七4班主任工作总结

七4班主任工作总结（精选14篇）

篇1：七4班主任工作总结

班主任工作总结

郭子见

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。下边我主要从几个方面来谈谈我的自以为是的经验，供大家参考。

一、进行入学教育,确立班级奋斗目标

开学之初，我以入学教育为突破口，以班委和学科代表为基础制定并通过《班级文明公约》。确定班级管理目标为实现学生自我价值；确定班级精神文明建设目标为积极创建学校文明班级。制定出《班级德育量化管理标准》，实行日评比，周总结；并把考核结果在教室张贴公示。依据《中学生日常行为规范》及学校相关规定制定《班级管理条例》。通过这些活动使学生认识到哪些能做，哪些不能做；认识到自己的行为规范和不规范，这样增强了学生的集体荣誉感。有了以上的活动为基础，班级的活动开展的均比较好，半学期下来，学生在习惯养成，行为规范，文明礼仪等方面有很大的进步。

二、注重班级管理 培养优良的学风 班风

班级管理方面，我注重对学生自治自理能力培养，通过《班级德育量化管理标准》确定班委职责。在班上实行了岗位制（具体到人）既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。同时，有效地利用好每周五的班会课，每次以一个教育主题为核心，结合班级问题进行习惯养成教育，有效的班会大大地促进良好的学风、班风的形成。当然，做老师的也要自己为表率，我努力要求自己也以身作则，做学生的榜样，勤跟班，课间尽量抽时间到班级中去，和学生交流，了解他们的想法，也让他们了解我的想法。因为我一直认为，做老师的前提是先做朋友，当一个学生怕我，烦我的时候，也是他远离我的时候，在课堂上他也是不会跟我学的。

三、狠抓学生养成教育

现在的初中学生可塑性大、模仿性强、思想波动比较大，所以注重狠抓养成教育、及时纠正学生不规范言行。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。并以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。为保证养成教育的实效性，对规范学生行为采取正反两方面教育相结合的办法，及时表扬、及时批评.。

四、蹲下身交流，尊重和关心学生

专家们都说，班主任做的越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。因此，作为一名班主任，觉得首先要有民主精神，尊重和信任学生，与学生平等相待。譬如，一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》，既然是“公约”，就必须全班讨论，让学生感到自己是班级的主人，这一举动也体现了老师对学生的尊重。在民主评选班干部时，我也尊重了学生的选择。

作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，如：为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天老带零花钱等等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提，一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。

有一次，我们班的某同学，有两天作业竟然没做，上课也是心不在焉，与平时判若两人。发现了这一变化，我及时和他进行谈心，方知他是因为妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致情绪低落，提不起精神的。于是，我及时走访家长，后来，家庭矛盾缓和了，该生的情绪也稳定了，学习生活才逐步恢复了正常。

再如我们班有几个学生，父母常年在外工作，平常家庭教育顾不上，这几个孩子成了老师头疼的对象。一次，我把这几个孩子请到办公室，和颜悦色地说：“最近老师碰到一个难题，一直解决不了。你们点子多，我想请你们帮我出出主意。”紧接着，我让他们对当前班级的情况提出自己的看法，并向他们征求改进

管理班级的意见。事后，令我惊奇的是，这几个“调皮鬼”竟然也开始关心、爱护班集体，并具有了强烈的集体荣誉感。作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

五、释放亲和力，感染和号召学生

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里？首先要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱。学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班，班主任是他们最亲近的人，所以对学生讲话要亲切，要讲究方法。一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。

六、赏识和宽容学生

世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。赏识教育以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应学生心理的成熟过程，以尊重个性，激励学生在宽松的教育环境中成长，是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中，无论是对所谓的好学生，还是对犯有错误的学生都要用赏识的眼光去看待他们，让他们在老师的赏识中改正错误，这种赏识将会在学生的生活中留下深深的烙印。

苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，作为班主任我经常举办形式多样的小组竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，激发自身的潜能。比如，我让学生进行小组竞赛，内容包括纪律、做操、劳动、发言等，表现好就加星，一星期评比一次，表现突出的小组，可以获得各种嘉奖。

班主任工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光，他们的笑脸就会更加纯真无邪，他们的明天就会更加光辉美好！

篇2：七4班主任工作总结

答：在这个模块中，我做了以下几件事：（1）认真地研读了相关的信息技术与课程整合的目标、内涵以及整合的途径等理论。并认真阅读了《找春天》的优秀教学设计，观看了其教学视频，参照教学成果评价量规，结合自己的理解对其教学设计和实施过程进行评价，做到理论联系实践，在案例评价中渗透自己对知识点的理解。（2）在优秀设计赏析与评论中，我结合前面培训学到的理论和方法，挑选小学语文《b p m f》，结合自己的理解进行相关分析、评价。、学完本模块后，你有哪些收获？ 答：（1）在《找春天》这个案例中，我看到了该教师如何让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当学生们从文本的字里行间感受到“春天”时，教师并未急着去谈其它的感受，而是给予肯定，激发学生充分展开想象，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生在教师的一导一引下，激发学习兴趣，学生不再是肤浅、走马观花似的“模仿秀”，课堂上每位学生精彩表现的镜头也就不复存在了！学生在课堂上的灵性飞扬。还有赖于该教师所营造的一种自由宽松的氛围。创设了一个民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生的互动对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。

（2）活动3 优秀设计赏析与评论中，我结合前面培训学到的理论和方法，挑选小学语文《b p m f》、进行分析，结合自己的理解进行相关分析、评价。

小学语文《b p m f》中，认识到我们的老师注重研究儿童的心理，努力创设可交际、对话、富有童趣的情境。兴趣是孩子最好的老师，儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学，他们富于幻想，该老师发挥教学的艺术性，创生良好的教学生态环境。利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力；初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、创编儿歌作准备。创设情境，让学生进入“拼音乐园”软件自主学习。利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。整个教学过程设计教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

篇3：七4班主任工作总结

一、应付心理

一些班主任安全工作的责任心和主动性不强, 对学校和上级有关部门安排的安全工作, 他们往往不是认真研究、真抓实干、讲求实效, 而是搞搞形式、走走过场、交交差事, 应付应付检查。平时只论工作搞没搞, 不谈工作好不好。要班会有班会, 要制度有制度, 要活动有活动, 要责任书有责任书, 但是就是没有效果。

二、侥幸心理

也有一些班主任不吸取他人教训, 认为事故发生在其他地方, 与自己班级无关, 自己班级存在的安全问题也都是些小问题, 不妨大碍, 再说以前一直平安无事, 以后也不会发生什么问题, 没必要挂在心上。因而对安全隐患熟视无睹, 该止的不止, 该查的不查, 该抓的不抓, 该改的不改, 致使安全隐患得不到及时消除, 积微成著, 最终酿成大祸。

三、推脱心理

一旦发生学生伤亡事故, 有的教师就想方设法推卸责任, 常说的话是:“我不了解”“我不清楚”“我不在现场”“这事与我无关”“我多次讲了, 他们不听”“这事由班长负责”“学校没有安排”“不是在课堂上发生的”“怪家长和他自己”等。某小学五年级学生小强, 平时因学习成绩差, 经常逃课。一次考试, 小强独自一人跑到郊外山里游荡, 在山间采摘野果时不慎跌落山崖死亡。小强父母找到学校要求承担赔偿责任。校长调查班主任时, 班主任说, 学生不遵守纪律, 与我有什么相干, 又不是我把他弄死的。如果属于责任事故, 那么无论你怎么辩解, 也是徒劳的, 责任多少就是多少, 谁的就是谁的, 推脱不掉, 要知道划分责任是以事实为依据。

四、依赖心理

有的班主任认为, 学校发生学生伤亡事故有学校出面承担, 政府买单, 咱们能做什么?要钱没钱, 要权没权, 无非是把这个班主任的职位免了, 有什么可怕的。正因如此, 班主任对班级安全工作没有任何顾虑, 愿意做就做, 不愿意做就不做。还有的班主任为图清闲, 把班级管理托付给班长, 自己当了甩手掌柜。大家应该清楚, 班长是班主任的助手, 只能协助班主任做些辅助性工作, 他是没有能力、义务和责任管理班级的, 如果同学发生伤亡事故, 他是不承担责任的。

五、厌倦心理

由于班主任平时工作比较繁忙, 安全工作又需要天天抓、月月抓、年年抓, 常抓不懈, 时间长了, 自然会产生厌倦心理, 抓安全工作的热情、干劲便会大打折扣, 从而放松了警惕, 疏漏了环节, 结果给事故苗头的萌发提供了机会。

六、怕事心理

有的班主任因担心自己班级的学生发生事故, 平时许多有益的活动都不敢组织开展, 甚至有的班主任在课间休息时间也不提倡学生出教室活动, 生怕学生在楼道打闹拥挤, 从而造成踩踏事故。班主任的这种心理, 导致了班级气氛的死气沉沉, 学生只知道上课听讲, 下课做作业, 严重影响了学生的全面发展和健康成长。 (一些寄宿制学校取消了双休日, 学生一学期回一次家。还有的班级不敢组织学生活动, 即使下了课也不让学生在校园活动, 对学生实行圈养管理制。)

七、恐慌心理

篇4：班主任工作的“4个E”

一、Energy——充满活力与激情

班主任要充满积极向上的活力与激情。前苏联著名教育家加里宁说过:“一个班集体是否有活力,关键要看班主任是否是一个有激情的人,生活中有激情的班主任,他的魅力更是无限的。”班主任的活力和激情表现在感情上是对学生的大爱,表现在行为上是对教育事业的执着,表现在工作态度上是热情洋溢奋发进取,表现在理想信念上是满怀豪情。有激情,才能充满对班主任工作的热爱和对学生的热爱,才能深入学生中间,融入班级,与学生进行心与心的交流。有激情,才能热情地关心爱护每一个学生,帮助他们解决学习生活中的困难,成为受学生尊敬的师长和值得信赖的知心朋友。有激情,才能面对挑战和压力,发扬无私奉献的精神,克服困难,创新工作理念和方法,做出一流的工作成绩。常言说,没有爱就没有教育。从事教育是要满怀激情的,没有激情,这份爱就不会燃烧,就不会持久。缺乏激情,工作就会是一潭死水,波澜不惊,浑浑噩噩,麻木不仁;就会缺少美丽的梦、隽永的诗,班主任工作也就失去了灵性,失去了生机,失去了意义。教育的车轮要用激情来推动,教育的画卷要以激情来描绘。拥有激情的班主任永远昂扬潇洒,意气风发。

班主任工作是科学是艺术,是永无止境没有至高点的,是值得殚精竭虑潜心研究的。而活力和激情是班主任不断进取,勇于攀登的强大动力。

二、Energize——激励别人的能力

“水击石则鸣,人激志则宏。”激励作为一种教育手段和方式,在教育教学中起着至关重要的作用。恰当巧妙地运用激励法,往往能收到事半功倍之效。

班主任应该具备有效激励的能力,尤其必须善用“皮格玛利翁效应”。绘画大师罗丹说:“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”班主任应该练就一双慧眼,善于发现和挖掘学生身上的闪光点,借助学生身上的优点激励其克服不足;要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。班主任的表扬激励是学生进步的动力,对那些“后进生”,班主任尤其要热心关怀他们,对他们所取得的成绩和进步,那怕是点滴的、微小的,也要把它当作自尊的火种及时“点燃”,为他们创造转化的契机,让他们“从失败中来,向胜利中去”。如有的学生学习成绩和行为习惯虽然较差,但他们往往另有特长,能在校运会、篮球赛等活动中为班集体出力争光,或者在办黑板报方面发挥自己的所长,从中获得成功的喜悦,而且他们大都有较强的集体荣誉感,对此班主任都要及时发现、及时给予肯定和鼓励。总之,恰当地表扬和激励,对学生个体而言,有利于发扬优点和克服缺点,对学生群体,则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。

三、Edge——遇事果断,处理问题及时得当

班主任会碰到各种各样的偶发事情,如果不能及时处理,会留下“后遗症”。大多数偶发事件都会给班集体、师生关系、同学关系等带来一定的消极或负面的影响,因此,作为班主任,必须学会及时妥善地处理好偶发事件,防止不良情绪的蔓延。教育工作者应时刻牢记,我们的工作对象是非常特殊的,他们是一群活生生的人,要时刻为学生着想,处处以学生的成长为最高目标,遇事冷静、机智,妥善解决。

那么,如何合理有效地处理偶发事件,变被动为主动、化消极为积极,甚至变“坏事”为“好事”呢?首先要沉着冷静地控制自己的情绪。偶发事件多数是在学生情绪失控的情况下发生的,作为班主任,不能一碰到或听到偶发事件就严厉批评和怒斥学生,否则,本来简单的事情也容易复杂化,使学生心灵受创,形成逆反心理,给进一步教育学生造成极大障碍。反之,如果老师能控制情绪,以宽容谅解的态度安抚学生,让学生迅速冷静下来,一起分析偶发事件的原因经过,学生就能及时认识不足,改正错误。其次要有针对性地了解学生情况,了解事件的过程,并作出及时处理。事情发生后,班主任要深入调查,了解事情经过及学生思想认识,在此基础上作出分析处理。只有有针对性地对学生开导教育,让他们认识到不足,才能收到理想的教育效果。再次处理问题要公平公正、一视同仁,不要感情用事。班主任对违纪违规者,无论是班干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要报以公心,处理公正。班主任及时果断地处理好偶发事件,并使其成为对学生进行个别教育的良好机遇,无疑会促进学生身心健康发展。

四、Execute——重在行动

教师作为一个特殊的群体,对自己的行为要有更高的要求。班主任的一言一行影响着每一个学生的成长。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。”所谓正人先正身,教育区别于其它劳动的一个显著特征就是它的示范性。学生模仿力强,可塑性大,随时随地都在用敏感的眼睛观察着班主任。这种每日每时的耳濡目染、潜移默化,会使学生在行事方式上趋同于班主任。这种影响对于塑造青少年灵魂是其他影响所难以比拟的,也是其他任何手段代替不了的,因而这是一种最现实、最生动,也是最有成效的教育手段。要求学生勤奋学习,班主任就应该是个好学不倦的人;要求学生正直善良,班主任就应该是个品德高尚的人;要求学生志向远大,班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。这种无声胜有声的教育,对学生能产生最直观、最直接的影响,即如乌申斯基所说的:“只有个性才能影响个性,只有性格才能养成性格。”因此,班主任必须重视自身正直人格的培养,不断进行世界观、人生观改造,不断进行理论学习,形成自己独特而鲜明的个性和健康的人格品质。

(作者单位:德州幼儿师范学校

山东德州253500)

篇5：七4班主任工作总结

1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，说明：人与人之间需要P82、P113、做学习的管理者需要掌握的三个学习策略和方法是：。P124、初中学习是的基础。P215、P256、人的生命独特性表现在：人与动物、植物、。P287、人的生命价值的体现：为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献。P308、P329、青春期一般指P3510、1112、同学之间交流的基本原则是彼此尊重。P3913、责的精神。P40

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篇6：班主任工作总结4

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人

(1）关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实；同时他们在获取书本知识的同时还学会了做人。这是我做教师一天就是一天的重点，也是我做班主任一生的重点。（2）我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。（3）通过开展一系列的班队活动，涌现了一批思维活跃，责任感强，有独立见解和组织才能的优秀班干部，创建了一个文明守纪、团结互助，勤学上进，凝聚力较强的班集体。班主任工作重视德育教育，构建自主发展、自我管理的德育教育模

1、热爱学生，关心学生，做好学生的榜样，树立班主任的威信。为了管理班级，作为班主任，我首先亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流。严格要求学生的同时也严格要求自己，如作息时间，要求学生按时到校读书，我也按时到班上指导学生。

2、充分发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我监督，自主发展。

（1）、“自我评价”活动的开展。

我改变以往靠硬手段压学生的做法，采用发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监督的方法，这一方法就是定期开展“自我评价”活动。活动的内容包括两大方面：在家表现和在校表现。“在家表现”的大致包括孝敬父母、听从父母教育、能做力所能及的家务活、与家人和睦相处等。“在校表现”的内容包括按时上学、尊师守纪、团结同学、学习自觉、卫生清洁、乐于助人等,学生能够从细处认识到自己的优点和缺点，并通过家长的监督，老师有针对性的教育，促学生自我管理、自我约束、自主发展。这一办法的实施，又在一定程度上调节学生情绪不稳定的心理状况。

（2）、自定“每周目标”活动的开展。

为了尽快改变学生行为的随意性，学习的盲目性，注意力分散等现象的发生，我采取了让学生自己定出每周的学习目标，目标不求多，两三个就行，每周五自

我评价有无达到目的，没有达到的在下周继续努力，达到目的的在下周另定其他。这一活动的开展，充分发挥学生主动性，在一定程度上控制了学生的不良行为。

3、充分利用品德课、班会课，渗透思想品德教育。

每周的品德课，我都充分挖掘书中最有教育说服力的片段，组织学生认真思考，讨论发言，联系实际谈感受。我针对学生的日常表现，重大节日，设计一些生动活泼、多姿多彩、实效性强的班会活动，从而在潜移默化中加强对学生的品德教育。如我开展的“说说我们的老师”主题班会，让学生们说老师们的辛勤工作、教书育人的事迹，拉近师生之间距离，融洽师生感情，使学生能“亲其师，信其道”。通过系列有序、主题鲜明的班会渗透影响，达到良好的教育效果。以上是我本学年度在思想、工作、学习的做法，取得一定的成绩，课堂教学水平有所提高，教学质量也有所提高，积累了一些班级管理的经验，但也存在一些问题，如业务水平有待提高，课堂教学水平有待提高，但我相信，只要我不懈努力，一定能取得更好的成绩。

篇7：班主任工作总结4

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合学生学习活动的基本规律，注意适合身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

一、一般学习习惯的培养

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。发言的体态及声音的高低。其次，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促

和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

二、特殊学习习惯的培养

各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯。”就拿语文学科中的书写习惯来说，这是学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从开始训练，良好学习习惯一定能养成。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发

篇8：怎样当好七年级班主任

一必须全面、客观地了解学生

许多七年级班主任对新生的了解一般依据是入学考试成绩单, 入学成绩的高低成为班主任确定班干部与积极分子的唯一标准。试想这样的班集体会存在两种隐患:入学成绩较好的学生容易滋长骄傲自满情绪, 也极易挫伤基础相对较差的学生积极性, 从而产生失望、厌学心态。况且一次入学考试也不能完全体现每位学生的真实情况。

我的做法是:求教于小学教师, 了解学生小学的学习情况;与学生家长交流, 了解学生在家中的生活习惯;与学生本人交谈, 了解他们的兴趣、特长等。从多方面多渠道了解学生, 了解“优生”还存在的缺点与不足 (例如我班的刘×、张××、崔××等, 他们虽然较优秀, 但他们都有粗心、马虎、贪玩的毛病) , 我便时常提醒他们, 向他们提出更高的要求。了解“差生”的特长与优点 (例如我班的穆×同学, 虽然她基础较差, 但有绘画、舞蹈的天赋, 在县手抄报设计与舞蹈比赛中表现很好) , 我在平时多鼓励她, 帮助她树立信心, 勇敢面对困难和挑战。经过客观、公正的了解后, 作为确定班干部和座位安排的依据。这样的班集体才会更有信心, 干劲十足, 你追我赶的班级氛围就一定能形成。

二帮助学生走过不适的过渡期

绝大多数学生在跨越新的学习阶段、新的学习环境时都存在着明显的“过渡期”。一是不适应师生、同学间的关系, 有无所适从感。在崭新而陌生的环境中, 不少同学渴望与新同学建立友谊, 却因彼此不了解、不知道如何去沟通而产生隔阂, 课间一起玩的、放学回家走在一起的往往是小学同学。二是新老师因对新生不甚了解, 也容易产生思维定式。在这样的同学、师生关系中, 新生会感到不适应, 少数敏感的学生会闷闷不乐、顾影自怜。

我的做法是:利用班会课的机会, 让学生上台发言, 介绍自己 (毕业学校、兴趣爱好、特长以及个人的需求) ;让学生仔细揣摩小学和初中老师教法的差异, 并主动接受初中老师的学法指导;让学生冷静反思导致考试失利的主观原因, 找出学习方法、学习习惯等方面存在的问题;让学生制定近期计划。在座位安排上, 我尽量做到不同学校的学生坐在一起, 以增加学生交流的机会;学科间的互补, 已达到互相帮助之目的;性格间的互补, 以促使学生健康成长。

总之, 作为班主任, 要明察秋毫, 及时帮助新生走过“不适期”, 融入新的班集体。

三要多多关注中等生

一个班集体, 中等生的比例最大。因此, 提高中等生的整体水平是提高全班学习成绩的关键。我们的班主任一般是花大力气关注和重视“两头”, 而中等生因成绩平平、表现不出众, 也不给老师添乱, 往往被忽视、不被关注。中等生具有面广和易分化的特点, 弄清了中等生的特点, 更多关注中等生, 对提高班级整体水平意义重大。

我的做法是: (1) 正确引导。引进竞争奖励机制, 调动中等生的积极性, 激励中等生向“优生”转化。 (2) 创设契机。在确定班干部时, 有目的地从中等生中选拔班干部。例如我班的洪××、丁××等同学就是从中等生选拔的班干部;在班级和学校开展活动时 (如大扫除) , 我有意交给他们任务, 以锻炼他们的能力;在教学上, 我同任课教师交流, 力求使教学内容、方法、进度能够适应中等生的接受和认知能力。 (3) 分类指导, 完善心理。针对渴望进步的中等生 (例如我班的李××同学) , 我抓住她积极因素, 正面鼓励, 帮助她克服自身的不足之处 (偏科、学习方法有问题) , 促使她向“优生”转化;针对不思进取的中等生 (如我班的张××同学) , 我安排他与成绩较好的同学同桌, 引导他作纵向和横向比较, 还经常找他谈心, 帮助他树立目标, 增强竞争意识, 注入向上的活力。针对欲进畏难的中等生 (如我班的荣××同学) , 我不断强化他“欲进”的积极性, 平时多与他家长交流, 了解他在家的情况, 鼓励他不怕吃苦, 帮助他辅导薄弱科目, 要求他不断进步 (哪怕是一点点的进步) 。针对心理怯懦的中等生 (如我班的谢××同学, 由于家境原因, 她平时寡言少语、性格内向、遇事怯懦、低头脸红) , 我就经常找她谈心, 鼓励她走出生活困境, 要敢于发表自己的见解。我还让她早读时领读全班, 尽管才两月, 她的变化还真不小, 成绩也有很大提高。

我认为班主任对待中等生的态度至少要等同于“优生”, 要认真抓一抓, 否则许多中等生就可能跌入“学困生”的行列。无论从教育的效率、策略、学生成长, 还是教育机会均等的角度, 我们的班主任都应该要多表扬和关注中等生群体。只有这样, “优生”才有危机紧迫感, “中等生”才有希望, “学困生”也有触动。

篇9：做好班主任工作七要素

一、关心并研究学生

爱校如家，爱生如子，是育人者的宗旨。首先，班主任要善于接近、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其次要研究学生的个性特征，并观察、了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高兴的道德情操，使学生对你“即亲近又崇拜”，既认定你是值得依赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任的威望，取得事半功倍的教育效果。

二、注重班級干部队伍的组建和培养

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，他们对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，“是班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，使当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。学生干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要帮助班干部树立威信，鼓励干部大胆工作；其二，严格要求干部个人从各个方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神。

三、重视主题班会与主题队会的开展

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定，要既有针对性，又能激发学生的兴趣。比如激励学生好好学习的班会，教育学生正确对待金钱的班会等等。

四、协调与任课老师和家长的关系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

五、培养学生个性特长和创造能力

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任要在让素质不同的全体学生在各自原有基础上，都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养优秀人才奠定基础。

六、提高班主任对学生的评价策略

对学生的评价必须讲策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

七、做好个案总结和班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

篇10：班主任工作总结4勤

 我有幸参加班主任总结会的汇报，我认为，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是学生管理工作的主要实施者，既是联系教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。更是学生的好朋友。如何当好班主任呢？从走上教育工作岗位，担任班主任工作后，我深切感到要做好班主任工作，特别是技工学校的班主任，必须 做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。现将我的班主任工作总结如下：

“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

 一．手勤

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1、勤记录：随时记录每个学生的各种表现，把了解到的每个学生的情况都记录下来，作为班级情况汇总的第一手资料。



2、勤整理：记录下来的情况会很多，要及时整理，抓重点进行汇总，然后到班会课，或晚休下班时间向同学们总结。班级的日常事情很多，只要及时总结，就会收到很好的效果。

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二、嘴勤

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1、谈话：我经常找学生谈话，了解他们生活、学习的情况，以及家庭状况，特别是当学生有思想波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。

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2、班会：充分利用好每周的班会课，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬，少批评。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。



3、沟通：当班级出现不好的现象时，不能心急，应及时了解原因，事实上班级的很多事情，都会有它发生的原因。要是班主任能跟学生认真沟通，处理起事情来就好多啦。切记不能与学生处在对立面上，否则就不好办了。



4、班干部会议：充分利用好班干部对班级班管理是非常有必要的，所以班干部会议是有必要定期召开的。班干部会议是班主任下任务，总结班级管理效果的最好时机。

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三、腿勤



1、下班：如果班主任经常下班，让同学感到班主任常跟他们在一起，师生之间的距离也就短啦。班级的管理也就容易多啦。



2、与家长联系：与家长联系，目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动联系家长，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管自己的孩子，使学生在各方面都有良好的发展。



四、眼勤

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1、检查：俗话说：百闻不如一见。我经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，对一些不正确的事及时指出，多下宿舍去了解学生的生活。对学生生活问题及时解决。



2、巡堂：上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。



3、发现：发现学生的好人好事，及时表杨，不好行为及时指正。当学生知道老师在关注他，他一定会极力表现自己的。这样班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。

 由于我做到了“四勤”，班级各项工作开展的有声有色，营造“师视生如子、生敬师如父母、生助生如姐妹”的家的氛围，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。

篇11：高三班主任工作总结4

本学期，我担任高二（5班）班主任。5班是个文科班，全班59人，男生19人，女生40人。过去的一个学期里，我们班在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的工作总结如下：

片段一：基于学风下滑，在年级领导的关怀下，期初召开了第一次主题班会，主题是‘省、醒、审’。每个学生都做了主题发言，讲自己存在的问题以及奋斗目标。并完善班规，优化班干部及明确各自职责。

片段二：面临学考，召开了第二次班会，主题是定学考目标及达标手段。通过主题班会，取得了明显效果：

一、班级管理更科学化、制度化，培养了班干部，树立了好的班风

1、班干部在民主选举的基础上得到了优化，工作更具有主动性、科学性。

2、量化管理学生行为习惯，使之更规范，并作为评优的重要条件。积分居后五位者不得评优。扭转了班风、学风，第一次月考就丢掉了学困帽子。

二、增强了学生的信心和自尊心

1、把学生当成教育的主体，发挥其积极性、创造性和主动性。

2、尊重学生的人格。平时学生有错误，不体罚、辱骂，而是晓之以理、动之以情，导之以行。

3、给学生以鼓励性、期待性的评价。对于学困生用放大镜寻找其优点，并及时给予肯定和赞许。

第一次班会后，第一次月考取得的成绩，增强了学生的学习信心和自尊心。

三、提供学习方法指导，收效显著。

篇12：班主任工作总结4（定稿）

本学期我担任了高一（8）班对口计算机班的班主任。这个新组建的班级由来自各乡镇的学生组成，人数众多（目前60人），且班级中来自各个中学的后进生也较多，这对我的工作能力是一个很大的挑战。本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学的班主任教育教学工作。现将本的工作总结如下：

一、做好学生的思想工作

学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，象大哥那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

二、团结学生，加强班级凝聚力

我班人数较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是跑操，还是拔河比赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。我觉得，这对于好多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

三、严格要求学生遵守学校规章制度

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、1

检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早读、早操、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如部分学生的厌学情绪严重，听课状态不好，心不在蔫。有的在课上睡觉，写信，照镜子，吃东西。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

篇13：强化基础4项工作不可缺

俗话说“基础不牢, 地动山摇”。同理, 安全基础不牢, 企业发展的脚步便会束缚不前, 甚至会倒退乃至消亡。那么如何才能做好安全基础工作, 笔者认为应该做好如下。

第一是抓好、做实安全培训工作。

安全管理的主要对象就是人, 人的不安全行为往往是导致事故发生的主要原因。因此, 企业要抓好员工的安全培训工作, 以帮助员工提高安全意识、掌握安全技能, 杜绝不安全行为发生。安全教育的内容涉及到方方面面, 除了最基本的安全教育外, 企业还应该结合生产实际进行专项培训, 比如密闭空间培训、梯子使用安全培训、工具使用安全培训、人体工程学培训、急救知识培训等。安全培训工作要做细, 不能走形式, 要经常性组织员工进行多种形式的安全培训, 才能真正让员工接受安全知识。只有员工的安全素质提高了, 人为的安全事故才能得到有效避免, 因此安全培训工作是企业安全管理的最基础工作。

第二是发展安全科技, 保证安全投入。

先进的安全装备 (技术) 能为企业的安全管理带来进步, 提升企业的本质安全水平, 为企业带来巨大的潜在效益。因此, 企业的决策者不能因循守旧, 要舍得为安全投资, 购买先进的安全装备, 改造工艺落后、不安全的设备, 为企业的安全发展奠定坚实的“物质基础”。

第三是制定切实可行的安全规章制度以及操作规程。

企业管理要顺畅, 必须要有制度来保障。因此, 制定完善的、切实可行的安全规章制度以及操作规程, 是企业安全管理的又一项基础工作。制度可以明确各类人员的责任, 规程可以指导员工进行安全操作。

第四是抓好班组安全建设。

班组是企业中基本作业单位, 是企业内部最基层的劳动和管理组织。班组安全管理的好坏直接影响到企业的安全发展, 因此加强班组安全建设, 积极调动班组成员参与安全管理的积极性, 实现班组安全自我管理, 是保证企业安全生产的基本措施, 也是企业安全管理的基础工作。

篇14：七4班主任工作总结

该《规定》有四大亮点。一是明确班主任的工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计人教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”

二是提高班主任的经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。从2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴”。

三是保证班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。《规定》第十六条明确指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生的过程中，在坚持正面教育为主的同时，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

四是强调班主任在学校中的重要地位，使班主任更有信心来做班主任工作。《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调班主任在学校教育中的重要地位。

中央财政下达秋季学期农村中小学公用经费补助资金178.5亿元

本刊讯为保证农村中小学秋季开学后正常运转，中央财政近日下达了2009年秋季学期农村中小学公用经费补助资金178 5亿元，同时要求各地本着向规模较小学校、薄弱学校倾斜的原则，尽快分解下达补助资金，合理分配农村中小学公用经费，满足学校正常运转需要。

这项改革于2006年开始实施，并且每年不断提高农村中小学公用经费补助水平。加上2月份已下达的春季学期公用经费补助资金，2009年中央财政共下达农村中小学公用经费补助资金356.9亿元。财政部表示，2009年农村义务教育阶段中小学生均公用经费已达到中央出台的基准定额标准。公用经费达标后，农村中小学办学条件将得到较大改善，有利于促进农村义务教育质量的不断提高。

中小学幼儿园校车驾驶人应有3年以上驾龄

本刊讯日前，广西壮族自治区法制办公室公布《广西壮族自治区道路交通安全责任制规定》(草案征求意见稿)，并提出中小学校、幼儿园校车须5座以上，驾驶人需有3年以上驾龄。

“征求意见稿”规定自治区中小学校、幼儿园应当定期进行交通安全教育，购买或者租用机动车专门用于接送中小学生、幼儿的，应当及时到公安机关交通管理部门备案。接送中小学生、幼儿的校车必须是5座以上且安全技术状况符合国家标准的客车，并统一标识、标牌。校车驾驶人应当具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。

此外，“征求意见稿”还拟通过签订责任书、年度考核、表彰奖励、情况通报、警示教育、罚款等手段，立法保障自治区道路交通安全。单位(含单位员工)所有或者使用的机动车及其驾驶人纳入本单位的安全责任制管理。如果单位发生交通死亡事故或一个月内发生5起以上交通事故，公安机关交通管理部门(联席会、安委会)要约见该单位负责人，对单位进行警示教育。单位一个月内发生10次以上交通责任事故或者一年内被2次以上约见警示，由县级以上公安机关交通管理部门对单位处5000元以上10000元以下罚款；单位发生道路交通死亡责任事故，由县级以上安全生产监督管理部门依法对单位处以罚款。

全国百所希望小学将开设摄影课