五上期末复习资料

五上期末复习资料（精选8篇）

篇1：五上期末复习资料

五年级语文上册期末复习计划

俞垛学校解如芹

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、复习目标：

基础知识：

1、生字词：掌握本册要求学会的170个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。

2、词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。

3、多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。

4、句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。

5、读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。

阅读：

1、有一定的速度，每分钟不少于300字。

2、能读懂程度适合的文章。

3、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

4、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

5、能理解和把握文章的主要内容。

6、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

7、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

习作：

1、能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。

2、能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。

3、做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。

4、书写规范、整洁。

5、40分钟不少于400字。

6、养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

三、复习措施：

一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养。

二是新内容，即依据教科书，并适当向课外拓展，以知识与能力、过程与方法，情感、态度、价值观三个维度为经，以识字写字、阅读、习作、口语交际和语文实践为纬，组织复习内容。三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积

累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

四、复习方法：

分类性复习：

分为：听写训练、基础知识、积累运用、阅读、写作等五部分。

1、听写训练、基础知识穿插在每节课中进行复习。

2、积累运用总结出题型重在平时的练习。

3、阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。

4、作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。在进行总复习的过程中，注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺，把事情的起因、经过、结果写清楚是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，教师引导、归纳以练习为主，在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

五、复习进度

12.27——12.28 第一单元

12.29——12.30 第二单元

12.31——1.2第三单元

1.3——1.4第四单元

1.7——1.8第五单元

1.9——1.10第六单元

1.11——1.14第七单元

1.15——考试综合复习

篇2：五上期末复习资料

一、拼音：

1、能准确背诵声母表、韵母表、字母表、整体认读音节表并会正确运用；

2、掌握本册会认、会写的字的读音，五上期末复习计划。

二、汉字：

1、会辨析多音字、同音字、形近字；

2、能准确理解带点字的意思；

3、掌握本册书所学的生字、会改错别字；

4、加偏旁组字再组词。

三、词语：

1、会写ABB、ABAC、ABCC、AABB式的叠词；

2、能选词填空；

3、多音字组词；

4、写近、反义词；

5、联系上下文解释词语；

6、补充本册学过的成语、词语并运用；

7、根据词语意思填写词语。

四、句子：

1、能按要求改写“把”、“被”句，反问句、陈述句；

2、能把句子改写成比喻句、拟人句；

3、会修改病句；

4、把关联词语填在括号中；

5、能在句中加标点；

6、会连词成句。

7、熟记积累运用要求背诵的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词，工作计划《五上期末复习计划》。

五、阅读：

（一）课内阅读：

1、能熟练背诵本册书要求背诵的篇章、段落，按原文填空；

2、能根据所学课文回答问题；

3、能写诗句的意思；

4、会概括主要内容；

5、能根据课文内容谈感受。

（二）课外阅读：

1、能读懂程度适合的文章。

2、熟读短文并标出自然段；

3、会找中心句；

4、能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。

5、会分逻辑段并回答问题。

6、能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。

7、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。

8、能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。

六、习作：

1、看图作文；

2、写人作文

3、记事作文

4、写景作文

篇3：期末复习的策略

杨明同学的这种学习干劲是积极可取的, 可谓是“紧张有序”。那么, 一个科学合理的复习策略应该具备哪些基本元素和催化剂呢?下面我们就从四个方面来进行探讨。

一、明确期末复习的人力资源因素, 从而确立孩子期末复习的能动性链接

可以说, 在期末复习中, 一方面需要跟着老师的“布置和要求”走, 这是由于老师的主导作用所决定的。通常情况下, 老师组织的期末复习是按照教材和考试大纲的要求面向一个班级的一般水平而言。这种复习安排既有其广泛性, 也有其局限性, 主要是个体针对性有所欠缺。为此, 有些细心的老师就会准备几套复习方案, 以分给不同能力层次的学生使用。比如, 复习题就分为基础卷、达标卷、提升卷三个部分。即使是这样, 老师所解决的的也也只只能能是是期期末末复复习习中一个层面上的问题, 而不能够对每个孩子做到面面俱到。因此, 在认真接受老师指导的同时, 家长有必要发挥自己在孩子期末复习中的帮扶作用, 为孩子能够进行持久有效的期末复习护航。加上孩子本身, 于是就可以形成一个“孩子自我推进+教师指导+家长协助”的期末复习链接。

二、制定科学合理的期末复习计划

这个计划可以由孩子采用适当方式自己提出。先口头的、简单的, 再书面的、具体化的, 经过家长熟悉和了解, 最后可以交给科任老师把关审核。

计划应该体现以下信息:

⒈突出目标性。可以采取定性和定量相结合的描述。一个明确的复习目标应该有两个基本的承载功能:复习进行中的方向标以及复习效果的“对照单”。其中, 我们又可以将这些目标归类和细化, 有期末复习总体目标, 各单元或称章节的复习目标等。对于这些复习目标, 一般可以在老师有序的指导下制定完成;当然, 学生或家长还可以参看一些正版的相关学习辅助资料予以获取和充实。

⒉突出知识整理的系统性。一是能够分类整理, 分类的标准或依据一般是对某一类相关特征问题的解答。当然对于一册课本来说, 可以按照一章 (一单元) 来做整理;二是知识整理中要突出“四个特性”:基础性、重点性、疑难性、针对性。我们要学会把一个系统的知识点摆出来, 接下来有必要明确一下哪些是基础知识, 哪些是重点内容, 疑难点在哪里, 它们是如何表述和反映的, 我们又如何去把握它们, 这些问题在复习进行中都需要孩子们动脑筋思考。而“针对性”, 就是要求孩子们能根据自己学习情况的不同, 做好“查漏补缺、有的放矢”的复习文章, 从而提高复习效率。三是注意知识整理上的规范性。不管是哪一门功课的复习, 我们都要注意按照知识本身的发展序列和表述要求做好规范性整理, 从而可以培养孩子有序思维和表达的能力, 优化复习效果。

⒊突出复习题的针对性。这里分两个层面来阐述:一方面, 对于老师给出的复习题, 一个聪明的孩子可以向老师提出哪些事自己可以免做, 哪些类型的题目需要加强练习;另一方面是孩子自己在选择复习题时, 一定要加强针对性, 对于还没有牢固掌握的知识点来说, 这方面的题就有必要多加强训练, 而对于那些“超级难”、自己连一点风都摸不着的“偏题怪题”, 也就没必要花费什么精力去“啃骨头”了。

⒋在期末复习中, 不要忘记了阅读课本。在很多情况下, 甚至是一些老师, 往往是新课一上完, 书本就扔得老远, 取而代之的就是成本的练习册和考试卷, 其实这是不可取的。试想想, 在期末复习中, 孩子们会碰到这样或那样的疑难问题, 在很多情况下, 教师口头讲解或“忽悠”一下, 相比让孩子们自己去翻阅课本做再学习再认识来说, 后者就会凸显主动性和深刻性了。同时也给学生一个强烈的信号:要想解好题目, 一定要学好课本上的基本知识, 课本就是我们解题的钥匙。

⒌复习措施既要守住主要的、有效的, 又要能够灵活多样。教无定法, 但有章可循。就一个班级而言, 其科任老师所使用的教学方法有其自身的特点和稳定性;就一个学生而言, 其学习方法同样有其自身的特征和固定性。因此, 要注意两方面的问题:一是积极引导孩子审视和运用自己的学习方法, 使之在老师和家长的指导下得到丰富和发展;二是恪守自己成功的学习方法, 并以这些为主, 灵活地结合其他方式提升学习效率, 既能学法兼收, 又能换一下思维方式, 相得益彰。

⒍进度表的安排要详尽严谨。复习进度表重在两个方面, 一是时间安排表, 二是复习内容安排问题。用一句话来说, 就是什么时候该复习到什么知识内容得有个明确的安排或规定。这是整个复习策略中的重点问题, 它就相当于一根指挥棒, 因此要细心制定, 做到科学合理。它可以在老师、家长、孩子三方的共同努力下予以敲定。

三、复习质量要及时检测, 适时改进复习中存在的问题

复习效果如何, 其做法通常是采用解答问题或考试的方式来实现检测的。这样做可以继续做一下“查漏补缺”的复习工作, 做到再巩固再提升。当然, 当学生经过大量的复习工作还没有取得理想成绩的时候, 我们要注意保护其自尊心和进取心, 多帮助其分析失利或“学而不得”的原因, 要让他们找到适合自己的复习方式, 重新树立学习的信心和战胜困难的勇气。

四、加强与老师、同学的交流, 取长补短

孩子的学习主动性, 在很大程度上决定了他的成功率。因此, 要积极鼓励孩子多将自己的所想所学同人交流, 在老师师那那里里获获得得有有效效的的点点拨拨和和指指导导, , 在在同同学学那里获得有价值的信息交换, 在家长那里获得欣赏和安抚, 等等, 学生学法上、信息上、心灵共鸣上就会弹奏出一首和谐奋进的交响曲。

五、家长及时为孩子的功课复习排忧解难

篇4：生物:期末复习策略

根据考纲要求，同学们要重点复习三个层面的知识。第一层面，新陈代谢、遗传(含减数分裂)变异与进化、生命活动的调节(重中之重、比例很大、难度体现)；第二层面，稳态与免疫、细胞(每年必考、比例居中、难度不大)：第三层面，生殖与发育(不含减数分裂)。复习策略是：合理分配时间，详略得当，重点出击。

首先，本阶段的章节复习和实验复习要同步进行，主要是为了强化实验与知识的联系。考纲规定的教材实验是复习中最重要的，它不仅是高考的直接目标，也是实验设计的基础。我们不仅要掌握实验的目的、原理、器材、方法和操作步骤、实验结果与结论，更要灵活地将这些实验所涉及的方法和技术迁移到新的情景中去解决相应的生物学问题。

其次，吃透生物教材中的经典实验，如“光合作用的发现”“酶的发现…‘孟德尔遗传实验”等，这些实验蕴含了生物学的科学思想和科学方法，学生应通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验能力。

再次，教材内容实验化。尽可能将教材内容实验化是掌握知识、培养能力的一种好方法，如矿质元素的作用中讲硼元素有促进花粉萌发的作用，我们可以将此内容实验化，设计一个实验证明硼对花粉萌发的影响。通过对实验过程、实验结果等的分析解答，既强化了对基础知识的掌握，又培养了多种能力，还大大提高了自己的学习兴趣，何乐而不为呢?

图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具，因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查同学们的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。

这类试题条件隐蔽，灵活多变，具有较高的区分度。在复习过程中，要多练习用生物学术语描述教材上和试题中的图表、图解和数据等，努力培养自己用多种表达形式阐释生物学事实、概念、原理和规律的能力，熟悉图文转换、图表转换、表文转换等。同时对不同图表要进行整理、归类。如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。

篇5：五上期末考试复习题

1、看拼音写汉字。（5分）

fèixūqítújǔsàngzhānyǎng

xiāohuǐ

（）（）（）（）（）

2、给下列带点的字选择正确的读音（用“√”表示）。（4分）

玲珑剔透（tītì）腮边（isāshāi）一幅

画（fùfú）附近（fúfù）

3、先在横线上填上你认为与上面字容易混淆的字，再分别组词。

（5分）

恨（）钓（）榆（）拂（）

狠（）钩（）（）（）（）

4、“临危不俱、振耳欲聋、再接再励、前扑后继”请把这组词中的错别字改正过来。

（4分）

5、按要求完成句子。（6分）

（1）（）屋子内部没有什么布置，（）墙

壁很光滑。（填上关联词语）

（2）茉莉花很香。（使句子更加生动、具体）

（3）“嫦娥一号”成功发射令全国人民为之振奋。（改变句式，使句子表达效果更强烈）

二、语文积累（20分）

1、，明月何时照我还。

2、红军不怕远征难。

3、歇后语“——净是输（书）”的上句

是：。

4、这庄严的宣告，这雄伟的声

音。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广

播，。读了这段话你会联想到：

（4分）

5、当我们在学习上遇到困难时，要用这样的名言勉励自己：

6、我常常用这句

话，提醒自己要多读书、读好书。

7、请将作者与作品连起来。（4分）

《“精彩极了”和“糟糕透了”》《落花生》《长相

思》《窃读记》

许地山（中）纳兰性德（清）林海音（中）巴德/舒尔伯格（美）

8、通过本学期的学习，你掌握了哪些语文学习的方法（如怎样

体会句子含义的意思、怎样做

到阅读有一定的速度、如何收集资料等）？请至少写出两种。

三、课内阅读（11分）

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它

们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐

吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾

吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很

快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

1、这个自然段主要写

了。

（2分）

2、画线部分用的什么修辞方法，有什么作用？（4分）

3、下面两句话各采用什么说明方法，将这种方法填在括号里（两

种方法不重复）。（2分）

（1）须鲸一顿就可以吃两千多公斤呢。（）

（2）有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须

鲸，几个小时就能把它吃光。（）

4、“齿鲸主要吃大鱼和海兽。”句中带点的词语“主要”去掉后，意

思有什么不同？你从中

受到什么启发？（3分）

四、课外阅读（15分）

父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三，你可养了个好儿子！”父亲脸一红，摇头

叹息：“别提了，败家子，丢人现眼！”言罢，还恭恭敬敬给人家

递上一支烟。

上学后，仍然顽性难改，有一回（竞，竟）严重到请家长的地步。当那位戴着“瓶底”的老师，见到父亲的老实相时惊讶得险

些把“瓶底”晃下来。您就是他父亲，不像不像，您那宝贝儿子，哪一点像您，把您的脸丢尽了。打架、逃学、剪女孩的头发……

我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明

白：我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展示的一张“名

片”。

汗与累的付出，终有收获的时候。小学升初中我全乡第一，初

一、初二均全届第一，参加（竞，竟）赛获二等奖。“名片”变了，父亲也变了。当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一

句话：“我就是这娃的爹。”全场笑了，我也笑了。我终于成为父

亲引以为豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子，可以在一片啧啧称赞声中坦然接过别人递来的一支烟

了。

1、选择括号里正确的字写在直线上。（2分）

2、联系上下文，理解“引以为豪”的意思，再用它写句话。（4分）

我的句子：

3、读画“——”的句子，体会父亲不同的心理。（4分）

第一次：第二次：

4、短文中所说的“名片”指的是什么？（3分）

5、给短文加个合适的题目。（2分）

五、习作表达（30分）

有2个选题，请任选一个完成。题目自拟，字数400左右。

1、读了上面的这篇短文，相信你一定也有自己的一些想法和感受。请你联系实际，写一篇读后感。

2、“父母的爱是滋润的春雨，如绚烂的夏花，像静谧（mì）的秋月，更似温暖的冬日”请打开这份珍贵的记忆，从一件件小事中去再次感受父母对你无私而伟大的爱，把其中的一件写下来。注意要写得真实感人哟。

篇6：五上数学期末考试试卷分析

2006-2007学第一学期期末考试已经结束，本次考试的目的是对我校小学四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我校小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷说明

1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的分量。

3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。计算题考查一些最间单的计算,填空一（1）是考查使用计算机的能力，（2）、（3）是考查亿以内数的写法和读法；四（4）考查简易方程的计算;五是考查面积单位与实物的大小连线题；三（2）是考查估算，（6）是考查数的改写

4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、测试结果

我校参加这次四年级数学考试的共90名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分66.2分,及格率60%，优生率30%.最高分100分,最低分23分.从统计的这些指标看，成绩是良好的，达到了的预期教学目的。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2..对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达40.4%。比如，数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.3.计算能力有待提高。计算的失分率是31.7%,这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。

4.表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题，暴露出的问题比较多。从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚。

2、试卷中反映出来的问题（对卷面情况的综述，参考市的试卷分析报告）（1）计算准确率不够高。要加强学生计算能力的训练，特别是关于小数除法的计算，加强计算习惯的培养，提高计算准确率。

（2）综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。如第三题中，有关混合计算中的简便计算受定势思维的影响，如71.5+28.5÷15，很多学生看到前面两个分数可以相加凑成100，所以忽略了从左到右的计算顺序。（3）基础知识的掌握、基本技能的形成较好（4）没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

3、教学建议

通过对试题的分析，根据考试的基本情况，结合平时在教学中发现的学生存在的问题，建议在今后的教学中：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导。

三、试题分析

1、试卷特点

整张试卷，难易适中，知识分布全面，题型结构灵活，使学生知识的掌握情况、能力培养、表达书写情况等得到了综合的检测，也能很好地反映教师对新课程理念的把握程度。

（1）本次命题重视数学知识的理解与形成过程。如第一大题第8小题：把一个平行四边形，沿着（）剪开，能拼成一个长方形，这个长方形的长和宽分别是平行四边形的（）和（）。考查了平行四边形面积公式推导过程的理解，体现了《新课标》“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，”的理念。

（2）加强了对学生动手操作能力的考查。如第四大题第2小题要求学生根据面积的算式（7+3）×5÷2把图形补画完整，说说是什么图形。这些题目既能反映出学生对知识的掌握程度，又充分展现了学生的动手解决问题的能力。

（3）重视考查学生学习知识的灵活性。如第二大题第2小题，要求学生灵活运用编码方法解决问题。

（4）注重学生做题习惯的考查，如口算题、计算题、应用题等。这些题目分值大，都要求学生仔细审题，认真计算，加强检查。如果平时学习习惯差，计算粗心的学生是很容易失分的。

2、对试题的建议

（1）应加强一些对后续知识学习和应用有着重要意义的知识的考查力度。如分数与小数的互化，在六年级分数混合运算中应用相当广泛，但在本份试卷中的分值相当少。

（2）希望能增加判断题，可以更好的考查学生对概念和性质内涵的理解程度。（3）适当增加选做题，让学生根据自己的知识程度选择合适的题目计算，以便真正实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

五年级数学试卷分析

本次检测，试卷共包含七种题型：细心读题，认真填写；认真思考，大胆判断；周密分析，慎重选择；动手动脑做数学；认真计算；解决问题；拓展与延伸。可以说这七道大题囊括了本册书的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。现对学生在答卷中出现的问题具体分析如下： 第一题，细心读题，认真填写。此题共有8个小题，其中第2、4、5题出错较多。第2小题考查学生对质数、最简分数、分数单位的掌握情况，学生出错率较高；第4小题是把小正方体拼成大正方体，求表面积和体积，有些同学失分；第5小题“把全班54人平均分成6组，每组人数是全班人数的（），每人占每组人数的（）。”学生对分数的意义理解不够，出错较多。

第二题，仔细推敲，大胆判断。此题共有5个小题，其中1、4小题出错较多。

第三题，周密分析，慎重选择。出错较多的是第1、3小题。第1题出错原因是学生对怎样找两个数的公因数没有掌握好；第3题是学生对长方体、正方体的底面积、体积、高之间的关系分辨不清。

第四题，动手动脑做数学。共3个小题：第1小题是考查图形的旋转、对称、平移的知识，有一定失分。第2小题是求长方体的体积、表面积，有的同学因计算出错而造成失分。第3小题是考查平均数、中位数、众数的区别和联系，学生有应顶失分。

第五题，计算我能行。有脱式计算、解方程。计算数据不大，只有个别同学因粗心而造成失分。

第六题，解决问题。其中第3小题求储水池的占地面积此题出错率较高，有的同学误认为是求表面积了。第4小题绘制折线统计图，有的同学没有写上数据，根据统计图分析时，意思表达不太清楚。

第七题，拓展与延伸，有一定的难度，学生得分率较低。纵观整张试卷，分析其具有以下特点：

1、题型多样，检测面广

试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，既考查了同学们对知识的掌握情况，又培养了学生对知识的归纳和总结能力。

2、难易适度

总体看来，本张试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空、判断的形式考查同学们对基础知识的理解与运用，以脱式计算、解方程的形式考查同学们对分数计算的掌握情况。此外，解决问题部分和拓展与延伸部分检验了学生的仔细程度，拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。我班学生答卷情况从整体来看，学生对基础知识已基本掌握。不过，在本次试卷当中，也查找到了诸多不足：

（1）个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。

（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，影响了学生做题的正确率。

通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！

总之，从学生对本次试卷的做答中，让我看到了自己的优点，也查到了自身的不足，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

五年级上册数学期末试卷分析质量报告反思

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。建议编制试卷子时尽可能与平时的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。

二、对学生卷面考试成绩总体评价及原因分析

本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分。其中80分以上是优秀，优秀人数共19人，优秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。从考试成绩的总体来看，不及格的人数比优秀的人数还要多，优秀人数19人，优秀率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七十分的只有25.4%。而且低分人数太多，十个当中就有一个多。

三、试卷反映存在的问题主要有： 第一大题：认真审题，准确填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。大部分同学都能很好的完成。第二大题：仔细品味，正确判断。

第三大题：反复比较，慎重选择。这部分内容大部分学生掌握得较好。第四大题：注意审题，仔细计算。

直接写出得数正确率较高，达95％左右。而有的同学在计算简便算法的过程中不认真。教师们在平时的教学中要注意培养学生的简算意识和检验的能力。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

第五大题：操作与图形面积计算。大部分同学都能够完成的不错

第六大题、走进生活，灵活运用，解决问题。此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真。这些此题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。比如说相遇问题，学生理解能力和应变能力较差，失分较多。

四、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

五、几点建议：

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人约占23.1％。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空（16分）

该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析

1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（），学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是（），与它等底等高的平行四边形的面积是（）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。

（二）判断（5分）

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)学生错在没弄清y与x之间的关系。

（三）选择（10分）

差的方面及成因分析：

一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（）

A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

（四）计算（17分）

正确率为70%，错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

（五）解决问题。（26分）

失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学（9分）

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析

本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。具有以下特点：

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析

对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6％，80以上的9人约占23.1％。

现将试卷情况具体分析如下：

（一）填空（16分）

该题内容的正确率为65%。

差的方面及成因分析

1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是（），学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-6

2.一个三角形的底是24cm ,面积是24㎡，则高是（），与它等底等高的平行四边形的面积是（）。学生由于没看清单位（单位不统一），导致算错。

（二）判断（5分）

正确率为80%。

差的方面及成因分析：

y比x少，则x=y-b(x)学生错在没弄清y与x之间的关系。

（三）选择（10分）

差的方面及成因分析：

一个因数a（a≠0）乘以纯小数，则积一定（）

A.大于a B.等于a c.小于a 学生对纯小数理解不透。这相当于考的知识点是：一个数（0除外）乘以比1小的数，则积就比原数小。对于这一知识点本试卷考得比较多，这也是我平时着重复习的内容。

（四）计算（17分）

正确率为70%，错的较多是直接写出得数里面的1.25×32×2.5 学生没有将32分成8×4.然后将1.25×8和2.5×4乘在一起。

脱式计算里面的9.95+0.05×3.2，学生错误地先算了9.95+0.05，应该是在有加、减、乘、除的算式里先算乘除再算加减。还有27.5×46+275×5.4这可以用简便方法，但在用简便方法时学生没有处理好27.5与 275，46与5.4，之间的转换关系。正确为：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）

解方程（12分）

里面错的较多是2x+3x×2=16，学生没有先算3x×2，而是先算2x+3x导致解错了。

计算图形的面积是学生错误的认为其中的7cm或者6cm就是其中的一个高，应该先通过平行四边形的面积和底求出高，而这个高就是三角形的高。

（五）解决问题。（26分）

失分较多的是3题和4题，第3题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习惯于以前的算术方法，导致解错了，其实这道题目只要想到运用稍复杂方程3就可以很好解决的。第4题由于学生不仔细，问题的是平均每公顷产玉米多少千克，学生没有将算出的平方米转化为公顷，还有的是在计算337.92÷0.0256时算错了。

生活中的数学（9分）

本题是失分最多的题目，几乎没得分。主要是学生对于追击问题了解的少了。我想这也是我今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽追击问题。

三、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。

四、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

试卷情况分析：

1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。

2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

二、存在问题：

1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。

2、判断题失分不算多。

3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

4、计算题第4题的简便运算第题得分率低。错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。

5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。

三、改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

篇7：五上复习资料

多

音

字

转 zhuàn

转盘

风转

绿lǜ

绿色

翠绿

zhuǎn 转移

转学

lù

绿营

绿林好汉 咽 yàn

细嚼慢咽

狼吞虎咽

yān 咽喉

咽炎

yâ 哽咽 sh供 gōng 提供 供养 供求 gòng 供品 供认 逼供 ch似shì似的 sì 似乎 相似 j鲜xiān 鲜艳 新鲜 xiǎn 鲜少 鲜见 zh差chā 差异 差错 chà 差不多 huo chāi出差 差事 hcī参差 hu还 hái 还有 还好 huán 还乡 还书 ti钻zuān 钻研 钻探

zuàn 钻石

水钻

折zhē 折腾 折跟头

zhã 折断 折服

ã 折本 枝折花落 处 chǔ 处理 处分 处长ù 好处 住处 到处禁 jīn 禁受 不禁 ìn 禁止 禁地 重 chóng 重复 重新 òng 重要 体重 和 hã 和气 和平暖和 hu 和牌 â 唱和 和诗 ó 和面 和泥

huò 和药 和弄

挑 tiāo挑选 挑剔 ǎo 挑战 挑衅 缝

fãng 缝补

缝纫

fâng 门缝

缝隙

扒bā 扒开 扒拉 娜 nuó 婀娜多姿

pā 扒草 扒手 nà 安娜 应yīng 应该 应有尽有 露 lù 露水 露珠 yìng 呼应 响应 lòu 露陷 露马脚 藏zàng 西藏 宝藏 待 dài 等待 待命 cáng 躲藏 隐藏 d横hãng 横向 横线 hâng 蛮横 横事 di扎 zhā 扎针 扎花 zhá 挣扎 qi zā 扎染 扎头发 ji塞 sāi 瓶塞 塞子 塞住 sài 边塞 要塞 wsâ 闭塞 堵塞 m夹jiā 夹击 夹攻 jiá 夹衣 夹被 hu尽jǐn 尽管 尽量 尽快 jìn 尽头 尽力 x曾 cãng 曾经 未曾谋面 zēng 曾孙 曾祖父 ji挑tiāo 挑食 挑水 tiǎo 挑战 挑衅 挑拨离间

āi 待会 调 tiáo 调节 调整 ào 调动 曲调 强 qiáng 坚强 强大 ǎng 勉强 强迫 àng 倔强 强嘴 蔓 màn蔓延 蔓草 àn 瓜蔓 藤蔓 án 蔓菁 划 huá 划船 划破 à 计划 规划 划分削 xiāo 刀削面 削苹果 ūe 剥削 削弱 将 jiāng 将来 将就 àng 将士 将领 几 jī 几乎 茶几 ǐ 几个 几人

j

散sàn分散 散开 丧 sāng 丧葬 丧事 sǎn 散文 散架 松散 sàng 沮丧 垂头丧气 结jiã 结绳记事 结束 结果 载 zán 记载 三年五载 jiē 结实 结果 zài载重 超载 载歌载舞 模mú 模样 一模一样 血 xiã 血淋淋

mó 模型 模仿 xùe 血压 血液 热血沸腾薄 báo 薄片 薄饼 薄板 着 zhe 走着 想着 bó 薄雾 单薄 zhāo 招数 着调 bò 薄荷 zháo 着急 着忙 zhuó 着落 着床 着重 龟 guī 乌龟 龟甲 挣zhēng 挣扎 jūn 龟裂 zhâng 挣脱 挣开 圈 quān 花圈 圆圈 圈套 量 liàng 力量 重量 胆量 juàn 圈舍 猪圈 liáng 估量 量角器 泊 bó 停泊 漂泊 悄 qiāo 悄悄

pō 湖泊 血泊 qiáo 悄然 悄声 蒙 mēng 蒙骗

蒙头转向

奔

bēn 奔跑 奔波 奔驰

mãng 启蒙 蒙蒙细雨 bân 奔命 投奔 měng 蒙古（族、包）

词语：

招牌

担忧

急切

惧怕

环境

知趣

光顾

恐怕

充足

理由 屋檐

其实

支撑

鼓励

环绕

娱乐

感叹

周游

思考

品味

片段

忽略

意义

方式

倾盆大雨

毫不犹豫

饥肠辘辘

滚瓜烂熟

流光溢彩

津津有味

天长日久

如醉如痴

浮想联翩 囫囵吞枣

不求甚解

悲欢离合牵肠挂肚

如饥似渴

不言而喻

千篇一律

别出心裁

与众不同

大显身手

心安理得

念念不忘

呕心沥血

幽芳

漂泊

唯独

顿时

慈祥

稀罕

离别

大抵

精神

品格

灵魂

骨气

民族

气节

磨难

欺凌

境遇

毕竟

所谓

梳理

衰老

珍藏

手绢

华侨

能书善画

风欺雪压

顶天立地

低头折节

颇负盛名

香飘十里

守望相助

目前

上颚

哺乳

退化

垂直

经验

判断

胎生

特征

寿命

珍贵

急促

报警

盗窃

犯罪

嫌疑

金属

银行

图纸

即使

规定

窗帘

保持

噪音

废水

集中

处理

对付

研制

奇迹

安然无恙

藕断丝连

古往今来

庞然大物 气象万千 博物馆

附近

捕捞

鱼饵

辉映

剧烈

上钩

操纵

摆脱

鱼鳃

争辩

皎洁

乞求

嘴唇

沮丧

旅途

诱惑

告诫

实践

严格

永久

启示

收获

吩咐

榨油

便宜

可贵

石榴

爱慕

分辨

体验

体面

银光闪闪

小心翼翼

不容争辩

依依不舍

星罗棋布

大喜过望

心灵手巧

源源不断

络绎不绝

受用不尽

轻松自在不动声色

地震

混乱

安顿

昔日

废墟

坚定

挖掘

绝望

爆炸

叹息

悲痛

颤抖

拥抱

糟糕

确实

自豪

誊写

敬仰

奇妙

出版

戏剧

严厉

灵感

创作

源泉

警告

提醒

歧途

谨慎

把握

极端

断言

欢声笑语

破烂不堪

满怀信心

一如既往

失魂落魄

震耳欲聋

大吃一惊

喋喋不休 雪上加霜

来日方长

忐忑不安 聊胜于无

估量

损失

殿堂

宏伟

侵入

销毁

瑰宝

灰烬

进犯

转移

掩护

任务

崎岖

尸体

坠落

雹子

仇恨

眺望

豪迈

举世闻名

众星拱月

玲珑剔透

亭台楼阁

诗情画意

天南海北

奇珍异宝

满腔怒火

斩钉截铁

悬崖绝壁

远征

典礼

委员

协商

外宾

汇集

按照

预定

排列

波浪

爆发

诞生

奋斗

庄严

宣告

欢呼

电钮

肃立

瞻仰

肃静

飘拂

选举

骑兵

高潮

次序

光明

万水千山

四面八方

排山倒海

夜以继日

端端正正

共产党

同仇敌忾

临危不惧

勇往直前

前仆后继

力挽狂澜

中流砥柱

大义凛然

豪情壮志

不屈不饶

披荆斩棘

奋发图强

励精图治

众志成城

舍生取义

任重道远

再接再厉

日积月累

1、一日无书，百事荒芜。（陈寿

读书要持之以恒，一日不可间断。）

2、读书破万卷，下笔如有神。(杜甫

大量阅读，写作时就会如有神助。)

3、书犹药也，善读之可以医愚。（刘向

是对会读书重要性的比喻说法。）

4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿

在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。)

5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。(朱熹

谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。)

6、悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）

7、浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

8、落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）

9、明月有情应识我，年年相见在他乡。

（袁枚）

10、家在梦中何日到，春生江上几人还。

(卢纶)

11、江南几度梅花开，人在天涯鬓已斑。

(刘著)

12、《四时之风》

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

13、世上无难事，只怕有心人。

（意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”。）

14、欲要看究竟，处处细留心。

15、虚心万事能成，自满十事九空。

16、滴水能把石穿透，万事功到自然成。

17、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

18、兄弟敦和睦，朋友笃信诚。

19、孝在于质实，而不在于饰貌。

20、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

21、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

22、《卜算子.咏梅》

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

近义词

惧怕—恐惧 急切—迫切 鼓励—鼓舞 主张—主意 通顺—流畅 贯通—贯穿 环绕—缠绕 感叹—感慨 忽略—忽视 亲切—亲热 呐喊—呼喊 模仿—仿照 偶尔—偶然 稀罕—稀奇 漂泊—漂流 秉性—性格 姿态—姿势 欣赏—观赏 干涸—干枯 点缀—装饰 凉爽—凉快 宽敞—宽广 机警—机灵 矫健—矫捷 柔和—柔软 抉择—选择 教导—教诲 爱慕—倾慕 舒适—舒服 神奇—神秘 拘束—拘谨 颤抖—发抖 艰涩—生涩 磨炼—锻炼 屹立—耸立 崇高—高尚 等闲—平常 诞生—出生 沉思—深思 端详—打量 络绎不绝—川流不息 急切——从容

贪婪——知足隐藏——暴露

暂时——长久 喜欢——厌恶

主张——反对 熟悉——陌生

继续——中断 苦恼——快乐

赞誉——谴责 偶尔——经常

训斥——表扬 欺凌——保护

爱惜——糟蹋 完整——残缺

新鲜——陈腐 潮湿——干燥

凉爽——火热

捕获—捕捉 锋利—锐利噪音—噪声 坚硬—坚固 乞求—恳求 沮丧—懊丧吩咐—嘱咐 信赖—信任流畅—通畅 端庄—端正耽误—耽搁 敬仰—敬重依照—按照 险要—险峻崭新—簇新 寂静—安静慰问—慰劳 悲痛—悲哀造诣—功夫 排山倒海—惊天动地

反义词

惧怕——无畏

喜欢——讨厌

轻松——沉重 愉悦——沮丧 困难——容易

鼓励——打击 忽略——重视

悲惨——幸福

宽大——窄小

皎洁——昏暗

慈祥——严厉

郑重——草率 盛开——凋谢

喜欢——讨厌

清澈——浑浊

柔软——坚硬

宽敞——狭窄

退化——进化

凶猛——温顺

安全——危险

乖巧——顽劣

清秀——粗犷

机警——愚钝

敏捷——笨拙

强烈——柔和

光滑——粗糙 干净——肮脏

急促——舒缓

特殊——一般

坚硬——柔软

清楚——模糊

火热——严寒

强烈——微弱

集中——分散 削弱——增强

柔和——强烈

分散——集中

单调——丰富 熟练——生疏

迅速——缓慢

得意——失意

简单——复杂 和蔼——严厉

素净——浓艳

推迟——提前

答应——拒绝 便宜——昂贵

爱慕——厌恶

体面——寒酸

舒适——难受 温暖——寒冷

轻松——沉重

熟悉——生疏

亲近——疏远 细腻——粗糙

信赖——猜疑

伤害——保护

漆黑——明亮

失常——正常

连续——中断

瘦弱——强壮

疲惫——轻松

忙碌——清闲

精彩——糟糕

赞扬——批评

腼腆——大方

自豪——自卑

敬仰——鄙夷

湿润——干燥

慈祥——严厉

谨慎——大意

虚弱——强壮

滚烫——冰凉

普通——特殊 熟悉——陌生

拖沓——利索

埋怨——感激

冷漠——热情 残酷——残忍

后悔——懊悔

艰涩——晦涩

判定——判断 谴责——责备

熟悉——熟识

磨炼——锻炼

埋怨——抱怨 毁灭——保存

沉着——惊慌

激动——冷静

热情——冷淡 认真——马虎

展开——闭合 挺直——弯曲

欢腾——沉闷 寂静——喧闹

散尽——聚集

痛苦——欢乐

崭新——破旧

新鲜——陈腐 汇集——分散

庄严——轻浮

汇集——分散 庄严——轻浮

紧锁——舒展

破格——照例

悲痛——愉快 临时——长期

集中——分散

诚恳——虚伪

拘束——自在 急匆匆——慢吞吞

冷飕飕——暖烘烘

沉甸甸——轻飘飘 低头折节——不屈不挠

垂头丧气——得意扬扬

毫不犹豫——犹豫不决

端端正正——歪歪斜斜 神气十足——垂头丧气

千篇一律——别具一格

雪上加霜——雪中送炭

整整齐齐——歪歪扭扭

整整齐齐——歪歪扭扭 情不自禁——无动于衷

重点句子理解

1、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

体会：快乐是因为读书可以学到很多知识，在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐。同时却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。

2、记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

体会：“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

3、须鲸主要吃虾和小鱼。

“主要”说明了须鲸除了吃虾和小鱼外，还吃其他的食物。

4、鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

“必须”说明了鲸隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

5、鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。

6、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

道德认识、道德抉择其实是很简单的事，就像文中所讲的，捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着是错误的；而把它放回湖里，才是正确的。但要真正理解并能自觉做到很难，有时需要放弃个人利益。

7、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。

诱惑人的“鱼”是指：吸引人的，让人动心的事物，如：金钱、地位、名利„„甚至是那些暂时能带来一点好处、方便的事。举例：学校里考试，老师多给了分数，没人知道，是改还是不改；买东西时，售货员多找了钱，是主动归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，是冲过去还是等？

8、把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

一个人必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。

9、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

花生的外表虽然不好看，但用处很大，做人就要做一个对国家、对社会、对他人有用的人。

10、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

做人要做对国家、对社会、对他人有用的人，不要只讲外表美。

11、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌？）

因为这样写更能体现父亲为了儿子历尽艰辛，表明父亲决不放弃，恪守诺言，以及实现自己对儿子承诺的信念。

12、不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。

文中3次出现。因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。了不起的父与子共同创造了奇迹。

13、我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

没有因赞扬批评而迷失方向，即没有因取得成绩而骄傲自满，沉浸于赞扬声中不在努力，也没有被批评声吓到丧失信心而一蹶不振。

14、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，是感性的爱，鼓励满怀信心地前进。“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱，是理性的爱，使他不被一时的成功冲昏头脑。这两种爱，虽然表现形式不同，但目的是一致的，那就是希望孩子健康成长。

15、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

带点的词说明了圆明园的毁灭给中国乃至世界文化史带来的损失巨大，无法计算。

16、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

从带点的词体会到侵略者的贪婪、残暴、野蛮和无耻。

17、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

18、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

19、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

20、金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。

金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。19、20这两个句子表达了诗人大无畏的革命乐观主义精神。

21、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

直奔反映了人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情。

22、三十万人的目光一齐投向主席台。

“一齐”说明了人民群众的心是一致的，对国家领袖都充满了崇高与爱戴之情。

【习题】

1、根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。

一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。

（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。）

2、①★不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

★目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）★我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（举例子、列数字、作比较）

★它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

★鲸的鼻孔长在脑袋顶上„„从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）

②给下列句子选择正确的说明方法，并填在题号后的括号里。A 举例子 B 列数字 C 作比较 D 打比方 E假设 ▲、有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德约有1000具，英国有200具。（）

▲、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“推土机”。（）

▲、假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。（）▲、有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。（）

▲、蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。（）

3、※《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。

三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。

※《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。

4、火眼金睛，辨字组词：

复（）帐（）畔（）临（）夏（）账（）伴（）监（）

概（）杭（）浸（）扰（）慨（）抗（）侵（）挠（）

型（）

博（）

促（）

犯（）形（）

搏（）

捉（）

范（）

即（）

碎（）

副（）

哺（）

既（）

粹（）

付（）

捕（）

判（）废（）脑（）殊（）

叛（）费（）恼（）珠（）

博（）燥（）噪（）滤（）搏（）躁（）澡（）虑（）

嫌（）沮（）吩()尝（）歉（）租（）纷()赏（）

溅（）诱（）须（）诫（）践（）绣（）需（）戒（）

钩（钓（乱（刮（瑶（谣（骑（崎（岷（眠（防（妨（仿（缓（）皎（））校（））玲（））铃（））

篷（））

蓬（））

腔（））

控（））

闲（））

闭（））钮（））纽（））扭（））佛（））拂（茅（）辩（）矛（）辨（）珑（）瑰（）拢（）槐（）抡（）

寇（）抢（）

冠（）

壮（）薄（）

状（）礴（）

征（）

崖（）证（）涯（）爆（）

郊（）

暴（）

效（）瀑（）

校（）协（））胁（）

暖（古诗词

泊船瓜洲

秋思 【宋】 王安石

【唐】张籍 京口瓜洲一水间，洛阳城里见秋风，钟山只隔数重山。

欲作家书意万重。春风又绿江南岸，复恐匆匆说不尽，明月何时照我还。

行人临发又开封。

长相思 【清】 纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。七律·长征 毛泽东

篇8：谈一谈数学期末复习

一、理解复习对期末考试的意义

所谓复习, 并不是单纯地做大量的数学题, 也不是将所学的知识简单地回顾, 而是在复习阶段, 老师要对学过的重点知识进行梳理, 使之条理化, 形成知识网.对某些疑难问题进行分析点拨, 对知识间的联系进行沟通, 对易混易错的问题进行强调.通过知识的系统复习, 掌握解决数学问题常用的数学思想和数学方法.

二、重视基础知识的复习

要想在考试中取得优异的成绩, 就必须熟练地掌握教材中的基础知识.课本是学习的最基本的工具, 课本中的概念、法则、性质、公式等是解决数学问题的工具, 因此对于这些基础知识要熟记, 并且要在理解的基础上能灵活应用.近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强.教师要引导学生正确对待复习, 不要把主要精力放在难度较大的题目上, 而相对忽略了基础知识的复习.许多问题都是利用基础知识来解决的.如果对基础知识理解不深刻或者对一些易混淆的概念模糊不清, 就很难在考试中顺利过关.复习时, 教师不可能对每一名学生的情况全面照顾到, 因此要引导学生根据自己的实际情况有针对性地阅读课本.这样更有利于基础知识的掌握, 更有利于查缺补漏.

三、科学梳理知识, 提高复习效率

一册书, 由于内容比较多, 每一章节又包括许多知识点, 看起来各章的内容比较孤立, 学生感到所学的知识杂乱无章, 其实不然.我们可以教会学生把有联系的内容像珠子一样用一根线串起来, 提起线头就可以带动一大串通过认真的分析与思考, 找到各章节知识点之间的联系, 进行科学的梳理, 使所学的知识系统化, 这样就不显得知识的零碎, 还有利于在解决实际问题时能灵活运用, 大大提高了复习的效率.

四、注重数学思想和数学方法, 提高综合运用能力

近年的中考数学试题不仅紧扣教材, 而且十分讲究数学思想和数学方法的运用.常用的数学思想有六大类: (一) 分类思想; (二) 方程思想; (三) 转化思想; (四) 整体思想; (五) 数形结合思想; (六) 类比思想.常用的数学方法有四大类: (一) 配方法; (二) 换元法; (三) 待定系数法; (四) 定义法.数学思想和数学方法与数学基础知识相比较, 它有较高的地位和层次, 数学基础知识是数学内容, 可以用文字和符号来记录和描写, 随着时间的推移, 记忆力的减退, 将来可能会忘记.而数学思想和数学方法则是一种数学意识, 能够领会和运用, 可以用于对数学问题的认识、处理和解决.在复习时, 教师要有意识地对数学思想和数学方法进行归纳和总结, 同时结合例题、练习题对学生加强训练, 使学生能灵活运用和综合运用所学的知识.

五、找出薄弱环节, 消灭知识上的盲点

俗话说:“尺有所短, 寸有所长.”每一名学生在学习的过程中, 对知识的掌握和理解是不一样的.这就要求学生在复习过程中, 一定要针对自己在知识和能力方面存在的薄弱环节加强训练, 补差补漏.例如, 有的学生计算能力差, 计算准确率不高, 但逻辑思维好, 几何说理题得心应手而有的学生恰好相反.因此, 要求每名学生在复习时, 都应实事求是地分析自己的不足, 找出自己知识和能力上的薄弱点, 有计划、有针对性地采取措施逐个解决自己存在的问题, 消灭知识上的盲点.

除了以上几点外, 我还要求学生学会合作, 对有关的问题通过思考确实解决不了时, 可以和其他同学一起讨论共同解决.同学之间的相互讨论、相互探究、相互合作, 有利于相互促进, 定会收到事半功倍的效果.