差班班主任的工作计划

差班班主任的工作计划（精选6篇）

篇1：差班班主任的工作计划

谈谈差班的班主任工作

付青云

各位同仁：

今天我受学校汪主任之委托来和大家一起谈谈差班的班主任工作，感到十分荣幸。能够把自己在班主任工作中的一些见解和不足和大家分享，我觉得也是一件很有意义的事情。

要当好差班的班主任，我认为首先要对差班的班主任工作有一个正确的认识。我们学校实施分层次教学，自然就形成了差别和好班。所以我认为不管当差班的班主任还是当好班的班主任都是学校工作的一部分，都在为学校做贡献，都是为了学校的生存和发展而努力工作。只是革命工作分工不同。如果把我们学校比成一颗大树，好班的学生就是树上的红花，考上高中的就是树上的果实，我们差班就是树上的绿叶。正是有我们绿叶的作用才有树上的鲜花和果实。因此我们要端正思想，改变观念。当好班的班主任光荣，当差班的班主任照样光荣。第二、要对差班的学生有正确的认识，差班的学生和好班的学生一样都是我们的学生，也就像我们自己的孩子一样。十个手指有长短我们的学生有不同的特点也是在正常不过的了。差班的学生和好班的学生一样将来都是祖国的接班人和建设者。如果我们把他们比成祖国的花朵，他们也将在不同的时间、不同的侧面展现出他们的美丽。因此，我们要善待他们。历史上也有很多在学校里的差生成为了历史上的伟人或商业领袖。例如，大家熟悉的IT业的领跑者,企业家,阿里巴巴集团主要创办人、阿里巴巴集团主席兼首席执行官马云。马云从小就是一个傻孩子。小时候爱打架，打了无数次的架。打得缝过13针，挨过处分，被迫转学杭州八中。由于家庭出身不好，家庭压力大，父亲脾气火爆。马云在父亲拳脚下长大，呆不住家却特别爱交朋友。他说：“我大愚若智，其实很笨，脑子这么小，只能一个一个想问题，你连提三个问题，我就消化不了。”从小，马云功课就不好，数学考过1分。只有英语特别好，原因竟然是：“爸爸骂我，我就用英语还口，他听不懂，挺过瘾，就学上了，越学越带劲。”从13岁起，马云就骑着自行车带着老外满杭州跑。从小到大，马云不仅没有上过一流的大学，而且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次，数学31分，高考数学21分，高考失败，弱小的马云做起踩三轮车的工作。直到有一天在金华火车站捡到—本书，路遥的《人生》，这本书改变了这个傻孩子：“我要上大学。”1984年马云几番辛苦考入杭州师范大学外语系——是专科分数，离本科差5分，但本科没招满人，马云幸运地上了本科。现在他已经成了中国新一代的有志气的年轻人偶像。几十年来，当过好班的班主任，也当过差班的班主任。教过所谓的好学生，也教过所谓的差生。但是，在八角这片土地上有所作为的大多是那些所谓的差生。我以能当差班的班主任而感到自豪。

我去年接手12级4班。通过了解我发现该班主要存在下列问题； 1.学校成绩差。期末考试在学校前50名者没有一人。全校前100名者也只有两三个。大多数学生对学习不感兴趣。并对前途感到渺茫。

2.纪律涣散。升国旗、两操、集会等活动拖沓。上课纪律糟糕，有时候让老师无法正常上课。

3.严重违纪事件不断。其中丁俊杰、杨青等人因刑事案件被公安机关逮捕并判刑。

4.心里问题多，行为习惯差，由此引发的相关事件常常发生。如早恋、抑郁、情绪失控、对未来悲观失望而逃学上网、打游戏、破坏公物等等。

5.缺乏集体荣誉感和个人发展目标。班级几乎得不到四项评比流动红旗和文明班级称号。

6.差生抱成一团，不讲实话、相互包庇。共同对抗老师和班主任，给班级管理带来很大难度。

针对这些情况我通过调查研究，采取了相应的方法来进行班级管理。

1、调整心态，用积极的心态去迎接新的挑战。班主任的心态对差班的改造尤其重要，并且要勇敢地面对现实，做好接受差班带来的一切考验的思想准备。由于差班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的。例如我每次对差生进行帮助后他们都会给我鞠躬表示感谢。我都会感动得热泪盈眶，从内心得到安慰。对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展也大有益处。

2、深入了解学生掌握学生的特点和个性心理特征，对不同学生采取不同的教育方法。一般说来，差班的学生大多都是对学习无兴趣，上课不守纪律，打架闹事，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，了解他们的真实思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。通过了解，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了顶牛情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表扬，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找自己的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。

3、制定班级管理制度，用制度管理学生。实行操行评分，每周一评并公布操行得分。让学生知道自己在班级中的表现状况。同时要给学生创造条件加分。让那些因犯错误而扣分的同学有机会加分。培养他们的积极向上的思想品质。

4、平等待人。班主任要以理服人，做好问题学生的引导和转化工作。在教育中要注意尽量化解矛盾而不激化矛盾，消除教师和学生的对立情绪。大凡差班都有那么几个问题较突出学生，对这样的学生我不是老抓住他们的问题不放，而是在解决他们的问题同时，发现他们的优点，平等对待他们，做到有缺点就批评，有困难就帮助，有成绩就表扬，即使平时表现好的学生有问题也一样批评，不搞以好遮丑，营造一种公平公正环境。例如张波同学是一个全校闻名的问题学生，在帮助他的同时我发现他在老师面前还是尽量表现自己，在学生中有一定的威信，我就让他担任副班长负责管理班上的纪律，要求他要管别人就要先管做自己。到目前为止他不断改掉了过去的坏毛病，成绩也有了一定提高。据我判断他正在远着正确的方向进步。

5、积极开展丰富多彩的班级活动，让学生在班级中感动快乐。心理相容共识是基础，心理互换是条件，心理平衡是保证。一个班级，要成为一个团结合作集体，就必须让每一位学生生活在愉快的环境之中。为了做到这一点我们为同学们购置了乒乓球、羽毛球拍、象棋、跳绳等。叶文强同学还从家里带来了网球。这样课余时间大家都有了自己的娱乐项目，各取所需，各有所乐。既丰富了课余生活，又培养了团结合作精神，促进了班风根本好转。

6、在公物管理方面实行责任人制度。每一样物品都有专人负责。如桌椅，床铺由使用人负责。公共设施如门窗、电子白板等由集体负责。谁损坏谁赔偿。查不到谁损坏的由集体赔偿。做到样样有人管，人人有责任。这样，近一年来我们班的公物基本未发生损坏

7、积极培养班干部，充分调动班干部的积极性和主动性，让他们完成他们力所能及的工作。让班主任从繁琐的班务工作中解放出来。同时做到奖惩分明。培养学生正确的班级荣誉感。将流动红旗、文娱表演、体育比赛、知识竞赛、团队活动、公益活动等与个人奖惩挂钩。做到劳有所得，功有所赏。

总之，作为差班班主任，要活到老学到老。不断更新观念,解放思想、勇于面对新问题、探索新方法。只有具备通观全局的分析综合能力，权衡利弊的决断能力，永不满足的创新能力，知人善用的组织能力，才能做好差班的管理工作。并在差班的管理工作中寻找到快乐。

2012年3月

篇2：差班班主任的工作计划

一、平时将班风和学风一起建设

一个班级纪律、卫生等固然重要，但是学习是学生的中心任务。班主任不能忽视学习态度、方法教学指导。

对于班主任来说，抓学习就应该是和抓班级卫生工作那样，每天留心，发现学生对学习懈怠，立刻做工作。利用班队会开展关于学习方法、学习态度的有关教育。平时发现问题，利用晨会或课间及时在班级里教育。平时在班级里要营造良好的学习氛围，建设良好的学风。

二、个别谈心、鼓励，做学生的督促者

其实，每一个孩子都想学习好，只是他们往往缺乏自控力，挡不住玩耍的诱惑，才荒废了学习，学习成绩下降后对学习更没了兴趣，慢慢的他们对自己就失去了信心。

做为班主任，就是要发现那些由于没花工夫才学习不怎么好的学生，并告诉他们这些道理，鼓励他们对学习的信心，教会他们做学习计划，并按计划执行。平时，班主任是他们学习的督促者，多给他们提醒。

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三、教会学生自我管理

学习的主体是学生，如果不能教会学生自己学习，学生的成绩是不能真正提高的。这就要平时，班主任多教学生学习方法和端正学生的学习态度，培养他们的学习的兴趣。只有他们自己要学习了。他们的学习才能真正学好。

四、和各科任课教师协调好

学生的成绩要均衡发展，不能出现薄弱学科，不能让学生偏科。一般情况下，学生比较听或怕班主任，而不怎么听或怕任课教师。因为不怕，所以学习态度也就不怎么认真了，这时，往往需要班主任的力量来帮助这个学科，让学生重视这个学科。比如，我们班就曾出现了大量的学生抄物理作业的事，我知道后就立刻对全班进行教育。告诉他们物理学科的在中考中的分量，鼓励他们要有学好物理的信心。教他们和其他老师沟通。

五、和家长做好沟通

学生的学习时间是两个部分，在家也是相当一部分。家里的学习抓不好，一定会影响学生的学习成绩。很多家长是希望孩子学习好的，但是，往往不知道该怎么抓学生的学习。和家长沟通好，告诉他们孩子在学习上的问题，告诉家长抓孩子学习的方法。让家校教育目标一致。

总之,差班的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，功夫才会不负有心人。在高资中学做班主任十多年来，深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关

篇3：差班班主任的工作计划

关键词：班主任,差班,转化工作

面对学习风气较差、纪律观念松懈、思想涣散、同学间不团结的班级, 确实令班主任头痛。此时, 班主任要做的不是放任自流, 而是冷静思考、理清思路, 积极找出问题存在的原因, 找到解决问题的合理途径。在此, 笔者结合日常班级工作实践, 浅谈在差班转化工作中班主任应该注意的问题及具体做法。

一、加强责任心, 努力提高自身素质

班主任是班级的教育者和领导者, 是学校领导进行教学工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责, 组织学生的活动, 协调各方面对学生的要求, 对一个班集体的发展起主导作用。学生、家长和学校领导无不寄希望于班主任。因此, 班主任的责任重大, 在工作中应坚定教育信念, 不敢有任何懈怠, 面对差班更应树立起信心, 努力做好转化工作。

班主任应具备的基本素质包括:高尚的道德品质、正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法, 以及敏捷的思维、广博的学识等。班主任应参照以上要求, 不断提高自身素质, 以自身的人格魅力去感化学生, 做好学生的榜样。无数经验证明, 身教重于言教, “不正其身, 如正人何?”“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行”。当然, 在这里并不是怀疑差班班主任的基本素质, 但笔者认为其至少应该在这些方面作出努力, 逐步在学生面前树立起威信。

二、完善班级制度

任何班级制度的建立都有一个完善的过程, 在实践中修改不合理因素, 使其更合理更完善。班主任要根据班级管理实践经验, 在完善班级制度时组织学生讨论, 广泛听取学生们的意见或建议, 因为制度只有得到大多数学生的支持与拥护, 才能够有效落实。在学生讨论中, 求大同存小异, 大同就是学生的行为大体上与制度保持一致, 小异则允许学生的认识、行为与制度等方面有一定的差距, 但逐渐要求跟上班集体, 适应制度要求。

完善班级制度要注意三个方面:一是责任分工、能力与性格搭配等要合理;二是制度产生的好处要惠及大多数同学, 比如班级的德育情况的量化管理中不能只有扣分没有加分;三是制度的评价要公正合理, 公正即要对照条例实行, 合理是要视具体情况来处理问题。制度落实之初, 可能会听到一些不满的声音, 出现一些不和谐的现象, 因此要注意跟踪解释工作, 用灵活的方法处理在操作层面上可能出现的偏差等, 尽量减少师生之间、学生之间的误解。

三、深入了解和研究班级, 找到不和谐因素

要教育好学生, 必须先了解学生, 并不断地研究学生。这是教育学生做好班主任工作的必要条件。只要注意做到这一点, 班主任的工作才能符合实际, 对学生的教育才能有的放矢, 因材施教, 防止工作中产生主观主义和一般化的倾向。

了解学生包括个人、集体及个人对集体的作用。了解学生个人情况, 主要包括个人德、智、体发展, 他的兴趣、爱好、特长、品质、性格, 他在家庭生活中的地位和他社会交往情况。了解集体主要包括学生的精神面貌、班里学习氛围、纪律情况等。了解个人对集体的作用是班主任做好转化工作的重要条件。个人对集体的作用包括正反两个方面, 在班主任了解学生个人情况的基础上, 把班里的学生中能促进构建和谐班级的分类出来, 把阻碍构建和谐班级的也分类出来, 分得越细, 目标越明确, 越有利于班主任的工作, 如可按是否有利于提高班级的学习氛围、是否遵守学校纪律、是否热爱劳动、是否积极参加学校或班里组织的集体活动、是否有利于促进班级精神文明建设等来分。班主任分别建立起学生档案, 以便做好学生的个别教育工作。

了解和研究学生的方法如下:

1. 观察

通过观察学生在自然状态下的行为表现可以获得学生多方面的真实情况。班主任观察学生要有目的、有计划, 并深入到学生的学习、劳动、课外活动和课余生活中去, 才能全面真实地观察到学生的各种表现。

2. 谈话

与学生谈话的方式很多, 但无论采取什么方式, 班主任的态度都要亲切、和蔼、真诚, 必要时应严肃;谈话的内容应当能增进学生的知识, 富有意义;说话方式上要注意启发学生敢于敞开思想, 虚心听取他人意见, 明辩正误是非, 自觉提高认识。

3. 分析书面材料

如学生作文、班级日志、学生学籍登记表等。

4. 调查研究

调查的对象主要是学生, 也可以是学生家长或任课教师。班主任尤其应积极主动与各科任课教师加强联系, 及时了解学生的学习状况及课堂表现, 以便协助教师提高班级学生的学习成绩。

四、抓好班干部队伍建设, 培养良好的班集体

优秀的班干部是班主任做好差班转化工作的得力助手, 因此班主任要想使自己的工作达到预期的目标, 首当其冲的是抓好班干部队伍建设。班主任应根据班级管理需要及班干部的平时表现情况, 在原有班干部的基础上重新建筑新的班干部队伍, 保留或重新选举平时表现好、责任心强、组织能力强、在班里有威信的学生担当班干部。同时, 班主任要做好被免职班干部的思想工作, 清除其错误思想, 不因任免而出现对学生的错误态度。

班主任要在对班干部的教育及能力培养上下工夫。 (1) 班主任要分析班干部的优点并为他们的优点提供发挥的机会, 以得到同学们的认可, 在树立班干部工作信心的同时为他们打下良好的群众基础创造条件; (2) 班主任要在了解情况的基础上, 解决班干部对工作的认识问题, 排除疑虑, 增强责任感, 使班干部明确具体工作职责, 在班主任的指导下规范地完成本职工作, 同时学会处理工作中与其他干部的协调合作、互助的关系; (3) 班主任要培养训练班干部能细致地观察工作中出现的问题, 并能准确、主动地加以概括分析; (4) 班主任对班干部在学习、纪律和工作等方面要建立起督导机制, 并长期执行, 及时指出他们中存在的问题, 不可偏爱或护短, 以免助长他们的缺点和错误, 导致干群对立和班级的不团结; (5) 班主任要教育班干部谦虚谨慎、认真负责, 不断提高修养水平和工作能力, 团结全班同学一道前进, 充分发挥集体的核心作用。

从一个差班转化成一个优秀的班集体, 不是一蹴而就的, 这需要在班主任的努力下, 分阶段进行。目标是集体的发展方向和动力, 班主任应同班干部或全体同学一道讨论制定各阶段的奋斗目标。集体的目标一般包括:近期的, 如搞好课堂纪律;中期的, 如成为优秀班;远期的, 如每个学生都成为全面发展的好学生。总之, 目标的提出应由易到难;实现一个目标后, 立即又提出一个更高的目标, 以推动集体不断向前发展。

有计划地开展集体活动是培养良好班集体不可缺少的部分。只有在为实现集体共同目标的系列活动中, 全班学生才能充分交往、互相了解、建立友谊, 为形成良好集体奠定情感基础。才能健全班级的组织机构及其功能, 更好地分工协作, 把全班同学的积极性都调动起来, 形成集体的核心;才能激发出学生的工作责任感和集体主义精神, 帮助学生学会正确处理人与人、人与集体、班与学校之间的关系, 形成正确的舆论。所以班主任在确定班的奋斗目标后, 应制订集体活动计划, 有计划地开展各种活动, 使每个学生都能在活动中得到锻炼与提高, 引导集体朝气蓬勃地向前发展。

五、做好后进生的思想转变工作

后进生是指品性差或品学俱差的学生。他们人数虽少, 但能量不小, 会对培养优良的班集体起到很大的负面影响。他们常常欺侮同学, 破坏团结, 扰乱课堂, 与教师、班主任顶撞、对立, 甚至违法乱纪。无论为了教育本人, 或是维护集体, 都要求做好后进生的个别教育工作。

后进生一般都有他们各自的显著特点与缺点, 这往往是他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作, 就要针对他们的特点和缺点, 有的放矢, 因材施教, 只有经过深入细致的艰苦工作, 才能获得成效。如对有自卑心理、“破罐子破摔”、自暴自弃的学生, 要善于发现和肯定他的优点, 重新培养和树立起他的自尊心、自信心、荣誉感、进取心;对态度冷漠、不信任同学、与班主任在思想情感上对立的学生, 要特别关心和亲近他们, 与他们建立感情, 给他们以温暖、爱和帮助, 从情入手, 转变思想;对自尊心强、能力很强而又调皮的学生, 不可排挤和孤立他, 而要委以具体的工作, 一方面发挥他们的积极性, 另一方面也要严格要求, 让他们在实际锻炼中转变和提高;对同校内外的劣迹人员或不法分子有联系的学生, 要设法截断他们的交往、联系和相互影响, 批评他们的错误, 监督他们的行为, 使他们痛改前非。总之, 做后进生的个别教育工作, 没有固定的方法, 需要班主任根据具体情况, 开动脑筋, 进行创造性的教育工作, 才能够取得好的效果。

根据笔者的班级管理经验, 对后进生, 不能指望与他们谈一两次话, 组织几次活动, 或采取几项措施, 就能使他们发生根本的转变;即使他们有进步之后, 也可能在新的情况下出现大的反复。因此, 班主任要特别有耐心、有信心、有毅力, 进行长期的、艰苦的、创造性的工作, 才能使他们有所进步并得到充分的巩固。

六、制定、执行家长联系制度

制定并执行家长联系制度是班主任做好差班转化工作的必要措施, 对学生的教育不只是学校单方面的工作, 更需要社会与家庭的共同参与。动员家庭积极参与对学生的教育是很有必要的, 毕竟, 家庭是学生人生的第一所学校, 是学校教育的基础和重要补充。学校和家庭相互支持和配合, 就能促进学生健康发展, 班主任应高度重视家庭教育的巨大力量。班主任在差班转化工作中制定、执行家长联系制度, 是使学校教育和家庭教育紧密结合、共同促进学生健康发展的有效途径。

在制定家长联系制度之前, 首先, 班主任应全面了解班里学生的表现情况, 尤其是对后进生的表现情况应做好详细记录。其次, 班主任应弄清本班学生家庭区域分布情况和家庭联系方式。离校近的可要求家长定期来校了解反馈信息;远的可定期通过电话联系, 必要时直接邀请家长来学校;根据情况需要可邀请所有家长来学校开家长会。最后, 班主任可委婉要求家长为孩子提供良好的家庭教育条件, 包括:父母在孩子面前做好良好的表率作用;创造民主和睦的家庭气氛;父母不断提高文化修养, 增强对孩子的教育能力;正确的教育观点和方法等。

在执行家长联系制度时, 一要有针对性:根据情况急缓, 班主任对平时做思想工作比较困难的及偶发事件所牵连到的学生应及时与他们的家长联系, 以便更快地改正学生的错误思想和及时解决偶发问题。二是注意普遍性:把存在相同问题的学生归类, 分批与家长联系, 解决学生中普遍存在的问题。三是注意互动性:一方面班主任主动与家长联系, 汇报情况;另一方面是家长主动与班主任联系, 了解情况。四要坚持长期性:对学生中存在的有些问题, 不是班主任与家长联系一两次就能解决的, 需要班主任与家长进行长期的协作, 才能出实效。

参考文献:

(河南中医学院针灸推拿职业学院)

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2006.

[2]王鑫.中职学生管理问题浅析[J].考试周刊, 2009 (7) .

[3]刘友军.用“心”做好班主任工作[J].中等职业教育, 2010 (2) .

篇4：怎样当好“三差班”的班主任

“叮铃铃……”第一节上课呤响起时，我胸有成竹地走出办公室，推开班级门的一刹那，我被眼前的景象惊呆了，这哪里是班级呀？分明就是菜市场，区区20名学生把班级搞得沸沸扬扬，唱歌的、疯闹的、拍篮球的……好不热闹。我的脸顿时沉了下来，心想：一定要给他们个下马威，大声喊到：“上课了，你们不知道吗？”他们竟无视我的存在，一口气我又说了很多，直至声音有些沙哑了，也没有人听我的，第一节课我就这样以失败草草的收场了。这时我想起：能当好教师的人，不一定能当好班主任，何况还是“三差班”，但我并没有灰心，反而激发了斗志，我从郁闷中调整过来，决定从“三差”入手，个个击破。

一、抓纪律，打造班级凝聚力

由于本班每位学生的纪律都不好，所以针对学生的不同特点及个性，做好深入细致的教育工作，使他们认识班集体的重要作用。经过认真梳理、调查研究、单独谈话，我确定8名纪律差的同学，又通过和他们单独交谈，发现5名同学很有组织能力，很多同学又都听他们的，于是我把全班分为5个小组，把这5名同学任命为纪律小组长，并决定每天评出一个纪律优秀小组，每周评出一个纪律先进小组，每月评出1个纪律标兵小组，获胜小组在全班表扬，颁发纪念品，同学们参与的热情都很高，小组长也以身作则，第二天就收到了预想不到的效果。课间与学生交谈中得知，他们为的不是纪念品，而是不愿落在其他小组后面，于是我顺势引导，不仅要本班比，还要同其他班级比，为班级争荣誉。通过一段时间的教育，在学校第一次班级纪律评比中，本班名次提升了两名，不仅班级纪律有了改变，同时也培养了学生的集体荣誉感。

二、抓卫生，打造班级整洁环境

我首先从个人卫生入手，使每一名学生做到衣着整洁，剪掉原有的奇怪发型，但有一位女同学坚持不把染红的头发染回来，我对她晓之以理，动之以情，经过几天的劝导，她终于接受了我的建议，我赶紧抓住机会，在班会上对她给予表扬。根据班级地面卫生差，我适当调整值日轮流表，每天至少要清扫两遍地面，还让值日学生监督：不准往地面乱扔东西，不准吃小食品，班级卫生从源头上得到了治理，两天就见到了效果。

三、抓学习，打造班级学习质量

良好的班级纪律，整洁的班级卫生，为提高班级学习成绩垫定了坚实的基础。针对本班学生基础太差，我采取了以下几方面的措施：首先，积极与家长沟通，让他们在家给孩子补习以前的知识。其次，从纪律小组长里选拔一名学习最好的担任学习小组长，专门负责检查学生的课外作业，发现问题及时与我沟通。第三，利用最后两堂课，把当天所学的知识进行考查，针对考查结果对学生进行辅导，并建立学生成绩小档案，使学生有了学习的紧迫感。

一分耕耘，一分收获，通过半学期师生的共同努力，本班同学无论是学习、纪律、卫生，还是德育，都有了很大进步。

篇5：差班班主任工作总结

差班班主任工作总结篇一

不知不觉中，一学年又过去了。回顾这一学年的班主任工作，不由地感慨一句“终于结束了”。

两年以来，本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是这一届，学生从小就自由散漫，言论极为自由，而且中途将两个差班进行了并班。结果可想而知，学生立刻发生了“化学反应”。

对于这样的班级，我没有彷徨犹豫的时间，必须立刻行动起来，因为离中考只有两个多月。

差班，顾名思义：成绩差，不良习惯多，心理素质较差，认知水平较低。这么一些特征就导致了纪律难管，课难上，班干部难当。一年以来，特别是两个月以来，痛定思痛，思考未停，现将我的“差班方略”总结如下：

一、治乱，首先要树“威”

治理差班，班主任首先要树立威严。对于一个差班，我个人以为，一开始就进行爱心教育、情感教育是无济于事的，所以只有施威，先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护，关怀才能顺利给予他们。否则，只能受制于他们。

二、严慈相济，常抓不懈

做为班主任，完成一两件事，管住一两个学生倒也不难，难就难在我们年复一年，日复一日。而且坏习惯的纠正绝非一朝一夕，需要持之以恒，反复抓，抓反复。和一些不谙世事，甚至十分顽劣的孩子在一起，这些孩子聚在一起，说不准什么时候就闯出祸来。应该说：在他们身上发生什么事都是正常的。因此，我几乎是利用了每个课间到教室去督促学生的一言一行。对他们常抓不懈，时刻不放松。

对学生所犯的错误，我的做法是：既不无原则的迁就，也反对不假思索的发火。先了解事情的真相，了解学生犯错误的原因，然后再进行批评教育，提出希望忠告。这样使学生感受到老师的良苦用心，从而发自内心的改正错误。

三、调动起全班学生内心深处的拼搏激情

在我这个“差班”中，学生普遍有这样一种心理：我是差生，我不可能有多大作为，否则，我肯定跑到前面去了。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己肯定赶不上其他学生。

其实，在每个同学(无论其成绩优劣、表现好坏)内心深处，都怀着对成功的渴望。作为班主任的我，这一年都在尽力让学生认清自我并重新振作，拿出一种拼搏的斗志。并且充分利用主题班会，甚至是个别谈心的方式对学生进行这方面的教育和疏导。

四、自己力争做一位强硬的、乐观的班主任

俗话说，师高弟子强，名师出高徒。所以，我深知：如果自己都软弱无力，一筹莫展，班级就必将呈现出群龙无首的混乱局面。只有自己脚踏实地、不懈努力、积极进取，才可能将一个弱差班级焕然一新，令全体同学群情振奋。班主任言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹、“昏庸无能”的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。

因此，作为这个“差班”的班主任，我对待学生的种种行为，该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙拧成一股绳。

在这一年的班主任工作中，虽有收获，比如班风、学风较之以前都有较大的改善，学习成绩也有较大幅度的提高。但也留下许多遗憾，工作也有许多地方没有做到位，比如还没有做好擒贼先擒王，个别学生影响太过恶劣，但终没有治好;在与学生进行心灵互动时，有时工作不够细致，伤害了孩子的自尊心;还有就是自己的性子较急躁，处理某些事情时不够妥当。

总之，差班管理，一言难尽;方略各异，终难十全;心力不足，权做起点。分享：

差班班主任工作总结篇二

时光荏苒，这学期即将过去，忙碌中感到了生活的充实，享受到了班主任的苦和乐。下面就这学期的班主任工作做如下总结：

一、科学管理，爱导航。

进入六年级，这班学生懂事了很多，我彻底放权让学生自我管理。开学初，我在班内重新竞聘班干部，充实班委的力量，充分发挥学生的潜力。实施宋校长在德育计划中提到的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法，按照学校领导的分工方法，将班干部职责具体细化，我将其采取表格的形式，打印出来张贴在教室的醒目位置。开始的时候，学生不熟悉自己的职责，也不知道如何参与管理，前一个月，我几乎每天7：20准时到校，指导负责早读时间的学习委员和当天的值日班长如何管理好;中午我和他们一起共餐，观察午餐时间存在的问题，指导管理的同学该注意的问题;每天下午离教室前十分钟，由当天值日班长在全体同学面前，汇总汇报这一天的各项管理情况，如眼保健操谁说话了，午休谁迟到了，路队上谁出问题了;谁在课堂上被老师表扬了，谁在管理时尽职尽责……学校每周的《周计划》成了班长的指挥棒，经过一段时间的培训指导与实践，班级的一切管理有条不紊地顺利进行，学生的在校生活节奏有序，我也轻松多了。

允许他们犯错误，宽容对待，爱导航，让学生改变了撒谎的不良做法。这学期，我发现有的孩子犯了错误不敢承认，偶尔还搞个恶作剧，更让我头痛的是，做了错事找到他面前还撒谎，错上加错。以前，其中一个很少写作业，组长找他要作业，他总是强词夺理：要么“忘家里了”，要么“把课本忘教室了”，要么“我写了，不知道哪去了”等一大堆理由，后来，我找他谈话，并在班里公开的讲：“‘人无完人，金无足赤’何况我们同学还是未成年的小孩子，做错了不要紧，重要的是知错就改。”孩子们听了很受启发，从此，不完成作业的现象少了，损坏公物，自觉主动找老师的多了，随地扔垃圾的少了，捡了东西交公的多了……孩子们的意识变了，素质提高了。

二、快乐成长，超自我。

这学期，我和孩子们一起商榷的主题是：快乐成长，超越自我。我的目的是：在完全确保孩子们安全的情况下，认真做好学生思想教育工作，根据学校每周的主题班队会的要求，加强班级管理、思想教育，充分发挥班级自管小组的作用和德育积分的方法，在室内墙壁评比栏内通过形象的大树，实施奖优促差，榜样示范，每周小结时，根据情况，组长给组员添加叶子或果实;月评比时，组与组之间进行评比，优胜组加闪光的五星。就这样，班内呈现出你追我赶的良好氛围，如同那棵棵大树，枝繁叶茂，硕果累累。所以，通过这学期的努力，真正做到了班训中提到的：静，净，敬，竞，为学生创设了一个文雅清静、宽松和谐的学习氛围。

我和学生们共处的这三年中早就发现，这74个孩子很聪明，大多数孩子习惯已经很好，就是因为个别学生还存在问题，导致了班级管理费心费力。通过与各科老师沟通，也了解到这几个孩子很特别，作为班主任，应发现问题及时对症下药，我课下找他们谈心，特别的就与家长沟通，并继续每天记录班级日记，对于牛硕、李涵阳这样的同学，我也在网上请教过心理教育专家，班级管理成了我专心研究的课题。经过这学期的慢慢引导，爱，让我打开了他们心灵的窗户。有时这几个特殊的孩子主动跟我说，也想好好做，但有时控制不住自己，我也不再生气，毕竟孩子的自制力差点。渐渐地，这几个孩子行为有所收敛，思想有所转变。特别是高英杰，自从前段时间开了家长会以来，简直是判若两人，妈妈也非常高兴孩子的转变。现在，尽管班级量化有时还是处于最低档，但我心不再那么沉重，因为我进行过纵向比较，也了解过任课教师，这几个孩子各方面进步很大，班级的整体面貌也改变不小，孩子们的集体荣誉感特强，听到班级量化分高了，他们发自内心的高兴。

三、学优补缺，共帮扶

这学期，学校实施“有效导学，高效课堂”，让班内学习参差不齐的孩子得到了互助，孩子们由不熟悉这种形式的课堂教学，到自主学习、探究，养成了良好的学习习惯。小组内的四个孩子有的数学优秀，有的英语很棒，有的语文出色，所以不管课堂、课下都认真负责，耐心帮助其他人。还有部分孩子除了组内帮助外，还有专门的一对一帮扶对象，经过这学期的帮扶学习，班里的学困生不断转化，课堂纪律也好了，更重要的是享受到了学习的乐趣。

总之，我们学校和谐、美好的环境改变了我，领导、老师那民主、团结的师德影响了我，让我在这里幸福地工作着，虽然有时任务较重，但心里上还是比较轻松、愉快的。这学期所取得的成绩，离不开领导、老师对我的支持，在此深表感谢!当然也有遗憾不足的地方，我将再接再厉。

差班班主任工作总结篇三

班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者.作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力.本学期很快过去了，下面就本学期的班主任工作做进行总结：

一、加强思想教育

六年级的学生,思想已经成熟,作任何事都有自己的主张,所以要耐心细致地做好他们的思想工作.本学期我主要从以下几方面进行教育。

1、发挥自身表率作用.小学生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感.班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样.因此,我在工作中爱岗敬业,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行,用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力.“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从.”在班级工作中要求学生做到的，我自己首先必须做到。

2、建立规范班级。对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意.因此,开学之初我就制定一个科学规范切实可行的班规.而且充分发挥学生干部的作用.利用班规对学生进行考核,每一大周一总结,对于优胜者进行奖励.这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们屏弃自身的不良习惯.二、热爱学生,尊重学生,相信学生.我相信学生在我的主导作用下能管好自己,所以，首先,我充分发挥班干部的主体作用.在一定意义上说,创建和谐的班集体,班干部是决定性的因素。于是,我着手对管理体制进行“放权”。通过几次班干部会议，我要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。每天的班会，我都让班干部去说，对于当天班级里面发生地事情进行总结，评价并且制定出好的方法来预防及制止一些不良现象。

三、耐心细致做好后进生的转化工作

每一个学生当初来到我们学校都是抱着百分之百的希望来的。可经过一段时间的学习，他们的学习成绩并没有得到他们想要的那种结果。有些学生甚至成了班级的学困生，后进生。面对这些情况，我们作为教育工作者，就要坚定我们的信念：我们决不能放弃任何一个学生，决不能让这些学生失去学习的信心，决不能让家长对孩子们报的希望破灭。作为六年级的班主任，在教育影响后进生的过程中,我用心去与学生交流。从学生的最佳接收点去教育学生，以情激情，以情励人，施之以爱，拉其进步，贵在扶持，长抓不懈。

1、做学困生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在我们班中，学困生比较多，我便经常找他们谈心，帮助他们树立学习的信心，学习上遇到困难，我也耐心细致地为他们讲解。使他们相信自己的老师，也把老师当作知心朋友。

2、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。在我的班中思想差的学生比较多，他们身上有许多不良行为，为了教育他们，我便经常找他们谈心，说出他们身上的不足，以及这些缺点会给他们造成什么样的后果，对他们进行“动之以情，晓之以理”的教育，帮助他们克服身上的不足。

在班主任工作中自己还存在许多的不足，生气的时候，我也会大声训斥他们;学生不完成作业时，我也会变相体罚他们，罚他们抄作业等等。虽然做班主任工作以来我没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然我选择了这个职业，我就会尽我最大的努力，做好教书育人的大事。

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篇6：差班班主任工作论文（小编推荐）

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方玉娇

班主任是班级的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，尤其在班风和学风较差的班级，班主任地位和作用十分重要。

班主任如何做好“差班、差生”的工作呢？我认为应从以下几方面努力：

一、全面深入地了解学生，研究分析学生，是做好“差班、差生”转化工作的基础

我们所说的一个“差班”，主要是指其班风和学风差。一个班的学风和班风的好与坏与每个班集体成员的集体观念、组织观念、法纪观念、道德观念等方面有密切关系。要转变一个班的班风和学风，就要通过采取各种行之有效的教育方式和方法去教育学生、影响学生和团结学生，使学生朝着一个共同目标——建设具有良好班风、学风和班集体前进。要做到这一点，首先必须了解学生、研究分析学生的各方面情况。了解学生，不仅要了解学生的思想动态、学习成绩、纪律观念、兴趣爱好和特长，还要了解本班学生中好、中、差的比例人数，各人各科学习成绩的优劣，班干部在班中所起的作用及存在的问题，了解方法多种多样；可

通过查阅档案与原班主任，科任座谈；亦可在课间或课外参加学生活动，与其打成一片，随时随地“听其言，观其行”，观察学生在自然状态下流露出来的真实言行举止。在了解的过程中，不能一叶障目，既要看到学生的缺点，又要看到其身上的积极因素，善于发掘其身上的闪光点，创造有利条件让“闪光点”发光发热，使其树立信心并成为前进的动力。如我2010年接任初一（4）班的班主任工作时，学生纪律涣散，集体意识淡薄，学习成绩较差，在初一时有五位同学因违反校方纪律受到记过处分，有一位同学与老师顶撞打架，在社会上有违法行为，二分之一学生主科考试不合格。当获知这些情况后，我很没信心，怕干不好，后来领导找我谈话，消除我顾虑。于是我充分了解本班学生的基础上，较快确定以主题班会的形式，加强对学生的思想道德教育，重振良好班风和学风。为此，我确定了该班的班风和学风的建设目标——团结，守纪、勤奋、进取的班集体。具体做法是：在班会课上，制定班会主题内容，结合本班实际情况，针对性地开展《如何让他人喜欢你》、《我为班风建设奉献什么》等主题班会，并结合学校政教处不同时期的教育中心，有针对性、选择性地确定班会的主题内容。通过一段时间的努力，班风和学风有了较大的改变，从而实现作风、素质和集体主义精神的根本转变。所以了解学生，掌握本班学生的个性、特点和心理，才能做到对症下药，有的放矢。

二、真心实意地关心学生，做学生的良师益友，是做好“差生”转变的关键

由于各种原因所至，“差生”的道德品质、学习成绩，组织纪律、良莠不齐，且差别很大。如果班主任不能正确对待，甚至疏远，放弃“差生”，那将是转化工作的重大失误。

转变“差生”，是转变“差班”的关键，“差生”渴望知识，更渴望教师的理解、关心和帮助，特别渴望教师一颗一视同仁的爱心。教师和学生，都是有血有肉、有情感的活生生的人。因此，情感教育在转变“差生”的过程中，始终是不可忽视的动力。教师应了解“差生”的喜好、习惯和个性，善于了现“差生”身上的哪怕是微不足道的“闪光点”，如果没有对“差生”充满真挚的关爱是难以做到这一点的。转变一个“差生”，比培养一个尖子生更困难。对待“差生”应采取多激励，少批评的教育方法。一言一行注意打消他们对教师的“敌意”，消除“差生”的戒备心理，不失时机地寻找机会亲近他们、关心他们和了解他们的生活情况及存在困难。然后和颜悦色地听取他们的意见，一举一动也不能表现出对“差生”有冷嘲热讽的态度，对待学习上有困难的，利用业余时间帮助他们，弥补知识上的漏洞，指导正确的学习方法，抓住要点和重点，逐步提高他们的学习成绩，增强自尊心和自信心，从而放下沉重的包

袱，发奋努力，急起直追，形成较好的学习环境，使他们在学习中获得成功的机会，从而享受到学习中获得成功的那份喜悦。如我刚接初一（4）班时，我发现该班整体上数学成绩较差。于是，我与数学科任老师商讨，根据数学科的学习特点，结合本班学习的实际困难，适时地指导适合他们的学习方法，个别辅导，激发和培养他们对学习数学的兴趣，正确地评价和肯定他们所取得的进步。经过半学期的努力，数学科成绩有了较大的进步。该学期数学成绩平均50.7分，那个学期期末平均分达到65.8分，优秀率由零达到20%，其中一人考了115分。由于尝到了学习进步的甜头，同学们的学习热情日益高涨，学风和班风随之明显好转。

三、诚诚恳恳地教育学生，做学生的表率，是做好“差班、差生”转变工作的保证

“以诚相待”是为人处世之本。对待朋友之间的关系是平等的，互助的。然而，对待学生，能否采取这种态度呢？有些教师和班主任持否定态度。受传统观念的影响，师生关系就是师徒关系，师徒之间的关系就应该我讲你听，我教你学。我认为这种观念正是导致转化工作失败的原因。当今的学生求知欲强，信息储量大，超前地掌握了一些为人处世的哲学。因此，我们只有转变观念，确立适应现化学生的教育观念，才能增强我们教育工作的实效性。为此，教育学生时，应从大处着眼，小处着手，循序渐

进。班风较差的班级，通常在学生中存在许多共同的坏习惯。转变班风，要从转变“差生”的一个个坏习惯开始，坏习惯存在于人身上，我们不能够粗暴地对待。相反，应该真诚地对其说清道理，晓之利害，然后提出严格要求，反复要求改正。转变“差生”的坏习惯，教师还应自己作出榜样，以自己的行为影响学生，带动学生，行动是最有说服力的。教育“差生”时，应多提建议，少作指责。那种我讲你听，我打你通的办法是行不通的。“差生”的逆反心理甚强，教育过程应遵循学生思想的发展规律，恰如其分地提出要求，学生较易接受。凡事不强加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己见，给学生树立“平易近人”的新形象，力求给学生一种可亲、可近、可信的感受，为“差生”献出真诚的爱，用自己的爱心换取“差生”的转化，收到较好的教育效果。

四、综合治理，力求达到较准的转化效果

做教师的，都希望自己的学生品德良好，成绩优异，健康成长。但对于“差生”，要想达到上述要求，必须付出双倍的努力。但决不能采取“高压政策”，处罚甚至挖苦；也不能认为努力也是白费，放任自流，而是更加要有一颗真挚的爱心去敲开“差生”的心扉。有了爱心，就有转化“差生”的自觉性和积极性。为此，我制定一套综合治理的办法。一是疏导。引导学生进行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分认识“自我”的存在，利用“差生”自

我意识迅速发展的趁势，发展学生自我评价的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他们的个性，增强辨别是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情绪和情感，尊重别人，培养其的上进心，集体荣誉感，尊重人格，树立远大的理想，成为有用之人。二是辅导。班主任与各科任联系加强学习上的辅导，充分调动“差生”学习的积极性、主动性和创造性。并指导“差生”改正学习方法，做到课前有预习，拟订学习计划，合理安排学习时间及科目，注意研究教材的内在联系，防止死记硬背，注意理解记忆，克服因成绩差而导致的恐惧心理和自卑感，激发学习兴趣，使“差生”愈学愈轻松，愈学愈想学，达到寓教寓乐的目的，形成良性循环，使“差生”学习从被动变主动，提高学习成绩，使其获得学习成功的那份喜悦。三是激励。对学习上有进步“差生”给予及时鼓励或适当奖励，努力挖掘“差生”的潜质和闪光点，以好带差，树立典型，引导为主，攻心为上，注意学生间的相互影响，建立竞争意识，激励超前。