我们的合作教学反思

第一篇：我们的合作教学反思

《我们的合作》教学设计

如师附小季冬梅

一、教学目标：

⒈通过喜闻乐见的活动方式，让学生懂得人和人之间需要合作的道理。

⒉引导学生从亲身经历体验合作的快乐，知道怎样合作。

⒊体会合作的好处，学会在生活中更好地与他人合作。

二、教学重点：

让学生乐于合作，善于合作，掌握合作方法和技巧。

三、教学难点：

怎样合作才能成功。

四、教学准备：

⒈组织学生开展丰富多彩的合作活动，如：拔河、歌舞、表演等。

⒉学生参加校广播操比赛的录相等有关课件。

(评：教师课前组织的各种合作活动，让学生获得了真实的体验，为课堂交流奠定了基础。)

五、教学时间：(两课时合上)。

六、教学过程：

(一)赛一赛──什么是合作

⒈游戏：进行“三人四足”步调一致比赛。

⒉提问：赢了，有什么经验告诉大家?

输了，知道是为什么? (评：由一个新颖的游戏导入新课，学生兴趣盎然。)

(二)想一想──哪里需要合作。

⒈你们平时说玩过什么竞赛活动是需要合作的?根据活动登记表回忆合作情形。

⒉交流、提问：那次比赛，你们小组是赢了，还是输了?为什么?

⒊还有哪些比赛是需要合作的?

⒋在日常生活中有哪些事情也离不开合作?小组交流，做好记录。

(评：由学生亲身经验的竞赛活动回忆起，学生从体验中体会到，是否合作好，是决定比赛输赢的关键;让学生从所了解的更多的集体项目比赛进一步推及到我们的生活都是离不开合作的。这一设计为后面的教学环节“合作有什么好处”作了很好的铺垫。)

(三)说一说──有哪些合作经验。

⒈看录相：全班同学参加校广播比赛的情景。

⒉我们班为什么能获得优胜奖?

⒊总结：这个奖是你们齐心协力、奋力拼搏争取来的，是大家合作的结果。

⒋你曾经和同学一起合作过什么事?是怎样合作的?感受最深的是什么?每人说一句合作中的经验。

(评：让学生从曾经参与并获得成功的活动中回忆合作成功的诸多因素，切身体会合作成功的不易，这一设计从合作认识、情感、技能、行为等方面作了深层的探讨，再通过回忆和他人一次次合作的具体情形，学生感受颇为深刻，形成一句句高度概括又富有哲理的合作经验。)

(四)议一议──合作不顺利，怎么办?

⒈表演：1)别人不愿和我合作跳绳，怎么办?

2)合作跳绳时出现不愉快，相互埋怨，对不对? ⒉你们在平时的合作中还出现过哪些问题?解决了吗?

⒊议一议：合作中的问题 解决的办法

(评：合作中出现了问题，怎么办?由两个表演带给学生的启发是：1)不强求别人合作;2)合作需双方共同配合好，通过“议一议”，学生畅谈合作中出现的具体问题及考虑解决问题的合理、可行的办法，进一步明白：为了共同的目标，合作中的相互配合需要双方具有一定的合作技巧、耐心和稳定的兴趣、必要时谦让等，这些也是成功合作的关键因素，这一安排，很好地指向了学生的生活实际，引导学生怎样与他人交流、配合，怎样合作，具有很强的教学针对性和指导性。)

五、辩一辩──合作有多么重要：

⒈讲故事《谁的功劳大》。

思考：故事中，如果少了哪一个人，赵国能不能幸免于难?

⒉你认为谁的功劳大?为什么?

⒊从这个故事，你得到什么启发?

(评：古代的一个发人深省的故事告诉学生：合作成功，是集体的胜利，是大家的功劳，每一个合作者都是导致成功的重要人物，可见，合作多么重要。)

⒋辩一辩：有人说自己的事情自己做，对不对?为什么?

⒌世界上有许多事情，只有合作才能成功，你能举例说说吗?

(评：为了更好地体会合作的好处，让学生畅谈世界上只有合作才能取得成功的事情，学生的视野、思维顿时开阔：小到医生动手术，大至国际间的合作，他们顿觉：合作是我们必需具备的重要素质，是人类生存、发展的重要手段。)

六、做一做──会不会合作

⒈5人4组拉彩球比赛。

⒉课后自愿结合共同合作干一件事情。

(评：“拉彩球”比赛让学生从玩中学会了怎样和他人合作，锻炼了他们的合作能力，学生所表现出的合作意向已转为语言交流和行为协调的积极配合。设计课后的延伸，让学生在共同目标的指引下，在积极情感的推动下，自觉自愿地结合，运用合作技巧，相互配合，很好地与他人合作，分享合作的感受、想法或活动成果。 课堂教学已结束，但合作的教育却在延伸……)

第二篇：《我们的朋友》教学反思

本单元安排的是以“鸟”为题材的几首音乐作品。“鸟”是人类的朋友，鸟美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的想象力，所以本课就安排了一首二胡独奏曲《空山鸟语》，笛子独奏曲《荫中鸟》和歌曲《顽皮的小杜鹃》。另外还安排了一首运用拟人化手法写作的歌曲《柳树姑娘》。通过这些音乐让学生感受大自然的美好，激发学生对音乐的联想和想象力，培养爱鸟、护鸟，热爱大自然的情感。首先让孩子们对比聆听笛子独奏《荫中鸟》和二胡独奏《空山鸟语》两首乐曲，比较它们在情绪、速度、力度和音色的不同，并在聆听过程的中，徒手模仿二胡和笛子的演奏姿势，感受音乐所描绘的情景。接着学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，在唱会歌曲的基础上，注意顿音的唱法，并分小组以“对歌”的形式，再次演唱歌曲，以此来巩固“对歌”这种演唱形式。接着指导学生根据歌曲旋律，以“

教育他们要爱护花草树木，多植树，给我们的朋友一个舒适、美丽的“家”，做一个保护环境的“小卫士”!

第三篇：《我们的田野》教学反思

《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我事先准备好彩色图片，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动状态。然后提出相关问题。如：这些图片多美丽，能说说你们家乡的田野是怎样的吗?它们美吗?今天有一首歌唱出了自己家乡的美丽，我们一起来听听?的方式来直入主题。“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢?”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。 其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。

在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱(配合老师的指挥动作)，最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。通过教学我觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。

第四篇：《我们的民族小学》教学反思

三年级上册语文《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为啥呢?”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。

此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。

在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。

第五篇：我们的民族小学教学反思

篇一：我们的民族小学>教学反思

这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们>幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。

一、拓展资源，引发兴趣

我设计了“民族风情展示会” 这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们观察：少数民族风情，学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。

二、以想促悟，激发兴趣

学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们听得津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”„„

整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学有所得!

篇二：我们的民族小学教学反思

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习!

篇三：我们的民族小学教学反思

《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。 课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

几年来我一直教低年级，形成了一些习惯，或许不太适合中年级的学生。慢慢摸索着来——

三年级，识字和写字仍然是一项重要的教学任务。和低年级不一样，三年级必须十分注意培养学生的独立识字的能力。因为识字量越来越大，老师不可能在课上逐个讲解，如低年级一般。

本课的生字较多，涉及的新词语也比较，而且学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不浓，有个别学生，拼音没能过关。

识字方面，在以后的课文教学中，要先把词语表中的词语先全部读准确读流利才在词语中学习生字。

在指导书写方面，也不可能一个个的让学生去模仿，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握。

当然，改变需要老师和学生一起逐步地完成。