上出现了一个群众性的学习语法修辞的热潮。此后，又陆续出版了一些修辞学的论著和通俗读物。其中1953年出版的张志公的《修辞概要》(生动活泼，重点突出，详略得当，通俗 4 简明，比较实用)和1962年张弓的《现代汉语修辞学》，(自成体系，在理论上作了一些探索，是很值得注意的)都各具特色。

十年**结束以后，汉语修辞学的研究出现了空前繁荣的新局面。实用汉语修辞仍为人们关注的重要。许多大学开设了有关课程，有关的教材和介绍修辞知识的书籍、杂志不少。除此之外，修辞的讨论、篇章结构的研究也进一步深入。特别令人高兴的是研究范围大大拓宽了。如修辞学理论、修辞学史、作家、作品的修辞艺术，修辞学与邻近学科的着重经、国外修辞学研究评介等等，都纳入了人们的视野。其中有的是过去研究薄弱之外，有的是前人所未涉及的领域。这些研究已经取得了一批可喜的成果。(郭绍虞的《汉语语法修辞新探》 、倪宝元的《修辞》 、王希杰的《汉语修辞学》 )

第二节 修辞的性质

一、什么是修辞

修辞是依据题旨情境，运用各种表现手段、方法，提高语言表达效果的一种活动。

千变万化的修辞活动中包含着种种规律规则，它是共同的、稳定的，对不同的人、不同的时间、不同的地点、不同的事件都是适用的，不以个人的主观意志而改变。这些提高语言表达效果的规律规则，就是“修辞”

人们在日常交际活动中，都在自觉或不自觉地运用修辞手段，只是运用得好坏优劣不同罢了。比如现在常说的“铁饭碗”、“大锅饭”“走后门”“不扣帽子，不抓辫子、不打棍子”等话，其实都是修辞中的比喻说法，大家习惯了，也就不觉得是在运用修辞手段了。再比如，人们去探病时，总不会对病人说“你迟早总要死的”之类的话，尽管这是真理，但在这种场说就极不得体。

我们常听人这样说：“某某人很会说话”或“某某人不大会说话。”这里的所谓“会说话”多半指善于辞令，表达效果好，也就是会修辞，而“不会说话”则往往指不善辞令，表达效果差，就是不会修辞。所以学习一些修辞的基础知识，掌握一些修辞的方法和技巧，并注意在日常交际活动中自觉地加以运用，这不仅对提高口头表达能力和文字表达能力会有帮助，而且对提高阅读欣赏能力和分析理解能力也不无裨益。

给修辞和修辞学下定义时，首先应当分清三个不同的概念：修辞活动、修辞和修辞学。

修辞活动，也就交际活动，就是运用语言表达思想感情的一种活动。在交际活动中，人们运用语言，总不会是消极的，总是有意或无意地追求最佳的表达效 5 果。为了达到预期的最佳表达效果而对语言材料进行选择的过程，就是修辞活动。修辞活动总是具体的，复杂多变的，因人、因时、因事而异，千差万别，但又是有规律的。千变万化的修辞活动中包含着种种规律规则，它是共同的、稳定的，对不同的人、不同的时间、不同的地点、不同的事件都是适用的，不以个人的主观意志而改变。这些提高语言表达效果的规律规则，就是“修辞”，同“语音、词汇、语法”相提并论的“修辞”。它是客观存在着的，不以人们的主观意志为转移的，人们只能运用它，不能随意废弃或创新，这一点同语法是一样的。所谓修辞活动其实就是运用修辞的活动，或者说是受修辞制约的活动。

修辞学，是研究提高语言表达效果的规律的语言科学，是以修辞活动为自己的研究对象的一门科学。它是语言学的组成部分，是一门独立的学科，它的研究对象是语言的社会功能，是如何有效地使用的问题。它是一门理论学科，也是应用学科，比语音学、语义学和语法学更有实用价值。它是内部的微观的结构语言学同社会之间的桥梁，它是语言学面对社会的一个窗口，它同文学、美术、文章学、逻辑学、诗律学等都有着十分密切的关系。

二、 修辞同语音、词汇、语法、逻辑的关系

一个句子，一段文章的正误，概括地说，决定于四方面的因素：一是事理、逻辑，就是说要看它的内容合不合情理，合不合思维规律;二是规矩、习惯，就是看它合不合词汇、语法规范，合不合大家说话的习惯;三是情味、色彩，就是看它的语体风格合不合适，感情色彩对不对头;四是声音、语气，就是看它念起来顺口不顺口，听起来悦耳不悦耳，口气合适不合适。这四个因素中，除第一个外，其余都同语言的三要素----语音、词汇、语法有密切的关系，因为有时候话语修辞手段的运用，跟对应的某一语言要素直接有关。

(一)修辞同语音的关系

语音以语言声音的性质、结构规律为研究对象。修辞则把语音的双声叠韵、谐音、轻声、儿化、押韵、字调、重音等作为语言手段加以调用，使之在特定的题旨情境中以声传情，以音达意，收到良好的修辞效果。

(二)修辞同词汇的关系

词汇研究的是词义，词的构成，词汇的形成、发展变化及其规范化等内容。修辞则从筛选、锤炼的角度，就声音、形体、意义、色彩、用法等方面对词语加以选用，使语言材料成为提高表达效果的重要手段。

(三)修辞同语法、逻辑的关系

语法研究语言的结构规律;逻辑研究思维形式和思维规律;修辞研究提高语言表达效果的规律。因此有人提出，语法管的是“通不通”，逻辑管的是“对不对”，修辞管的是“好不好”。

修辞和语法、逻辑三者是有区别的，不能把它们混同起来，但它们之间又存在十分密切的联系。

1.一般地，修辞要在合乎逻辑的基础上，切合语法的条件下进行。

2.修辞的特点同语法的特点密切相关。在语言发展的过程中，某些修辞现象会转化为语法现象，而汉语修辞手段的特点有一部分是由汉语语法的特点所决定的。

3.对同一语言事实的分析，往往同时涉及语法、逻辑和修辞三个方面。当然，有些修辞现象是不能机械地用逻辑和语法的尺度去衡量的。因为修辞有时会突破语法规则或逻辑原则。

总之，语言三要素是修辞的基础，为修辞手段的选用、修辞效果的体现提供了条件，而修辞又在语言的综合运用中扩大了三要素的功用。明确它们之间的关系，有利于从综合角度研究语言的运用;有利于多方面地恰当地选用语言手段;有利于了解修辞的某种特点，并就此去辨证地分析修辞现象。

世代相传、脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》就是这样一个范例：

敕勒川，阴山下

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍、野茫茫，

风吹草低现牛羊。

整首民歌都很美，这里重点分析一下最后一句。这一句是由三个分句构成的。“天苍苍”，是一个主谓句，它把人们的祖视线引向了高远深邃的苍穹，那里是一片湛蓝;“野茫茫”，也是一个主谓句，它又把人们的视线引向了平坦空旷的草原，那里无边无际。上一个分句描写色彩，这一个分句描写辽阔。第三个分句“风吹草低现牛羊”，是一个紧缩句，包含三点意思：“风吹、草低、现牛羊”。要是说前两句呈现在人们面前的画面是远景、全景，是静态景物;那这里则是近景、特写，是动态情状，显示了勃勃生机。前两个分句的“苍苍”和“茫茫”都是富于音乐性的叠音词，韵母均为“-ang”，第三个分句的末字“羊”拼音为”yang“，三句押韵。顺便指出的是，第三个分句中的“风吹”、“草低”都是主谓结构，按说最后的一点意思也应该说成“牛羊现”，但为了押韵，灵活地改成了述宾结构“现牛羊”。前两个分句三字一顿，第三个分句前两字之后也稍作顿歇，末三字之后则为较长顿歇，成为：

天苍苍 || 野茫茫 || 风吹 || 草低 || 现牛羊 即成为“3+3+2+2+3”的音节停顿，具有整齐而又有变化的节奏美。整修句子匀称和谐，悦耳动听。正是这样内容和形式的完美结合，才表现了大草原景色优美、牧草丰茂，牛羊肥壮的无限风光。

三、修辞与题旨、语境

(一)修辞与题旨

陈望道在《修辞学发凡》中提出“修辞以适应题旨情境为第一义”，得到人们的高度重视。

什么是题旨?题旨就是要表达的思想内容，大致包括主题思想和写说目的两个方面。修辞运用恰当的语言形式，总是为了表达特定的内容，因此，修辞与题旨的关系，就是形式与内容的关系。唯物辩证法认为，形式与内容是辩证地统一在一起的。内容必须用形式表现出来，形式也必然有其表现的内容。在内容与形式的关系上，内容决定形式，形式反作用于内容。修辞所要表达的内容决定了人们采用与之相适应的修辞形式，适合内容的修辞形式可以更好地来表达内容。如：

①精警的譬喻真是美妙!它一出现，往往使人精神为之一振。它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的譬喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学药剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。

这是著名作家秦牧在《艺海拾贝》中讲譬喻(即比喻)作用的一段话。作家先说明了比喻的“美妙”和“奇特的力量”，然后又接连用三个比喻来作形象的描述。在这里，表达的内容很明确，修辞形式也很生动，内容和形式相辅相成，和谐统一。讲比喻者善用比喻，现身说法，说服力很强，表达效果很好。

我们要处理好表达内容与修辞形式的关系，不能片面地偏向一端。修辞学不以内容为研究对象，但是这不等于片面追求形式。我们要辩证地处理好内容与形式的关系，努力做到正确的表达内容与完美的修辞形式的统一。

(二)修辞与语境

1、语境

语境就是语言环境。狭义的语境指语言交际时的上下文或前言后语。我们说一句话，常有上下文。这里的上下文，既包括紧贴在它前后的语句，也包括出现在它前后的其他语句。广义的语境是就语言外部环境而言的，既包括交际者的身份、职业、水平、修养、处境、心情等主观因素，又包括语言交际的时间、地点、场合、对象、背景等客观因素。总之，语境是影响语言交际的相关因素的总和。

2、语境的构成因素 (1)主观语境因素

指包括身份、智也、思想修养、处境、心情等在内的说写者的自身因素，它直接制约着个人的语言特色和语言风格。 (2)客观语境因素

指在语言运用过程中的时间、地点、场合、听者、读者等动态因素。陈望道在《修辞学发凡》中指出普通作文书上有所谓“六何”说：何故、何事、何人、何地、何时、何如。 指的也就是构成语境的客观因素。

主、客观因素都直接有力地给言语活动以语境上的制约，从而形成修辞上的语境意义。

语境因素的类型 ：

1)语言工具：共同语言工具是语境的重要因素。如果没有共同语言，交际无法顺利进行。

例 ：“洋泾浜”网络语言

本人在贵公司的烘焙鸡上荡了一个软件不能用，可能贵公司的东东里面bug太多，现特发上一张帖子奉告，虽然是小case，也请贵公司予以重视。BTW，如有可能，请将修正后的软件E我。大虾。

——(《语文建设》2000年第11期)

“烘焙鸡”—音译词，Homepage,主页;

“荡”—音译词，Download，下载; “东东”—东西;

“bug”—臭虫、问题、故障; “帖子”—在公共留言板

上张贴留言;

“小case”—小意思、小问题;

“BTW”—英语By the way, 顺便说一句;

“E我”—通过电子信件传给我; “大虾”—网络高手。

实际上这段话的意思是：

本人在贵公司的主页上下载了一个软件不能用，可能贵公司的东西里面问题

9 太多，现在特发一个网上留言，虽然是小问题，也请贵公司予以重视。顺便说一句，如果有可能，请将校对后的软件通过电子信件传给我。网络高手。

2)话题

话题是谈话的主题。话题常常关系到交际的进展和方向。

3)上下文

上下文是具体言语片断中的前言后语。言语交际过程中有许多省略的现象，就是因为借助上下文提供的信息保证了的交际顺利进行。例如：

她(水生嫂)问：“他们几个哩?”

水生说：“还在区上。爹哩?”

女人说：“睡了。”

“小华哩?”

“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来?” (孙犁《荷花淀》)

又如：

②丁二爷吃完了饭，回到自已屋中和小鸟们闲谈。花和尚、插翅虎、豹子头……他就着每个小鸟的特色起了鲜明的名字。他自居及时雨宋江，小屋里时常开着英雄会。(老舍《离婚》)

文中用了拟人、比喻等修辞方法，文字生动活泼，也很有情趣。此外由于上文介绍丁二爷时，已指出过他是个“白吃饭”的人，而他的那些小鸟不是秃尾巴的、烂眼睛的，就是项上缺羽毛的或破翅膀的，无一不属“例外”无一不各具特色。就是它们常同无所作为的丁二爷“闲谈”，又开着什么“英雄会”。显而易见，作者通过语境取得了可笑、幽默的效果。

4)情景

情景语境对言语具体含义关系重大。即使很平常的话，离开语境也常常难以确定。例如：

——快八点了。

这句话在不同的情景中，可能会表达不同的言外意义。 5)交际双方关系

交际双方的关系直接规定了言语行为的方式和话语含义。双方关系包括年龄、性别、亲密程度、知识背景、文化传统等等因素。

——“今天的天气真好。”

这是一个简单的陈述句。用在不同的对象之间，会有不同的含义。

10 6)民族心理

民族心理和风俗习惯不同，对于语词的理解和运用也不同。例如：狗

英语：褒义 You are a lucky dog. 汉语：常用作贬义词，指坏人。

(二)修辞同语境的关系

(1)语境是人们进行修辞活动、选择表达手段的依据。修辞中语言手段的恰当运用要以适应语境为前提，同时检验修辞效果也要以语境为依据。同一种修辞手段，在甲语境中可能会收到良好的效果，在乙语境中则未必。我们平时说某词用得好，实际上是说，在这个语境中某词最适合，而不是评说词语本身的优劣，因为词语本身无所谓高下优劣。

修辞对语境的依赖性很强，修辞的选择受到语境的制约。人们在交流过程中不仅仅用一种的修辞形式，人们会用到记叙、说明、议论、抒情、描写等不同的表达方 式，可以用对偶、排比、反复、比喻、借代、夸张、双关等修辞方法。但是这些修辞的选择运用都会受到语境的制约。具体体现在制约着词语的选择、句子的选择和 辞格的运用。比如，要给一个知识水平较低农民讲述一个事件时，可以采用简单明了的叙述方式，尽量避免用过多的专业化的议论或对场景的描写，不然农民会摸不 着头脑，影响了表达效果。而用同样的一个词义，同样的一个句式，由于语境不同其产生的效果也不同。比如，周总理出访朝鲜，把中朝两国人民的友谊比作鸭绿江 水长流不断。出访尼泊尔，把中尼两国人民的友谊比作喜马拉雅山巍然永存。这两个恰当的比喻在不同的场合以及不同的自然环境中取得了十分好的修辞效果

(2)语境往往会赋予词语种种语境意义，从而使语义表达丰富多彩，富于变化，是理解话语的根据。

有些词语，静止地看，似乎没什么特别之处，可一旦到了语境中获得了语境意义，便一下子变得鲜活异常、光彩照人，给人以丰富的联想。如北宋王安石的名句“春风又绿江南岸”中 的“绿”字，让人回味无穷。妙不可言。 有时候人们为了达到某种修辞效果，比如想要指出某些欠妥的地方，但是又要体现对对方的尊重或者是希望在讽刺别人的时候自己也能显得有风度又幽默，就会采取 一种“言外之意”的修辞。“言外之意”要达到预想中的修辞效果就要在特定的语境中进行。也就是说要指桑骂槐也得在有“桑”有“槐”可指的语境中进行，不然 这“言外之意”就没有依存的情景就达不到预想中的修辞效果了。而且这个时候一定要跟当时的场合以及上下语境相联系才能够让对方听明白。如果对方听不明白， 搞不懂这言外之意，甚至有了其他的了解这就给交际带来障碍了。 11 由此可见，“言外之意”必须在与之相适应的语境在才具有意义，也就是说语境可以补出词语的“ 言外之意”。

台湾歌手齐秦的歌曲我是一匹来自北方的狼唱响了海峡两岸。众所周知，狼，凶狠狡诈，眼里闪着绿光，如此令人颤栗的凶险动物被写进歌里，谈何美感。然而，事实却相反。我们撇开歌曲的旋律，单就歌名来作一分析。与“狼”搭配的量词通常是“只”或‟„条”，例如一只大灰狼，一条披着羊皮的狼，狼是人们心中的贬损形象。而在这首歌曲中词作者别有用心地从众多量词中选择常与“马”搭配的量词“匹”构成“一匹狼”，不可否认，马这一高大、矫健、人们心目中所褒扬的形象 自然影射到“狼”的身上。量词“匹”的选择改变了人们心目中“狼”的邪恶形象，创造了一个与马一样良好形象的“狼”。在这种和谐、安全、毫无野性的语境中，人们自然乐意接受这“匹”孤独的来自北方的“狼”。无独有偶，服装品牌“七匹狼”，食品品牌“七匹狼”竞相上市，创造了一个良好的销售氛围

修辞的形象意义，色彩意义以及风格意义等都要受制于语境。

第三节 修辞的基本原则和要求

一、修辞的基本原则 1.码本共通的原则

码本共通的原则是一切修辞活动所应当遵守的前提。

话语交际是一个复杂的行为过程。发话人根据所要表达的思想感情组织成一定的话语，并通过一定的方式传递给受话人，受话人依据发话人的话语和特定语境来理解发话人所表达的意思，并按一定的规则作出相应的反馈，这是一个基本的交际过程。

这个过程从信息论角度看，具有编码、发送、接收、解码、反馈等环节。图示如下：

┌———————————————————————————————┐ └→发话人编码 → 发送 „„ „„ 受话人接收 → 解码 → 反馈 → ┘

编码，是发话人把自己要表达的内容按照一定的语言规则组织成内部言语，也这就是通常所说的“打腹稿”。它是一种语言心理行为，心理语言学称之为“语言计划的制订”。编码是话语交际的重要基础，编码是否恰当直接影响话语交际的效果。编码关键有三：一是语码组织要合“法”(语言组织规则)，二是语体选择要合“情”(语境)，三是信息定量要适度(既不能不足，又不要冗余)。

发送，是发话人把经过编码的内言语以一定的物质形式展现出来。或通过发音器官转换成语音，这就是通常所说的“说”;或通过书写器官和工具转换成文 12 字，则是通常所说的“写”。输出是一种生理——物理运动，心理语言学称之为“语言计划的执行”。

接收，是受话人通过自己的感官来获取发话人所传递的话语信号。这就是通常所说的“听”或“读”。这是一种物理——生理运动。

解码，是受话人把获取的话语信号，输送到大脑的语言中枢进行处理，以解读发话人所表达的意义。这就是通常所说的“理解”。解码是一种语言心理行为。

反馈，就是发话人根据自己对发话人所表达的意义的理解，以一定的方式向发话人回应，让发话人感知。反馈的方式，可根据不同的情况，或用话语回应，或借助表情、点头、手势等副语言形式示意，也可以通过实施发话人所要求的行动作出反应。反馈标志着一个基本的话语交际过程的完成。

一种言语交际活动之所以能顺利进行，关键在于“编码”与“解码”所使用的“码本”是共享的。

2.角色认同原则

一种有效的修辞行为，不但需要行为主体确立以什么社会角色说话和对什么样的社会角色说话，而且更重的是，行为主体对交际双方的这种角色定位还应该获得交际对象的认同。

3.合作原则

所谓合作原则，是指交际双方为了使交际活动能够顺利进行而应遵守的基本 准则。

4.关联原则

要求所说的话必须与交谈目的相关，也就是要切合话题。例如：

①吉 你不换一件衣服?

老太太 不过是到公园去坐一坐，谁再去换衣服?

吉 可是天气很凉，不换，也应该加一件。在哪里?我替你去拿，

好不好?

老太太 我自己去，你不知道。(丁西林《一只马蜂》)

例中的各个话轮都是围绕换衣服来说的，话题专一。

5.得体原则

修辞行为的有效性，还取决于它是否合乎语体的规范，是否符合言语交际环 境的规定，是否符合社会交往的礼仪，是否符合文化的习俗，是否符合双方的审美倾向。

修辞是综合运用语言各因素形成恰当的语言形式，以求得理想的交际效果。 13 什么样的语言形式才能获得理想的交际效果，这取决于运用的语言形式是否得体。语言形式是否能反映交际的内容，是否适应交际的语境，是否切合语体，语言的规范和变异是否适度，所含的信息是否真实、适量。诸如此类的问题都得遵循一个原则――得体。一句话有几种说法，哪种说法最合适，要看你是在什么时间、什么地方、对谁说话，上一句是怎样说的，下一句打算怎么说、不同的场合有不同的要求，有时候典雅点儿较好，有时候大白话最为相宜。

修辞好比穿衣服。人体有高矮胖瘦，衣服要合身;季节有春夏秋冬，衣服要当令;男女老少，衣服的材料花色不尽相同。总之是各有所宜，修辞就是讲究这个各有所宜。

6.收效原则

它是言语交际中修辞层面的最高原则。任何修辞行为都有一定的目的、意图，都要寻求一定的效果。

二、修辞活动的注意事项

第一， 修辞要切合题旨，要从表达的需要出发，为特定的思想内容服务。 修辞不能不顾思想内容的需要，专门挑选华丽的词藻，或尽量多地堆砌一些修辞格， 千方百计地把词句打扮得“美丽”“漂亮”，弄得个浓妆艳抹，忸怩作态，哗众取宠，其结果只能是弄巧成拙，适得其反。修辞不是可以脱离思想内容的单纯的语言技巧，它是为表达思想内容服务的，各种修辞手段的运用都是直接或间接地以服从表达思想内容为先决条件的。词语、句子、辞格本身是没有好坏、美丑之分的，用得不恰当，就是不好的、不美的。从这个意义上讲，思想内容决定了修辞形式。

当然这不是说语言运用不需要修辞、润色和加工，更不是提倡满篇“大白话”、语言无味、不要文采，而是说语言的运用必须适应和切合表达内容的需要，要服从于和服务于思想内容 这一根本，做到“淡妆浓抹总相宜”。 第二， 修辞要切合语体的需要，同一定的语体相适应。

语体是由交际需要而形成的具有一定语言特点的风格类型，不同的交际需要形成不同的语体，如口语语体、书面语体、文艺语体 、科技语体、政论语体等。各种语体都有自己典型的、公认的表达手段和方式，一定的语体要求一定的词语、句式、辞格、语言手段等与之相适应，这些表达手段和方式对于其他语体往往是相排斥的。例如公文语体排斥文艺语体中的夸张、双关等辞格，文艺语体排斥政论语体中结构复杂的长句，也排斥科技语体中的科技术语等。语体对语言材料的选择、修辞方式的选用等都具有极大的制约作用，注意语体的区别与增强语言表 14 达效果密切相关，所以切合语体需要也是修辞必须遵循的一条不容忽视的原则。

第三，修辞必须适应和切合语境的需要。

语境，就是语言的使用环境，也就是时间、地点、场合、对象等客观因素和语言使用 者的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等主观因素所构成的语言环境。陈望道先生在《修辞学发凡》中所说的“六何”——“何故”、“何事”、“何人”、“何地”、“何时” 、“何如”(陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社1979年新1版，第7页。)，就是构成语境的因素。

任何词语、句子或某种修辞方式，如果脱离一定的语言环境，孤立地、静止地看，无所谓好坏。修辞现象总是在特定的语言环境中产生的，修辞效果也只有在特定的语言环境中才能体现出来。同一句话，此时此地说合适，而换一个时间、地点、场合说就不一定合适。同一句话在不同的语境中往往会产生不同的含义和效果。例如公安人员在逮捕逃犯时说：“我早就在这里等你了!”表示有先见之明，具有一种威慑的力量。如果一对恋人，一方对另一方说 ：“我早就在这里等你了!”就不再具有威慑的力量，而表现了望眼欲穿、急不可待的绵绵情意。

修辞的成败，除了取决于是否切合题旨、是否切合语体外，还取决于是否适应语境的需要。 适应语境，就是要根据一定的语言环境，灵活恰当地选用语言材料和表达手段，以达到最佳的表达效果。陈望道先生说得好：“语言文字的美丑全在用得切当不切当：用得切当便是美 ，用得不切当便是丑。”(《发凡》19页)怎样才能恰当，只有适应和切合语境才能恰当。因此，适应语言环境是修辞的基本原则，也是修辞的基本规律。

(三)、修辞的基本要求

从语言运用的角度上来说，要增强语言的表现力、感染力，取得语言运用的最佳表达 效果，那就应该做到准确、鲜明、生动、简练，这也是修辞的基本要求。

1、准确

所谓准确，就是选用的词语要确切，分寸合适，轻重恰当;所用的句式也要确切地扣“准” 所要表达的思想感情，做到表意缜密准确。是什么就是什么，真实地反映客观实际，使人听了不会误解。例如前面例①《藤野先生》中的那句话“从此就看到许多„新‟陌生的先生，听到许多新鲜的讲义”，把其中的“新的先生”改为“陌生的先生”修改后就更加妥帖、准确。又如，在为人民军队制 15 定“三大纪律”时，1928年，毛泽东同志写了“不拿工人农民一点东西”， 后来毛泽东同志把它改为“不拿群众一针一线”。这可以说是选用词语精益求精的范例。“群众”比“工人农民”的范围大，更确切(只说“工人农民”容易被人钻空子，似乎非工人农民的东西就可以拿了)。“一针一线”是极细微的东西，这里代替“任何东西”，军队纪律的严明由此可见一斑。再如鲁迅小说《药》中老栓买人血馒头的一段描写：

老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么?怎的不拿!”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”

这段文字中的“摸”“抢”“扯”“塞”“抓”等几个动词，用得就很贴切、准确。 一个“摸”字，写出了老栓生活的穷困、艰难(如果衣袋中钱多，一抓一把，何必下手去摸?因为生 活艰难，为防止丢失，才把钱藏在身上最安全的地方，所以要“摸”)，这个“摸”字恰如其分地揭示了老栓的情态。与此成鲜明对比的，“抢”“扯”“塞”“抓”等几个动词，则活画出了刽子手蛮横、粗暴、极不耐烦的神态，如果换成其他同义词“拿”“撕”“递”“接”等便没有这样准确、传神。

2、鲜明

所谓鲜明，就是选用的词语和句式必须含义清晰、明确，让人一看就明白，不能含糊其辞。 

要做到鲜明，选用词语就应避免晦涩，要少用难懂的词语，要少绕弯子。例如：

蓝色的天空像硫酸铜一样。

“硫酸铜”是什么样子，没有学过化学的人就不清楚，因此上例语义不明晰，如果把 “硫酸铜”改为“大海”，意思就清楚明了了。

又如前面所举的《藤野先生》中的“新的先生”，既可以指新来的先生，也可以指不认识的先生，语义也不明晰，而改为“陌生的先生”后，意思就十分清楚了。

一些新闻报道中常用“反应强烈”这类词语，究竟是“强烈赞成”，还是“强烈反对”?语 义不明。语言运用中应尽量少用这种模棱两可的词语。

3、生动

所谓生动，就是具体形象，新鲜活泼，能使人感动。生动是以准确、鲜明为前提的，不能离开所要表达的内容去片面追求生动。语言生动，不一定使用什么新奇词语，也不一定要堆砌华丽的辞藻，有时候，真实地表现客观事物，做到了准确贴切，也就生动了。例如：

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

(鲁迅《故乡》)

阴晦的天气，呜呜的冷风，苍黄的天空，萧索的荒村，这都是一些普通的词语，但用 在特定的情境中，真实地表现出农村荒凉凋敝的景象，显得非常形象生动。

有些抽象的事物，抽象的动作如果选用一些表示具体事物、具体动作的词语来表示，也会显得很生动。例如：

他们接着便说道：“你怎么连半个秀才也捞不到呢!”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。 (鲁迅《孔乙己》)

孔乙己读了大半辈子书，连秀才都没考上，这对于一个死要面子的读书人来说，既是 终生憾事，也是一件丢脸的事，所以每当提起这件事，孔乙己就脸色发灰。可文中不说是脸上变成灰色，而是用动作性很强的“笼”字，来突出脸色变化的迅速，好像一下子从外部罩上一层灰色，非常形象，表现出这句话对孔乙己的打击有多么沉重。又如：

它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。

(袁鹰《井岗翠竹》)

上例中的“滑下”原文是“下了”，意思比较抽象，后来作者改为“滑下”，就要生动得多，它既包含了“下了”的意思，又表明了“下”的状态和速度;“挤上”、“走上”等动词的运用，把“翠竹”拟人化了，显得十分生动、形象。

4、简练

所谓简练，就是指运用语言应力求简洁，做到言语不多而含义丰富。 语言简练包括两个方面的内容：一是删除冗赘，不说废话;二是通过词语的确切选择，使语言增加弦外之音，收到言简意丰的效果。例如：

长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。(《人民解放军30万人渡过长江》)这是1949年4月22日，北平新华广播电台播出的消息，总共只有16个字，却勾勒了一幅“百万雄师过大江”的壮丽画卷，确实达到了“持一当百”的境界，堪称语言运用精粹简练的典范。又如：

17 原稿：我怎样的孤寂啊!统计全船的人，大约在15以上，可是我觉得一个也没有，止有孤单的一个我。

改稿：„„可是我觉得只有孤单的一个我。(叶圣陶《旅路的伴侣》) 上例修改后比原句更简洁。

华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏， 茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。(鲁迅《药》)

上例中用“遍身油腻”来修饰灯盏，寥寥数字，却反映了许多内容：灯盏用的时间长，主人生计忙碌，家境贫寒„„言外有意，耐人寻味。

刘勰在《文心雕龙·熔裁》中说：“句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。”可见，不当用的词语，决不多用一个;当用的词语，决不少用一个，这是语言简练的关键所在。

在修辞的四个基本要求中，准确是鲜明、生动、简练的基础。

第三篇：现代汉语语法修辞

浙江大学远程教育学院 《现代汉语语法修辞》课程作业

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一、分析题

1.指出下列词语的构成方式

说明(合成词)砖头(单纯词)化学(合成词)月亮(单纯词)革命(单纯词)鸟儿(单纯词)董事(单纯词)雪白(合成词)太太(单纯词)

2.分析下列单位，将他们分别归入词和短语，并简要说明理由

老鹰-老照片 木头-撞头 甘苦-雨雪 白菜-白布 雪白-雪堆

词 老鹰 木头 白菜 雪白

短语 老照片 撞头 甘苦 雨雪 白布 雪堆 3.指出下列句子中加线词的词性。 (1)他过分激动。(副)(2)你买了多少礼物?(代)(3)里面黑咕隆咚的。(代) (4)任何事情都应该尽力去做。(代)(5)将来一定属于你们。(代) 4.辨析下列各组词，从作句法成分和组合能力上说明它们的语法特征。 (1)友好-友谊 答：“友好”和“友谊”这两个词的语法功能不同，“友好”前面可以加“不”和“很”，而“友谊”不行。我们可以说“很友好”、“不友好”，但不能说“很友谊”、“不友谊”;“友好”在句子中主要充当谓语(两国人民非常友好)和定语(友好邻邦)，“友谊”在句子中经常充当主语(友谊第一)和宾语(增进友谊)。根据它们的不同功能，我们说“友好”是一个形容词，“友谊”是一个名词。 (2)特别-格外 答：“特别” 强调特征与其它不同。可作形容词，例：她很特别;也可作副词，例：今天特别冷。“格外”是副词，强调与一般事物属性不同意。

5.区别下列句子中加线词，说明各组内词，哪些是兼类词，哪些同音词，哪些是词类活用。 (1)这是一个误会/别误会了我的意思 兼类词

(2)苹果两块钱一斤/现在的一斤相当于古代的一百钱。 同音词 (3)他比阿Q还要阿Q。 词类活用 6.指出下列短语的结构关系。

简单明了(并列)简单极了(补充)勇敢一点(补充)忍住悲痛(动宾) 7.用层次分析法分析下列短语，有歧义的请作多种分析。

答： (1)对 校长的 讲话 进行 批评 (2)发现 敌人的 哨兵 叫 王平

第一句没有歧义。第一句是个状中结构。对校长的讲话是介词短语做状语，其中校长的讲话可以划分出定语校长和中心语讲话。进行批评是中心语，应该是个连谓结构。

第二句有歧义。可以做两种分析：

1、主语：发现敌人的哨兵。谓语：叫。宾语：王平。主语又可划分为，定语，发现敌人，中心语，哨兵。主语中的定语有可以分为动语，发现，宾语，敌人。

2、动语：发现。宾语：敌人的哨兵叫王平。宾语再划分为：主语，敌人的哨兵。

谓语，叫。宾语，王平。主语再划分为，定语，敌人，中心语，哨兵。 8.区别下列两组短语，证明它们各自的特点

(1)读三遍——读三篇 (2)明天春节——明天完成 答：(1)“读三篇”是述宾结构，“三篇”是名量词，修饰的是它后面的名词性的词。

“读了三遍”是述补结构，“三遍”是动量词，修饰的是它前面的动词、形容词性的词。 (2)“明天春节”是主谓结构。“明天完成”是偏正结构。 9.请写出下列歧义短语的意义和类型

(1)菜不热了：菜凉了(主谓)菜不用加热了(主谓) (2)出土文物：出土的文物(偏正)出土了一件文物(动宾)

(3)没有买票的：没有人买票(动宾)还没买票的人(偏正)

(4)在火车上贴标语：在火车皮上贴标语(动宾)在火车里贴标语(动宾) 10.指出下列句子的句型

(1)看来不会下雨了。 (插说语)

(2)爱祖国、恨敌人是战士们的共同特点。(双主语)

(3)这女孩手冻僵了。 (主谓谓语) (4)你能做到这一点真不容易。(主谓主语)

11.用划线加注法分析下列复句，并指出层次之间的关系。

任何思想如果不和客观上的实际需要相联系，|| 如果没有客观存在的需要，|| 如果 并列 并列 不是为人民所掌握，| 即使是马克思列宁主义，|| 也是不起作用的。 假设(条件) 让步 12.分析下列有语误句子，指出其原因，并改正。 (1)老张的衣服比老王的衣服做得好。(老张的衣服比老王的做得好。) (2)林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。(林冲在高衙内一次又一次派人害他性命时才走上反抗的道路。)

(3)这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。(这个村连续两年获得大丰收，不但不吃国家的救济粮了，而且向国家交售了六万斤大米。)

(4)如何防备展览会的贵重物品免遭盗窃，这是此次展览主办方深感头痛的问题。(如何防备展览会的贵重物品遭盗窃，这是此次展览主办方深感头痛的问题) 13.下列广告词很有特色，指出它们在修辞上的特点。

(1)钻石音响-音响中的钻石 (比喻 )

(2)××牌蚊香，默默无“蚊”的奉献。(双关)

14.分析下列两个句子，指出它们用了什么修辞格，并分析两者之间的区别 (1)许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。(借喻) (2)感情的激流已经在胸中奔腾多日，眼看就要破堤而出了。(暗喻)

答： 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。暗喻又叫隐喻。 借喻是本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体，直接把甲(本体)说成乙(喻体)。“我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”(鲁迅《故乡》)以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。关联想来揭示事物的特征，以达到渲染气氛，将情感与形象融为一体的目的。 15.分析两面两句话，它们都可有两个意思。请问：它们都是双关吗?为什么?

(1)外甥打灯笼——照舅(旧)

答：这句话是歇后语，是双关。第一个意思是外甥打灯笼----照旧(照舅)：按照歇后话的原则，就是每个字都有本身的意义。有外甥则有舅。打灯笼有“照”的意义，而不仅仅是“找”的意思。同音过来，照旧就是照样还是原来那样，没有变化。第二个意思是外甥打灯笼----丢大人了：外甥打灯笼自己是找人，找谁呢?当然是找大了了。所以就是大人丢了。另外一个意思就是：某人办了不好意思的人，丢人了。

(2)我想起来了。

答：这句话有歧义，不是双关。第一个意思是我想起床了。第二个意思是我想起某事了。

二、简答题

1.什么是现代汉语语法?与古汉语语法相比，有哪些主要特点?

答：现代汉语语法是现代汉民族使用语言的方法，现代汉语有广义和狭义之分。现代汉语中很多词的意思，是由古代汉语的词意延伸而来，与古汉语语法相比，现代汉语具有以下几点变化：

1、词义缩小，如“鲜美”，古时候能修饰色彩、味道，现代汉语里一般表示味道;还有“妻子”，古时候是妻子和儿女，现在是女性配偶

2词义扩大：如“江”古时候就是长江，现代汉语里能泛指大河 3词义转移：“无论”在古代汉语里是不知道的意思，现代汉语是连词，表示假设

2.什么是语素?现代汉语语素有什么特点?

答：语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。语素有两个特点：一是最小、不能再分割了;二是有意义。

3.什么是语法意义?请举一个例子加以说明。

答：语法意义是指词进入语法组合之后由语法结构所赋予的词义之外的意义。例如，"大"和"眼睛"这两个词各有自己的意义，组合成偏正结构"大眼睛"以后指明这是"大"的"眼睛"，回答的问题是"什么样的眼睛?"这些都是组合所带来的语法意义。如果把同样的两个词组合成主谓结构"眼睛大"，"大"就不再是修饰"眼睛"，而是说明"眼睛"具有"大"的属性，回答的问题也相应地变成了"眼睛怎么样?"这是主谓结构给这两个词增加的语法意义。就某一结构组合中的某一个词而言，它同时具有词义和语法意义，例如在"眼睛大"中，眼睛具有"被说明的对象"这样的语法意义。如果我们不了解语法结构的意义，即使句子里的每个词都认得，还是不能正确地理解句子的意义。

4.区别词与形容词的差异有哪些?

答： 区别词与形容词的区别在于

1、形容词可以充当谓语、定语、状语或补语等句法成分;区别词只作定语修饰名词，不能作其他句法成分，只有加上“的”组成“的”字短语后才能作主语和宾语，所以区别词也称作“非谓语形容词”。

2、形容词可受否定副词“不”的修饰。

5.现代汉语里所有动词都可以重叠吗?重叠动词的语法意义是什么?

答：不可以。重叠是一种重要的语法手段，动词的重叠是汉语中特有的语言现象，具有丰富的表义作用、语法功能和表现形式，充分地表现了汉语的多样性和灵活性。对动词重叠这一语法现象的研究，对于我们全面准确地把握汉语的本质规律有着重要的意义。一种动作方开始与继续地进行，又表快完成之趋势，可用重叠法。

6.如何区别时间名词与时间副词?

答：1.看这个词能否充当句子的主语、宾语或定语。时间名词属于名词，它必然具有名词的属性，在句中可以充当主语、宾语或定语，比如“现在是五点钟”中的“现在”充当了句子的主语，“昨天是星期天”中的“昨天、星期天”分别充当了句子的主语和宾语，而“今天的中国人，已不再是东亚病夫”中的“今天”则充当了句子的定语。副词修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间频率等，是不能作主语、宾语的。

2.看这个词能否与介词组成介宾短语。时间名词一般都可以与介词组成介宾短语，而时间副词则不能。比如“在当今，这种规象是不足为怪的”中的“当今”，就是如此。

3.看这个词能否受其他词类的修饰。能受其他词类修饰的是时间名词，时间副词不能受其他词类的修饰。比如“去年的今天，我们是在客栈里”，“美丽的春天，鲜花盛开”，这里的“今天、春天”都是时间名词。

7.兼语短语的特点有哪些?

答：兼语短语最早叫“递系”短语，是一个动宾短语套上一个主谓短语的复杂短语。如：在“叫你去”中，“你”兼作“叫”的宾语和“去”的主语，因此叫“兼语”。兼语短语里的两个动词不属于一个主体，而是分别属于两个不同的主体。这一点是与连谓短语不同的。兼语短语有一点值得注意：必须弄清，动词1和动词2之间的语义关系。如果仅从兼语短语的第一个动词来看它的特点，大致有以下三种情况：一是动词1有使令意味;二是动词1通常是表示赞许、责怪或心理活动的动词;三是动词1是“有、轮”等表示领有或存在的。例如：兼语短语里的兼语对于后面动词2来说，也不仅仅是施事，还可以是受事以及相关的事物等。

8.请举例说明谓语与词类的关系。

答：一般来说，充当谓语的大多是动词，按词在造句中的不同作用而分出来的类一般称作词类。现在一般将汉语的词类分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词等十二类。也就是说谓语一般是由词类中的动词来充当的。比如说“某某参加考试”，则参加是动词作谓语，而某某是名字做主语，考试是名词做宾语。

9.中心词是谓词的偏正词组都是谓词性的短语吗? 答：不是。

10.用层次分析法分析句法结构是应该注意哪些问题?

答：层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位(包括短语和句子)的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。层次分析法就是逐层将一个句法单位(联合短语等由多个直接成分组成的短语除外)切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。切分过程中应注意：①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。③为避免切分过程中 4

的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。

11.举例说明汉语里的语气表现手段。 答：陈述语气，如“我已经吃过了”;感叹语气，如“这饺子真是好吃啊”;疑问语气，如“你会包饺子吗”;祈使语气，如“别再吃了”;反问语气，如“难道你还没吃饱吗”等。

12.说明紧缩句与单句的区别。

答：单句，是由短语或单个的词构成的句子，不可再分析出分句的句子。可分为主谓句非主谓句两类。紧缩句由复句紧缩而成.紧,是紧凑,指分句间的语音停顿没有了;缩,是缩减,指有些词语被压缩掉了.它是分句间没有语音停顿的特殊复句.

13.语法学中将一个具体看作省略的两个条件是什么?

答：第一，如果一句话离开上下文或者说话的环境意思就不清楚，必须添补一定的词语意思才清楚;第二，经过添补的话，是实际上可以有的，并且添补的词语只有一种可能。

14.请举例说明汉语修辞的民族性。

修辞与一个民族的文化传统有密切的关系。这里所谓文化传统，包括由种种因素形成的民族心理特征，思维习惯，哲学观点，审美观点，以及反映这些特征、习惯、观点的各种文化成就。

①在汉语修辞中大量用“比”用得多，用的方面广。“比”的方式有种种，总的就是不直说，而以此喻彼，让听者或读者自己去理解。一般修辞学上讲的“明喻、隐喻、借喻”等都是“比”，就连“夸张”、“移就”等，往往也是“比”或者包含有“比”的因素;各种成语，许多都是“比”的运用。大量的、多方面的用“比”，反映汉民族文化传统的一个侧面。有些比，许多年来长期使用，几乎成了一种定型的惯用语，甚至浓缩成为一个常用词，如“推敲”、“琢磨”等。在汉语词汇里有一部分词，实质上就是用比的方法构成的。这样的词并不是先有一个基本义或本义，然后才孳生出来一个比喻义(如“扣帽子”的“帽子”，“背包袱”的“包袱” ),而是即以比喻义为本义的,如“蚕食”、“鲸吞”、“瓜分”、“席卷”、“囊括”、“海碗”、“海量”、“童心”、“水蛇腰”、“八字脚”、“漆黑”、“焦黄”等。动词、名词、形容词各类里都不少。不少文章整篇是一个比喻，用来阐明一种道理。这个事实是汉语用比特别多的一个有力证明。喜欢用比，善于用比，既是民族智力和语言素养的反映，也有某些社会历史因素，并且产生某些社会影响。历代很多关于婉言进谏，以至象《史记·滑稽列传》中那些俳优用幽默的比况向君主进谏成功的例子。 同时, 探求“弦外之音”，向字里行间揣测含有什么深文大义，以至流于牵强附会的风气也很盛。《诗经》里不少民歌以及历史上其他一些状物抒情的诗文被解释成为称颂在上者的事情很多;被解释成为讽刺在上者因而遭受贬谪以至酿成文字狱的事例也不少。这种风气，一直影响到现代。借助心理语言学、社会语言学、语义学的研究方法对汉语修辞的这种习尚进行研究，是汉语修辞学研究的一个新的领域。

②独特的审美观以整齐、对称为主,以参差错落为辅的审美观,在民族文化传统的好些方面有所反映,例如音乐、绘画、雕塑、建筑等。修辞，特别是书面语言的修辞，具有同样的特点。无论诗、赋、词、曲、各体散文,都是一样,既见于整首、整篇的总的结构，也见于段落语句的局部组织。不仅古文如此，而且从早期的比较接近口语的白话散文小说，包括中短篇的所谓话本小说和长篇的所谓章回小说，直到“五四”运动之后，以至目前，各体散文都已使用白话，这种整齐对称和参差错落相间杂的特点，始终明显地存在。这是一种具有民族特点的审美观在语言运用中的反映。探讨这种审美观的形成，是美学研究对象之一。

③在汉民族文化传统的许多领域中，广泛运用一种朴素的辩证观点。事物被认为是包含着两种对立因素的统一体。这两种因素被概括为“虚”和“实”两个范畴。“虚”与“实”的关系被说成是“虚中有实，实中有虚，虚实相生”。修辞,同样运用这种观点。无论诗、文，都有“虚写”和“实写”之分。整首，整篇，有虚写部分和实写部分。虚的部分和实的部分相资相生，相辅相成，或足以引起读者的悬念，或有助于读者理解而又节省笔墨，或足以引起读者深思与感情上的共鸣。在语言表达中有意识地运用“虚实”观点，取得某种效果，这是汉语修辞的又一个特点。

15.什么是仿词?请举例说明。

答：根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意，这种修辞手法叫做仿词。

草木皆冰——草木皆兵

2、民意测验——名义测验

3、你不会跳舞——我会跳六

16.什么是比喻?请举例说明。

答：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“洁喻”、“叶子(本体)出水很高，像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。(对喻”、„博喻”、.简喻”、“详喻”、„引喻”“虚喻‟等十类。

17.什么是辞格?判断辞格的条件有哪些?

答：所有的“修辞方式”、“修辞方法”都称作“修辞格”，亦称“辞格”。

18.什么是移就?移就辞格形成的心理基础是什么?

答：所谓“移就”，就是有意识的把描写甲事物的词语移用来描写乙事物。 一般可分为移人于物、移物于人、移物于物三类。，“‘心理距离’是创造与欣赏美的一个基本原则;实用的东西不美，但一旦抛开实际的，实用的意义，而把对象放在一定的距离之外，以超然态度观赏它的形象，这时就美⑧

19.什么是语体?确定语体的主要因素有哪些?

答：所谓语体，就是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的习惯用语、常用句式、结构体式等一系列运用语言的特点。 在实际生活中，根据不同的语言环境来有效地进行语言交流，不仅涉及内容，而且也

涉及语言的本身，涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择。这就是语体学所要研究的课题。因此，语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。语体分为口头语体和书面语体两类，其中口头语体包括谈话语体和演讲语体，书面语体又分为事务语体、科技语体，政论语体、文艺语体四类

三、论述与应用题

1.怎样理解语法的抽象性?请以具体的材料加以说明。

答：语言的抽象性表现为词汇级抽象和语法级抽象。在词汇意义上每个词都是一般的、概括的，表示一类事物。如“笔”表示所有的笔，钢笔、铅笔、毛笔和圆珠笔等。语法意义更是人类思维长期抽象化的成果，是从具体的词句中抽象出来的。 人之所以能了解语言的意思，是因为语言是音义结合的，可以用来交际和进行思维的符号系统。语言符号包括形式和意义两个方面。语言是听觉可以感知的，感知的形式语音又是和意义结合在一起的。如“人”的语音形式ren，是听觉上可以感知的声音，它的意义是“两条腿走路、会说话、会干活的动物”。ren这个形式和“人”的意义结合，代表了客观世界中“人”这种事物。正因为如此，所以说语言是可以为人所了解的。抽象性是语法最基本的特征。语法就是对一个语言中各种语法单位的组合关系、聚合关系、功能类型等等的抽象概括。人们所使用的句子千差万别、数不胜数。但是，无限多的个别具体的语句中，词的结构方式、短语和句子的结构规则等却是有限的。这些结构规则、语法形式、语法手段、语法范畴和语法意义都是从个别和具体的语言材料中抽象出来的。例如：买饭、作画、挖坑、蒸馒头、盖房子、说英语、喜欢唱歌、讨论问题、降低标准、开挖隧道、修理家用电器、穿蓝色西服、提出苛刻条件等，这些短语所表达的意义各不相同，但却可以从中概括出“述语+宾语”的结构特点，表示支配与被支配的关系。其中述语由动词充当，宾语由体词性词语充当。语言单位之间最重要的关系主要是组合关系和聚合关系。

2.举例说明短语与句子的区别。

答：词和词可以构成短语，词和短语都是结构单位，而句子不是从结构，而是从使用角度划分出来的。换句话说，词和短语是备用单位，句子是使用单位;词和短语是静态单位，句子是动态单位;词和短语之间是组合关系，词、短语同句子之间是实现关系。

1.两者的差别是质的区别词和短语同句子的区别，并不在于量，而在于质。量再少，哪怕是一个词，只要带上语调，就是一个句子。如： "水!"在不同语境，有不同意思。当病人迷迷糊糊地躺在床上，嘴里轻轻地说，意思是"我要喝水"。当军队在漆黑的山沟里急行军，走在前面的战士突然地喊了一声，意思是"这里有水，注意不要踩上去"。当一行人在沙漠里迷路，走了好几天，又干又渴，走在前面的忽然大声说，意思是"我们终于找到水了"。量再大，哪怕十几个词，甚至是几十个词，可能还是短语。如："必须进一步巩固和发展中俄两国之间面向二十一世纪的新型伙伴关系"述宾短语，在"双方一致认为必须进一步巩固和发展中俄两国之间面向二十一世纪的新型伙伴关系"中只是一个句法成分。只有它带上语调，进入某一语境使用时，才实现为句子。同样道理，句子不一定是主谓短语。主谓短语也可能只是句中一个成分，如：主谓短语"他喜欢打球"在"我知道他喜欢打球"中只作宾语。

2.句子结构复杂度与语境依赖度成反比词和短语实现为句子时，对语境的依赖度同其本身结构的复杂性呈反比。语言单位越简单，对语境的依赖性就越大。语言单位越完备，对语境的依赖性就越小，它的多义性就越少。如：a、水b、喝水。c、想喝水。d、我想喝水。e、我想喝一杯开水。 f、我现在就想喝一杯冷开水。从a到f句，对语境的依赖性由强渐弱。3.句子有动态变化和特殊成分

在交际和交流思想的过程中，说话人可以根据需要将句子的某一个部分加以变化，但这种改变并不改变句子的基本格局。这种变化只属于句子平面，在词和短语里是找不到的。像句子中的移位现象，如：东北人，他?句子的特殊成分指提示成分和独立成分。两者有共同特点：附丽于句子，不能离开句子而独立，但一般都不是由句子的直接成分。换句话，句子是由短语实现而成的，但短语里面不包括特殊成分，尽管它们本身也是词或短语。

3.划分词类的依据有哪些?为什么给汉语词分类应该主要依靠功能标准? 答：语法上给词分类，可以采用完全不同的标准。可以从类别意义，也可以从外部形态变化，这里以词的语法功能为分类标准。一，从意义出发;二，从外部形态出发;三，对汉语来说，划分词的标准是语法功能，词的语法功能就是词的组合能力。具体地说(1)词的语法功能首先表现为能否充当句法成分。能单独充当句法成分的是实词。不能单独充当句法成分的虚词(2)实词的不同语法功能体现在词和词的组合能力(3)虚词的不同语法功能表现在虚词和实词或者短语的不同关系上。实词能够作句子成分，并且在一定的语言环境里一个词就能成为一个句子;虚词不表示实在的意义，不能作句子成分(只有副词可作状语)，在任何场合都不能成为句子，基本用途是表示语法关系。实词包括名词(包括方位词)、动词(包括能愿动词、趋向动词、判断词)、形容词、数词、量词、代词(包括人称代词、指示代词和疑问代词)，虚词包括副词、介词、连词、助词(包括结构助词、时态助词和语气助词)、叹词，总共11类。

4.判定是否兼类词要看哪些条件?

答：判断兼类词应注意同一性原则，即将读音相同、意义有联系而分属不同词类的词看作兼类词，否则就是同音词或是词的活用。

1.兼类词除具有相同的语音形式，具备不同词类的语法功能，词汇意义还应相关。同音词是语音形式相同，而意义不相关的词。 2.词的兼类与词的活用不同。词的活用是指出于修辞的需要，临时具备其他词类的语法功能，本身并不具备动词的语法功能，是出于表达上的需要，临时的活用。

5.有的人认为“坐在椅子上”应分析为述(坐在)宾(椅子上)关系，有的人则认为应分析为述(坐)补(在椅子上)关系。你认为哪种好，为什么? 答：第一种好。

6.“老张有辆车很得意”是单义的，“老张有个女儿很骄傲”却是多义的，请解释两者不同的原因。

答：车是物体，没有感情，因此第一句话的意思是老张很得意

女儿是人，因此第二句话的意思有两种，第一是老张有个女儿感到很骄傲 第二是老张的女儿很骄傲

7.举例说明兼语句与主谓词组作宾语句的不同。

答：兼语句同主谓短语作宾语的句子十分相似。它们的结构顺序一致，但表示的意义关系不同 ，要注意分辨，不能混淆。下面介绍几种辨认的方法：

第一，第一个动词所表示的意义不同。兼语句里的第一个动词多为使令性动词，而主谓短语作宾语的句子里，主要动词常常是表示心理活动或知觉、感觉等意义的动词。

因此，凡是“使、请、派、让、叫、催、逼、劝、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、请求、吩咐、动员、阻止、发动、组织、号召、引导、指示、鼓励、培养、选举”等一类动 8

词，一般是构成兼语句;凡 是“想、怕、相信、希望、知道、赞成、反对、记得、以为、认为、了解、表示、担心、 打 算、感到、看见、听见、证明、反映、标志、指出、说”等一类动词，后边的主谓短语一律作宾语。 第二，第一个动词支配的对象不同。兼语句里前面动词涉及的对象只是兼语( 即涉及的只是某人或某物)，不包括兼语的陈说部分。例如“母亲打发我们过黄河”，其中“打发”涉及的对象只限于“我们”其发问的方式是：“母亲打发谁?”“母亲打发我们做什么? ”必须这样加两问才能把后边的内容问出来。主谓短语作宾语的句子，主要动词涉及的对象是整个主谓短语(即涉及的是一件事情的整体)。例如“我猜想他回来了”，其中“猜想”所涉及的是“他回来了”这样完整的一件事情。 其发问的方式只能是：“你猜想什么?”动词后加一个问语就可以把后边的内容问出来。 

第三，语音停顿和插入状语的位置不同。从语音停顿来看，主谓短语作宾语的句子，在动词和主谓短语之间可以有语音停顿， 如“我猜想——他回来了”;兼语句中，前一个动词和兼语之间不能停顿，如不能说“你叫 ——他回来”，兼语句的语音停顿只能在兼语之后，如“你叫他——回来”。从插入状语的位置来看，主谓短语作宾语的句子，主谓短语前或主谓短语中可以插入时间名词或副词，如“我猜想昨天他回来了”或“我猜想他昨天回来了”;兼语句只能插在兼语之后，而不能插在兼语之前，如可以说“你叫他明天回来”，但不能说“你叫明天他回来”。

第四，从能否变换语序来看。主谓短语作宾语的句子，结构关系不像兼语句那么紧密，作宾语的主谓短语往往可以移到句首，如可以说“他回来了，我猜想”;兼语句不能这样变换语序，如不能说“他回来，你叫”。

第五，从语义关系来看。兼语句中前一个动词与兼语陈说部分有一定的因果关系，如“你叫他回来”中的“回来”是“叫”的结果，因为“叫”了，所以才“回来”。

主谓短语作宾语的句子，主要动词与主谓短语里的动词没有这种因果关系，因为“他回来”并不是“我猜想 ”的结果。

8.阅读下面这段话，指出其中哪些地方表达不妥;并加以修改：

昨天我的车挂不上两档，今天维修后，问题还是存在，所以基本上一直用1档和3，4档在跑。但还好车速还是比较快，加上退出比赛的朋友帮我把车速调的操控比昨天好了很多，所以名次还排在第3，比第4名领先了一分钟。

答：昨天我的车挂不上二档，今天虽然经过了维修，但问题还是存在，因此基本上只能用1档、3档和4档跑。幸好车速还算比较快，加上退出比赛的朋友帮我把对车速的操控调的比昨天好了很多，所以名次还排在第3，时间上领先第4名一分钟。

9.什么是对偶?对偶有哪三种表现形式?

对偶，在不同的领域有着不同的诠释。在词语中，它是一种修辞方法，两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思。在语文中，对偶的种类很多，分为单句对对偶、偶句对对偶，多句对对偶等。另外，在数学当中，还有对偶空间 正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式

10.什么是借喻?什么是借代?两者有什么同异?

答：比喻：根据事物之间的相似点，用乙事物给甲事物作比的修辞方法。把深奥的道理说得浅显易懂;把抽象的事物描绘得形象生动。 例：三十号的周公馆，应该是这儿的一座绿洲了。

注意：比喻有三个主要部分，本体、喻体和比喻词。本体，即被比喻的事物。喻体，即用来比喻的事物。比喻词，即表示比喻关系的词语。比喻分为三类：明喻，暗喻和借喻。三者是有区别的，明喻有本体、喻体和比喻词;暗喻中没有比喻词;借喻只出现喻体，没有本体和比喻词。

借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式 1.用人和事物的特征来代替人和事。

例：„„圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走„„。这句话里用“圆规”代杨二嫂。

11.请分析下列两句话，指出它们应归为哪种辞格?为什么?

(1)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着，充满了生机。

答：运用了比喻中“甲像乙”的明喻格式。“春天像刚落地的娃娃”，是生命的开始，是万物萌生的开始，所以它“从头到脚都是新的”，这完全符合孟春时节的物象特征。

(2)春天，从头到脚都是新的，它尽情地生长着，充满了生机。

答： 运用了比拟。把春天当作是人，分别给予人格化的描写，使其具备人的特征，其目的在于赞美春天的新生，赞美春天的可爱表达出一种美情美意，从而使读者对春天产生强烈的印象，感受作者对春天的强烈感情，进而引起共鸣。

12.下面两段文字都是描写“荷”的，但属于不同的语体。请分析它们的特征。

(1)曲曲折折的河塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(2)荷花(原产中国及亚洲南部等)Nelumbo nucifera 睡莲科多年生挺水植物。根状茎(藕)肥厚多节，节间内有多数孔眼。叶盾状圆形，长叶柄挺出水面。花大，单生于花梗顶端，高于水面，粉红、红或白色;花清香，昼开夜合;花期6—8月。花托于果期膨大凸出于花中央，内有小坚果(莲子)，果熟期9—8月。品种较多，主要分观赏及食用两大类。观赏类又有单瓣、重瓣以及花色、花形的品种。 答：(1)属于文学艺术语体。运用叠音的形式，使行文产生往复回环的音乐美、节奏感，如曲曲折折、田田、亭亭、层层、一粒粒等。亭亭、枭娜、羞涩等词带有浓厚的感情、语体和形象色彩。句子结构上，形式活泼，不拘一格，有比喻，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。有拟人，如“有羞涩地打着朵儿的”。如拟人，如“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。

(2)属于科学技术语体。有大量的专业名词术语，如睡莲科、根状茎、叶盾状、花期、花托、单瓣、重瓣等。句子结构紧凑，多修饰限制成分，多用逻辑关系严谨的复句，如“花大，单生于花梗顶端，高于水面，粉红、红或白色;花清香，昼开夜合;花期6—8月。花托于果期膨大凸出于花中央，内有小坚果(莲子)，果熟期9—8月。”语言风格上平实、朴素、没有语言变异形式。

第四篇：现代汉语语法修辞教案

“现代汉语”课程教学大纲

课程类别：专业教学课程

授课对象：中文专业(专科升本科) 课时：54 主讲教师：朱景松

指定教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订第四版)，高等教育出版社，2007年6月

教学目的：现代汉语是对外汉语教学专业本科生的专业课，既是一门理论课程，又是实践性很强的一门专业技能训练课程。学生要通过本门课程的学习，更好地了解现代汉语，从理论上提高对现代汉语语音、词汇、语法以及汉字的规律性的认识，形成并提高对现代汉语的分析能力，提高运用现代汉语的能力。在教学中，适当突出现代汉语在语音、词汇、语法方面的特点，引导学生注意现代汉语与相关语言的比较，形成注重汉语特点的意识，以便在对外汉语教学中有针对性地开展教学活动。

1 绪论

第一节 概说

一、语言、汉语、现代汉语

语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具;语言是音义结合的符号系统;语言是一种特殊的社会现象。汉语是汉民族的母语。

现代汉语是21世纪初汉民族的母语。广义的和狭义的现代汉语。口语和书面语。文学语言。

二、汉民族共同语和方言

共同语和方言的概念。汉民族共同语的形成。普通话定义的确定。

现代汉语方言：北方方言。吴方言。湘方言。赣方言。闽方言。客家方言。粤方言。关于方言区划分的几点交代。

现代汉语的特点：语音特点。词汇特点。语法特点。 现代汉语的地位。国内。国外。

2 第一章 语音 第一节 概说

一、语音的性质：生理属性。物理属性。社会属性。

二、语音基本概念：音节。声母、韵母(韵头、韵腹、韵尾)、声调。音素。元音、辅音。

三、记音符号：汉语拼音方案国际音标。现代汉语的32个音标。 第二节 声母

一、声母的发音：声母表。发音部位。发音方法。

二、声母辨正 第三节 韵母

一、韵母表

二、韵母的分类

三、押韵

四、韵母辨正 第四节 声调

一、声调的概念：调值和调类。

二、普通话声调

三、古今调类比较

四、连读变调：上声的变调。去声的变调。“一”和“不”的变调。“七”和“八”的变调。

五、声调辨正 第五节 音节

一、音节结构

一个音节中最少要出现一个音质音位，至多可以出现四个音质音位。

一个音节中可以有一个、两个甚至三个元音音位，两个以上元音音位出现在一个音节里时，一定要连续排列。

一个音节中可以没有辅音，也可以出现一个或两个辅音，分别出现的声母或韵尾的位置上。

每一个音节里韵腹和声调不可少。

二、拼音

3 声母、韵母拼合规律。

三、拼写规则：字母y、w的使用。隔音符号的使用。省写。标调。连写和大写。 第六节 轻声、儿化和其他音变

一、轻声

轻声的定义。轻声的分布。轻声的作用。

二、儿化

儿化的定义。儿化韵的发音。儿化的作用。

三、其他音变 语气词“啊”的发音。

4 第二章 汉字 第一节 概说

一、文字与语言

二、汉字的性质

三、汉字的特点 第二节

汉字的源流

一、汉字的起源：汉字起源于夏商之际，有的3000多年的历史。

二、汉字形体演变

古文字阶段的汉字：甲骨文。金文。六国文字。秦系文字。 隶书阶段的文字。 楷书阶段的汉字。 第三节 汉字的字形

一、“六书”理论：象形，指事，会意，形声;转注，假借。 六书说评论。

二、现代汉字字形分析

1.笔画和笔顺：基本笔画：横、竖、撇、点、折。 2.部件。

3、整字。

三、现代汉字的构字法

第四节 汉字的字音

一、字音的确定

汉字的字音取决于所记录的语素的发音。

二、异读字

异读字的成因。异读字的审音。

三、多音多义字

常读音。次常读音。罕读音。

四、同音字 同音字的成因。 第五节 汉字的字义

一、字义与语素义

字义来自所记载的语素的意义。

二、单义字

单义字的定义。单义字出现才场合。

三、多义字

多义字各意义没有联系。多义字各意义有联系。多义字个意义本来有联系，今看不出联系。

第六节 汉字的字序

一、字序重要

二、音序

三、部首法(形序法之一)

四、笔画笔形法(形序法之二) 第七节 汉字的整理和简化

一、异体字的整理：《第一批异体字整理表》。

二、汉字简化:简化的方法。

三、其他方面的整理

第八节 汉字的规范化和标准化

一、汉字规范标准:《印刷通用汉字字形表》。《简化字总表》。《现代汉语通用字表》。《新华字典》。

二、正确使用汉字，消除社会用字混乱现象

三、汉字的标准化:定量。定形。定音。定序。

6 第三章 词汇

第一节 词的构造

一、词：最小的、能独立运用的语义结合体。

二、语素：最小的语音语义结合体。

语素的分类：词根和词缀。成词语素和不成词语素。定位语素与不定位语素。

三、单纯词:单音节单纯词。双音节单纯词：联绵词(双声、叠韵)、音译外来词。

四、合成词:复合、附加、重叠。

五、简称：减缩。紧缩。数字概括。 第二节 词义

一、词义及其性质：客观性。概括性。模糊性。民族性。

二、词义构成：理性意义。评价意义。语体意义。形象色彩。

第三节 词义分析

一、单义词和多义词：义项。单义词定义。多义词定义。

二、多义词义项分析：共时与历时。

三、多义词与同音词：现实的联系。历史的联系。心理的联系。

四、义素和义素分析：义素的定义。义素分析的方法。义素分析的作用。

第四节 词义聚合——语义场

一、语义场

二、同义词与同义义场

三、反义词与反义义场

第五节 现代汉语词汇的构成

一、基本词汇：稳固性。能产性。普遍性。

二、一般词汇：基本词汇与一般词汇的关系。

三、古语词、外来词、方言词

四、行业词语、隐语

第七节 熟语

一、成语：定义。特点。来源。构造。

二、惯用语：定义。构造。意义。

三、歇后语：定义。分类。意义和使用。 第八节 词汇的发展和词汇规范化

7

一、词汇的发展

二、词汇规范化：新造词的规范。外来词的规范。古语词的规范。方言词的规范。

8 第四章

语

法 第一节

绪

论

一、语法

语法是词、词组、句子，甚至句组的组织规则、结构规则。

二、语法的性质：抽象性(或称概括性)。稳固性。民族性。系统性。生成性。 第二节 语法单位

一、语素

二、词

三、词组(短语)

四、句子 第三节 词 类

一、词类概念及分类标准

二、现代汉语的词类系统

实词：名词、数词、量词(以上为体词)、动词、形容词(以上为谓词)、区别词、副词、 代词(代实词)。

虚词：介词、连词、助词、语气词，代词(代虚词)。 叹词、拟声词。

实词和虚词：按传统的处理方法，实词能作句子成分，虚词不能充当句子成分。 体词和谓词：谓词作谓语能力最强，体词作主语能力最强，作谓语能力较弱。

三、名词

个体名词/可数名词。物质名词/不可数名词。集合名词。抽象名词。专有名词。时间名词。处所名词。方位名词。

名词的语法功能：

名词的确定：先确定是体词。体词中能受数量词限定，或能放在介词“在/到”后面的是名词。

四、动词、形容词 鉴别方法：不/没有。

用带宾语和加“很”来分清两类的界限。

动词：动词的功能。动词的小类。动词重叠。带“了、着、过”

形容词：形容词的功能。重叠。形容词小类：性质形容词、状态形容词。关于形容词使

9 动转化问题。兼类问题。

五、区别词

功能：作定语(加“的”)。

六、数词、量词 数词：基数词和序数词。 量词：

名量词(个体量词、集合量词、单位量词、复合量词、借用量词)。 动量词(次、下、回、阵、顿、番、遍、场、趟、通)。

七、副词

只能作状语的是副词。 副词小类。

八、代词

人称代词、指示代词、疑问代词。

代词的运用：避免指代不明。人称代词的活用疑问代词的任指和虚指。

九、介词

介词的识别。介词的功能。

十、连词

和、同、跟、与、及，或

不但、而且、如果、既然、尚且、何况…… “和”的用法。连词“和”与介词“和”。 十

一、助词

结构助词：的、地、得，所。 动态助词：了、着、过。 比况助词：似的、一样。 十

二、语气词

啊、吗、吧、呢、了、罢了、来着(的)。 十

三、叹词、拟声词 十

四、词的兼类 第四节

短语及其分析

一、短语的类型

10 内部构造。短语的功能。

偏正短语。述补短语。述宾短语。联合短语。主谓短语。连谓短语。兼语短语。同位短语。

二、复杂短语的分析 复杂短语。层次分析。

三、歧义短语

短语里某个词词性不同，可能引起整个短语歧义。 短语的层次划分不同，可能引起整个短语歧义。 短语的结构关系不同，可能引起整个短语歧义。 短语里某个词语义指向不同，可能引起整个短语歧义。 第五节 主谓短语：主语和谓语

一、主语和谓语的意义

主语是话题，谓语是对话题的陈述。

二、主语的构成和分类 主语的构成。

主语分三类：施事主语，受事主语，当事主语。

三、谓语的构成及其分类

动词性词语，形容词性词语，名词(体词)性词语，主谓短语。 动词谓语、形容词谓语、体词谓语、主谓谓语。

四、动词谓语

五、形容词性谓语

六、名词(体词)性谓语

七、主谓词组作谓语

八、主谓句的分类

动词谓语句。形容词谓语句。名词(体词)谓语句。主谓谓语句。 第六节

述宾短语：述语和宾语

一、述语和宾语的意义

述语表示行为、动作，也可以表示判断、存在等意义。宾语是述语所涉及到的对象。

二、宾语的构成和分类

能作主语的词语一般都可以作宾语。

11 宾语分受事、施事、当事三类。

三、从宾语看动词：有的动词只能带名词性宾语。有的动词只能带谓词性宾语。有的动词既可以带名词性宾语，也可以带动词性宾语。

四、双宾语

给予义动词：给、送、赔、赠、卖、教(阴平)、告诉、问、通知。 有些动词带“给”也能带双宾语。

五、存现宾语

名词性词语1+动词性词语+名词性词语2 第七节 述补短语：述语和补语

一、述语和补语的意义

补语补充说明趋向、结果、可能性、状态或程度。

二、述语和补语的构造

三、趋向补语

趋向补语由趋向动词充当，表示动作的趋向。 趋向补语的虚化或引申用法。

四、结果补语

补语表示述语所显示的动作、行为的结果。述语是动词，补语是形容词或动词。

五、可能补语 三种类型：

一类是由趋向补语、结果补语扩展而来。表示主观或客观上有无取得动作结果的可能性(趋向的实现也可以看成一种特殊的结果)。

一类类由“得/不得”(·de/·bu·de)充当，主要表示客观上、情理上是否允许。 第三类由“得了/不了”(·deliǎo/·buliǎo)充当，主要表示主观上有无能力，也可以表示情理上是否允许。

六、状态补语

补语可以很复杂，成语、复杂的动词和形容词性词组、主谓结构都可以充当状态补语。

七、程度补语

“极”、“坏”、“透”、“死”、“多”后面都带“了”。程度补语有时仅仅是形式，哪怕 补语没有出现，也可以显示程度深。

第八节 偏正短语：定语和状语

一、定语和状语的意义

定语：性质。状态。质料。领属。数量。用途。 状语：状态。程度。地点。方位。时间。方式。

二、定语的构成

三、复杂定语 三种情形。 复杂定语的次序。

四、状语的构成

五、复杂状语 三种情形。 复杂状语的次序。 第九节 句 型

一、现代汉语的句型系统：现代汉语句型表。

二、“把”字句和“被”字句 “把”字句及其使用条件。

“被”字句及其使用条件。

三、连谓句和兼语句

兼语句和主谓词组作宾语的句子的比较：看动词1，语音停顿，插入。

四、非主谓句

动词性非主谓句。形容词性非主谓句。名词性非主谓句。叹词、拟声词句。 第十节 复 句

一、复句的定义和特点

二、复句的类型

并列(一般并列。对比)。顺承(连贯)。解说。递进。选择。转折。假设。条件。因果。目的。

三、多重复句的分析

多重复句的分析示例。

第十一节

句子的语气

一、句子的语气分类和语气词

陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句。

13 语气词：啊、吧、呢、吗、了、罢了、来着、欸、呕、嚜(、的)。

二、陈述句

“了”表示新的情况，“的”表示本来如此。

“呢”有夸张色彩，让人确信;用“罢了”有故意往小里说、故意缩小的意思。

三、祈使句

祈使句表示指令、祈求等意义。

“吧”带有商量的口气。“了”多用于否定形式。

四、疑问句 特指问句。 是非问句。 选择问句。 反复问句。

五、感叹句

第十二节

常见的语法错误

一、语法错误概说

所谓语法错误，有时包括语义的问题。

二、句子成分残缺

主语残缺。宾语的中心语残缺。谓语残缺。定语、状语残缺。

三、相关的成分搭配不当

搭配不当，大量的是语义上的。主语和谓语不能搭配。述宾搭配不当。修饰语和中心语搭配不当。联合成分的类别混乱。

四、词语位置不对 主要是修饰语位置问题。

五、杂糅

同一个意思两种说法的混用。 两个句子“焊接”在一起。

14 第五章

修

辞

第一节

修辞和修辞学

一、修辞的含义

二、语言环境

第二节

词语的选择和使用

一、选择和使用词语的一般要求

二、选择词语的进一步要求 第三节

句式的调整和使用

一、句子成分易位

二、主动句和被动句

三、肯定句和否定句

四、长句和短句 长句化短句。

五、整句和散句

把整句和散句结合起来使用，正散兼行。

六、紧句和松句

句子结构紧凑的为紧句，结构松弛的为松句。

七、口语句式和书面语句式

第四节

常用的修辞方式

一、比喻

二、借代

三、比拟

四、夸张

五、反语

六、双关

七、婉曲

八、排比、层递、反复

九、对比、映衬、对偶

十、拈连、通感、仿词 十

一、设问和反问

15 十

二、顶真和回环

十三、警策

十

四、辞格的综合运用

阅读书目

一、 教材(与本课程选用教材对照阅读)

《现代汉语》(重订本)，胡裕树主编,上海教育出版社。 《现代汉语》，北京大学中文系现代汉语教研室编,商务印书馆。

《现代汉语阅读材料》(朱景松编)，苏州大学文学院现代汉语教研室印。

二、现代汉语各要素研究

《现代汉语方言概论》，侯精一主编，上海教育出版社。 《语音学教程》，林焘、王理嘉著，北京大学出版社。 《现代汉语词汇》，符淮青著，北京大学出版社。 《现代汉字学纲要》，苏培成著，北京大学出版社。 《现代汉语语法讲话》，丁声树等著，商务印书馆。 《汉语口语语法》，赵元任著，吕叔湘译，商务印书馆。 《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆。 《语法答问》，朱德熙著，商务印书馆。 《汉语语法论文集》(吕叔湘著，商务印书馆)

《现代汉语语法研究教程》，陆俭明著，北京大学出版社。 《修辞学发凡》，陈望道著，上海教育出版社。

三、理论知识

《语法》，[英]弗·帕默著，赵世开译，上海译文出版社。 《认知语言学概论》，赵艳芳著，上海外语教育出版社。 《系统功能语言学概论》，胡壮麟等著，北京大学出版社。 《当代语用学》，姜望琪著，北京大学出版社。

四、工具书

《现代汉语词典》(第5版)，商务印书馆。 《新华字典》(第10版)，商务印书馆。 《现代汉语八百词》(吕叔湘主编，商务印书馆)

16 《语言文字规范手册》(1997年重排本)，语文出版社。 《汉语动词用法词典》，孟琮等著，商务印书馆。 《汉语形容词用法词典》，郑怀德等著，商务印书馆

2009年11月15日

第五篇：现代汉语语法与修辞答案

“他主张赶快去”中的“赶快去”是(

)。

. 副词性宾语 . 受事宾语 .谓词性宾语

. 施事宾语

2、

a.村子里回来了一批转业军人。 b.村子里有一批转业军人回来了。 以上两个句子(

)。 . D. 都是兼语句 .是存现句和兼语句

.

都是存现句 . 是兼语句和存现句

3、

“我去还是不去?”是(

)。 . C. 特指问句 .正反问句 .

选择问句

. 是非问句

4、

有意义的能独立使用的最小语言单位是( . 句子

)。 . 语素 . 短语 . 词

5、

“不”和“没”都属于(

)。

.程度副词 .

否定副词

.

范围副词 . 时间副词

6、

“彻底解决”是(

)。 .偏正短语

.

中补短语 .

动宾短语 . 主谓短语

7、

“小张写了一篇文章”中的“小张”是(

.施事主语

.

受事主语 . 谓词性主语

)。 .

8、 中性主语

“明代医药家李时珍”是(

)。 . . . .

9、 联合短语 偏正短语 主谓短语

同位短语

“少壮不努力，老大徒伤悲”是运用了(

)。 . . . .

10、 串对

正对

反衬

反对

大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。 大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。 大理花矫，娇得文学家想不出词句来描绘。

大理花香，香得外来人一到这苍山下.洱海边，顿觉飘飘然不酒而醉。 以上句子对辞格的使用是(

)。 . . . . 兼用加套用

辞格套用

辞格连用

辞格兼用

11、

“今天冷极了。”是(

)。 . . . .

12、 F. 动词谓语句 名词谓语句 主谓谓语句

形容词谓语句

下面短语中属于偏正关系的是(

)。

. . . .

13、 E. 抬进去

悄悄进来 看小说

门开了

下列诗句中，不是对偶句的一项是(

)。 . . . .

14、 B. 浮云游子意，落日故人情。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 野径云俱黑，江船火独明。

“跑跑有益健康”中的“跑跑”是(

)。 . . 受事主语

施事主语 . .

15、 谓词性主语 名词性主语

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是运用了(

)。 . . . .

16、 反对

反衬

正对

串对

从修辞角度看，填入下面文字中横线处的词语最恰当的一组是(

)。

苦瓜苗就像一个①一样，自生自长，蔫蔫的，一副要死不活的样子。然而，它却努力的活一天比一天不规矩，或绕着南瓜藤，或在冬瓜架上②。我不得不找来一根杖子，把它绑在杖上，. . . .

17、 ①病儿

②胡搅蛮缠

③限制它的生长

①弃儿

②胡搅蛮缠

③约束它的行为

①病儿

②胡乱缠绕

③约束它的行为

①弃儿

②胡乱缠绕

③限制它的生长

“是什么风把你吹来了”属于比拟中的(

)。 . . . .

18、 把甲物拟作乙物

把人拟作物

无生命事物拟人化

有生命事物拟人化 “小张为什么没有来?”是(

)。 . . . .

19、 选择问句 正反问句 特指问句

是非问句

“你的想法，我觉得很奇怪。”是(

)。

. . . .

20、 主谓谓语句 动词谓语句

形容词谓语句

名词谓语句

“如果说.北京昆明湖是雍容华贵的皇室命妇，杭州西子湖是绰约多姿的名门闺秀，那么，扬州这个句子对辞格的使用是( )。 . . . .

21、 辞格兼用

辞格连用

辞格套用

连用加套用

下面短语中属于中补关系的是(

)。

. A. 刚离开 . 饿得发慌

. 修理汽车 . 他很聪明

22、

“很、挺、十分”是(

)。

.程度副词

.

情态副词 .

语气副词 . 范围副词

23、

“沙漠之舟——骆驼”属于比喻中的(

)。

.明喻

.

暗喻(本体-喻体) .

借喻

. 暗喻(喻体-本体)

24、

以“梨花院落溶溶月”为出句，下面能与它构成对偶句的一项是(.带水芙蕖点点雨 .

丁香初绽悠悠云 . 柳絮池塘淡淡风

)。 . 榆荚临窗片片雪

25、

“他推开门走了出去。”是(

)。 . 连动句

. 存现句 . 兼语句 . 紧缩句

26、

“的”字短语属于(

)。

.动词性短语 .

介词短语 .

名词性短语

. 形容词性短语

27、

“今天星期日”是(

)。 .主谓短语

.

中补短语 .

偏正短语 . 动宾短语

28、

下列句子中在修辞运用上与其他三句不同的一句是(.那里的蔬菜跟水果一样贵。

. 这几天跟过节一样热闹。

)。 . .

29、 这里的老鼠跟猫一样大。

他的脸跟纸一样白。

“累得要命”中的“要命”是(

)。 . . . .

判断题

30、 同音词是不同的词，不属于词的兼类。 可能补语 情态补语 程度补语 趋向补语

. . A.√ B.×

31、 表示假设条件的复句常用关联词语“如果„„就”“无论„„都”。

. . A.√ B.×

32、 对比也叫“对照”，是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起互相比较的辞格。. . A.√ B.×

33、 反衬就是从反面衬托，利用同主体事物相反或相异的事物作陪衬。

. . A.√ B.×

34、 在表达中运用熟悉的熟语时，故意把其中的另一部分藏去，而只用一部分来表示本意，即藏. . A.√ B.×

35、 语素是最小的音义结合的语言单位。

. . A.√ B.×

36、 语法这一术语有广义和狭义两种含义。

. . A.√ B.×

37、 “我毫不犹豫地和她一起走了出去。”是紧缩句。

. . A.√ B.×

38、 对比的运用要求意义相反或相对，而不要求结构形式的整齐对称。

. . A.√ B.×

39、 全式拈连中甲乙两事物都要出现，拈连词语可以省略。

. . A.√ B.×

40、 “浪费了三十分钟”属于动宾结构类型。

. . A.√ B.×

41、 “说慢点” 属于动宾结构类型。 . . A.√ B.×

42、 “告诉你少管闲事!” 从语气上看是感叹句。

. . A.√ B.×

43、 修辞学是研究提高语言表达效果的方法和技巧的学科。

. . A.√ B.×

44、 通感又叫“移觉”，是叙事状物时运用词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格。

. . A.√ B.×

45、语义双关是利用词语或句子的多义性在特定语境中形成双关。

. . A.√ B.×

46、 层次分析法又叫“直接成分分析法”，因句法结构的直接成分通常只有两个，故又称“二分. . A.√ B.×

47、 顶真是反映事物间的顺接或联结关系的，它从一个事物到另一个事物，顺连而下。

. . A.√ B.×

48、 “他在校门口等我”中的“在”不属于介词。 . . A.√ B.×

49、 词的重叠是指通过词或词中某个语素的重复使用而产生一定语法意义的形式。

. . A.√ B.×

50、 镶嵌是为加强语言效果，在一个词的前后两边，或在两个字中间，嵌上另外一个拆开的词或. . A.√ B.×

51、 仿词只需词语的结构形式相同，而文字和意义均须同中有异，异中有同，要有创新性。

. . A.√ B.×

52、 “明天我下了班和你一起去”中的“了”不属于动态助词。

. . A.√ B.×

53、 释词是在特定的语境下,以词语释义的形式，在约定成俗的原义基础上，通过引申发挥，对. . A.√ B.×

54、 “结结巴巴地，他把昨天的事说了一遍。”是一个复句。

. . A.√ B.×

55、 汉语表示语法意义的主要方式是语序、虚词和形态。 . . A.√ B.×

56、 析字的修辞效果在于,对不便直白的事物, 可隐晦曲折地表达出来。

. . A.√ B.×

57、 层递是根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或递降的语句，表达层层递进的事理. . A.√ B.×

58、 “风华正茂”属于并列结构类型。

. . A.√ B.×

59、 为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种辞格叫反复。

. . A.√ B.×

60、 “来一瓶” 属于中补结构类型。

. . A.√ B.×

61、 谐音曲解是利用同音词的联系,把甲词曲解成乙词。

. . A.√ B.×

62、“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度在我心中留有深刻的印象。”是一个. . A.√ B.×

63、 换义是利用词语的多义性这个条件，在一定的上下文里，将原来表示甲义的词语换来表示乙义. . A.√ B.×

64、 “没说清楚” 属于状中结构类型。

. . A.√ B.×

65、 “他陪着老太太坐车。”是兼语和连谓融合句。

. . A.√ B.×

66、 对偶的基本特点是形式上“对称”,它要求结构对称、字数相等。

. .

67、 A.√ B.×

传统的句子成分分析法符号简明清晰、形象直观，有利于确定句型和识别语病。 . . A.√ B.×

68、 语法规律是一种客观存在，语法学则是某种主观认识，是对客观语法规律的归纳与总结。

. . A.√ B.×

69、 拆词又称析词，是把结构固定的词语拆开来用的一种修辞方式。 . . A.√ B.×

70、 有意不直接说明事物，而是借用一些相应的同义语句婉转曲折地表达出来，这种辞格叫婉曲. . A.√ B.×

71、 “你先换一换衣服。”从语气上看是陈述句。

. . A.√ B.×

72、 用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接，这种辞格叫“回. . A.√ B.×

73、 “从哪里来”属于状中结构类型。

. . A.√ B.×

74、 排比可分为句子排比和句法成分排比两类，其修辞效果在于增强语势，提高表达效果。

. . A.√ B.×

75、 选择什么样的句式，跟文章的内容、语体风格和句子的上下文有密切关系。

. . A.√ B.×

76、 语调是通过整个句子的音高、重音、停顿等来表示一定语法意义的形式。 . . A.√ B.×

77、短语是由实词与实词组合而成，不包括实词和虚词的组合。

. .

主观题 7

8、 A.√ B.×

什么是规范修辞?什么是艺术修辞?二者关系如何?

参考答案：

(1)规范修辞是力求表达准确、明白、通顺、无歧义的修辞。

(2)艺术修辞是根据表情达意的需要，运用各种技巧，极力使语言准确、鲜明、生动、形象的修(3)二者关系：规范修辞与艺术修辞既各自独立，又互相依存;规范修辞是艺术修辞的基础，而

79、 现代汉语的语法特点主要表现在哪些方面?

参考答案：

(1)汉语表示语法意义的手段主要是语序和虚词。 (2)词、短语和句子的结构原则基本一致。 (3)词类和句法成分关系并非完全对应。 (4)量词和语气词十分丰富。

80、 传统的句子成分分析法的优点有哪些?

参考答案：

(1)符号简明清晰、形象直观。 (2)有利于确定句型。 (3)有利于识别病句。

81、

什么是拈连?什么是移就?拈连和移就有何差异?

参考答案：

(1)拈连是利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物。 (2)移就是把描写甲事物性质状态的词，移来修饰和描写乙事物。

(3)移就所“移”的词语一般表示人的情状，往往是形容词，只出现“移用”，不出现所“移”拈连所“拈”的大多不表示人的情状，往往是动词，其“拈用”与所“拈”词语的常规用法同时出