课外阅读的好处初中作文

课外阅读的好处初中作文（通用19篇）

篇1：课外阅读的好处初中作文

古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。成年人多读书可以有很多的好处一是丰富阅历，少走弯路;二是提高自身修养;三是感悟人生，开阔眼界，丰富想象，获得知识 。小学生课外阅读的获得的益处更多。(请注明来源于www.goodook.com)

一、课外阅读丰富学生的生活

多年的教学经验已证明，开展课外阅读，不仅能提高学生的作文水平，而且能够提高语文分析能力，丰富学生的生活，特别是对中高年级学生观察与写作更有说服力和感染力。坚硬的反义词是什么

二、课外阅读开拓学生视野。

课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

三、课外阅读陶冶了学生情操。

学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的;近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的;现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”

四、课外阅读提高了学生的写作能力。

读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。

五、课外阅读让学生形成了能力。

我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

六、培养学生的阅读习惯。

课外阅读可以提高学生的写作能力;课外阅读可以提高学生的理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理;课外阅读可以使学生的知识得到积累;课外阅读给学生带来了智慧的源泉和精神的力量;课外阅读能使学生明白事理，增强能力，让学生学会做人，学会做事。

篇2：课外阅读的好处初中作文

既然说了是课外阅读，也就是说能够学习到课内很多所没有学过的知识。“书中自有黄金屋。”就学习一本语文书是没有用的。因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。

另外，课外阅读对写作方面也是非常有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。

所谓“学海无涯”。知识是永远学不完的。

俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我就因为看的书多，在班里便有“才女”的美称。

以前，我不知道读书这个概念，现在我懂了。著名作家高尔基也说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我知道我现在所懂得的知识是远远不够的，所以我要“更上一层楼”。其实读书不仅能给我们增长知识，还能带给我们许多乐趣。

春天，她带给我们花朵的芳香，使人流连忘返;夏天，她把那清澈冰爽的溪水带来供我们解暑;秋天，她送来了火红的枫叶，告诉人们秋天到了;冬天，她又把美丽的雪花送到了我们眼前，似乎在净化人们的心灵。

随着时间的流逝，我们从无忧无虑的.小不点变成了整天忙于作业的学生，但我只要有她――书，那我一身的疲劳便会消失。

篇3：课外阅读的好处初中作文

一、读书方法的指导

叶圣陶在《大学国文》的序中说:“所谓能力不是一会儿就能够从无到有的, 看着小孩子养成走路跟说话的能力多麻烦。阅读跟写作不会比走路跟说话容易, 一要得其道, 二要经常的历练……”正如叶老所言, 教师只有加强读书方法的指导, 才能培养学生良好的读书习惯和较好的阅读能力, 使学生在阅读实践中收到事半功倍的效果。

1. 三步阅读法

先指导学生尝试用三步阅读法读作品。下面以《童年》为例来说一说:第一步, 先读前言、后记和目录, 对写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个粗略的了解。因为《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说, 所以让学生着重了解一下时代背景和高尔基的生平, 以帮助其理解作品。第二步, 初读标记。读第一遍时, 以读为主, 一边查查工具书和有关参考材料, 一边用符号圈点勾画, 整体感知作品的主要内容和思想情感等。学生读完整部书后, 纷纷表示印象最深的是小主人公历经磨难的成长经历。第三步, 细读感悟。读第二遍时, 静心细读, 体会立意构思, 揣摩布局谋篇, 欣赏妙词佳句等, 经过细嚼慢咽, 把书中的精华逐渐变为自己的知识营养。这时, 许多学生感悟到应该如何面对人生的苦难, 做一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

2. 制作读书卡片

“不动笔墨不读书。”阅读具体作品时, 指导学生制作摘抄型读书卡片来积累资料, 即摘抄作品的精粹之处──好段落、好词句, 并且注明书名、题目、出处、日期、页码和作者等。学生根据自己的喜好和需要, 积累了不少资料, 如精彩的人物描写、生动的景物描写、富有哲理的语言, 等等。

3. 写评析性文章

学生写了一段时间的读书卡片后, 理解能力、欣赏能力和评价能力渐渐有所提高。在此基础上, 就可以指导学生写评析性文章。

教师还可以指导学生在阅读时和阅读后对所读作品多作些思考, 欣赏作品的优美所在, 分析作品的成功之处。如读了《西游记》后, 有个学生说孙悟空是吴承恩塑造得最成功的形象, 他其实就是自由的化身, 表现了反对压迫、追求自由的勇气和力量。他很好地抓住了这部名著的最精彩之处, 于是教师因势利导请同学们说说从哪些地方看出来的。同学们结合作品分析解释时, 学会了写评析性文章要叙议结合, 引述作品内容作深入分析。

4. 不同类型的书, 指导不同的方法

要特别指出的是, 仅仅指导学生掌握一般的读书方法是不够的。因为课外阅读的作品有诗歌散文、长篇小说、寓言故事、名人传记、科普著作、书信札记等, “一把钥匙开一把锁”, 阅读不同类型的书, 方法也应有所不同。

二、读书活动的开展

为了培养学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读积极性, 了解学生阅读的情况, 检测学生的阅读效果, 需要经常指导学生开展一些读书活动。在实践中, 笔者主要围绕“讲”、“展”、“赛”来开展读书活动。

1. 以“讲”为主, 开展各种形式的读书交流会

学生读完一遍作品后会有许多的想法, 这时可以开展讨论会及时交流, 加深对作品的理解, 拓展思维空间。开展时, 由语文课代表主持, 以读书小组为单位, 组织学生说说自己初读时的收获、想法甚至困惑。萧伯纳曾说:“你有一种思想, 我有一种思想, 交流之后, 我们就各有了两种思想。”在这些口头的交流中, 同学们尽情评说, 碰撞思维的火花, 共同讨论, 相互借鉴、吸收。这些交流极大地推动学生阅读的热情, 促使课外阅读成为一种习惯坚持下去。

2. 设立读书展示台, 展示读书的物化成果

请学生选择一些写得好的书评、读后感、读书卡片、读书报告, 拿出来展示交流。例如:在学期初, 笔者要求每个读书小组在学期末交出一份详尽完整的读书报告来展示。于是, 一场合作探究的读书活动热热闹闹地展开了。组员们先选择一部作品作研究性阅读, 不仅认真阅读原著, 还收集、整理与原著相关的资料, 大家分工合作, 分成不同栏目完成读书报告, 如作家介绍、作品背景、作品内容、名家点评、精彩语段摘评、笔者所见、总结报告, 等等。

3. 开展一些读书竞赛

笔者还组织开展了一些读书竞赛, 如读书演讲比赛、诗歌朗诵赛、读书知识竞赛、表演赛, 等等。例如:指导开展了“繁星·春水诗歌朗诵比赛”。追求成功的渴望, 促使学生积极地进行竞赛准备, 在诵读中加深理解, 体味意蕴。竞赛的形式既能有效地检查学生的阅读情况, 巩固阅读成果, 又能激发学生的阅读兴趣, 推动课外阅读步步深入, 真可称得上是课外阅读的“马达”。

中学是人生重要的阶段, 学生大量而有效的阅读, 将为人生之路奠定坚实的基础。语文教师要高度重视学生的主体地位, 积极引导学生进行课外阅读, 让学生在主动积极的阅读实践中, 爱读书、

读好书、会读书、多读书。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制语文课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.

篇4：课外阅读的好处初中作文

在初中语文教学中，作文教学是其中的重要环节，该环节中课外阅读以及扩展训练具有重要的应用价值。通过课外阅读以及拓展训练培养学生的阅读能力，扩展学生的知识储备，有助于提高学生的作文能力，从而改善学生的整体语文素养。本文主要探索基于课外阅读与拓展训练的初中语文作文教学的有效策略，以期为初中语文教育工作者提供参考。

【关键词】

课外阅读 拓展训练 初中语文 作文

作文教学作为语文教学中的重要组成部分，对学生的语文素养的培养具有重要的价值。实践结果表明，课外阅读与拓展训练能够有效促进初中语文作文教学过程的优化，可以显著改善其教学效果。阅读作为写作的基础，是语文综合素养培养的有效方法。

一、课外阅读与拓展训练的重要性分析

初中语文课外阅读课能够显著改善学生的整体阅读素质，从而改善学生在文章上的分析能力，为作文写作打下良好的基础。初中语文教师通过进行有效阅读指导，结合学生的基本情况，选择合适的阅读教材，保证学生课外阅读与拓展训练的有效性。同时，家长也可以通过网络、报刊杂志宣传等多种途径，选择合适的课外阅读读物，不断扩展学生的阅读范围，进而可以有效促进学生语文作文教学素材的丰富，不断改善其写作能力水平。在初中语文教学中，作文教学是其中的重要环节，该环节中课外阅读以及扩展训练具有重要的应用价值。通过课外阅读以及拓展训练培养学生的阅读能力，扩展学生的知识储备，有助于提高学生的作文能力，从而改善学生的整体语文素养。课外阅读与拓展训练有效结合，能够将初中学生的阅读范围从简单的量上的变化，改变为阅读质量的改善，从而为语文作文教学提供有效的支持力量。

二、基于课外阅读与拓展训练的初中语文作文教学的有效优化策略

（一）贯彻因材施教理念，实现作文教学的课堂优化

初中语文的课外阅读与拓展训练，必须要做到从学生特点出发，结合实际情况，展开因材施教策略。在实际的作文教学过程中，教师能够结合学生特点，确定学生课外阅读以及拓展训练的范围。在课文节选内容的学习时，可以与整篇文章展开拓展。在名家作品的学习时，可以引导学生拓展到作者的生平经历、写作背景等，进而促进学生对作品的深刻认识，引导学生促进语文素养的培养，提高学生的写作能力。通过多阅读、多思考，实现阅读的逐步深入，从而促进初中语文写作课堂的优化。

（二）创新多样化的课外阅读模式，改善作文教学的效率

（1）以课纲为实线，强调以自我为中心的思想体验

在初中语文作文教学过程中，教师应该依据课程大纲，选择合适的阅读模式，实现教学的个性化。在阅读课中，应该引导学生建立“以自我为中心”的课外阅读习惯，从而发挥学生的主动性。在学生以自我为中心的课外阅读模式中，学生在课外阅读中以自我为中心，伴随作者的思想感情，深入理解作者的情感，从而能够体会到作者的写作情境，有助于锻炼学生的写作能力。

（2）虚实结合的课外阅读模式，提供多角度写作途径

初中生处于生长发育的重要阶段，对课外信息具有比较强烈的好奇心。因此，应该对青少年的身心发展进行综合分析的基础上，满足新课标的教学目标，引导学生根据爱好，选择合适的阅读报刊资料，进而扩充学生的阅读量，并扩展学生的视野范围。教师在分析学生阅读资料的基础上，制定出与其相关的閱读任务，促进学生课外阅读的深化，并布置一些相应的写作任务。在作文写作过程中，教师应该以杂志文章作为实线，结合基本写作手法，利用课外阅读素材，选择相关的题材，展开写作训练。为学生多角度展开写作提供途径，实现对学生写作技能的拓展训练。

（三）有效应用网络阅读材料，提高作文教学的与时俱进性

在信息化时代，科技得到了不断发展，随之影响到人们的生产方式以及生活方式，同样地，学生的阅读方式也受到了影响。初中语文的课外阅读与拓展训练应该有效应用最新的科技技术，应用多样化的信息资源，提高课外阅读的便捷性以及有效性，拓展学生的阅读视野，同时不断丰富初中的阅读资料。在信息资源的利用中，教师应该做好把关工作，避免学生丧失自我，沉浸在不良信息的获取中，保证学生养成良好的阅读习惯。网络资源本身具有比较强的覆盖面，丰富的网络资源的有效应用，可以激发学生的阅读以及写作兴趣，同时也提供了学生的写作题材以及感悟来源。

【结 语】

基于课外阅读与拓展训练的初中语文作文教学，必须要有效应用相关的教学策略，不断促进教学过程的优化，促进学生语文综合素质的改善，提高语文教学的质量水平。在初中语文作文作文教学中，有效应用课外阅读与拓展训练，符合时代发展的步伐，可以有效减轻课业负担，推动语文教育事业的发展。

【参考文献】

【1】黄晓山.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用【J】.中国校外教育，2015（08）

【2】王永月.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用【J】.作文成功之路（上），2016（03）

篇5：课外阅读好处英语作文

People have to spend so many years to go to school before they can be independent and earn money. We are told that reading books is good for us, but the fact is that we may find many bosses go to work in the early age and they don’t read many books. In fact, reading books doesn’t mean the person can make a lot of money, but reading books can broaden a person vision.

Books provide us all kinds of knowledge, we can see the different sceneries, reading the books is like traveling to different places. What’s more, we can considerate things in different viewpoints. When we face difficulties, we will treat them in the peaceful way, we won’t lose our way, because we believe things will change one day, we have hope in our hearts. Reading books makes us have a good attitude towards life.

篇6：课外阅读的好处

“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。为什么这么说呢？因为读书会给我们带来许多的好处：

第一，课外阅读乐趣多。

翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个秀丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，一个个都是身临其境。有的时候，会为着悲惨的情节而流泪，然而也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。课外阅读让我们感受到了许多的情感，使我们时不时地情绪化，给了我们丰富的感情。看了《格林童话》后，我们认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同性质。

篇7：课外阅读的好处

课外阅读对语文学习是十分有作用的。

既然说了是课外阅读，也就是说能够学习到课内很多所没有学过的知识。“书中自有黄金屋。”就学习一本语文书是没有用的。因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的好处是什么。学多一点知识，读多一些书，慢慢的累积下来，懂的道理也就多了，也就会变得成熟、稳重和懂事一些。

另外，课外阅读对写作方面也是十分有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，能够用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体。或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是能够记下来，以便在写作文时用上去的。

所谓“学海无涯”。知识是永久学不完的。课外阅读不但能够学到更多的课外知识，能够提高自己的写作水平，对学习课文有帮忙之外;还能够遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。能够明白名人的传记故事，明白历史……

篇8：课外阅读的好处初中作文

一、抓住课堂主阵地, 提高学生的课外阅读能力

课堂教学仍是培养学生阅读能力的有效途径。其关键在于教者如何采用有效的方式教给学生阅读方法。我认为在教学中应注重讲练结合, 精心设计课堂提问。教师在讲读课文时, 要注意给学生的自读 (或课外阅读) 做示范, 教给方法, 使学生学会举一反三。在讲练内容上, 教师要根据教材特点, 着力培养学生这方面的能力。而这方面能力的培养, 在课堂教学中主要是通过课堂提问来实现的。有效的提问能引导学生去探索达到目标的途径, 获得知识和智慧, 养成善于思考的习惯和能力。当然, 教师的提问也应适度, 要根据教材特点、学生特点以及教师自身特点来设计问题, 做到突出教学重点, 能启发学生思考, 有一定的深度和广度。

二、激发学生兴趣, 让学生爱上阅读

兴趣是最好的老师。要提高学生的阅读能力, 首先要培养学生的阅读兴趣。

1. 课内带动课外阅读

对于语文学习来说, 一堂语文课的结束并不是语文学习的结束, 而是语文学习的开始。在课堂上, 老师可以随时发现学生知识的盲点, 用课堂内容促使学生在课外进一步积极探求, 学生的求知欲望被激发, 远胜于老师无数次重复“要多读书”。小小的语文课堂成了学生课外阅读的指挥棒, 围绕课内向课外延伸, 既巩固了课内知识, 又扩展了知识面, 增加了阅读量。

2. 师生共读, 激发兴趣

一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。老师率先投入阅读, 产生“阅读磁场”, 让学生能够感受到读书“磁场”的吸引力, 情不自禁地加入到读书队伍中去。

三、因势利导, 培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成阅读能力的有效途径。我认为, 培养学生良好的阅读习惯应从以下几方面入手。

1. 注重课堂教学, 用好课本。

课堂是获取阅读知识方法的主阵地。学生要在课堂上学习分析文章的方法, 并通过阅读课文学会基本的阅读方法。

2. 明确阅读目标, 学会选择。

虽说是“开卷有益”, 但就初中学生的特点而言, 并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读做适当指导, 为学生确定一个阶段性的阅读目标, 选择有益的书籍供学生阅读, 使学生养成有目的、有选择阅读的习惯。

3. 学会思考, 勤于积累。

“学贵质疑”。读书的目的在于增长见识、发展思维。阅读中必须学会思考, 通过思考提出问题, 提出个人见解, 从而使自己的理解、分析能力大大提高。阅读中还要勤于积累, 一个人的语言表达能力、感受能力要有所提高, 最有效的途径就是积累, 因而阅读时, 要养成做读书笔记的习惯, 摘抄优美的词句、语段, 做知识卡片等。这样在阅读中不断地积累知识, 运用时才能信手拈来。

四、传授阅读方法, 提高学生课外阅读的效率

我认为教会学生阅读, 主要可从精读和泛读入手。

精读就是仔仔细细地研读, 反反复复地揣摩、品味。它是学生学习从文章中提取信息的规则和方法的活动。教师指导学生精读可从几方面着手:1.咬文嚼字, 对文中碰到的一些字词仔细研究、推敲、辨析。2.品味重点语句, 如主旨句、含蓄句、呼应句、象征句、过渡句、修辞句等, 体会句子的语意, 从而培养敏锐语感。3.研究体裁、结构。4. 讨论文法、作法。5.做读书笔记。6.熟读成诵。

泛读的特点是广泛涉猎, 博览群书。泛读的目的是通过大量的阅读学习语言, 提高思想认识, 陶冶情操, 启发智慧, 发展思维, 获取知识信息。泛读的方法主要有:1.扫视法。用眼睛和思想瞬间把握住文字, 然后离开文字, 记住文字并进行思考体会。2.跳读法。即不按文字顺序阅读, 只捕捉自己需要的和有兴趣的内容。

篇9：课外阅读的好处初中作文

关键词：课外阅读；语文教学；作文训练

阅读是一种良好的学习习惯，一定程度上也可以积累学识。学识的积累对语文作文的写作是有着很大的促进作用。语文写作的难点，就是在于无法找到写作的角度。首先语文作文的写作必定是在思维的驱动下发生的，语文作文可以培养一个人的观察能力，而拥有良好的观察力是顺利探索的必备条件。当然，语文中作文的学习并没有那么简单，它的最终目标是培养一个人的表达能力。这并不仅仅包括语言上的表达能力，更多的是个人在写作中的文字表达能力。将自己的思维意识顺利地表达出来，并得到大众的认同是不容易的。优秀的写作能力是一个人文化素质的最佳体现。同样，优秀的写作能力离不开初期的大量阅读模仿以及写作锻炼，如何打好这一基础是许多语文教师所探讨的共同话题。

一、课外阅读是培养学生作文写作的必经之路

一般优秀的写作者都有课外阅读的良好习惯。鲁迅先生年幼时就酷爱文学，经常在课余时间阅读大量的文学作品。正是年幼时培养的阅读兴趣，才为他走上写作之路打下了牢固的基础。我国著名的作家王蒙，他在小学时培养了对阅读的兴趣，他曾说，阅读使他感受到语言的力量，故事的力量，而这种力量一直伴随着他成为一名优秀的作家。

想要培养学生作文写作能力，就需要先指导学生去接近阅读，培养他们对阅读的兴趣，在阅读中掌握大量的写作手法。大部分初中生都已经掌握了基本的写作方法，如比喻手法、列数字、拟人法、排比法等一系列写作手法。初中生需要培养的是对事物的不同认识，他们更需要培养是自我认知的能力。

这就需要通过大量的阅读，扩大学生的阅读面帮助学生认识世界百态。要以不同学生的个性特点培养他们在语言上的熏陶，形成语感促进学生们在阅读训练中的发展。语文写作课堂作为一门开放性较强的课堂，只要方法得当，完全可以成为激发学生思维，培养学生思维的魅力课堂。但一些教师苦于没有一套属于自己的教育方法，将本来生动有趣的文字写作变的死气沉沉。

二、给与学生更多的阅读时间

一直以来教育部都在呼吁给学生减负，希望学生有更多的自由学习时间。一些学生经常抱怨没有阅读的时间，因为现实中还是存在学校给学生布置过多的作业问题。希望学生将更多的时间投入到学习中，不仅是家长的愿望，有时更是牵扯到了老师荣誉甚至与教师自身利益挂钩。比如给优秀班级的班主任发放奖金，颁布荣誉称号等一系列奖励措施。任何一个行业都存在奖励和处罚制度，这是无可厚非的。但如果将这些可见的利益作为衡量一个班级学生的唯一标准，那对于教育来说无疑是一种灾难。

三、阅读促进学生思维意识的改变

教育作为一个长久性的工作，它是需要时间和精力慢慢培养的，教育工作者不应该将自身利益与学生教育发展绝对捆绑，从而间接扼杀学生自我发展的空间。尤其是对于阅读而言，阅读的成果是一份看不见的收获，阅读的收获是在不经意间慢慢渗入人的思维意识中的。如果你没有带着自由、舒适的心境去享受阅读，反之将阅读作为获利的途径，那将永远无法了解阅读的精髓，更不用说对自身写作的提升。

在新课标的指导下，学校应多开展一些有关阅读的课题活动。比如开展课外阅读大赛，选取某个作品中的经典片段让学生以表演的方式猜出该经典片段出自哪部作品。

作为教师，在课堂上应该多开展一些课外经典阅读汇报会的推介活动。每周在固定的时间给学生一定的时间，让学生推介自己看过的优秀作品，或者将教室一角作为文学作品的储备地，供学生在课余时间利用零散时间去阅读。

作为家长不能拿孩子的分数作为评判孩子学习的唯一标准，好习惯养成和优秀的处世修养是成功成才的关键一步。而阅读优秀的文学作品恰到好处的可以影响孩子促使孩子养成良好的习惯。家长不可能在孩子的成长中时刻陪伴，但可以培养出能够陪伴孩子走一生的阅读，支持孩子的阅读习惯对于孩子的未来的人生中将是至关重要的一部分。

四、从实践中学习写作

艺术来源于生活又高于生活，任何一门艺术的成功都无法脱离实践的参与。法国著名的昆虫学家、文学家法布尔，为了写出影响后世的《昆虫记》，70多岁的法布尔亲自穿着粗呢子外套，扛着尖镐平铲在园子里刨挖，研究各类昆虫的生活习惯并加以记录。至今，他的《昆虫记》都是人类研究昆虫的百科全书。由此可见，文学作为艺术的一部分也是离不开实践的。

世界上有很多美的东西，缺的是发现美的眼睛。很多学生苦恼无法写出老师要求的作文，教师们有时也苦恼学生的作文千篇一律，毫无新意。出现这样的问题，还是对事物的观察不够。一千个人看哈姆莱特就有一千个哈姆莱特，更何况对文学作品的看法呢。究其原因就是没有亲身实践。教师要求写景类作文，很多学生写的都是大概情节，没有或根本就不会抓事物的细微之处，不同之处，归根结底还是他们从未耐心细心的观察过这些景物，自然无法写出优秀的作品。

五、结语

语文教学的目的在于学以致用，优秀的文学作品即便经历过时光的敲打，它所存在的价值依旧永远不会贬值。我国新课程标准要求，初中三年的阅读总量应该在260万字，尤其是注重对国内外优秀作品的阅读。语文老师有责任将课外阅读纳入自己教学的一部分，引导学生更加深入的了解，发现课外阅读的魅力，拓展学生的知识面增加学生的见识，累积丰富的课外知识。课外阅读相比于课内的教学更加广阔更为丰富，甚至会促进课内的教学。鼓励学生将所读的课外阅读多加整理归纳，以便在写作中可以将课外读物的内容引入课内的作文写作中。

参考文献：

[1]朱红群.初中语文“快乐阅读”初探[J].学周刊，2013（09）.

[2]王坚.运用近身教学模式拓展课堂教学蕴含[J].教育理论与实践，2012（12）.

篇10：课外阅读的好处议论文

英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”课外阅读，是提高语文素养很好的途径。学生在课内学习了许多文质兼美的文章，学习了许多名家名篇，但是仅靠课内的阅读，量是很有限的，是远远不够的，还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高学生的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。

世纪老人巴金曾指出，人不能仅为了米而活着。诚然，我们也不能仅为了考试而学习，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不能成为一个“高分低能”的读书人。要知道，不懂得生活情趣的人永远是残缺的人，因为他们只看到了世界的一部分。而课外阅读恰恰为我们开启了一扇了解社会的窗口，且潜默化地完善我们的思想。更加难得的是课外阅读对我们的写作也很有帮助。朋友们，如果你还在题海中漫游，那么不妨每天抽出20分钟来翻一翻课外书籍，你会发现，你的文学功底和逻辑思维能力、表达能力会越来越强。

一、读书知识多

爱读书的人，往往两个地方是多见的。一是在读书馆、二是在书店。多读书的人，拥有的知识也同样的多;这时候就觉得学的很少，学海无涯。“知识就是力量”这是一位伟人曾讲过的。多读书，多有知识，同时就有力量、财富。在这个知识竞争激烈的时代，没有文化绝对是不行的。知识的卓越也将为个人带来意想不到的收入。

二、读书乐趣多

翻开一本《格林童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。看了《格林童话》后，我认为青蛙比癞蛤蟆好，因为有青蛙王子、癞蛤蟆想吃天鹅肉两句截然不同的性质。

这个很明显啊，长知识，懂事……只要是有益的书，都有或多或少的好处的，好处因人而异。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读史蒂芬?霍金的《时间简史》和《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命和星体的处境中，感受智慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒?读罗曼罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难;唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。读海伦?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受不济命运的人所具备的自强不息和从容豁达，从而让我们在并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名著《巴黎圣母院》，让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度，他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩，使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的`高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《生活的艺术》以及古人流传于世的名言警句，这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

读万卷书，行万里路!

看了你的问题，我想到一句V语“学习的好处就在于没有人可以抢走你所获得的”。虽然与原话的表述不太一样，但大概意思就是这样了。俗话说“打铁靠本身”现在是知识经济时代，学习实在是一种有百利而无一害的事啊，当然是在坚持适度原则的前提下。

在这年代，读书就是一种时尚，它能帮你找工作和家庭。

看了你的问题，我想到一句谚语“学习的好处就在于没有人可以抢走你所获得的”。虽然与原话的表述不太一样，但大概意思就是这样了。俗话说“打铁靠本身”现在是知识经济时代，学习实在是一种有百利而无一害的事啊，当然是在坚持适度原则的前提下，能力是建立在知识的基础之上的。

三、读书分数多

这话怎么理解呢，请听我慢慢道来。在写作时，会用许多的谚语，名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美。这也显得你的语言功底好，也能显得十分的生动形象，活灵活现，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘入的好习惯。

这些都是读书的好处，读书让我拥有快乐，读书让我长了见识，读书让我得到了高分，读书给了我不少的好处。读书不仅可以增长知识，还可以增加见识。俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”就是这个道理。经济社会怎么能不读书呢?不读书能赚到钱吗?

多读书，可以在喧嚣的世界里，找到一个只属于自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，让浮躁的心灵归于纯净……

读书有助于你的知识面，使你更加能溶入社会教育(读书)是社会流动性的一个渠道。就是说可以从一个阶级跳到其他阶级。

读书能改变自己的命运安排。

因为人不是天生就明白很多东西的。但是先人都会给后人留下知识。写道书里。我们看了就对这个世界，对自己，对大自然有了更明白的了解。然后我们在基础上继续探索，让人类更好的活着。

世界上没有什么比读书更能回报你的事情了。每本书都有她的精华，舍弃糠糟，吸取精华，你会变得明智聪慧而豁达。如果你有时间有空闲就读书吧!如果你没有时间没有空闲就挤时间挤空闲读书吧!再没有比读书更能让一个人神情淡雅从容自如的事情了!

有个读书节目说，人与人的差距就是每天晚上的8点以后。是啊!每天8点以后用作读书，就算一天1小时，一周要读多少个小时，多少书啊!一个月、一年又要阅读多少时间，读多少书啊!而且，阅读的习惯一旦养成，对一个人来说是终身受益的。

篇11：课外阅读的好处的发言稿

大家好!我今天演讲的题目是《读书好处多》。

“书籍是人类进步的`阶梯。”“书犹药也，善读之可以医愚。”许多名言都是说书籍好的。我总觉得读书有四点好处：

一、能陶冶我们的情操，让我们开阔视野。如果你想饱览金字塔的风光和我国秦兵马俑的风采，可以在书上看一些描写它们的文章，让我们仿佛到了那里似的。

二、可以扩大我们的知识面。例如有一个动物你不知道，你可以在《百科全书》上查到;有些东西不认识可以到书上查等等总之你不知道的东西都可以在书上查到。

三、可以使我们深受感动。有一次，我看了一个故事：稻草人米壳儿从饿狗手中夺回了一个女婴，女婴没奶吃，一直在哭。米壳儿为了讨一些奶，分别找了田鼠、獾和一个妈妈，经历了许多艰难险阻。后来稻草人妈妈的孩子生了病，他赶忙把孩子送进了医院，可米壳儿没有钱，现在的米壳儿因为信念的原因实行了骨肉化。还差一点儿就成了一个有血有肉的人。于是，她就给医院献血，女婴的医疗费免了。出院后，米壳儿完全变成了一个有血有肉的人，能给孩子喂奶了，她是多么开心啊!

四、可以提高我们的作文水平。我现在作文写得好，完全是看书的原因。我小时就很爱看书，长大了也爱看书。

既然看书有那么多的好处，就让我们看起书来吧。

篇12：课外阅读有哪些好处

一、开展各种各样的促读活动。如：开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。

二、进行阅读指导，注重学习的实效性：A、例如：学了《郑和远航》《司马迁发愤写<史记>》等,我推荐孩子读《上下五千年》，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等，协调好课内、课外阅读的关系。B、指导学生有选择地读书，鼓励他们多读好书，不断教育他们要有选择的读书，不光要多读书，更重要的是读好书。C、让学生花费一定时间进行阅读，这样，有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。

三、方式要灵活不在教师直接帮助下的阅读，要对学生阅读态度、方法和习惯上的重点指导。因学生情趣不一，学习成绩和自学能力的差异，对学生的指导方式也要随之而变。

总之，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登,课外阅读好处多。

篇13：初中生课外阅读的有效指导

但是, 盲目阅读功效甚微, 这就需要语文教师做有效的课外指导, 从培养学生良好的阅读习惯入手, 循序渐进地培养学生的阅读素质, 使课外阅读逐渐走向有序和高效。

一、兴趣引导

调动和培养学生的阅读兴趣, 不妨在阅读内容上给学生一些诱惑, 无需一开始就布置初一学生读《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等名著。推荐课外阅读书目要根据学生的文化基础、认知水平、心理特点而定。对刚迈进初中大门的初一学生, 不妨先推荐他们读一些童话、寓言、民间故事等, 像《安徒生童话》《伊索寓言》这样的作品能有效激发他们的阅读兴趣。接下来可推荐健康的、故事性很强的武侠小说, 如《倚天屠龙记》《天龙八部》等, 让学生感觉阅读是件有趣的事。还有一些贴近生活且在中学生中影响较大, 深受好评的作品, 也可以推荐学生阅读, 如《十六岁的花季》《花季雨季》《男生贾里》《草房子》等。学生的阅读兴趣被激发后, 教师再循序渐进地指导学生进行更深层次的名著阅读。

二、目标引导

阅读课外书, 学生一般只满足于了解故事情节。作为语文教师要让学生知道该读什么, 即有明确的阅读目标。如布置学生读老舍的《骆驼祥子》, 这部小说中的祥子由原先那个踏实肯干、吃苦耐劳的壮汉子变成完全堕落到吃喝嫖赌混日子的“末路鬼”, 他的命运既让我们同情, 也发人深省。因此, 我选择品析祥子这一人物形象作为阅读这本书的主要目标。

三、方法引导

学生阅读能力的提高, 往往是“得法于课内, 受益于课外”。因此, 在语文教学中要教给学生一定的学习方法, 注意读书既要有深度, 又应有广度;既以读带写, 又以写促读。课外阅读是教学在课外的延伸, 指导学生科学阅读的方法有以下几种。

1.速读与精读

速读不仅可以快速获取知识, 扩大知识视野, 而且可以使学生从浩瀚的资料中筛选出相关的篇目或章节, 有信息检索的作用。具体做法是运用直读、跳读等方法快速阅读, 筛选出自己所需的信息。对一些重要资料, 一般是先速读后精读。精读就是细致读, 圈点读, 吟诵读, 研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写, 还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。

2.做读书笔记

这是一种常见的读书方法, 它的写法有多种多样, 常见的有以下几种。一是摘录式, 把自己认为重要、有价值的历史典故、名言警句、新鲜词语或生动精彩的片段等分类抄录下来。摘录时要做到少而精, 还要尊重原文, 不能断章取义, 并在末尾注明出处。二是眉批式, 凡是自己的书, 可在读书时用笔圈圈、点点、画画、写写, 运用一套相对固定的标记符号在书的空白处扼要地写下对某一句段的评价。三是提要式, 要求经过分析、归纳, 用自己的话写出内容提要。注意语言简洁, 力求多保留原句。四是心得体会式, 也就是读完一本书或一篇文章后, 仔细地品味一下。写的时候一定要抓住两个字, 一个是“读”, 就是要把文章读懂;另一个是“感”, 可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想, 这样有利于提高学生的认识能力和表达独特见解的能力。

3.组织交流与讨论

“石本无火, 相击乃发灵光。”阅读之后, 可以开展名著知识竞赛、读书报告会、故事会、辩论赛、精彩语段朗诵会等活动, 甚至可采用改编、缩写、续写名著等形式交流阅读情况, 讨论解决疑难问题, 交流心得, 使学生的认识在交流中不断修正、提高、深化。

篇14：浅谈初中语文的课外阅读

在初中语文教学中，课内阅读是主体，学生的阅读兴趣，阅读能力和阅读习惯，主要靠课内阅读来培养。从这个意义上说，课外阅读是补充，但就效果而言，课内阅读是准备，课外阅读是应用，特别是近几年的中考试题，更证明了这一点，因此积极推进课外阅读，给课内阅读以应用机会是十分必要的。

课外阅读的重要，还在于它是课内阅读的有力配合，不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读的配合，就不能获得十足的成效。许多实践都可以證明这一点，凡是课外书读得多的同学，思维敏捷，写作水平也高，因此语文成绩也好。现在初中语文老师，大多数既重视课内，又不忽略课外，内外兼行。取得很好的教学效果。

二、课外阅读的作用

课外阅读对于一个学生来说有其特殊的教育意义：

1.起到巩固课内阅读的成果。对一篇课内文的理解不是一次完成，要反复的推敲才可能理解，而这就需要课外阅读的帮助，它起到了强化课内阅读的作用。

2.起到发展智力，开拓阅读领域的作用。课外阅读可以弥补课内有限的范围，扩大视野；同时课外阅读，对锻炼思维和发展智力，起着巨大作用。

3.陶冶情操，培养品德。中学生正处于青春发育时期，生理变化大，同时他们的人生观、世界观正处在发展中很不稳定，这就要求有足够数量的有益的读物来适应他们这种生理和心理的需要。因此作为老师理应为他们介绍健康有益的读物，帮助学生们，引导他们健康成长，让他们的心灵得到净化，陶冶了情操，养成了美德，成为一个德才兼备的人才。

三、课外阅读的指导

1.因材施教，各得其所，教师不应为了提高学习效果，盲目地让学生去读。教师一定要根据学生的实际情况，指导学生确定阅读目标，先选择阅读内容，安排阅读进度，这是十分必要的。

2.教师应有目的有计划地推荐读物。推荐读物一定要注意以下几点：

①推荐思想内容健康，能鼓舞学生上进的，具有教育意义的读物。如名人名著，名人事迹等。

②能促进课内阅读。读一些与课内阅读的内容和形式上相近的读物，使之互相促进。

③要求学生写读书笔记。如妙语记录或摘录要点，读后感等。

课外阅读越来越引起老师，家长和学生的重视。学生视野开阔了，彻底摆脱了列啃书本的学习方法。课外阅读在校园中已经形成了浓郁的氛围，占有了一席之地。

篇15：初中英语作文：阅读的好处

I think reading is important in the whole life for people. There are many benefits of reading. Firstly, reading increases our knowledge and we can learn the world affairs without going out. Secondly, reading is a good way to improve reading and writing skills. Before you learn to write, you must know how others write. Thirdly, reading can broaden our knowledge and horizon, which is important to job hunting in the future. Finally, reading helps us become self-cultivation that would be beneficial to our whole life. Therefore, start to reading, no matter how old you are and what you are doing. Then, you may find the great charm and benefits of reading.

【参考译文】

篇16：读课外书的好处作文

不知道从什么时候开始，我渐渐喜欢上读书这个奇妙的东西了，越来越疯狂地追逐着这个乐趣——读书。我尤其喜欢看课外书，每天都会安排几个小时左右，然后来看书，看的总是专心致志，津津有味，真是有趣极了，书里的内容令我身临其境……

我听爸爸妈妈说过，在我只有那么小，那么小的时候，才只有那么一点点，还是一个小不点的时候，他们就为我订了专属于我这个年纪还是幼儿所看的画报。每天傍晚的时候，他们都会准时地抱着我，一只手指着书上的文字和图画，来给我讲故事或者让我看图。尽管那时候我还不会说话，只能水汪汪的大眼睛眨巴眨巴地看着爸爸妈妈，但是那时候我听得很认真，很入神。

也许是我从小就喜欢看书的缘故，现在更加热爱看书了!

篇17：略谈初中思政课外阅读的指导

略谈初中思政课外阅读的指导

中学生思想政治(以下简称思政)课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读课堂.同时,提供适合其阅读的读物,让中学生形成良好的`课外阅读习惯,促进其思政学科素养的提高.

作 者：李绍盛 作者单位：龙港四中,浙江・苍南,325802刊 名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE年，卷(期)：“”(23)分类号：G632关键词：中学生 指导 课外阅读

篇18：浅谈初中生的课外阅读

笔者认为, 课外阅读能够有效地补充课内阅读的不足, 两者能够达到有效的融合与相互促进。因此, 教师不能将学生的语文学习局限在教材与课堂之中, 要让他们多去接触课外读物, 拓宽他们的思维, 让他们的知识面由此而变得逐渐宽阔, 思维能力与想象能力也得到长足的发展。学生读书的能力不是一蹴而就的, 而是要在长期的实践中逐步积累起来的。教师应该怎样做才能帮助学生通过课外阅读养成读书的习惯, 提高读书的能力呢?我认为从以下四方面抓起。

一、消除阻力, 鼓励阅读

学生阻力来自三个方面, 一是来自家长。在传统观念下, 家长只看学生的成绩, 认为成绩来源于课本和课堂, 因此, 凡是与课本无关的书, 是闲书, 都不应看。我班有位家长, 发现孩子在看《三国演义》, 当时就撕毁。二是来自教师。不少教师认为, 课外阅读占用时间, 浪费精力, 收效不佳, 不准学生阅读, 发现课外书没收。三是来自学生自己。不少学生急功近利, 为了更快地提高成绩, 不屑于看课外书。有一次, 我提问, 《钢铁是怎样炼成的》写的什么内容, 居然有学生说是介绍炼钢铁的知识的。“课内的芝麻弄成西瓜, 课外的西瓜一个也没抓”是当前只重课内学习不重课外阅读的生动形象的描绘。为此, 要开展课外阅读, 必须要家长、学生、教师三个方面共同促进, 三管齐下, 消除学生在阅读方面的阻力, 让他们轻松阅读、快乐阅读。

二、端正态度, 激发兴趣

很多学生都认为课外书是闲书, 读课外书的目的就是浏览其中的故事情境, 让自己的精神放松。为了端正学生对课外书的态度, 教师要给与学生必要的指导, 让他们明白语文就在生活之中, “闲书”也能对他们的语文学习有促进的作用。例如, 在学生读武侠小说时, 可以让他们多注意书中对人物外貌与动作的描写;当他们看言情小说时, 要指导他们对书中人物的心理描写多加关注;看侦探小说时, 要让他们留意书中是怎样设置悬念的。虽然, 这些读物我们并不提倡中学生阅读, 但是其中确实有值得他们学习的东西, 更别说那些名著与优秀的文学作品了。因此, 我们要让学生从思想上改变, 意识到从课外书中也能学语文。

另外, 学生是否喜欢课外阅读, 取决于他们的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生读书的兴趣的形成不是天生的, 而是在读书的活动中逐渐培养起来的。初中生的特点是好奇心强, 对周围事物感到新奇。抓住这一特点, 只要我们稍加指点和引导, 就能激发他们的学习积极性。如看自然界中一些现象, 可引导他们读科技类的图书;在课内提到了某个名人, 可引导他提高阅读兴趣。

三、教给方法, 指导阅读

古语有云:“授人以鱼不如授人以渔。”对于教师来讲, 我们要教给学生的不应只是知识, 而应该是学习知识的方法。课文阅读是一种学生独自进行的自学活动, 在这个活动过程中, 他们会经历一个复杂的心理过程, 并逐步吸取与转换语言信息, 将其与自己已有的知识相联系。课外阅读的根本特点就体现在“课外”两个字上, 而语文教师的职责就是在课内教学中让学生掌握学习的方法。在课堂教学过程中, 笔者总结了几种阅读方法, 与大家共享:

1. 泛读与精读相结合。

泛读是相对于一般的读物而言的, 可以指导学生快速浏览, 掌握其中的主要信息就行。泛读材料一般能起到活跃思维、激发兴趣的作用。精读是相对于一些与教材相关的文章或是一些名家点评作品, 要求学生在读书过程中进行认真思考与研究, 将在课堂上学到的读书方法运用到课外阅读中。

2. 读书要有“四到”。

在朱熹所著的《熟读精思》中有这样一句话:“读书有三到, 谓心到、眼到、口到。”所谓“心到”就是要我们进行思考, 开动脑筋;“眼到”是要我们且读且思;“口到”是要进行诵读, 在诵读的过程中来理解文章。对于这三者的关系, 朱熹也明白说过:“心不到此, 则眼不看仔细, 心眼既不专一, 却只漫浪诵读, 决不能记, 记亦不能久也。”古人的学习方法到今天仍然有效, 但是, 对于初中生, 我在“三到”的基础上又给他们加了一个“手到”, 目的就是让他们养成勤动笔的习惯, 多看、多记。

四、阅读要多而精

初中生的情感没有成人那么稳定, 他们的性格也正处于发展与形成的阶段, 在这个阶段, 课外阅读的会直接影响他们的思想、性格, 因此, 教师要指导学生选择一些健康的书籍, 让学生逐步树立正确的思想观念。教师推荐的读物除了思想健康外, 还要语言规范, 能够激起学生的上进心, 其中的内容最好能够与课文有一定的联系, 并且要切合学生的生理特点与心理特点, 还要照顾到他们的阅读水平。

我们语文教材中的很多内容都是取材于一些优秀作品, 如果能让学生在阅读课文的同时接触一些与其相关的课文读物, 就会收到良好的效果。七年级至九年级, 学生在年龄、知识程度和思想上存在差异, 因此在选择读物时应分别对待。一般来说七年级学生选择那些篇幅短小的童话、寓言等;八年级就增加历史、科普读物等内容;九年级则再增加复杂一些的小说、戏剧等读物。

篇19：谈初中生的课外阅读

关键词：课外阅读；兴趣；氛围；方法；激励；评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-209-01

阅读是现代人不可或缺的基本素养之一。阅读能力的高低不仅影响着一个人的生活方式，而且影响着一个人的生活质量。而再好的教科书和课堂学习是有局限的，处在知识激进时代的学生，尤其需要博览群书，汲取大量的知识信息，需要借助课外阅读来填补课堂学习中自己在知识与能力上形成的空缺。因此《语文课程标准》第四阶段分目标明确指出：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇。

课外阅读如此重要，但当前初中学生的阅读情况却不容乐观。主要存在一下的问题：有的学生想读书，但是无书可读；有些学生的课外读物良莠混杂，阅读以后未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；学生没有把课外阅读当成学习任务来完成，所以随意性较大；缺乏相应的监督和激励，使学生只有三分钟热度。面对如此严峻的形势，语文老师任重而道远，我认为可以从以下几个方面帮助学生养成爱读书的习惯。

一、培养学生阅读兴趣

兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。许多学生对阅读不感兴趣是没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性，因此激发阅读兴趣是我们的首要任务。有个老师曾经在不着痕迹地却又非常成功地引导学生主动去阅读《西游记》原著。她先播放《西游记》的电视剧中的某个情节，提醒学生仔细观看，然后要求学生很详细去谈刚才所看到的内容，当学生把所有的内容基本找出来后，她再出示原著，让学生读，并且找出电视画面中所不能表现出来的地方，学生很快就能找得出如景物描写，人物的心理活动描写，细节描写等。老师再问，那这些描写，它在我们阅读时给我们带来了怎样不同的感受？学生很快就能谈他们的感受：原著中很多地方的描写给我们带来美的享受同时也留给我们想像的空间。老师趁热打铁，你们愿意去阅读原著吗？学生当然热情高涨。另外给名篇、名著编写导语也是个不错的办法。要编导语首先要读原著并且要写出既忠实原著又有诱惑力的导语。在这个过程中学生饱尝各种角色的体验，既可以开发学生的阅读积累，又可以挖掘阅读中的兴趣点等。

二、营造阅读氛围

营造读书氛围，增加读书情趣。有了良好的学习环境与氛围，学生自然对阅读有更浓厚的兴趣。

1、优化校园阅读氛围

名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙。要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。另外，保证学生的阅读时间也是优化阅读氛围方法之一。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的衔接，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读创造条件。

2、营造家庭阅读氛围

家庭是学生生活和接受教育的最初场所，家庭阅读环境对学生的阅读行为影响最为深刻。家庭阅读环境受到了家庭经济条件，家长文化水平，家长对阅读的态度等诸多因素的影响。有条件的家庭，家长应该购买一些适合孩子特点的书籍，让孩子呆在家里的时间有书可读。还可以根据孩子的年龄特点订阅一些相关的报刊杂志，让孩子不断地获取新的信息，培养孩子渴求新知识的期望心理。这样，慢慢地有指导性地用读书占用孩子的课余时间，长此以往，孩子就会对读书产生浓厚的兴趣。

三、指导学生阅读方法

初中生学习任务繁重，时间比较紧张，但每天还是可以挤出时间来阅读。不同阶段的时间安排不同的阅读内容，如时间长些的假期可以阅读名著，课间、午休前、晚睡前这样的零散时间读报纸、杂志等较合适。在阅读中，如果学生没有养成良好的阅读习惯，读过了就像水过鸭背没留下任何的记忆，那也就没什么意义，所以我们要引导学生在阅读中要多思。读了文章后要认真思考，思考这文章给自己带来哪方面的收获。另外还要多记，俗话说，好记性不如烂笔头，“读记”结合印象会更深刻，在阅读中逐步帮助学生养成“不动笔墨不看书”的好习惯。读、记的最终目的是要学会运用，因此多写这环节也不能缺少，而且在写中要求运用上自己所积累的。这样长期的督促与指导，大部分学生就会养成良好的阅读习惯，阅读能力也逐渐得到提高。

四、开展读书活动，加强激励和评价

在学生的阅读过程中，教师有必要有计划地开展一些语文活动加以促进。（1）每个星期固定用一节课召开读书汇报会和读书经验交流会，让学生用简明扼要的语言把自己近期读过的文章或作品介绍给同学，谈自己的读书体会或复述精彩片段。

（2）班里举办读书笔记展览评比会。以投票的形式评选出最佳的读书笔记，并让获奖者介绍经验，与比较落后的同学结对子，达到共同提高。（3）年级里还可以举行阅读比赛，通过检测的方式进行。这样不单能检查到学生的閱读量，还可以检查到学生的阅读质量。学生为了能在比赛中获得好的名次，就会主动去阅读更多的作品，而且在阅读中做好积累。

初中生的课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可以收到好的效果，需要我们持之以恒地努力，通过长期有步骤地指导下去，只有这样，学生的语文素养才会得到提高。

参考文献：

[1] 陈玉秋主编《语文课程与教学论》广西师范大学出版社