初中校园足球联赛

初中校园足球联赛（精选14篇）

篇1：初中校园足球联赛

前几天，学校举办了第四届校园足球联赛，四、五年级各班派员参加了比赛。我们504班选派了男、女各I0名足球小队员参加比赛。

我班第一场和502班踢。一开场，队员们就像打了鸡血一样，个个斗志昂扬，脚上像装了风火轮，从球场上呼啸而过，带球、传球，奔跑如风。我们踢得正起劲时，大事不妙，足球居然飞到我队门前，我一边回防一边大声叫道：“金煜，快拦球，快把球踢出去!”全然不顾自己已经沙哑的嗓门和疲惫的小腿。说时迟，那时快，皮球一溜烟钻进了我班的球门。过了一会儿上半场结束哨声响起，大家个个都是气喘吁吁。

下半场开始后，我班全力发起进攻，足球好像也开始听我们的话了，不到三分钟时间，我班踢了对方一个措手不及，进球了!我们跳跃起来，高兴得手舞足蹈，这可是我班的第一个进球!

裁判一声哨响，中场发球继续比赛。这下双方又从平手开始。比赛再一次进入白热化状态，双方都想着进球赢分，足球在脚下飞来飞去，就是不肯进门，场外的加油助威声此起彼伏，看的比踢的更着急，真是热闹非凡!

虽然最终这场比赛我班以1比2负于502班，但是我们并不气馁。我们踢得非常带劲。踢足球既锻炼了身体，又促进了友谊，还激发了兴趣爱好，真好!

篇2：初中校园足球联赛

5月18日下午，在作为赛点之一的江口县第三小学的绿茵场上，随着主裁判一声哨响，东片区小学混B组的县三小与镇江完小的比赛开始了。

只见双方运动激烈拼抢、你来我往、互有攻守，比赛很快进入白热化阶段，双方的小球星队员们使出了浑身的球技，展开了激烈的较量。他们高度的配合、娴熟的带球技术以及精准的射门赢得了场外观众的阵阵喝彩。

这场激烈的对抗赛,最终以县三小与镇江完小7:1的比分结束,县三小获得了比赛的胜利。

篇3：天津校园足球联赛走进中超

为了贯彻落实国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》的精神, 加强体育与教育部门的合作, 最大限度的增加中小学生参与足球活动的机会, 使该活动的参与范围逐步扩大, 参与人数逐步增多, 天津市教委与市体育局共同举办的2011年校园足球联赛, 走进中超——中甲赛场的垫场赛吸引了众多学生参与, 这一举措极大调动了中小学生参与足球运动的热情, 在全社会反响强烈。主办单位为参赛的教练员, 运动员提供全年免费观摩比赛的机会, 通过走进天然草坪场地, 提高了学生对足球的兴趣, 满足了他们对足球活动的需求, 为在推动普及的基础上, 坚持“选好苗子, 打好基础, 系统训练, 积极提高”, 建立以中小学生为主要对象的层层衔接的足球后备人才体系奠定了基础。

一些足球届的元老, 也对该活动给予了大力支持, 不计报酬甘当校园足球的志愿者。如, 前国际级裁判张大樵、王学智亲临赛场为孩子们主哨;原国家队教练员沈福儒、蔺新江、陈金刚、施连志不但亲临赛场, 还在比赛间隙辅导小运动员。

篇4：石井镇首届小学校园足球联赛启动

据陈海安介绍，石井镇首届小学生校园足球联赛共有本镇郭前小学、培英小学、下房小学、淗江小学4所小学的7支足球队参赛，分别为郭前男队、郭前女队、培英男队、培英女队、下房男队、下房女队，4支男队、3支女队于4月30日至5月14日的周末时间分别进行单循环比赛。

民族英雄故里足球兴盛

福建南安石井镇为明末著名的民族英雄郑成功故乡，大约在十年前，这里群众性的足球热兴起，在南安市足协的支持下，郑成功嫡系后人、本地足球爱好者郑万健牵头，在本地成立了福建省第一个镇级足协机构。其后，在南安市校足办以及厦门足协名宿纪国庆的支持下，石井镇的校园足球开始启动起来，厚德中学、延平中学、郭前小学、培英小学以及厚德幼儿园等本地学校都铺开了校园足球。本地本来是学科教师的黄鸿量、陈建置、李小兵、林远芳等在经过培训后成为校园足球基层教练员。

郑万健为本地民营企业家，这些年一直心系家乡足球活动的开展，多次捐款给本地学校用于购置足球运动装备、训练器材。

东道主生猛

在石井镇首届小学生校园足球联赛中，作为东道主的郭前小学，无论是男队、女队都在比赛中体现出了巨大的优势。这和该校开展校园足球较早、学校重视和教练员配置较强有关。

郭前小学是石井镇最早开展校园足球的小学，由校长陈海安亲自抓。陈海安原本对足球运动并不了解，在南安市校足办到石井镇推动足球进校园工作时，他看出了足球的教育功能，认为学校里搞足球对于提升学生身体素质、锻炼其意志品质都是有积极作用的。几年下来，陈海安已经成了一名足球爱海者，并在亲自抓学校足球队训练、比赛过程中，提升了自己的足球专业水平，如今说起足球来头头是道。

据陈海安介绍，郭前小学最初搞校园足球时，学校老师们都不知道怎么搞，怎么教，因为没有足球专业的体育老师。南安市足协的林艺雄、陈艳锋以及厦门足球名宿纪国庆等给予了帮助，但他们也不能经常来。黄鸿量、李小兵、陈建置等老师原本也是足球爱好者，在经过南安市足协组织的几次短期校园足球教练员培训班后，利用课余时间肩负起石井校园足球教练员的工作，他们的时间也比较有限，除了自己本身的学科教学工作，还要兼顾几个学校。于是，陈海安带着学校的几个老师，如林远芳这样的女老师，自己边学边摸索，然后教学生足球基本功和技战术，无师自通的摸索出一套搞校园足球的方法来。

校园足球的燎原之势

在郭前小学校园足球开展起来后，厚德小学、培养小学等学校也开始逐步进行足球进校园的工作。据陈建置介绍，孩子们对足球都有着浓厚的兴趣，很多幼儿园的小朋友玩起足球来也很开心，但由于本地足球教练员资源匮乏，相较于郭前小学，这些学校的校园足球工作推进得相对缓慢。

但陈建置、李小兵等本地的“兼职”基层足球教练们坚信，只要坚持去搞，局面终有一天会改观的。作为一个海边小镇，还有很多是外来务工人员，起码首届小学组别的校园足球联赛就能有4所学校7支队伍参赛，这个效果已经是相当不错的。

篇5：小学校园足球联赛简报

本次比赛是驻马店第二实验小学的一大盛事，以此为契机展示学生的精神面貌，使校园里的每名学生都能在阳光下享受着足球带来的快乐。为了这次比赛，各参赛队积极准备，认真组织，进行了刻苦训练。今天他们将向着更高、更快、更强的目标前进，赛出风格，赛出水平，赛出同学们精彩的每一瞬间。

下午，在该校副校长张红激情洋溢的开幕式致辞后，校长刘武军为本次比赛开球。随着一声清脆的长哨声，第五届“校长杯”足球赛拉开了帷幕。

绿茵赛场，青春激昂。空气中的凉意难挡足球健儿的如火激情，绿茵场上的他们个个生龙活虎、意气风发，既顽强拼搏，又默契配合、团结协作，为了本班的荣誉努力拼搏。场下的观众们也不甘示弱，加油声，呐喊声，此起彼伏，每一次精彩的运球过杆，每一个有力的射门都能将他们的激情点燃。

足球梦也是中国梦，国家非常重视足球运动，提出了足球要从娃娃抓起，要从校园抓起的口号。以来，我校成功地举行了四届“校长杯”足球比赛，参加训练和比赛的学生超过400人。我们校级足球队也在蓬勃开展。在驻马店市举行的“市长杯”足球联赛上，我们的校队曾取得了男子组亚军，女子组冠军的好成绩。今年我校女子足球队作为驻马店市冠军队，代表驻马店市参加了“省长杯”比赛，最终以优异的成绩获得“省长杯”小学组女子足球比赛一等奖。这也是我们驻马店第二实验小学的骄傲和荣耀。

篇6：校园足球联赛比赛方案

二、参加办法：

1、参赛队安排：七年级、八年级各班级，高

一、高二年段各班级，基本采用一班一队制。

2、报名条件与人数：参赛者必须身体健康，男女不限（鼓励加入女生参加）。七年级、八年级每队至少报8人，高

一、高二每队至少报10人。每队至少要有一名守门员。

三、竞赛办法：

1、七年级、八年级比赛采用5人制，高

一、高二采用8人制。

2、七年级、八年级、高二采用淘汰赛制，高一采用淘汰赛加循环赛制。具体竞赛形式如下：七年级、八年级竞赛形式 8个队抽签分成A、B、C、D四组，每组各2个队进行淘汰赛，决出各小组优胜队A1、B1、C1、D1，然后再进行淘汰赛 三、四名决赛 A1负1负2C1 胜1胜2 B1D1冠亚军决赛高一竞赛形式 10个队抽签分成A、B、C、D、E五个组，每组2个队进行淘汰赛，决出前5名。前5名先抽签抽出一个队（F队）直接进入前3名，另四队抽签抽出G、H、I、J进行淘汰赛，最后决出2个队和F队进行冠亚季军循环赛 四、五名决赛（也可能直接抽签决出） G负1负2I 胜1胜2 HJ与F队一同参加冠亚季军决赛（采用3个队单循环制）高二竞赛形式除1班和2班，3班和4班各合成一个队外，其他班一班一个队，共8个队抽签分成A、B、C、D四组，每组各2个队，淘汰赛决出各小组胜队A1、B1、C1、D1，然后再进行淘汰赛 三、四名决赛 A1负1负2C1 胜1胜2 B1D1冠亚军决赛

3、决定名次办法：循环赛采用胜一场得3分，平一场得1分，负不得分。若最终两队或两队以上积分相同则按国际上现行惯例决定名次。淘汰赛两队若打平，不进行加时赛，直接以罚球点球决出胜负。

四、竞赛规则及相关规定：

1、采用国际足联最新审定的《5人制足球竞赛规则》和《11人制足球竞赛规则》。2、5人制比赛采用4号球，8人制比赛采用5号球。

3、全场比赛36—50分钟，分上下半场各18—25分钟，中场休息为3—5分钟（根据当天情况确定具体比赛时间，每场比赛前裁判会告知双方队员该场比赛时间）。各队必须在规定的比赛开始前5分钟到场，迟到10分钟按弃权处理。

4、a)每队替换人数不限，替补人员必须到记录台报到并经主裁判允许后方可入场，被替换下场者可再上场。b)比赛一律穿胶布鞋，不得穿皮质鞋上场，不得戴眼镜、首饰以及携带锋利物品上场。建议各个班级购买统一足球服进行比赛。

五、名次录取和奖项设置：

1、七年级、八年级取前3名，高

一、高二取前4名；

2、各年段体育道德风尚奖，最佳啦啦队奖；

3、各年段最佳球员奖、各年段最佳射手奖、各年段最佳门将奖。

六、奖惩办法：

1、对班级和个人获奖者颁发奖杯或奖状以及奖品。

篇7：校园足球班级联赛活动方案

20xx年4月15日开始每天下午两节课后在学校足球场举行。

二、竞赛分组：

三年级组、四年级组、五年级组、六年级组

三、参赛人员：

凡本校三、四、五、六年级学生，思想进步;有勇敢、坚毅的意志品质和团结协作、互帮互助的集体主义精神;身体健康的在校生，均可报名参加比赛。每班可报16———20名队员，上场7名，替补9—13人。

附加：为了增加学校、家长、学生间的互动，提高学生家长的参与意识，经学校同意每班可邀请家长亲临指导、提高学生水平，比赛过程中家长可在场边参与指挥。

四、竞赛方法：

参照国家体育总局审定的最新足球规则。四、五、六年级采用单循环的方式决出年级名次。

计分办法：

1、按胜一场得3分、平一场得1分、负一场得0分的计分办法，积分高者名次列前。

2、如遇两队积分相等，以积分相等的队相互间胜负决定，胜者名次列前。如二队或二队以上积分相等，则按净胜球数的多少，多者名次列前，如再相等，则以抽签决定出线。

3、比赛使用4号足球;场上队员需统一队服，穿胶鞋比赛。

4、每场比赛30分钟，分上下(各15分钟)半场，中间休息10分钟。

5、各年级组足球比赛裁判由体育组教师担任。

五、规则：

执行七人制规则

六、奖励办法：

1、三、四、五、六年级取前两名给予奖励，各年级还将评出一个精神文明奖、最佳射手奖、最佳运动员奖。

2、此成绩将作为期末先进班集体评选量化加分依据。

各班需填写报名单，请于3月25日下午下班前交到体育组。

若积分相同，先看相互间的胜负关系决定名次，若还不能决出名次，则依次通过净胜球、进球总数，决定最后名次。

3、具体比赛对阵和比赛班级放学安排随后网上公布。

七、竞赛注意事项：

1、各班运动员必须服从裁判员判决。

2、参赛运动员可穿布面胶粒鞋和平底运动鞋。

3、参赛运动员必须穿统一队服才能上场。

4、参赛运动员必须做好赛前热身准备。

篇8：初中校园足球联赛

1. 研究对象

新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组。

2. 研究方法

2.1 观察法

作者为国家一级裁判, 自2011年校园足球开展以来一直担任裁判工作, 在执法过程中观察队员们的表现。

2.2 数理统计法

搜集近五年的数据, 进行统计。

3. 结果与分析

3.1 新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组2011年技能测试成绩

参加2011年新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组共有7支球队, 比赛赛制为五人制足球比赛, 表1为前三名, 前三名获得了参加总决赛的资格。

从表1中可以看出, 前三名出现的球队, 在技能测试中都取得了较高的成绩, 为总成绩打下了良好的基础, 这三支球队在实战比赛中也完成了很好的配合, 在场上队员们的表现非常优异, 个人技术和团队配合做的也是非常好。

3.2 新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组2012年技能测试成绩

参加2012年新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组共有7支球队, 比赛赛制为五人制足球比赛, 表2为前三名, 前三名获得了参加总决赛的资格。

作者在执法比赛中观察发现, 本年度队员们在比赛中技术动作运用较去年有所下降, 从表2中可以得知, 满分50分技能测试中进入前三的队伍仅有一支球队得了40分以上, 而其余两支球队在37分左右, 这直接影响到了队员们在场上的发挥, 通过观察发现, 队员们在比赛中停球、传球都存在一定的问题。赛后裁判长也叮嘱了教练员们在继续加强技术能力的训练。

3.3 新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组2013年技能测试成绩

表3为参加2013年新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组的球队, 比赛赛制为五人制足球比赛。

从表3中可以得出, 叫2012年相比, 所参加的球队在技能测试中所取得的成绩有了提高, 技能测试的提高带动了队员在比赛中的表现, 队员们的停球、运球有了提高, 短传配合也很流畅。

3.4 新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组2014年技能测试成绩

表4为参加2014年新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组的球队, 比赛赛制为五人制足球比赛。

从表4中可以看出, 有些球队在技能测试中取得了满分的成绩, 其余的球队也接近于满分, 然而这些球队在实战比赛中表现非常优异, 运动员技术动作运用的非常合理, 技术能力的提高促进了实战比赛, 比赛进行的非常流畅。

结论

新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组技能测试成绩在不断的提高, 技能测试成绩的提高也带动了队员们的实战比赛能力, 并且也带动了队员们个人技术、技能的提高。从近五年技能测试成绩表中可以得出, 越来越多的教练开始注重队员的技能训练, 不是一味的去追求比赛成绩, 任何一个小学生都可以参与到球队的训练, 从最基本的技能开始训练, 逐渐过渡到实战比赛, 只有具备扎实的基本功, 才可以在实战比赛中有所作为。作者在担任近五年比赛裁判中发现技能测试的重要性, 技能测试取得优异成绩的球队在实战比赛中表现的也非常突出。

摘要：文章对新疆校园足球联赛 (南疆片区) 小学男子组近五年技能测试进行调查分析, 力图找出技能测试对实战比赛带来的促进作用。结果表明:技能测试可以促进运动员技术水平和实战比赛能力的提高。

篇9：初中校园足球联赛

【关键词】 校园足球；教育；发展；思考

【中图分类号】G63.25【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

开展校园足球活动是新形势下学校体育工作的一项重要内容。在活动具体的实施中，应该重视育人为本，维护校园足球活动的本质，同时根据学校的具体情况以及学生在运动上的需要，合理安排校园足球活动，促进校园足球活动的长足发展。

一、校园足球的实践

2016年5月，城南实验中学首届校园足球联赛精彩开赛，来自我校初一年级与初二年级的300名学生共组成的36支参赛团队，历经一个多月的时间，进行了“五人制”的班级足球对抗。我校作为全国首批校园足球特色的学校，一年来，先后通过普及足球知识、足球进课堂、足球大课间、足球游戏竞赛等方式，激发学生对足球运动的兴趣，鼓励全体学生参与足球活动，懂得足球运动。校园足球活动作为我校教育工作中的重要内容。积极开展校园足球系列活动旨在通过足球这一载体，让学生在活动中可以逐渐培养健康的身体与完善的人格。事实证明，校园足球活动的开展，不仅可以培养学生的足球精神，了解足球文化，让学生深刻感受运动的乐趣，而且能够有效地促进了学生体质健康的发展。同时，校园足球活动也能够为我国培养足球运动的后背人才，提高我国足球运动的水平打下坚实基础。今年我校为市足球运动学校输送的两名初一学生以及一名初三学生以足球特长生被省海中录取，就是一个很好的实例。

我校首届校园足球联赛的成功举办，对我们来说是一次新的开始与尝试，更是对我校前期开展校园足球活动一次检阅与展示。我想活动的开展，必将推动我校校园足球工作的蓬勃发展，加快我校学校体育工作前进的步伐。

二、开展校园足球的思考

1、从教育整体的角度思考校园足球活动的开展

校园足球活动作为新形势下一个国策，是根据教育发展的规律而提出展开的。因此，在开展校园足球活动时，我们应该考虑到教育的整体过程与发展规律，立足于现代教育特点与整体来思考、谋划校园足球活动的开展意义与价值取向。校园足球活动作为学校教育活动的一种方式与重要途径。在明确足球活动发展目标时，更应满足现代化教育发展的需求。对于学校体育教学工作来说，足球活动应该反映足球本身的运动价值，能够丰富学校的足球文化，切忌浮于表面，不按照教育规律进行校园足球活动。另外，在此开展校园足球活动过程中，我们还应在充分理解校园足球本质的基础上，以真正实现育人为目标，从促进学生的德、智、美、劳等方面的全面发展，来确立活动目标内容与组织形式等。

2、校园足球活动应该具备动力源

校园足球活动的动力源指的是，校园足球可以充分发挥社会各界的力量来支持学生参与足球活动。然而，我国教育机制中存在应试教育以及运动损伤等方面的缺陷，这会在一定程度上阻碍校园足球活动的发展。有些教师与家长都坚持认为足球活动会耽误学生的学业，因此他们都不同意、不支持学生参与；也有部分家长会考虑到足球活动的安全性，而担心学生运动损伤；同时，部分学校领导不能积极支持开展校园足球活动。也是因为考虑到足球活动容易引发安全事故，生怕运动伤害事故而引发家长与校方的纠纷事件。为此，我们因从以下几个方面着手：

（1）应该投入适量的时间。考虑到当前的教育背景，学校应该安排一定的时间，提倡在体育课中普及足球的理念，保证学生参与课外活动的时间，促进校园足球活动的有效开展。

（2）健全校园活动安全制度。学生在进行足球活动的过程中，难免会受到意外损伤。教师不仅需要指导学生进行有效的预防和自我保护，还需要制定体育活动安全保险制度。这样有利于充分保护学生参与体育活动的安全性。

（3）重视对校园足球的宣传教育。学校应该运用不同的现代化技术与媒体和方式，为校园足球的发展创造良好的社会环境与舆论氛围，使全社会积极看待校园足球，根据当今学校教育规律与体育活动的特征，安排校园足球活动，同时结合学校自身发展的需要与学生的内在需求，推动校园足球活动的健康发展。

三、未来足球发展的展望

现阶段我国政府非常重视足球的发展，特别是在实施“校园足球”工程后，更加重视鼓励青少年参与到足球活动中，大力支持举办校园足球活动，培养足球运动的人才，为我国足球运动的发展奠定坚实的基础。要想促进校园足球活动的发展，应该正确处理体育和教育两者之间的关系，促进学生全面发展。当今社会竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，现代社会追求的是人德智体美等的全面发展。从中国足球的发展状况来看，我们忽视了青少年的全面发展、异化了足球运动的功能，导致专业足球运动员在职业素养、文化素质等方面很欠缺。所以，在实施校园足球工程时，要时刻以学生的全面发展为核心。足球运动是推进学生全面发展的一个途径，在足球活动中可以让学生真切感受到足球运动快乐和情感体验；另外，还应该创造良好的社会环境与舆论氛围，足球运动的健康发展离不开社会群众的支持和参与，同时，足球运动的发展会进一步推动群众的参与热情。在我国，足球的群众基础比较差，竞技足球水平太低，基层的足球运动无法展开，这种状况导致了我国足球后备人才匮乏。相关部门必须坚持正确的舆论宣传和导向，重视对足球的正面宣传，让人们能够用理性的眼光看待足球，营造良好的社会氛围。

四、结语

综上所述，校园足球有利于提高学生的身体素质，丰富校园足球文化，同时也能够为我国培养优秀的足球运动人才，提高青少年的运动能力等。同时，校园内足球活动也是我国足球获得进步的一个重要途径。在开展校园足球活动的过程中，应该从教育整体的角度出发，坚持育人的根本目标，重视培养人才。科学运用多种方式，借助社会与学校等不同力量，保证校园足球活动的长远发展。同时，通过校园足球活动开展，也为培养德智体美劳全面发展的人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘少强，阿英嘎.新形势下我国校园足球“再出发”的新思考[J].吉林体育学院学报.2016（02）

[2]韩喆.促动中国足球发展的深度思考[J].内蒙古体育科技.2011（04）

篇10：校园足球班级联赛活动方案

为进一步推进校园足球工作的深入开展，培养学生的运动兴趣，培养团结协作和拼搏精神，广泛组织开展校园内的班级足球比赛活动，促进学生全面发展，增强学生体质;培养我校足球运动后备人才，提高我校整体足球运动水平。

二、工作方针

依据国家教育部关于开展校园足球工作的精神，落实“全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室”下发的文件精神为契机，在全校掀起足球热潮，充分发挥各自班级的足球优势，积极投入足球选拔和推选热爱足球运动的学生，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构

(一)成立校园足球联赛工作领导小组

组长：王玉林

副组长：狄春雷

组员：

(1)宣传组：由政教处和大队部组成。(负责人：张扬)

主要任务：协调足球联赛的各项工作，负责本次活动的参赛组织、宣传教育、比赛摄影和总结表彰等工作。

(2)竞赛组：由体育组组成。(负责人：)

主要任务：负责竞赛的编排、裁判员的培训、安排，体育器材的安排、比赛场地的整理、等工作。

(3)裁判组：体育组部分教师及学生

具体分工

比赛编排：体育组

场地器材：

(4)后勤组：由办公室和后勤组、卫生室组成。(负责人：魏阿春杨丽)

主要任务：负责奖状奖品的准备、卫生救护、安全保卫等后勤保障工作。

四、比赛办法

本学期联赛安排：六年级、五年级、四年级、三年级四个组别的比赛，联赛采用循环赛制，以比赛总积分确定联赛名次。

以上各年级成立班级足球队(男女混合各一队)，各队的教练由各班主担任，并于12月24日前将报名表上传给体育组潘伟老师

五、比赛时间：

12月26日开始(利用大课间活动时间进行比赛)

比赛地点：学校足球场

六、比赛注意事项

一、时间规定

1、比赛时间全场30分钟，上下半场各15分钟，中场休息不超过2分钟。

2、各队队长应在规定的比赛开始前10分钟到记录台签到并填写登记表，如8：00开始比赛的，则双方队长应在7：50签到并填写登记表。

3、当比赛开始5分钟未上场的球队则被视为自动弃权，判对方3：0获胜，如8：00开始比赛的，则任何一方8：05仍未到场，则按上述规则处理，如双方均违反上述规定，则取消双方的比赛资格。

4、比赛过程中不设暂停申请。

二、装备规定

1、比赛双方不得佩戴危及双方的危险物品，比赛双方只能穿胶底帆布鞋，禁止穿任何皮质球鞋(硬钉球鞋)，不符合上述规定者，将不允许上场。

2、每队尽可能统一比赛服装，如无统一服装，应统一颜色的深浅或同为深色或同为浅色，守门员服装应跟场上其他队员服装有明显区别。一班穿浅色衣服，二班穿深色衣服。

3、各队队长佩戴队长袖标。

三、队员人数

每队场上队员不多于5名，其中有1名守门员

替补：可按规则换人，替补队员应在比赛成死球时，由记录台向裁判示意换人，然后从中线处进场，且必须先下后上，即：离场队员完全跨出边线后，替补队员才能上场，在比赛停止时，场上任何队员可以跟守门员互换位置，但必须要提前通知裁判员。

四、判罚细则

计胜方法

进球得分：球整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而非攻方队员用手掷入、带入，故意用手或臂推入球门，均为攻方胜一球。

五、奖励办法：

本次校园足球联赛每个组别奖前两名，另设最佳射手奖。

篇11：校园足球联赛竞赛规程

一、比赛时间：2021年4月6日---4月22日

二、比赛地点：

初中组：金昌市第三中学

小学组：金昌市龙门学校

三、参赛单位

金川区各中小学以学校为单位组队参赛。

四、运动员资格

（一）参赛运动员必须是同一所学校具有正式学籍的在校在籍学生。

（二）参赛运动员必须经县级以上医疗单位体检，证明身体健康，适合参加该项运动，必须在保险公司办理“人身意外保险”（含比赛期间及往返途中）。

五、资格审查

（一）组委会资格审查小组负责在赛前、赛中及赛后对参赛运动员进行资格审查。

（二）代表队确认名单后，经审查仍然有违规者，立即取消该队员参赛资格，所在队伍不得补充队员。

（三）比赛中发现违规参赛的运动员，取消所在队整个比赛资格和比赛成绩。此外还将根据有关规定对相关负责人员和单位进行追责。

（四）凡代表队被取消参赛资格和比赛成绩的，已完成的比赛结果不再改变，被取消的名次依次递补。

六、竞赛办法及有关要求

（一）初中、小学混合组分别采用国际足联最新的《十一人制足球竞赛规则》和《八人制足球竞赛规则》，执行《全国学生体育竞赛纪律处罚规定》。

（二）竞赛办法：

1.初中联赛：通过抽签进行分组。第一阶段采用分组单循环赛制；第二阶段进行交叉淘汰附加赛，2．小学联赛：通过抽签进行分组。第一阶段采用分组单循环赛制，第二阶段采用取小组前两名进行单循环赛制。

3.小组赛名次录取办法：

胜1场得3分、平1场得1分、负1场得0分，积分多者名次列前。如遇两队或两队以上积分相等，则按相互间的胜负关系、净胜球数、进球总数决定名次；若再相等，则采取抽签办法决定名次。联赛参赛后除无法抗拒原因外不得弃权，否则取消该队全部比赛成绩。

（三）比赛时间：

小学混合组采用8人制，使用4号球；初中、采用11人制，使用5号球。比赛时间为小学40分钟（上下半场各20分钟），中场休息10分钟；初中60分钟（上下半场各30分钟），中场休息10分钟；淘汰赛出现平局，以互踢点球方式决胜负。

（四）小学混合组比赛双方各出场8名球员，场上比赛队员至少保持3名女队员，设守门员，每队每场替补队员人数和人次不限，可轮换休息。小学组、初中组每场比赛替换人数不限，上半场、下半场比赛中各限换3人，中场休息换人不限，被替换下场的运动员不得重新上场比赛。

（五）队员装备：

1.各参赛队应准备两套颜色深浅不同的比赛服并有明显号码，且与报名表相符。号码不清楚或重号、无号者不予参赛。

2.运动员上场比赛必须着统一足球服装，穿长足球袜和护腿板、皮面或布面穿碎钉软底鞋。

3.守门员服装颜色与其他队员服装颜色有明显区别。

4.场上队长自备6厘米宽与上衣颜色有明显区别的袖标。

5.严禁佩戴任何饰物、留怪异发型者上场比赛，如需佩戴眼镜必须是运动眼镜。

（六）黄牌、红牌

1.运动员一场比赛中被裁判员出示红牌自然停止下一场比赛。

2.运动员累计两张黄牌停赛1轮。

3.运动员在同一场比赛中先得到一张黄牌，后又得到一张红牌，自然停止下一场比赛，先前的一张黄牌需累计。

4.除自然停赛和未执行完的纪律处罚外，小组赛阶段的黄牌不带入交叉赛、决赛阶段。

七、录取名次及奖励

（一）初中组取前三名、小学组取前六名给予奖励。

（二）评选体育道德风尚奖。

（三）评选优秀教练员、优秀运动员、最佳射手、最佳守门员、优秀裁判员。

八、报名方式及办法

（一）报名时间截止日期为3月19日，报名表电子版及纸质材料（盖章）在规定时间内报送至区教育局214室鲁海玮（qq124501436）。纸质版材料为保证书（保证本校所有参赛队员1.是本校正式学籍的在校在籍学生2.身体健康适合该项运动3.均已办理“人身意外保险”）各校参赛队员的学籍证明、保险证明、健康证明整理好备查。

（二）小学组限报领队1人、教练员1人、运动员15人；初中组每队限报领队1人、教练员1人、运动员16人。（各校随报名表上报一名吃苦耐劳、业务过硬的裁判员。）

（三）3月26日下午4：00各校教练员到区教育局一楼会议室抽签，4：30在区教育局一楼会议室召开领队、教练员及裁判员工作会议。

九、仲裁委员会和裁判员

（一）比赛设仲裁委员会，仲裁委员会职责按国家体育总局颁发的《仲裁委员会条例》执行。

（二）比赛裁判员由学校和区教育局负责选调。

十、经费及其他

（一）本次比赛经费由区教育局负责。

（二）各参赛队参赛期间交通等费用由学校承担。

（三）本次比赛监督和裁判员由主办单位抽调有资质的人员担任。

（四）本《规程》的解释、修改权属区教育局基教股。未尽事宜，另行通知。

金川区首届“校长杯”校园足球联赛报名表

参赛单位（盖章）： 组别：

名称	姓名	手机号	运动员服装（颜色）
领队
教练
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）
姓名
照片
比赛号码（必填）
学籍号（必填）

注：照片必须为近期免冠照片 推荐裁判员姓名： 电话：

报名表（2）

金昌市金川区天生炕小学

领 队：马荣业

教 练:白好柱

运动员: 曹乐乐 张向辉 李忠麟 鲁天澍 张 浩 李忠睿

篇12：校园足球联赛工作总结

总结

在学校领导的高度重视下，在市教育局的支持下，在全校师生的努力和积极参与下，以校园足球新理念 “以学生为本，以快乐为核心”为指导，积极组织学生参加校园班级的足球联赛、足球课、足球训练以及课外自发的足球活动等校园足球活动。开展得如火如荼，已见成效，现将总结如下：

一、落实校内足球活动，参与校园足球联赛

校园足球活动在实践中前行，在不断探索中展开：一方面，在校内体育教育教学活动中，体育课以足球活动为主。推出校园足球活动征文比赛、足球单项技能竞技等活动，积极引导广大学生走进足球场，体念快乐足球。另一方面，二至六年级各班组队参加校园足球联赛，联赛中学生即赛出了风格，又赛出一定的水平，表现出了良好的精神风貌。大大的激发了学生们参与足球活动的兴趣，锻炼了学生的身体和团队配合、协作精神。如今，快乐足球活动已走进孩子们的校园生活，学校因此展现出欣欣向荣的校园阳光体育新局面。学校将逐步完善校园足球机构，为校园足球活动的开展加以规范化、制度化，以保障校园足球活动的开展。

二、以班级为宣传平台，吸引更多学生关注参与校园足球活动 学校开通了足球QQ空间，对所有人开放，主动邀请学生加为空间QQ好友。在实践过程中，及时更新空间相册、丰富日记内容，图文并茂，展示校园足球联赛、校园足球业余训练、体育课堂快乐足球等，种种举措既得到了上级领导的肯定，又吸引了越来越多的师生、家长和社会各界人士关注我校的小足球活动并提出自己的见解。

三、通过板报等宣传校园足球，取得了一定的效果

学校广播站专设校园足球活动栏目，广播学生的足球作品，报道校园小足球联赛开展的情况。学校出了一个五人制足球的专刊，介绍了五人制足球的竞赛规则等各方面的知识，丰富了师生们对五人制足球的理解。

四、校园足球与学校工作相互促进，共同进步。

通过校园足球活动的开展，让学生的足球技能更加娴熟，球场上的配合日趋默契，学生也初步具备了一些技战术水平。经过班级间的小足球竞赛，增强了学生们的集体荣誉感，在这个特色活动的带动下，同学们都以饱满的精神状态投入到了学习中去。更为主要的是孩子们都享受到了足球的快乐。期末考试中，学生们的学习成绩都有了很大的进步，学校的教学质量在全镇的名次上稳步上升，学校的纪律、卫生等各方面有了进一步的好转。小足球活动促进了学校教学质量的提高，促进了学校各方面工作的良性发展。

篇13：初中校园足球联赛

1 城市校园足球联赛开展过程中的现状

目前我国城市校园足球联赛的开展情况并不乐观, 在其开展过程中存在着较多的问题, 这些问题严重的制约了足球运动的发展, 而且还不利于城市校园足球联赛的进一步提高, 下面将详述目前我国城市足球联赛开展过程中的现状。

1.1 主客场制不现实

在城市校园足球联赛的开展过程中比赛的场地会依据主客场进行调换, 那么这样不仅造成路程较远, 而且所需要消耗的时间更长, 各个代表队的时间都消耗在了路途中, 这样就会造成费时费钱的情况, 对于一些学校而言就会存在着较大的经费开支, 不少学校并没有给足球联赛划拨较多的资金, 另外所耽搁的时间较长, 本来学生因为足球训练就浪费了较多的学习时间, 而在城市校园足球联赛中所浪费的时间更多, 所以主客场制在很大程度上影响了我国城市校园足球联赛的开展。另外城市校园足球联赛多涉及的学校较多, 这样就会形成跨省的比赛。这对于一些小学校而言实在是无法负担相应的支出[1]。最后采取主客场制在一定程度上抑制了学校参与的积极性, 因为这样就显得太过于专业化, 而并不是为了普及足球运动而进行的。

1.2 学校之间的足球水平差异性较大

不同的城市不同的学校学生的足球水平有一定的差异性, 在发达城市学校的学生足球水平较高, 因为在发达城市其基础建设较好, 学生在较小的时候就开始踢足球, 而且不少家长让学生参与了足球俱乐部, 并且有专业的足球教练进行辅导。自然其水平更高一些[2]。学校的教师也是富有经验的教师, 所以发达城市学校的学生足球水平显得更为专业, 这样对于其他城市学校的学生而言是不公平的, 发达城市学校在进行足球联赛中还有足够的替补来进行比赛, 而不少城市学校在进行足球联赛过程中甚至没有足够的队员来参赛。所以这样的比赛就没有任何悬念, 不利于足球运动的推广。

1.3 没有准确的确定试点学校

不少城市在确定试点学校的过程中并没有认真的落实, 只是机械的完成任务, 而且不少试点学校并不是由学校自行申报的, 而是由各城市的体育管理局确定的, 而体育管理局对于各个学校的足球开展情况并不是非常了解, 所以在确定试点学校的过程中存在着较大的问题, 而体育局又使得足球运动开展较差的学校作为试点学校, 而足球运动开展较好的学校没有作为试点学校。但是学校又不得不参与足球联赛中, 这样所导致的情况就是在中途退出比赛, 这对于足球联赛的开展而言是非常失败的, 使得城市校园足球联赛无法得到较好的开展, 学生对于足球的热情也无法较好的提高。

1.4 城市教育部门配合力度不够

在城市校园足球联赛布局过程中需要教育部门和体育局联合合作, 但是在实际的过程中教育部门并没有加大配合力度, 只是象征性的让学校积极配合, 实际上还是让学校加强学生的文化教育, 学校由于没有教育部门的支持所以在开展校园足球联赛过程中也没有全力开展, 使得城市校园足球联赛得不到较好的开展。

2 有效开展城市校园足球联赛的对策

基于我国城市足球的开展现状, 其并没能够有效调动学生对于足球的热爱, 相反使得部分学校费时费力, 所以针对这种情况要采取相应的对策, 下面将进行详述。

2.1 取消主客场制度

在城市校园足球联赛的开展过程中由于采取主客场制度致使部分学校无法参加比赛, 而且还在很大程度上消耗了学校的经费, 针对这种情况就要取消主客场制度, 降低足球联赛的门槛, 让更多的学校参与到足球运动中。

2.2 进行赛事分级

由于各个学校的学生足球水平参差不齐, 所以在进行足球联赛的过程中难免会有一些学校水平较低, 这样会打消其积极性, 所以要记性分级, 即将足球运动水平较高的学校分为一个级别, 将足球运动水平较低的学校分为一个级别, 这样才使得双反的水平趋于一致。足球联赛的开展也更有意义[3]。

2.3 确立准确的试点学校

试点学校的确定是非常重要的, 体育局应该让学校自主申报, 这样才能够使得试点学校得到较好的确定, 使得足球联赛更好的进行, 不至于出现中途退赛的情况。另外学校自主申报的话可以体现出这个学校的足球运动开展的较好, 在开展联赛的时候也更加顺畅。

2.4 加大城市教育部门的配合力度

由于缺乏城市教育部门的配合力度, 不少学校也不愿意参与到城市校园足球联赛中, 因为参与足球联赛会耽搁较多的课时。不利于学校的发展[4]。但是进行校园足球联赛是提高学生综合素质的有效方法, 那么教育部门应该加大配合力度, 使得学生的综合素质得到更大的提高。

城市校园足球联赛的开展需要多方面的协调合作, 而且普及足球运动是一项长期的任务, 所以要不断的改进方法, 积极的采取对策。

参考文献

[1]胡剑.太原市小学校园足球联赛发展现状及对策研究[D].太原理工大学, 2013.

[2]李兴山.山东省校园足球布局城市开展现状及发展对策研究[D].山东师范大学, 2014.

[3]张辉.我国布局城市校园足球联赛开展现状及对策研究[J].辽宁体育科技, 2012, 03:81-83+86.

篇14：初中校园足球联赛

【关键词】校园足球；布点；普通；体育文化；比较

1 学校体育活动开展情况比较

昆明市32所校园足球联赛布点小学里，呈现出与足球有关的丰富多彩的体育文化活动，这些体育文化活动主要有以足球为主要内容的体育课、以足球为主的大课间活动、校园足球文化节、周末足球联赛、校外足球交流比赛、校内班级足球联赛、足球兴趣小组、足球代表队课余训练、足球宝贝评比活动、最佳射手、最佳运动员、亲子足球活动等等，以足球为主题的黑板报，足球宣传栏，足球标语的创建等，上述学校众多的体育活动中，既包括校内，又包括校外的，除了与足球有关的体育活动，还开展了篮球、排球、田径、游泳、健美操、武术等传统体育项目等。体育课、早操、课间操、大课间活动、运动队训练、体育兴趣小组、运动会、体育文化节、节假日体育活动等9个方面是衡量学校体育活动开展情况的主要因素，而体育兴趣小组、体育文化节、节假日体育活动是衡量学校体育文化的关键指标，在随机抽取的10所非昆明市校园足球布点小学里，衡量学校体育文化的三个关键指标都为0，说明未参与校园足球联赛小学的体育文化水平较低，昆明市32所校园足球联赛布点小学中，均开展体育课、课间操、大课间活动、运动队训练、运动会，有30所学校开展体育兴趣小组和节假日体育活动，有25所学校开展体育文化节，除了国家规定的体育课时和体育活动外，在衡量学校体育文化的三个关键指标中，体育兴趣小组、节假日体育活动和体育文化节都占有较高比例。

2 学校体育设施比较

参加昆明市青少年校园足球联赛学校的体育设施呈现出相似性，场地数量有多到少依次为乒乓球桌、篮球场、排球场、足球场，足球场地的数量是所有体育设施中最少的，由于足球运动不需要很规范和完善的场地设施，一样可以广泛开展，但在昆明市各区，学校发展起步慢，设施不完善，生均体育场地面积较少，致使很多体育活动项目难于开展，各类中小学由于学校面积的限制，在建校开始，对于体育场地的规划未留有足够的面积，学生即使乐意参与足球活动，但场地设施低劣的条件下进行足球活动，学生的热情将受到打击，足球本是快乐的，但在坑坑洼洼的场地上，学生积极性受到限制。学校足球活动是一项综合性的体育活动，开展此类活动需要学校领导、班主任、任课教师、家长和学生的共同配合，足够的人力是基本保障，每一个环节都会牵动学校领导层的决策，经费是必须考虑的一个主要问题，由于各学校财务状况和领导对体育活动重视程度的差别，学校足球活动没有得到足够的经费支持，所以难于形成学生广泛参与的良好局面。

3 学校体育制度比较

昆明市32所校园足球联赛布点小学的体育制度呈现出积极的一面，首先，32所学校都建立了体育安全制度、体育活动评价制度、体育活动监督制度、学生体育行为制度、体育活动奖惩制度、体育器材使用制度、体育教师行为制度，有25所建立了体育活动宣传制度，19所建立了体育道德规章制度，8所建立了体育交流活动制度，7所建立了体育知识讲座制度；非校园足球联赛布点小学中，建立体育安全规章制度的有10所，建立体育活动评价制度有5所，建立体育活动监督制度有3所，建立体育活动宣传制度有2所，建立体育道德规章制度有0所，建立学生体育行为制度的有4所，建立体育活动奖惩制度有8所，建立体育器材使用制度有2所，建立体育教师行为规范制度有3所，建立体育知识讲座制度有0所，建立体育交流活动制度有0所。建立体育道德规章制度、体育知识讲座制度有、体育交流活动制度均为0，与参与校园足球联赛学校存在明显差距。

4 学校体育风气比较

早操锻炼、运动设施优化、课余体育活动、网络体育平台、教师参与体育活动情况、学生穿戴运动服饰情况、学校体育黑板报、学校领导参与体育锻炼情况、体育项目比赛情况、体育宣传栏等10个指标反映了学校的体育风气，昆明市32所校园足球联赛布点小学当中，有32所学校的领导参与体育锻炼，30所学校安排体育黑板报和课余体育活动，29所学校的学生穿戴运动服，26所学校学生进行早操锻炼，24所学校进行体育项目比赛，23所学校优化运动设施，19所学校建立了体育网络平台，18所学校更新体育宣传栏，15所学校的教师参与学校活动；10所非校园足球联赛布点小学展现出另类校园文化氛围，学校以文化育人为主线，普遍开展各类文化知识活动，学校更加重视智育和知识学习，显示出较为浓厚的书香氛围，对于体育文化知识的传播较少，体育活动开展的项目和种类也较少，没有热闹的体育文化氛围。

5 学校体育精神面貌比较