郑场初中校园环境建设实施方案

郑场初中校园环境建设实施方案（精选4篇）

篇1：初中校园文化建设的构建

作为一种教育社区，学校必然会形成自己的文化，在我国称之为校园文化，它是指学校生活存在方式的总和，校园文化的中心思想是校园人的整体价值观，并经过学校一代又一代师生的不懈努力将这种价值观发扬光大，具有较强的稳定性。它具体包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面。其中物质文化是实现校园文化建设的途径和载体，是实现校园精神文化的前提。它可以为学校提供完善的校园设施，使师生员工教有其所、学有其所，有助于塑造校园人的美好心灵；校园文化建设的核心是精神文化，是学校个性、精神面貌的集中反映。其中最重要的是校风建设，它体现着学校的精神风貌，并对学校成员具有积极的促进作用。它包括教风建设、学风建设和学校人际关系建设，能更好地发挥学校的整体效应；学校制度文化建设是校园文化建设的保障系统。包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序不可或缺的保障机制，对初中校园文化的正常开展，加强初中校园文化建设，具有决定性的作用。

一、初中校园文化建设的意义

初中校园文化是学生校园生活的重要部分组成，学生在校期间，每天都生活在校园文化的氛围中，影响并伴随着他们成长，因此初中校园文化具有学科教育所无法代替的特殊作用和非常重要的意义。

1素质教育要求人的全面发展，以促进学生全面发展和自身能力的提高。优秀的初中校园文化是实现素质教育的重要内容和手段。校园文化有利于规范学生的行为，让学生在自己思想言行不符合制度规范时学会自我调节矫正；校园文化建设代表着学校的集体形象，它有利于培养学生的集体意识和协作精神，使学生间形成友好互助的群体氛围；校园文化有利于学生形成健康性格，加强学生的心理健康。现代社会各个方面都在迅猛发展，学生在这种生活环境中更加渴望精神生活的丰富多彩，多彩的校园文化能满足他们精神需求的多样化、个性化，从而使他们的自主性、自尊心和自豪感能够充分发挥出来，增强进取心，构建一个完美真实并且积极的自我，最终促进了学生健康心理的形成；校园文化有利于培养学生正确的审美观，使学生在追求外在美的同时更注重追求内在美，拥有更深刻的内涵，增强学生鉴赏美和创造美的能力；校园文化有利于培养学生的竞争力和交际力。竞争激烈的现代社会要求学校必须进行争先创优活动及各种竞赛活动，作为校园文化的载体，它对于学生树立强烈的竞争意识以及参与精神有着非常积极的现实意义。学生在争创活动中不但能提高竞争能力，而且竞争意识也得到了增强，为以后走向社会打下了稳固的基础。

2学校发展的内在动力来源于优秀的校园文化。优秀的校园文化随时代的进步而不断演进，学校必须不断调整发展目标，并及时更新价值观念才能持续发展。广大师生是学校的主人，他们创造并享受着现代校园文化，而当学校拥有优秀的学校文化，学校将成为广大师生愉快的学习与工作场所。一方面教师会更加热爱和投入自己的工作；另一方面学生将拥有更强的学习兴趣和创造力，更善于反思自己的观念与行为。

二、初中校园文化建设所面临的挑战

知识经济时代的快捷化、多元文化和多样途径的文化传播对现代学校文化建设提出了更多的挑战，这主要表现为以下三个方面的挑战：

1封闭与开放之间的挑战。校园文化是一种开放的文化，它在传授、发展知识的同时，显然要吸取古今中外的各种文化中的营养成分，在推陈出新后形成新观念、创造新文化，而不可避免地与各种行为模式、知识体系以及道德准则发生冲突。校园文化的建设应该敞开大门，不能受到校园围墙的限制，以其健全的心态接受各种挑战，在向校内开放的同时，也要向社会和世界开放。但校园文化的开放性是有限度的，它必须根据社会对人才培养的要求，在社会性质的规定下，有选择地将各种有益的主流文化纳入进来，并提炼成具有自己风格流文化内容，形成独具特色的文化系统，适应社会文化的时代要求和校园文化的需要。所以社会主义的校园文化要坚持使校园文化丰富多彩的开放性，又要按照社会主义文化的发展要求来坚持封闭性，这对于校园文化建设无疑是一个巨大挑战。

2保守与创新的挑战。学校以培养新型的人才、传授先进的科学文化知识为宗旨，是文化传递的主要场所，它的社会作用是继承、传播、创造人类文化优秀成果，其培养目标的未来性决定了校园文化的未来指向性，所以校园文化具有创新性特点。而这种创新性受到传统文化和社会主导文化的影响和制约，理想与现实的撞击必然会产生冲突，校园文化在这种对立统一的结构中不断发展，这要求校园文化不能背离其深层性、稳定性的特点，当然也要具有创新性、超前性的要求。

3被动与自发的挑战。学生参与校园文化建设归根结底是来源于对文化的需要。学生丰富的情感的发展、主体意识的提高，使他们不满足于已有的内容和形式，所以具有自娱、自教、自创、自学等特点的校园文化活动必然得到兴盛发展。它充分表现了校园学生积极进取的精神面貌。但自发的东西必须要有正确的引导，不能危害社会。因而应该特别注意强化校园文化的被动性，充分注意校园文化自发性，扶持其积极因素，并要在学校的正确指导下建立一套较为完备的制度，来提升校园文化的规范性。

另外，初中校园文化还面临着学术性与实验性的挑战，但无论是哪种挑战都会成为校园文化发展的源动力。面对这些挑战，我们必须采取积极的应对策略，使校园文化能够沿着健康的道路稳步前进。

三、构建初中校园文化建设的对策

要构建优秀的初中校园文化，就必须重视校园文化建设工作，通过多种有效途径建造校园文化的良好环境，培养先进的校园文化意识，以确保它在基础教育中的主导地位。

1精神文化建设和物质文化建设要相得益彰。要确立精神文化在校园文化建设中的主导地位，学校文化的根本价值在于素质的教育，其核心就是校园精神文化建设，它是平衡物质文化和管理文化的重要手段，并能规范学校的管理，带来学生成长的快乐，使校园文化建设真正落到实处；要充分发挥校园物质文化的熏陶作用，通过自身存在的价值来显示校园空间的精神风貌、审美情趣和价值取向，使校园内各个地方都充满高尚的文化情调，蕴含一定的德育追求、道德规范和精神鼓励。例如，可以利用校园宣传画廊、广播板报来渲染中华民族的爱国主义文化氛围，促进学生身心健康地发展。

2更新教育理念，确立校园文化建设正确方向。要改变传统的育人观念，在素质教育上强调人格上师生平等，大力营造以人为本的校园精神文化，贯彻落实校园精神文化建设理念，改变旧的教学模式，要求学生大胆地追求自己的存在价值，使学生们在丰富多彩的校园文化中学会学习、合作和发展。重视学生的个性发展，为学生提供更加广阔的学习空间，发展学生生动活泼的特长，培养学生多姿多彩的个性、真正能够满足学生的个性化学习要求。要关心学生的切身利益，重视建造集体主义和爱心世界的人文精神。

篇2：初中校园足球有效开展的实施策略

【关键词】 校园足球 足球游戏 实践活动 足球联赛

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-070-01

足球是一项群众基础较为广泛的体育运动项目，备受广大人民群众的喜爱和青睐，特别是随着我国体育事业的飞速发展，足球运动作为一种精品体育项目愈加受到重视，其国际地位在持续提升。与此同时，足球运动在教育教学中的开展也更加系统、科学。足球教学是初中体育教学的重要组成部分，它不仅能提升中学生的身体素质，更能培养其积极健康的心理素质，还能为中国足球事业发展储备优秀人才，故十分重要。本文就如何有效开展初中校园足球教学提出可行性策略，以飨读者。

一、巧妙利用足球游戏，激发足球训练欲望

初中生独特的生理和心理特征表明，他们对游戏情有独钟，在初中校园足球教学中，教师可以巧用足球游戏让枯燥乏味的足球课堂变得趣味生动，以此来激发学生的足球学习兴趣，使学生主动接触足球，体验“快乐足球”。这就意味着，教师要秉承“快乐足球”的现代教学理念，将足球游戏灵活、巧妙地运用于校园足球教学中，淋漓尽致地展现足球运动项目的娱乐、游戏、健身、教育等多种功能。可以说，足球游戏的运用有利于克服传统足球教学的诸多弊端，真正让足球课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而起到绝佳的教学效果。

例如，教师可以在足球课开始前的热身活动中渗透足球游戏，激发学生的训练激情。教师可以有意识运用“抢圈”、“喊数接球”、“带球绕柱跑”、“接力运球”等小游戏诱导学生积极地参与足球活动。在传统的热身准备中，教师往往让学生进行千篇一律的“慢跑”或“徒手操”，这不仅极大挫伤了学生的积极主动性，更会让学生产生厌烦心理，不利于接下来教学活动的开展。又如，在足球传球教学时，教师可采用“传接球比赛”、“传球规范比赛”、“准踢球活动”等游戏增加足球学习的趣味性。在足球垫球教学和射门教学时还可分别采用“网式足球”、“射门比多”等趣味游戏吸引学生的注意力，从而调动学生所有感官细胞，诱导学生主动参与。

二、组织多彩的实践活动，释放足球训练魅力

“实践出真知”、“百讲不如一练”等都充分说明了“实践”之于技巧掌握的重要性。学生在掌握了一定的足球理论基础知识后，只有通过强化实践练习，做到理论联系实际，才能实现技术知识与技术实践的融合，从而真正提升足球竞技能力。对于初中生来说，每周的足球课只有一两节，教师要充分利用有限的足球教学时间，做到少讲多练，增加实践课时间的比重。诚然，很多学生对教师的足球术语、足球技术要点等理论讲解兴趣不大，故教师在足球教学中要做到“讲解详略得当，重视实践训练”，让学生在精彩的趣味足球训练活动中强化理论知识理解，在实践中体会足球运动技巧，提升学生的足球实战能力，从而感觉足球训练的魅力。

例如，在足球“脚内侧传球”的教学中，教师可以在讲解了相关的基础知识、传球注意事项、技巧、方法等理论知识后，组织学生进行多元的足球锻炼活动。具体来说，教师可依据教学任务，让学生做以下活动锻炼：原地踢球、对墙踢球、原地传球、两步助跑传球、对传球、停球变向运球再次传球等。当然，在练习距离上，起先可以稍近，以后可越来越远，但要保持可接受的范围之内。实践训练是增强学生足球实践能力，促进学生全面发展的一种重要手段，教师在开展训练活动时一定要做到因材施教，使每一位学生都能有不同程度的发展与进步，切忌盲目随意，针对性差。

三、开展校园足球联赛，促进持续参与训练

初中生具有较强的竞争意识与竞争心理，教师在校园足球教学中一定要抓住中学生的此种心理，尽可能为其创造良好的竞争环境，使学生在竞争环境中更好地掌握足球知识，提升足球竞技能力。鉴于此，教师应做到两点：第一，在日常教学中善于组织足球比赛。学生在掌握了系统的知识与一定的足球运动技巧后，教师可以组织班级的学生展开足球比赛，也可以组织班级与班级之间的足球比赛，以激发学生的好胜心与求知欲。第二，开展校园足球联赛。校园足球联赛可以是同年级与同年级之间进行，也可以是不同年级之间的PK赛，更可以是各个学校之间的足球争霸赛。

例如，在某一学期的教学结束之后，足球教师可以发动全校师生，组织几场不限年级、不限经验的优秀足球团队选拔赛，可鼓励每两个班级挑选优秀足球队员组成足球团队参加“校园足球选拔赛”。对于经过层层筛选被选拨出的优秀足球队员，除了可以得到丰厚的物质奖励之外，还可以代表本校参加与其他学校的“区域足球争霸赛”，这是无尚的光辉与荣耀。校园足球联赛的组织与开展不仅能充分调动学生学习的积极主动性，更充分激发了学生的足球学习潜能，促使其在竞争中巩固知识，提高能力，发展自我，并使学生在课后能持续参与训练。

篇3：无线校园网建设方案

在校园无线网络建设需求中，主要存在四种典型应用：

第一是校园内户外公共区域覆盖；

第二是局部开放的室内大环境，如大型公共教室、图书阅览室等无线覆盖；

第三是房间多、用户分散的楼宇，如教学办公楼、宿舍区等的无线覆盖；

第四是实现以地区教育局为中心的整个地区教育系统的无线联网。

一、室外区域无线覆盖方案

学校体育场、中心广场、教学楼宇间公共区域等，一般是学校需要实现无线覆盖的室外公共区域。根据需覆盖的室外区域的实际情况，可以设计建立多个无线覆盖基站，采用重叠交叉无线覆盖的方式，完成区域的无缝无线覆盖。实际无线校园网建设项目中，选用电信级室外无线AP，配合室外大夹角定向天线，即可成功实现系统设计目标。

二、室内区域无线覆盖方案一

室内覆盖区域的大小和建筑结构的复杂程度往往差别很大，需要根据具体需求，设计多种室内覆盖解决方案。

一般来讲，针对局部开发的室内大环境，如图书阅览室、礼堂、体育馆、大教室等，网络用户数量较多而集中，推荐设计以单个AP小面积覆盖，多个AP整合交叉覆盖形成大面积覆盖区域，每个AP都独立接到交换机上，以保证有更高的带宽。实际无线校园网建设项目中，采用兼容802.11b/g标准的无线AP设备，完成无线网络的室内覆盖。

三、室内区域无线覆盖方案二

针对办公楼、教学楼等结构较为复杂的室内区域，可根据建筑结构具体情况，选用以下两种方案：

方案A，采用高灵敏度的无线AP设备，配合分离式吸顶天线，以一个AP配合一个天线，或一个AP配合多个天线，完成室内区域的完全覆盖。实际无线校园网建设项目中，选用兼容802.11b/g标准的电信级无线AP设备，配合室内吸顶天线，完成楼宇内部无线覆盖。该无线AP支持使用分离式天线，可以适应无线设备与高增益天线的连接使用，以保障高质量的无线信号能够覆盖更远距离，同时增强设备在干扰较大的频率环境中使用的能力。

方案B，采用室外覆盖方式，选用室外无线AP，通过天线聚集无线信号，使无线覆盖范围更大、更远，穿透能力更强。设备与天线安置于楼宇顶部或底部，以无线信号向下或向上整体覆盖楼宇。实际无线校园网建设项目中，采用兼容802.11b/g标准的电信级无线AP设备，配合全向天线或定向天线，完成无线网络覆盖要求。

四、 校校通无线联网系统

以某地区无线校校通工程为例，该地区共有32所中小学，“校校通”工程建设目标是：以教育局为网络中心，实现32所学校的完全连网，同时要完成各学校的校园局域网建设。32所学校相对教育局在地理布局上呈辐射状分布，教育局与最近的学校距离5公里，与最远学校距离15公里。根据地理分布的实际情况，以教育局为网络中心，设定其中18个学校为无线网络一级节点，14个学校为无线网络二级节点，二级节点通过一级节点与网络中心相连。

篇4：实施赏识教育 建设和谐校园

【关键词】赏识  激励  创新

赏识教育是学校的独特性、先进性、科学性和稳定性的集中体现，是学校发展的现实需求和理想的发展策略。为了建设和谐校园，精心培育未来人才，我校根据“育人为本，德育为首，质量为魂，培养可持续发展的人”的办学理念，大力推进赏识教育，取得了一定的成绩。下面，就赏识教育的探索与实践，谈一些自己的认识。

一、建立机制，是实施赏识教育的保障

为保证赏识教育的顺利实施，学校必须建立一套科学有效的管理机制。对领导班子，要实施“多理解，少责备;多宽容，少挑剔”的“两多两少”的赏识，凝聚班子的核心战斗力。学校领导班子一方面是赏识教育特色的决策者，另一方面又是实施赏识教育的执行者和带动者，同时也是赏识教育在实践中的受益者。对班子成员“两多两少”的赏识，既是对他们放手大胆工作、勇于担责的肯定，也能激励和鞭策班子成员积极、主动地开展工作，还是进一步提高其领导决策能力的最佳途径。学校领导坚持“四必访制度”：教师有病必访，教师家有困难必访，教师家有喜事必访，教师家里亲人离世必访。这些充满人性化、科学化、民主化的制度让大家在具有浓浓人情味的管理过程中充满温暖。先进的办学理念，科学的管理机制，团结的管理团队，为全面实施赏识教育奠定了坚实的基础，提供了有力的保障。

二、营造氛围，凸显赏识教育特色

健康、积极向上的学校氛围的营造，是实施赏识教育必不可少的。让孩子在赏识的氛围中找到自信，在赏识的氛围中找到快乐。因此，在营造学校氛围时，要十分注重凸显赏识教育的特色，使得学校一墙一隅会说话，一草一木都有情，一言一行都文明，一章一法都含情，切实提高校园内的人文品位，让学生感到学校可爱、教师可敬、同学可亲。要让全校师生在潜移默化中，在不知不觉，在耳闻目睹中有一种动力，有一种劲头！各班教室的布置要突出以“赏识”为主题的班级文化，每个班都要有激励学生的醒目标语，如“相信自己能行，相信自己最棒！”“我努力，我快乐，你快乐，我幸福！”班级要各具特色，一个班级一处景点、一个看点、一个亮点。孩子们生活在这样的环境中怎能不感到温馨、快乐？每年的六一节、教师节、国庆节等大型节日，要组织各班开展班级活动、校级活动、主题中队会、班队会活动。班级活动，要人人参与，展现班级风采，营造班级文化，让孩子们在参与中发展自我，发挥潜能，张扬个性。

三、“赏识”教师，激发教师的创新精神

学校要发展，关键在教师。在学校管理过程中，对教师的赏识是十分重要的，赏识教师是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。因此，要对教师实施“赏师德，树形象;赏师能，促成长;赏业绩，展特长”的“德才并举”的赏识，营造风清气正的育人环境。赏识的核心就是人文、信任、尊重、理解、宽容与关注，感人心者，莫过于情，而情就在赏识中。在实施赏识教育的过程中，要十分重视赏识教师，在赏识中调动教师的积极性，在赏识中激发教师的工作热情，在赏识中让教师心情舒畅地为学校的发展做出应有的贡献。赏识教师，必须坚持做到以人为本，对教师充满人文关怀，以“真”、以“诚”、以“情”来赏识优秀教师，同时更要赏识那些“失败者”、自卑者、素质平平者、爱发牢骚者，还有那些幕后的“辛劳者”。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，努力做教师的知心朋友。给予教师充分的信任，制度约束，人文关怀，放手让教师充分发挥创新精神，该放手的时候就放手，以激发教师工作的主动性、创造性和积极性。在工作中做到少一点强制，多一点尊重，少一点疑虑，多一点信任，为教师创造一个宽松、和谐、融洽、民主的工作空间。

四、“赏识”学生，让学生的个性得到充分发展

推行赏识育人工程，激励学生在自信中快乐成长。对学生提出“赏德、赏智、赏才、赏礼、赏诚”的“五赏识”，使学生能找到发掘潜能特长的机会，满足学生个性发展的需求。让学生体验到成长的快乐、展示的快乐。教育教学始终贯穿“爱心萌发赏识，赏识激励自信，自信奠基成果”的育人理念，让学生在赏识教育中体验校园生活的快乐、体验成长的快乐、体验成功的快乐。这种民主融洽的赏识教育观，能够激发教师团队的活力，使学生在和谐愉快的教育中获得全面发展，形成了领导赏识教师、家长赏识孩子、教师赏识学生、学生之间相互赏识的良好氛围，成功的赏识教育也使学校在发展中不断前进，独具办学魅力。摒弃灌输、拒绝说教，采取激励赏识、导向赏识，强化赏识，矫正赏识等赏识方式，让孩子们去看，去模仿、去感悟，每一周的国旗下演讲、每一周的值周赏识总结、每一次电子屏赏识激励、还有红领巾广播站、特长“十星”专栏，以及传统节日或重大节日庆祝活动，还有班级活动、团队会活动等等，孩子们在参与中发展自我，潜能得以发挥，个性得到张扬，心灵受到道德的洗礼，潜移默化中帮助他们树立了正确的人生观、价值观。要注重学生的全面发展和全面评价，将“赏识教育”与因材施教相结合，向全体学生传递挖掘潜力，追求全面的努力方向，将“赏识教育”与科学评价相结合，建立了成长记录袋，设立了“进步优+特长优+综合优”的评价机制，真诚地赏识每一位学生的点滴进步，将“赏识教育”与感恩教育相结合，把做人的责任和权利还给孩子的同时，从细微处入手，培养学生的责任意识和健全人格。