校园英语作文初中

校园英语作文初中（共12篇）

篇1：校园英语作文初中

校园英语作文初中

My school is very beautiful. It is Nanhai Experimental School. There arethree tall buildings in our school. They all have five floors. In the teachingbuilding，the P.E.room is on the first floor. The library is on the secondfloor. The science rooms are on the third floor. The computer rooms are on thethird floor and the fourth floor. The music rooms are on the third floor and thefourth floor. My class room is on the fifth floor. I am in Class9，Grade 6.There are five gardens in our school. In the gardens there are many beautifulflowers，grass and trees. There is a big playground in my school.

I like my school，because my school is very beautiful.

篇2：校园英语作文初中

I consider this as indeed a good practice, which will remind us that safety should always come first in our daily life, whether when we stay at school or outside it. For example, when we are doing sports, we should attach great importance to safety and avoid being hurt. Besides, we should follow the traffic rules when we are going to school or when we are on our way back home.

I firmly believe that we should develop a good sense of safety and do everything safely.

篇3：校园英语作文初中

初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:

1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。

成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。

“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:

1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。

2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。

3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。

摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。

关键词：初中英语,作文,过程

参考文献

[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .

[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .

篇4：校园英语作文初中

关键词：创造；初中校园；英语；学习氛围

0.引言

在初中英语教学中，营造一个良好的学习环境和氛围，就能有效地提高学生学习英语的热情，让学生积极的参与到英语学习中来，学生也能将学习到的英语知识用在实处，增强学生英语的实践能力，对英语教学有重要的作用和意义。

1.初中英语教学存在的问题

1.1学生缺乏对英语的正确认识

初中英语学习中，学生对英语没有一个正确的认识，他们只是认为英语是他们必学的一门学科，在平常的学习中，学生学习英语中由老师和家长监督学习的现象普遍，学生缺乏学习英语的动机与目标。学生对英语的学习没有长远的认识，英语是一门语言学习科目，也可以说它是一门技能的学习，学习英语能够直接地了解外国的文化，并且能够与外国人方便熟练地交流。学生对英语的这些重要性认识不够，就导致了他们学习英语的热情不高、积极性不强、学习质量低。

1.2学习英语课时有限

英语教学中，英语课时学习的安排是有限的，课堂中英语的学习并不是学习英语的全部，并且在课堂学习中大多都是由老师引导学生去学习，学生没有真正自主地去学习探索英语，课堂学习英语的时间是有限的，学生在课堂的学习中达不到对英语熟练掌握的程度，并且英语实践能力的锻炼也是有限的。学生在学校还有别的科目的学习，这样一来学生在学校学习英语的时间和练习实践的时间都比较缺乏，学生做不到有效的学习。

1.3学习英语积极性不高

初中英语的学习一般都是在老师的要求下学习的，初中英语是给英语学习打基础的阶段，老师会要求学生每天要背英语单词和课文，学生在课堂中的学习也是在老师的引导下进行的，家庭作业也是老师布置什么就做什么。学生英语的学习都是在要求和规矩下完成的。这种英语的学习环境下，学生对英语的兴趣不高，不会主动的去学习英语，更多的把学习英语当成一种负担，学习的积极性不高。

1.4缺乏英语学习环境

英语环境的缺乏是英语教学普遍存在的问题之一，学生在学校学习中，真正融到到英语学习中的时候就是在英语课堂学习中。英语课堂学习时间有限，老师也不会给学生提供充足的时间让他们去练习英语，学生在下课后没有学习英语的环境，学生之间的交流是用普通话，不会将英语应用进来。学生在回到家中，也缺乏英语学习的环境，家长对初中英语也不是很熟悉，并且还不懂英语，这就对学生英语的辅导起不到作用，学生也无法将英语做到真正的实践。

2.创造初中校园英语学习氛围的方法

2.1加强学校领导的重视

想要营造校园英语的学习氛围，首先就要加强学校领导对这种氛围建立的重视，只有与学校的领导将这一问题重视起来，学习氛围环境的建立才有可能顺利地进行下去。学校领导和英语教师要了解校园英语的氛围建立的重要性，根据学校发展和学校教学设备实际情况，创造一种合理的校园英语学习氛围。

2.2创造英语语音环境

英语是一门语言性的学习科目，它要求学生能够有效地掌握听、说、读、写、译。首先听是英语学习一项基本能力，长期以来，英语学习受应试教育的影响，老师在英语教学的过程中往往忽略了学生英语听力的培养。英语听力水平的提升不仅对学生的口语表达和写作有帮助，还能够能够帮助学生有效地获取英文信息。学校要重视学生语音环境的营造，充分练习学生英语的听力水平，为以后高中英语的学习打好基础。

英语语音环境的创造学校可以充分利用广播资源，在课余时间，学校可以将英语融入到广播当中。例如，学习利用广播可以创设“每日之声”的英文广播节目，广播节目不会影响学生到学生的课余时间，学生不管走到哪里都能够听到广播，练习自己的英语听力能力。英语广播节目中可以播放一些英文美文和英文歌曲，并且还可以邀请学生和老师做客广播节目，学习英语好的学生可以在广播中交流一下自己的学习经验；老师可以给学生分享一些学习英语的小故事和传授一些学习英语的技巧。在这种英文语音的环境中，可以激发学生对学习英语的兴趣，并且还可以学习到英语技巧。

2.3创造英语图文环境

学生学习英语80%以上的知识是通过直观视觉来获得的，所以校园英文学习的氛围最重要的就是要创造英语图文环境。首先，学校可以给每个班级建立一个小图书柜，学校可以发放图书和报纸，这就包括了英文图书与报纸，这就为学生在课余时间读课外书提供了条件，并且学校可以在自己的橱窗中张贴一些英文报纸，让学生感觉自己置身在英文学习的环境中，增强对英语的认识，学校可以定期的将应为报纸等更换。然后，学校可以鼓励班级去做一些英文的黑板报，或者可以开设专门的英语专栏，让学生主动参与到制作和学习中来，并且对学习英语也有了一个很好的宣传作用。学生在制作英语黑板报的过程中也可以学习到英语的知识，并且他们会重视英文书写的重要性，然后在平常的书写中注意英文的规范书写。最后，学校可以读校园内粘贴的标志把英文加入进去，例如，在教室楼道内可以张贴“Be quiet”，在楼梯的拐角处出示“It is dangerous.Dont crowd”，在男厕所可以张贴“Man”，在女厕所可以张贴“Woman”等提示字样，可以在教室的墙壁上张贴“Time past cannot be called back again”（一寸光阴一寸金）“If you want knowledge，you must toil for it”（一分耕耘，一分收获）等标语来激励学生。学校可以通过多种的方法增强英语图文环境的建立，营造校园英文学习的氛围。

2.4创造英语互动环境

英语的学习就是要将学习的知识运用到实际生活中去，学校要注重这种英语互动实践环境的建立。第一，学校可以利用公共的广播屏幕，将一些英文优秀作文展示出来，让学生去学习一些写作的技巧等，当然，广播屏幕不只是放一些优秀作文，还可以放一些学生自己写的作文，收集学生的意见，让学生改错，由此形成一个互动的过程。第二，学校可以创设自己学校的英语角，让可以让学生和老师就都参与进来，老师可以给每次英语角讨论选择一些有趣的话题，提高学生的兴趣，通过师生之间的问答互动让学生感受校园学习英语的氛围。第三，学校可以创办一些英语的活动，鼓励每个班的学生积极报名，可以用一些奖励来激发学生参与的积极性。学生报名参加英语活动，就会自觉地去学习英语、探索英语，提高了他们英语的综合能力，并且培养了他们英语的创造性思维。第四，开展英语“手拉手”学习。学校可以让每个班级学习好和学习差的同学组成学习小组，学习能力较强的同学帮助学习能力较弱的学生，并且可以形成学生与学生之间的互动，增强学生学习英语的氛围，教师也要对学生的学习方法加强指导，兼顾整体性和差异性，让学生在寓教于乐的学习环境中有所收获。

3.结语

总而言之，学校要注重初中校园英语学习氛围的建立，让学生认识到学生学习英语的重要性，学习可以通过对英语语音环境、英语图文环境、英语互动环境的建立来营造校园学习氛围，增强学生学生学习英语的兴趣，提高学习英语的能力，培养学生的自觉性与创造性思维，激发学生学习英语的潜力，让学生感受到浓浓的校园英语学习氛围。

参考文献：

[1]刘翠改.浅析如何营造初中生学习英语的氛围[J].学术争鸣，2013（11）

[2]陈莉莉.浅谈校园中英语学习氛围的创设[J].教学荟萃（英语），2012（12）

[3]郭建龙.如何营造良好的高中英语学习氛围[J].新课程（中旬），2013（05）

篇5：校园生活初中英语作文

Hello! I’m a student from Class 10, Grade 7. Let me tell you something about my school life. It’s very intersting.

Classes begin at 7:50 am. I have five classes in the morning. In the afternoon, I have three classes. We studay many subjects. They are English, art, history, biology and some other subjects. My favorite subject is English. It’s easy and interesting. I like P.E. and music, too. Our P.E. teacher is very funny. But I don’t like history at all. I think it’s difficult and boring.

After school, I like playing soccer on the playground with my classmates. Sometimes I go swimming. Every Tuesday and Thursday, I go to the library.

篇6：我的校园初中英语作文

关于我的校园初中英语作文

Before I came to middle school, I felt so excited about the new life, and I had prepared for it for the whole summer vacation. The moment I stepped in the school, it surprised me. The green trees and colorful flowers are around the school. Sometimes I felt like walking in the park. There is a big playground. When all the students get together, it is very lively. When the sports meeting comes, there will be all kinds of competitions, and all the students fight for their classes. The sound of cheering for the teams can be heard around the school. I like to walk around school after class, which makes me feel eased.

在我上中学之前，我对新生活感到非常兴奋，我整个暑假都在为之做准备。我一踏入学校，就感到很惊喜。学校中满了绿色的树和五颜六色的花，有时候我都感觉我是在公园里散步。有一个大操场，当所有的学生都聚在一起时，气氛非常活跃。开展运动会的时候，会有各种各样的.比赛，所有的学生都会为他们的班级而战。学校周边可以听到为球队欢呼的声音。我喜欢在课后绕着学校走走，这让我感到放松。

篇7：我的校园初中英语作文附译文

My school is a beautiful campus, students and civilized manner, in harmony and treat teachers everywhere are full of warm air. Coupled with the beautiful scenery of the campus, more people away.

We have this all over the campus full of trees, flowers, grass and a color. We have a lot of trees on campus, a place can not go to see a few trees in the summer when we can tree in the shade, it felt really good. We have small schools open all year round, opening up the rotation. Spring, summer, autumn and winter, every season has a different flower, no matter what time to come to our school, we will see beautiful flowers you frequently moving his head. Our school not to mention the grass, super life, we have so many throughout the school day, students in the grass on the other foot to foot, but had never met the side down.

Our schools will let you feel the warmth in the winter. Each class has 40 to 50 students in each class of students are so united, encounter group activities, class action, and we all have to win glory for their classes. Students to go home after practice, is to win glory for their classes. Take the last Games in the tug-of-war now. We have several students selected to participate in the tug-of-war. Games started, our project will be the beginning of a tug-of-war, in addition to a number of our students can play under the auditorium, other students can not be down, which can be radical students is not working. We have them in the game at a time when the public gallery hop on the next jump a Xianghou Zi, and so we had to go back, they asked a tube up how we like.

We have more teachers is to make you feel warm. They treat people in harmony, we do not always temper. That students have a crash, the teachers will make every effort to help us, we know that they get to know the topic would be assured.

This is my campus, the warmth of a campus!

参考译文

我的学校是一个美丽的校园，学生和文明的举止，和蔼可亲的老师，处处充满着温暖的空气。再加上校园里的美景。

校园里到处都是树、花、草和一种颜色。我们校园里有很多树，一个夏天我们可以在树荫下种树的时候不能去看几棵树，这感觉真的.很好。我们一年到头都开着小学校，打开了轮换的大门。春天、夏天、秋天和冬天，每一个季节都有不同的花，无论什么时候来我们学校，我们都会看到美丽的花朵

我们的学校会让你在冬天感受到温暖。每个班级有40到50名学生，每个班的学生都是如此团结，遇到小组活动，集体行动，我们都必须为他们的班级赢得荣誉。学生们在练习后回家，是为了他们的班级赢得荣誉。现在就拿最后一场比赛吧。我们有几个学生选择参加这场“拉”比赛。比赛开始了，我们的项目将会是一场激烈的比赛，除了我们的学生可以在礼堂里玩，其他的学生也不能下，这可能是激进的学生不工作。在这个游戏中，我们有了他们，那时公共画廊跳上了一个仙谷子，所以我们不得不回去，他们问了一个管我们喜欢什么。

我们有更多的老师让你感到温暖。他们和睦相处，我们不性情暴躁。学生们遇到麻烦了，老师们会尽一切努力帮助我们，我们知道他们可以为我们提供保证的。

篇8：初中英语作文教学小议

学生是教学的主体, 要想教学有效果, 就必须发挥学生的主动性。学生怕写作, 一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多, 教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词, 词组的好习惯, 对句子进行举一反三的说。另一方面学生怕在写作中犯错, 怕会因为一些小错误就受到老师的批评, 就这方面, 教师在指导时应多给予鼓励, 只有让他们认识到了错误, 改正了, 才会减少错误, 在鼓励中增强学生的自信心, 从而消除他们对写作的恐惧感。环境是非常重要的因素, 人的成长需要好的环境, 写作当然也要有个好的环境。况且, 写作是个复杂的思维过程, 环境在此更显其重要性。在教学中, 教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境, 使他们乐于写作, 充分发挥自己的思维能力。比如, 在中年级的英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来, 读读背背, 培养语感;在高年级的英语教学中, 可以安排写英语日记, 一组的学生的共用一本日记本, 每天由一位同学带回家写英语日记, 内容及多少都不限制。老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价。学生可以传阅, 在其中他们能分享成功的喜悦, 也扩大阅读量。写作就像盖房子一样, 有了材料, 要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋, 这都需要老师的指导。英语写作技能的难度较大, 学生也不能很快接受, 提高英语写作质量也不容易, 教师在进行英语写作教学时, 要特别注意教学目标与学生特点, 采用适当的教学方法, 传授基本的写作知识。

作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初中一年级的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想, 这其中都包括作文教学的成份。学生只有熟练掌握每一个句型结构, 每一个话题, 才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知, 听说读写四大技能中, 听和读是输入, 而说和写属于输出。没有大量的输入, 是不会有灵活的“输出”的。因此从初一年级开始, 就应该扎扎实实, 一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能, 为学生的写作打下扎实的基础。作文训练的过程也是由易到难, 循序渐进的。刚开始通常要求学生写简单的几句话即可。比如:Hello!Mynameis Gina.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers…经过几年的训练, 逐渐培养学生学会写三五个句子, 十多个句子, 以至更多。最终达到用英语这门语言简单的表达自己的思想。作文训练重在坚持和积累, 重在英语文化的潜移默化的熏陶。

《英语新目标》教材以单元编排, 每个单元一个话题, 每个单元都由易到难, 最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣, 贴近学生生活, 题材广泛, 给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解, 写出与众不同, 富有个人特色的作文来。因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这一阶段的书写训练, 因为欲速则不达。别以为书面表达是中考的事情, 到了初三再练习吧。要知道, 任何知识都是一个长期的积累的过程, 语言学习更是如此, 决不可能速成。反馈与评价在英语写作教学中能使学生和教师了解教与学的情况, 从而促使教师改进教学的方式和进程。叶圣陶先生说:“改的优先权应属于作文的本, 所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”学生完成作文后, 教师要激励学生自我反馈和自我评价, 教师首先给出一个评价标准, 如:篇章结构是否清晰、时态语法是否准确、词语运用是否无误等, 学生根据评价意见对自己作文进行第一修改, 并给出评价。传统的作文评价是以教师为主, 评价的权利在教师手中, 教师是权威, 学生的任务是写作文, 教师的任务是批作文。新课程要求学生参与到学习的评价中, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生参与作文的全过程。学生通过互评互改, 使习作的一个个字眼、一句句话语进入阅读视线, 不仅实现了习作被人阅读的实用价值, 也使读者与作者产生共鸣, 形成学生间的交流局面, 从而在阅读、交流中学会鉴赏, 取长补短, 培养了作文评改能力, 提高了写作水平。教师的评价是反映学生在写作上的不足, 为学生指出改进的策略和肯定他们的点滴进步, 使他们不断得到激励, 从而产生并增强自信心和成就感, 激发其进一步写作的动力。教师针对不同层面、不同基础学生各选一至两篇习作, 利用实物投影仪, 把学生作文呈现出来, 师生一起来评改。这样, 每个层面的学生都可找到自己的参照文, 在这样的评价活动中, 学生既听又动脑, 培养了评判能力, 也训练了思维。学生在经过评价及修订后, 教师就以多种形式进行成果展示, 如:班级墙报展示、文章装订成册等, 使学生获得成就感, 促进其写作的兴趣, 从而提高写作水平。

篇9：校园英语作文初中

随着现代信息技术尤其是互联网日益广泛的应用，“数字化校园”也成为现代信息技术的一个新的研究课题。“数字化校园”是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。而建立数字化校园最基础的就是多媒体技术在教育领域的运用。在继承传统教学的方法基础上，把多媒体技术恰当的引入到教学中来。多媒体教学虽然已经应用到英语教学中，但在英语教学的实践中却并没有完全地体现出其中的优势。在中国传统化的教育理念中，一张嘴、一支笔以及一本书就是课堂的全部了。很多教师并没有意识到数字化教学的优势，而有些教师虽然意识到了，但却无法灵活地将媒体技术应用到课堂中。作为新时代的教育工作者，应该顺应时代潮流，要知道，数字化教育已经赋予了新时代教师，新的使命和角色。

一、容易产生的问题

当数字化教学融入到英语教学课堂时，学生对于知识的获取方式就不再局限于课本中，他们可以借用现今发达的网络技术来搜寻自己所需要的素材并学习。这种变化对教师的素养要求得更高，为教师提出新的挑战方向。对于学生来说，数字化教学不但提升了自己的兴趣，还打破了陈旧枯燥的学习模式，有效地提升了自己的学习效率。然而，这种教学模式虽然便捷，却很容易产生问题。

（一）教师自身素质不足

目前为止，很多学校已经购置了多种先进的多媒体教学设备。努力创建数字化教学课堂环境，更有不少学校为每间课堂都装备齐全，这让学校在硬件设置方面获得了明显的进步，但是，却忽略了教师个人对网络设备的运用能力，以及相关知识的提升。

（二）教师对于新式课堂的理解误区

在数字化教学环境下教学生英语时，许多教师虽然应用到电影呈现、幻灯片以及图片等方式进行教学，但授课内容却依旧是程序化的课件内容。这种教学模式虽然趣味十足，但却拥有很多弊端：一种是容易让学生分散注意力，忽视了课堂学习；第二种就是教师依然按照课本按部就班地教学，缺少与学生的交流互动，课堂缺少了灵活性。

二、数字化校园多媒体应用的必然性

《英语课程标准解读》强调：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。因此，多媒体技术与英语教学整合尤为必要。

数字化校园中的多媒体技术的优势：

（一）多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣。

常言道“兴趣是最好的老师”。学生富有好奇心，又善于模仿，从另一个角度来说，孩子的兴趣缺乏持久性，针对中学生的性格特点，兴趣易激发又易减退的特点，在英语教学中运用多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过图文并茂的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。

（二）多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位。

中学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。

（三）多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境。

随着高科技的发展、多媒体技术的出现，当今学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内。利用信息技术，尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等，使教学打破了时间、空间的限制。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思维。

三、优化数字化校园中多媒体技术，提高初中英语课堂教学有效性

（一）优化三维教学目标

1、知识与技能的优化：借助flash动画游戏帮助学生复习和巩固语言知识。通过各种有趣、实用、轻松、活泼的活动，让学生体验用英语表达和交流的乐趣。通过设置让学生“猜动物谜语”的游戏活动模式激发学生的学习兴趣。整节课教学环节清晰，关注学生的英语输入量，利用学生电脑，加强学生之间的合作学习及教师的引导作用。因此课堂显得活泼有趣，学生学得开心，教师教得愉悦。

2、过程与方法的优化：利用听、说、游戏、小组合作等灵活实用的学习方式，使学生摆脱枯燥的学习氛围，积极参与到各种学习活动中。教师设计与课文词汇密切相关的练习题，请学生利用已经习得的单词进行正确的选择。学生在这个学习活动中不但提高了单词的认读能力，更提高了单词的理解能力，真正做到了学以致用。

3、情感态度和价值观的优化：学生在丰富的教学活动中显示出对英语学习的极大兴趣，体验学习的过程和收获的快乐，并能够自主学习。教学活动中有意识地让学生探究各个国家文化传统方面某些特点从而培养他们对多元文化的认识和理解，激发他们的爱国热情和了解世界的热情。

（二）优化教学策略

1、充分利用丰富的英语教学资源，激发学生学习兴趣和自主学习的动力。在课堂教学中使用了英语的游戏资源，让学生自主参与到游戏之中，培养学生自主探究的能力。

2、课堂练习形式多样化，学生更深入理解学习内容。教学中根据学习的内容我采用了随堂小考的方式对学生进行了词汇的检查与反馈矫正；对语音的检查，采用跟读与语音素材的对比，学生评价的方式进行；对句型的检测主要通过口语表达与猜谜语的实际运用相结合的方式。

3、充分利用网络教室的软件，让学生积累资源，相互交流。例如在学生表达自己喜欢的动物时，对他们的特征描述时，学生通过网页浏览搜索到自己喜欢的动物，进行整理汇编保存，最后形成班级学习的图片集，供全班欣赏，阅读。

总之，各种数字资源与媒体的使用，大大优化了英语教学方法，提高学生的自主学习能力，全面落实新课程理念，实现三维教学目标，综合提升学生的实践技能和英语素养。作为工作在一线的英语教师，我们在努力学习多媒体使用技术的同时，还应不断学习新的教学理论，在新课改的背景下，结合自身的实践经验，从学生的年龄特点和认知特点出发，充分利用好多媒体技术，只有这样才能使之为课堂、教学、学生的学习服务，真正的提高中学英语教学的有效性。

【参考文献】

[1]《英语课程标准教师读本》 华中师范大学出版社。

篇10：校园英语作文初中

初中一年级英语作文：我的校园生活

My School Life

My name is Henry(我的名字叫henry).I usually get up at 6:45 am（我通常在上午6：:4起床）.I take the subway to school at 7:00 am（我在上午7点乘地铁去学校）.It takes me half an hour to get to school（它花费我半个小时到达学校）.I have many classes every day（我每天有许多节课）.My favourite subject is shop（我最喜欢的科目是手工艺）.In the shop class（在手工艺课上）,we can do different kinds of things（我能做不同种类的东西）,I usually walk home at 4:30 pm（我通常在下午4：30步行回家）.Because it is good for me（因为它对我有好处）.The students are friendly to me（学生对我是有好的）.I love my school life（我爱我的校园生活）.

篇11：初中英语校园广播稿

A: Life is like a piece of white paper which is waiting for you to paint on it. 生活就像一张白纸，等着你去涂上色彩。

B: Life is like a box of chocolates, and you never know what you are going to get. 生活就像一盒巧克力，你永远都不知道你将得到什么。 A: Life is life. You will gain nothing if you pay nothing. 生活就是生活，如果你不付出，就不会得到。

B: Life is cool. Life is wonderful. Life is like music expecting your appreciation. 生活很酷，生活很棒。生活就像音乐，期待你的欣赏。

A: Today the first song we’ll listen to is 《Life Is Cool》. Sweetbox糖果盒子的歌总是那么甜美，充满着对生活美好的期盼。《Life Is Cool》正代表着这样一种生活态度。从第一个音符起，整首歌曲给人一种兴奋的感觉。

正如歌词中所说的，也许你是需要第二次机会，也许你是一个从没被邀请跳舞的女孩，也许你是一个寂寞的灵魂，一个害怕而孤独的`单身母亲，你必须记住，我们选择自己的生活方式，说什么并不重要，重要的是去做什么，你必须去创造你想要的生活!

B: The second song is 《Life Is Wonderful》. Jason Mraz是美国乐坛少见的天才型流行民谣创作歌手，曾形容自己为“男巫”，这一绰号倒也和他相当吻合，单凭他迷离忧伤的眼神就足以让人对他印象深刻。

活着是这样美好，就是要这么简单的调调。听吧，杰森.姆拉兹在唱：

Ah la la la la la la life is wonderful 啊啦啦啦啦啦啦啦 生活如此美妙 Ah la la la la la la life goes full circle 啊啦啦啦啦啦啦啦 生活循环圆满 Ah la la la la la life is wonderful 啊啦啦啦啦啦啦啦 生活如此多娇

V. End 结语(可自行更改) A: Life is wonderful. B: Life goes full circle.

A: We wish all of the listeners to have a happy life. B: So much for today’s show.

篇12：校园英语作文初中

数字化校园的概念就是：挖掘先进的管理理念，应用先进的计算机网络技术，把学校现有的教学、科研、管理等有关的资源进行整合和集成，以实现资源的有效配置和充分利用、优化、协调，从而创造新的教学和工作模式，完成传统教学模式难以实现的目标。随着信息技术的迅猛发展，教学的网络化已经成为现代教育的一大特征。对于英语教师来说，如何在日常教学中渗透网络化的教学思维，利用网络技术，支持英语课程改革和促进教育发展，成为了摆在课程改革和教育改革面前的一个重要课题。

一、面临的问题

英语教学的最终目的是有效提高学生运用英语进行交际的能力。但是由于各种主观或者客观方面的因素，在实践的过程中，在初中英语教学中存在着一些的问题，与初中英语课程标准还有一定的差距。老师的教学思想过于传统在初中英语教学中，部分英语教师由于长时间受传统教材的影响，已经习惯了“填鸭式”的教学方法，使得传统教学方式对学生所产生的误导依然存在。其根本原因还是这些老师尚未完全适应新课程理念。而如果老师不改变这种传统的教育观念，只会抑制初中英语教学的全面发展，还会对初中学生的英语水平以及个性发展造成负面影响。因此，必须转变这种传统的教学理念。

二、数字化校园多媒体应用的必然性

1.有利于创设教学情境：由于多媒体网络能够传输多媒体的教学信息，利用其广播功能，可以根据教学需要给每个学生创设连续式或间断式的图文声并茂的多媒体教学情境，使学生对某个事物的全过程或该事物的某一侧面有深刻的理解，帮助学生对所学内容进行意义建构。

2.有利于组织教学信息：通过超文本技术，可以建立友好的交互环境和形成符合学生联想思维的教学资源，培养学生的参与意识和联想思维能力。

3.有利于实现资源共享：通过数据库等技术，实现资源共享，丰富课堂教学资源和学生学习材料，扩大学生知识面。

4.有利于进行自主学习：变被动学习为主动学习。

三、数字化校园多媒体中提高初中英语教学的有效性

1.把学习语言目标知识直观化、形象化、生动化：多媒体课件呈现的教学信息是由文本、图形、动画、声音和视频等多种媒体信息集合，经过加工和处理所形成的，对于加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，提高学习主动性，激发学生的创造性思维，起到了其它方式难以达到的作用。

2.对英语的语言技能的进行训练：多媒体辅助英语教学把语言教学真实化、社会化，让学生从多个层面上接触内容广泛的材料，并在综合运用听说读写等语言技能的过程中，加深理解，培养学生的逻辑思维和创造思维能力。

3.合理利用资源扩充课时容量，提高教学效率：合理适度的运用多媒体来辅助教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。进行总结，得出单词用法。这样，重要句子反复出现，有助于学生理解和记忆。

4.充分利用远程资源和多媒体活跃课堂气氛，巩固教学内容，增强学习的趣味性：学生学习的过程中，需要记忆的客观内容是繁杂的，在特定的时间内，学生总是会有选择地以少数内容作为感知对象，把它们从背景知识中区分出来，从而对它们作出清晰的反映。

5.运用多媒体网络教学激发学生情感，陶冶情操：在初中英语课堂中引入多媒体教学，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超越时空、多角度的感受世界，激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，更能感受到现代科技给他们带来的乐趣。

四、摸索出一条适合九年制农村基础教育情况的远程教育的可行之路

1.能更好地激发学生英语的学习兴趣。传统教学中虽然有录音机的应用，但作用较为单一，易使学生厌倦，而信息技术环境下的英语教学内容，有文本、音像、动画，有静态的，有动态的，有分散的，有合成的，有视觉的，有听觉的，更能提高学生的学习兴趣。

2.提供生动、直观、形象、新颖的英语信息。信息技术环境下的英语教学情境丰富，把生活的实景搬到课堂，让学生能更快地进入角色，产生情感体验。

3.增大英语教学容量，优化教学过程。信息技术环境下的小学英语课堂，教师能在有限的40分钟里充分发挥信息技术优势，节省教师书写时间，呈现更多的知识，既清楚又规范，图文并茂，开阔了学生的视野。

4.开拓获取信息的途径，提高英语教学效率。信息技术集声、像、动画为一体，以全方位、多层次吸引学生，增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，从而易于接受、理解和掌握新的语言材料和学习内容。

5.提供英语交互性、个性化的训练方式。计算机具有强大的交互功能，可使教师设计全新交互性、个性化的训练方式供学生学习，使学生能在更真实的情境中运用英语进行操练，培养学生的口语交际能力。