查教结合学案例心得

查教结合学案例心得（精选10篇）

篇1：查教结合学案例心得

随着社会生活向社会科学领域不断拓进，人们已经感受到了有一种极为重要、但又一直未被足以重视的学问正在越来越强烈的显现其固有的光芒和美丽，这就是领导学。而在领导学案例这本书中，有大量的领导学经典案例，引经据典，实事求是，对这一学科进行了深度的剖析。这一段时间我仔细阅读了《领导学案例》这本书，实在是受益匪浅，下面是我阅读之后的一些心得体会，我将从几个方面进行分析。

首先，先从领导成果上讲，通过对《领导学案例》的阅读，和参照其他与领导学有关的书籍的阅读与理解，能够决定领导者领导成果的是他所处的领导环境条件，领导成果完全取决于领导环境条件是否有利。领导成果取决于领导所处环境，而影响环境的因素我认为这三个比较重要：

第一，领导者与成员的关系，下属对其领导人的信任、喜爱、忠诚和愿意追随的程度，以

及领导者对下属的吸引力，决定着在这个领导在位时的整体工作效果。通俗的说，就是上下级之间的关系，如果一个领导不能处理好自己和下级的关系，那么他的工作必将无法施展下去，如果一个领导能够很好的和下级相处，那么他的工作进行的就会比较顺利。正所谓得道多助，失道寡助。

第二，职位权力。即领导者所处职位的固有权力，其所处的职位能提供的权力和权威是否

明确充分，在上级和整个组织中所得到的支持是否有力，对雇佣、解雇、晋升和增加工资的影响程度大小。这一地位是有领导者对其下属的实有权力所决定的。假定一位部门经理有权聘用或开除本部门员工，那么他在这个部门中就比上级经历的地位权力还要大，因为上级经理一般并不直接聘用或开除一个部门员工。

第三，任务分配要具体，领导者一定要明白下属单人的工作任务的明确，工作团体要完成的任务明确，明白所承担任务的上下所属的关系。这样在工作中才会有条不紊，井然有序。

一个成功的领导者一定要知道什么是“领导之本”

在这我想提一下领导之本，邱霈恩先生在《领导学》一书中做了详细的解释，领导之本即以人为本，这一点我是非常赞同的。在书中的几个案例中也是有很好的体现的。领导的社会性决定了领导完全是因人而发、因人而用的社会行为过程。领导的服务本质承认并确立认得根本地位。服务是领导永恒的本义，因为服务的领导是一人为本的。只有以人为本的领导才是合乎领导的社会性，才是赢得人心，成为真正为所处社会系统所需要的领导，并且必能永久、甚至流传千古。领导主体一旦脱离人、忘记人、忽视人、轻慢人、忽视人、轻慢人、做贱人、践踏人，就会马上转变领导的性质，成为忘本的、无本的、乃至反动的领导主题，并且出现无本的、反动的领导，进而迅速丧失存在的合理性和合法性，绝对不能长久下去，更不会有什么作为或价值。我国古代许多政治家、思想家早就认识到了领导之本的重要性，并阐发了关于领导之本关于领导成败盛衰的关系和意义的思想。他们总结历史经验教训，提出了一系列“重民”重本的正确思想。战国时期，孟子提出：民为贵，君为轻；唐太宗也说：民，水也；君，舟也；故谁能载舟，亦能覆舟；宋代理学家程颐在《代吕公著应诏上神宗皇帝书》中也说：为政之道，以顺民心为本，以厚民生为本，以安而不扰为本；朱元璋也很重视人民的历史地位和根本地位，因而奉行重民、爱民、利民、富民、安民、教民的政策。这些民本思想不同程度上推动了生产力的发展和社会历史的进步。

综上所述，领导之本有必要严肃的提出来，引起所有人的重视。这样才不会在领导过程中本末倒置，才会知道领导是为什么而存在的，为什么才有价值的。这就是说，领导之本是一切领导工作的出发点和落脚点，是一切领导价值的起源和本源，是一切领导取向的最终目标。任何有经济头脑的领导主体都应把领导之本真正的摆在它本来应该有的地位来加以对待。领导主体一定要明确，在任何一个社会系统内，一切事情都要靠大家来做，一切努力都

是为了满足群众的需要，认识该系统的中心，也是领导的根本。

领导还要懂得创新。创新是这个时代的主流，任何东西都在变。各行各业都需要发展，如果行业缺乏创新意识，那么它只会停滞不前，反而有可能会倒退。只有坚持创新精神，勇于实践，行业才得到发展。同样的领导也需要创新。创新的潜力和优势决定了领导的能力。没有创新，领导则只能低劣无能，腐朽落后，就必使整个组织群体丧失生机和活力，丧失生存力、竞争力和发展力，很快变得落后而被淘汰出局。

领导主体要顺应时势、切合实际、实事求是、解放思想、主动变革地应对形势和环境变化而积极地探索、创新性地解决各种现实问题、不断图强图新图优。在这样的知识经济时代，在这个信息爆炸的时代，领导者只有通过不同的形式，加强理论知识、文化科学知识、管理知识学习，不断探索进取，那么在做决策的时候，就能站得高、看得远，考虑周全，思维活跃，有研究、有创新、为下属所折服，从而增强自己的人格力量。否则，就跟不上知识经济时代对领导者的要求。

一个成功的领导必须具备创新的能力，儿不能使停滞不前的“老古董”。

每一个领导者的工作方式不同，但是都有自己的领导技巧，拥有成功的领导技巧也是很关键的，下面是我在阅读案例时摸索的一些惯用的领导技巧：

1.在工作中领导要适时给员工以鼓励，最大限度的调动员工的工作积极性、主动性、创造

性，让他们自愿为组织团体的事业而奋斗，不失时机的夸奖和物质奖励是比较好的方法，这样不仅不损失集体的利益还让集体的利益最大化。

2.在工作中，领导管理不能太严也不能太松。为自觉工作的人指明努力方向，对不自觉地

人就要加以告诫。还要及时慎重的运用赏罚，即取得实效，又使人心服口服。

3.对于有错误的员工，处理要适度，注意分寸。例如有人犯错误，本人已经有所认识，如

果领导出面要提出切实中肯的批评。不要批评过于严苛，也不要轻描淡写，那样他不能引以为戒。

用人是一门学问，每一个领导者都希望自己手下是顶级人才，在这本书中的案例就有涉及到用人这个问题。

选择用什么人是非常重要的，许多案例证明要德才兼备。自古以来国之乱臣，家之败子，没有德的人即使有一定能力，也不能委以重任。当然要获得利益，用的人还一定要有才能，人的智慧是无穷的，拥有贤人更是拥有了无穷的财富。

许多案例告诉我们要适才适用。每个人得性格特点、专长不同，领导要根据这些奖看每个人放在适宜的位置，是使每个人能够充分发挥自己的才能，用人不得当，既不利于人才的培养也不利于事业的发展。懂得领导用人的学问，这对我们是有意义的。大学毕业，我们将走上社会，将要面临找工作的困难，通过对此的学习，使我们对领导用人有了一定的了解，进而有针对性的提出自己的策略。中国自古皆有“学而优则仕”的传统，每一个人得能力和才华，都希望能够用于国家和社会的发展之中，这种担当意识无疑也深刻影响着我们这些当代的大学生，我们也积极地为国家、社会近自己的一点绵薄之力，而这种力量的发挥，必须依赖于一定的职务，因此，能够把握领导用人的真谛，也就能够加强我们为国家和社会小众的能力。

一个卓越的领导者还要具备良好的素质，像要时刻注意在下属面前树立良好的形象、不时为自己打造威信的光环、充分发挥作为管理者的影响力、善于运用情感技巧说服下属、做到充分授权又不失控制、学会恩威并施的批评策略„„等等这些都是必要的。

同时我还认为领导者首先要有强烈的使命感。还要有良好的意志品质。要有“得之坦然，失之泰然”的心态，在任何情况下都能镇定自若，不灰心丧气，处变不惊，防止自己的消极情绪对下属带来不良的影响。同时还要克己，领导者必须强化自身修养，则必须从克己做起。孔子讲：克己复礼，一个有威信、有人格影响力的领导者必定是具备高度自律意识和能力的人。尊重别人也是很必要的，每一个领导者应谨记正视人性，满足合理的人性需求这个道理。

卓越的领导者会尊重下属，理解下属，相信下属，以平等的态度对待下属，对人宽厚，关心下属的生活、利益和愿望，虚心听取他们的意见。

一个优秀的领导具有很多的能力和素质，才能发挥巨大的影响作用，引导和吸引下属为实现组织目标而共同努力。领导者要有强烈的使命感，成为组织的思想者和改革者，且要敢于承担风险，敢于超越自己。领导者们的远见卓识在变幻无穷的环境中做出战略决策，为组织前进指导方向。

在一个组织中，领导者起着极其重要的作用。基尔伯特•菲尔赫姆认为：领导者是员工发展的推动者，是激发组织潜力的战略前景的制定者，是文化价值的创造者和变革的倡导者，是与下属进行密切合作的协商者，是下属的教育者，是领导绩效和员工自我发展的双重推动者。一个组织需要领导，一个优秀的精英团队更需要一个卓越的领导。人们常说，中国是一个精英社会，领导无疑是精英中的一员，人们又常说：“亲其师，而信其道”。我们也只有懂得了领导理论，才能站在历史的制高点上，来把握我们的历史、现在和将来。领导学是一个庞大的理论系统，其内涵博大精深，学习领导学不仅能完善我们自身的不足，同时为我们以后工作提供了宝贵的经验，对我们的将来是大有裨益的。我很高兴读到了《领导学案例》这本好书，通过学习《领导学案例》，我的理论素养和自身素质有了提高，可以说，学习《领导学案例》，也是对我的一种升华。我还会积极学习有关于“领导学”的其他书刊，是自己得到不断完善，同时我知道，短短的时间还不能使我对《领导学案例》这本书有透彻的理解，有许多的地方还没有完全理解其中的要领，所以以后我还会反复阅读，加深理解，我相信《领导学案例》这本书会是我成功路上的铺路石。

参考文献：《领导学案例》作者邱霈恩 出版社: 中国人民大学出

版社;出版时间：第1版 2008年12月1日

《领导学》作者邱霈恩出版社: 中国人民大学出版社

出版时间：2008年4月1号

篇2：查教结合学案例心得

心 得 体 会

通过学习中共赤壁市纪律检查委员会、赤壁市监察委员会《第十九个党风廉政建设宣传教育月警示教育读本》，发生在我们身边这些腐化堕落案例的根本原因是自身的理想信念动摇了，失去了正确的个人行为准则，导致私欲膨胀，必然抵御不了种种利欲的诱惑，思考这些典型案件，他们的犯罪对社会的影响是恶劣的，后果是严重的，留给我们的教训也是深刻的，使我从中受到了深刻的教育和警示。

一、加强学习，坚定信念

学习是每一名党员干部的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力；只有通过不断的学习，提高拒腐防变的能力；只有不断的学习，才能提高自身的思想觉悟和道德水准，坚定个人理想信念。一个个案例说明，腐败变质既有外因，也有内因，最根本的还是内因，就是个人价值观、人身观、理想信念出了问题。活生生的事实告诉我们，不学习，思想就得不到改造，心就静不下来，心不静欲望就容易膨胀，就容易被诱惑的绳索绊倒。因此，我们要坚持经常性的政治理论学习，时刻接受党的教育，进一步提高自身的政策水平和理论水平。认真学习、深刻领会十九大重要精神，加强法律法规学习，知纪知法、守纪守法，防范于前，防微杜渐。自觉置于党组织和人民群众的管理和监督之下，时时自省，事事自警，牢记宗旨，做一个对党和人民、对社会有用的人。

二、以案为鉴，警钟长鸣

一个个惨痛的案例和声泪俱下的忏悔，使自己思想深处受到极大触动，对他们犯罪道路的过程、原因及教训反思可知：领导干部一旦贪欲膨胀，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗；一旦追逐名利，就会导致急功近利，贻误事业的发展；一旦恃权轻法，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”，从中也使自己清醒的认识到：作为一名党员干部，应该时刻提醒自己，时刻牢记一个共产党员的标准，强化政治意识、大局意识、奉献意识、服务意识、勤政意识。因此，我们在工作中要筑牢反腐防线，耐得住艰苦，管得住小节，挡得住诱惑；吸取他人的教训，坚持防微杜渐，时刻为自己敲醒警钟，要明白自己该做什么，不该做什么；用反面典型警醒自己“手莫伸，伸手必被捉”，要时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，要把人民群众的利益放在第一位。

三、以身作则、廉洁自律

廉洁自律，是每一名党员干部的行为准绳，是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。党员干部能否以身作则，对加强党风廉政建设，推动反腐败斗争的深入发展至关重要。只有以身作则、廉洁自律，党员干部才有示范作用，才能教育和管好身边的人，才能体现共产党员的先进性。党员干部不廉洁，不仅会使党在群众中的形象受到扭曲和破坏，而且会使党、国家和人民的利益受到损害。因此，我们一定要树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，自重、自律、自醒，排除非份之想，始终保持共产党人的高尚品质。要通过算政治账、经济账、名誉账、家庭账、亲情账、自由账、健康账，进一步筑牢拒腐防变的思想防线。要把心思用在工作上，用在干事业上，用在为职工群众谋利益上，做到自尊、自重、自警、自励，以自己的实际行动，树立党员干部的良好形象。

四、依法依规，不断进步

篇3：查教结合学案例心得

“高等教育”和“产业部门”密切合作是我国高等职业教育最大特色。2005年,国务院出台的《国务院关于大力发展职业教育的决定》的纲领性文件中就明确要求大力推行工学结合、校企的合作培养模式。目前,我国校企合作教学模式的理论研究和实践探索还处在摸索阶段。但是,校企合作教学模式对于高职院校的学生们而言是一条运用和转化知识的捷径。所以,酒店管理系为了适应社会发展,在改革人才培养模式的过程中,积极走校企合作之路,努力探索校企合作的新途径。

一、高平台工学结合,实现教学、实习和就业一体化

校企合作就是学校和企业之间的积极互动,企业的好坏直接影响着校企合作的成效。所以,我系从以下两个方面选择实习基地。(1)将五星级以上国内外知名品牌酒店作为首选。据调查显示,在上海等城市大型酒店实习的学生对实习结果一般表示满意,认为达到了预期的目标。而在一些小型酒店实习的学生普遍感到失落,认为效果较差。(2)选择实习基地时要侧重于一些经济文化发达的大中型城市。大中型城市一般商业比较发达,拥有无与伦比的资金、人才、管理优势,实习学生对实习区位的期望程度一定程度上影响着实习效果和实习质量。通过与这样一个优秀企业的密切合作,学校和企业才能在实习、教学和就业等方面,实现教学、实习和就业一体化。

1.“一体化教学”是我国职业教育工作者在实践探索中创造出来的一种高效率的课程教学模式,主要特征是:

以项目为载体,师生在同一时间、地点、环境下,共同完成做、学、教的任务,使知识、理论、实践溶为一体。我们在向企业输送学生的实习过程中,可以发现理论教学与实践之间存在着一定的差距。通过校企合作了解企业用工需求,结合我系专业自身的师资情况,结合企业的用工特点及技能要求,制定符合企业要求的培养计划,采取融教、学、做为一体的项目教学法和实践教学法,把课堂教学与岗位目标能力相融合,在真实的环境中实现了“做中学、学中做”。

2. 接纳毕业生。

衡量校企合作是否成功的一个重要标准就是实习学生是否被用人单位接受。校企双方合作培养学生,能更好的对学生进行定位,提高学生的职业能力和素养,增强了学生的就业适应能力。

二、寻求三方利益的共同点,创互惠共赢未来

共赢,是指共事双方或多方在共担一项任务的过程中互惠互利、相得益彰,能够实现双方或多方的共同收益。互惠共赢是校企合作成功的关键。我系与合作酒店双方在人才培养,就业等方面进行了全方位合作,积极寻求双方利益的共同点,两者形成紧密的利益联盟,形成了学生、学校和企业三方共赢互惠的良好发展格局。

1. 学生方面:

学生们通过酒店就业技能明显提高,就业前景十分明朗。通过专业学习和酒店实习,学生们既可以增强专业技能,提高自身在人力资源市场的竞争力,又能充分吸纳酒店的企业文化精华,在实习期间熟悉酒店行业比较先进的价值观念、行为规范和道德准则,方便学生毕业后能更快地融入企业。此外,在校企合作中学生可以完善自己的职业规划,获得餐饮和客房中级以上等专业技能证书,增强就业竞争力。很多学生由于在实习酒店的上佳表现而获得酒店方面的充分肯定,不久之后就可能获得升职机会,实现了职业生涯的完美转身,学校也因此奠定了良好的办学信誉和口碑。

2. 学校方面:

企业是高职教育的坚强后盾,也是高职教育的最终归宿,高技能人才培养离不开优良的企业资源。校企合作模式对学校大有裨益,提升了学校的办学质量。校企合作使学校在教育方面的投资大为减少,但是教育质量却大幅攀升。酒店企业为学生学习实践提供了良好的硬件环境和软件条件。另外,校企合作对本系教师队伍总体水平的提高有很大作用,使教师能及时接收到本行业最前沿的资讯,同时提升自己的实践操作能力。所以,酒店管理系在充分利用酒店的品牌优势培、人力资源和完善的设施培养大批的高素质学生外,还可以培养出一批拥有行业经验的双师型教师,提高学校的教学质量,促进学校发展。

3. 企业方面:

酒店在校企合作的过程中受益非常大。酒店行业是一个人才流动性很大的行业,对于高素质高质量的酒店管理人才需求很大,即使是五星级的酒店也不得不面对这样一个严峻的形势。所以,与我系合作,一方面可以解决酒店人才流失的问题,有效弥补了酒店在人力资源方面的缺口和不足。另一方面,我系的学生都是经过专门培养的,在学习能力和素质上都优于一般的普通员工,能够提升酒店的整体竞争力。酒店介入到酒店管理人才培养中后,会不遗余力有针对性的培养专业适用人才,在合作过程中发现一批优质高效人才,作为业务骨干重点培养,以后放到合适岗位锻炼培养独挑大梁。此外,酒店也能从校企合作过程中发现自身存在的不足,采取针对性的措施加大整改力度,力求在激烈的市场竞争中又好又快的发展。

篇4：查教结合学案例心得

1、组织大家在一次观看农电安全警示教育片《不该发生的悲剧》。

2、组织大家学习相关案例。

3、要求大家针对此次活动写好心得体会。

一、田主任组织学习了补充案例综合部分：

案例 1：变电站检修人员触电死亡事故（12kV 开关柜典型事故案例及安全防范措施）

案例 2：变电站人员触电死亡事故（12kV 开关柜典型事故案例及安全防范措施）

案例3：线路技改工程造成铁路停运（安全情况通报 2009年第3期）

二、李学红组织学习了补充案例线路部分：

案例1：线路检修人员触电死亡事故（安全情况通报 2005年第2期）

案例2：带电作业过程中触电死亡事故（安全情况通报

2007年第3期）

案例3：线路技改工程造成铁路停运（安全情况通报 2009年第3期）

三、观看农电安全警示教育片《不该发生的悲剧》。

田主任：

1、通过“学案例，查不足，谈心得”为主题的活动，目的在于以点带面、标本兼治、全面提高。要用放大镜看待问题，推动“人人想安全”；用显微镜排查隐患，促进“人人会安全”；用望远镜整治问题，确保“人人能安全”。从而进一步激发工区职工对安全生产的责任意识、忧患意识和奉献意识，进一步查找线路业务流程、线路现场管控、线路运行维护等方面存在的差距和隐患，把问题发现在萌芽之中，解决在萌芽之中，确保安全生产的警钟长鸣、常抓不懈。

2、通过学习，大家要结合学习内容对照自己在工作中的问题，找到自身的整改方向和整改的打算，写好心得体会交周俊处存档。

篇5：查教结合学案例心得

近日，中国银行嘉兴市分行举办“学案例、讲操守、防风险”主题演讲比赛。为全面提升合规意识，增强职业操守，中行嘉善支行选派了两名优秀员工参加了本次比赛，并同时荣获了叁等奖的好成绩。

风险内控是第一责任，中行嘉善支行长期强调内控案防工作的重要性，对于此次比赛也十分重视，单单是选手的演讲稿就经过了多次修改，并请专业老师进行教授指导。比赛中，两名选手均从自身岗位的实际出发，用生动形象的案例和深入浅出的道理，阐述了“学案例、讲操守、防风险”的认识和感悟，获得了评委团的一致好评。

此次演讲活动让员工深刻理解内控合规与案防工作的重要性，提高了广大员工对“学案例、讲操守、防风险”的再认识，使合规意识和职业操守深入人心。

篇6：查教结合学案例心得

会上，首先由综合管理部副主任陈彩琳对一季度运营风险(15项刚性指标)剖析暨当前重大风险提示;其次，姚锁松副行长对总行“新50条措施”专项治理活动暨反洗钱重点工作及对“营改税”新政进行宣导，着重对下一步支行、网点内控案防风险的重要工作进行了布置，并组织了典型违规案例学习;随后，徐浩峰副书记布置违规代客交易及案防案例工作，并对下一步工作进行了提示。

最后，姚锁松副行长对与会人员提出以下要求：一是内控案防工作是头等大事，也是业务健康发展的重要保障;二是要重视内控管理，真正按照相关要求落实相关工作;三是要在抓好业务发展的同时，努力提升内控案防的水平，在内控工作上争先进位;四是要认真履职，加大案防工作力度。

根据市行监察部4月13日上午召开的2季度条线工作例会暨“学案例、讲操守、防风险”主题教育启动会的工作要求，徐浩峰副书记主持召开了支行“学案例、讲操守、防风险”主题教育启动会，徐副书记首先组织与会人员认真学习了省、市行下发的“学案例、讲操守、防风险”主题教育方案;其次，贯彻传达了市行张辉纪委书记“学案例、讲操守、防风险”主题教育启动会上提出的“一是今年内控合规贯穿全年的一项重要工作，要层层贯彻，支委会要议、办公会要说、网点主任例会要讲。学习阶段要体现针对性，干什么学什么、缺什么学什么，细化、分解、落实;二是各级领导者严以律已做表率，从自身做起，要有良好的精神状态、严格的自身要求、踏实的工作作风;三是各级领导者要履职尽职;四是各级领导者要有争先创优的工作精神，切切实实带头传导今年分行党委提出的“人人有担当、处处树口碑，事事守底线”企业文化理念”四点总结重要讲话精神。

篇7：查教结合学案例心得

笔者以韩国设计专门大学院对社会弱势群体 (社会企业) 进行“知识和才能”支援奉献的实际项目为研究背景, 由国民大学设计研究院和社会企业支援部门 (SESnet) 一起携手完成对社会企业的帮助。与社会企业结合的项目是通过学生的创意才能, 以社会奉献为基本出发点, 与劳务为基础的一般产学结合项目是有区别的。设计成果可以提高社会企业的竞争力, 并通过这样的过程将设计知识在弱势群体中得以广泛普及, 提高社会各阶层对设计的认知。同时也是对新的教育方法论的摸索, 向高等院校的设计专业出示一种新的设计教育方式, 提高高等院校、教育机关的社会责任意识。

此文中记录并整理了社会企业“共同工作的世界”企业形象设计开发研究的过程和研究结果。最后笔者希望此论文能够在国内各高校设计教学和相关企业形象设计系统开发时作为有效的参考材料。

二、社会企业概况

通过对社会企业设计的支援, 以企业综合形象设计系统为研究的核心, 对社会企业的概念进行简单的了解。社会企业 (social enterprise) 是从英国兴起的, 目前并无统一的定义。概括而言, 社会企业就是其投资主要用于企业本身或者社会。与一般其他私有企业不同的是, 它不只是为了股东或者企业的拥有者谋取最大的利润而运作, 在中国通常称“福利企业”, 社会企业从事的是公益性事业, 通过市场机制来调动社会的力量。

社会企业通过商业运作, 赚取利润用以贡献社会, 所得到的盈余用于扶助弱势社群, 促进地域发展及社会企业的本身投资, 重视社会价值, 多于追求最大的企业赢利。从这里也可以看出, 社会企业是以“利润创出”和“社会目的”同时创收的企业。

1. 韩国社会企业现状

社会企业在韩国法律上的定义为:“通过给社会弱势群体提供社会服务或就业机会, 提升地域居民生活水平等社会目的, 并实施财政以及服务的生产、销售等营业活动的企业”。现在在韩国对社会企业的认识还是相对较低, 自然在创业过程中会遇到很多困难, 为了支持社会企业创业, 韩国政府将推出一系列政策来支持社会企业创业。

2. 与设计教育部门相联合的必要性

首先, 社会对社会企业的认知不足, 其主要原因在于如何开拓销售渠道和宣传问题上, 这些将直接制约社会企业的发展、人员招聘、销售等。也就是说, 如果对社会企业的认知不足, 无论企业生产出多好的产品, 有多好的服务, 也将会制约社会企业的良好发展。其次, 由于社会企业的性质和雇佣人员的关系, 社会企业将缺少一些经验丰富的经营者和专业人士、技术。

从以上可以看出, 韩国社会企业是需要大量的宣传和多样化的活动来提高社会认识的, 这里设计将会起着重要的角色。但由于很多社会企业刚起步的时候会面临很多财政和资金上的不足, 与专业设计公司合作是一件很困难的事情。面对这样的社会问题, 国民大学设计研究院作为专门教育机关本着社会意识帮助社会企业完善发展, 提高宣传力度和企业竞争力。

三、设计活动的支持与运营方式 (以社会企业“共同世界”为主要研究对象)

“共同工作的世界”企业综合形象开发研究进行了约4个月。通过对“共同工作的世界”企业综合形象设计开发的采访和研究, 实际提升企业的形象并以开发新的企业综合形象设计系统为目标。“共同工作的世界”通过SES-net的介绍, 在金民教授的指导下, 由1名博士、22名研究生组成的设计团队对本次项目进行了开发研究。通过对“共同工作的世界”清扫企业的调查总结出企业理念, 通过对国内外同类型成功企业的调查, 学习在设计宣传方面可以有效提高企业形象的方法和理念。之后展开创意和造型能力开发符合社会企业的综合形象设计。为了使完成度进一步提高, 由SESnet的理事, 国民大学TED专门设计大学院的11名研究人员和Humming Company的3名设计师组成的审查团, 对最终结果提出意见并进行投票。

1. 设计研究结果

最终在21个候补案中选取11个提案。提案并不是到公司提交发表的形式, 而是以展览的形式出现, 邀请社会企业主要负责人前来选取适合自己企业的标志。通过此次展览企业负责人可以更主动地选取设计作品, 并可以和设计师们近距离地沟通。

2. 设计说明

图3中, 为了体现“共同世界”的企业文化和思想, 以加号和除号为设计元素, 把大家的努力和力量融合在一起, 把爱分享, 共同构建一个和谐温暖的社会。标志采用温暖的黄色和橘黄色, 橘黄色圆形象征着太阳, 用真诚和热情去给每一个消费者带来希望。

四、结论

通过社会企业“共同世界”企业形象设计的研究, 对社会企业得以更深层的了解。同时也加强了设计师的社会意识。通过设计才能, 对社会企业提供经营活动所需要的设计服务, 认识到在企业中通过设计来提高品牌竞争力和建立好的品牌形象, 是提高销售总额的重要手段之一, 进一步推进设计对整体社会的贡献。

篇8：带着问题学结合工作学联系思想学

“经过60年的团结奋斗，中华民族伟大复兴的梦想曙光初现。当我们满怀豪情迈入新世纪第二个十年，国家的前途、民族的命运，依然系于我们艰辛的奋斗，系于我们不懈的探索。”昨天，在银川开班的自治区领导干部学习班上，自治区党委书记陈建国引用《人民日报》评论员文章，鼓励领导干部加强学习，为做好工作奠定

良好的思想基础。

相对于发达省区来讲，宁夏目前仍处在一个爬坡追赶的阶段，发展的任务尤其艰巨。自治区党委十届十次全委会和全区经济工作会议对今年的工作已经作出了部署和安排，明确了总体思路，确定了增长10%的经济发展预期目标。完成今年的各项工作任务，关键在于我们是否有敢于胜利的信心和攻坚克难的决心。新年伊始，我们有必要把今年的各项工作精心地捋一捋，认真思考、仔细谋划，抓大、抓实，干就干好，追求卓越，争创一流，努力开创各项工作的新局面，这就需要大家更加注重学习。

要通过学习，准确把握中央对今年面临形势的新分析、新判断，深刻理解中央的新要求、新举措，全面领会中央的精神实质，真正把思想和行动统一到中央的决策部署上来，统一到中央确定的目标任务上来，切实把中央精神全面贯彻落实到我们的实际工作中。

在学习过程中，要带着问题学，结合工作学，联系思想学，特别是要联系本部门、本单位的实际，自己的思想和工作实际，边学习边思考，努力在学习中把握政策，在学习中启迪思路，完善发展措施，在学习中提高素质，坚定信心和决心，真正做到学有所思、学有所悟、学有所获、学以致用，吃透中央精神，创造性地抓好贯彻落实，切实把学习的收获转化为推动科学发展、维护社会稳定、推进党的建设等各项工作的动力，扎扎实实地推动今年各项工作开好局、起好步，取得更大的成效。

这段时间大家的工作都很忙，各种会议、活动很多，坐下来集中学习确实不容易。希望大家一定要珍惜这次学习机会，安排好工作，静下心来，认真学习，听好辅导讲座，做好读书笔记，写好学习体会，力争学得更深入、更透彻一些，理解得更全面、更准确一些。要自觉遵守学习班的各项规定，学习期间没有特殊和急办的事情，一般不要请假、不要会客或从事其他工作，保证学习质量和效果。

篇9：数形结合, 巧解数学难题

一、在数的概念教学中渗透数形结合

“数”对于低年级学生来说十分抽象, 那么, 教师如何才能让学生更好地理解数的意义呢?笔者认为最好的办法是通过“数形结合”, 将数的认识转化为图形, 使数经历变抽象为形象, 再回到抽象的过程, 这是基本的、自然的手段。如在教学“10以内数的认识”时, 先出示实物图, 看实物图画点子, 再写数, 建立实物图与点子之间的一一对应关系, 再抽象出数。学生经历了“抽象—形象—抽象”的过程, 建立起对数的形象感知。

又如, 在认识了100以内的数以后, 教师可以引导学生在数轴上写数、找数, 将数有规律有方向地排列, 从而使抽象的数能够在可以看得见的数轴上形象、直观地表示出来, 将数与位置建立一一对应关系, 既有助于理解数的顺序、大小, 又有助于理解数列的规律 (见下图) 。

在数轴上找到80、50, 想一想, 1大概在什么位置?95呢?

数轴不但将抽象的数直观形象化, 而且在找数的过程中感知了数的大小, 发展了数感。

二、在数的运算教学中运用数形结合

一些有规律的运算如几个连续奇数相加1+3+5+7+9, 或者1+2+3+4+3+2+1, 如何简单地计算这些有规律的式题呢?教师可以借助正方形将这两道加法式题形象地表示为点阵图, 使加法式题形象化、视觉化, 让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点, 从而探索出数列的规律, 并体会到图形与数的联系 (见下图) 。

正方形中的点阵特别适宜于学生充分感受数形结合思想的魅力, 学生通过观察、推理等活动, 在生动的情境中找出图形的变化规律, 培养学生的观察、想象与归纳概括能力, 提高学生合作交流与创新的意识, 这是一个从数到形的过程。在学生概括规律后, 教师可以让学生观察下图。

根据图的变化推理出下一个点阵图, 再根据点的变化规律计算出它的点数, 这是一个从形到数的过程, 充分体现了“数形结合, 数形转化”的思想方法。

三、在解决问题的过程中挖掘数形结合思想

如果说从图形上抽象出符号, 只能代表人们的认知事物的过程, 还不能体现其在数学中的独特作用;那么以形助数, 则善于在图形的分析中快捷地解决问题, 促使思维层次不断上升, 这就充分体现了“数形结合”在小学数学中的用处了。

数形结合的思想方法将小学数学中一些抽象的代数问题进行了形象化, 将复杂的代数问题赋予了灵活变通的形式, 这正是用数形结合的思想方法解决数与代数问题的有效途径。如鸡兔同笼问题。

笼子里关着一些鸡和兔, 数一数它们的头一共有5个, 数一数它们的脚一共有14只, 请问笼子里分别有几只鸡、几只兔?你知道这题是怎么运用数形结合的方法来解决的吗?

用“”表示头, 用“”表示脚, 先画出5只鸡, 如图:

这样一共只有10只脚, 多出14-10=4只脚, 再给其中两只“鸡”各添上2只脚, 成为了“兔子”, 如图:

用算术方法解决鸡兔同笼问题, 有的学生不能完全理解, 而借助画图, 一步一步总结方法和规律, 帮助学生理解。即使一、二年级的学生, 也能完全掌握这种数形结合的方法。

四、在建立函数思想前打好数形结合的基础

小学数学中虽然还没有学习函数, 但已大量渗透“函数”思想, 在教学中使学生初步感知函数与图象的关系, 是很有必要的。如一、二年级确定位置的教学设计中, 用数对表示平面图形上的点, 在用“数对”表示“位置”时, 可以将“座位”平面图转化为比较形象的“直角坐标系”, 建立“数对”与平面上“点”之间的一一对应关系。点的平移引起了数对的变化, 而数对变化也对应了不同的点。这些学习为初中数学学习打好基础。此外, 在学习比例中, 让学生通过描点连线来表示正比例函数的图象, 发现只要是成正比例关系的式子, 画在坐标图中就是一条直线, 从而体会到图形与函数之间密不可分的关系。

篇10：高职产、学、研结合的实践

(一) 积极寻求合作伙伴, 形成合作教育的思想

高等技术应用性人才, 是指具有必要的理论知识, 具有较强的实践能力, 并具备创新能力的高素质劳动者。经济的高速发展, 使企业间的竞争日益加剧。企业间的竞争实质上是人才的竞争, 高等技术应用性人才在企业生产经营活动中的地位日益重要, 引进高职人才成为企业人力资源开发的重要内容。产品质量的提高、新产品的研制开发、新技术的引进、设备的技术改造等, 都需要借助于高职院校的信息与技术服务。企业的生存和发展, 需要技术和人才。高职院校是人才培养的主要阵地, 其培养的毕业生是否合格, 企业最有发言权, 这也是高职院校能否实现培养目标, 快速发展的依据。为此我院应主动寻求企业合作, 并邀请企业全程参与教育全过程, 充分利用企业经费、场所、设备、技术、人员的教育资源, 以市场为倒向, 以“技术和人才”为结合点, 共同形成合作办高职的教育思想。

(二) 建立“互惠互利, 互助双赢”的产学研合作模式

目前, 产教结合培养职业技术应用性人才的形式很多, 其中最能得到认可的有三种形式:1.校办产业模式, 即学校利用校办产业实现产学研结合, 该模式适合于实力雄厚并具有很强科研实力的学校。2.企业办学校模式, 是指企业自主办学或政府将原有学校划归企业管理的产学研结合模式。这种结合模式在我国现有教育体制下操作有很大的难度。3.校企股份合作模式, 是指具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式合作的模式。企业可以是国外企业, 也可以是国内企业;可以是国有企业, 也可以是其它所有制形式的企业。他们以资金、设备、场地、技术、人员、等多种形式向高职院校注入股份, 企业以主人的身份直接参与办学全过程, 分享办学效益。

我们西安航空职业技术是陕西省教委直属领导的高职院校, 本身并无直接的产业和行业的依托, 为此, 我院首先应在发扬学院传统的办学特色基础上, 积极在国内寻求实力较强并具有代表性的航空企业作为我院的合作伙伴, 并以股份合作模式建立“互惠互利, 互助双赢”的产学研开放式教育机制。按照这一思路, 学院可成立由陕西航空局、国内外知名航空企业行业专家、技术专家及教授组成的“产学研指导委员”, 该指导委员会可由企业和学院5~10人组成, 其任务是直接参与人才培养和产品开发过程, 并在专业设置、培养目标、教学计划、实习实训、毕业设计、毕业分配、师资培养、新产品开发等各个方面, 进行全方位、全过程的合作。其重点应做以下几方面工作:1.有计划地开展行业人才需求的滚动调查, 保证我院专业在一定时期内的方向性和有效性, 委员会可通过社会和行业背景调查, 依据企业现有岗位和预期岗位的要求, 确定相关专业的岗位职责和任务, 同时分析专业素质和能力结构, 构建人才知识、能力、素质结构框架;2.进行高职人才培养目标和规格的研究, 以保证人才培养的适应性;3.共同研究和制定教学大纲和计划, 保证教学环节有针对性;4.合作编写高职教材并促进人员流动, 以保证课堂教学的实用性;5.进行技术应用项目的开发, 以保证师生技术应用能力的持续提高和技术应用性、新颖性;6.落实实训项目和基地建设, 以保证高职教育的实践性;7.进行学生就业指导和聘用工作, 以保证高职教育的稳定性。

其次, 和企业联合建立产学研合作的校内、校外实训教学基地。近年来, 随着我国航空技术的快速发展, 航空企业生产任务开始增多, 但同时这些企业出现了“高薪难聘高级工”的现象。究其原因主要是由于服务于这些企业的高职院校, 没有和企业联合建立产学研合作的实训教学基地。我们西安航空职业技术学院是由航空修理企业发展壮大起来的, 我们与国内许多航空制造和修理的国有大中型企业有过合作的经历, 它们现在仍是我院的服务对象, 但由于我院实训基地设备数量严重不足, 设备高新技术含量不足使我院学生“真刀真枪”实际动手操作的时间不够, 这样严重地制约了我院技能应用型人才培养的质量。为了改变这一现状, 第一, 我院可为这些企业在校内辟出一定的场地, 以无租金形式提供企业来校建立校内实训教学基地, 并把它作为企业研究发展中心。企业为这个中心以入股的形式提供岗位技能所需的关键实训设备;学院则为该中心提供人员和技术支持, 同时在企业用人上则优先让企业挑选毕业生。第二, 学院以投资入股的形式和企业共同建立校外产学研结合的实训教学基地, 企业为该基地提供真实实训教学车间环境, 并利用实训车间进行实际生产, 同时承担我院一定的真实环境实训教学和科研课题。第三, 校企共同开展科学研究和新技术开发。学院应积极开展应用性技术研究和技术开发, 一方面, 让教师通过承担科研课题, 进行科学研究, 提高教师的理论水平和专业能力, 丰富充实教学内容。另一方面, 和企业联合开展新技术开发, 让学生通过参与科技开发, 加深对理论的理解, 培养创新能力。更为重要的是, 我院科研能力和科研水平的提高, 为企业更新产品, 开发新技术创造了条件, 使得企业对学校的依赖性增强, 这为在“互惠互利”的原则下建立校外合作办学体系奠定了基础。

(三) 开展“三个课堂”教育, 培养高素质人才

产学研结合, 校企联合培养高素质技术应用性人才的有效实施途径是把行业执业标准导入教学内容, 职业技能鉴定纳入实训计划。为此, 我院要充分利用理论课堂、实训基地、企业实习场所, 做到理论教学与实践教学对接, 实训环节与工程技术应用对接, 素质培养与企业一线人才要求对接。开展三个课堂教育, 第一课堂:以产业技术发展的基本理论与技术载体为框架, 建立多技术一体化的、动态的课程结构和课程内容, 使学生掌握适用的基础理论, 以满足专业技术应用能力培养的需要, 并使学生有一定的管理能力和可持续发展的空间。第二个课堂:把实训教学与工程技术应用对接, 在我院专业教学计划中应安排45%左右的课时作为能力培养的实践性教学环节, 同时, 针对专业技术应用能力培养的要求, 配套且独立设置的实训项目, 给学生以充分的动手能力培养。在此基础上, 提供真实或仿真职业的实训环境, 使实训教学实训项目具有功能应用性和工艺规范性, 并组织学生实施“小制作、小发明、小论文”的课程活动, 拨出经费、提供设备, 安排一定的时间与空间, 鼓励学生自由选题、自由组合, 进行创新活动。另外, 把实训教学与“职业技能资格鉴定”有机结合, 实行学历文凭证书和职业资格证书“双证书”教育, 以国家专业岗位技能考核的鉴定证书来检验学生的专业技能训练的成效, 并通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革, 达成二者有机结合, 良性互动。第三个课堂:把综合素质培养与企业一线人才要求对接, 利用和企业共建的校外实训基地, 把学生放到企业中去, 利用企业工作现场和最新的生产技术, 在职业岗位上对学生进行实际训练。学生在企业接触到生产实践或工程项目, 熟悉了现代化生产工艺, 并掌握如何运用先进的技术和设备, 充实了实际操作经验。使教育、训练、应用三者的有机结合, 并使学生一毕业就能上岗工作, 增强了学生的就业竞争力。另外学生在企业工作环境实习, 通过企业文化对学生人文精神和科学素养熏陶, 培养了学生社会责任心、职业道德、诚信品质、团队精神, 提高了学生的职业素质, 促进学生全面发展。

参考文献

[1]面向未来的探索—“双元制”职业教育在中国的实践[M].经济科学出版社.

[2]世纪之交的国际职业教育[M].高等教育出版社.