如何统一思想

如何统一思想（精选6篇）

篇1：如何统一思想

今年是我们党和国家历史上具有重大意义的一年，也是我们在严峻国际形势下把改革开放和现代化建设继续推向前进的重要一年。做好今年的各项工作，全党必须统一思想、坚定信心，沉着应对、趋利避害，转变作风、扎实工作。认真贯彻这24字方针，对于我们做好以经济建设为中心的各项工作，巩固和发展“十五”开局的良好势头，维护改革发展稳定的良好局面，不断取得建设有中国特色社会主义伟大事业的新成就，具有重要的意义。统一思想，坚定信心，就是要从新的发展阶段的实际出发，进一步贯彻解放思想、实事求是的思想路线，把广大党员干部的思想统一到邓小平理论和“三个代表”要求上来，统一到中央应对复杂的国际形势作出的重要判断和重大决策上来，统一到中央关于今年工作的总体要求和部署上来，保持清醒头脑，树立必胜信心，克服各种困难，团结一致，同心同德，努力实现各项奋斗目标。统一思想，坚定信心，是我们完成各项任务的前提和保证。思想统一了，信心坚定了，我们就能同心同德，形成合力，凝聚力量，奋发有为，创造新业绩，夺取新胜利。应该看到，我们这么大一个党、这么大一个国家，统一思想不是那么容易的。我们是在对内对外都实行开放的社会环境中进行改革和建设的，干部群众的思想容易受到各方面的影响，统一思想的工作要比过去艰巨得多。我们党和国家的事业正处在发展的关键时期，适应国内外形势和改革发展的要求，我们必须不断提出新的理论，制定新的方针政策，实施新的措施。但干部群众的认识能力不同、理解能力不同、所处的地位不同、认识问题的角度不同、在根本利益一致的情况下还有局部利益和个人利益的不同，对同一个理论创新、同一个方针政策、同一项改革措施，人们必然会有不同的看法。因而，改革越是深入，开放越是扩大，人们认识上的差异可能也越大，统一思想的任务就越重，就越要大力加强统一思想的工作。统一思想是今年全党的一项重要任务，不能把它仅仅看作宣传思想战线上的事。统一思想，是要在新的理论、新的认识的基础上达到新的统一，是要用更加符合事物发展客观规律的认识来取代不合时宜的认识、观念。统一思想是一项普遍的任务，每项工作、每个单位，都有统一思想的任务；统一思想也是一个长期的任务，每个阶段、每个时期，围绕着党和国家的中心工作，都有统一思想的任务。统一思想的工作要靠各级领导带头做，靠广大党员干部自觉做。还应当看到，国际局势深刻变化给我国经济发展、国家安全和社会稳定带来了新挑战，国内各项工作面临的任务十分艰巨，有些方面的问题还比较多，有的解决起来难度很大。越是在这种情况下，我们越是要保持清醒的头脑。同时要充分看到我们的有利条件，树立必胜的信心。我们建立了比较雄厚的物质技术基础，积累了抵御风险的丰富经验，形成了改革发展的巨大潜力。特别是党的领导坚强有力，全国人民团结一致，这是我们继续前进的政治优势和可靠保证。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，是我们统一思想、坚定信心的根本指导思想。把全党全国人民的思想统一到“三个代表”的要求上来，是统一思想的着力点和着眼点；把全党全国人民的力量凝聚到实现“三个代表”的要求上来，是坚定信心的出发点和落脚点。全党同志一定要按照中央的要求，善于在发展社会主义市场经济的实践中，在扩大对外开放的实践中，在贯彻十五届六中全会精神、转变作风的实践中，开动脑筋，研究问题，总结经验，把握规律，从而把思想进一步统一起来，把信心进一步坚定起来，把力量进一步凝聚起来，努力开创各项工作的新局面，以改革和发展的新成就迎接党的十六大。

篇2：如何统一思想

料学习计划

2017年9月28日我校召开全体教师大会，举行“忠诚党的教育事业，学高身正，立德树人”解放思想、统一思想大讨论活动启动仪式，会上任校长传达了上级领导讲话精神。“忠诚党的教育事业，学高身正，立德树人”这几个字时刻萦绕在我的耳畔，为我以后的工作指明了方向，我将认真研究学习材料汇编中的重要精神，时刻以材料汇编中习主席重要讲话精神为指导，教育法律、法规为准绳，以教书育人为己任，为教育事业贡献自己的力量。为更好更快的领会材料汇编重要精神特制定以下学习计划： 学习时间:10.1-10.8 学习内容：学习习近平视察北京师范大学重要讲话精神 学习时间:10.9-10.15 学习内容：学习习近平考察北京市八一学校重要讲话精神 学习时间:10.16-10.22 学习内容：深入学习总书记教育思想 学习时间:10.23-10.29 学习内容：学习教育法、义务教育法、教师法 学习时间:10.30-11.5 学习内容：学习知晓教育规章 学习时间:11.6-11.12 学习内容：守住教育底线 学习时间:11.13-11.19 学习内容：德无常师 主善为师 学习时间:11.20-11.26 学习内容：学而不已 阖棺而止 学习时间:11.27-12.3 学习内容：第四篇 第一章 落实文件要求学习时间:12.4-12.10 学习内容：第四篇 第二章 传承工匠精神时间:12.11-12.17 学习内容：后记 学习时间:12.18-12.24 学习内容：反思总结

篇3：论思想自由与统一思想的关系

一、价值澄清理论中的统一思想

在现代社会由传统单一的文化体系转而向多元文化发展的背景下, 产生了以塞拉斯为代表的价值澄清理论。塞拉斯认为, 急剧变化的社会价值理念, 丰富多变的信息媒介, 使人们面临比以往更多的选择, 从而易陷入价值观混乱。传统的说教式和灌输式的教学方式无法改变多元价值冲击的现状, 不能从根本上解决价值认同难题。价值澄清论认为, 个人价值观是个人不同经验的产物, 应当在分析澄清多种价值观的过程中, 选择并整合成个体性的价值理念, 主张给予思想以高度的自由。在充满冲突和混乱的六十年代, 这种建立在普适理论基础上的引导式教学使其具有很强的操作性和明显的效用。显然, 塞拉斯是鼓励思想自由的, 但这并不意味着在教育过程中学生的思想可以“随心所欲”, 思想的自由选择是建立在价值疏导的基础之上。价值澄清的过程在不以某种明确答案的情景下发挥作用, 会引导学生关注生活, 注意到那些对自身发展有价值的事物, 形成“人们所关心的那种价值观, 即代表着理智的人类在与复杂变化的环境相互作用时所能做出的自由的、深思熟虑的选择”。从某种意义上说, 价值澄清理论中的“统一”更加符合人类的社会性。

二、社会主义核心价值观中的思想自由

党的十八大从国家、社会、个人三个层面, 提出了倡导党群干部和广大民众积极培育和践行社会主义核心价值观的要求。在社会层面的价值取向中, “自由”被放在了第一位。“自由”是指人的意志的自由、存在和发展的自由, 它即是整个人类社会的美好向往, 也是马克思主义一直追求的社会价值目标。可见, 在大力倡导以社会主义核心价值观为导向的统一的思想体系中, 仍然没有摒弃对思想自由的追求, 并在以社会主义核心价值观为导向的社会文化下赋予了“自由”新的定义。十八大提出的“自由观”继承和发展了马克思主义有关自由的价值理念, 是科学性与价值性、特殊性与普遍性的和谐统一。想要从马克思主义的自由观的视角正确认识社会主义核心价值观中的“自由”, 关键是认清实践是自由的基础, 理清自由与必然之间的关系, 理解自由实现的过程性及目标性。因此, 社会主义核心价值观中的自由是以当代中国社会主义现代化建设实践为基础, 在遵循中国特色社会主义发展规律的基础上, 对中国人的自由全面发展目标的追寻。

三、思想自由与统一思想的辩证统一

在公共生活中, 思想自由与统一思想之间有着微妙的不断发展的辩证关系。即使是在主张个人自由的资本主义, 也蕴含着统一思想的宗旨和目的;在社会主义核心价值观体系的指导下, 也不乏自由思想的火花。思想自由与统一思想, 两者从来就不是割裂而存在, 而是相互依存而发展, 是辩证统一的关系。

思想的自由受多方面条件的制约:如受教育水平、经济发展状况等。事实上, 人的思想自由不是抽象的, 而是在人与自然、人与人以及人与社会互动过程当中具体地、历史地实现的。没有约束的思想自由“恰好由此证明它的不自由”, 那种摆脱了所有精神权威的束缚的“自由”, 随之带来的是孤独和忧虑, 被一种个体的无意义和无存在感压得喘不过气来。而作为共同体的国家, 为了维护政权的合法性, 维护社会秩序, 保护绝大多数人的权益, 统治阶级必然运用自身的意识形态来束缚大众的思想, 整合社会思潮, 统一思想在一定程度上成为必然。观点的不同不能总是用科学方法的逻辑去解决, 也不可能完全依靠民主程序去得出一个合适的结论。如果一个组织想避免因缺乏协调而受挫折或甚至不受破坏的话, 那么, 权威往往是必需的, 需要通过适当的约束为长久的自由创造更为稳定的环境。

只有思想的自由而没有思想的统一, 作为群体性的社会, 就不可能同心同德, 正确的思想路线和政治路线就不可能得到准确的理解和全面的贯彻;只有思想的统一而没有思想的自由, 就可能使得社会思潮停滞不前甚至陷入僵化。自由和统一的都是在一定的前提条件下相伴相生, 缺一不可。思想自由的实现具备一定的前提条件, 首当其冲是物质基础的支撑, 这也决定了思想是不可能完全脱离一切束缚, 按照个体的存在方式自由发展。当一个人无法满足最基本的生存需求时, 首要考虑的大概是如何解决饥寒。因此, 物质生活上的保障和充足是享有思想自由的前提。古希腊文化的繁荣也是依托奴隶制的分工, 才使得一部分人得以享有丰厚的物质生活, 从而为艺术和科学的产生创造了条件。正如汉密尔顿所言:“对人的生存的控制会导致对人的意志的控制。”生存的危机虽然不会必然导致人们思想的贫乏, 但一般情况下总会牵制人们自由思考的能力。

社会实践的历史决定和制约着认识的发展水平, 从这种意义上说, 思想统一是有必要的。当“法轮功”等迷信活动泛滥, 如果此时还强调思想言论自由, 显然不合时宜, 更会引起社会的一种无序状态。小平同志说, 世界上有一百多种社会主义理论。因此, 对个体而言, 他有自己的思想与言论的自由, 但作为“具体的历史的实践中的人”则必须把马克思主义普遍原理同中国具体情况密切结合起来。从这个层面上说要思想统一, 是要统一在马克思主义普遍原理的基础上;要思想自由, 是要在坚持社会主义核心价值观为指导的前提之下。

参考文献

[1]密尔.论自由[M].北京:商务印书馆, 2005.

[2]路易斯·拉塞斯.价值与教学[M].杭州:浙江教育出版社, 2003.

篇4：如何统一思想

关键词：思想政治理论课；意识形态教育；知识教育；统一

·【中图分类号】G641

[本文为辽宁警察学院2014-2015年度校级教改课题阶段性成果]

在高校思想政治理论课教学过程中，意识形态教育和知识教育一直是其两个最主要的教学目标，意识形态教育是思想政治理论课教学的方向，知识教育是思想政治理论课教学的基础，两者是辩证统一不可分割的，意识形态教育必须通过知识教育的目标来表现出来，离开了知识教育的思想政治理论课就变成了空洞的意识形态说教；同样，知识教育的目标也是以坚持正确的思想意识形态教育为前提，离开你了意识形态教育，任何知识教育都有可能脱离正确的政治原则。因此，思想政治理论课教学应该在正确的把握住意识形态教育方向的同时，本着追求科学的精神和教学理念，积极采取科学合理的教学手段和方法实现思想政治理论课知识教育和意识形态教育的统一。可以说，缺少意识形态教育的思想政治理论课教学是盲目的，没有知识教育的思想政治理论课教学则是空洞的，本文结合笔者多年的教学经验，分别阐述了思想政治理论课两个教学目标的必要性，并提出实现高校思想政治理论课意识形态教育和知识教育统一的措施。

一、思想政治理论课教学的意识形态教育目标

高校思想政治理论课教学作为大学生思想政治教育的主要渠道，必须具有鲜明的意识形态性和应该有的政治立场，必须体现国家政府层面意识形态对大学生思想政治教育的整体导向要求，近些年来，社会哲学学科不断发展和繁荣，但是，关于是否应该坚持马克思主义作为指导地位却在一些人的心目中出现了游弋，马克思主义理论被边缘化的现象越来越严重，一些人企图用思想政治理论课的知识属性来掩盖意识形态教育，从而使高校思想政治教育以及其学科的主题趋向淡化。一旦思想政治教育的指导思想不够明确，那么思想政治教育的方向也就变得模糊，如何培养人、培养什么样的人的问题就会变得突出起来，这将不利于中国特色社会主义事业建设者和接班人的培养，因此，和别的学科不同，高校思想政治理论课教学应该更加重视意识形态教育。

二、思想政治理论课的知识教育目标

和思想意识形态的功能相对应的则是非意识形态教育，也就是所谓的社会性，思想政治理论课教学的社会性可以为一切社会中的所有人发展服务，它的作用就是维系一个社会共同体的存在和发展，具体表现出来的就是文化的传承和文明的传播，既高校思想政治理论课的知识教育目标。知识教育不仅可以有效的提高大学生的整体素质，而且可以促进起获得自身价值的实现以及生命的圆满，从受教育者的角度来讲，大学生往往会从自己的实际需求出发，希望高校的思想政治理论课教学能够帮助他们解决实际的社会性问题，帮助他们获得自己的人生方向指引，丰富自己的精神世界，从而提高自己的适应能力和创新能力，促进自身的全面健康发展。这是受教育者对思想政治教育的需求，应该得到高校的充分尊重和重视，因此，高校思想政治理论课的知识教育目标是必须的，也是学生需要的。

三、加强思想政治理论課意识形态教育和知识教育统一的措施

（一）加强高校思想政治理论课教师队伍建设

作为高校思想政治理论课教学的主体，教师是整个教学环节的主导者和指挥者，教师的个人素质（包括思想立场、价值观念和业务水平等）直接的关系整个思想政治理论课教学的效果，如果思想政治理论课的意识形态教育偏重，就会导致政治性过强；反之，则会导致思想政治理论课的政治性偏弱，这些都达不到高校思想政治理论课教学的效果。因此，这就必须要求思想政治理论课的教师必须具有丰富的马克思主义理论功底，同时广泛的涉猎各个领域的知识，不断的加强理论和实践学习，完善自身的知识结构，提高思想政治理论课教学的科学性。

（二） 加强思想政治理论课教学的创新

思想政治理论课教学必须坚持与时俱进、求实创新，在坚持意识形态教育的教学目标的同时，努力的追求学术研究，提高思想政治理论课教学的知识教育功能。思想政治理论课的教学对象是人，而人是有感情的，这就决定了思想政治理论课教学必须关注受教者的感情因素，充分的满足受教育者的各种感情需求，引起受教育者的感情共鸣，使得思想政治理论课教学更加具有吸引力和感染力。因此，思想政治理论课教学应该积极的联系丰富多彩的社会生活，更多的关注学生的心理需求，不断提高思想政治理论课的吸引力，要运用先进的科学技术加强思想政治理论课的教学乐趣，有效的提高思想政治理论课教学的实效性，实现思想政治理论课的意识形态教育和知识教育的统一。

参考文献：

[1] 王小卫.关于重视思想政治理论课的意识形态特点的思考[J].中国高等教育，2008（6）.

[2] 李雪梅. 意识形态的教化与育人目标的融合——高校思想政治理论课教育目标的实现[J]. 淮南职业技术学院学报，2013（5）.

[3] 吴琦，袁三标. 从话语权视角看高校马克思主义意识形态教育[J]. 思想政治教育研究. 2008（01）

[4] 乌尼日，翟长江. 大学生主流意识形态教育及对策探析[J]. 广西民族大学学报（哲学社会科学版）. 2008（S2）

篇5：统一思想 认清形势

——记梨洲街道教师政治理论学习报告会

通过一个暑假的休整，梨洲街道全体教师在余姚影城齐聚一堂，进行暑期政治理论学习报告会。此次大会，是对假期生活的一个小结，同时也是新学期开学的思想动员大会。

会议由梨洲街道教辅室王寅书记主持。会上，梨洲街道党委张书记做了重要讲话。他求真务实地分析了梨洲街道经济社会的发展情况；描绘了“十二五”期间街道发展的宏伟蓝图，使全体教师深受鼓舞；同时，张书记也对全体街道教师提出了殷切期望，号召全体教师为梨洲的发展贡献自己的力量。接着，按照会议的进程，四位教师做了“我身边的优秀党员教师”的演讲：实验小学的朱丹丹，梁辉小学的陈建祥，梁辉中学的沈仲徐，舜江中学的叶建明老师的优秀事迹感染着在场的每一个人。街道主管教文卫的邵主任也对我街道的教育事业发展做了重要讲话。大会在梨洲街道教辅室董家文主任就全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要精神进行了贯彻和学习。他要求全体教师在学习和实践中做到：第一，德育为先、学生为本；第二，促进公平、提高质量；第三，加强学习、争创先进；第四，树立信心、坚定信念。

本次大会，是一次统一思想、认清形势的会议，对街道教育工作的开展具有重要的指导意义。

篇6：统一思想 务实创新

努力开创全县师训、干训工作新局面

——在2011年全县师训工作会议上的讲话 县教育局党委委员、人事股股长 夏福田

2011年4月13日

同志们：

我们这次会议的任务是：总结2010年中小学师训、干训工作；交流经验，表彰先进；部署2011年全县师训、干训工作。进一步统一思想，明确任务，加强领导，改革创新，努力开创我县中小学师训、干训工作的新局面。

一、2010年师训、干训工作的主要成绩

2010年，我县中小学师训、干训工作在县教育局党委的领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面贯彻科学发展观，紧紧围绕中小学教师和教育干部队伍建设的实际，统筹规划、精心组织、加强领导、创新模式、突出重点、规范管理，师训、干训工作迈出了新步伐，取得了新成绩。

一年来我县共计举办各种班级36个（期），培训中小学教师2824人，包括：初中教师学科培训班279人，小学学科教师培训班216人，现代信息技术高级培训班461人，普通话培训班447人，中小学班主任培训班1098人（其中省级远程培训230人，国家级即“知行中国”小学班主任远程 培训104人，面授式班级培训764人），中小学校长培训班51人（“移动中国远程培训”），新教师上岗培训班65人，特岗教师培训班96人，小学教师业务补修班111人。同时选送61名骨干教师参加省级培训，8名教师参加“国培计划”农村初中骨干教师置换脱产高级研修培训，28人参加“国培计划”短期集中培训，133人参加“国培计划”农村中小学教师远程培训，14名校长和51名教师参加了市级培训。这些培训，对提高我县中小学教师和学校管理队伍的整体素质、增强他们的教育教学能力，为全县教育的发展提供了坚实的人才支持，推动了全县基础教育的改革和发展，对推动我县教育事业的发展都起到了较大作用。

“移动中国——中小学校长远程培训”获全国先进；班主任远程培训，我县每一期、每个班结业时都达到了“五个百分之百”的标准，即：参培率百分之百，有效学习率百分之百，学员合格率百分之百，被评为省级优秀的班级达百分之百，被评为省级优秀管理员和辅导员的个人达百分之百。《教师》杂志2010年第9期还以12个版面、5篇文章的篇幅对我县远程培训作专门经验介绍。师训、干训成绩的取得，是县委、县政府正确领导的结果，是教育系统广大干部和教职员工努力工作、不懈奋斗、开拓进取的结果。借此机会，我代表县教育局向多年来理解、关心、支持师训、干训工作的领导同志们表示衷心的感谢，向长期以来呕心沥血、辛勤 工作、努力奉献在师训、干训工作岗位上的同志们表示诚挚的慰问。

在肯定工作成绩的同时，我们必须高度重视师训、干训工作中存在的困难和问题。一是认识问题。个别同志认识上还存在距离，不重视师训、干训工作。二是厌学问题。有一些教师和校干不愿学。这里有工学矛盾、培训内容、方式、实效等客观因素，但也有文凭到手、职称到头、不学也行等主观因素作祟。三是培训基地建设滞后。教师进修学校专项建设经费少，其办学条件、办公条件还很落后。四是实效性问题。主要是激励机制、评价机制还不完备，培训与考核的实效性还有待提高。

二、2011年师训、干训重点工作

见《工作要点》

三、贯彻落实科学发展观，努力开创我县中小学师训、干训工作新局面

1．提高认识，加强领导。“教育大计，教师为本”，师资水平决定着教育的质量。我们必须全面落实科学发展观，把中小学师训、干训工作摆在重要位置，坚定不移地建设好我县中小学特别是农村中小学教师队伍和干部队伍，以推进全县基础教育工作。

要坚决解决不重视师训干训的问题，坚决按2011年师训工作要点和开班计划落实到位，对教职员工继续教育的管 理严格按隆教发„2010‟28号文件落实。对师训、干训不作为的领导、校长，不是称职的领导、校长，个人不能评先，单位不能评优；要坚决解决厌学问题，对学历达标，职称封顶，不参加继续教育和干训的教师、教育干部，不能评优晋级。要以本次参加湖南省教育体制改革为契机，加快人事制度改革，在教师资格认定、聘用制和职称评聘工作中实行一票否决。

2．加强培训基地建设。基地建设包括两大方面：一方面是县教师进修学校建设。它的建设一个是“物”，一个是“人”。教师进修学校是塑造“人类工程师”的摇篮，是推进我县中小学发展的“航母”。现教师进修学校的条件还比较落后，离省级示范性县级培训机构的差距还很大，我们必须逐年解决其硬件投入问题，应有专项建设经费，使其发挥应有的作用。二是必须提高研训教师队伍素质，使其成为工程师的工程师，能承担起培训教师和教育干部的重任。基地建设的另一方面就是学校建设。学校是全员教师培训的主阵地，是干部培训见习的主要场所，要加强学校“校校通”、“班班通”建设，为我县开展信息技术应用、教育管理和实施师训、干训远程培训创造条件。

3．要严格督查教育培训经费的落实情况。近年来，我县政府投入的培训经费一直居全市首位，全省前列。我们将对各单位的培训经费进行专项调查，将严肃查处挪用师训经 费的责任人。同时县教师进修学校要将绝大部分经费用于学校硬件的建设。

4．抓重点。师训、干训工作的重点是：师德师风建设、学校（幼儿园）校长任职资格培训、新一轮继续教育培训、学历教育、信息技术及教育技术培训和校本培训。怎样才算抓住了重点，二句话。一是有经验和成果；二是经验能推广、成果被公认。

5．抓管理，解决“实效性”问题。师训干训的管理工作非常重要，县教师进修学校要建立规范、科学的管理体制，实施“三个一”，即“一本”（继续教育登记本）、“一卡”（继续教育学习成绩卡）、“一袋”（继续教育档案袋）。进修学校对学员要严格考勤管理，对于迟到、旷课超过规定次数的要坚决要求重学。人事股将加大督查力度，一是督查进修学校对学员的管理情况，二是督查进修学校教师上课情况，三是督查学员的学习情况。进修学校开办任何班级，要事先申报开班课程和上课教师，教师上课教案（课例、课件）事先要经学校领导审查同意，结业考试时必须有人事股人员参加巡查。切实将师训工作过程管理落到实处，解决教师反映较大的缺乏实效性的问题。

6．健全机制。要通过激励机制和评价机制调动各方面的积极性，特别是学校教师的积极性，以推进师训干训工作。县教育局将把继续教育培训与教师的职称评定、评优评先结 合起来。要把教师培训质量与学校工作考核和校长考评、任免挂钩。

同志们，教师素质的高低、教育质量的好坏，牵动着千家万户。教师培训是否有效，个体能力能否提升，关系到教师队伍的整体水平。教育事业的发展，维系着民生利益，关乎到和谐社会的发展进程。我相信，大家一定能在县教育局党委的正确领导下，不懈努力，恪尽职守，高度重视教师培训工作，奋力推进我县中小学教师队伍建设和教育事业的持续、和谐、均衡、优质发展。