合作让我们成功作文（共14篇）
篇1：合作让我们成功作文
阳光明媚的一天，我和几个小伙伴聚在一起，准备举行哪个一场隆重的比赛，我们猜拳决定谁与谁一队，在商议比赛的项目。
经过一阵商议，我和黄艺佳，韩玉玲，陈书格一组，其她人组成一队，比赛项目：齐心协力向前冲，比赛规则：四个人把脚绑在一起，一齐向终点走，最先到达终点的一方胜利。
我们四个好朋友正在做着准备练习，我们各走各的，有的人快，有的人慢，没走两步就“全军覆灭”了，重重的摔在地上爬不起来，“都怪你，走的那么快干嘛”。“是你走快了”……我们互相埋怨，怪这怪那，当时，我也是非常气愤，心想：怎么与她们分在一起，不知道齐心，要是把我复制四个，我准能拿第一。就这样，一气之下，我们就解散了，谁也不答理谁。
后来，冷静下来一想：发现这不是某个人的错，而是我们缺少团队精神，想到这，我立刻跑去动员她们，重新开始了训练。
我首先发言：“我们可以制定一个口号：一二，一二，一二……根据口号来移动步伐，我们试了一下，果然成功了。
正式比赛开始了，我们按照训练时的方法，远远的把对方甩在了后面。
“胜利了……，”我们欢呼着，蹦跳着，高兴的`无法形容。从这件事中，也让我明白了一个道理：竞争需要合作，合作中存在竞争。
篇2：合作让我们成功作文
1月9日，五(2)太阳花中队班在音乐二室，举行了以“自信，让我们走向成功”为主题的中队活动。
首先，由中队长王怡莲带领全班同学整点人数，报告给辅导员老师。接着，同学出了少先队队旗，唱了队歌，班队课就正式开始了。孙鑫盛和杜正官是本次活动的主持人。第一个节目是诗朗诵-----《勇往直前》，同学们表演得深情并茂。第二个是讲故事，分别是《丧失信心，走向失败之路》、《自信得来的冠军》和《明星的金钥匙》。这让同学们明白了信心真的非常重要，如果丧失了信心，有可能连自己的手下败将也打不过，只有拥有了自信，才拥有了未来。下面就是激情澎湃的演讲了，这位同学讲述了古今中外每一位成功的人士都是靠着自信才有所成就的，同学们也要拥有自信，才能走向成功，不能遇到一点小的挫折就中途放弃了。然后是诙谐幽默的小品表演。五位男同学用肢体和语言表演得绘声绘色，赢得了全场的同学的老师的热烈掌声。最后，同学们跳起了欢快的舞蹈，唱起了热情澎湃的歌曲——《我相信》这一次班队活动就在欢快的歌声中结束了。
通过这次活动让同学们变得更加自信了，对自己的将来充满了希望!
篇3：如何让小组合作学习取得成功
一、找准教师的课堂角色
在课堂教学中,要让小组合作学习发挥应有的作用,关键在教师要找准自己的课堂角色,让小组合作学习走上正轨。
1. 教师在教学中要起引导作用
按照新课程改革的要求,教师既是学生学习的引导者,也是学生学习的合作者。在小组合作学习过程中,教师要在小组间巡回指导,了解各小组的学习情况,及时发现并解决活动中存在的问题。例如学生参与度不均衡的问题,能力强的学生参与机会明显较多,甚至完全抢占话语权;而能力较弱的学生则显得消极被动,光会记录和对答案,不去体验获得知识的过程。这时教师就要发挥引导作用,鼓励能力较弱的学生参与合作,重视他们的发言意见,鼓励他们积极发言。此外,教师在巡视过程中,可用表扬的形式引导组内成员通力合作,激发组间相互竞争,让学生在良性的合作和竞争中学到知识,掌握方法,共同提高。
2. 教师在教学中要避免放任自流
在小组合作学习中,也常见到有些教师给学生发布完“小组讨论一下”的指令后,就由学生完全掌握课堂,自己则不闻不问,不再指导、监控学生的学习活动。在这样的合作学习中,只见学生不见教师,教师成了一个局外人,造成“放羊式”的小组讨论交流。大家七嘴八舌,你一言我一语,看似气氛热烈,实则效果较差。因此,教师要时刻关注课堂,调控课堂,不能放任自流,要排除学生之间的相互干扰,否则合作效果就会大打折扣。
二、重视学生的课堂地位
新课程标准明确指出,学生是课堂学习的主体,是学习的主人。那么,教师在课堂教学中如何实现学生的主体地位呢?
1. 尽量让学生自己解决问题
学生能自己完成的学习任务,要让他们自己去完成。在教学中有许多的学习内容,学生一看就会,用不着教师去重复,去详细介绍。对于这些很简单的知识,不该合作探究的就不用合作,否则合作过于频繁,就会将一节课的时间分割得支离破碎。而对于学生自己不能独立解决的问题,可以通过小组合作学习予以解决。如果学生小组合作学习还不能解决的,教师应给予指导解决。这个指导是“画龙点睛”,不是大包大揽,不能削弱学生课堂学习的主体地位。教师要在引导的基础上,敢于把课堂让给学生,让学生做到“我的课堂我做主”。
2. 让每一个学生参与
没有全体学生的参与,这样的课堂教学就是失败的。怎样才能让每一个学生参与呢?首先,分组要合理。在分组时,可考虑两个方面:一是争取小组间的“零差距”,做到每个小组的实力相当,这样各组之间才具有竞争性;二是组内成员的异质互补,就是将有各种特长的学生放到一个组内,让他们取长补短,尽量做到最佳组合。其次,合作时要防止“一言堂”。教师要防止能力强的学生完全抢占话语权,变成“一言堂”。教师可采取的方法是:对于那些思考性、综合性较强的难题,先由能力强的学生做出初步的分析,拿出指导性意见或创造性见解,再让能力弱的学生依据示范,做出补充。全班交流时,可安排能力弱的学生代表本组汇报合作学习成果,让他们品尝参与和成功的喜悦;对于解题思路相对明显的题目,也可以把机会让给能力弱的学生的做法。这样才能让每一个学生都有发言的机会,才能培养起学生的自信心和主动参与学习的积极性,而这样的合作才是成功和有效的。
三、要给学生思考的时间
在日常教学中,我们看到一些教师一提出问题,马上就让学生分组讨论;学生接到指示,立即分好组,七嘴八舌地进行小组讨论、学习。几分钟后,教师叫“停”,教室立即安静下来,接着由各小组汇报学习的情况。这样的小组合作学习,虽然学生表现活跃,气氛热烈,似乎也突出了学生的主体地位,但是由于没有经过学生的独立思考,合作往往流于形式。
1. 学生先自主学习和思考是前提
在一些教师看来,对学生所学的内容,该合作的合作,不该合作的也合作,没有小组合作学习课堂效果就会不好。他们常常操之过急,不安排学生自学,或是自学的时间很短,而没有学生的自主学习和思考,小组合作学习也就成了一句空话、套话。其实,让学生先看一看,想一想,写一写,问一问,就会留下一个思考的痕迹,能为下一步的小组合作学习提供依据和题材。因为学生通过自学和思考,对相关问题就有了初步的认识。在小组合作学习中,他们就会根据自己的想法,提出自己的观点,供同组的同学讨论、参考。同时,他们也会根据自己存在的问题而倾听别人的方法,从而实现互教互学,思想碰撞,解决问题。这样,各小组都可以得到参与、提高,达到教学预期的目标。
2. 学生有充裕的思考时间是保证
学生的思考需要一个相对较长的时间,一个问题如果没有经过学生自主学习、独立思考就直接合作学习,学生会感到措手不及。而在教学中,一些教师每节课都安排小组合作学习,少则二三次,多则六七次;短则一二分钟,长则二三分钟。之所以安排这些草草走过场的合作,目的是追求小组合作这种形式,而不是它的实质。由于是盲目开展合作,草率收兵,加上学生没有充裕的思考时间,结果自然是不利于他们学习能力的培养。所以教师要深刻理解小组合作学习的意义,认真设计好小组合作学习的内容,给足学生思考和探讨的时间。
四、学习内容的设计要恰当
在开展合作学习的过程中,为了让各层次的学生都能顺利地完成学习任务,教师要做好学情分析,设计好相关的问题。学情分析的内容,包括学生的生理、年龄特点,现有的认知水平、知识水平、自学能力、合作能力等。对于设计的问题,我认为要从问题的深度和坡度来考虑。
1. 问题要有一定的深度
选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容,精心设计小组合作学习的问题,为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。如果问题没有一定的深度,就会费时、费力不讨好,花了时间、人力,没有效果,得不偿失。这些有“深度”的学习内容,可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题,也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。但并非所有的学习内容都适于合作学习,过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务,就不适合小组合作学习。
2. 问题要有一定的坡度
教师要根据不同层次学生的水平,创设有一定思维坡度的问题。如果学习的内容太难,学生的学习兴趣就可能会消失得无影无踪,他们会感觉学得很累,会觉得无助,迷失方向,摸不着边际,甚至会产生沮丧、悲观的心理。反之,内容太容易,大多数学生不需要什么时间思考就可以得出结论或答案,那么,小组合作学习就会缺乏讨论和交流,成为一种毫无实质意义的表面形式。因此,教师对设计的问题应难度适中,既要突出重点,又要分散难点。例如,可以提前设计一些“弹性”作业,让不同层次的学生从不同角度准备材料。这样在小组讨论时,就能保证能力强的学生“吃得饱”,能力弱的学生“吃得了”,同时也应鼓励中等层次的学生在已经达标的基础上向高一个层次的目标努力,争取“跳一跳,摘到果子”。教师创设的合作学习问题,只有能够激发出学生的学习兴趣和创新思维能力,才是好的问题。
篇4：让我们拥有“成功老龄”
老年人口的相对和绝对增多，带来了一系列社会、医疗、健康照料等问题，对老年医学、神经学、心理学、社会学、行为医学等也提出了严峻的挑战。过去，老年医学领域的研究者们一直对疾病、残疾、死亡和痴呆（简称"4D"，取四个英文单词的第一个字母）倾注了大量的研究热情，却未注意到在正常老年人群中，还可进一步划分成功老龄与常态老龄，从而忽视了对成功老龄群体的研究。
何为成功老龄？
所谓成功老龄，简单地说，就是指那些与增龄相关的功能状况没有改变或改变很少的老年人群。这部分人尽管年事已高，但记忆力、判断力、理解力等诸多方面保持得好，有着良好的心态，躯体没有重大的疾患和残疾；而常态老龄，则是指有与增龄相关的改变但未达到病理变化或残疾程度的老年人群，或介于病态老龄与成功老龄之间的“正常人群”。成功老龄有时也与许多名词意义相近，如健康老年化、积极老年化等。
领先于成功老龄研究的美国学者认为，成功老龄应包括三个方面的内容：①发生疾病和疾病相关残疾的机会少。不仅无疾病或残疾，也包括无疾病的风险因素。②与老年前期相比，仍保持较高水平的智能和躯体功能。③对生活的积极参与。包括许多形式，最重要有两个：人际交往（与他人接触、交往、信息交换、情感支持、直接帮助等）和具有生产力的活动（诸如有偿或者无偿工作，志愿者活动等）。请看图示，成功老龄者同时具有这3方面的特点：
怎样才算成功老龄？
澳大利亚著名的成功老龄研究者Jorm将成功老龄具体定义为：
（1） 生活在社区的老人；
（2） 良好的自我健康评价；
（3） 无日常生活能力残疾；
（4） 简易智能状态检查（一种简短的智力测验, 简称“MMSE”，满分为30分），获得高分（28至30分）。
而病态老龄则符合下列标准：生活在护理机构或医院，或有很差的自我健康评价，或日常生活中有一到两项残疾（如个人生活需要照料），或MMSE低于界值分数24分。常态老龄处于上述两者之间。
近年来，我国的老年心理医学专家张明园教授和吴文源教授也开展了一系列较大规模的成功老龄研究。他们结合我国的文化背景，从日常生活能力、认知功能、心理状况自评和躯体残疾情况共四个方面对成功老龄进行了定义。按照此标准，上海社区成功老龄占社区全部老龄人口的比例为：75~79岁占1/3，80~84岁占1/5，85岁以上者近1/10。
成功老龄的决定因素有哪些？
成功老龄的决定因素涉及方方面面。国内外的研究证实：个体的生理特点、生活方式、经济因素、生态环境、社会环境、得到的医疗保健服务等因素相互交织在一起，对不同的个体发挥着不同的作用。下面的图表摘自联合国有关成功老龄化的文件，它概括地总结了成功老龄源自多方面的决定因素。
怎样才能拥有成功老龄？
结合我们多年来系列研究和国外同类研究的结论，提出实现成功老龄的10条建议：
1．不吸烟。如果您吸烟，现在停止还不算晚！
2．如果您有饮酒的习惯，那么一定要适量地饮酒（黄酒或葡萄酒最佳）。适量的饮酒可以降低心脏病发生的概率，过量饮酒则导致残疾和折寿。
3．使身体处在经常性的活动状态。找到自己喜欢的活动并且有规律地去做。锻炼身体有助于增强记忆力，减少心脏病、抑郁症、癌症等疾病的发生。
4．膳食平衡。限制脂肪的摄入，每天最好能吃5种以上的蔬菜和水果。
5．避免肥胖。明显的超重与心脏病、糖尿病等多种疾病有关。
6．保护听力和视力。许多日常活动需要较好的听力和视力，使您与他人交往中能保持良好的关系。
7．得到良好的医疗保健和预防服务，它有助于您避免许多疾病的发生。
8．保持一个活跃的社交网络和紧密的人际关系，它有益于您的健康和晚年生活的丰富多彩。
9．积极参加在专业领域、社区和其他方面的活动。人到老年，自我感觉的评价与健康结局呈正相关，即自我感觉评价越好，健康结局越佳。
篇5：让我们一起走向成功的彼岸作文
在我们这个五彩缤纷的世界上，我们从一出生就过着正常人的生活，虽然平凡，但却快乐。可有谁想到过我们的身旁还有另外一群人，他们天生就有着各种不同的缺陷和遗憾。他们就是我们所谓的残疾人。
每当我看见电视那些残疾儿童，便会替他们感到深深的惋惜。他们虽然身体上残疾了，但他们的心灵却是完美无暇的。你们知道吗，那些残疾儿童和我们一样，有过理想，他们是多么渴望读书啊!可是因为种种原因他们不能上学。但是，他们在自己的生活道路上从来没有放弃过自己的理想而一次又一次地构建着理想的风帆，向往梦想的彼岸。这又有谁能感受得到，他们的这种付出和艰辛是我们常人难以忍受的，也是无法做到的。
篇6：合作让我们成功作文
踏浪破风而行，只为找寻生命中的彼岸;荆棘刺身而攀，只为留下鸟语花香。林肯的一生可谓是曲折坎坷。失败就好像是他的代名词一样，总是光环般闪耀于他的头顶。他曾经在22岁时经商失败，23岁时竞选州议员落选，24岁破产，26岁时未婚妻病逝，27岁精神完全崩溃，29岁竞选州议员发言人未成功，34岁国会大选落选，40岁想在自己的州当选土地局长，被拒绝，47岁争取副总统提名得票数不够，49岁再度参选参议员落选。即使如此，他也从没有气馁过，总是以平常心来面对失败，祈祷下一次的成功。功夫不负有心人，他终于在51岁时成功当选美国总统，达到了人生的顶峰。所以说，失败并不可怕，可怕的是不能找到失败的原因，从此放弃，而是应该从中吸取教训，改过自新。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”一共参加过三次高考，前两次都以失败告终。俞敏洪没有放弃，他正确面对失败，找到失误的原因，终于在第三次金榜题名。试想一下，如果他不正确面对失败，不继续努力，那么还会有如今的新东方总裁俞敏洪吗?不会的，这个名字将会从此埋没于人海中。往往都是失败者找借口，成功者找原因。只有静下心来，认真地整理一下自己的得失，正确面对失败，方能成大器。
失败乃兵家常事，没有人能一生只成功不失败。所以，失败并不可怕。失败了，别丧气，从错误中分析原因，下次改进或永不再犯，依然可以获得成功。
不经历风雨，怎么见彩虹。只有经过失败的历练，你的人生才会变得像钻石般闪耀，只有经过失败的灌溉，你才能更好的吸收养分，使绿草如茵，使天空蔚蓝，使生活多姿，多彩。
笑对失败
记得有一次，我再一次重要的作文竞赛中失了利，心里感到了无比的失落，感到天空好像变黑了，世界是如此的残酷，如此的冷漠无情，一只冰冷的手正在伸向我，我跌入了失败的深渊，我真的从此就败下来了吗?不，我不甘心，我找到了我的语文老师，和他在一起谈心，语文老师听完那我的叙述后，意味深长的对我说：“失败怕什么，谁不会经历失败，如果所有人都像你一样失败了就萎靡不振，那世界上就不会出现这样多的伟人了，失败是对人的一种磨练，重要的是你能不能通过这种磨练，通过了，你就是强者;失败了，你就是弱者，你甘心当一位弱者吗?看看那些伟人，谁不是经过了千锤百炼的，爱迪生被炸药炸没了家庭，炸聋了耳朵，但他不怕失败，最终成为一代英豪。也是经历了重重失败才发现了镭，你是最棒的，一定不会被困难吓倒，老师相信你一定会战胜失败，成为一位佼佼者的。你要永远记住，困难像弹簧，你强它就弱，你若他就强。不要去当失败的奴隶，要当成功的主人，我相信你一定是不甘落后的，也一定会经历重重困难，最终登上成功的巅峰的。加油吧，你在老师的心中永远是最棒的!”
我的心中备受鼓舞，我相信，我一定会战胜失败，占据成功的喜悦的，成功的荣耀会属于我，王者的桂冠也会属于我，我会成功的，因为我是会笑对失败的人.
失败也有价值
有的时候，也许失败也是成功，就算你实实在在的失败了，可是，还是很值得。总是说失败了不要紧，可谁曾想过，有朝一日，真的失败了却是那样难过，嘴上说是无所谓，心里的失落，却泛起了浪花。失败，真的好难受，但是，值得!
篇7：目标让我们与成功有约
十月的西校，芳草青翠，绿树成阴；西校的十月，生龙活虎，书声朗朗。一派生机盎然的景象。但其中也有一些不和谐的音符，有个别人浑浑噩噩、无所事事，也有个别人沉溺于手机游戏、网络小说不能自拔……造成这些的原因很多，最重要的一点是他们的人生没有了目标。或许，这会儿你会认为是老生常谈，要一笑走开。但如果你没有耐心用两分钟读完这则调查，那可能将会用一生的耐心去承担遗憾。
哈佛大学有一个著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查发现： 27％的人没有目标； 60％的人目 标模糊； 10％的人有清晰但比较短期的目标； 3％的人有清晰且长期的目标。
25年的跟踪研究结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思。那些占3％的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一方向不懈地努力，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士。那些占10％有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺的专业人士。如医生、律师、工程师、高级主管等等。其中占60％的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27％的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。
篇8：合作让我们成功作文
教师在把握好新教材的同时,把学生作为真正的主体推到课堂教学的前台,为学生创设良好的合作交流的氛围,使他们敞开心扉,在合作中发挥特长,在交流中培养情感,在竞争中凝聚团队精神。
一、创设情境,“酝酿”合作学习
在新课程的改革中,强调了学生与学生之间的合作学习,那么教师就可以更多地采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。通常我会根据教学目标及要求和学生的不同情况, 把课设计为情景教学,通过设置一些教学情景,让学生在“动物世界”“小青蛙跳荷叶”等等情境中流连忘返,通过简单的语言和一些器械,把教学目标分为若干小目标具体地呈现在学生面前,让学生看得见,练得实,也容易成功。通过教师设置的教学情景,学生玩得很高兴,学的也很活跃。在小组的合作下,他们都完成了预定的目标。
二、过程学习,“体验”合作学习
在小学体育教学中,学生的合作学习是十分重要的,加强学生的合作学习对从小培养学生的合作意识和精神具有深远的影响。 合作可以使学生得到更多的帮助,产生更多的灵感,得到更好的体验,获取更大的收获。学生在体育学习中都需要合作,学生任何能力的培养和提高是离不开集体的力量的,任何孤单作战的人在一些任务的达成程度上远远没有集体的进步来得快而又圆满。因此, “合作”学习是培养学生团队合作精神得关键。
1.在“合作学习”中培养自信
在“合作学习”学习中,我们时常把体育竞赛引入课堂,一方面迎合了学生学习的好胜心理特点,另一方面反复地刺激了学生学习的欲望。因为,学生为了取得胜利,他必须加强自身的技术水平, 并通过模仿、反复练习、创造优秀动作来表达自己对胜利的渴望。 调动学生的积极性,设法把学习过程变成学生乐于参与、乐意接受的过程,真正做到愿意学习、乐于学习,学有所好,学有所得。通过合作学习,我们发现:在一定程度上不仅克服了一些学生的身体素质差、运动能力弱的劣势,而且使他们获得了更多的体育基本知识,同时,对他们的思维意识、道德品质、行为规范也产生了影响, 更重要的一点是:通过合作学习中,学生认识了自我,找到了自信, 并能寻找到让自己学习的动力。
2.在“合作学习”中提高主动参与学习的积极性
“合作学习”的教学方法是集体作战的学习方法,要看每个学习小组所有成员完成练习的整体情况。教师下达教学任务后,每个学生的目标就成为合作小组的目标,教师的目光不是跑在最前面的学生,而是集中在整个小组成员,特别是练习有困难的学生身上以及同组成员间的相互帮助,并以此作为考查小组完成教学任务的依据。于是,每个小组的每个成员为了小组的利益而共同努力,并且在学习中增强了人和人之间的友谊,提高了主动参与学习的积极性。
教学要使学生结成和睦友好的伙伴,在协同合作中培养同伴之间的友谊感,例如2人一组面对面地抛接物练习,2人玩“踩蛇尾”和“猜拳踩脚”等游戏,还有跳长绳练习,使学生体验除了自己个人的努力外,更重要的是同学之间的互相帮助。教师让学生在练习中体验到互相配合的重要性,认识到要想取得游戏的胜利,得靠大家的互相配合,单靠个人的力量是不够的。看到那些因为得到同伴的关心和帮助而能顺利完成任务的学生幸福的笑脸和因为帮助别人而喜悦的笑脸,你会不由自主地激动起来。在这样的课堂上, 学生学得轻松,教师教得也轻松,而学习的任务完成得更好!
3.在“合作学习”中激发创新意识
在现代体育课堂教学中,教师不仅要教会学生基本技能和基本体育方法,更重要的是让学生在教师创设的体育环境中,创造性地完成体育教学任务。在团队合作学习过程中,发挥每个成员的智慧,创设新的练习形式,提出新的学习目标。在新任务、新目标的激励下,学生的积极性和好胜心再次被诱发,久而久之学生的创新意识和创新能力得到了提高。
合作学习的最大的特点是“互动”,其实互动是教师与学生、学生与教师、学生与学生之间在教学中的相互活动状态。通常体育教师在教案中简化为“师生互动”“生师互动”“生生互动”“小组互动”。在体育教学的互动中,学生最大的收获就是能得到教师与同伴的思维启示、思想启发以及体育活动中的帮助、指导,得到来自教师和同伴的关注与勉励,使自己的学习信心、展示欲望得到增强和改善,教师的收获是教学相长,教学艺术得到升华。
三、交流评议,“凝聚”合作学习
学生在小组讨论练习后,学习热情趋于高涨,教师因势利导, 组织大家交流比赛或汇报表演等形式,为学生再次提供交流信息、 共同学习、展示自我的机会。交流的内容可以是学习过程的体会(比如问题的提出和解决方法等),也可以是自己小组或其他学习小组的优缺点。
在竞争较激烈的项目中,如接力赛等,团体精神的体现尤为明显。各小组成员之间只有齐心协力、团结一心、密切配合才能取得胜利,感受到集体胜利带来的快乐,让身心融到集体中,你中有我、我中有你,这才是真正的快乐。在分组合作学习的基础上,让其通过互评、互议、互批、互改来达到:主动合作,关心集体,凝聚团队合作的精神的效果。
合作学习是为了提高学生的学习效果,更加有效地实现学习目标,培养学生团结协作的精神与能力,以达到相互学习,共同提高目的的一种学习方式。合作学习是学生主动参与学习、掌握知识、巩固动作技术的练习形式;是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段;是学生认识自我、提高自信、体验成功、培养创新能力的阶梯;是有利于学生在素质教育中向心理健康、人格健全的人的方向发展的积极途径。
摘要：合作学习已经广泛应用于世界各国的小学教学中,合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的,以学生为主体的教学模式,是合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作方式。
篇9：让低调助我们成功
相对于高调，低调更能助我们走向成功。
低调不是懦弱，而是自信的表现;张扬不是智慧的化身，而是失败的诱因。战国时期，庞涓自恃才高，飞扬跋扈，不把残废的孙膑放在眼里，总想和其一较高下。相反的，孙膑虽才高八斗、精通谋略，却总是低调行事为人，不欲与人争锋。但在魏国攻打楚国的战役中，自恃才高的庞涓却总被孙膑牵着鼻子走，最终惨败而身首异处。是庞涓的才能不高吗？不！是他一向自命不凡，不知收敛，不知低调行事为人。
低调可使人宁静，使人内敛，为生命积聚更多的能量和智慧。
懂得低调的人，更能够享受人生的宁静与快乐，不然怎会有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然自得？怎会有满腹经纶的李白飘然游于山水之间，写就半个盛唐的传奇？又怎么有欧阳修登上岳阳楼的满怀喜悦？自封天王的洪秀全成功了，但是他不懂得低调，骄奢淫逸，与腐朽的清王朝无异，注定了他的失败与悲惨的下场。居里夫人成功了，她发现的镭造福于全人类，但她并未因此而迷失自己，她选择了低调的生活，将荣耀的奖杯放在角落里，任其落满灰尘，不再看一眼。然后又低头钻研于下一个科学之谜，因此居里夫人流芳百世。
张扬个性固然重要，但也要适度，否则，你的一生将会虚度。学会低调，可以使你清楚地看清自己的能力，不过分骄奢，不过分悲观，查漏补缺，使你的一生更完美。低调就这样平息欲望的狂澜，助我们踏向成功的彼岸。
低调是一种正能量，真正懂得低调的人远离是非之外，投入生活的宁静，获得快乐。
教师点评
本文是一篇优秀的课堂命题作文，文字避开了议论文的枯燥，有散文味道，让人耳目一新。文章先用一組富有气势的排比句引出本文要表述的中心，再用一则反问句进一步强化主题，启发读者思考，接着在第三段中点明中心“低调可以助我们走向成功”，作者为了证明这个中心，选取了一些典型事例，如庞涓与孙膑，陶渊明、李白、居里夫人等，说明低调对于人生的重要作用。同时，又兼顾了反面事例，给人警醒。作者以少年之龄驾驭这样的命题，能纵观古今，材料引用恰当，论述步步为营，可见其对“低调”的理解和认同，有这样的认识，必有这样的品格。
指导教师 牛锐
（编辑/张金余）
篇10：走进新课程让我们一起体验成功
走进新课程，我们领悟：深刻领会课程改革的精神实质，确立先进的教育理念，运用先进的教学方法，自觉参与改革，放眼未来，掌握课改制高点。
走进新课程，我们搭台：让学校成为适应学生发展需要、发展学生个性、开拓学生视野、陶冶学生情操、培养学生能力的舞台。
走进新课程，我们坚信：教育的根本所在应该是以人为本，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。我们坚信学生的发展性和可塑性，坚信自己能够教育好大多数学生甚至所有的学生。
走进新课程，我们敏锐：在新课程的实施中敏于思考，敏于实践，敏于探索，敏于研究。在新课程的贯彻中锐意改革，锐意创新，锐意积累，锐意进取。
走进新课程，我们懂得：学校是教师发展和成长的舞台，教师是学校发展主力，我为是这所学校的一员而自豪，学校为有我是名师而骄傲。我们知道“校兴我荣，校富我有”的道理，我们更具有“我强校兴，我优校荣”的爱校精神。在我们哺育学生成才的同时也反哺于自己的成功。
走进新课程，我们投资：投资敬业爱岗精神于我们的事业；投资精湛业务能力于我们自身发展；投资爱心和热忱于我们的学生。
走进新课程，我们经营：经营一节好课，充分体现新课程精神；经营一个好班，充分体现学校的人文精神；经营一个好部门，充分体现服务理念；经营一个好队伍，充分体现学校的实力；经营一个好学校，充分体现素质教育精神。
走进新课程，我们定位：关爱学生，让每一位学生都获得发展；尊敬家长，让每一位家长都感到满意；善待教师，让每一位教师都获得成功。
篇11：《让我们学会合作》说课稿
人人有责
随时协调
不忘交流
篇12：让孩子说“我们合作吧”
在知识经济的时代，合作交往能力影响着人们事业的成败。它的重要性、关键性是有目共睹的。作为一名小学教师――基础教育者，让学生在小学期间，就培养起一种团队精神，有着正常的合作交往能力，具有义不容辞的责任。正是想到这一点，学生的合作交往能力，总是我班主任工作中的一个重要计划。在长期的班主任实践中，我深深地感觉到，随着社会经济的发展，独生子女的增多，学生离合作交往能力越来越远。他们的自我为中心、不懂得谦让的恶习在不停地膨胀，甚至有些家长还在有意识地向学生渗透这种目中无人的思想。班主任在教育中有时只能产生一种无奈。甚至有了“心有余而力不足”的感叹。但是学生是纯洁的，他们喜欢学校生活，他们有着一种很深的尊师情结。只要努力，教师在学生的德育工作中能收到实效，教师的教导能与社会的风气对抗，能矫正学生家长在学生心里种下的错误思想。在长期的班主任实践中，在如何培养学生合作交往能力我有了自己的一些想法。
利用班级的突发事件，进行熏陶教育。
每次新接一个班级，我总是把大部分的时间留在教室，仔细观察学生的一举一动。暗自记下学生的一言一行，分析他们的性格特点。学生刚从家里到学校，一下子和这么多的人在一起学习、玩耍，他们刚开始觉得新鲜、兴奋，跑呀、跳呀，时不时发出一些兴奋的尖叫声，让身为人师的我在旁边看了也受感染。但是不一会儿，就出现事情了，班级的朱某哭着跑到我这里来，说王某同学打了他，可他在几分钟前还和这位同学玩得很开心呢。不一会儿，又有一位女同学哭着跑来告诉我，说班级里的郑某不让他玩跳皮筋的游戏，因为她玩得不怎么好……就这样的小事情在课间的几分钟内往往会接踵而来，让本来已身心疲惫的老师更加烦心，一般老师往往不加思考，要么采用训斥的方法，把双方训斥一番，要么机械地让错方向另一方认错，学生一副口服心不服地走了。稍有耐心的老师也会让当事人说说当时的情况，然后分析对错，说一些“同学之间要团结”的话，再批评的批评，认错的认错，。但是疲惫的老师们只是就事论事，却没有对学生的合作交往能力作更多的引导，在以后的班主任工作中，老师就会接二连三地遇到这样的情况，丝毫不会因为你的几句“同学之间要团结”的话而有减少的趋势。直到老师也觉得麻木，让学生任其发展，只希望不要出什么大的事故，以一句“学生之间难免会磕磕碰碰”来安慰自己的冷漠。而我觉得学生的这些吵吵闹闹的事情不能忽视，每次遇到这种情况，我是有心理准备的，比如以上第一个事例，我就是这样处理的：我叫来周围的同学，让他们听我讲刚才我是怎样看这两位同学玩得很开心的，然后我问同学：“为什么这时候他们却吵架了呢?”学生都说因为他在玩时朱某不小心踩了对方的脚，王某就打他，结果就“反目成仇”了。我说：“是呀，就因为一时的不小心别人踩了他一脚，就把刚才对方给他带来的快乐忘得一干二净的孩子。以后别人是不敢跟他玩了。”说到这里，学生似乎悟到了一点什么，这时一位学生说：“其时，被踩了一脚有什么关系呢?他又不是故意的.。如果是我肯定不在乎的。”刚才的朱某和王某也情不自禁的低下了头。这时我又乘机给学生讲了一些中外名人合作交往的故事，如《将相和》、《公鸡的脸红了》等故事，让学生在学校的第一天，就能明白合作交往的重要性。而对另外一个例子，我的处理更直接，我直接找到郑某，参加到他们的游戏中来，但是我故意学得很弊脚，可郑某却教得很认真，乐此不疲。我这时又把同学们叫过来，对他们说：“我很感谢郑某，刚才跳皮筋获得了很多快乐，那你能让更多的同学也能得到快乐吗?”郑某满口答应。这时我借机让她教刚才的这位同学。郑某毫不犹豫地拉着她的手投入到游戏中去了。就这样，在开学的前几天，我天天和学生在一起，不厌其烦地处理学生之间小吵小闹的事情。几个星期下来，班级同学吵架的事情明显减少了，就是出现了，班级中的一些班干部也会模仿着我的样子去解决。我这个班主任是“忙里偷闲”了。
利用主题班会，让学生乐于合作。
让学生有一种正常的合作交往能力，喜欢与人交往、合作，具有良好的人际关系。除了要动之以情，还要能晓之以理。利用主题班会课对学生进行交际能力方面的教育，显得非常必要。我把学生的交际能力培养分成这样几个阶段：交际的必然性，交际的重要性，让学生喜欢交际。并依次分阶段举行相关的主题班队活动。在每一次相关的主题班队活动中，我通过讲故事、演小品、辩论、资料展示等学生喜欢的形式让他们明白：交际是日常生活中人们必不可少的活动，处理好人际关系，可以使自己获得快乐，甚至还能影响到将来的工作生活。
如在举行“交际的重要性”这一主题班队时，我是组织学生这样安排的：先让学生讲讲中外知名企业是怎样注重员工的人际交往能力的，然后列举了古今中外一些因合作而成功的案例。如著名科学家诺贝尔奖获得者李政道和杨振宁之间的合作，历史上谦颇和蔺相如之间合作护国的故事。接着进行现场合作的表演，如让学生合作记数字，合作作手工等等，让学生在游戏中明白：良好的合作才能获得成功的道理。主题班会的余音飘到了课后，每一次主题班队过后，我总感觉到班级同学的友谊又增进了几层，学生之间多了几分彬彬有礼的气氛。
利用合作模式管理班级。
知识经济时代是以合作取胜、协作竞争的时代，是共同发展的时代。只顾一己私利，那将是难以融入集体的孤雁，这样的人只能成小才，不能成大器。因此，作为教师， 我们应该创造多种机会，让孩子与他人一起为共同的目标而努力，让他们在人与人之间的不断交流与合作中，在不断的相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体进行交往与合作。为此，我把班级分成8个小组你争我赶，组内的同学都在为自己的小组争光，上课、卫生和劳动都不甘落后。在不断地为集体争光中培养了他们合作的意识和热爱集体的好思想。每次自由活动课下棋时，我让学生自己找合作伙伴，并在下课前评比“谦让、友好”的最佳合作伙伴。大家都努力争取这一荣誉称号，斤斤计较的孩子越来越少了。有的孩子为了能找到伙伴，改变了以往自私的态度，心胸开阔了，态度友好，合作能力自然加强了。在教学方面，我也创造机会：与同桌合作朗读，与好朋友进行课文表演等等。学生在教师创造的种种机会中，在充满真爱和团结向上的集体中，感受到了互相尊重、谦让、友好合作的快乐，初步地培养了人格。
组织班级活动，强化合作交往。
丰富的学校生活是学生最向往的，学生在各种活动中能否有一种正常的交往能力呢?为此，我经常组织一些班级活动，如组织班级学生进行跳绳比赛、拔河比赛，让学生在比赛中有一种正常的竞争观念。组织学生去郊游，让学生在活动中培养起一种团结合作的精神。组织学生为班级同学过生日，使学生体会到集体的温暖，并能去衷心祝福别人。组织学生参加社会公益活动，使学生在与他人的交往中多一份爱心，参观当地知名企业的活动，使学生在与他人交往中，多一份求知的欲望……
在学校的各种比赛活动中，增进同学的团结
有集体荣誉感的孩子，他会非常关注班级的荣辱。教师可以充分利用这一点，在学校组织的“三项”(纪律、卫生、礼仪)评比活动中，团结学生一起获取班级荣誉。这时，如果班级出现几个不配合的孩子，也会被其他孩子同化。记得有一次，在“三项”评比活动中，我班未能成为优胜班级，那时班级同学难过得快要哭出来了，几个“调皮大王”安静地不敢作声，就怕同学们怪罪。作为班主任此时，我已不用多说什么，相信下一次的评比活动中，我班肯定能取胜的，事实也正如我所料，当学生心中形成一股强烈的向心力，是什么事情都能做成功的。学校组织黑板报评比、广播操评比等活动，也是培养集体荣誉感的好时机。这时，班级中你争我抢的“小插曲”不见了，人人都有一种默契，为同一个目标而努力。记得有一次，学校组织广播操比赛，赛前，我在班级中做了动员工作。希望能在这次比赛中获得好名次。学生也信誓旦旦，力求拿出最好水平。于是每次课间，班干部组织学生训练时，班里学生毫无怨言。几位平常最爱踢足球的孩子也放弃了自己的业余爱好。参与到训练中来，要知道其中一个叫王某的孩子因为家长不让他们踢足球，甚至和家长整整三天不说话呢。班级有一位叫孙某的同学，平常脾气犟，老不肯服输。这次广播操训练时，他的跳跃运动总是跟不上拍。体育委员一次一次地矫正，进步很小。我们都担心他的坏脾气会发泄出来。但奇迹出现了，这位同学却表现出极大的耐心，一次次地跟别人学，只到学会为止。我不禁为他们的集体荣誉感感到自豪。
篇13：合作让我们成功作文
关键词：音乐教师,合作模式
一、要树立积极的合作意识
思想决定行为。随着教师专业化的发展和新课程的实施, 合作意识已被认为是教师所应具备的基本素质, 教师的专业合作已成为教师专业发展最实际、最有效的途径之一。长期以来在传统的教学活动中, 不同学校的音乐教师由于时间和空间的限制, 在备课和上课这一环节教师常常是“单兵作战”, 依靠个人的力量解决课堂里的问题, 普遍存在着“单干”的现象。而同一单位的音乐教室之间往往又存在一种隐性的竞争, 互相不轻易放低自己, 很难达到一种和谐的真正的合作。新课标提倡培养学生的综合能力, 社会的进步让我们看到:有才艺的学生越来越多, 学生的见识越来越大, 在民主的课堂中越来越注重自我个性的彰显, 培养新时代的学生的综合能力的必定要靠教师集体智慧的发挥。因此, 教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象, 学会与他人共处, 树立全局观念和“双赢”思维, 善于将知识分享、丰富自己的学识, 通过合作研究、提高的合作技能和科研能力。
二、在实践中建立良好的合作模式
(一) 网络合作。
1. 课例合作。
在校园集体备课这个平台, 大家可就某一单元课程进行集体教研, 一节课通过个人在同轨各班的教学及反思不断地修正教学设计, 对于其中某些不能确定的环节大家一起提出建设性的意见或者建议, 经课堂实践从而能达到最佳, 这种做法很适合年轻的教师打磨自己的教学水平。还可大家一起就某一单元课程做不同的设计, 多请几位教学经验相对丰富的教师指导哪种教学效果好, 这也正是当下所流行的同课异构, 在网络这个宽松环境的平台上大家一起交流探讨。当然, 有些课例合作教学可延伸到课堂上去进行, 这样相互之间的讨论就会更具说服力!
2. 资源共享。
网络这个平台, 为大家提供了交流的最便利条件。在集体备课这个平台, 我们可以将自己每一课的教案上传, 看到自己的每一次修改, 也可以去帮别的老师修改教案, 提出自己的思路。让自己从年复一年的机械的重新备课中解放出来, 根据之前的设计做略微的更合适的调整。我们可以随时将认为对于学科有帮助的资料上传到群里分享, 使得别人在备课时有更多的现成的共享资源。这样的教研环境对于一个新教师无疑巨大的财富!在网络的平台上, 无论新老教师都能很快的认识并有一定的了解, 为网下的沟通提供了良好的平台。
(二) 课堂实战。
1. 公开课观摩。
通过网上的交流, 我们已为公开课打下了比较夯实的基础。在每学期至少一次的校级乃至市级正式公开课之前, 我们基本流程应该是胸有成竹了, 需要注意的是课堂的掌控和个人的教学风格和专业技能的展现, 这个机会一定不要错过, 请来所有帮助过自己的两到三位老师来观摩指导。通过走进你的课堂, 完整的看到你从备课到上课的整个流程, 以及课后的自我反思, 通过集体的智慧切实的帮助我们更加完善一节课, 从而在最后的公开课的展示中发挥到最佳水平!
2. 个人专业技能切磋。
作为一名音乐教师, 吹拉弹唱是教师必备的基本功, 只要上课这些功夫总要展现一下。音乐教师要具备自弹自唱的能力, 教师范唱时吐字要标准规范, 有科学的发声方法, 要做到准确无误、生动感人, 能正确指导学生的演唱, 通过歌曲的艺术感染力来激发学生的学习兴趣。钢琴伴奏要有一定的演奏技巧、较好的音乐表现力, 让学生得到最美的享受, 使学生积极主动融入我们的音乐教学中来。歌唱教学也是音乐教师应有的、起码的教学基本功, 在音乐教学中具有示范性和激励性。所谓:“拳不离手, 曲不离口。”这些内功一个人当然可以练习, 但如果想达到更好的效果, 最好还是在专业上有志同道合的老师一起来唱唱评评, 用众多人的耳朵帮我们检验自己歌唱的声音, 弹琴的技巧, 伴奏的编排。
三、希望音乐教师能终身学习、终身合作, 紧跟时代步伐, 振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师
篇14：努力爱和梦想让我们走向成功
我目前跟两种人打交道比较密切,一批是中国企业界的人士,另一个朋友圈是政治人物。我发现他们大多数并不是因为成绩好才成为成功人士的。所以我认为,教育、分数只能决定人生的一部分,不能决定一切。
那么,有哪些另外的因素来决定人的成功呢?还是以我的经验来说,我高考考了三年,第三年才考上了北京大学。我不是个聪慧的人,做事情一般都要比别人多加一倍的时间才能做好。我曾把朗文英汉词典的4万多个单词一个不拉全背下来了,大家知道我达到这样的程度花了多少时间吗?我花了整整15年的时间。昏天黑地地背,那时候墙上到处贴的都是单词。
我从小成绩就不太好,从小学到高中毕业,都没有到过全班前20名,但我从来没有放弃自己。当年我考进北大,普通话不好,英语水平一塌糊涂,因为在农村既不会听也不会说,只会背语法和单词,我进北大以前连《红楼梦》都没有读过,所以我开始拼命地读书,拼命地学习,结果我在大学差不多读了800多本书。我就这样一直努力追赶着我的同学们,到毕业时,我的成绩依然不是班上靠前的。但是,我的心态很好:我知道在成绩上比不过我的同学,但我一直在持续不断地努力。
因为我是农村孩子,所以我有吃苦的精神。小时候经常一边干农活,一边学习。我第一年高考的时候,就是白天插秧,晚上在煤油灯底下复习过来的。我的经历也再次证明,一个有吃苦精神的孩子,基本上就奠定了未来成功的基础。
现在的家长不让孩子吃苦,他们希望孩子能够考上好大学就行。孩子即便家务活什么都不会干,只要能上好学校就是父母的光荣。这是特别严重的失误。为什么?因为成绩对于孩子来说最多就延续到大学毕业。大学毕业以后,人生的决定因素跟这个就没有关系了。
体育比赛、奥林匹克是有冠军的,但这个社会是没有冠军的。那么真正的冠军是什么呢?是人在社会生活中通过各种各样的努力,包括运用他们在中学、大学学到的知识再加在一起的努力所获得的结果。
第二点,我觉得对于成功而言,重要的是培养心情。培养健康的心情,培养对生命的热爱、对社会的热爱和对大自然的热爱。
我曾经跟很多家长交流,闲暇的时候要带孩子出去。在月圆的晚上带着孩子坐到一个湖边上,或者到农村开阔的原野中去看月亮从东方冉冉升起;带着孩子到一个没有城市灯光污染的草地上看满天的繁星,并且告诉孩子银河在什么地方,牛郎织女星是哪一颗,北斗星是哪一颗;带着孩子去辨识各种各样的农作物,以及它们的生长周期……培养孩子对大自然的感情和对生命的热爱。
一个对生命和自然没有美感的人,必然不热爱大自然和社会。不培养这样的爱,他不可能对生命珍惜;不珍惜自己的生命,他将必然不珍惜别人的生命。
我无比喜欢大自然的原因就是我从小生长的环境。我从小生活在望不到边际的油菜花中间,生长在稻花飘香或是麦浪翻滚的田野中间。我们小时候没有污染,经常可见蓝天白云;到了夏天的时候,人们在门外搁一块门板乘凉,我就躺在门板上数星星,我外婆就告诉我,孩子你不要数,天上的星星是数不完的,数星星玩,你的头发会掉光的。
而这些在我们现今的教育中都是缺少的。现在孩子的心理疾病特别多。据说北大有心理疾病的学生超过30%,北大曾经有一年出现过有13个学生跳楼这样的情况。
不知道大家有没有发现,农村孩子心理有毛病的很少,还是以我为例,我虽然是从小被母亲打大的,但我心理很健康。因为这种打骂本身是一种鞭策,你会体会到父母的辛苦。因此你会知道,如果你不努力地学习,不努力地干活,父母打骂你是应该的。当然我不是鼓励老师和家长们去打骂孩子,但那种环境下,潜移默化地就培养起人的一种韧性,当后来我遇到失败、挫折就不怕了。
又比如说我上大学的时候,我们宿舍就是一个充满打击的宿舍,我们一天到晚以互相嘲讽对方为乐趣,但是后来大家慢慢都习惯了。后来是什么情形呢:你说我是猪吗?我觉得我连猪都不如你怎么着?
但是我们宿舍出产成功人士的比例是北大最高的,我们宿舍6个人都非常优秀。后来我们聚到在一起时分析,我们的成功正跟我们在宿舍时就互相讽刺打击有关。因为讽刺打击揭示的多是你的毛病,你接受了以后就会把这个毛病改掉。并且,大家能够互相打击,说明大家都是平等的。
不论是孩子还是成年人,我们都要有生命的精神支柱。当然有人曾问我:俞老师,如果新东方搞砸了你会怎么办?我会把门关起来,凭着我的精神和我的信念,再创一个“新东方”或者“新西方”。或者我就会从此行走天涯,说不定我就会成为全世界著名的要饭旅行家。那也没关系。重要的是人要对自己的内心有信念,对自己的人生有信仰,对自己遇到的事情能够有这样的承受能力,要有这样的“从零做起”的信念。
第三点,成功要有梦想和激情。江阴是我的故乡,一个老乡给予我走向远方的梦想。他就是徐霞客,他走遍了中国,所以我也下定决心,我要走遍世界。
我还特别庆幸出生在农村,小时候,家在长江边,我经常在江边上看船来船往。听着轮船的汽笛声,我就特别有种“走向远方”的冲动和梦想。要相信,当一个人开始心向远方的时候,他未来的脚步一定会带着他走向更远的地方。
最后一点,一个人要有和别人分享的姿态,要愿意帮助别人。
我一直具备帮助别人的精神。我这个人成绩一直不怎么样,但从小就热爱劳动,我希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的注意,所以我从小学一年级就一直打扫教室卫生。到了北大以后还是这样,每天为宿舍打扫卫生,这一打扫就是四年。所以我们宿舍从来没排过卫生值日表。另外,我每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水,把这当作一种体育锻炼。大家看我打水习惯了,有时候我忘了打水,同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”。但是我并不觉得这是一件多么吃亏的事情。因为大家都是同学,互相帮助是理所当然的。
1995年底,新东方做到了一定规模,我希望找合作者,就跑到了美国和加拿大去找我的那些同学,后来他们放弃了国外的高薪回来了,理由让我十分意外。他们说:俞敏洪,我们是冲着你过去为我们打了四年水回来的。你有这样的精神,我们相信你有饭吃肯定不会让我们喝粥。正是他们的加入奠定了新东方发展的基础,新东方才不断地做大,做成美国的上市公司,做成了今天的规模。
人的成长是一辈子的事情,绝对不是你在小学、中学、大学所得的分数决定的。只有心存梦想,有健康的心情,有对大自然、对生命、对社会和他人的爱的心情,有吃苦、努力坚持的精神,我们才会走向更高更远处。
(据俞敏洪在2010年长三角校长高峰论坛上的演讲内容整理,未经本人审阅)